社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。怎樣發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對(duì)你的寫作提供一些靈感。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇一
中學(xué)生在積累學(xué)習(xí)寫作技巧的同時(shí)，必須首先向生活學(xué)習(xí)。中學(xué)生只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會(huì)脫離實(shí)際，沒有靈魂！
經(jīng)常寫作的人基本上都知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)就是寫作的源泉，那么，中學(xué)生應(yīng)該如何在平時(shí)的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學(xué)生怎樣能夠在寫作文的時(shí)候能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)，只要中學(xué)生用心觀查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富多采的大自然環(huán)境和人類社會(huì)生活，為中學(xué)生提供了取之不盡的寫作材料。 中學(xué)生在積累學(xué)習(xí)寫作技巧的同時(shí)，必須首先向生活學(xué)習(xí)。中學(xué)生只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會(huì)脫離實(shí)際，沒有靈魂！
除了要觀察生活之外，中學(xué)生還需要大量閱讀優(yōu)秀的文章，從古今中外的優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)。一般來說，優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。這對(duì)于中學(xué)生提高寫作水平是非常有幫助的。
中學(xué)生在多讀優(yōu)秀的文章的時(shí)候，大家要注意作者是怎樣表達(dá)寫作的思想內(nèi)容以及寫作方式，看作者是運(yùn)用哪些方式來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)生在寫作的時(shí)候還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步思考，看哪些手法可以借鑒，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會(huì)有所提高。
經(jīng)常練筆也中學(xué)生提高寫作的技巧之一，中學(xué)生多寫作才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，那么他永遠(yuǎn)也掌握不了寫作技巧，永遠(yuǎn)也寫不出好文章。中學(xué)生們只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作上獲得更大的進(jìn)步。文章的質(zhì)量才能夠不斷的提高。
中學(xué)生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，中學(xué)生們還應(yīng)該知道，任何一件事情的成功都需要有一個(gè)過程，寫作也是一樣的，所以，高水平的文章是需要磨練的。需要中學(xué)生持之以恒的努力。
中學(xué)生掌握寫作技巧，對(duì)寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點(diǎn)無疑是錯(cuò)誤的。但是，中學(xué)生也不能把技巧絕對(duì)化，走到唯技巧論的極端。因?yàn)?，決定文章價(jià)值的主要因素，還是我們所要表達(dá)的內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn)，尤其應(yīng)該引起中學(xué)生的重視。
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個(gè)老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會(huì)寫作。針對(duì)這個(gè)問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不僅是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的孩子，你認(rèn)為寫作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。
西安一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校表示孩子需要機(jī)會(huì)去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習(xí)。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生好感。
另外一個(gè)鼓勵(lì)孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個(gè)人風(fēng)格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記，那么就一定要保護(hù)他的隱私。
還有一個(gè)可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個(gè)有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時(shí)父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時(shí)突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。
一旦孩子決定了一個(gè)文章的主題，就應(yīng)該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談?wù)?，尋找最好的寫法。在學(xué)校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。
家長(zhǎng)還可以和孩子一起朗讀不同文體的`好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會(huì)感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì)在寫作上學(xué)到很多東西。
通過閱讀，家長(zhǎng)可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個(gè)題目有意思嗎？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對(duì)已有作品的改寫、縮寫、擴(kuò)寫中，開始自己的寫作。
孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。
一個(gè)作家在寫作時(shí)要考慮，自己寫的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎？描寫太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦？孩子雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。
讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識(shí)到錯(cuò)在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯(cuò)別字。
西安一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校建議爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為孩子指出錯(cuò)誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來家里的人都能看見，這對(duì)孩子是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子很快就可以體會(huì)到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會(huì)提高。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇二
