總結(jié)是對過去的回顧,同時(shí)也是對未來的思考,它是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向。為了寫一篇完美的總結(jié),我們可以多方面收集和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文,供大家參考,希望能對你的寫作提供一些靈感。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇一
漢語拼音是一種抽象的表音符號,它難讀、難記、易混、易忘。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,要一年級新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),又要學(xué)會(huì)拼讀。這對初入學(xué)的兒童來說是比較困難的。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我覺得我們一年級的老師可以從以下幾方面入手,來引導(dǎo)學(xué)生快樂輕松學(xué)拼音。
1、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍,讓學(xué)生有“興”去學(xué)。
孩子們的想象是豐富的,而每一個(gè)孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍,引起學(xué)生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)通過故事導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界,在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、營造積極的思維氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。
教師對學(xué)生充滿信任,堅(jiān)信他們的潛力,要讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)獲取拼音知識(shí)與技能。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加積極主動(dòng)。例如,本課教學(xué)活動(dòng)中,在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時(shí),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情景,引入了“一家人”的“家”概念,使學(xué)生自然地與已有知識(shí)點(diǎn)鏈接,發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié),是不能分開的一家人”。使學(xué)生在積極的思維氛圍中,自主學(xué)習(xí)。
3、采用有趣的游戲形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)
游戲是孩子最感興趣的活動(dòng),把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),可降低學(xué)習(xí)的難度,吸引他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。如在教學(xué)z、c、s時(shí),我讓學(xué)生帶來一根20厘長的繩子。在鞏固練習(xí)時(shí),跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲。教師做演示,學(xué)生立刻用繩子變出聲母來。師生的合作,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。
4、使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段,讓學(xué)生喜歡去學(xué)
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功。
俗話說:教無定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇二
《小書包》由6個(gè)詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴,陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”,養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開課時(shí),以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品,這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具,而且學(xué)在生活中自己識(shí)字,為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識(shí)字的能力,為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣,在識(shí)字教學(xué)中,針對不同類型、不同特征的生字,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法,從而提高識(shí)字效率,讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。
寫字環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu),然后范寫,再讓學(xué)生描紅臨寫,最后展示評價(jià),給學(xué)生了正面的引導(dǎo),孩子們都開始練字,只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出,來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
經(jīng)常聽到家長說:孩子不會(huì)整理書包,書包里亂得像“紙簍”,家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長包辦一切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,課堂上,開展了“整理書包”的游戲,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動(dòng)讓孩子們明白,書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包,并知道整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。
1、但由于一年級的學(xué)生說話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確,語言表達(dá)不完整,針對這點(diǎn),今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí),能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理,但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,完整但過于平淡。
出處 m.sunshinestudy.com
一年級語文上冊教學(xué)反思9
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇三
這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作,剛剛接到這個(gè)班,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,這個(gè)年級剛分了班,原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛擺龍門陣,每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,搞得一個(gè)課堂亂七八糟,課堂效率極差,針對這種情況,我便首先整頓紀(jì)律,我耐心的教育他們,給他們講學(xué)習(xí)的重要性,要求他們一定要專心聽講,否則就做不出作業(yè),一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),不要只知道玩耍,或者以獎(jiǎng)品,向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心,大部分學(xué)生能專心聽講了,還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,管不住自己,我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,紀(jì)律基本上算是整頓好了。
本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差,做題粗心,錯(cuò)題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對這種情況,我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時(shí)間,書寫方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯(cuò)得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對此無動(dòng)于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過,改正確了才算過關(guān),前一段時(shí)間,學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣,作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,或干脆不交作業(yè),老師一一清查,清查出來嚴(yán)肅處理,這樣一來,作業(yè)基本交得齊,且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了。
慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,教學(xué)工作也越來越輕松了。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字,有的學(xué)生說:“這是一只馬跑進(jìn)門了?!薄安皇?,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?!庇械膶W(xué)生說:“這是”門“跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的.方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,制成“小報(bào)”;在班級中評選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法。
