黨紀學習教育之存在問題（精選15例）

通過黨紀學習教育，可以教育引導黨員干部學紀、知紀、明紀、守紀，增強紀律意識，加強自我約束，提高免疫能力。這有助于黨員干部在工作和生活中始終做到忠誠干凈擔當。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇黨紀學習教育之存在問題，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

黨紀學習教育之存在問題一

“千丈之堤，潰于蟻穴；百尺之室，焚于隙煙。”大貪大腐往往起于小利小蝕，源于對黨規(guī)黨紀的零星突破。如果對黨規(guī)黨紀不上心、不了解、不掌握等問題不及時糾治，就會弱化黨規(guī)黨紀的震懾作用，就會侵蝕有法必依、有規(guī)必遵的法紀意識，進而可能給整個政治生態(tài)帶來系統(tǒng)性風險。

黨紀學習教育之存在問題二

違紀違法案件時有發(fā)生。個別黨員遵紀守法意識淡薄，無知無畏，缺乏對企業(yè)的忠誠，以及對法紀的敬畏，在當前狠抓全面從嚴治黨的高壓態(tài)勢下，不收斂、不收手，依然我行我素，導致違紀違法案件時有發(fā)生。

黨紀學習教育之存在問題三

個別基層黨組織落實主體責任韌勁不足。在黨員日常教育管理方面缺失，尤其是對黨員“八小時之外”的監(jiān)督、教育和管理還不夠到位。這表明基層黨員黨紀法規(guī)意識還未真正形成。

黨紀學習教育之存在問題四

黨紀法規(guī)教育抓得不夠實。個別基層單位黨紀法規(guī)教育蜻蜓點水走過場，沒有取得實效?；鶎庸芾砣藛T對警示教育的作用重視不夠，認為思想教育是虛的，總感覺一些黨員如果想犯錯，即使再教育也沒用。有的基層單位參與紀律教育活動應付了事，對一些重要會議精神和案例通報，沒有按要求及時傳達，還有的單位教育活動向下“梗阻”現象依然存在。

黨紀學習教育之存在問題五

企業(yè)法規(guī)管理問題依然存在。個別黨員法規(guī)意識不強、制度執(zhí)行不嚴、管理水平不高，物資采購、工程建設、招標投標等重點領域，存在經營風險和廉潔風險，反映出一些長期形成的慣性思維還未徹底扭轉。

黨紀學習教育之存在問題六

黨員干部履職能力存在差距。有的黨員學習能力不強，對黨紀條規(guī)掌握不深不透，對黨風廉政建設新要求不熟悉，導致違紀而不自知。有的黨員綜合素質和工作能力不足，執(zhí)行制度不到位，也是違紀違規(guī)問題出現的主要原因。

黨紀學習教育之存在問題七

要抓好黨內法規(guī)宣傳教育。有的黨員干部對于黨內法規(guī)的學習和執(zhí)行還有差距。個別同志對黨內法規(guī)執(zhí)行工作還存在錯誤認識，比如外交部黨委提煉推廣的基層黨組織“四必談六清楚”工作法，對于加強黨員日常教育管理監(jiān)督、解決黨員干部和身邊群眾實際困難等都有重要作用，但有的同志對此缺乏認識，執(zhí)行也不到位。還有同志對黨內法規(guī)不熟悉不了解，稀里糊涂違了紀，事后追悔莫及。這些都反映出我們的黨內法規(guī)宣傳教育工作還存在薄弱環(huán)節(jié)，必須進一步加大力度，把黨章黨規(guī)黨紀作為各級各類學習培訓的重要內容，作為基層黨組織教育管理監(jiān)督的重要內容，抓在日常、抓在經常，真正讓每名黨員干部都做到學紀、明紀、守紀，把遵規(guī)守紀刻印在心，內化為日用而不覺的言行準則。

黨紀學習教育之存在問題八

參與黨紀教育的態(tài)度消極。一些地勘單位存在黨紀教育由紀委唱“主角”，黨委、黨支部當“配角”的現象。地勘單位黨支部主動組織開展黨紀教育的頻次少。大量基層黨員干部精力集中在項目生產上，參與黨紀教育活動的積極性不夠。黨委、紀委左右協(xié)同以及和黨支部上下聯動加強基層黨員干部黨紀教育的局面還未形成。