孔子曰：“知之不如好之，好之不如樂之?！盵1]寫作亦然。在整個(gè)作文教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是提高和發(fā)展能力的原動(dòng)力。筆者認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力必須根據(jù)不同年齡、不同學(xué)年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理激發(fā)其寫作興趣，才能使其“由畏而好”，從而提高寫作能力。
作文即寫話。由簡(jiǎn)單寫話到學(xué)會(huì)構(gòu)思是需要一個(gè)過程的.，中學(xué)生的寫作心理隨年齡的增長(zhǎng)而不斷變化，構(gòu)思能力隨其變化而逐步形成。根據(jù)中學(xué)生不同階段的寫作心理，初中生的作文大致可分為如下三個(gè)不同水平的寫作階段。
（一）模仿改動(dòng)期。初一的學(xué)生作文多屬此類。初一學(xué)生喜歡模仿而尤其注重形式上的模仿，表現(xiàn)在作文時(shí)，他們不滿足于小學(xué)階段的簡(jiǎn)單、單調(diào)的兒童語言和思維方式，追求更成熟更完善的表現(xiàn)形式。但又不善于獨(dú)立思考、選擇材料、概括中心、組織語言，因此往往是根據(jù)文題選找與其相適應(yīng)的文章，用范文的“譜”填上自己的“詞”。例如：在一次命題“珍貴的……”的作文中，初一兩個(gè)班的110人中有96名同學(xué)仿寫了學(xué)過的課文、讀過的范文。取材構(gòu)思、表現(xiàn)形式大同小異。但這一時(shí)期的模仿和小學(xué)的機(jī)械抄錄不同，不再或很少出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。
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中學(xué)生的作文寫作技巧篇三
語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，以便正確地掌握使用祖國的語言文字，而寫作能力則綜合反映學(xué)生聽、說、讀的實(shí)際水平。因此中學(xué)語文教師歷來重視作文教學(xué)，并視之為教學(xué)重點(diǎn)，嘔心嚦血去努力提高學(xué)生的寫作能力。但是中學(xué)生卻最怕作文，不少學(xué)生在作文課中冥思苦索，卻提不起精神，許多人往往抱著應(yīng)付老師的態(tài)度去寫作。據(jù)某校教師對(duì)初三兩個(gè)班109名學(xué)生調(diào)查，平時(shí)愛作文者僅40人，占37％，怕作文的69人，占63％，怕的'原因是什么？多數(shù)人認(rèn)為是“沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會(huì)開頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫?！币簿褪钦f，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。
從學(xué)生的寫作心理過程分析，一般說學(xué)生看到題目，相關(guān)的材料呈現(xiàn)于腦際，然后將材料歸類疏理，根據(jù)題意分清主次，從中立意后決定取舍，形成提綱，才動(dòng)筆寫作。但囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累不多，許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時(shí)生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物，難以廣泛聯(lián)想，于是感到害怕，激不起作文興趣。
可見，平時(shí)善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學(xué)生增強(qiáng)寫作興趣、提高寫作水平的關(guān)鍵。
如何幫助中學(xué)生廣擷博采，積累寫作材料呢？筆者認(rèn)為可從以下六個(gè)途徑予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
一、觀察積累。
寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。但客觀存在的環(huán)境萬物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！睆淖魑慕嵌日f，觀察就是有意識(shí)、有目的的知覺自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程，便是積累材料的過程。因此，中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣、觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并要把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來越豐富，寫作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。
[1][2][3][4]。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇四
初中生寫作文主要講究平鋪直敘，不需要進(jìn)行敘事分析和議論，只需要把所見所想的情況用自己的語言完整地表達(dá)出來即可。可以先從身邊的事情寫起，寫自己經(jīng)歷這件事的感受、感想和體會(huì)，并結(jié)合這些經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富語言表達(dá)素材庫。先把簡(jiǎn)單的身邊事情描述出來，然后再進(jìn)一步去繁留簡(jiǎn)，一步步慢慢積累寫作素材，為今后寫好作文打下基礎(chǔ)。
寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過程，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字復(fù)制過來，那就是流水賬。因此，初中生在鍛煉寫作能力的時(shí)候，要多觀察體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中找出寫作靈感。這里需要有比較強(qiáng)的觀察能力，善于思考的能力。
如前所述，寫作是一個(gè)創(chuàng)作過程，寫出來的文字要能打動(dòng)到別人，要能吸引大家的關(guān)注，那么就需要用一些經(jīng)典話語或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍，古今中外，文學(xué)典籍、人文歷史、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵，這既是豐富知識(shí)的過程，也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。
大家都知道，漢語博大精深，相同的詞語用不同的表達(dá)方式會(huì)起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語掌握程度，結(jié)合作文題目?jī)?nèi)容，適當(dāng)采取比喻句、排比句等寫作手法，提升作文美感。另外，還要善于使用特定的句式，例如“之所以，是因?yàn)椤薄叭绻?，那么”之類的表達(dá)手法，增強(qiáng)作文的可讀性。
語文考試上的作文是在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)命題或者圖畫、材料等寫一文章，這對(duì)寫作速度的要求很高。在短時(shí)間里，既要語言流暢，又要文章美感，是比較有難度的。因此，在平常的時(shí)候，可以選擇一些比較好的文章，對(duì)其寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)句式、謀布局等進(jìn)行模仿練習(xí)，從而提高即時(shí)寫作能力。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇五
[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤?，也是發(fā)展智力的前提。本文認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該主要從“自覺觀察，指導(dǎo)觀察，正確觀察，系統(tǒng)觀察，深刻觀察，認(rèn)真觀察及擴(kuò)大學(xué)生觀察范圍”等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生;觀察能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察能力是指學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升成理性認(rèn)識(shí)，形成正確概念的能力。可見，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤幔彩前l(fā)展智力的前提。
