當前位置:網站首頁 >> 文檔 >> 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性大全（14篇）
范文文檔
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性大全（14篇）
  • 時間：2025-07-03 02:31:03
  • 小編：guangju_dev
  • 文件格式 DOC
下載文章
一鍵復制
猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
寫作是培養(yǎng)語文表達能力的關鍵。寫一篇較為完美的總結需要注意語言的精準和結構的條理。"下面是一些成功的總結寫作例子，希望能夠幫助到你。"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵因
總結可以幫助我們更好地發(fā)現問題、改進方法，提高工作效率?？偨Y要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。請大家注意，以下的總結范文僅供參
總結是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。完美的總結需要有邏輯性和連貫性，寫作結構要清晰，表達要流暢。以下是一些業(yè)界專家分享的總結心得，希望能夠對大家
在現代快節(jié)奏的社會中，計劃可以幫助我們更好地組織時間、提高效率。在制定計劃時，我們要充分考慮到潛在的風險和挑戰(zhàn)。與他人分享自己的計劃和目標，可以獲得更多的支持和
計劃的執(zhí)行需要有針對性的步驟和具體的措施。了解任務的優(yōu)先級和緊急程度，有助于我們更好地規(guī)劃時間。在制定計劃時，大家可以看看以下的一些成功經驗，或許會給你一些啟示
總結是一個提升自己能力的有效途徑。怎樣培養(yǎng)自己的領導力，成為一個優(yōu)秀的領導者？通過閱讀這些總結范文，相信您可以更深入地了解總結的寫作技巧與要點。校園食品安全會議
方案的成功與否往往取決于執(zhí)行的力度和堅持的程度。方案的成功實施需要充分動員和激勵團隊成員的積極性和主動性。下面是一些頂尖企業(yè)的方案分享，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞?/div>
通過撰寫報告，可以提升個人的表達能力和思維邏輯能力。最后，我們可以請其他人仔細審查和評估報告的質量，以獲得更多的反饋和改進的機會。讀完這些報告范文后，相信大家對
總結是一種對自己過去的經驗和行為進行反思和總結的方式。總結不僅要總結過去的經驗，還要展望未來的發(fā)展。在閱讀這些范文時，可以思考其中的思維邏輯和表達方式，以提升自
總結是對過去一段時間內所取得成就和經驗的總結，它可以幫助我們發(fā)現自身的不足，提高自己的能力。在寫總結時，我們首先需要明確總結的目的和范圍。以下是小編整理的一些總
總結可以幫助我們總結過去的經驗教訓，為未來的規(guī)劃和決策提供參考依據。怎樣避免總結中的主觀臆斷和片面觀點，使其更具客觀性和權威性？以下是小編為大家整理的一些總結的
報告是一種對某個事件、問題或研究進行詳細陳述和說明的書面材料。最后，寫完報告后要進行仔細的審校和修改，確保語法和拼寫無誤，提高報告的整體質量。報告范文的參考可以
健康是我們最重要的財富，我們應該重視保持良好的生活習慣?？偨Y是提升學習成績和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結的作用。小編特意為大家找來了幾篇精品總結
學會管理時間，合理安排學習和休息的時間。撰寫一篇完美的總結需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。請大家參考以下總結范文，從中找到適合自己的寫作思路和表
寫作是展示個人才華和個性魅力的途徑之一，我們要通過寫作展示出自己獨特的思想和創(chuàng)造力。在寫總結時，可以借鑒他人的觀點和經驗，但要保持獨立的思考和表達。以下是小編為
讀后感是讀者在閱讀完一本書或文章之后，根據自己的感受和思考，對所讀內容進行總結和評價的一種文學寫作形式。讀后感能夠幫助讀者更深入地理解和消化所讀內容，同時也能為
2024年村級艾滋病宣傳簡報是一份關于在2024年村級單位內進行的艾滋病防治宣傳活動的總結和報告。下面我們就來一起看看吧！第1篇：2024年村級艾滋病宣
2024年小學數學教研組工作總結匯報是對2024年度小學數學教研組在教學、研究、培訓等方面所開展的工作進行回顧、總結和匯報的文檔。這個總結匯報的目的是為了評估
全民國家安全教育日主題活動總結材料是指對在全民國家安全教育日當天或期間所開展的一系列主題活動的總結性材料。這些主題活動旨在通過不同的形式和內容，提高全民對國家安
全民國家安全教育日系列活動總結報告是對在全民國家安全教育日當天或期間，所開展的一系列旨在提升全民國家安全意識、增強國家安全責任感的活動的回顧和總結。全民
小學愛國衛(wèi)生運動簡報是一種記錄和報告小學開展愛國衛(wèi)生運動活動的文檔。它通常包含活動的目的、內容、過程、效果等方面的信息，旨在展示學校對愛國衛(wèi)生運動的重視和投入，
在寫總結之前，我們需要對所涉及的內容進行充分的了解和準備。在寫總結時，我們應該注重事實和數據的支撐，做到客觀公正。這些總結范文是根據作者個人經歷和特點而寫的，每
總結是對經驗和知識的提煉和概括，有助于我們更好地運用和分享。在寫總結時，要注重邏輯性，使得讀者能夠更好地理解。接下來是一些總結的精選片段，供您參考和借鑒。教學秘
心得體會可以幫助我們總結經驗，形成自己獨特的思考和見解。寫心得體會時，可以采用具體事例、數據和引用資料等方式來支撐自己的觀點。請大家參考以下心得體會，一起進步，
用文字記錄下自己的成長，寫一份總結吧！在工作中，我們應該如何提高自己的領導力和團隊合作能力呢？以下是一些自我成長和發(fā)展的總結范文，推薦給大家。蚌埠作文的故事回憶
總結是對過去的一個總結和歸納，是我們自我成長的一個必要步驟。寫一篇完美的總結首先要對過去一段時間的表現進行客觀而全面的回顧。以下是一些關于總結的經典范文，希望能
心理總結是對個人心理狀態(tài)和行為進行總結和分析，有助于改善心理健康狀況。如何克服自己的拖延習慣，提高自律能力？如果你正在寫作或是需要一些靈感，以下是一些精選文章，
學習語文需要有定期的復習和總結，才能鞏固所學知識。在總結中，我們可以適當地引用一些權威的研究和觀點，增加總結的可信度和說服力。總結范文的內容廣泛，包含了各個領域
經歷了一段時間的探索和思考，我對一些問題有了更加清晰的認識。寫心得體會時，要注重語言的精煉和準確性，用恰當的詞語和句式表達自己的觀點。以下是一些值得借鑒的心得體
在工作和學習中進行總結可以幫助我們發(fā)現問題、總結經驗并提高自我。寫總結時要注重客觀公正，不應夸大事實或隱瞞真相。以下是我搜集的一些寫作總結的典型范文，希望能對大
總結是一個反思自己的機會，可以發(fā)現自己的不足并加以改進。寫總結時，首先要明確總結的目的和對象是什么。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望可以給大家一些參考和
總結是一種學習和成長的方法，可以讓我們更好地認識自己，提高自己的能力。在總結的過程中，可以借助工具和方法，如思維導圖、SWOT分析等，使總結更具體和有效。掌握了
每一次總結都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。在總結中要突出主題并突出重點。以下是筆者為大家收集的總結范文，供大家參考和借鑒。大學教學秘書的自我
總結是一個重要的學習方法，在不同的學科領域都具有重要意義。要注重總結的邏輯性和條理性，將各個層次和要點有機地銜接起來。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，
通過總結，我們可以更好地發(fā)現和解決問題，提高自己的工作效率和學習能力。在寫總結之前，我們可以進行一些必要的數據分析和統計，從中發(fā)現趨勢和規(guī)律。當然，在寫總結時不
總結是為了不斷提高自己的能力和素質而必須進行的一項重要活動。總結時可以用一些例子或者實際經驗來支持自己的觀點，讓讀者更容易理解你的思路。下面是一些經典的總結例句
總結自己的心得體會，可以加深對學習和工作的理解和認識。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們可以先進行回顧和總結，梳理出自己在學習、工作或生活中的一些重
心得體會是我們在學習和工作中汲取的寶貴經驗，它可以幫助我們避免犯同樣的錯誤。在寫心得體會時，可以適當運用修辭手法和文學表達技巧，使文章更加生動有趣。以下是一些實
-心得體會可以幫助我們更好地總結和概括經驗，方便日后的借鑒和應用。寫一篇出色的心得體會，需要我們注意語法的正確應用和詞匯的豐富多樣性。以下是小編為大家收集的一
通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和潛力，從而有針對性地進行提升。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習其中的表達方式和寫作技巧。小編為大家整理
在日常工作中，總結能夠發(fā)現問題，提升效率。如何處理好學習與生活的平衡？通過閱讀這些總結范文，你可以學習到許多寫總結的技巧和方法。教師家長會講話稿寫作指南篇一尊敬
總結讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長。需要對自己的成績或經驗進行評價，找出其中的亮點和不足。希望這些總結范文能給大家提供一些思路和啟示。學生家長會
總結是一種有效的學習和成長方式；多次修改和潤色總結，提高總結的質量和可讀性。小編精心挑選了一些總結范文，希望能為你的總結寫作提供幫助。校長家長會主題講話稿示范篇
教案的編寫應注重教學目標的設定，要明確學生應達到的知識、能力和情感態(tài)度目標。教案的編寫應當符合學生學習特點和教學環(huán)境?？纯聪旅孢@些優(yōu)秀的教案，你可以借鑒其中的教
編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學活動。教案的編寫中，要綜合運用不同的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是一份精選的教案范例，供教師們參
教案應該合理安排教學時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。教案還應該關注學生的個性發(fā)展和全面素質培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。為了幫助教師更
教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內容和活動。教案的編寫要與學生的實際情況和學習需求相匹配。教案雖然只是一種教學工具，但是在教學中起著重要的指導作用。乘法
教案是指教師在備課的過程中，根據教學目標和教學內容所制定出來的一份詳細的教學計劃和指導材料，它是課堂教學的重要依據，有助于提高教學效果。現在我們開始備課了吧，教
通過總結，我們可以發(fā)現和挖掘自己的潛力，從而更好地實現個人的價值和目標。寫心得體會時，可以參考他人的觀點，但必須結合自己的實際情況進行思考和總結。以下是一些優(yōu)秀
總結是沉淀經驗的過程，通過總結我們可以更好地吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。評價自己的收獲和不足，提出改進和發(fā)展的方向。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有
學習是一種持續(xù)不斷的過程，我想我們需要保持學習的熱情和精力?？偨Y應當客觀真實，同時要加入自己的觀點和思考，使其更具個性和獨特性。如果您正在為寫總結而苦惱，不妨看
"總結是一種自我歸納和總結的方式，可以讓我們更好地認識自己。"寫一篇完美的總結需要有系統性的思考和分析。希望以下總結范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地
隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達作者個人思想、感情的一種文學作品。在總結中適當運用修辭手法提升作品的文采。以下是一些精選的總結樣本，供大家參考和學
讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應該多多閱讀。針對不同的學科和學習方式，我們可以采用不同的方法來撰寫一篇完美的總結。這些總結范文具有較高的參考
有效溝通是保持人際關系和諧的重要因素，我們應該學會如何與他人更加有效地溝通。注意總結的時間范圍和事件選擇。以下是小編為您收集的一些總結范文，希望能為您寫總結提供
回顧過去的一段時間，可以更好地了解自己的成長和變化?？偨Y的語言要恰當、得體，我們應該根據不同的對象和場合來選擇恰當的語氣和用詞。在這里，小編為大家推薦了一些值得
通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，進而改進自身。寫總結時，我們可以通過列出關鍵點或主題來幫助我們更好地組織和呈現內容。從這些總結范文中，我們可以了解到一些
歷史總結是一項重要的任務，通過它我們可以加深對過去的了解，從而更好地面對未來。總結要注重邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地看到事物之間的關聯。參考他人的總結范文可
總結可以幫助我們理清思路，使得我們的表達更加清晰和有條理。寫總結時，要突出主要內容，并采用簡明扼要的語言表達。在這里收集了一些精選的總結范文，分享給大家，希望能
總結也是對自己過去努力和付出的一種回報和肯定，可以增強自信和動力。寫總結時，可以采用圖表和數據等形式進行直觀的展示和呈現。以下是近期總結的一些范例，供大家參考和
通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為進一步改進和提高提供參考。一篇完美的總結應該全面、客觀地總結過去一段時間內的工作或學習經歷。根據我們的需求，下面給出的
總結可以促使我們認識到自己在學習和工作中的成長和進步?？偨Y的撰寫要圍繞主題展開，避免偏離主題，注意篇幅控制，不要過于拖沓和啰嗦。以下是一些來自不同領域和行業(yè)的總
總結是給予自己肯定和鼓勵的機會，同時也是進行自我改進的契機?？偨Y應該包含實際問題的解決方法和策略，給讀者提供有益的啟示和參考。閱讀這些總結范文可以幫助我們更好地
心得體會可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度，以便更好地提高和成長。寫心得體會時，我們需要耐心和時間，積極思考和反思，不斷完善和提升。錯誤和挫折并不可怕，關鍵是能夠
通過總結自己的經驗，我學會了從失敗中汲取教訓，不斷提升自己。編寫一份完美的心得體會首先要明確總結的目的和主題。這里為大家提供了一些經典的心得體會范文，希望能為大
健康飲食是指合理搭配食物、科學吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式。怎樣進行作品賞析是我們提高文學鑒賞能力時需要解決的問題。以下是專家智囊團整理的行業(yè)發(fā)展趨勢報告
好的總結應該具備簡明扼要、重點突出、體現價值等特點。寫總結時要注重對關鍵問題的分析和總結，不要過多陳述細節(jié)和瑣事?？偨Y范文展示了作者在學習和工作中的成長和進步。
總結的過程需要我們客觀地評估自己的表現，并且提出合理的反思和建議?？偨Y要有條理，可以按照問題、項目或階段來組織內容，確保邏輯清晰。通過總結和概括，我對這段時間的
制定計劃可以幫助我們發(fā)現問題、并在事前做好準備，減少意外和失誤的發(fā)生。每個計劃都應該有明確的評估和反饋機制，及時檢查和修正計劃的執(zhí)行效果。想要學習如何制定和執(zhí)行
計劃可以幫助我們避免拖延，保持良好的工作習慣。在制定計劃時，要充分考慮各項資源和條件，并合理分配。如果你對計劃寫作感到困惑，不妨參考下面的一些范文，也許能給你帶
總結是我們實現個人成長和進步的重要手段之一，通過總結，我們可以找出可改進之處，持續(xù)提升自己的能力和素質。寫一篇完美的總結要注重事實和數據，避免主觀臆斷和夸大其詞
通過對過去的總結，我們可以發(fā)現規(guī)律，從而更好地把握當前和未來的機遇?？偨Y要有明確的目標和重點，注重突出自己在某些方面的優(yōu)勢和不足。通過總結，我認識到自己在溝通和
總結過去的經驗和教訓，可以讓我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)，并為自己設定明確的目標。總結中的評價要具體、具備說服力。下面是一些來自各個領域的總結范文，它們展示了不同方
在總結中，我們可以發(fā)現問題的根源，找到解決問題的方法。總結時要注重內容的客觀性與真實性。這些總結范文不僅可以供個人參考，也可以作為團隊或組織總結的參考和借鑒。醫(yī)
總結是對過去的一種總結，同時也是為了更好地面對未來?？偨Y是一個反思和思考的過程，我們要學會自己對自己負責，不斷完善和提高自己。以下是小編為大家收集的成功案例，希
在總結中，我們可以反思自己的不足，找到提高的方向。在總結中，要突出重點，結合具體實踐和個人體驗進行分析和歸納。以下是小編精心整理的一些總結樣本，希望能夠幫助大家
總結可以幫助我們發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，為今后的發(fā)展提供參考。寫總結時應結合實際情況，客觀公正地評價所總結的內容。這些總結范文是由不同背景和行業(yè)的人撰寫的，每篇都
有計劃地進行工作和學習能夠有效避免拖延，提高工作質量和學習成果。正確認識和處理優(yōu)先級，將注意力和資源放在最重要的任務上。以下是小編為大家收集的計劃范文，供大家參
計劃能夠讓我們在有限的時間內完成更多的工作，并且有更好的結果。制定計劃時可以參考已有的成功案例和經驗，借鑒別人的好做法。制定計劃時可以參考以下范文，結合自身實際
制定計劃可以明確工作和學習的重點，從而更好地掌握主動權。計劃中的任務可以按照優(yōu)先級進行排序，以確保重要的事情首先被完成。請注意，這些范文僅供參考，每個計劃都應該
通過總結，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。在寫總結之前，要透徹理解要總結的內容，找到其中的關鍵點。以下是一篇優(yōu)秀的總結范文，希望對大家有所幫助和啟
總結是我們內心成長和進步的見證，也是對過去時光的珍視和紀念。在總結中可以適當運用圖表、數據等形式，提高內容的直觀性和可讀性。這些范文不僅提供了結構和內容的參考，
總結是一面明鏡，從中看到的是成長的足跡，也是激勵自己更進一步的力量源泉。9.總結要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案下面是一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。奮斗的青
培養(yǎng)自己的興趣愛好，享受追求夢想的過程。完美的總結需要全面而客觀地回顧過去的經歷。接下來是一些關于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學習。奮斗的青春最美麗作
每個人都可以從總結中受益，無論是在學習、工作還是生活中。寫一篇較為完美的總結，需要充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和思辨能力。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學，一起解決。
父母是我們成長道路上最堅實的后盾和支持，我想我們需要表達對他們的感激之情。寫作要注意文章結構的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。以下是一些行業(yè)內的專家觀點和見
總結是對自己過去一段時間的努力和成果的呈現，我們應該寫下來紀念一下。文字清晰明了，用詞準確簡潔，是一篇完美總結的要求。閱讀下面的總結示范，或許能夠幫助你改善寫作
數學是一門嚴謹而普適的學科，它的應用廣泛且深入。在撰寫總結時，應該清晰地闡述自己的觀點和結論，同時注重合理的論證和論據支持。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到
在繁忙的現代社會中，我們需要學會處理各種復雜的情況。寫總結時，要注意語言的得體和準確，避免使用模糊不清或錯誤的表達方式。以下總結范文所涵蓋的內容豐富多樣，能夠適
環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，對人們的生活和健康有重要影響。完美的總結需要我們注重語言表達的準確性和簡潔性，避免冗長和無關的內容。以下是小編
有了一段時間的學習經歷，我們可以利用總結來梳理思路?？偨Y要有一個清晰的結構，包括引言、正文和結尾?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝蕚涞目偨Y范文，或許能夠給大家一些靈感和思路
每一個階段的總結都是我們成長的重要記錄。作文的結尾要有總結性的陳述，對之前的內容進行概括和提煉。下面是一些成功人士的總結心得，他們的經驗和教訓可以對我們的總結寫
深入總結我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現問題和解決問題。怎樣才能寫出一篇簡明扼要、清晰明了的總結？以下是一些經典的總結樣本，您可以從中汲取寫作的靈感和技巧。初
總結是思考和反思的過程，可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，做出正確決策。總結要有一個鮮明的觀點和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結寫
總結是形成自己經驗的一種重要方式，可以推動個人成長。較為完美的總結需要注重語言的準確性和表達的清晰性，以便讀者能夠清楚地理解。這些總結范文能夠幫助我們更好地理解
通過總結可以對自己的知識和能力進行評估和提升。寫一篇較為完美的總結，首先應該明確總結的目的和對象。這些總結范文中展示了不同人的不同角度和思考方式，可以幫助我們拓
在各行各業(yè)中，總結是提高工作效率和技能的重要環(huán)節(jié)。要寫一篇好的總結，需要用簡練的語言表達出關鍵信息和重點。如果你對寫總結感到困惑，不妨來看看這些范文，或許可以給
總結是我們成長的一個重要環(huán)節(jié)，通過總結可以更好地認識自己和他人。在總結中，可以運用一些具體的例子和事實來支持自己的結論和觀點。下面是一些精選的總結范文，希望能夠
總結是對經驗和知識的提煉和總結，可以提高我們的學習和工作效果。在總結中，我們應該盡量避免主觀評價，而要運用客觀的事實和分析。以下是小編為大家收集的總結范文，希望
領導力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領導力可以提高團隊的凝聚力和效率?？偨Y應該突出重點和核心內容，避免涉及太多次要的細節(jié)。范文中的觀點和論述具有較強的

