在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿一
一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：
試題資料全面，共計(jì)六個(gè)大題：看誰算的又對(duì)又快；填空；數(shù)一數(shù)，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問題。
注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本本事的培養(yǎng)情景，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
二、考試情景分析
一（3）班共有45位學(xué)生參加考試，總分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，優(yōu)秀率77.8%；一（4）班共有46位學(xué)生參加考試，總分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，優(yōu)秀率69.6%。
三、學(xué)生典型錯(cuò)題分析
1、第一題：看誰算的又對(duì)又快，個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯(cuò)或漏題）。
2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個(gè)位是5個(gè)珠子學(xué)生寫成15；第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對(duì)數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯(cuò)誤。
3、第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中能夠滾動(dòng)的有（）個(gè)；多數(shù)學(xué)生寫成5個(gè)，應(yīng)為6個(gè)與第6題把從左數(shù)第6個(gè)圈起來，多數(shù)學(xué)生圈了左邊的六個(gè)。其原因主要是學(xué)生不認(rèn)字或聽題不認(rèn)真及對(duì)圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯(cuò)誤。
4、第四題：想一想，填一填，第1題被遮住的有（）只，多數(shù)寫成6只（把13—7=6）而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯(cuò)誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）。
5、第五題：看圖列出算式，兩個(gè)班級(jí)都是兩個(gè)特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對(duì)。
6、第六題：解決問題，第5題的還能夠怎樣算與第6題求原先有多少只？學(xué)生都用減法計(jì)算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯(cuò)誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）或?qū)υ冗@個(gè)詞還不理解。
四、教學(xué)中存在的問題
1、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的本事及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。
5、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。
五、自我反思與改善措施：
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。
2、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真審題細(xì)心答題仔細(xì)書寫規(guī)范勤于思考樂學(xué)善問等等。
5、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙后進(jìn)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。
6、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。
7、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐本事加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿二
基本情景：一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最終就是應(yīng)用題。從整個(gè)試卷來看，分析如下：
一、好的方面：
1·學(xué)生對(duì)于計(jì)算掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動(dòng)的。
2·學(xué)生對(duì)找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
3·學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備必須的觀察本事。能夠經(jīng)過看圖準(zhǔn)確確定路線的長短。做出正確的選擇。
4·因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算本事，所以能夠正確的確定數(shù)的大小。
5·認(rèn)識(shí)鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來
二、不足之處：
1·學(xué)生對(duì)于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。
2·由于學(xué)生識(shí)字太少，對(duì)于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對(duì)于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時(shí)訓(xùn)練的題目也做錯(cuò)，這是很可惜的。
3·學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改善方向：
1·訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
2·找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。
3·幫忙學(xué)生體高理解本事，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解本事會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿三
一、試卷特點(diǎn)：
本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由市教育局教研室供給。測試的資料為蘇教國標(biāo)版本數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)全冊(cè)資料，其中還穿插了上冊(cè)的知識(shí)，形式有直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、在正確的答案下頭畫“√”、解決實(shí)際問題五類題型。
二、試卷特點(diǎn)：
試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)本事的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)資料。從學(xué)生的答題情景能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減法，并會(huì)獨(dú)立解決一些簡單的實(shí)際問題。試卷上的最終一題提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，還考核了學(xué)生的提問本事，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)生答卷情景分析：
第一題：直接寫出得數(shù)。
主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混合運(yùn)算。全對(duì)人數(shù)占82%，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的加減法掌握不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤出此刻較大數(shù)的加減法上。學(xué)生總體完成情景不錯(cuò)，這與教師平時(shí)注重口算本事培養(yǎng)，利用不一樣形式、方法來提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開的。
第二題：用豎式計(jì)算。
本題共4題，主要考查了學(xué)生百以內(nèi)加減法的筆算技能。在測試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的筆算技能，但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生比較粗心：抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、加號(hào)寫成減號(hào)。全對(duì)人數(shù)占94%，平時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)行細(xì)致地方法指導(dǎo)。
第三題：填空。
本題共有7題。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景。學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成、比較數(shù)的大小、圖形知識(shí)以及包含大括號(hào)和表格式解決問題完成不錯(cuò)，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買一個(gè)足球付的錢全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒有研究到剩下的8元也要用一張10元來付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認(rèn)真讀題和細(xì)心審題很重要。
第四題：在你認(rèn)為適宜的答案后面打“√”。
本題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識(shí)。這幾題是比較基礎(chǔ)的的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成情景不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)均超過了92%.