黨紀學習教育之存在問題九

受教育對象紀法意識薄弱。紀嚴于法的理念還未深入地勘單位基層黨員干部心中。少數基層黨員干部仍存在“違紀只是小節(jié)、違法才會被處理”的錯誤認識。分析在地勘單位發(fā)生的違紀違法案例，很多受到黨紀處分的基層黨員干部對黨的紀律把握不到位，出現偏差。在他們的日常認知中“朋友之間一起吃個飯，幫朋友一個小忙，我也沒有收受朋友的錢財”是沒有什么大問題的，但如果他幫朋友的忙是利用了手中的職權，那么其行為極大可能已經違紀了，因為他接受了可能影響正常公務執(zhí)行的宴請。

黨紀學習教育之存在問題十

黨紀教育與業(yè)務工作融合不深。黨紀教育與單位業(yè)務工作一定程度上存在“兩張皮”的現象。選取的黨紀教育內容與單位業(yè)務工作中易發(fā)生違紀問題的點不夠契合，導致黨紀教育對基層黨員干部的針對性不強。在業(yè)務工作開展過程中，沒有有意識地把黨紀教育嵌入其中統(tǒng)籌落實。4.黨紀教育方式創(chuàng)新不足。地勘單位多以組織會議集中學習紀法知識、觀看警示教育片、到教育基地參觀學習等傳統(tǒng)方式開展黨紀教育，黨紀教育仍停留在淺層學習上而不深入交流學習心得，導致受教育對象“身入”而“心未入”。

黨紀學習教育之存在問題十一

黨紀教育實際效果不佳。有的地勘單位開展黨紀教育活動目的在于完成任務，注重形式而忽視內容質量和活動效果。有的基層黨員干部以“旁觀者”心態(tài)學習紀法理論知識，認為自己是小兵小將，手中無“權”，不會觸碰紀法紅線。有的基層黨員干部不能把自己擺進去，以“看客”心態(tài)對待警示教育活動，覺得自己離“片中人”很遠。這些都導致了黨紀教育的實際效果與理想存在落差。

黨紀學習教育之存在問題十二

看問題不能只看表面，更要看本質、看根本。有的黨員、干部對黨規(guī)黨紀不上心，表面上是不關心、不關注、不關切，本質上是經驗主義、主觀主義的延續(xù)；有的黨員、干部對黨規(guī)黨紀不了解，表面上是不知曉、不清楚、不明白，本質上是學習意識不足、理論武裝缺失；有的黨員、干部對黨規(guī)黨紀不掌握，表面上是不會用、不能用、不善用，本質上是轉化運用本領薄弱、依規(guī)依紀履職能力欠缺。這些深層次問題都需要在黨紀學習教育中切實加以解決。

黨紀學習教育之存在問題十三

監(jiān)督和約束如同行駛中的安全帶和登山時的防護索，是一種對黨員干部如影隨形的愛護。當前，有少數人仍然存在不敢監(jiān)督、不愿監(jiān)督、害怕監(jiān)督、拒絕監(jiān)督等問題，把監(jiān)督看成同自己“過不去”“找茬子”，感到“丟面子”“失威信”。這源于對監(jiān)督的本質認識不清。從近些年查處的案例來看，從“好干部”到“階下囚”，都有一個從量變到質變、從小節(jié)到大錯的過程，如果監(jiān)督嚴格及時一點、約束有效到位一點，很多人不至于犯大錯誤、出大問題。讓干部習慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境中工作生活，才能更好地控制言行、抵住誘惑、守住底線、及時糾偏，才會更清醒、更理智、更謹慎，才能在監(jiān)督和約束中成長成才。

黨紀學習教育之存在問題十四

隨著制度籠子的扎緊、懲戒措施的形成，個別領導干部身上出現了“為官不為”的現象。在工作中，有的怕失誤、怕冒險，不敢面對矛盾，不敢果斷決策，寧肯不干事，但求不出事；有的機械照章辦事，只依法不辦事，擔心干得越多犯錯越多。產生這種心理包袱，既有思想認識不到位的緣故，也有監(jiān)督問責手段運用不科學的因素。

黨紀學習教育之存在問題十五

在日常監(jiān)督和案件查辦中發(fā)現，黨員破法無不始于破紀，在黨員干部犯錯誤背后，常常存在對黨紀的忽視和無視、對黨紀缺乏敬畏之心，加強黨的紀律建設勢在必行。要通過此次黨紀學習教育，讓我省廣大黨員干部進一步深化對加強黨的紀律建設重要性和忽視黨紀、違反黨紀問題危害性的認識，聚焦解決對黨規(guī)黨紀不上心、不了解、不掌握等問題，搞清楚黨的紀律規(guī)矩是什么，進一步明確該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么，進一步強化紀律意識、加強自我約束，增強政治定力、紀律定力、道德定力、抵腐定力，始終做到忠誠干凈擔當。