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性大全（14篇）

格式：DOC 上傳日期：2025-07-03 02:31:03
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性大全（14篇）
    小編：guangju_dev

建議書是一種用于提出改進和建議的文檔，它能夠為相關部門提供可行的解決方案?？偨Y要盡量簡潔明了，避免冗長和啰嗦的描述。閱讀下面的總結范文，或許能給您一些寫總結的靈感和思路。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇一

實施“創(chuàng)新驅動發(fā)展”，推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略，關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關注的熱點。李總理強調要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，其核心是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質人才，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務地方經濟和社會發(fā)展的現實需要，更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、興趣不高、態(tài)度不積極，本文就高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進行分析。

：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；轉型高校；大學生；問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極、參與率低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動創(chuàng)新的思維和進行創(chuàng)業(yè)的動機。創(chuàng)新意識推動創(chuàng)新行為和活動。通過對陜西省轉型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調研數據顯示學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18。04%，對于藍橋杯、飛思卡爾、挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有興趣的只有7。30%。有14。45%同學在大學期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動并有所收獲。有81。56%的學生認為自己畢業(yè)不開公司，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關緊要。對4所大學創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現，學生參加創(chuàng)業(yè)活動的較少，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3。13%，已經畢業(yè)的學生中只有1。05%的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，在校學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有1。76%?？梢姡D型高校大學生的創(chuàng)新意識薄弱，對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動積極性不高，自主創(chuàng)業(yè)人少。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導

高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上，有一些高校工作者認為，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、參加各類學科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐。另一方面高校教師都擔著教學、科研等任務，工作量大，無法全力指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進一步導致高校出現了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動及競賽為核心的“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機結合。

（三）“注入式”教學制約了大學生“雙創(chuàng)”能力

大學在課程設置上重視理論而忽視實踐，實踐課設置并不合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課、課外活動、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動，大部分都停留在理論教學層面，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合。教學活動通常采取灌輸式教學方式，這種教學方式不利于學生透徹深刻地掌握知識，忽視了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學生自身的內在作用。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動尚未建立有效管理制度

雖然近年由教育部和各個專業(yè)學會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多，也有很多的學生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結束后學生獲得了榮譽，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼，短期效益明顯，但學生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力指導教師和輔導員的認可度需落實，高校教師承擔教學及科研任務缺乏時間指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，另一方面，學校及二級學院激勵機制和考評體系不夠完善，沒有完全調動教師積極性。

（五）創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實力度不夠

通過調查我們發(fā)現，42。34%的創(chuàng)業(yè)學生不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策，不知道從何種方式和渠道了解政策；25。73%的創(chuàng)業(yè)學生對政府鼓勵、支持學生創(chuàng)業(yè)相關政策，掌握程度較低；31。3%的創(chuàng)業(yè)大學生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠。由此可見為了鼓勵更多的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在推動、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等相關方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低，受惠人數少。

綜上所述，大學生是國家精心培養(yǎng)的高素質人才，是國家建設的重要戰(zhàn)略資源，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強的群體，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要高校、社會、政府、大學生本人以及家庭的多方面努力。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，對學生加以正確引導和教育，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果，使學生真正成為創(chuàng)新型人才。

[1]曹揚。轉變經濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究—以吉林省為例[d]。東北師范大學。

[2]盧寶臣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構建[j]。黑龍江高教研究，20xx。

[3]魏旭。山東省高校在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[d]。山東建筑大學。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇二

此次筆者選取區(qū)域內五所大學中650名市場營銷女大學生為調查對象，分別采用了問卷調查，訪問調查和文獻查閱的方式來進行，由此得出現階段市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀：

市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀堪憂，有很多值得我們去探索的環(huán)節(jié)，這都將成為引導市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據.對此，我們應該做好以下幾個方面的工作：

3.1全面調整和改善市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。

綜上所述，市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們去解決，有來自于社會方面的因素，有來自于學校方面的因素，有來自于家庭方面的因素，有來自于市場營銷專業(yè)女大學生方面的因素.[5]對此我們應該樹立女性平等的基本理念，積極促進市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質的女大學生人才.參考文獻：

〔1〕劉曉武.市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐———以淮南師范學院為例[j].中國校外教育,20xx（12）:123-124.〔2〕王又花,周發(fā)明.論高校轉型背景下新建本科院校市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育[j].湖南人文科技學院學報,20xx（06）:108-112.〔3〕馬蕾.市場營銷專業(yè)課程體系中的創(chuàng)業(yè)教育課程建設[j].淮北師范大學學報(哲學社會科學版),20xx（01）:162-164.〔4〕李文.市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐[j].網友世界,20xx（07）:139-140.〔5〕嚴毛新.政府推動型創(chuàng)業(yè)教育:中國大學生創(chuàng)業(yè)教育的歷程及成因[j].中國高教研究,20xx（03）:45-48.

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇三

隨著經濟和社會的發(fā)展，大學生數量也呈現出快速增長的趨勢，現代社會，就業(yè)成為當前大學生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力，同時也為了促進社會的良性發(fā)展，很多獨立學院都相繼開設了創(chuàng)業(yè)教育。從當前的實際情況來看，獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育還存在一系列問題，這些問題導致獨立學院大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中經常遭遇失敗。為了改善這一現象，獨立學院必須要對此加以重視，結合實際情況進行改革，為大學生的成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎。

獨立學院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革；實踐

當前的時代是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，幫助大學生創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解我國大學生的就業(yè)壓力，另一方面也是為了促進社會的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生進行創(chuàng)業(yè)的理論依據，老師和學生要共同重視，結合實際情況不斷強化改革和實踐。通過對當前獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀進行分析，在此基礎上就相關的改革策略展開論述。

良好的校園文化是教育活動的催化劑，濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化可以給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。但是從目前實際情況來看，獨立學院的管理層對這方面沒有給予應有的重視，對大學生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度不足，沒有營造一個良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。很少利用網頁新聞、校報、學校廣播等將國家針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進行宣傳，也沒有給學生宣傳成功創(chuàng)業(yè)的案例，導致在校大學生對創(chuàng)業(yè)缺少一個明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng)業(yè)是一個非常復雜、十分艱難的任務，甚至對創(chuàng)業(yè)想也不敢想。除此之外，學校對學生的創(chuàng)業(yè)活動給予的幫扶極少，而且管制非常多，導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和關注度都比較低[1]。

豐富、完善的課程內容是教學活動順利開展的基礎，但是筆者在調查過程中發(fā)現，大多數獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內容十分單一，缺少一個完善的課程體系，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能沒有最大限度發(fā)揮出來。很多獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個長期的發(fā)展規(guī)劃，而且在人才培養(yǎng)課程設置中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合度非常低。大多數創(chuàng)業(yè)課程，如創(chuàng)業(yè)基礎等，幾乎都是就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃系列的內容，缺少獨立、標準的創(chuàng)業(yè)課程以及完整、系統的創(chuàng)業(yè)課程群。

教師是教學活動中的主導者，發(fā)揮著核心的作用，教師的業(yè)務水平和綜合素質對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的效果有直接的影響和決定作用。獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科，有自己獨特的研究方法和理論體系，而且實踐性比較強，對教師有較高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng)業(yè)知識，還要經受專業(yè)培訓，有創(chuàng)業(yè)的精力和體驗。但是從當前的實際情況來看，獨立學院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來校任教，缺少就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經驗，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科，大多數教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固，這種情況下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像紙上談兵，效果可想而知。

在獨立學院的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教育資源發(fā)揮著核心的作用，也是不可或缺的組成部分，但是從當前的實際情況來看，獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源以及相關活動資源不具有集中性，分散在總務、后勤、院辦、科研、人事、團委、招生就業(yè)、學工、系部和教務等不同的部門中，而這些部門由不同類型的校領導進行分管。這種條塊分治機制，讓有限的資源得不到有效的配置，從而導致獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐、孵化、實訓、教學等環(huán)節(jié)難以得到有效整合，教學場地、教學設施等條件無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，導致教學效果大打折扣[2]。

筆者在調查中發(fā)現，很多獨立院校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有給予應有的重視，很多學校缺少一個長期的教學計劃，導致教育效果大打折扣。筆者認為，獨立學院要想有效促進大學生大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，必須結合實際情況建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處。1.積極組織和創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獨立學院要采取一系列措施，鼓勵大學生利用各專業(yè)特長以及各個學院等組織和創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。同時，學院還要根據實際情況給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢等有關服務，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng)新能力[3]。2.加大對于大學生科技創(chuàng)新項目的幫扶力度當前獨立學院大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和關注度不高，其中有一部分原因是因為學校對其管制比較多，但是實際上的幫扶卻非常少，導致學生對創(chuàng)業(yè)沒有信心，也沒有嘗試的興趣。獨立學院要意識到這一問題，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，不僅要加強理論知識教育，還要給予實際幫扶。大學生是一個沒有經濟來源的團體，這在一定程度上給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了一定的限制。獨立學院也要意識到這一問題，在經濟上加大對創(chuàng)業(yè)團隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng)新型項目，需要花費的資金更多，學?？梢栽O立相關的專項經費，對大學生科技項目給予一定的資助。同時還可以根據實際情況，鼓勵大學生積極參與有關部門、學校、市級和省級的科技競賽活動，以此提高學生的科技創(chuàng)新能力。除此之外，學校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面，給更多學生組織和開展科技創(chuàng)新活動搭建良好的平臺[4]。

1.利用資源獨立學院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，湖南農業(yè)大學就在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養(yǎng)計劃、新農村發(fā)展研究院、20xx協同創(chuàng)新中心等項目復合應用型實驗班和拔尖創(chuàng)新型實驗班等優(yōu)秀的資源，有效開展和實施獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2.完善管理獨立學院可以根據實際情況對教師評價機制進行更新，指導教師在做好科研、教好課程的基礎上，利用自身的專長創(chuàng)立企業(yè)，從而帶領學生進行創(chuàng)業(yè)，這樣可以有效實現教學相長，既能提高教師的創(chuàng)業(yè)能力、豐富其創(chuàng)業(yè)經驗、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，還能給學生一個實戰(zhàn)的場所，積累創(chuàng)業(yè)的經驗，為今后自己的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。除此之外，獨立學院還要根據實際情況對教學管理制度進行創(chuàng)新，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，同時還要對學生管理制度進行進一步的修訂和完善，實施具有彈性的學制，并且允許學生在校期間休學進行創(chuàng)業(yè)?？偠灾?，獨立學院要最大限度地給學生的創(chuàng)業(yè)提供便利的條件，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

1、對于獨立學院已經存在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過企業(yè)、政府和學校合建的方式，根據實際情況建立小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生創(chuàng)業(yè)園、學?？萍紙@等。同時，獨立學院還要不斷探索基地運行的系模式，對創(chuàng)新性比較強、技術含量比較高、符合國家產業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)項目給予重點扶持。

2、結合實際情況新建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地獨立學院要對校內外的有效資源進行整合，每年根據實際情況和教學需求創(chuàng)建合適數目的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。同時還要強化多專業(yè)和多平臺的協同，以校內教學科研平臺為基礎，融入校外大型企業(yè)和有關部門以及科研單位等組成一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓的基地網絡，給獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

1、營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨立學院如何可以結合實際情況給學生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，就會將學生的創(chuàng)業(yè)欲望有效激發(fā)出來。獨立學院要對此加以重視，每年可以定期或者不定期組織與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的教育論壇，給學生和教師講解各個專業(yè)內的市場機會、發(fā)展現狀、前言科技等，并且給學生介紹有關的創(chuàng)業(yè)經驗。同時，學校還可以利用新聞網頁、廣播等方式給學生宣傳國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關的創(chuàng)業(yè)成功案例。除此之外，學校或者學院還可以不定期組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流座談會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，給學生營造一個濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，做好與市場的接軌工作。

2、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識獨立學院可以根據實際情況開展和組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，深化以數學建模競賽、erp沙盤模擬對抗、大學生實踐研究為主要形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓大學生在各種形式的創(chuàng)業(yè)活動中積累創(chuàng)業(yè)經驗，而且在這個過程中，大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力都得到有效的培養(yǎng)，通過這種方式可以有效提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，獨立學院還可以組織有創(chuàng)業(yè)意向以及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學生到相關企業(yè)中去參觀和學習，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握，從而充分調動學生的創(chuàng)業(yè)激情。綜上所述，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，獨立學院對自身的資源優(yōu)勢要有一個充分的認識，在實際教學過程中將實踐教學和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學有效結合起來，形成具有自身特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，形成“產行研”“校政企”多方聯動機制，將學生創(chuàng)業(yè)的社會通道全面打動，以此推動獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，達到促進社會全面可持續(xù)發(fā)展的目的。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇四

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關學科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經驗;按照國際勞工組織的要求，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對學生進行教學必須是控制在20人以內的小班教學。目前，高校中具有資質，同時能夠洞察學科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個高校基本上都按照教育部的要求，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門課程基本上停留在理論大課的教學層次上。高校還沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學校整體發(fā)展、長遠發(fā)展的重要性，學校還沒有建設專業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學技能欠缺，教學效果難以保證［1］。

1.2思想跟不上時代變化。

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關，但它們的性質完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的`目的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與提高整體素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質，是培養(yǎng)學生思考、分析、處理事情的能力，向學生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡單地進行職業(yè)技能培訓的場所［2］。

1.3課程設計不合理，模式待完善。

很多高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學”為核心，發(fā)揮不了學生的主觀積極性，學生缺乏主動參與和實踐的機會，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，但由于沒有納入國家統一的學科建設體系，沒有形成獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學科獨立性、針對性和系統性，只能夠提供少量的基礎課程。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學習與探索階段，沒有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設計缺乏長期性。

1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

雖然國家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實際工作中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評估指標體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內容，關注更多的是少數人的“創(chuàng)業(yè)活動”，不是多數人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過創(chuàng)業(yè)在短期內緩解就業(yè)壓力。資金是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設立的創(chuàng)業(yè)基金、社會上的風險基金以及學校自己設立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇五

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的重大戰(zhàn)略舉措，是高校教育教學改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，大膽探索構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施，是提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才質量的關鍵。