第五題：解決實(shí)際問題。
本題共有4題，主要考察學(xué)生的理解本事以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事。第1題有兩個(gè)問題：求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)多（少）幾。全對(duì)人數(shù)占70%，第一問主要失分在計(jì)算上，有個(gè)別學(xué)生沒有列豎式，口算30-25的得數(shù)時(shí)錯(cuò)算成了15。第二問主要失分是選擇的信息錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)足球、籃球、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原先有多少的實(shí)際問題，全對(duì)的占88%，主要失分是學(xué)生的計(jì)算失誤。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。原題：小東前面稱體重的有18個(gè)男生和20個(gè)*。小東第幾個(gè)稱體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過的“第幾”的知識(shí)點(diǎn)，全對(duì)的人數(shù)只占到了12%。多數(shù)錯(cuò)的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和*加起來，但沒想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數(shù)到他應(yīng)當(dāng)是第39個(gè)。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)都在90%以上。第三問：請(qǐng)你提出一道用減法計(jì)算的的數(shù)學(xué)問題。全隊(duì)人數(shù)占62%。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們提問的本事。此刻數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)已知信息提出自我喜歡并能解決的問題，“問”在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。
從整個(gè)卷面來看：學(xué)生字跡工整，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。但少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏題，在筆算中還有抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。
四、今后教學(xué)工作要改善的地方
1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。所以，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問題”，給學(xué)生“提問題”的機(jī)會(huì)。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的本事滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的全過程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機(jī)會(huì)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，只會(huì)促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始的時(shí)候能夠把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問題。
3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)資料，所以要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級(jí)20以內(nèi)加減法，二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率?？谒惚臼碌呐囵B(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每一天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對(duì)性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。
4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫忙他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫忙學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫忙，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為教師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
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1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面廣。
2、試題既緊扣教材，又有所延伸，難易適中。
3、試題類型豐富多彩，能夠全面檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情景。
4、試題具有開放性，并且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
成績不足
成績：從學(xué)生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學(xué)生普遍答得比較好，盡管有個(gè)別題目也有錯(cuò)誤的情景。
不足：第一題“知識(shí)樂園”中第7題數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)小正方體，第11題看鐘面填時(shí)間，第二題確定題，第三題第1題選擇，第四題“神機(jī)妙算”中，部分學(xué)生答錯(cuò)。
改善提議
在平時(shí)的教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)過操作來學(xué)習(xí)，構(gòu)成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如，用小正方體擺成一個(gè)較大的正方體，認(rèn)識(shí)時(shí)間等，有些題目應(yīng)注意加強(qiáng)訓(xùn)練，有些題目不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于馬虎造成的錯(cuò)誤，對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與答題習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真答題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生在某方面知識(shí)存在的不足，今后應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注和幫忙，使其真正掌握這些知識(shí)，并構(gòu)成必須的數(shù)學(xué)本事。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿四
一、試卷分析
經(jīng)過對(duì)本試卷每一道習(xí)題的分析，我感覺本次縣教研室出的這套試題體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本本事的培養(yǎng)情景，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。題型比較靈活，同時(shí)緊扣課本。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的本事，不僅僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事。
二、考試情景分析
一(3）班共有61名學(xué)生，實(shí)考61名，參評(píng)53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率65%，及格人數(shù)53人，及格率85%。從學(xué)生做題情景來看，成績不夠夢(mèng)想。
第一題，“我會(huì)填”，共分為11個(gè)小題。
前6小題，題目簡單，平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生簡便拿下。
第7小題“填空”是一年級(jí)上冊(cè)一道題，單、雙數(shù)，難倒了不少的學(xué)生。