《課標(biāo)》中指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?!币粋€(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是個(gè)人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序:“讀字”時(shí),讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。
玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將“玩”引入課堂,使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇四
星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了教師生涯的第一堂公開課。這節(jié)課我講的是《dtnl》,《dtnl》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第9單元的內(nèi)容,是學(xué)生接觸拼音的第二單元,從這單元開始學(xué)習(xí)聲母及拼讀。學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門階段,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo):一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,觀察他們在四線三格中的位置;二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。
新課標(biāo)指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲。由于條件有限,我選擇利用教學(xué)插圖、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)在拼音王國里游玩,認(rèn)識(shí)新伙伴。從圖片出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考?;仡櫿?jié)課,比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在結(jié)合掛圖,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個(gè)字母“d”后,小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法,讓學(xué)生試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字母,學(xué)生在觀察、思考后積極回答,雖然不是那么的完善,但是培養(yǎng)了思考的能力。
這堂課雖然順利的結(jié)束了,但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。一年級的學(xué)生,成為小學(xué)生半學(xué)期,有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,如回答問題的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、寫字習(xí)慣等,這些都需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
2、寫字練習(xí)前要先強(qiáng)調(diào)“寫字三個(gè)一”習(xí)慣,學(xué)生確實(shí)落實(shí)后再開始寫字,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、教學(xué)語言要生動(dòng)貼近學(xué)生,多使用兒童化的語言,特別是評價(jià)語言更應(yīng)生動(dòng)和多樣化,發(fā)揮評價(jià)性語言的激勵(lì)作用,及時(shí)評價(jià),給學(xué)生予肯定、鼓勵(lì)或引導(dǎo)。
4、板書方面,書寫時(shí)應(yīng)有意識(shí)地寫在四線三格中,潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生拼音正確的書寫方式,而不是刻意等到書寫教學(xué)時(shí)再寫上去。
5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源,還應(yīng)注意即時(shí)課堂資源生成的利用。如在“找朋友學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié),學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源,這些就可以很好地利用。
6、教學(xué)形式應(yīng)更生動(dòng)活潑,畢竟一年級的學(xué)生注意力易分散,應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,提高課堂效率。生動(dòng)的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)很重要。這一點(diǎn)需要再加強(qiáng)。
感謝顏娜藝?yán)蠋煹奶岢龅膶氋F意見,這對我今后的教育教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用。作為一個(gè)新上路的教師,未來的路還很長,我會(huì)不斷吸取教訓(xùn),吸收經(jīng)驗(yàn),多聽勤問,多看多研究多向老教師請教,不斷取得進(jìn)步,使自己的教學(xué)更上一層樓。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇五
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。教師本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小松樹的盲目自大,感受風(fēng)伯伯的和藹可親,懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價(jià)值所在。設(shè)計(jì)本課時(shí)我以學(xué)生自主、合作、探究和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、演、說中內(nèi)化語言的深情。
在教學(xué)過程中,我本著“高效課堂”的理念,意識(shí)到仍有很多不足的地方。
1。學(xué)好生字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ),在這節(jié)課的教學(xué)中,我在字詞的復(fù)習(xí)上花的時(shí)間偏少,讓學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ),運(yùn)用多種方式讓他們多讀多練。
2。小學(xué)低年級孩子重要的是“讀“,但是在高效課堂中讀的很少,課堂上聽不到讀書聲。
3。在小組學(xué)習(xí)探究方面,對小組長的訓(xùn)練還要下功夫,聽、說、讀、寫各個(gè)方面的養(yǎng)成習(xí)慣重在培養(yǎng)。另外在問題的設(shè)置上也需要精密。
4。教師的語言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位。這些都是我這堂課中欠缺的地方,以后在教學(xué)中要學(xué)會(huì)從引到放,通過引導(dǎo),讓孩子們自己去探究,受之以漁。
這次的教學(xué)雖然還留有遺憾,但每一次授課都是一次歷練,這是一個(gè)積累的過程。在這樣的過程中我看到了不足,總結(jié)了優(yōu)勢,一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一次次蛻變,在過程中,我磨練著,并享受著,也期待著自己更大的進(jìn)步。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇六
一年級小朋友,特別喜歡玩。很多事情,如果你強(qiáng)制性告訴他們要怎么做,小朋友不一定買老師的賬,如果換一種方式,以游戲的方式出現(xiàn),他們也便歡喜不已。
這個(gè)月,我們以學(xué)習(xí)拼音為主。拼音符號的枯燥,教過的人都會(huì)知道,這對學(xué)生而言是有困難的,因此在教學(xué)時(shí),我盡量化靜為動(dòng),化枯燥為生動(dòng)。
拼音教學(xué)的四聲,對小朋友來說是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子,編成體操的形式,讓小朋友課堂上能動(dòng)一動(dòng),像是在做游戲。每次讀到四聲,讓小朋友起來做一做,他們都很開心。
像讀字母時(shí),我會(huì)帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲,或拍手歌的游戲,或者帶拼音字母回家的游戲。
在拼讀教學(xué)時(shí),我會(huì)讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。
總之,課堂力求動(dòng)靜結(jié)合,讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音,在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
一年級小朋友,估計(jì)對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效。課堂上還是會(huì)一表揚(yáng)為主,以表揚(yáng)個(gè)別帶動(dòng)全班小朋友去學(xué)習(xí)。
良好的開端是成功的一半,課前準(zhǔn)備做好的,我會(huì)當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生,讓他們知道做好課前準(zhǔn)本是很重要的。
課堂上,積極發(fā)言的會(huì)得到表揚(yáng),認(rèn)真傾聽的,也會(huì)得到表揚(yáng)。如何以表揚(yáng)個(gè)別帶動(dòng)全班呢?比如:
bu拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),我出示卡片,問:它是誰,誰能把它帶回家?小朋友舉手示意,表示幾聲。他們回答時(shí):我是bu,我能把它帶回家。當(dāng)學(xué)生舉手表示幾聲,并讀得標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我會(huì)說:“謝謝你,很熱心,很能干,我把bu獎(jiǎng)給你。其他小朋友聽得很認(rèn)真,告訴我剛才他把誰領(lǐng)回家?”