大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學政策

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府、教育行政部門及高校對此高度重視，并于20世紀末開始對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索，教育部先后頒發(fā)了相關文件，對高校提出了明確要求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略舉措，是高校教育教學的重大改革。為此，我們必須對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題有清醒的認識，更需要在理論與實踐的結合上做更加深入的探索。

出處 kAOyANmiJI.CoM

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起源

1．創(chuàng)新教育的起源

“創(chuàng)新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經濟學的角度提出。1912年美籍奧地利著名政治、經濟學家約瑟夫熊彼特(josepha．schumpeter)在《經濟發(fā)展理論》一書中，用“創(chuàng)新”理論解釋并闡述了資本主義的產生和發(fā)展。他探討科學技術在經濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng)新與科學技術發(fā)明創(chuàng)造嚴格區(qū)別開來，認為“創(chuàng)新”是經濟概念而非技術概念，“創(chuàng)新”是“建立一種新的生產函數”，是將原始生產要素重新排列組合為新的生產方式，以求形成新的經濟能力，提高效率、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng)新理論的影響，20世紀40年代創(chuàng)新成為教育的新思潮，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育最先誕生在美國，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。

2．創(chuàng)業(yè)教育的興起

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，主要是提高受教育者創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等，是培養(yǎng)其具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。高等學校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學院的邁爾斯梅(mylesmace)教授率先在mba教學中開設了一門創(chuàng)業(yè)課程———“創(chuàng)新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數院校開設了創(chuàng)業(yè)課程，并設立“創(chuàng)業(yè)教育項目”。美國是較早在大學進行創(chuàng)業(yè)教育且具有完備創(chuàng)業(yè)教育體系的國家，已經建立了課程體系健全、校企合作教學模式適當、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng)業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。目前，發(fā)達國家均先后采取相關措施開展創(chuàng)業(yè)教育。聯合國充分肯定了創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中，提出了相對于以知識教育為主的“學術性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng)業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。

(二)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與發(fā)展

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索階段

在國內最先將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學。1998年5月，清華大學舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開設了“高新技術創(chuàng)業(yè)管理”課程及“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)方向，受到了各界的廣泛關注。1999年，由共青團中央等有關部門舉辦的全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在清華大學成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品，產生了良好的社會影響。1999年6月國家頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。20xx年教育部在清華大學、上海交通大學、西北工業(yè)大學等大學開展了教育工作試點，采取不同方式進行實踐探索，在高等教育界產生了較大影響。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展階段

20xx年5月教育部頒布了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(以下簡稱《意見》)，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了發(fā)展階段?！兑庖姟分赋?“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！保?］《意見》從戰(zhàn)略的高度指出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，還對轉變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式、課程體系建設及人才培養(yǎng)目標提出了明確要求，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指出了明確方向。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目通知，將28所部屬院校和30個省(直轄市、自治區(qū))的地方院校列入項目試點名單，對這些高校給予資金等多方面的支持，意在促進高校教育觀念的轉變，增強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，培養(yǎng)適應國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。20xx年教育部和財政部又聯合下發(fā)了《關于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，為高校創(chuàng)新教育的深入開展奠定了堅實的基礎。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質向度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新的教育思想和理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育，其本質在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生綜合素質的提升，注重引導學生把所學知識轉化為能力，注重實踐技能的培養(yǎng)提高，注重思維開發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學生走向社會能夠更加適應社會發(fā)展，有更大的發(fā)展?jié)摿?，為未來發(fā)展奠定更加堅實的思想基礎和專業(yè)技能基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與促進大學生就業(yè)有密切的聯系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率，但這僅僅是一個方面。從社會發(fā)展的視角考量，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率是使大學畢業(yè)生能夠符合時代發(fā)展的要求，是時代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的提升是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎及核心要素，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標及外在表現形式。

(一)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識的缺失

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是應對知識經濟時代的到來與經濟全球化的推進，從教育理念和教育內容上對傳統教育的一種超越，是教育教學內容與方法上的深刻變革。但目前，“大多數高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］。多數高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位在主要是為了提高學生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵與實質。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

教育部《意見》指出:一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育中;二要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點;三要不斷提高人才培養(yǎng)質量。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程上涉及兩個方面的問題:一是應開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及思維開發(fā)和心理承受能力;二是在專業(yè)教育方面要強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，引導學生把所學知識轉化為能力，注重實踐技能的培養(yǎng)提高。目前，很多高校還沒有形成較成熟的人才培養(yǎng)模式和課程體系，既沒有專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式上。也有的學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室、基地等，但絕大多數院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統的教學模式與方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有融入專業(yè)教育的全部過程。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，手段滯后

1．師資方面所呈現的問題

目前，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程教學的師資嚴重缺乏，既存在數量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問題。多數高?！艾F有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學校大學生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學生教育管理能力，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實踐經驗與學生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數量上不能滿足需要，在業(yè)務能力和實踐經驗上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］。

2．教學手段方面存在的主要問題

在教學手段上主要存在三個方面的問題:一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗、教學設施建設滯后，多數院校還沒有建立起能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗室;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒體教學也沒有跟上時代的步伐，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng)新課程名不符實”［4］;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設滯后?！皩嵺`基地欠缺，多是以企業(yè)參觀、實訓室模擬實訓等形式，缺乏實效?！保?］校企協作教學對多數院校來講還只是探索，或者說只不過是做做樣子罷了。產生上述問題的原因固然是多方面的，既有主觀認識方面的因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實踐的時間較短等原因，也有客觀上國家對高等教育經費投入不足等問題。此種現狀必須盡快改變，否則將難以適應社會對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會被發(fā)達國家拋得越來越遠。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學生積極性不高

1．校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚

多數院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有教務、就業(yè)、學團等部門關注，還未引起全面的重視。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領域一場深刻的變革，是對傳統教育教學的挑戰(zhàn)，它既不僅僅是增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也不僅僅是開設一兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，更不僅僅是幾個部門的事，而是一個龐大的復雜的系統工程，需要我們樹立一種全新的教育理念，對課程體系進行全面改革。

2．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

有關資料顯示，“大學生對創(chuàng)業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒想過要創(chuàng)業(yè);只有11%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng)業(yè)的想法。”［6］究其原因，一是大多數學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏頗理解;二是學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽受限，影響了學生的積極性;三是部分學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心。

(一)進一步提高認識，轉變觀念

1．推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措

《國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃》對新時期人才培養(yǎng)提出了明確要求，為高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的戰(zhàn)略轉變，它不僅僅要求教育教學內容、方式、方法必須轉變，更重要的是學校主要領導、廣大教師、學生的思想、理念也必須發(fā)生根本性轉變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿高等教育的全過程，而不是其中的某個階段，要把這種理念落實到教學的全部過程和各個環(huán)節(jié)之中。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說這項改革關系到人才培養(yǎng)質量的高低，關系到中華民族偉大復興夢想實現的遲早。因此，要在深入學習、領會有關文件的基礎上提高認識，借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗，緊密結合本校實際，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

2．提高學生自覺接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識

馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變

(二)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1．增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

要結合學校學科、專業(yè)實際增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學生的主修課程，規(guī)定合理的教學時數。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，改進教學方法，采取多種形式的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質，形成科學的創(chuàng)新知識結構及良好的心理品質。實踐證明，一種有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結構，不僅需要具備一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質。因此，要注重對大學生進行相關政策、法規(guī)知識，以及更廣的人文社會科學知識等綜合性知識的培訓，使學生形成合理的知識結構，擴大知識面。

2．進一步深化專業(yè)課程教學改革

各門專業(yè)課程教學都必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，緊密結合本專業(yè)的實際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學大綱，重新設置課程內容，增加學生實踐教學課時，培養(yǎng)提高學生動手能力。課堂上增加案例教學及師生互動環(huán)節(jié)，充分利用多媒體教學等現代化教學手段，給學生以直觀、生動的感受，增加教學的感染力。要注重把校內實踐教學、校企協作實踐教學、基地教學、學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學與課堂教學有機地結合起來，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制［7］。做到統一規(guī)劃、合理布局、有效銜接、形成合力。

(三)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學

1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設

結合本校及專業(yè)特點建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研中心，打破專業(yè)限制，把研究室、實驗室、孵化器有機地融合在一起，改變以往老師做學生看或只是少數學生做多數學生看的傳統實驗教學模式，要讓更多的學生動手實踐。

2．強化專業(yè)競賽及社會實踐活動環(huán)節(jié)

目前，國家、省市開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，毋庸置疑對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的引導、推動作用，但參加的畢竟是少數人，而且又有一定的專業(yè)限制。因此，各高校應以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為重點，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，讓更多的學生能夠有更多機會參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施

1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

教師是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，教師的思想水準、認識水平、教學水平、科研能力將對學生產生直接的影響，在某種程度上可以說教師的能力水平決定了教學效果，只有教師具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及相應教學能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的學生，優(yōu)秀的教師會對大學生產生潛移默化的影響。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，一是要建設好一支負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進行專門培訓，使其不但具備先進的思想理念，同時還具備良好的專業(yè)素質，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改實踐中發(fā)揮積極的引領作用;二是對全體教師進行培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落實到各個專業(yè)教學實踐中，要強化全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學技能;三是建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會專業(yè)技術人才的`作用，可把社會相關領域的專家、技術權威聘為兼職教師，舉辦專題講座，帶領學生開展主題研究，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2．加強保障建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校教育教學的重大改革，需要學校各個方面的支持、配合及共同努力。要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費支出，特別是剛剛起步階段，無論是課程建設、基地建設、實驗室建設、師資隊伍建設，還是項目大賽，都需要一定的經費支持。要創(chuàng)造條件，保障房舍、場地、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領導，為慎重起見，各高校應結合本校實際先進行教學改革試點，在取得一定經驗的基礎上再逐步推開，試點階段要選派得力的干部和有豐富經驗且熱愛此項工作的教師?？傊?，要強化領導，克服困難，創(chuàng)造條件，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

［2］鄧淇中周志強:《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策》，載《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，20xx年第1期。

［3］李國虎:《高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀分析與對策研究》，載《當代職業(yè)教育》，20xx年第11期。

［4］［5］楊波葛珺沂:《開放大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建》，載《湖南廣播電視大學學報》，20xx年第3期。

［6］江彩霞:《基于創(chuàng)業(yè)實訓的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》，載《人力資源管理》，20xx年第9期。

［7］中共中央國務院:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》，北京:人民出版社20xx年版，第29頁。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇六

摘要：近年來，我國各地高校在大學生中廣泛地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。然而，不少高校片面地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。文章認為，從大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育關系看，大學生創(chuàng)業(yè)教育的本質與核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)適應國家經濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；關系研究。

創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。多年來，教育界對創(chuàng)新教育進行了多方面的探索與實踐，如通過課堂教學開展創(chuàng)新教育，通過實驗實習教學開展創(chuàng)新教育，通過課外活動開展創(chuàng)新教育，等等。當前，在高校教育中廣泛開展了創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是一種很好的創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)教育過程，大學生將體驗創(chuàng)新的感受，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

面對時代發(fā)展，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大批創(chuàng)新型人才是時代的呼喚。作為一種新的教育模式，大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育一樣，都有著獨特的內涵。（1）創(chuàng)新教育的內涵。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育是新時期的高等教育的重大課題。創(chuàng)新教育的內涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng)新教育的終極目標是培育創(chuàng)新型人才。二是創(chuàng)新教育的價值取向是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就既有創(chuàng)新精神，又有創(chuàng)新能力的新人。這兩個基本取向缺一不可，也是創(chuàng)新型人才內在要求的統一。三是創(chuàng)新教育的過程是一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質的教育活動的過程。（2）創(chuàng)業(yè)教育的內涵。聯合國教科文組織認為，對于人才而言，創(chuàng)業(yè)教育可以被稱為“第三本護照”。這樣，創(chuàng)業(yè)教育就被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的`地位。創(chuàng)業(yè)教育的內涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng)業(yè)教育是一個系統工程。它提供給學生創(chuàng)業(yè)所需要的觀念和技能，使他們辨認出別人可能忽視的機會，并且使他們擁有洞察力和勇氣采取別人可能遲疑的行動。二是創(chuàng)業(yè)教育的重要目標之一是培育大學生的企業(yè)家精神。一個不能培養(yǎng)出杰出企業(yè)家的民族是一個沒有前途的民族；一個企業(yè)家匱乏的國家在世界上也是不可能有高水平的競爭力的。三是創(chuàng)業(yè)教育的終級目標是培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)理論教學活動、創(chuàng)業(yè)實踐教學活動，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，訓練學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育學生企業(yè)家精神。

創(chuàng)業(yè)教育的本質和核心是創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新教育的價值是永恒的。創(chuàng)業(yè)教育是通過創(chuàng)業(yè)的教學與實踐過程，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育的過程實際上就是創(chuàng)新教育的一個完整的范疇。從實際的創(chuàng)業(yè)出發(fā)，達到創(chuàng)新教育的目標。首先，對大學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個“從無到有”或“從未接觸過”的事物，是一個創(chuàng)新過程。其中，可以包含創(chuàng)新一個企業(yè)、創(chuàng)新一種產品、創(chuàng)新一個管理模式等，創(chuàng)業(yè)活動中充滿了創(chuàng)新因素。其次，創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)起大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。圍繞創(chuàng)業(yè)活動，學生進行一系列設計與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)大學生發(fā)現問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新思維與開拓精神。再次，創(chuàng)業(yè)活動是一個品質砥礪過程。通過創(chuàng)辦企業(yè)的實踐，鍛煉了大學生的勤奮、誠信的品質和堅毅、果敢的毅力，提升了大學生自主、自信的信念，增強了實踐能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育正是創(chuàng)新教育的一個全過程。與通常的學習活動相比，創(chuàng)業(yè)教育對大學生來說，從理念的建立、計劃的設計，到開展創(chuàng)業(yè)活動都是全新的。大學生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中，經歷了一個全新的創(chuàng)業(yè)觀念建立與實踐活動的過程。對于絕大多數的學生來說，“創(chuàng)業(yè)”是一個從未接觸或思考的概念。許多學生在認知上對創(chuàng)業(yè)是一個文盲，在實踐上是一張白紙。所以說，通過創(chuàng)業(yè)教育的過程培養(yǎng)出大學生的創(chuàng)新素質。在大學開設創(chuàng)業(yè)教育，對于絕大多數的大學生來說，并不是直接指導學生開展創(chuàng)辦企業(yè)活動，更重要的是激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和興趣，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中逐步培養(yǎng)起大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育的直接成果是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功，大學畢業(yè)生直接進入自主創(chuàng)業(yè)行列，直接推動國家經濟的發(fā)展。如果是高科技的創(chuàng)新則直接推動國家的技術創(chuàng)新。然而，參與創(chuàng)業(yè)活動需要有獨立性、開拓性的素質。綜上所述，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的核心都是創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)本身就是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育是實現創(chuàng)新教育的很好方法，在本質上是激發(fā)人的創(chuàng)造性。目前，許多人把大學生創(chuàng)業(yè)教育簡單等同于創(chuàng)辦一個企業(yè)、開展一些商務經營活動或作為未來就業(yè)的一種形式，缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新教育價值的科學理性認識。這將阻礙創(chuàng)業(yè)教育影響的實際推動，必須改變這一認識狀況。首先，充分認識創(chuàng)業(yè)教育意義。由于部分教師對創(chuàng)業(yè)教育的認識偏差，使許多高校的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，效果不夠理想。一是目前選擇創(chuàng)業(yè)之路的大學畢業(yè)生人數不多。雖然我國高校普遍開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是，選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生比例不高。據有關統計數字表明，大學畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例占3%左右。二是將創(chuàng)業(yè)教育的認識停留在大學生創(chuàng)辦企業(yè)、解決大學生就業(yè)問題上，將創(chuàng)業(yè)教育的b的簡單地理解為培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)的人。這些問題不可避免地直接影響了大學生創(chuàng)業(yè)教育。我們不可能要求或期盼所有大學生畢業(yè)后都去自主創(chuàng)業(yè)，但是，對每個大學生來說，一旦有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富。我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入全方位育人體系之中，不能讓創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育之外。其次，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種方式。創(chuàng)業(yè)教育中相關課程的學習，是一個培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質的過程。美國管理學大師彼得德魯克將創(chuàng)業(yè)與敢于冒險聯系在一起。他提出創(chuàng)業(yè)者的行為表現為“愿意承擔風險”“愿意為創(chuàng)意冒險”。他對創(chuàng)業(yè)的定義強調的是一種過程。在這過程中，展現的是創(chuàng)意和創(chuàng)新。最后，加強創(chuàng)業(yè)教育體系建設。這一點，主要是要不斷改進創(chuàng)業(yè)教育體系及教學模式。健全的創(chuàng)業(yè)教育體系應該包括目標體系、課程體系、環(huán)境體系和評價體系。