一、激發(fā)興趣，自覺觀察。
“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)、構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種動(dòng)力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣關(guān)系到學(xué)生能否自覺地、敏銳地、精確地從事觀察活動(dòng)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力。只有積極自覺地觀察，才能攝取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識(shí)，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然的變化規(guī)律。
二、操作正確，指導(dǎo)觀察。
無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是隨堂實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的操作都必須正確、規(guī)范，這樣才能保證學(xué)生觀察的正確。特別是演示實(shí)驗(yàn)，它同時(shí)以主觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性為主要特征，它在教學(xué)中具有突出的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)程序，在教學(xué)中圍繞教學(xué)目的，正確地進(jìn)行演示，并將演示、講解與引導(dǎo)學(xué)生觀察思維結(jié)合起來，這是演示實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。
三、通過實(shí)驗(yàn)，正確觀察。
教師應(yīng)善于利用從實(shí)驗(yàn)、觀察和測(cè)定中獲得的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經(jīng)過科學(xué)的'抽象，形成概念，作出判斷，進(jìn)行推理從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍，這也是發(fā)展學(xué)生智力的核心。在許多抽象的化學(xué)基本理論教學(xué)中教師要善于運(yùn)用形象化實(shí)驗(yàn)，指出教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵，闡明知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生提高探索能力，以利于更好地發(fā)揮學(xué)生智力。
四、明確目標(biāo)，系統(tǒng)觀察。
觀察是對(duì)客觀事物自覺的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。觀察的目標(biāo)越明確，計(jì)劃性越強(qiáng)，定向的觀察越集中，由感知的現(xiàn)象越深刻，思維活動(dòng)也就越積極。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題。擬訂好觀察計(jì)劃，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)觀察中進(jìn)行層次清晰的觀察，而不至于主次不分，顧此失彼，也就是說，對(duì)于每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須使學(xué)生明確觀察什么和怎樣觀察。
五、透過現(xiàn)象，深刻觀察。
化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象既可能有色、態(tài)、味的變化，又可能有氣體生成、沉淀析出或發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象。不同的現(xiàn)象，對(duì)人們感覺器官的刺激產(chǎn)生的現(xiàn)象不同。有的具有較為強(qiáng)烈而突出的影響，它在感覺中居于主導(dǎo)地位；有的則不然，現(xiàn)象常被遮蓋，為學(xué)生所忽視，而且這些往往是主要反映物質(zhì)本質(zhì)屬性的重要現(xiàn)象。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，既注意明顯現(xiàn)象，又要仔細(xì)探究隱蔽的現(xiàn)象；既要尋找易混現(xiàn)象的異同點(diǎn)，又要辨明它們產(chǎn)生異同的原因。只有具備深刻的觀察能力，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中，把握住事物的本質(zhì)特征。
六、結(jié)合思維，認(rèn)真觀察。
觀察是一種特殊形式的知覺，它是一種在理性知識(shí)參與下的知覺，是一種與思維緊密聯(lián)系著的“思維的知覺”。只有對(duì)觀察所獲取和積累的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析、比較、綜合、概括等抽象思維活動(dòng)，才能透過表面現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在聯(lián)系，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。同樣，積極的思維活動(dòng)，又能促進(jìn)認(rèn)真的觀察。
七、開辟第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，成立化學(xué)課外活動(dòng)小組。開辟第二課堂，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，開闊視野，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是很有益的。
感覺是學(xué)生認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維就必須要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，這是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序：觀察——分析——結(jié)論——引申，教師要提醒學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要看到實(shí)驗(yàn)的整體，又要看到各個(gè)實(shí)驗(yàn)的側(cè)面，并注意從中找出事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，找出變化的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的認(rèn)識(shí)能力。
[參考文獻(xiàn)]。
2005第6期當(dāng)代南方教育論壇生化教學(xué)與研究2005no.6。
2006第1期當(dāng)代南方教育論壇生化教學(xué)與研究2006janno.1。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇六
[內(nèi)容]。
孔子曰：“知之不如好之，好之不如樂之?！盵1]寫作亦然。在整個(gè)作文教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是提高和發(fā)展能力的原動(dòng)力。筆者認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力必須根據(jù)不同年齡、不同學(xué)年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理激發(fā)其寫作興趣，才能使其“由畏而好”，從而提高寫作能力。
作文即寫話。由簡(jiǎn)單寫話到學(xué)會(huì)構(gòu)思是需要一個(gè)過程的，中學(xué)生的寫作心理隨年齡的增長(zhǎng)而不斷變化，構(gòu)思能力隨其變化而逐步形成。根據(jù)中學(xué)生不同階段的寫作心理，初中生的作文大致可分為如下三個(gè)不同水平的寫作階段。
（一）模仿改動(dòng)期。初一的學(xué)生作文多屬此類。初一學(xué)生喜歡模仿而尤其注重形式上的模仿，表現(xiàn)在作文時(shí)，他們不滿足于小學(xué)階段的簡(jiǎn)單、單調(diào)的兒童語言和思維方式，追求更成熟更完善的表現(xiàn)形式。但又不善于獨(dú)立思考、選擇材料、概括中心、組織語言，因此往往是根據(jù)文題選找與其相適應(yīng)的文章，用范文的“譜”填上自己的“詞”。例如：在一次命題“珍貴的……”的作文中，初一兩個(gè)班的110人中有96名同學(xué)仿寫了學(xué)過的課文、讀過的范文。取材構(gòu)思、表現(xiàn)形式大同小異。但這一時(shí)期的模仿和小學(xué)的機(jī)械抄錄不同，不再或很少出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。