第8小題是比較大小，其中一個(gè)是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒有統(tǒng)一單位，直接將數(shù)字比較，導(dǎo)致錯(cuò)誤。。
第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數(shù)學(xué)生簡便拿下，就是沒有認(rèn)真讀題的孩子失分了，比如4.七巧板中有3種圖形。
第三題，“小小神算手”。主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的本事。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開?？墒怯袔讉€(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個(gè)做題情景，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算本事較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
第四題，“我能行”這題共有5個(gè)小題，這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來掌握的還不錯(cuò)。
第五題，“生活中的數(shù)學(xué)”目的是測試考生的觀察本事，順、逆向思維本事和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的問題的本事。此題圖文并茂，貼合低年級(jí)考生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分考生都能依據(jù)圖意作答。
三、教學(xué)中存在的問題
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。
3、對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的本事及舉一反三的靈活性的思維培養(yǎng)有所匱乏。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多，異常是學(xué)困生。
四、改善措施
（一）、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
1．學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，從不一樣角度分析數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用多種方法解決問題。要求學(xué)生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)一邊審題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自我注意。
2．掌握計(jì)算方法。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算本事。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。做題要步驟完整，寫答，單位，這樣的基本習(xí)慣要在平日養(yǎng)成。今后在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有個(gè)別學(xué)生的成績并不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
經(jīng)過本次個(gè)別習(xí)題的卷面來看，要在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)開放題的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐本事。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實(shí)踐水平的發(fā)展。
總之，作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)任課教師，我再三強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)構(gòu)成過程與本事發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)本事等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿五
一、試題情景分析
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題異常靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯(cuò)題情景分析
第一題，填空
（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的異常多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。
（3）“正方形的四條邊，長方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，可是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。
（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。
第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
第五題解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不一樣的圖形，屬于數(shù)學(xué)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。
三、改善措施
（1）要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的本事。
（2）平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
（3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
（4）注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
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一、試題整體情景：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷共有十二大題，不僅僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生答題情景：
本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績都到達(dá)94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情景來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，構(gòu)成了必須的基本技能。
第一大題，我會(huì)填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢，故答題情景很好，正確率幾乎是100%.
第三大題，在○里填上“》”、“《”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì)先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第四大題，△和○個(gè)數(shù)的多少的比較，這要求學(xué)生一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，答題情景也比較好。
第五大題，我會(huì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算本事較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧，所以正確率較高。
第六大題，認(rèn)識(shí)時(shí)間。考查的是學(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯(cuò)誤的學(xué)生也比較少。
第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會(huì)寫出四道算式。
第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)“按算式的得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列”訓(xùn)練很好，所以本題相比而言比較簡單。
第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)本事，這兩個(gè)題出錯(cuò)的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的本事較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。