創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標可以概括為“創(chuàng)造性和創(chuàng)造力”。創(chuàng)造性指創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造性人格，創(chuàng)造力指創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性知識和創(chuàng)造性能力。而創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。創(chuàng)業(yè)教育之本是“成物成己”?！俺晌铩笔莿?chuàng)造新事物，創(chuàng)建新企業(yè);“成己”則是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之才。首先，創(chuàng)業(yè)教育可以培育創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維不是機械地按照過去的經驗或規(guī)范準則思考問題，而是根據變化了的情況和面臨的新問題，突破常規(guī)思維的局限，去尋找與眾不同的、富有新意的解決問題的思維辦法。創(chuàng)業(yè)教育是提升大學生創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)新思維的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育讓學生了解什么是創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的成果、創(chuàng)業(yè)的實例，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，啟迪學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。換言之，創(chuàng)業(yè)教育小是要求學生直接從事創(chuàng)業(yè)活動，而是要求學生在大學階段通過接受創(chuàng)業(yè)教育，了解創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和路徑，為未來的職業(yè)選擇或創(chuàng)業(yè)活動準備必要的知識、素質和能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。其次，創(chuàng)業(yè)教育可以學習創(chuàng)業(yè)理論，優(yōu)化創(chuàng)新教育方法。一是創(chuàng)業(yè)教育是以完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為載體的：完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質，接受創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。其中，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力對他們來說是最重要的創(chuàng)業(yè)課程體系的構成主要有創(chuàng)業(yè)基礎理論、創(chuàng)業(yè)實務、創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)。一般的創(chuàng)業(yè)教育課程包括《創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)》《小企業(yè)管理》《如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書》《創(chuàng)業(yè)財務》《創(chuàng)業(yè)營銷》等。在各環(huán)節(jié)的教學&實踐中學生學習創(chuàng)業(yè)理論、實踐創(chuàng)業(yè)活動，以一個完整的教學過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。二是創(chuàng)業(yè)教育課程體系引導學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法。創(chuàng)業(yè)是智慧與能力的較量。不僅需要扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的知識積累，并涉及多個交叉學科的理論與實踐。如swot分析法、馬斯洛的需要層次理論、頭腦風暴法、關鍵路徑、最優(yōu)理論等等。這些理論的學習，使大學生掌握創(chuàng)業(yè)基本理論的同時，具備一定的創(chuàng)新技能、領導力、分析能力和判斷能力等。第三，創(chuàng)業(yè)教育可以模擬設計創(chuàng)業(yè)計劃，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育課程體系中一個重要的環(huán)節(jié)是實踐課程體系，22016年1月第2期（總第486期）即模擬設計創(chuàng)業(yè)計劃。圍繞一個創(chuàng)辦的企業(yè)進行設計，設計中不能簡單地模仿他人的創(chuàng)業(yè)計劃，而是要經過自己獨立思考，對市場、環(huán)境、條件等因素進行分析，捕捉創(chuàng)業(yè)機遇，分析創(chuàng)業(yè)風險(包括政策、資金、技術、競爭、市場、環(huán)境、管理、決策、團隊、成熟等風險），確定自己的創(chuàng)業(yè)目標與定位、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)步驟、風險規(guī)避與防范。學會創(chuàng)業(yè)機會評價(機會窗口模型、機會漏斗模型），通過創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的設計，完成對創(chuàng)業(yè)組織的概述、市場分析、產品與服務的確定、經營策略的計劃、管理隊伍的構建，并進行中線研究、財務分析、機會和風險預測等設計規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)計劃設計是一個思維的聚焦儀，它開拓大學生系統創(chuàng)新思維領域。同時，創(chuàng)業(yè)是一個實踐的過程。通過創(chuàng)業(yè)實踐體系，提高大學生的實踐創(chuàng)新能力。目前，很多高校在創(chuàng)業(yè)教育中增加了實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。例如，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園。據此以各種方式指導學生自主設計、創(chuàng)辦、經營商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務活動、技術發(fā)明、成果轉讓技術服務等。這些最典型的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐必須要經過嚴格的學術訓練和知識準備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、溝通協調能力、營銷能力和決策能力。

四、結束語。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育的過程就是一種創(chuàng)新教育的過程。因為創(chuàng)業(yè)教育過程中包括了一系列的創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)實訓等創(chuàng)業(yè)教育活動。這些創(chuàng)業(yè)教育活動，既可以大幅度提升大學生直接創(chuàng)業(yè)能力，又可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意i只和創(chuàng)新精神。更為重要的是，這些創(chuàng)業(yè)教育活動，可以塑造大學生的自信、勤奮、堅毅、誠信的品格，培養(yǎng)他們的成就動機、冒險精神，激勵他們像企業(yè)家一樣去面對社會、思考問題，努力成為這個時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先行者。

參考文獻：

[1]楊金焱,費世淼.新時期大學生創(chuàng)業(yè)能力的構成與培養(yǎng)[j].教育探索,20xx(12).[2]梅偉惠.美國高校創(chuàng)業(yè)教育[m].杭州:浙江教育出版社,20xx.[3]周志成.高等教育哲學視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[j].北京交通大學學報:社會科學版.20xx(07).[4]商光美.高等院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建策略[j].福州大學學報:哲學社會科學版,20xx(03).[5]唐國慶.創(chuàng)新教育與教學實踐[m].長沙:湖南大學出版社,1999.

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇七

內容摘要：中國現代化市場經濟正在飛速發(fā)展，“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質來在選擇崗位時脫穎而出，而在創(chuàng)業(yè)時也需要有更加強大獨立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn)。未來的市場經濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學生主導，與此同時就要求當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當下時代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在當今這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會，對于我們所開發(fā)的產品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現代社會中，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，而作為21世紀的大學生，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個市場，擁有“創(chuàng)新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場經濟情況下，就業(yè)市場形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的，對社會也有貢獻。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題。當然，大學生創(chuàng)業(yè)也絕非易事。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經驗累計才能練就。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進行詳細的規(guī)劃，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過細致的準備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔心，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀中國國情和世界格局的情況下，市場經濟發(fā)展中一股強有力的推進力正在形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實和突破個人潛能的個人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經濟回報，也可以使自身潛在價值得到社會的回應，從而使個人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲。

一.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)新能力，可以大大緩解市場就業(yè)環(huán)境的壓力。

國務院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據有關數據，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬，在現有的財政結構下，這些年來，求職者只有大約1100萬個工作崗位，全年的工作崗位數量約為1300萬。，全國高校畢業(yè)生人數將達到770萬，這是歷史上最高的。在如此激烈的.求職競爭的環(huán)境中，社會對于大學生就業(yè)難這一問題一直都在密切關注著，而大學生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現實意義。在創(chuàng)業(yè)實踐的規(guī)劃中所展現的自我保存和前進的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力，其中包含經市場駕馭能力、營管理能力、專業(yè)技術能力、外貿業(yè)務流程知識，社交溝通能力和風險承受能力等。如果一個大學生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力，相反，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè)，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。

二.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)新能力，符合社會主義市場經濟發(fā)展的需要。

隨著市場經濟的成長，在市場經濟隨時連續(xù)的推動力下，城鄉(xiāng)產業(yè)結構也在持續(xù)的保持相對應的調整，從而帶動了職業(yè)崗位的轉換以及勞動力的相對轉移。對于企業(yè)家來說，他們不僅要有工作能力，還要學到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)。因此，社會主義現代化的市場經濟就要求我們在培養(yǎng)人才時應更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，與此同時，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用。

三.促進創(chuàng)新型國家的可持續(xù)發(fā)展必須培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)新作為推動國家發(fā)展和民族進步的源動力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個國家如果擁有強大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質人才，就相當于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經濟。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內容。它還在創(chuàng)新國家的建設中發(fā)揮著重要作用。其次，大學生需要關注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個方面：

1.端正態(tài)度，樹立自我教育意識。

一個人如果自己不往前走，別人又如何推著你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件。積極的心理狀態(tài)，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動負責，選擇對學識的內化方法，選擇合適的方式應對外界市場因素和突發(fā)情況，并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度，才能更好的將知識內化，實現培養(yǎng)目標。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃。

一個創(chuàng)業(yè)者，應具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗，達到自己的創(chuàng)業(yè)目標”的規(guī)劃能力。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng)業(yè)計劃來培養(yǎng)自己的能力，可以是長期計劃，通過一段時間的實行在一個長時間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，也有花幾天讀一本書、花一個月參與創(chuàng)業(yè)培訓課程、學習編寫創(chuàng)業(yè)計劃書這樣的短期目標。在實踐的過程中按照自己的情況，修改自己的原定計劃、思考自己的成敗，小結自己的教訓和經驗。

3.加強全方面、多視角、全過程的創(chuàng)業(yè)進修。

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎。它體現為：為了實現自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，我們必須學習與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的常識和技術技能，獲取商業(yè)信息和信息，并從銷售和銷售中獲得經驗和教訓。博得人脈客戶渠道與市場承認。有必然的創(chuàng)業(yè)指向，剖析自身能力特性，規(guī)劃合理的學習計劃。學習專業(yè)方面的學識以外，還需要學習人文方面的學識；也就是包括了對教科書上直接知識的學習和非直接接觸到的日常經驗的理解和體會，同時包括將一些來自感性的認知和實際案例直接接觸獲得的經驗轉變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強。一方面經過在平日上課中所學習的知識，完成相應的習題，另一方面經過實際課本以外的實訓和活動做到學做合一，“做”中“學”，“學”中“做”?！爸挥袃煞N動物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年，經歷了風雨的洗禮，停滯過、摔倒過，但只要爬到金字塔的頂端，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的?！睂W習的過程貴在堅持，我們或許不能獲得胸鷹的天賦，但我們可以像蝸牛一樣堅持。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去。

如果你離開創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上。大學生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去是。當然，我們可以將創(chuàng)業(yè)實踐活動分為幾步：首先，利用課余時間先打工；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項目，比如寫一份商業(yè)計劃書，并嘗試將你的項目申請放在學校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè)。比如:同學們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的集裝箱大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實踐，或加入學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協會，或各類工作室，通過各種實踐活動,我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)技能，并探索創(chuàng)業(yè)機會。

1.為使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐教育達到更加規(guī)范、系統、科學，將優(yōu)秀學生選拔考核體系向更加個性化的方向發(fā)展。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經濟的變遷而更改，學校在培養(yǎng)人才時應時刻注意時代需求，在過去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時代以及能推動時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時，為樹立具有適應性和個性化特點的高等教育質量觀，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革。因此，構建了滿足學生內部需求，滿足學生實際，標準化，系統化，科學化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對于學生而言，不僅增加了自主選擇的空間，也有了更多的發(fā)展平臺來展現自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力。

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點。教學指導學生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內在意義，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，意識是最初步驟，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進示例，以他們的成功事跡來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立項目，最后一步是為項目和組織形式建立一個以承運人為基礎的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐小組，以鼓勵大學生的創(chuàng)新意識和精神。讓大學生對于創(chuàng)業(yè)的動力在具體實際運作過程中中尋求最為合適的交接點，讓大學生自行呈現出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

創(chuàng)新已經演變成了我們民族的魂魄，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動力，當下的大學生都是新時期的年輕力量，是這個時期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體，如果這樣的集體只會隨遇而安，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前，失去能動力。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機，建立創(chuàng)業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產品生產或創(chuàng)新服務,實現創(chuàng)造新市場價值的過程。

參考文獻。

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學林出版社,.01。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇八

摘要：高校作為人才培養(yǎng)基地，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念核心知識與高等教育相結合，社會發(fā)展對人才的需要和學校教育的培養(yǎng)方向相吻合，以大學生創(chuàng)業(yè)教育協同機制為依據，提高人才培養(yǎng)綜合實力，進而打破傳統教育弊端，實現切入點準確，突破點明確的三點教育模式，真正為大學生創(chuàng)業(yè)提供理論支持，實踐扶持的核心教育目標。文章通過對大學生創(chuàng)新教育中協同機制的應用進行探索分析。

關鍵詞：模式；協同機制；社會需求；培養(yǎng)目標。

一、協同理論的內涵。

德國科學家赫爾曼哈肯在20世紀70年代提出“協同學”的概念，認為世界的統一既在于它們微觀構成的單一性，也遵從其宏觀結構規(guī)律的普適性。1987年，哈肯經過不斷實踐，在此基礎上提出“協同學”的雙重含義。他認為，物質系統中客觀存在著‘協同工作’機制，即‘自組織’的協作運行機制。此理論提出了科學的方法，在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，既要充分的發(fā)揮高校在這個過程中的主導作用，又要加強校企合作，借助政府的引導扶持四者之間相互依托相互合作，促進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（一）政府引導創(chuàng)新教育的發(fā)展，提供政策支持。

從實現經濟社會的科學發(fā)展到全面小康社會于20xx年全面建成，是我國當前各級政府面臨的重要任務，其中各個環(huán)節(jié)的實現離不開人才的參與，因此政府在開展大學生創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程里起著極其重要的作用。政府部門作為協同機制的引導者，充分履行其公共職能，通過政府統籌———項目推進———創(chuàng)業(yè)指導三個環(huán)節(jié)為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策支持，加大融資政策支持，從而促進各行業(yè)、部門對于大學生創(chuàng)業(yè)的關注；通過整合資源為大學生提供完備的工作機制、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)培訓與服務完善服務體系。

（二）企業(yè)加強人才招納環(huán)節(jié)，保障創(chuàng)新工作的需求。

企業(yè)作為協同機制的重要環(huán)節(jié)，在機制的構建過程中發(fā)揮著支持與保障作用，企業(yè)作為市場的參與者，以市場需求為導向，借助項目驅動大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以任務型項目引導大學生參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境中來，既可以采取成果轉讓、股權分配等方式將企業(yè)項目與大學生科研項目相結合，兩者之間共享資金與技術資源支持大學生創(chuàng)業(yè)項目成果轉化的速度；又可以開設校企孵化基地，吸引有志之士參與到項目發(fā)展中來，逐步完善上游、中游、下游三維一體的孵化體系的構建，提高大學生創(chuàng)業(yè)成活率，降低創(chuàng)業(yè)成本與風險。

高校作為大學生創(chuàng)新教育的核心陣地，承擔著人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)培訓、資金提供等多項重要任務。因此高校應正確的認識自身在大學生創(chuàng)業(yè)教育的協同機制中的重要地位。并在教育與實踐中體現出來。首先，對于在校大學生的培養(yǎng)計劃做出完整規(guī)劃，通過轉變教育觀念，將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育融入到教育教學的工作中去，將理論學習與實踐創(chuàng)新放在同等地位，通過對兩者的優(yōu)化整合，推動大學生創(chuàng)業(yè)的熱情和可行性；其次，整合各方面的資源，將各級政府部門、企業(yè)與學校進行三位一體的保障體系的構建下，實現理論與實踐的有效銜接，在積極推動教學改革的基礎上，開發(fā)學生的潛能，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；最后在課程設置上創(chuàng)立多層次、立體化的教育課程體系，引進或培養(yǎng)一批高素質道德師資隊伍，就業(yè)指導專家，積極鼓勵教師與學生共同參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中來。在課外實踐中搭建平臺，通過資源整合，為學生提供良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會，既可以采取創(chuàng)業(yè)競賽制度推動學生參與，也可以打造創(chuàng)業(yè)導師系統，將成功企業(yè)家、投資人、專家學者引進到導師體統中，通過雙向選擇的導師制度，為創(chuàng)業(yè)項目找到合適的創(chuàng)業(yè)者，為創(chuàng)業(yè)者找到合適的引導者和創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊。以寧波大學為例，通過創(chuàng)建雙導師計劃，將校內創(chuàng)業(yè)導師與校外企業(yè)家導師結合的制度，實現創(chuàng)業(yè)理論學習與實踐指導的無縫銜接。為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。

（四）學生加強自身素質能力提高，積極參與創(chuàng)業(yè)活動。

如果說大學生創(chuàng)業(yè)教育要分主客體的話，那么學生無疑是最為重要的一個環(huán)節(jié)，或者說大學生作為系統機制中的核心子系統，無論是政府、企業(yè)還是學校都是在為大學生的創(chuàng)業(yè)提供技術支持、資金支持、項目支持，歸根結底需要的還是大學生自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。因此在協同機制中，大學生必須活起來，積極主動的投入到專業(yè)技能的學習與道德教育、創(chuàng)新教育中去，樹立起科學的可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)觀，為未來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)道路堅定基礎；另一方面，大學生也要保證自身的實踐意識與能力，不能將所有的知識構建都停留在理論層面，而是要積極的參與各類適合自己的創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)項目，結合自身的專業(yè)、特點、未來發(fā)展規(guī)劃選擇合適的項目提高自身的創(chuàng)新能力、實踐能力。在享受協同機制為自己提供的各項便利的同時更要發(fā)揮好自己的主體作用。

三、從高校三點教育模式分析協同機制。

在對大學生創(chuàng)業(yè)教育的四個子系統進行分析后，我們不難看出在整個創(chuàng)業(yè)教育過程中，學校承擔著重要的責任，下面就學校在協同機制下對于人才的培養(yǎng)、平臺的搭建等方面的工作進行探索。