（二）直接寫話期。將口語直接轉(zhuǎn)為文字，形成書面的口語。初二學(xué)生作文多半屬于這種情況。隨著年齡的增長(zhǎng)、口語表達(dá)和思維能力的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)文題選擇相應(yīng)的材料，能夠較清楚地原原本本地?cái)⑹鍪挛?，但往往是就事物的表面現(xiàn)象平鋪直敘。例如：描寫人物就只會(huì)直接描寫，不善于通過環(huán)境的烘托、人物的對(duì)比、群眾的褒貶、事件的鋪墊等方面去表現(xiàn)人物，突出主題。語言形式上則表現(xiàn)為詞語貧乏或生造詞、濫形容、語句簡(jiǎn)略或重復(fù)羅嗦。教師給予的評(píng)語多半是中心明確而不突出，敘事清楚而不生動(dòng)。
（三）突破創(chuàng)新期。初二下學(xué)期到初三學(xué)年是學(xué)生作文的突破飛躍期。學(xué)生逐步進(jìn)入第二次模仿期，但這時(shí)的模仿脫離了形式上的模仿，而注重思考及處理問題的方法。在作文中表現(xiàn)為構(gòu)思能力加強(qiáng)，更加有意地注意段落的過渡，層次的安排，首尾的照應(yīng)及各種表現(xiàn)方法的運(yùn)用。在主題表現(xiàn)上也刻意求新，語匯較初二時(shí)更豐富，文章常常在平淡中露出精彩的一筆。相對(duì)的，這一時(shí)期的作文語言比較繁雜，語病也較多，特別是邏輯語法毛病尤甚。
總之，初中各年級(jí)學(xué)生的作文在中心思想、組織結(jié)構(gòu)以及文字表達(dá)上都存在著很大差異。因此，確切掌握不同年齡、不同學(xué)年、不同寫作水平的學(xué)生的心理特征，才能因勢(shì)利導(dǎo)地引起興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
中學(xué)生因其年級(jí)的不同有著不同的寫作心理及寫作水平，因此作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)其寫作能力，這里從“命題”、“指導(dǎo)”、“批改”幾個(gè)方面談?wù)勅绾巍皩?dǎo)”。
（一）命題。
命題作文是寫作訓(xùn)練中經(jīng)常運(yùn)用的重要形式。好的文題往往起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情的作用，所以要重視作文的命題。
(1)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
好的作文題目應(yīng)考慮到學(xué)生的生活源泉和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，英國十九世紀(jì)教育家約翰?珞克說：“一個(gè)人在對(duì)任何題目發(fā)揮意見之前，他應(yīng)該是先熟悉那個(gè)題目，否則叫他去說，就等于叫一個(gè)瞎子去談?lì)伾蚪幸粋€(gè)聾子去聽音樂一樣愚蠢。”可見出好作文題目必須考慮使學(xué)生寫作時(shí)有話可說，有事可敘，有情可抒。
(2)利用和激發(fā)積極性。
在當(dāng)前的作文教學(xué)中，普遍存在著一種從初一到初三，千篇一律“我最熟悉的人”、“最有意義的一件事”、“冬天（春天）的早晨”等等老生常談式的命題狀況。絲毫沒有新鮮感，不能激發(fā)興趣，豈能寫出好的作文？因此作文命題應(yīng)探求學(xué)生的年齡心理特征。
初一、初二的學(xué)生稚氣，喜歡敞開思想，具有開放期少年的特點(diǎn)。因此，文題既要注意具體，避免成人化，又要符合兒童心理，激發(fā)其想象。例如：寫《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》就不如《我希望像他那樣》更符合兒童心理。寫《參觀歷史博物館》就不如《??！我真開了眼界》更能引起興趣，開啟思路，把握中心。寫《植樹》就不如《讓祖國披上綠裝》更能激發(fā)學(xué)生的想象。
初三學(xué)生已向成熟過渡，具備了從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)事物的能力，不喜歡兒童化的文題，追求寫些較深刻的東西，來表達(dá)思想。文題應(yīng)避免重復(fù)單調(diào)，公式化，以免造成寫作心理障礙，挫傷寫作積極性。這一時(shí)期可以多寫些哲理性散文，如《鏡子》、《荷花與藕》、《孔雀》等等。記敘文的文題要適應(yīng)學(xué)生追求情節(jié)的曲折和構(gòu)思奇巧的特點(diǎn)，要有新意，例如《班主任笑了》、《在慚愧之余》、《雷鋒在我們中間》、《沒有黨籍的一個(gè)共產(chǎn)黨員》等等，文題取材范圍廣，要求明確，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用選取典型的材料，從特定角度或一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物、記敘事件的方法。
總之，作文命題應(yīng)有層次分類型地研究心理特點(diǎn)，目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)。
（二）作文指導(dǎo)。
前邊談到初一初二年級(jí)學(xué)生往往喜歡模仿，作文內(nèi)容空洞，主要原因一是無從下筆不善構(gòu)思，二是材料不充實(shí)，無話可談。對(duì)此教者可指導(dǎo)其先作準(zhǔn)備談話然后動(dòng)筆。拿記敘文的寫作來說，初一學(xué)生觀察事物往往不精確，容易忽略主要東西，加上遺忘的影響，印象往往模糊，如果只憑自己的感知印象寫，勢(shì)必會(huì)空洞，無內(nèi)容，產(chǎn)生脫漏、含糊，甚至錯(cuò)誤。相互口頭談?wù)?，可以幫助他們?duì)事物進(jìn)行分析綜合，使感知印象更明確完善，補(bǔ)充感知不清或遺忘的東西，加上教者相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)事物的'認(rèn)識(shí)會(huì)由感性上升到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，寫出來的東西會(huì)比以前豐富正確得多。有一次作文，動(dòng)筆前只講了簡(jiǎn)單的要求，結(jié)果80%的學(xué)生作文不是材料堆砌，沒有重點(diǎn)，就是內(nèi)容空洞，簡(jiǎn)單敘述。后來，教者從不同的立意角度抄了談話題令其討論，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、各抒己見，然后再一次動(dòng)筆，結(jié)果絕大部分學(xué)生的作文，材料充實(shí)，重點(diǎn)突出，描寫也較生動(dòng)了。通過談?wù)?，學(xué)生對(duì)事物獲得了較完整的印象，提高了書面語言的數(shù)量和質(zhì)量，然后動(dòng)筆寫作，絕大部分同學(xué)就能心中有材料，落筆有詞匯，文章有理解了。
初三學(xué)生不喜歡輕易發(fā)表看法，而是長(zhǎng)于深思，其觀察力、思維能力較之初一都加強(qiáng)了，談?wù)搶?duì)寫作的作用減弱，作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助他們打開思路上。如給學(xué)生提供寫作材料，使學(xué)生經(jīng)過分析、對(duì)比各取所需，還可以幫助學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行觀察，提示觀察角度和學(xué)生一起給獲得的材料歸類，幫助學(xué)生找出事物的現(xiàn)象和本質(zhì)間的聯(lián)系。另外，在打開思路時(shí)，不可忽視范文的作用，優(yōu)秀的范文不僅可以給學(xué)生構(gòu)思時(shí)以啟示，同一文題不同構(gòu)思的作文還可以激發(fā)學(xué)生另辟蹊徑的創(chuàng)造心理。
（三）作文批改。
作文批改的原則既應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中的不足和缺陷，又應(yīng)注意避免挫傷其寫作積極性。至于作文批改的方法，目前還是個(gè)探討的問題。就目前學(xué)生的作文現(xiàn)狀看，語句欠妥，尚可評(píng)議，思路不清，實(shí)屬大病，務(wù)必指出。而構(gòu)思的毛病是簡(jiǎn)短的評(píng)語可使寫生領(lǐng)悟的，所以單純地精批、細(xì)改則將事倍功半。況且，學(xué)生在作文中如果能獲得并提高自我修改的能力，那么也就標(biāo)志著寫作能力的提高了，這個(gè)目的依靠傳統(tǒng)的批改方式是難以達(dá)到的。因此從培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力著眼，需要采取形式多樣的批改方式。