第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的認(rèn)知也比較清晰，正確率較高。
第十二大題，用數(shù)學(xué)。包含2個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對(duì)于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，所以本題出錯(cuò)的較少。
縱觀整個(gè)做題情景，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在必須難度的問題，與平時(shí)訓(xùn)練少有必須的關(guān)系。
三、今后教學(xué)措施：
結(jié)合學(xué)生的考試情景，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下進(jìn)取做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的本事，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題本事作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
四、一點(diǎn)小提議：
對(duì)于“第九題、先涂色，再填數(shù)?！贝祟}的設(shè)計(jì)，不僅僅考查了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，還滲透了簡單的.統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級(jí)的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯(cuò)的學(xué)生較多。以后這類題目是否能夠研究設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯(cuò)誤率。
作為一年級(jí)的教師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì)在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，爭取不一樣的人得到不一樣的發(fā)展。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿六
一、考試情景分析
本次期末考試，一年級(jí)1班共64人參加考試。具體考試情景如下：
（略）
二、試卷及答題情景分析
這份試卷知識(shí)覆蓋面廣，資料豐富、形式多樣，題量適中，題型十分的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣?。能夠考察學(xué)生的綜合本事和靈活運(yùn)用知識(shí)的本事。
本次試卷共有六個(gè)大題，填空題共13個(gè)，合計(jì)46分；選擇題共6個(gè)，合計(jì)6分；計(jì)算題包括3個(gè)大題，合計(jì)48分。整張卷不僅僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透?？傮w來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自我的實(shí)際水平。具體情景如下：
（一）歡樂填一填。
此題主要考察學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)的組成，數(shù)的大小比較、百數(shù)表的順序、找規(guī)律等，題目較多較細(xì)。此題是本次失分最多的部分，也是導(dǎo)致學(xué)生分?jǐn)?shù)低的一個(gè)重要原因。其中正答率較低的有兩小題，①題55%，②題60%這兩小題如下：
①40比（）大3，比（）小5。
②在55中，個(gè)位上的5和十位上的5相差（）。
學(xué)生因?yàn)槔斫獗臼录按中牡脑颍瑢⑦@兩個(gè)題3分值丟失。
（二）認(rèn)真選一選。
此題主要考察100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中百數(shù)表的順序、認(rèn)識(shí)人民幣和圖形的拼組，此題學(xué)生曾練習(xí)過，錯(cuò)的很少。正確率到達(dá)90%。
（三）我是計(jì)算小能手。
對(duì)于計(jì)算題學(xué)生都會(huì)做，做得比較好。正確率在90%以上。但總會(huì)因?yàn)椤按中摹睂?dǎo)致多多少少的失分，甚是可惜
（四）按要求畫一畫，填一填。
一年級(jí)的學(xué)生比較喜愛認(rèn)識(shí)圖形的題目，所以這道題題的正確率到達(dá)了92%。
（五）看圖列式計(jì)算。
此題是由一道加法題和一道減法題組成的，對(duì)學(xué)生來說這樣的題比較簡單，且學(xué)生比較細(xì)心，正確率到達(dá)97%。
（六）生活中的數(shù)學(xué)。
前三題較容易，最終一題難度有所提高，最終一題本班學(xué)生失分最多。題目如下：小明1分鐘跳繩70下，小芳比小明少跳8下。小明和小芳1分鐘一共跳繩多少下？
學(xué)生因?yàn)闆]有準(zhǔn)確確定所需條件，導(dǎo)致錯(cuò)誤失分，這些都是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的。
三、存在問題及改善措施：
存在問題：
1、一年級(jí)學(xué)生年齡小，理解本事較弱。
2、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些十分簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些十分簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
改善措施：
1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用很多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
3、如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重基礎(chǔ)訓(xùn)練；強(qiáng)化“學(xué)方法”意識(shí)，舉一隅而不以三隅反；做到三因：“因材施教”“因教而學(xué)”“因材擇學(xué)”。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提升。
總之，經(jīng)過這次考試，使我明白了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的問題，針對(duì)這些問題，我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向35分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，使本班學(xué)生到達(dá)夢(mèng)想的學(xué)習(xí)水平，讓自我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿七
一、試題整體情景
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且經(jīng)過多種形式來考查，例如：填空，連線、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來。能夠說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情景和教師教的情景，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用本事。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)生答題情景
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情景來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，構(gòu)成了必須的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算本事，絕大部分孩子全對(duì)得到滿分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的本事。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解本事，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的本事。
第四題，分類數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情景，以及會(huì)進(jìn)行簡單的比較計(jì)算。
第五題，寫出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來?？疾炝藢W(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長方體和正方體放在一齊導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)僅有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題。