（一）找準切入點，抓住契機培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

高校鼓勵大學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)并不意味著鼓勵所有的學生都去創(chuàng)業(yè)，都去開公司，而是應該對學生進行分析，對學生的計劃進行可行性分析，通過思維訓練和實踐教學考察學生是否真的適合創(chuàng)業(yè)，適合什么類型的創(chuàng)業(yè)，明確切入點，抓住契機才是關鍵。其中首先要加強大學生的理論指導，在創(chuàng)新與實踐的過程中都離不開充分扎實的創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識，因此在教育教學的過程中，可以面向本科生提供創(chuàng)業(yè)教育、bab創(chuàng)業(yè)基礎等必修課程，將基本課程、專業(yè)教育的內容組成選必修與選修結合的教育體系，以沙盤培訓為主要途徑，培養(yǎng)不斷夯實自身的創(chuàng)業(yè)理論基礎；其次，強化科研訓練，學校通過國家產業(yè)布局和學校專業(yè)特點，引導學生積極參與科研項目，甚至可以覆蓋名校實現科研考核的規(guī)定動作；最后，強化實踐體驗，高校以合理的手段與途徑，加強學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中獲得的體驗感受或喜悅度，增強學生對于創(chuàng)業(yè)課程的粘性，通過降低創(chuàng)業(yè)門檻開展小型微型創(chuàng)業(yè)項目吸引更多的學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中來，從而使廣大學生群體獲得更多的理論與實踐經驗。

（二）穩(wěn)定著力點，整合資源構建良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

其實學校作為政府、企業(yè)與學生之間的紐帶，是真正能夠將四個子系統整合起來的部分，是黏合四個系統之間關系的強力膠。由此可見，學校在整個協同機制中，要從高處著眼，把握全局，有效的整合校內優(yōu)質資源，把握好各級政府的發(fā)展方向和管理格局，關注各大企業(yè)對于市場環(huán)境變化而產生的需求變化，從而引導學生建立合適的創(chuàng)業(yè)方向。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，直接拿到投資的屬于小眾群體，更多的人仍然是處于缺資金、缺資源的尷尬境地，因此學校要充分發(fā)揮自身的保障機制，落實政府提供的創(chuàng)業(yè)政策，將資金扶持和專業(yè)服務，風險評估等內容進行分擔，整合政府與企業(yè)的扶持機制，在校內外實施項目考核和項目管理，幫助大學生團隊進行項目運營。加大校企聯合的力度，打破常規(guī)，鼓勵教師帶動大學生嘗試通過項目轉化、專利成果轉化等多種形式完成理論向實踐的轉化過程。

（三）抓住突破點，切實推動大學生實踐工作的進行。

大學生創(chuàng)業(yè)其實是一種市場環(huán)境需求與大學生創(chuàng)業(yè)需求的相互作用過程，學校作為學生創(chuàng)業(yè)的孵化地，更應該注重項目實施主體的情況，提高學校與學生之間的交流，企業(yè)與學生之間的交流，政府與學生之間的交流。以大學生科技節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式向外界展示大學生創(chuàng)業(yè)已然完成理論儲備、實踐儲備的過程。以南京理工大學為例，該校注重孵化、轉化、加速三者之間的匹配，通過構建創(chuàng)業(yè)孵化園、南理工大學生創(chuàng)業(yè)園、南京紫金常春藤大學生創(chuàng)業(yè)園三位一體的時間平臺，三者之間層層推動，層層結合完成多個項目孵化、企業(yè)創(chuàng)立，抓住創(chuàng)業(yè)突破點，切實推動了大學生實踐工作的順利進行。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協同機制的構建是推動校政協同、校企協同、產學一體的大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑，通過政府的資金政策支持、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導、孵化器建立，學校資源整合，理論與實踐的緊密結合；大學生創(chuàng)業(yè)理論知識的積累創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展，實現四位一體的協同機制，穩(wěn)定、有效、長期促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁國.高職院校創(chuàng)業(yè)教育:問題及對策[j].中國成人教育,20xx(03).[2]趙良君,孟趙,鄭錚.當前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的現狀與問題[j].教育與職業(yè),20xx(16).[3]劉興隆,張術茂.大學生自主創(chuàng)業(yè)問題研究:以遼寧省為例[j].沈陽大學學報(社會科學版),20xx(02).[4]胡忠英.高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)檔案的建立與管理研究[j].蘭臺世界,20xx(01).

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇九

［摘要］為適應時代發(fā)展，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現薄弱的環(huán)節(jié)主要有:課程設計不合理、師資力量匱乏、思想觀念保守、社會支持力度不夠等方面。通過構建科學的課程教育體系、建設優(yōu)秀的師資隊伍、加強實踐基地建設、完善政策支持、加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的社會環(huán)境中，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學生的激情，匯聚成經濟社會發(fā)展的巨大動能。

1.1缺乏足夠的師資力量。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關學科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經驗;按照國際勞工組織的要求，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對學生進行教學必須是控制在20人以內的小班教學。目前，高校中具有資質，同時能夠洞察學科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個高?；旧隙及凑战逃康囊?，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門課程基本上停留在理論大課的教學層次上。高校還沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學校整體發(fā)展、長遠發(fā)展的重要性，學校還沒有建設專業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學技能欠缺，教學效果難以保證［1］。

1.2思想跟不上時代變化。

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關，但它們的性質完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與提高整體素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質，是培養(yǎng)學生思考、分析、處理事情的能力，向學生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡單地進行職業(yè)技能培訓的場所［2］。

1.3課程設計不合理，模式待完善。

很多高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學”為核心，發(fā)揮不了學生的主觀積極性，學生缺乏主動參與和實踐的機會，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，但由于沒有納入國家統一的學科建設體系，沒有形成獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學科獨立性、針對性和系統性，只能夠提供少量的基礎課程。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學習與探索階段，沒有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設計缺乏長期性。

1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

雖然國家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實際工作中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評估指標體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內容，關注更多的是少數人的“創(chuàng)業(yè)活動”，不是多數人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過創(chuàng)業(yè)在短期內緩解就業(yè)壓力。資金是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設立的創(chuàng)業(yè)基金、社會上的風險基金以及學校自己設立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。

2.1加強師資建設，打造一支高水平的師資隊伍。

要在高校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質師資隊伍，隊伍的主體應該是具有專業(yè)知識能力的專業(yè)教師，同時也可以聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士、社會專業(yè)人士擔任兼職導師或者顧問。完善教師選拔、培養(yǎng)機制，從教學考核、職稱評定、培訓學習、科研經費等方面給予傾斜支持;定期組織學校內部教師培訓和交流，相互監(jiān)督鼓勵，不斷提高教師教學研究與指導學生實踐的水平［3］。同時學校還特別要發(fā)揮輔導員在大學生中的引導作用，利用班會、交流會、老鄉(xiāng)會等小微社團的作用，在群體活動中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

2.2構建科學的課程教育體系，完善系統的教學評估體系。

要刪除已經陳舊過時的知識，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內容，增加前沿新知識、現代科學技術內容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學科地位，倡導將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到學生的基礎知識和專業(yè)知識的學習中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學教育的全過程，從入學開始就對大學生進行系統和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設一定數量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課，滿足不同層次大學生的需求。從教學效果、人才培養(yǎng)和項目效益三個角度系統地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行評估。

2.3加強實訓和孵化基地建設，增強大學生實踐操作能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強烈的知識集成性和社會實踐性，實踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現有自身條件，同時整合社會相關資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng)業(yè)實踐實訓平臺。一方面利用學校現有場所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設施，建設校內實踐基地，為學生體驗創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生走出校園課堂，貼近企業(yè)經營環(huán)境，在實踐中學習技術研發(fā)、產品開發(fā)、市場營銷等企業(yè)運營和實操技能創(chuàng)造條件［4］。

2.4完善政策支持體系，加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展。

進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶籍管理、稅費減免、銀行貸款、技術革新等方面給予支持。設立大學生創(chuàng)業(yè)專項資金，對大學生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補貼和社會保險補貼，降低大學生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，加大小額擔保貸款力度，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導向性作用，加快推進眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學家聚集在一起，提供思想交流空間，營造相互切磋、相互鼓勵的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。

3結論。

隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家和地方經濟發(fā)展的貢獻也日益凸顯，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會要加大財政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊開展信息咨詢、創(chuàng)業(yè)交流、培訓輔導、投融資對接等服務，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目及團隊;廣泛開展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè)文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進事跡。學校、社會、國家形成合力，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新一定會在全社會蔚然成風。

參考文獻:。

［1］杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［j］．時代金融，20xx(14).［2］譚光興.大學生創(chuàng)業(yè)教育實施框架的理論研究［j］．江西教育科研，20xx(11).［3］丁昭巧，王金良.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討—以廣東科技學院為例［j］．人力資源管理，20xx(1).［4］李濤，徐根方.高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍建設的思考［j］．產業(yè)與科技論壇，20xx(13)。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇十

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著很大的不足與空缺。由于教育思維范式的僵化與滯后，一些學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏想象力，難以突破思維定式，維持著現有的淺顯化、盲目式、非實踐性的教育狀態(tài)而無法前進。本文首先分析國內外大學生創(chuàng)業(yè)教育的現狀，梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并就如何推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探討；其次闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容，從核心內涵、目標、體系、策略和模式等方面進行重點分析；最后針對創(chuàng)業(yè)教育現狀提出相關發(fā)展意見。

在新時期全球化背景下，高校要對當前國內的創(chuàng)業(yè)教育進行反思，面對全球化下新的科技以及經濟模式的沖擊，必須及時對現有教育思維進行反思，以更好地開展工作。大學生創(chuàng)業(yè)作為經濟發(fā)展中的新銳力量，做好大學生創(chuàng)新教育，為其就業(yè)提供有效建議和方案，能夠提高大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，激發(fā)其社會潛能，為社會創(chuàng)造價值，進而實現自身價值。

1、國外研究現狀。

國外大學生創(chuàng)業(yè)教育主要從課程設置、人才培養(yǎng)以及教育評價等方面來開展相關研究。在課程設置方面：noll認為創(chuàng)業(yè)課程應該包括商業(yè)計劃書，以及企業(yè)家職能教育、客觀評價、創(chuàng)新想法、創(chuàng)業(yè)實踐、政策環(huán)境；庫里斯基則認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應該從利用資源、機會發(fā)現、組織運營方面設置；英國德比大學david教授認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應以團隊合作為出發(fā)點，創(chuàng)業(yè)機會為中心，重點培養(yǎng)學生解決問題的能力，并作為一個有機整體。在教學模式方面：日本高校率先采用“工業(yè)試驗室”和“官產學一體化”的教育模式，通過各種開創(chuàng)性活動，提高學生的學習積極性。在教學評價方面：麥克馬倫直接采用課程結果對比來驗證效果；mcmullanlong提出基于經濟、社會的影響力來衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否成功的標準。盡管創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面取得得天獨厚的成功，但是仍有學者看到問題：辛格和麻吉擔心越來越多創(chuàng)新人才得到社會認可，這必然導致對創(chuàng)新教育教學質量要求也越來越高，需要更多優(yōu)質教師隊伍來勝任該職位。除此之外，創(chuàng)業(yè)教育相關教材質量參差不齊，面臨版權、質量等諸多問題。

2、國內研究現狀。

隨著國內經濟發(fā)展勢頭一片大好，伴隨著新興產業(yè)，創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然成為當前教育研究的焦點。我國創(chuàng)業(yè)教育在高等教育的基礎上，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式等研究。在教育方法方面：劉洋提出構建創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化教育資源并同步改革教學評估等觀點。同時，在普通教學中可以灌輸創(chuàng)業(yè)思想，內容上對創(chuàng)新教育進行拓展。在培養(yǎng)模式方面：李秀娟提出基于課內教學結合課外實踐，組織更多創(chuàng)新活動構建人才培養(yǎng)模式；王亞偉從人才培養(yǎng)目標和需求出發(fā)，構建基于工科學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案。在教育體系方面：李世佼提出了多平臺多模塊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。國內外對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從多個方向開展了研究，但是大都是從理論研究角度著手，沒有切實結合實際進行分析，同時沒有考慮到新全球化下經濟文化變革對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)，并且已有的相關研究對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維反思不夠深刻，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學任務不能進行全面指導。

創(chuàng)業(yè)教育的內涵就是從全方位打造培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、實干精神、承擔風險的能力，以及樂觀的態(tài)度，在此基礎上更進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)本領，使大學生能適應創(chuàng)業(yè)的艱苦環(huán)境。創(chuàng)業(yè)包括“廣義”和“狹義”兩個范疇，范文事業(yè)，狹義創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建公司。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、能力和創(chuàng)新意識，使學生畢業(yè)能夠有自己的想法，并通過自主創(chuàng)業(yè)實現人生價值和目標。創(chuàng)業(yè)教育是一種提高學生創(chuàng)業(yè)素質的實踐教學。學生通過參與其中更多掌握創(chuàng)業(yè)基本技能，能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，其核心本質是創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、創(chuàng)業(yè)教育目標研究。

目標作為創(chuàng)業(yè)教育實踐的出發(fā)點和歸宿點，學?？梢曰谀繕酥贫ㄏ盗袆?chuàng)業(yè)教育內容和相關評價指標。學者從諸多方面對創(chuàng)業(yè)教育的目標進行深入研究：創(chuàng)業(yè)教育的目標是提升大學生的社會實踐能力和應付復雜環(huán)境從容的樂觀態(tài)度，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育目標是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新精神為目標；創(chuàng)新教育的目標是培養(yǎng)大學生的全面的綜合素質，以適應創(chuàng)業(yè)的復雜的社會環(huán)境，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率；創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)大學生學習和積累社會經驗的能力，獨特的意識，敢于為天下先的敢闖敢干的精神；創(chuàng)業(yè)教育目標是培養(yǎng)學生的立業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)品質，使學生掌握創(chuàng)業(yè)途徑和方法，在未來職位上更能夠積極主動?？梢?，目前創(chuàng)業(yè)教育的目的不盡相同，未來創(chuàng)業(yè)教育的目標仍需要深度探討和優(yōu)化。

3、創(chuàng)業(yè)教育的體系研究。

創(chuàng)新教育體系是整個創(chuàng)業(yè)規(guī)劃過程中各種教學元素的有機組合。有學者提出：以課程體系為中心，協同創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識，共同構建整個創(chuàng)業(yè)教育體系，還應包括實踐體系、組織體系、資金等體系。有學者提出以政府提供保障，以創(chuàng)業(yè)教育為主體，共同構建校企合作的創(chuàng)業(yè)教育體系；有學者提出構建省級扶持的校企的創(chuàng)業(yè)教育平臺，在平臺中增加課程、體驗、實踐等教育板塊，在教學內容上擴展創(chuàng)業(yè)業(yè)務領域知識，從全方位打造創(chuàng)業(yè)教育模式升級；有學者提出構建多資源合作的創(chuàng)業(yè)教育體系，政府牽頭，社會導向，學校教育，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。由此可見，研究者們教育體系各有己見，不盡相同，仍需要同化統一的教育體系。

創(chuàng)業(yè)教育內容作為大學生最早接觸的創(chuàng)業(yè)知識，對大學生未來的職業(yè)及創(chuàng)業(yè)生涯有極其重要的影響。在內容設置方面，有學者認為可以從信念、勞動、創(chuàng)新、挫折等方面合理設置內容；有學者以創(chuàng)業(yè)意識為培養(yǎng)重點，主要包括合作意識、自主創(chuàng)業(yè)意識、艱苦奮斗意識和創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識；有學者認為從創(chuàng)業(yè)知識結構、心理品質與能力、意識方面進行教學內容設置，作為大學生創(chuàng)業(yè)教育最有效的創(chuàng)業(yè)知識傳遞載體，創(chuàng)業(yè)意識是通過各類學科的綜合作用的結果，領導、組織、管理、協作等能力共同組成創(chuàng)業(yè)者的綜合素質；有學者認為可以從體驗、知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識方面設計創(chuàng)業(yè)教育內容。

目前高校的教學模式層出不窮，大體上可以分為：課堂——實踐——管理的“三位一體”模式，即課堂保證理論基礎，以實踐為導向，管理服務為保障，強化創(chuàng)業(yè)技能，全面服務大學生創(chuàng)業(yè)之路；孵化模式，該模式針對大學生不同階段的知識和能力，設置配套的培養(yǎng)方案，通過階段性調整，最終走向創(chuàng)業(yè)；多層次——多平臺模式，普及和提升等多層創(chuàng)業(yè)教育相結合，同時借助多課堂聯動教學平臺和多元實踐平臺培養(yǎng)大學創(chuàng)業(yè)能力。

6、創(chuàng)業(yè)教育的策略研究。

大學創(chuàng)業(yè)是國家和社會發(fā)展的必然所趨，創(chuàng)業(yè)教育也是促成大學生創(chuàng)業(yè)落地的重要途徑，如何落實創(chuàng)業(yè)教育是關鍵所在。有學者認為，創(chuàng)業(yè)教育要符合國家政策，同時要與社會現實需求相結合，不能偏離現實好高騖遠；有學者認為打破傳統的教學模式，開設實踐創(chuàng)新活動，提高學生綜合能力，共建創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；有學者認為加強校企的有機結合，深化教育內容和教育課程體系建設，同時開展創(chuàng)業(yè)指導，加強師資力量，加速創(chuàng)新成果落地；有學者認為創(chuàng)業(yè)教育應與社會發(fā)展高度同步，了解當前國際大環(huán)境及國家政策，完善相應創(chuàng)業(yè)課程，提供更多有利于創(chuàng)業(yè)的便利條件和政策，提供更多的實訓和孵化器。