初一學(xué)生的作文，因教師指導(dǎo)具體，作文結(jié)構(gòu)單一，構(gòu)思中存在的問題不會(huì)太多、太復(fù)雜，教師可書面批改，然后由學(xué)生寫出閱后小結(jié)。文字語言方面的毛病可用符號(hào)標(biāo)出，學(xué)生自己修改，這樣可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，關(guān)心學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，逐步克服學(xué)生輕率對(duì)待自己作文的不良傾向，提高學(xué)生自修能力。
初三學(xué)生的作文，因教師指導(dǎo)概括，學(xué)生思維活躍，構(gòu)思錯(cuò)誤多樣，教者可先行歸類，按類找出典型作文，課堂共批，集思廣益，找出癥結(jié)然后教師小結(jié)。學(xué)生對(duì)本次作文通病有了大體了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)照自己的作文，有哪些相同的不足之處，自己寫出修改意見，然后老師提出具體要求，組織繼續(xù)練習(xí)，鞏固已有成績(jī)。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇七
“托物寓意”類作文就其寫作樣式來說，要求能運(yùn)用多種手法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明、描寫事物，并能從具體事物的某種自然屬性或特點(diǎn)上生發(fā)想象和聯(lián)想，力求表達(dá)作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
“托物寓意”類作文試題的命制方式和其他類型的作文并沒有太大的差異，一般也都是命題、半命題或話題作文。從題目本身來說，一般有兩種形式：
1.獨(dú)詞式。這種方式是直接以“物”來命題，前后不帶任何修飾成分，也沒有相關(guān)的提示，由考生在審題的過程中結(jié)合自己的生活實(shí)際來生發(fā)思考、發(fā)掘素材。例如20xx年江蘇省淮安市的中考作文題是“那條河”，20xx年山東省德州市的中考作文題是“風(fēng)箏”，20xx年甘肅省的作文題是“雨露”。
2.復(fù)合式。題目中雖也出現(xiàn)了“物”，但作了一些修飾和提示。命題者常用比喻、擬人等修辭手法來突出“物”的某種特征或發(fā)掘“物”背后的精神品質(zhì)。比如，20xx年湖北省荊州市的中考作文題之一“溫暖的陽光”，20xx年浙江省義烏市的中考作文題“那是一本的筆記本”，20xx年廣西省玉林、防城港市的中考作文題是“給你(我)一片陽光”，等等。
就其關(guān)注的熱點(diǎn)來看，“托物寓意”類作文題所選的“物”都具有某種積極向上的品質(zhì)，容易引發(fā)同學(xué)們對(duì)美好情感的感受或良好品質(zhì)的思考。比如從“陽光”中感受溫暖，在“大樹”上看到堅(jiān)強(qiáng)，從“大海”里體會(huì)寬容，在“星星”上看到希望，等等。因此，這個(gè)“物”應(yīng)該是人們所熟知的，能讓所有考生都有話可說。
1.就命題的價(jià)值取向而言，“托物寓意”類作文會(huì)繼續(xù)采取“以物喻人”“寓理于物”的命題方式，發(fā)揮積極的價(jià)值導(dǎo)向作用，使人從具體樸素的“物”上能夠聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)象、思考人生問題，表達(dá)較為深刻的哲理。在考查同學(xué)們的寫作基本功的同時(shí)，也對(duì)同學(xué)們的情感態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2.就命題方式而言，除了會(huì)繼續(xù)以“命題”“半命題”“話題”等形式來命制外，“讀寫一體”極有可能是一種命題方向，即將文學(xué)作品的閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，既能節(jié)約卷面空間，也有助于將同學(xué)們的思維引向深入。另外，基于作文的文體要明確的呼聲，描寫片斷的考查形式也有可能會(huì)出現(xiàn)。
3.就命題內(nèi)容而言，生活中常見、易見而又容易被忽略的“物”都有可能登上舞臺(tái)，因?yàn)樵绞悄軓倪@些“細(xì)小”事物身上發(fā)現(xiàn)“深刻”的道理，這樣的道理就越有價(jià)值。另外，“獨(dú)詞式”命題不會(huì)太多，因?yàn)榭忌瘸Ｒ娪帜軐懙摹拔铩碑吘惯€是有限的。如想翻新，命題者只有對(duì)“物”的象征意義重新提煉發(fā)掘。
從字面上看，“景”“物”“情”“理”四個(gè)方面是相互獨(dú)立的，然而一旦融入到具體的文字中，又很難將四者截然分開，因?yàn)閷憽拔铩北厝簧婕啊扒椤薄熬啊薄袄怼?。怎樣才能寫好“托物寓意”類作文?下面，我來給大家支兩招。
1.取象于物，立意求深。將一枚銅錢放在手中，有人覺得它就是一枚實(shí)實(shí)在在的銅錢，有人卻從中悟出了做人的智慧，正所謂“取象于錢，外圓內(nèi)方”，也就是做人應(yīng)該外表隨和，內(nèi)里嚴(yán)正。的確如此，托物寓意類的文章，寫物只是手段，寓意或喻人才是目的。因此，文章要想出彩、有新意，在構(gòu)思時(shí)，必須抓住事物的本質(zhì)特征展開聯(lián)想和想象，由此及彼、由表及里地深入挖掘事物所包含的意蘊(yùn)。要善于打破常規(guī)思維深入思考，也要善于反彈琵琶逆向思考。比如看見螃蟹行走，我們既可以聯(lián)想到“漠視交通規(guī)則”，也可以聯(lián)想到“趾高氣揚(yáng)、橫行霸道”，還可以聯(lián)想到“敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異”，等等?？傊?，不管是花草樹木還是日月星辰，重要的是要找到物與人在形象與品質(zhì)上的相似之處，要能別出心裁地挖掘其精神內(nèi)核，做到立意要新更要深。
20xx年湖北省黃石市的中考滿分作文《沿途的風(fēng)景》的開篇有段非常美麗的風(fēng)景描寫。如果文章繼續(xù)羅列沿途的風(fēng)景，你可能會(huì)覺得文章美倒是很美，但是味道淡了一些。怎樣才能讓作文的語言優(yōu)美又醇厚呢?作者接著寫道：
放眼遠(yuǎn)眺，我在路途上發(fā)現(xiàn)了他們。他們有著黑玫瑰一樣的皮膚、歷經(jīng)艱辛依舊堅(jiān)定的眼神。鐵鏟、錘子等工具靜置旁邊。我看呆了，是啊，這風(fēng)景就是像他們這樣的人創(chuàng)造出來的，為了造就一次這樣的風(fēng)景，他們要遭受多少次烈日的炙烤，又要付出多少汗水呢!他們是遠(yuǎn)道而來的農(nóng)民工，他們是這風(fēng)景的創(chuàng)造者，他們也是時(shí)代的奠基者。
看完這段“風(fēng)景”描寫，你的心里是不是感覺有些沉重?盡管這不是美麗的自然風(fēng)景，卻是打動(dòng)人心的獨(dú)特“景觀”。正如作者所說，這些普普通通的農(nóng)民工“是這風(fēng)景的創(chuàng)造者，他們也是時(shí)代的奠基者”。如此構(gòu)思立意，既新穎獨(dú)到又準(zhǔn)確深刻。
2.精雕細(xì)刻，描寫求真。對(duì)“托物寓意”類作文來說，深刻新穎的立意固然重要，但立意不能脫離“物”而單獨(dú)存在，必須從物的特征生發(fā)開去。比如要以物喻人，就要在對(duì)物進(jìn)行精雕細(xì)刻的同時(shí)，找到物與人的精神品質(zhì)的相似點(diǎn)。這里的相似可以是形似，也可以是神似，但都需要對(duì)相似點(diǎn)反復(fù)地摹寫、放大，要緊緊地抓住“物”的“色”“形”“聲”“態(tài)”“神”等方面的特征，細(xì)膩地描摹物的外在形象，并抓住其與人的內(nèi)在品質(zhì)相關(guān)聯(lián)的突出特點(diǎn)來寫，讓讀者在看過文章后如見其物，領(lǐng)會(huì)其精神品質(zhì)。
比如，20xx年山東省青島市的中考優(yōu)秀作文《我終于明白了你的良苦用心》，作者先從一株白玉蘭切入：
一樹搖曳的白玉蘭，莊嚴(yán)而又圣潔，剎那間純凈了我的心靈。只可惜西邊的枝葉比較稀疏，我在心里不禁暗嘆那樹干能力不濟(jì)。都說萬物皆有自己存在的理由，可看來看去，我還是弄不懂。
如果接下來文章直接轉(zhuǎn)到用白玉來比喻母親，就顯得非常生硬、蹩腳了。讀者可能就會(huì)發(fā)問：那么多的樹、那么多的花，為什么偏偏白玉蘭像母親呢?所以，接下來描寫白玉蘭，對(duì)其內(nèi)涵的挖掘就顯得非常有必要了。
我看到了一種極美的景致，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一朵潔白而又碩大的白玉蘭花靜靜地綻放在高高的枝頭，周圍是墨綠色的葉片。我不禁驚詫于它的素雅，驚詫于它的高潔。如果你不注意，就會(huì)無視它的存在。它不像別的花開滿枝頭，而是一棵樹上只開有幾朵，有的樹上甚至只有一朵。
增加這樣一段細(xì)致的描繪，我們就能發(fā)現(xiàn)下面關(guān)于母愛的抒寫就有了載體，讀者也就能順著作者的思路，體會(huì)到母愛與白玉蘭之間的相似之處。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇八
打籃球其實(shí)是有一定的技巧的，下面小編就為大家?guī)碇袑W(xué)生打籃球的技巧吧!