三、今后教學(xué)措施
經(jīng)過一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情景，我們一年級(jí)的三位教師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要到達(dá)好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生的考試情景，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的本事，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題本事作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，教師的教不僅僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿八
我會(huì)用數(shù)學(xué)”。題量適宜試卷共有四個(gè)大題，包括“認(rèn)真讀題，細(xì)心填空；我會(huì)算；動(dòng)手做；，難易恰當(dāng)，試題對(duì)知識(shí)的覆蓋面廣，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景，計(jì)算的基本功，學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新本事，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題本事。從學(xué)生答題情景看，大部分學(xué)生卷面整潔，正確率很高。
存在問題如下：
一、數(shù)位名稱及計(jì)數(shù)單位理解不夠，對(duì)個(gè)位和十位分不清。
二、由于一年級(jí)學(xué)生小，對(duì)于左右概念分不清。
三、部分學(xué)生不理解規(guī)律，不知有規(guī)律涂色是什么意思。
四、學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形混淆。
五、學(xué)生對(duì)文字題還不能理解題意。
提議如下：
一、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，幫忙學(xué)生理解知識(shí)。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對(duì)于某類型題讓學(xué)生明白方法，不一樣題有不一樣方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。
五、多方面訓(xùn)練學(xué)生本事，僅掌握書本資料是有限地，對(duì)知識(shí)拓展和外延很重要。
六、培養(yǎng)學(xué)生要理解題意，多思考、多動(dòng)腦，切忌一拿題就開始做的不良習(xí)慣，這樣做是容易出錯(cuò)的。
七、靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本事有待提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿九
一、整體分析
本次試卷考查的知識(shí)全面，能很好地考查學(xué)生的雙基掌握情景。本次試卷又具有較好的區(qū)分度，具體體此刻“解決問題”的第2—4題，異常是第4題:男孩說“我做好了9只”，女孩說“我做好了8只”，第3個(gè)小朋友們說“要送給幼兒園小朋友18只紙飛機(jī)，他們還要做幾只？”這一題難度過大。我覺得，本題能夠設(shè)計(jì)成2個(gè)問題，降低問題的坡度，能夠這樣問:
1、他們一共做好了幾只紙飛機(jī)？
2、他們還要做幾只？第3題要求學(xué)生書面書寫問題，對(duì)孩子來說也有必須難度。平時(shí)，孩子們較多的是口頭提問題，而寫和口頭提問題兩者之間還存在著必須的距離。
二、掌握較好的知識(shí)技能方法等
（一）、填一填?？磮D寫數(shù)（包括數(shù)物體的數(shù)量，看計(jì)數(shù)器寫數(shù)）；按規(guī)律填數(shù)；比較圖形的多少；比較數(shù)的大?。粩?shù)的組成等方面的知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)。
（二）算一算。本題的正確率較高。不一樣的學(xué)生都有了自我的計(jì)算方法，有的學(xué)生會(huì)用“湊十法”、“破十法”等一些簡便的計(jì)算方法，而有的學(xué)生要借助手指頭來計(jì)算，而那些思維較差的學(xué)生，也會(huì)經(jīng)過最直觀的畫小棒的方法進(jìn)行正確的計(jì)算。能夠說，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能。
（三）認(rèn)一認(rèn)，連一連。本題考查的是學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)及立體圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也都掌握得不錯(cuò)。能夠看出，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了教科書上的要求:會(huì)認(rèn)讀簡單的時(shí)刻（整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了）。會(huì)把生活中的實(shí)物圖形與數(shù)學(xué)中的立體圖形對(duì)接起來。
（四）認(rèn)一認(rèn)，分一分。本題考查的是學(xué)生對(duì)分類、位置順序這兩方面知識(shí)點(diǎn)的理解。從學(xué)生的做題情景來看，能夠看出他們都能理解簡單的位置順序，也在潛移默化中懂得了分類要按必須的標(biāo)準(zhǔn)。
（五）看圖寫算式。考查的是同一圖形，能夠?qū)懗霾灰粯拥乃闶?。本題學(xué)生的正確率也很高。
（六）解決問題。“比多比少”是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也經(jīng)常練習(xí)，所以本題除了有個(gè)別學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)的之外，其他的學(xué)生都能正確地解題。
（七）統(tǒng)計(jì)。本題考查的是學(xué)生對(duì)一些物體進(jìn)行整理并解決問題的本事。學(xué)生在整理時(shí)能體現(xiàn)出有序。
三、主要知識(shí)本事缺漏
（一）、填一填。第4小題“19的個(gè)位上是（），十位上是（）?！庇械膶W(xué)生把兩個(gè)答案反過來了。第7小題比較物體的輕重，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)中的一些題目都是要求重的畫“√”，輕的畫“○”，而本次試卷則相反，因而有的學(xué)生也弄反了。第8題“同學(xué)們玩捉迷藏游戲，笑笑已經(jīng)捉住了3個(gè)同學(xué)，還有4個(gè)同學(xué)沒捉住，一齊玩游戲的同學(xué)共有（）個(gè)?！庇幸徊糠滞瑢W(xué)沒有算上笑笑自我了。平時(shí)我們練習(xí)到的是學(xué)生排隊(duì)的情境，而情境一改，思維較不好的學(xué)生就錯(cuò)了。
（二）、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中有可能沒有像語文教師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷中，學(xué)生大部分都是在書寫0—9這幾個(gè)數(shù)，但卻是寫得馬虎，結(jié)果有的學(xué)生自我也會(huì)看錯(cuò)自我寫的數(shù)，影響到孩子的解題正確率。一年級(jí)的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣，容易培養(yǎng)。我覺得，在本學(xué)期中能夠讓孩子在田字格中書寫數(shù)字，堅(jiān)持一學(xué)期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會(huì)定型，離開田字格照樣會(huì)寫得好看。
（三）、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的本事。
（四）、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性及注意力，一年級(jí)的孩子，僅有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會(huì)好。如果是教師強(qiáng)迫他們來聽，那效果是可想而知的。
（五）、要重視輔差。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎樣學(xué)習(xí)，成績有可能就跟不上。這時(shí)我們教師就要多花時(shí)間來輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會(huì)慢慢地提高。