本文闡述的對“新全球化”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維的反思性研究，主要包含以下四個方面：1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社會創(chuàng)業(yè)孵化的地位及其影響作用的新探索。通過實際開展調查調研，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社會的地位，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否對社會發(fā)展起到推進作用，仍需要對大學教育進行新探索。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及化與專業(yè)化關系處理重新探究與定位。專業(yè)教育是學生畢業(yè)的基本考核要求，學生能夠探索創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育之間的承輔關系，利用創(chuàng)業(yè)思維，最大化專業(yè)價值。因此，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及化、教師隊伍與課程體系的專業(yè)化在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要性。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者水平與結構問題反思與解決路徑分析。剖析現有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資隊伍結構，反思教育者水平對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及針對存在的問題，提出切實可行的應對途徑。4.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會現狀及未來出路。通過調研分析當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐現狀，闡述目前存在嚴重的問題，并就調查分析結果，結合現有的創(chuàng)業(yè)教育體系，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性提出切實可行的改革建議和可行方案。

參考文獻：

[3]李洪雄。美國高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗及其啟示[j]。外國教育研究，20xx。

[5]周小丁。德國高校與企業(yè)協同創(chuàng)新模式及其借鑒[j]。德國研究，20xx。

[6]豐子義。全球性與現代性[j]。哲學研究，20xx。

[7]任平。新全球化時代與馬克思主義哲學挑戰(zhàn)和應答[j]。江蘇社會科學，20xx。

[8]李德順。全球化中的價值沖突與我們的戰(zhàn)略[j]。社會科學管理與評論，20xx。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇十一

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府、教育行政部門及高校對此高度重視，并于20世紀末開始對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索，教育部先后頒發(fā)了相關文件，對高校提出了明確要求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略舉措，是高校教育教學的重大改革。為此，我們必須對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題有清醒的認識，更需要在理論與實踐的結合上做更加深入的探索。

出處 kAOyANmiJI.CoM

“創(chuàng)新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經濟學的角度提出。1912年美籍奧地利著名政治、經濟學家約瑟夫熊彼特(josepha．schumpeter)在《經濟發(fā)展理論》一書中，用“創(chuàng)新”理論解釋并闡述了資本主義的產生和發(fā)展。他探討科學技術在經濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng)新與科學技術發(fā)明創(chuàng)造嚴格區(qū)別開來，認為“創(chuàng)新”是經濟概念而非技術概念，“創(chuàng)新”是“建立一種新的生產函數”，是將原始生產要素重新排列組合為新的生產方式，以求形成新的經濟能力，提高效率、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng)新理論的影響，20世紀40年代創(chuàng)新成為教育的新思潮，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育最先誕生在美國，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。

2．創(chuàng)業(yè)教育的興起。

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)受教育者的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，主要是提高受教育者創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等，是培養(yǎng)其具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。高等學校創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學院的邁爾斯梅(mylesmace)教授率先在mba教學中開設了一門創(chuàng)業(yè)課程———“創(chuàng)新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數院校開設了創(chuàng)業(yè)課程，并設立“創(chuàng)業(yè)教育項目”。美國是較早在大學進行創(chuàng)業(yè)教育且具有完備創(chuàng)業(yè)教育體系的國家，已經建立了課程體系健全、校企合作教學模式適當、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng)業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。目前，發(fā)達國家均先后采取相關措施開展創(chuàng)業(yè)教育。聯合國充分肯定了創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中，提出了相對于以知識教育為主的“學術性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng)業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。

在國內最先將創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學。1998年5月，清華大學舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開設了“高新技術創(chuàng)業(yè)管理”課程及“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)方向，受到了各界的廣泛關注。1999年，由共青團中央等有關部門舉辦的全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在清華大學成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品，產生了良好的社會影響。1999年6月國家頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。20xx年教育部在清華大學、上海交通大學、西北工業(yè)大學等大學開展了教育工作試點，采取不同方式進行實踐探索，在高等教育界產生了較大影響。

20xx年5月教育部頒布了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(以下簡稱《意見》)，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了發(fā)展階段?！兑庖姟分赋觯骸霸诟叩葘W校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！保?］《意見》從戰(zhàn)略的高度指出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，還對轉變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式、課程體系建設及人才培養(yǎng)目標提出了明確要求，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指出了明確方向。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目通知，將28所部屬院校和30個省(直轄市、自治區(qū))的地方院校列入項目試點名單，對這些高校給予資金等多方面的支持，意在促進高校教育觀念的轉變，增強高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，培養(yǎng)適應國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。20xx年教育部和財政部又聯合下發(fā)了《關于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，為高校創(chuàng)新教育的深入開展奠定了堅實的基礎。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新的教育思想和理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育，其本質在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生綜合素質的提升，注重引導學生把所學知識轉化為能力，注重實踐技能的培養(yǎng)提高，注重思維開發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學生走向社會能夠更加適應社會發(fā)展，有更大的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槲磥戆l(fā)展奠定更加堅實的思想基礎和專業(yè)技能基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與促進大學生就業(yè)有密切的聯系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率，但這僅僅是一個方面。從社會發(fā)展的視角考量，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率是使大學畢業(yè)生能夠符合時代發(fā)展的要求，是時代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的提升是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎及核心要素，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標及外在表現形式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是應對知識經濟時代的到來與經濟全球化的推進，從教育理念和教育內容上對傳統教育的一種超越，是教育教學內容與方法上的深刻變革。但目前，“大多數高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］。多數高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位在主要是為了提高學生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵與實質。

教育部《意見》指出：一要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育中；二要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點；三要不斷提高人才培養(yǎng)質量。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程上涉及兩個方面的問題：一是應開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及思維開發(fā)和心理承受能力；二是在專業(yè)教育方面要強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，引導學生把所學知識轉化為能力，注重實踐技能的培養(yǎng)提高。目前，很多高校還沒有形成較成熟的人才培養(yǎng)模式和課程體系，既沒有專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式上。也有的學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室、基地等，但絕大多數院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統的教學模式與方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有融入專業(yè)教育的全部過程。

1．師資方面所呈現的問題。

目前，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導論課程教學的師資嚴重缺乏，既存在數量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問題。多數高?！艾F有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學校大學生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學生教育管理能力，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實踐經驗與學生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數量上不能滿足需要，在業(yè)務能力和實踐經驗上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］。

2．教學手段方面存在的主要問題。

在教學手段上主要存在三個方面的問題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗、教學設施建設滯后，多數院校還沒有建立起能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗室；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的媒體教學也沒有跟上時代的步伐，“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng)新課程名不符實”［4］;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設滯后。“實踐基地欠缺，多是以企業(yè)參觀、實訓室模擬實訓等形式，缺乏實效。”［5］校企協作教學對多數院校來講還只是探索，或者說只不過是做做樣子罷了。產生上述問題的原因固然是多方面的，既有主觀認識方面的因素及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實踐的時間較短等原因，也有客觀上國家對高等教育經費投入不足等問題。此種現狀必須盡快改變，否則將難以適應社會對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會被發(fā)達國家拋得越來越遠。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學生積極性不高。

多數院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有教務、就業(yè)、學團等部門關注，還未引起全面的重視。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領域一場深刻的變革，是對傳統教育教學的挑戰(zhàn)，它既不僅僅是增加一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也不僅僅是開設一兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，更不僅僅是幾個部門的事，而是一個龐大的復雜的系統工程，需要我們樹立一種全新的教育理念，對課程體系進行全面改革。

有關資料顯示，“大學生對創(chuàng)業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒想過要創(chuàng)業(yè)；只有11%的學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng)業(yè)的想法?！保?］究其原因，一是大多數學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏頗理解；二是學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽受限，影響了學生的積極性；三是部分學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心。

(一)進一步提高認識，轉變觀念。

1．推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。

《國家教育發(fā)展中長期規(guī)劃》對新時期人才培養(yǎng)提出了明確要求，為高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國家建設培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力人才的戰(zhàn)略轉變，它不僅僅要求教育教學內容、方式、方法必須轉變，更重要的是學校主要領導、廣大教師、學生的思想、理念也必須發(fā)生根本性轉變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿高等教育的全過程，而不是其中的某個階段，要把這種理念落實到教學的全部過程和各個環(huán)節(jié)之中。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說這項改革關系到人才培養(yǎng)質量的高低，關系到中華民族偉大復興夢想實現的遲早。因此，要在深入學習、領會有關文件的基礎上提高認識，借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗，緊密結合本校實際，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變。

要結合學校學科、專業(yè)實際增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學生的主修課程，規(guī)定合理的教學時數。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，改進教學方法，采取多種形式的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質，形成科學的創(chuàng)新知識結構及良好的心理品質。實踐證明，一種有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識結構，不僅需要具備一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質。因此，要注重對大學生進行相關政策、法規(guī)知識，以及更廣的人文社會科學知識等綜合性知識的培訓，使學生形成合理的知識結構，擴大知識面。

2．進一步深化專業(yè)課程教學改革。

各門專業(yè)課程教學都必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，緊密結合本專業(yè)的實際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學大綱，重新設置課程內容，增加學生實踐教學課時，培養(yǎng)提高學生動手能力。課堂上增加案例教學及師生互動環(huán)節(jié)，充分利用多媒體教學等現代化教學手段，給學生以直觀、生動的感受，增加教學的感染力。要注重把校內實踐教學、校企協作實踐教學、基地教學、學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教學與課堂教學有機地結合起來，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制［7］。做到統一規(guī)劃、合理布局、有效銜接、形成合力。

結合本校及專業(yè)特點建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研中心，打破專業(yè)限制，把研究室、實驗室、孵化器有機地融合在一起，改變以往老師做學生看或只是少數學生做多數學生看的傳統實驗教學模式，要讓更多的學生動手實踐。

2．強化專業(yè)競賽及社會實踐活動環(huán)節(jié)。

目前，國家、省市開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，毋庸置疑對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了積極的引導、推動作用，但參加的畢竟是少數人，而且又有一定的專業(yè)限制。因此，各高校應以國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為重點，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，讓更多的學生能夠有更多機會參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施。

教師是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，教師的思想水準、認識水平、教學水平、科研能力將對學生產生直接的影響，在某種程度上可以說教師的能力水平決定了教學效果，只有教師具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及相應教學能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的學生，優(yōu)秀的教師會對大學生產生潛移默化的影響。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，一是要建設好一支負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進行專門培訓，使其不但具備先進的思想理念，同時還具備良好的專業(yè)素質，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改實踐中發(fā)揮積極的引領作用；二是對全體教師進行培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落實到各個專業(yè)教學實踐中，要強化全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學技能；三是建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會專業(yè)技術人才的作用，可把社會相關領域的專家、技術權威聘為兼職教師，舉辦專題講座，帶領學生開展主題研究，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2．加強保障建設。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校教育教學的重大改革，需要學校各個方面的支持、配合及共同努力。要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費支出，特別是剛剛起步階段，無論是課程建設、基地建設、實驗室建設、師資隊伍建設，還是項目大賽，都需要一定的經費支持。要創(chuàng)造條件，保障房舍、場地、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領導，為慎重起見，各高校應結合本校實際先進行教學改革試點，在取得一定經驗的基礎上再逐步推開，試點階段要選派得力的干部和有豐富經驗且熱愛此項工作的教師?？傊?，要強化領導，克服困難，創(chuàng)造條件，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

［1］教育部：《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，

［2］鄧淇中周志強：《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策》，載《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，20xx年第1期。

［3］李國虎：《高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀分析與對策研究》，載《當代職業(yè)教育》，20xx年第11期。

［4］［5］楊波葛珺沂：《開放大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建》，載《湖南廣播電視大學學報》，20xx年第3期。

［6］江彩霞：《基于創(chuàng)業(yè)實訓的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》，載《人力資源管理》，20xx年第9期。

［7］中共中央國務院：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》，北京：人民出版社20xx年版，第29頁。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇十二

摘要：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”在各高校大學生之間已愈顯重要，它能極大地提高大學生的綜合能力和核心競爭力。本文主要介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，進而說明了當代大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予我們的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。

實踐是認識的來源和發(fā)展的不竭動力，認識完善實踐能動性，正確的認識能積極推動實踐的發(fā)生和發(fā)展。而實踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類創(chuàng)造價值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個認識與實踐完美結合的過程?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”普遍存在于各校大學生之間，如山東協和學院人文教育學院學前教育專業(yè)召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目討論會，我校各學院也相繼召開了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報動員會。為方便讀者進一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，筆者從以下幾個方面深入剖析。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經歷了三個發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側重點不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內容、以課堂教學為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)學生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養(yǎng)學生的事業(yè)心和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會相結合的合作教育模式；通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目形成的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關教育模式顯得尤為必要。

1、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大學生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，有212萬人，而到了則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學本科畢業(yè)生待業(yè)人數從20的34萬升至20的52萬，至20達到了144萬，而且其持續(xù)上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領和帶頭作用。所以，除了學校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，開始，安徽省對在校大學生進行免費創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，有針對性地開展“gyb”（產生你的企業(yè)想法）、“syb”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

2、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會的需要。當前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學專業(yè)來說，對于化學物質及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的`聯用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。

3、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。江澤民同志曾指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機，為今后的學習和創(chuàng)業(yè)指明前進方向。近幾年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”大賽在大學生中被重視的程度越來越高。目前全國大學生系列科技學術競賽有兩個并列項目，其中一個是課外學術科技作品競賽；另一個就是創(chuàng)業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng)業(yè)項目。該創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學生一個平臺，希望通過這種模式給予學生創(chuàng)新教育，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類活動在大學生中起到很好的效果，如12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽，我校外國語學院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組金獎、機械工程學院榮獲了創(chuàng)業(yè)組金獎及化學工程學院的創(chuàng)業(yè)組銀獎。在大賽中學子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創(chuàng)造力的開拓精神，還表現出踏實肯干的決心，展現了90后一代的新風貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時也激勵了眾大學生，使他們重新審視自己，樹立明確目標，理論與實踐相結合，勤于思索，并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。

時代呼喚創(chuàng)新，時代呼吁創(chuàng)業(yè)，對當代大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當代大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。

參考文獻：

[3]教育部.關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[z]，2010.

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇十三

市場營銷專業(yè)關注于培養(yǎng)市場營銷人才，是當前高等教育體系中比較普遍性的專業(yè)課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過程中，市場營銷專業(yè)女大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題不斷展現出來，市場營銷專業(yè)的普遍性，女大學生的職業(yè)環(huán)境，都給予女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了很大的困擾。[1]筆者從這個角度出發(fā)，首先分析了市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，探究市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀，并且提出針對性的解決措施，以供參考。

一直以來人們在關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，都是籠統地從整體的視角去進行探討，很少有人嘗試著從女大學生的視角去審視女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀。以市場營銷專業(yè)為例，專業(yè)范圍廣泛，專業(yè)人才規(guī)模巨大帶來的專業(yè)窘境，女大學生職業(yè)市場需求有限，社會對于女大學生的價值觀偏失，都使得市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài)。因此，對于當前市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀進行分析，思考其原因，并采取措施改變現狀，顯得尤為必要。

1.1市場營銷專業(yè)女大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

所謂大學生創(chuàng)業(yè)是指大學生在畢業(yè)之后不是以傳統的就業(yè)渠道去獲取一個職業(yè)，而是利用自身的知識，技能和技術，以自籌資金，技術入股，需求合作的方式打造自己的企業(yè)。為了能夠應對我國就業(yè)壓力，國家和教育部門都高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能，以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去。市場營銷專業(yè)女大學生在此方面有著自身的獨特性：其一，市場營銷專業(yè)的性質，專業(yè)設立繁多，專業(yè)課程廣泛，專業(yè)技術性不是很強，專業(yè)相關聯的領域和行業(yè)多樣化。這樣的專業(yè)特點決定了市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學生的就業(yè)壓力是巨大的；其二，女大學生的身份，現代社會中性別歧視的情況依然存在，部分關鍵崗位依然將女性排斥在外，女大學生長期處于沒有壓力的環(huán)境下，自身的就業(yè)能力和承受能力較差，往往難以應對社會職業(yè)生活中遇到的各種問題。[2]也就是說，我們應該看到市場營銷專業(yè)女大學生就業(yè)形勢的嚴峻性。

首先，從教育公平的理論來看，教育公平是現代教育的基本價值理念。在我國高等教育進入大眾化階段之后，女性接受高等教育的數量在不斷增加，具備高學歷的女性人數也在不斷提升。真正的教育公平必須在承認個體差異的基礎上，允許非基本權利和非公共教育資源方面的不公平存在，而不是平均意義上的公平。也是說對于女大學生來講，保證其教育起點，教育過程和教育結果的公平性，才是城鄉(xiāng)教育公平性的最佳方式。其次，從社會性別理論來看，男大學生之所以能夠在就業(yè)市場占據優(yōu)勢，甚至獲得高于其能力的社會地位，就是傳統文化對社會性別造成的影響，女大學生受到各種程度的排擠和不公平對待，這就是社會文化層面的性別歧視。反對社會性別歧視，消除產生不平等社會基礎，是社會性別理論的本質工作。最后，從女性學理論來看，女大學生應該擺脫傳統社會性別角色分工模式，樹立自立自強自信的心態(tài)，以達到綜合素質全面發(fā)展的地步，以便在未來職業(yè)市場上占據一席之地，樹立女性學的基本理念，引導自身的發(fā)展和進步。通俗來講，注重市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是符合女性學理論的。

此次筆者選取區(qū)域內五所大學中650名市場營銷女大學生為調查對象，分別采用了問卷調查，訪問調查和文獻查閱的方式來進行，由此得出現階段市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀：