投籃技巧之基本姿勢(shì)。
投籃前要擺正姿勢(shì)，持球時(shí)右手為主，左手為輔(習(xí)慣用左手人相反)。右手手掌托好求，五指自然分開。腋窩處、肘部?jī)?nèi)側(cè)、右手背和小臂交接處都要成直角或接近直角。左手稍微用力放在籃球側(cè)面，保證籃球平穩(wěn)。上身擺正，不要聳肩，雙腳自然落地，兩腳間的距離與肩同寬。
投籃技巧之三步上籃。
上籃之前，要把身體重心壓低，運(yùn)球不要超過腰部，身體要穩(wěn)當(dāng)，上身擺正。跑動(dòng)中身體盡量前傾一些，手心向下拍打籃球，不要翻腕。到了第三步跳起時(shí)，手腕自然的把球撥出，盡量柔和一些，讓籃球有回旋的余地。這樣投籃命中率比較高。很多初學(xué)者在進(jìn)行最后一步投籃時(shí)往往功敗垂成，或者用盡過猛，球砸板飛走，或者力量不足，投球后剛蹭到籃網(wǎng)甚至三不沾。三步上籃的基礎(chǔ)是練好投籃基本功，尤其是籃下投籃。投球時(shí)手勁要使用均勻，輕柔一些最好，手腕要靈活。
投籃技巧之投籃力度和弧度。
投球時(shí)還要注意右手向前推送球的力度和球的運(yùn)行弧度。一般右手投籃的球員，力度要根據(jù)你所處位置離籃筐的遠(yuǎn)近而定，投球時(shí)，手掌要撥一下球，讓籃球在空中有些回旋，這樣命中率比較高，投出球后右手手臂要伸直?；@球的運(yùn)行弧度要高一些，這樣能提高命中率，即盡量往高處投球。
運(yùn)球技巧之基本功：
運(yùn)球時(shí)重心要低且要平穩(wěn)，運(yùn)球高度應(yīng)該在腰以下，用眼的余光看著球，防止球砸到腳上。要熟練掌握兩手交叉運(yùn)球，掌心向下拍球，不要反手腕。良好運(yùn)球技巧應(yīng)該是球像“黏”在身上一樣，是它跟著你，而不是你去追球?？梢远嘤弥窀彤?dāng)人進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。
運(yùn)球技巧之變向運(yùn)球：
變向運(yùn)球是過人常用的技巧，也是運(yùn)球的'實(shí)用技巧。即運(yùn)球時(shí)迅速改變方向，讓對(duì)手猝不及防，有的甚至能晃倒對(duì)方，這樣就能輕松過人了。注意平時(shí)要練好胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球及交叉運(yùn)球等，這是完成變向運(yùn)球過人的必備技能。進(jìn)行變向運(yùn)球要壓低身體，提高運(yùn)球速度，盡量找朋友進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
傳球技巧之基本姿勢(shì)：
傳球時(shí)要雙手放在胸口前，五指自然分開，掌心向外托著球，手腕后屈，兩腿自然分開，與肩同寬或者一前一后成弓步，重心要穩(wěn)，眼睛平視前方(最好學(xué)會(huì)眼觀六路)。
傳球技巧之方向和力度：
傳球時(shí)，方向性很重要。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，看準(zhǔn)隊(duì)友方位后朝著他的方向傳球有時(shí)傳不到位或被對(duì)方搶斷，是因?yàn)楸荣愔星騿T大都是時(shí)刻運(yùn)動(dòng)著，不能直來直去的傳球，應(yīng)該有弧度，提前判斷隊(duì)員前進(jìn)方向，超前傳球。另外，傳球時(shí)用力不可過猛或過輕，傳過勁了或球速太快會(huì)增加隊(duì)友接球難度，容易丟球;傳短了或球速很慢，容易讓對(duì)方搶斷。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇九
小b:腦海中只是對(duì)例子有個(gè)模糊印象，根據(jù)記憶寫出來的例子真的是“白話文”!
小c：舉完例子手足無措，直接總結(jié)分論點(diǎn)，論證沒有針對(duì)性。
小d：背的例子太多，照搬照抄，模板化太明顯，字?jǐn)?shù)冗長(zhǎng)，廢話太多。
小e：能不能用材料中的例子作為論據(jù)，抄上去就解決積累不夠和語言描述低級(jí)的問題了呀。
小f：同意以上所有。
以上考生們的問題應(yīng)有盡有、源源不斷，但是辦法總比問題多，我們一起來面對(duì)。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇十
（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對(duì)我國職能部門制定有關(guān)方針、政策時(shí)有一定參考價(jià)值的論題。
（2）實(shí)用性。我們?cè)谧稣撐膶懽鲿r(shí)切忌空談，切忌重復(fù)已過時(shí)的東西，要選擇工作中對(duì)企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實(shí)問題展開討論，并提出新的見解。
（3）時(shí)間性。特別提醒撰寫會(huì)計(jì)方面論文的同學(xué)，由于20xx年財(cái)政部頒布了現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度，因此，我們?cè)谶M(jìn)行論文寫作時(shí)要注意參考20xx年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會(huì)計(jì)信息失真方面的文章同學(xué)注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會(huì)計(jì)信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
（4）觀點(diǎn)正確。論文寫作時(shí)，其觀點(diǎn)不要和國家的方針、政策規(guī)定相違背。
（5）論題要嚴(yán)格限定在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)和會(huì)計(jì)電算化方面；或?qū)懾?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科交叉方面的論題。如：“稅收籌劃對(duì)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)的影響”等。其主旨必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容，否則就離題了。
1、選題
（1）不是所有刊物發(fā)表的題目都適合我們寫。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)本科論文完成字?jǐn)?shù)要求在8000至10000字之間，而有些發(fā)表的論文題目寫作字?jǐn)?shù)達(dá)不到我們規(guī)定字?jǐn)?shù)要求，故并不適合我們選用。
（2）若寫與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方面論文時(shí)，要突出所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與方法對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。離開這一指導(dǎo)作用，論文將變成調(diào)查報(bào)告或工作總結(jié)。
（3）要注意審題。有的同學(xué)為了追求題目新穎，確定題目時(shí)，出現(xiàn)了自相矛盾的情況。如：有的同學(xué)把題目定為“企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制創(chuàng)新”。我們知道，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部控制問題有關(guān)部門沒有出臺(tái)完整的規(guī)定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了。
（4）論題要有探討價(jià)值。論文的寫作要以建立和完善相關(guān)規(guī)定或解決企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中面臨的重大問題為對(duì)象，如：“淺談我國的財(cái)務(wù)分布報(bào)告”。該題針對(duì)我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定不夠完善的地方提出了切實(shí)可行的建設(shè)性意見，對(duì)職能部門進(jìn)一步完善《企業(yè)財(cái)務(wù)分布報(bào)告》征求意見稿有一定參考價(jià)值。相反，有一些同學(xué)《關(guān)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德》、《加強(qiáng)成本管理、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》這類題目寫起來很空，又沒有實(shí)際內(nèi)容。因此，建議同學(xué)們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時(shí)候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關(guān)資料；第三，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行篩選；第四，根據(jù)篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點(diǎn)融入其中；第五，依據(jù)詳細(xì)提綱開始論文寫作。