首先，超過60%以上的市場營銷專業(yè)女大學生認為創(chuàng)業(yè)教育的對象應該是有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學生。造成這種對于創(chuàng)業(yè)教育的認識偏見是與當前高校創(chuàng)業(yè)教育課程開展范圍和形式有關：多數學校還是以選修課，實踐課的方式向部分學生開放，有的市場營銷專業(yè)的女大學生去參加，有的市場營銷專業(yè)的女大學生連聽都沒聽過。其次，當前市場營銷專業(yè)的女大學生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識，調查中多數女大學生認為注重市場營銷女大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與女大學生就業(yè)環(huán)境有關，這可以促進女大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新素質的提升。[3]但是依然有部分女大學生對于此項工作的目的產生懷疑，認為其沒有多大的效果。最后，有超過一半以上的女大學生認為應該從大學入學的時候以個性化創(chuàng)業(yè)教育的方式來開展，由此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，結合不同女大學生的特性，在最佳的時間段去開展女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作。他們認為在大學畢業(yè)之際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得為時已晚。

對于市場營銷專業(yè)女大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度進行調查發(fā)現，存在以下的問題：其一，有十分之六的女大學生認為女性創(chuàng)業(yè)不一定會成功，這是受到社會性別觀念的影響，這表明當代女大學生依然受到傳統性別關聯的束縛，影響到其參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性；其二，有一半的市場營銷專業(yè)女大學生對于創(chuàng)業(yè)保持著興趣，雖然當前市場營銷專業(yè)女大學生成功的創(chuàng)業(yè)案例不多，但是依然有很多的女大學生在此方面有著較強的需求，希望可以以參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式實現自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的提升；其三，市場營銷專業(yè)女大學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣呈現出年級差異性，低年級的女大學生對于創(chuàng)業(yè)的熱情要高于高年級女大學生的熱情，這是因為隨著年齡的增長，她們對于創(chuàng)業(yè)的了解不斷增加，風險意識，成功難度意識，社會和家庭責任意識的影響，使得其對于創(chuàng)業(yè)的熱情不斷降低。

2.3從市場營銷女大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢來看。

市場營銷女大學生認為自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的同時，也具備自身創(chuàng)業(yè)的劣勢。首先，市場營銷專業(yè)女大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢在于：女生有著更加好的忍耐力和親和力，并且懂得市場營銷方面的專業(yè)知識，能夠在理財方面發(fā)揮突出的作用，還有就是市場營銷的女大學生的語言表達能力較強，人際交往素質較高，這些都是市場營銷女大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。其次，市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢在于：家庭觀念的影響，使得女大學生創(chuàng)業(yè)的社會認可度比較低，女大學生缺乏自信心，自身的抗壓能力比較弱，很容易情緒化等生理方面的特性，也是制約其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素。

市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀堪憂，有很多值得我們去探索的環(huán)節(jié)，這都將成為引導市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據。對此，我們應該做好以下幾個方面的工作：

3.1全面調整和改善市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。

首先以教學手段改革為契機，改變單一理論授課的教學方式，以學習創(chuàng)業(yè)理念為引導，以實踐創(chuàng)業(yè)技能訓練為核心，促進市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的構建，使得創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學之間融合起來，鼓勵市場營銷女大學生在平臺上展現自身的市場營銷創(chuàng)新能力；其次，注重市場營銷學科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學科之間的融合和交叉，以選修課和必修課相互促進的方式，使得創(chuàng)業(yè)教育課程展現出選擇性和靈活性的特點，比如以小組互動教學法，案例教學法，問題引導教學法等方式去實現創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的開展，以實現市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)視野的拓展。[4]最后，結合市場營銷專業(yè)女大學生對于創(chuàng)業(yè)個性化的需求，分別開設創(chuàng)業(yè)教育普及班和創(chuàng)業(yè)教育精英班兩種模式，前者面對全體女大學生，注重現代就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；后者關注有著創(chuàng)業(yè)傾向的女大學生，注重創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。

3.2建立健全全新的市場營銷專業(yè)教育內容體系。

實現當前市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的改革，建立健全全新的市場營銷專業(yè)教育內容體系，也是改變當前市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)教育格局的重要步驟。在此過程中，應該積極做好如下幾個方面的工作：其一，注重多種學科知識的融入，尤其是與女大學生創(chuàng)業(yè)教育相關的學科知識，如女性學，女性心理學，性別與發(fā)展，女子教育史等，這些都是主張男女平等的性別理論，將這些課程融入到市場營銷女大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系中去，可以幫助女大學生正確認知自我，消除種種心理方面的困擾和身心的障礙。其二，實現創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)知識之間的融合，結合女大學生創(chuàng)業(yè)實踐條件，市場營銷課程特點，實現創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識在市場營銷課程上的融入，由此幫助女大學生提高經營管理能力，人際交往能力，公關關系處理能力，信息處理能力，市場營銷能力等。

3.3高度重視各種市場營銷專業(yè)實踐活動的開展。

為了能夠激發(fā)市場營銷專業(yè)女大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，高度重視各種創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，以實現市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)經驗的積累，也是很有必要的。具體來講，需要著手做好以下幾個方面的工作：其一，定期邀請區(qū)域內成功的市場營銷女性人才，以在校園開展座談會，演講會的方式，給予市場營銷專業(yè)女大學生講述創(chuàng)業(yè)的歷程，創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，創(chuàng)業(yè)中問題的解決方式，由此在市場營銷專業(yè)女大學生心里面樹立榜樣和典范，激發(fā)其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；其二，積極開展各種各樣的市場營銷女生創(chuàng)業(yè)計劃和作品設計活動，使得學校演繹著良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)女大學生的創(chuàng)業(yè)意識；其三，積極融入到女大學生創(chuàng)業(yè)活動中心的活動中去，以親自參與創(chuàng)業(yè)實踐的方式，實現女大學生創(chuàng)業(yè)體驗度的提升。

綜上所述，市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們去解決，有來自于社會方面的因素，有來自于學校方面的因素，有來自于家庭方面的因素，有來自于市場營銷專業(yè)女大學生方面的因素。[5]對此我們應該樹立女性平等的基本理念，積極促進市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質的女大學生人才。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文的重要性篇十四

:本文以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為契機，以應用型人才培養(yǎng)為主線，從開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性為切入點，針對目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀，從學生、高校、社會三方面進行了深入的原因分析，并提出了可行性的發(fā)展對策。

20xx年6月，國務院頒發(fā)了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，對高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，不僅要適應不斷變化發(fā)展的社會環(huán)境，還要融入高校人才培養(yǎng)的全過程。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的主要陣地，在當前素質教育新常態(tài)下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為突破口，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我們當前面臨的重要任務。

（一）開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型人才培養(yǎng)的必然要求。

隨著社會經濟的日益發(fā)展，人才需求和人才供給的矛盾日益突出，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量成為國家關注的問題。為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高應用型人才培養(yǎng)質量，勢必通過加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，真正實現創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，滿足應用型人才培養(yǎng)的社會需求。

《教育部關于20xx年深化教育領域綜合改革的意見》（教改［20xx］1號）明確指出要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑，這就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校的人才培養(yǎng)目標提出了更高的要求。通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，是深化高等教育綜合改革的必然要求。

隨著經濟發(fā)展和社會競爭壓力的加劇，大學生的就業(yè)問題一直成為社會所關注的焦點。為促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，必須通過各種途徑提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，促進大學生的全面發(fā)展。同時，大學生只有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提高自身的技能，樹立正確的就業(yè)觀，才能在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。

受傳統思想教育觀念的影響，大學生把主要精力放在專業(yè)理論知識的積累，而往往忽略實踐能力的培養(yǎng)和提高，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，宣傳不到位等原因，造成大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差，未引起高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍還未形成。

由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，很多高校還未重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置不夠合理，有的高校將創(chuàng)業(yè)教育課程作為選修課或者就業(yè)指導課程來進行講授，有的高校雖然把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程單獨設置和開設，但是在課程標準方面沒有統一的規(guī)定，很難達到系統化、專業(yè)化的授課效果。同時，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍匿乏，也導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作的開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠優(yōu)良。

在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之際，我們要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造。良好的環(huán)境氛圍可以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，也能有效地引導、塑造和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。然而，很多高校還沒有形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，只是停留在理論學習層面，嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障條件不夠完善。

要實現創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，需要在政策、資金、師資、實踐基地等方面有良好的保障。雖然國家雖然出臺了一些支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，但在宣傳、貫徹落實、政策理解等方面還不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金不足，實踐基地短缺等問題，嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

因大學生還未邁出校園踏入社會，缺乏對市場經濟體制的全面了解，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和風險意識不強，管理能力和協調能力薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質欠缺。同時大部分學生缺乏對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，未根據社會經濟發(fā)展動態(tài)合理進行職業(yè)規(guī)劃，極大的影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。

雖然各高校積極響應國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，但缺乏總體的規(guī)劃。首先，存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不到位、重視程度不夠，大部分高校都停留在學術講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，還未認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質。其次，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展缺乏具體落實，大部分高校沒有設置專門的機構負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺搭建等等；最后，校企合作，深度融合的力度不夠，很難擴展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，嚴重制約了工作的開展。因此，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，整體規(guī)劃、合理布局、多方式、多渠道培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生的綜合素質，以便更好的在社會競爭中利于不敗之地。

（三）社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠。

為支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，國家雖然出臺了一系列優(yōu)惠政策，但仍為形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在政府政策、創(chuàng)業(yè)資金支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設等方面的支持力度不夠。傳統的思想觀念認為，大學生畢業(yè)后應該有個穩(wěn)定的工作，對大學生畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)存在質疑態(tài)度，認可度不夠。

（一）學生層面。

1．提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質為促進大學生的全面發(fā)展，應首先提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。首先，教師應利用好課堂教學的時間，注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授和拓展，激發(fā)大學生解決問題、分析問題的能力和創(chuàng)新實踐能力，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。其次，大學生應利用業(yè)余時間，深入學習大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關文件精神，掌握最前沿的動態(tài)信息，及時調整自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，順利適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。2．強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能首先，高校要充分利用第二課堂，開展豐富多彩的校園文化活動，如定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，科技文化節(jié)等活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂趣，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；其次，高校要重視大學生社會實踐，利用社會實踐的時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富大學生的社會生活；最后，高校要做好大學生創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目工作，進行有目的、有計劃的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，為學生搭建學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

（二）學校層面。

1．完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的社會需求，高校應合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。首先，結合社會需求和企業(yè)調研，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力；其次，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練課程建設，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和職業(yè)資格證書培訓，提高大學生的實踐技能。2．營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之際，高校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。首先，高校應加強輿論宣傳力度，通過各種手段支持、宣傳、教育、激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神；其次，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、專題會、報告會等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到第二課堂中去，豐富大學生的校園文化生活；最后，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技文化節(jié)等活動，在活動中提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，畢業(yè)后更好的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中去。

（三）政府層面。

1．政策支持為大力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，政府應深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，出臺一些優(yōu)惠政策和激勵措施，調動大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性；其次，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育法律法規(guī)，從政策引導、環(huán)境營造等方面加強立法工作，保障大學生創(chuàng)業(yè)的有法可依、有法必依，保障大學生創(chuàng)業(yè)活動的有序開展。2．資金保障要真正落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作離不開資金的支持，這就需要政府通過各種渠道廣泛吸納資金，首先，號召學校設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項基金，用于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展；其次，通過各種社會力量，吸納社會發(fā)展基金；最后，高校和政府做好溝通，爭取通過政府力量，擴展資金來源渠道，緩解大學生因創(chuàng)業(yè)資金不足、融資困難等問題，保證大學生創(chuàng)業(yè)工作的順利進行。

［3］石朋飛．內涵式發(fā)展視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐［j］．實驗技術與管理，20xx(9)。

全文閱讀已結束，如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
寫作是培養(yǎng)語文表達能力的關鍵。寫一篇較為完美的總結需要注意語言的精準和結構的條理。"下面是一些成功的總結寫作例子，希望能夠幫助到你。"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵因
總結可以幫助我們更好地發(fā)現問題、改進方法，提高工作效率?？偨Y要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。請大家注意，以下的總結范文僅供參
總結是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。完美的總結需要有邏輯性和連貫性，寫作結構要清晰，表達要流暢。以下是一些業(yè)界專家分享的總結心得，希望能夠對大家
在現代快節(jié)奏的社會中，計劃可以幫助我們更好地組織時間、提高效率。在制定計劃時，我們要充分考慮到潛在的風險和挑戰(zhàn)。與他人分享自己的計劃和目標，可以獲得更多的支持和
計劃的執(zhí)行需要有針對性的步驟和具體的措施。了解任務的優(yōu)先級和緊急程度，有助于我們更好地規(guī)劃時間。在制定計劃時，大家可以看看以下的一些成功經驗，或許會給你一些啟示
總結是一個提升自己能力的有效途徑。怎樣培養(yǎng)自己的領導力，成為一個優(yōu)秀的領導者？通過閱讀這些總結范文，相信您可以更深入地了解總結的寫作技巧與要點。校園食品安全會議
方案的成功與否往往取決于執(zhí)行的力度和堅持的程度。方案的成功實施需要充分動員和激勵團隊成員的積極性和主動性。下面是一些頂尖企業(yè)的方案分享，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞?/div>
通過撰寫報告，可以提升個人的表達能力和思維邏輯能力。最后，我們可以請其他人仔細審查和評估報告的質量，以獲得更多的反饋和改進的機會。讀完這些報告范文后，相信大家對
總結是一種對自己過去的經驗和行為進行反思和總結的方式?？偨Y不僅要總結過去的經驗，還要展望未來的發(fā)展。在閱讀這些范文時，可以思考其中的思維邏輯和表達方式，以提升自
總結是對過去一段時間內所取得成就和經驗的總結，它可以幫助我們發(fā)現自身的不足，提高自己的能力。在寫總結時，我們首先需要明確總結的目的和范圍。以下是小編整理的一些總
總結可以幫助我們總結過去的經驗教訓，為未來的規(guī)劃和決策提供參考依據。怎樣避免總結中的主觀臆斷和片面觀點，使其更具客觀性和權威性？以下是小編為大家整理的一些總結的
報告是一種對某個事件、問題或研究進行詳細陳述和說明的書面材料。最后，寫完報告后要進行仔細的審校和修改，確保語法和拼寫無誤，提高報告的整體質量。報告范文的參考可以
健康是我們最重要的財富，我們應該重視保持良好的生活習慣。總結是提升學習成績和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結的作用。小編特意為大家找來了幾篇精品總結
學會管理時間，合理安排學習和休息的時間。撰寫一篇完美的總結需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。請大家參考以下總結范文，從中找到適合自己的寫作思路和表
寫作是展示個人才華和個性魅力的途徑之一，我們要通過寫作展示出自己獨特的思想和創(chuàng)造力。在寫總結時，可以借鑒他人的觀點和經驗，但要保持獨立的思考和表達。以下是小編為
讀后感是讀者在閱讀完一本書或文章之后，根據自己的感受和思考，對所讀內容進行總結和評價的一種文學寫作形式。讀后感能夠幫助讀者更深入地理解和消化所讀內容，同時也能為
2024年村級艾滋病宣傳簡報是一份關于在2024年村級單位內進行的艾滋病防治宣傳活動的總結和報告。下面我們就來一起看看吧！第1篇：2024年村級艾滋病宣
2024年小學數學教研組工作總結匯報是對2024年度小學數學教研組在教學、研究、培訓等方面所開展的工作進行回顧、總結和匯報的文檔。這個總結匯報的目的是為了評估
全民國家安全教育日主題活動總結材料是指對在全民國家安全教育日當天或期間所開展的一系列主題活動的總結性材料。這些主題活動旨在通過不同的形式和內容，提高全民對國家安
全民國家安全教育日系列活動總結報告是對在全民國家安全教育日當天或期間，所開展的一系列旨在提升全民國家安全意識、增強國家安全責任感的活動的回顧和總結。全民
小學愛國衛(wèi)生運動簡報是一種記錄和報告小學開展愛國衛(wèi)生運動活動的文檔。它通常包含活動的目的、內容、過程、效果等方面的信息，旨在展示學校對愛國衛(wèi)生運動的重視和投入，
在寫總結之前，我們需要對所涉及的內容進行充分的了解和準備。在寫總結時，我們應該注重事實和數據的支撐，做到客觀公正。這些總結范文是根據作者個人經歷和特點而寫的，每
總結是對經驗和知識的提煉和概括，有助于我們更好地運用和分享。在寫總結時，要注重邏輯性，使得讀者能夠更好地理解。接下來是一些總結的精選片段，供您參考和借鑒。教學秘
心得體會可以幫助我們總結經驗，形成自己獨特的思考和見解。寫心得體會時，可以采用具體事例、數據和引用資料等方式來支撐自己的觀點。請大家參考以下心得體會，一起進步，
用文字記錄下自己的成長，寫一份總結吧！在工作中，我們應該如何提高自己的領導力和團隊合作能力呢？以下是一些自我成長和發(fā)展的總結范文，推薦給大家。蚌埠作文的故事回憶
總結是對過去的一個總結和歸納，是我們自我成長的一個必要步驟。寫一篇完美的總結首先要對過去一段時間的表現進行客觀而全面的回顧。以下是一些關于總結的經典范文，希望能
心理總結是對個人心理狀態(tài)和行為進行總結和分析，有助于改善心理健康狀況。如何克服自己的拖延習慣，提高自律能力？如果你正在寫作或是需要一些靈感，以下是一些精選文章，
學習語文需要有定期的復習和總結，才能鞏固所學知識。在總結中，我們可以適當地引用一些權威的研究和觀點，增加總結的可信度和說服力?？偨Y范文的內容廣泛，包含了各個領域
經歷了一段時間的探索和思考，我對一些問題有了更加清晰的認識。寫心得體會時，要注重語言的精煉和準確性，用恰當的詞語和句式表達自己的觀點。以下是一些值得借鑒的心得體
在工作和學習中進行總結可以幫助我們發(fā)現問題、總結經驗并提高自我。寫總結時要注重客觀公正，不應夸大事實或隱瞞真相。以下是我搜集的一些寫作總結的典型范文，希望能對大
總結是一個反思自己的機會，可以發(fā)現自己的不足并加以改進。寫總結時，首先要明確總結的目的和對象是什么。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望可以給大家一些參考和
總結是一種學習和成長的方法，可以讓我們更好地認識自己，提高自己的能力。在總結的過程中，可以借助工具和方法，如思維導圖、SWOT分析等，使總結更具體和有效。掌握了
每一次總結都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。在總結中要突出主題并突出重點。以下是筆者為大家收集的總結范文，供大家參考和借鑒。大學教學秘書的自我
總結是一個重要的學習方法，在不同的學科領域都具有重要意義。要注重總結的邏輯性和條理性，將各個層次和要點有機地銜接起來。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，
通過總結，我們可以更好地發(fā)現和解決問題，提高自己的工作效率和學習能力。在寫總結之前，我們可以進行一些必要的數據分析和統計，從中發(fā)現趨勢和規(guī)律。當然，在寫總結時不
總結是為了不斷提高自己的能力和素質而必須進行的一項重要活動?？偨Y時可以用一些例子或者實際經驗來支持自己的觀點，讓讀者更容易理解你的思路。下面是一些經典的總結例句
總結自己的心得體會，可以加深對學習和工作的理解和認識。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們可以先進行回顧和總結，梳理出自己在學習、工作或生活中的一些重
心得體會是我們在學習和工作中汲取的寶貴經驗，它可以幫助我們避免犯同樣的錯誤。在寫心得體會時，可以適當運用修辭手法和文學表達技巧，使文章更加生動有趣。以下是一些實
-心得體會可以幫助我們更好地總結和概括經驗，方便日后的借鑒和應用。寫一篇出色的心得體會，需要我們注意語法的正確應用和詞匯的豐富多樣性。以下是小編為大家收集的一
通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和潛力，從而有針對性地進行提升。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習其中的表達方式和寫作技巧。小編為大家整理
在日常工作中，總結能夠發(fā)現問題，提升效率。如何處理好學習與生活的平衡？通過閱讀這些總結范文，你可以學習到許多寫總結的技巧和方法。教師家長會講話稿寫作指南篇一尊敬
總結讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長。需要對自己的成績或經驗進行評價，找出其中的亮點和不足。希望這些總結范文能給大家提供一些思路和啟示。學生家長會
總結是一種有效的學習和成長方式；多次修改和潤色總結，提高總結的質量和可讀性。小編精心挑選了一些總結范文，希望能為你的總結寫作提供幫助。校長家長會主題講話稿示范篇
教案的編寫應注重教學目標的設定，要明確學生應達到的知識、能力和情感態(tài)度目標。教案的編寫應當符合學生學習特點和教學環(huán)境?？纯聪旅孢@些優(yōu)秀的教案，你可以借鑒其中的教
編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學活動。教案的編寫中，要綜合運用不同的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是一份精選的教案范例，供教師們參
教案應該合理安排教學時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。教案還應該關注學生的個性發(fā)展和全面素質培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。為了幫助教師更
教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學內容和活動。教案的編寫要與學生的實際情況和學習需求相匹配。教案雖然只是一種教學工具，但是在教學中起著重要的指導作用。乘法
教案是指教師在備課的過程中，根據教學目標和教學內容所制定出來的一份詳細的教學計劃和指導材料，它是課堂教學的重要依據，有助于提高教學效果?，F在我們開始備課了吧，教
通過總結，我們可以發(fā)現和挖掘自己的潛力，從而更好地實現個人的價值和目標。寫心得體會時，可以參考他人的觀點，但必須結合自己的實際情況進行思考和總結。以下是一些優(yōu)秀
總結是沉淀經驗的過程，通過總結我們可以更好地吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。評價自己的收獲和不足，提出改進和發(fā)展的方向。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有
學習是一種持續(xù)不斷的過程，我想我們需要保持學習的熱情和精力?？偨Y應當客觀真實，同時要加入自己的觀點和思考，使其更具個性和獨特性。如果您正在為寫總結而苦惱，不妨看
"總結是一種自我歸納和總結的方式，可以讓我們更好地認識自己。"寫一篇完美的總結需要有系統性的思考和分析。希望以下總結范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地
隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達作者個人思想、感情的一種文學作品。在總結中適當運用修辭手法提升作品的文采。以下是一些精選的總結樣本，供大家參考和學
讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應該多多閱讀。針對不同的學科和學習方式，我們可以采用不同的方法來撰寫一篇完美的總結。這些總結范文具有較高的參考
有效溝通是保持人際關系和諧的重要因素，我們應該學會如何與他人更加有效地溝通。注意總結的時間范圍和事件選擇。以下是小編為您收集的一些總結范文，希望能為您寫總結提供
回顧過去的一段時間，可以更好地了解自己的成長和變化。總結的語言要恰當、得體，我們應該根據不同的對象和場合來選擇恰當的語氣和用詞。在這里，小編為大家推薦了一些值得
通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，進而改進自身。寫總結時，我們可以通過列出關鍵點或主題來幫助我們更好地組織和呈現內容。從這些總結范文中，我們可以了解到一些
歷史總結是一項重要的任務，通過它我們可以加深對過去的了解，從而更好地面對未來?？偨Y要注重邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地看到事物之間的關聯。參考他人的總結范文可
總結可以幫助我們理清思路，使得我們的表達更加清晰和有條理。寫總結時，要突出主要內容，并采用簡明扼要的語言表達。在這里收集了一些精選的總結范文，分享給大家，希望能
總結也是對自己過去努力和付出的一種回報和肯定，可以增強自信和動力。寫總結時，可以采用圖表和數據等形式進行直觀的展示和呈現。以下是近期總結的一些范例，供大家參考和
通過總結，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為進一步改進和提高提供參考。一篇完美的總結應該全面、客觀地總結過去一段時間內的工作或學習經歷。根據我們的需求，下面給出的
總結可以促使我們認識到自己在學習和工作中的成長和進步?？偨Y的撰寫要圍繞主題展開，避免偏離主題，注意篇幅控制，不要過于拖沓和啰嗦。以下是一些來自不同領域和行業(yè)的總
總結是給予自己肯定和鼓勵的機會，同時也是進行自我改進的契機?？偨Y應該包含實際問題的解決方法和策略，給讀者提供有益的啟示和參考。閱讀這些總結范文可以幫助我們更好地
心得體會可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度，以便更好地提高和成長。寫心得體會時，我們需要耐心和時間，積極思考和反思，不斷完善和提升。錯誤和挫折并不可怕，關鍵是能夠
通過總結自己的經驗，我學會了從失敗中汲取教訓，不斷提升自己。編寫一份完美的心得體會首先要明確總結的目的和主題。這里為大家提供了一些經典的心得體會范文，希望能為大
健康飲食是指合理搭配食物、科學吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式。怎樣進行作品賞析是我們提高文學鑒賞能力時需要解決的問題。以下是專家智囊團整理的行業(yè)發(fā)展趨勢報告
好的總結應該具備簡明扼要、重點突出、體現價值等特點。寫總結時要注重對關鍵問題的分析和總結，不要過多陳述細節(jié)和瑣事。總結范文展示了作者在學習和工作中的成長和進步。
總結的過程需要我們客觀地評估自己的表現，并且提出合理的反思和建議?？偨Y要有條理，可以按照問題、項目或階段來組織內容，確保邏輯清晰。通過總結和概括，我對這段時間的
制定計劃可以幫助我們發(fā)現問題、并在事前做好準備，減少意外和失誤的發(fā)生。每個計劃都應該有明確的評估和反饋機制，及時檢查和修正計劃的執(zhí)行效果。想要學習如何制定和執(zhí)行
計劃可以幫助我們避免拖延，保持良好的工作習慣。在制定計劃時，要充分考慮各項資源和條件，并合理分配。如果你對計劃寫作感到困惑，不妨參考下面的一些范文，也許能給你帶
總結是我們實現個人成長和進步的重要手段之一，通過總結，我們可以找出可改進之處，持續(xù)提升自己的能力和素質。寫一篇完美的總結要注重事實和數據，避免主觀臆斷和夸大其詞
通過對過去的總結，我們可以發(fā)現規(guī)律，從而更好地把握當前和未來的機遇?？偨Y要有明確的目標和重點，注重突出自己在某些方面的優(yōu)勢和不足。通過總結，我認識到自己在溝通和
總結過去的經驗和教訓，可以讓我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)，并為自己設定明確的目標?？偨Y中的評價要具體、具備說服力。下面是一些來自各個領域的總結范文，它們展示了不同方
在總結中，我們可以發(fā)現問題的根源，找到解決問題的方法。總結時要注重內容的客觀性與真實性。這些總結范文不僅可以供個人參考，也可以作為團隊或組織總結的參考和借鑒。醫(yī)
總結是對過去的一種總結，同時也是為了更好地面對未來?？偨Y是一個反思和思考的過程，我們要學會自己對自己負責，不斷完善和提高自己。以下是小編為大家收集的成功案例，希
在總結中，我們可以反思自己的不足，找到提高的方向。在總結中，要突出重點，結合具體實踐和個人體驗進行分析和歸納。以下是小編精心整理的一些總結樣本，希望能夠幫助大家
總結可以幫助我們發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，為今后的發(fā)展提供參考。寫總結時應結合實際情況，客觀公正地評價所總結的內容。這些總結范文是由不同背景和行業(yè)的人撰寫的，每篇都
有計劃地進行工作和學習能夠有效避免拖延，提高工作質量和學習成果。正確認識和處理優(yōu)先級，將注意力和資源放在最重要的任務上。以下是小編為大家收集的計劃范文，供大家參
計劃能夠讓我們在有限的時間內完成更多的工作，并且有更好的結果。制定計劃時可以參考已有的成功案例和經驗，借鑒別人的好做法。制定計劃時可以參考以下范文，結合自身實際
制定計劃可以明確工作和學習的重點，從而更好地掌握主動權。計劃中的任務可以按照優(yōu)先級進行排序，以確保重要的事情首先被完成。請注意，這些范文僅供參考，每個計劃都應該
通過總結，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。在寫總結之前，要透徹理解要總結的內容，找到其中的關鍵點。以下是一篇優(yōu)秀的總結范文，希望對大家有所幫助和啟
總結是我們內心成長和進步的見證，也是對過去時光的珍視和紀念。在總結中可以適當運用圖表、數據等形式，提高內容的直觀性和可讀性。這些范文不僅提供了結構和內容的參考，
總結是一面明鏡，從中看到的是成長的足跡，也是激勵自己更進一步的力量源泉。9.總結要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案下面是一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。奮斗的青
培養(yǎng)自己的興趣愛好，享受追求夢想的過程。完美的總結需要全面而客觀地回顧過去的經歷。接下來是一些關于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學習。奮斗的青春最美麗作
每個人都可以從總結中受益，無論是在學習、工作還是生活中。寫一篇較為完美的總結，需要充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和思辨能力。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學，一起解決。
父母是我們成長道路上最堅實的后盾和支持，我想我們需要表達對他們的感激之情。寫作要注意文章結構的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。以下是一些行業(yè)內的專家觀點和見
總結是對自己過去一段時間的努力和成果的呈現，我們應該寫下來紀念一下。文字清晰明了，用詞準確簡潔，是一篇完美總結的要求。閱讀下面的總結示范，或許能夠幫助你改善寫作
數學是一門嚴謹而普適的學科，它的應用廣泛且深入。在撰寫總結時，應該清晰地闡述自己的觀點和結論，同時注重合理的論證和論據支持。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到
在繁忙的現代社會中，我們需要學會處理各種復雜的情況。寫總結時，要注意語言的得體和準確，避免使用模糊不清或錯誤的表達方式。以下總結范文所涵蓋的內容豐富多樣，能夠適
環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，對人們的生活和健康有重要影響。完美的總結需要我們注重語言表達的準確性和簡潔性，避免冗長和無關的內容。以下是小編
有了一段時間的學習經歷，我們可以利用總結來梳理思路。總結要有一個清晰的結構，包括引言、正文和結尾?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝蕚涞目偨Y范文，或許能夠給大家一些靈感和思路
每一個階段的總結都是我們成長的重要記錄。作文的結尾要有總結性的陳述，對之前的內容進行概括和提煉。下面是一些成功人士的總結心得，他們的經驗和教訓可以對我們的總結寫
深入總結我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現問題和解決問題。怎樣才能寫出一篇簡明扼要、清晰明了的總結？以下是一些經典的總結樣本，您可以從中汲取寫作的靈感和技巧。初
總結是思考和反思的過程，可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，做出正確決策?？偨Y要有一個鮮明的觀點和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結寫
總結是形成自己經驗的一種重要方式，可以推動個人成長。較為完美的總結需要注重語言的準確性和表達的清晰性，以便讀者能夠清楚地理解。這些總結范文能夠幫助我們更好地理解
通過總結可以對自己的知識和能力進行評估和提升。寫一篇較為完美的總結，首先應該明確總結的目的和對象。這些總結范文中展示了不同人的不同角度和思考方式，可以幫助我們拓
在各行各業(yè)中，總結是提高工作效率和技能的重要環(huán)節(jié)。要寫一篇好的總結，需要用簡練的語言表達出關鍵信息和重點。如果你對寫總結感到困惑，不妨來看看這些范文，或許可以給
總結是我們成長的一個重要環(huán)節(jié)，通過總結可以更好地認識自己和他人。在總結中，可以運用一些具體的例子和事實來支持自己的結論和觀點。下面是一些精選的總結范文，希望能夠
總結是對經驗和知識的提煉和總結，可以提高我們的學習和工作效果。在總結中，我們應該盡量避免主觀評價，而要運用客觀的事實和分析。以下是小編為大家收集的總結范文，希望
領導力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領導力可以提高團隊的凝聚力和效率?？偨Y應該突出重點和核心內容，避免涉及太多次要的細節(jié)。范文中的觀點和論述具有較強的
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文重要性大全 文件夾

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽指南范文（19篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽策劃方案范文（19篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽策劃方案（專業(yè)23篇）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書的重要性及步驟（精選19篇）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書的重要性及步驟（熱門20篇）

安全教育教案大班的重要性范文（18篇）

大學生創(chuàng)業(yè)項目計劃書的重要性（通用13篇）

大學生創(chuàng)業(yè)項目計劃書的步驟和要點大全（17篇）

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文（優(yōu)質18篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的內容和要求（實用19篇）

感悟家庭教育的重要性大全（14篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的重要性（優(yōu)質19篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的重要性（模板21篇）

未來小學生作文的創(chuàng)意教育大全（22篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的關鍵要素（優(yōu)質19篇）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的關鍵要素（實用21篇）

最新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會(模板14篇)

最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會大學生(大全11篇)

2024年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書(大全14篇)

2024年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會(大全20篇)

a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價：2.99元 10元
微信掃碼支付
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價：6.66元 10元
微信掃碼支付
聯系客服
复制成功
当前文章过长，如使用微信发送，请将文章分几次复制发送。因为微信每次发送限制2000字，一次发送全文可能无法接收。
付费下载
付费后即可批量下载
批量下载
特价：9.99元 原价：90元
批量下载
联系客服
x
全选
资料名称
评分
作者
下载
文档预览
支付状态
支付成功 确定
每篇文章独立收费
请确认您支付的是当前文章
未检测到付款信息
输入付款账单的商户单号，请点击查询按钮
获取商户单号方法：查看图例
微信>钱包>账单>商户单号
每篇文章独立收费
请确认您支付的是当前文章
付费下载
付费获得该文章下载权限
限时特价￥ 5.99
原价:￥10
在线支付
已付款请点这里
联系客服
常见问题
  • 1.支付成功后，怎么下载？
    亲，您好！付款成功后，无需验证码，直接下载哦！
  • 2.支付成功后，为何无法下载内容？
    亲，请尝试刷新一下网页（按键盘F5键），再进行下载。 如果还是下载不了，请点击本链接确认支付是否成功。
  • 3.付费后能否更换浏览器、更换电脑进行下载？
    亲，更换浏览器或电脑会导致下载不成功哦！请确保付费时的浏览器及电脑和下载文章时所用的浏览器是一样的。
  • 4.如何联系客服？
检查支付状态
支付成功 确定
每篇文章独立收费
请确认您支付的是当前文章
未检测到付款信息
输入付款账单的商户单号，请点击查询按钮
获取商户单号方法：查看图例
微信>钱包>账单>商户单号
每篇文章独立收费
请确认您支付的是当前文章