同學(xué)們?cè)谑占Y料時(shí)，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會(huì)計(jì)研究》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》、《財(cái)會(huì)通訊》、《財(cái)會(huì)月刊》、《中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》、《現(xiàn)代會(huì)計(jì)》、《天津財(cái)會(huì)》等，還可以參考各財(cái)經(jīng)院校學(xué)報(bào)有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的文章。
（1）題目和內(nèi)容要一致。如：有的同學(xué)在寫“試論企業(yè)內(nèi)部控制”一題時(shí)，夾雜了許多企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范的內(nèi)容，表現(xiàn)出題目與內(nèi)容相脫節(jié)，從而消弱了主題。
（2）論文結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。論文提綱確定后，要看看其結(jié)構(gòu)是否合理。舉例說明：“試論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范”的一般結(jié)構(gòu)應(yīng)為：
審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的定義。進(jìn)行各國審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)定義比較，通過比較得出結(jié)論；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的特征。對(duì)特征進(jìn)行詳細(xì)說明；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因。對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行逐項(xiàng)分析；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制。主要把控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的步驟寫出來；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)方面，現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度中那些不夠規(guī)范的方面還需改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。國際上成功范例給我們的啟示。
（3）文章內(nèi)容要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（4）論文寫作要能夠反映出當(dāng)前我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域關(guān)注的問題，要看近幾年的相關(guān)刊物。
（5）語言精煉，文筆流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇十一
使用人教版以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)版塊取代了固有的“作文課”，我們的許多語文教師在作文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)多了，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文少了；布置話題作文多了，寫作技法指導(dǎo)少了；甚至有人將作文教學(xué)作為講讀教學(xué)的附庸，盲目性、隨意性很大。種種積弊最終給作文教學(xué)帶來這樣一個(gè)惡果：即教師教學(xué)效率不高，效果不佳；學(xué)生作文興趣不濃，質(zhì)量普遍偏低。然而很多學(xué)生卻癡迷影視，一談到電影電視便興趣盎然，或感動(dòng)于人物的品質(zhì)，或震驚于波瀾壯闊的場(chǎng)面，或癡迷細(xì)膩感人的精彩對(duì)白，即使家長(zhǎng)教師限時(shí)限量，也收效甚微。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。針對(duì)這種情況，我以為堵不如導(dǎo)，該另辟蹊徑，把孩子們這種對(duì)影視如火如荼的熱情，遷移到作文教學(xué)中。利用學(xué)校自修時(shí)間為學(xué)生播放完整的電影并請(qǐng)學(xué)生注意電影技巧的作用，在節(jié)假日為學(xué)生布置看電影學(xué)作文的作業(yè)，讓他們寫出自己喜歡的作文。通過培養(yǎng)他們對(duì)影視的閱讀，將電影拍攝技巧與寫作教學(xué)進(jìn)行有效地整合，進(jìn)而消除學(xué)生寫作上的畏難情緒和怯懦心理，培養(yǎng)他們的作文興趣，最終提高學(xué)生的作文能力呢。
一、在寫作中鏡頭的巧妙選用
（1）角度的選擇。一個(gè)鏡頭，導(dǎo)演常常要從不同的角度去考慮。描寫第二次世界大戰(zhàn)猶太集中營中悲慘生活的電影很多，最著名的莫過于斯皮爾伯格的《辛德勒名單》。然而天性樂觀幽默的意大利電影藝術(shù)家羅貝爾托-貝尼尼卻從另外的角度，以不同的鏡頭，出人意料地從陳舊的創(chuàng)作素材中挖掘出了新鮮的東西，他的《美麗人生》即在充滿鮮血和死亡的集中營里找到了一種美麗。橫看成嶺側(cè)成峰，在寫作中，一個(gè)題目，同樣可以有不同的角度切入，以產(chǎn)生不同的寫作效果。寫作者也要學(xué)會(huì)選擇從 “過人之處”的角度立意。如教寫《今夜月兒圓》，第一角度：月圓人也圓，第二：月圓人不圓，以上都是圍繞人立意，是不是可以圍繞月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圓月缺引發(fā)對(duì)人的思考。接著就相應(yīng)的寫出了三世同堂、守衛(wèi)邊疆、月亮傳說、環(huán)保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和誰做朋友呢？同桌、鄰居、老師、父親、小貓、小草等等，誰又會(huì)想到要和一個(gè)瘋子做朋友呢？有同學(xué)文中就想上前搭一下瘋子的肩，跟他說一句“hi，你好！我們做個(gè)朋友吧！”要達(dá)到這一點(diǎn)，作者必須從獨(dú)特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，注意透過生活中的表層現(xiàn)象，抓住其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦，反映生活的底蘊(yùn)；同時(shí)也要勇于探索和創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。
個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一粒棋子，一滴水，一個(gè)聲音，一個(gè)色彩等細(xì)小的東西來表現(xiàn)人物特色。在作文中也非常講究細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)細(xì)小的事物，傳神的細(xì)節(jié)往往讓人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身穿過鐵道，兩手攀著爬上月臺(tái)的樣子，父親的動(dòng)作讓“父愛”魅力四射?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”我要求學(xué)生寫一篇有關(guān)家庭成員的文章，學(xué)生把自己觀察到的細(xì)節(jié)真實(shí)的反映在文字上，寫出了一篇篇感人的作文。如辦工桌前勞動(dòng)的父親，手握鋼筆，兩眉緊鎖，顯出沉思的樣子。坐在縫紉機(jī)旁的母親，頭微微下垂，眼神專注。
（3）環(huán)境的選擇。比如將遠(yuǎn)景和環(huán)境描寫聯(lián)系起來。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠(yuǎn)的景象，以展示人物活動(dòng)的空間背景或環(huán)境氣氛。遠(yuǎn)景可用以表現(xiàn)規(guī)模浩大的人群活動(dòng)，渲染氣勢(shì)磅礴的宏偉場(chǎng)面。同時(shí)，遠(yuǎn)景也常被用來抒發(fā)情感、創(chuàng)造意境，即通過對(duì)自然景物的描寫，烘托或突出人物的內(nèi)心波瀾。如《英雄》中那場(chǎng)凄美的黃葉林，如月向飛雪尋仇場(chǎng)面。她們仿佛在刀刃上踮起足尖，展開絕望的舞蹈。黃葉在飛旋，撲打著她們，仿佛那令人窒息的愛情。只有當(dāng)她們?cè)邳S葉林之巔飛行時(shí)，藍(lán)天偶然呈現(xiàn)，卻更快地被她們或?qū)⑺齻儝仐?。，特別是寫人記事類作文，同樣需要典型環(huán)境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時(shí)代背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在寫作中我們可以提醒學(xué)生注意所記的人或事和一定的環(huán)境緊密聯(lián)系，如田野村莊、山川河流、街頭巷尾、工廠車間……并在敘述的過程中做相應(yīng)的描述。如寫“愛”的文章，我們可以在記敘事件，如父親為母親輕理發(fā)絲時(shí)，特意加上一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境描寫，如一段夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，菊花茶的香浸滿整個(gè)身體，精彩地將父親和母親之間那柔和的親昵烘托的格外美麗。
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中學(xué)生的作文寫作技巧篇十二
演講稿是演講的主要內(nèi)容，演講稿的好壞直接決定了演講的命運(yùn)。
一、演講之前要做足關(guān)于演講內(nèi)容的準(zhǔn)備，充分的研究演講內(nèi)容的各個(gè)方面做十分講一分，所講內(nèi)容才有深度。
二、是演講稿的脈絡(luò)層次要清晰，讓演講者能剛好的記住整個(gè)框架。
三、演講內(nèi)容要通俗易懂，符合聽眾群體的文化水平和生活理念
四、演講內(nèi)容要健康向上，向聽眾傳播正能量，一味負(fù)面的暗示會(huì)變成不良的煽動(dòng)。
五、演講稿中要有精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者幾個(gè)舉例論證，這會(huì)是演講內(nèi)容更有說服力。
六、演講稿盡量輕快幽默，太繁沉的數(shù)據(jù)或者死的東西會(huì)讓會(huì)場(chǎng)氛圍變得極其沉悶。歡樂的`氛圍中接受你的東西，效果才好。
裝扮適合場(chǎng)合和群體即可，不要穿的過于正式，反而讓自己變得拘謹(jǐn)。一個(gè)整潔清秀的外觀，上淡淡的狀就夠了。最美麗的打扮是笑容，多笑笑就能得到青睞。
值得提出的是控場(chǎng)這種能力范圍內(nèi)的東西，是很難于用言語傳授的。更重要的是自己體會(huì)。而沒有經(jīng)驗(yàn)的人經(jīng)常犯的毛病有：
不要急躁，控場(chǎng)中空?qǐng)鲆彩欠浅Ｖ匾姆矫?，要有足夠的停頓，讓觀眾去反映你講的內(nèi)容是否合理是否有趣。
不要讀稿件，你是演講，不是作為一個(gè)發(fā)音軟件讀稿子，這是有秘書的領(lǐng)導(dǎo)們做的事情。
不要拘謹(jǐn)，緊張是正常的，丹藥學(xué)會(huì)用自己強(qiáng)大的內(nèi)心安撫自己，讓自己找到家的感覺，隨意一點(diǎn)，聽眾才能共鳴。
豐富的表情和肢體語言加上節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫更好的感染。營造氛圍的控場(chǎng)能力還有節(jié)奏與幽默方式是你中心技巧。多聯(lián)系多感受才會(huì)真正提高水平。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇十三
要想成為一個(gè)善于言說和溝通的人，一是要克服當(dāng)眾說話的懼怕心理，二是要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，三是要掌握一些必要的說話技巧，作為中學(xué)生同樣也不例外。
演說時(shí)的姿勢(shì)也會(huì)帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì)，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。
在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。
克服這股視線壓力的秘訣，就是一面進(jìn)行演講;一面從聽眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的.人，對(duì)鞏固信心來進(jìn)行演說也具有效果。
演講時(shí)的臉部表情無論好壞都會(huì)帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。
演講就像是表演節(jié)目，面部表情要真實(shí)的展現(xiàn)所講的內(nèi)容。
聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質(zhì)與措詞對(duì)于整個(gè)演說影響頗巨，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。
說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點(diǎn)是很重要。不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進(jìn)行，聽眾會(huì)睡覺的。
出自 m.sunshinestudy.com
評(píng)委的提問一般會(huì)根據(jù)演講者所講的內(nèi)容進(jìn)行提問，但部分選手在臺(tái)上比較緊張，會(huì)出現(xiàn)無法理解評(píng)委的問題的情況，此時(shí)可以要求評(píng)委重復(fù)所問的問題，或是試著猜測(cè)一下評(píng)委的意思(do you mean......?)如果猜錯(cuò)了，評(píng)委會(huì)對(duì)其問題再解釋一次，可方便理解。不要盲目回答或答非所問，更不可只抓住問題的前半部分或后半部分進(jìn)行回答。
一、演講之前要做足關(guān)于演講內(nèi)容的準(zhǔn)備，充分的研究演講內(nèi)容的各個(gè)方面做十分講一分，所講內(nèi)容才有深度。
二、是演講稿的脈絡(luò)層次要清晰，讓演講者能剛好的記住整個(gè)框架。
三、演講內(nèi)容要通俗易懂，符合聽眾群體的文化水平和生活理念
四、演講內(nèi)容要健康向上，向聽眾傳播正能量，一味負(fù)面的暗示會(huì)變成不良的煽動(dòng)。
五、演講稿中要有精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者幾個(gè)舉例論證，這會(huì)是演講內(nèi)容更有說服力。
六、演講稿盡量輕快幽默，太繁沉的數(shù)據(jù)或者死的東西會(huì)讓會(huì)場(chǎng)氛圍變得極其沉悶。歡樂的氛圍中接受你的東西，效果才好。
裝扮適合場(chǎng)合和群體即可，不要穿的過于正式，反而讓自己變得拘謹(jǐn)。一個(gè)整潔清秀的外觀，上淡淡的狀就夠了。最美麗的打扮是笑容，多笑笑就能得到青睞。
普通學(xué)生演講技巧之控場(chǎng)
值得提出的是控場(chǎng)這種能力范圍內(nèi)的東西，是很難于用言語傳授的。更重要的是自己體會(huì)。而沒有經(jīng)驗(yàn)的人經(jīng)常犯的毛病有：
不要急躁，控場(chǎng)中空?qǐng)鲆彩欠浅Ｖ匾姆矫?，要有足夠的停頓，讓觀眾去反映你講的內(nèi)容是否合理是否有趣。
不要讀稿件，你是演講，不是作為一個(gè)發(fā)音軟件讀稿子，這是有秘書的領(lǐng)導(dǎo)們做的事情。
不要拘謹(jǐn)，緊張是正常的，但要學(xué)會(huì)用自己強(qiáng)大的內(nèi)心安撫自己，讓自己找到家的感覺，隨意一點(diǎn)，聽眾才能共鳴。
豐富的表情和肢體語言加上節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫更好的感染。營造氛圍的控場(chǎng)能力還有節(jié)奏與幽默方式是你中心技巧。多聯(lián)系多感受才會(huì)真正提高水平。
中學(xué)生的作文寫作技巧篇十四
熟悉考場(chǎng)寫作三個(gè)步驟的時(shí)間分配：
第一步：審題、確定立場(chǎng)、列出理由（只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語列出各個(gè)理由，防止遺忘）最少3分鐘最多5分鐘：
要避免兩個(gè)極端：
用時(shí)太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關(guān)例證都想出來。其實(shí)想出兩條之后就可以動(dòng)筆，各個(gè)理由的例證可以寫到該段時(shí)邊思考邊寫。這一點(diǎn)你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。
第二步：正文寫作
最少22分鐘最多26分鐘：
a.各段寫作時(shí)注意對(duì)段落的不同部分給予不同的重視：
主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細(xì)節(jié)寫作不必遵循相同的模式：
有n種選擇可供參考：1. 舉具體事例 2. 說對(duì)方相對(duì)缺點(diǎn)3. 使用數(shù)據(jù) 4. 使用假想例子 5. 使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。 哪一種你最容易想出來，就用哪一種。
b.考前將文章開頭、結(jié)尾、例證、讓步等各種句套背熟練,并且練習(xí)和模考時(shí)把他們用熟，要象做完型填空一樣對(duì)待考場(chǎng)作文。別試圖在考場(chǎng)上再現(xiàn)去決定比如哪種開頭好，怎樣結(jié)尾好。使用自己選種的套話。
c.當(dāng)被告知還有5分鐘結(jié)束時(shí)，一般你已經(jīng)該寫到最后一條理由，或者已經(jīng)在做結(jié)尾。要確保文章有結(jié)尾段。（不排除將他和最后一條理由的末段結(jié)合在一起的可能性）
第三步：檢查
需要1-3分鐘
有側(cè)重點(diǎn)地檢查：
1、句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡(jiǎn)單句只有一個(gè)謂語。
3、主謂一致