“愛心幫助在繼續(xù),它是誰,誰能帶它回家?我要把機(jī)會(huì)給剛才聽得特別認(rèn)真的小朋友?!本褪且赃@樣的方式,將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表揚(yáng)聲中,不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn),讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚(yáng)。
課堂常規(guī)的落實(shí),是需要常抓不懈的。剛起步,小朋友的習(xí)慣尤為重要,因此,需要我們老師,一點(diǎn)點(diǎn),一天天去規(guī)范,去引領(lǐng)。一年級組,除了班級爭章之外,我的課堂特意設(shè)置了三種卡片,以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助,做好課前準(zhǔn)備,做得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。課堂中,發(fā)言積極的獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言卡,認(rèn)真傾聽的,獎(jiǎng)勵(lì)傾聽卡。
以獎(jiǎng)勵(lì)來規(guī)范小朋友的行為,讓他們在得卡的過程中,知道課堂應(yīng)該如何傾聽和發(fā)言的。
目前,我的語文課堂上,運(yùn)用上述三種辦法,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,讓他們在課堂學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步,能慢慢沉潛下來,認(rèn)真傾聽,積極動(dòng)腦,熱愛學(xué)習(xí)。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇七
這個(gè)月按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃完成了兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容:第一單元主要讓學(xué)生感受春天的美麗,讓學(xué)生走進(jìn)春天,認(rèn)識(shí)春天里的事物,陶冶美好情操。課程內(nèi)容是,識(shí)字1、1柳樹醒了、2春雨的色彩、3鄧小平爺爺植樹、4古詩兩首、語文園地一。第二單元主要讓學(xué)生感受家庭的溫暖,在家里要孝敬父母、孝敬長輩,家庭成員之間要互敬互愛,時(shí)常裝著別人。課程內(nèi)容是,識(shí)字二、5看電視、6胖乎乎的小手、7棉鞋里的陽光、8月亮的心愿、語文園地二。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語的含義。另外,我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語,至于讀的方面,采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式??傮w說來,這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)間,這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)的。
課前,我認(rèn)真閱讀教材,查閱資料,編寫教案,設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法;布置學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)課文。
在課堂上,我非常注重學(xué)生的課堂參與積極性,布置學(xué)生自學(xué)任務(wù),隨機(jī)糾正誤拼;引導(dǎo)分析字形,編字謎記住生字,如:“歲”字謎是夕陽頂座山,“的”字謎是一個(gè)白勺子,“古”字謎是十張嘴巴在以前,“去”
字謎是一箭射到云頭上。在感悟課文內(nèi)容時(shí),充分利用課本材料,引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。學(xué)生深受教育,懂得熱愛春天,愛護(hù)花草樹木;感受家庭的溫暖,家庭成員之間要互相尊重,互相謙讓,互相裝著別人。
在教學(xué)之余,我認(rèn)真批改作業(yè)30余次,作業(yè)內(nèi)容是抄寫生字和課堂練習(xí),作業(yè)情況一般,有的抄寫不規(guī)范,有的寫錯(cuò)了一些字,有的寫錯(cuò)拼音,有的作業(yè)本弄得臟兮兮的。有部分同學(xué)在生字書寫上存在一些習(xí)慣上的問題,我將在下個(gè)月注重這部分學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
根據(jù)這個(gè)月的情況,四月份在拼音、寫字方面加大學(xué)習(xí)力度,對后進(jìn)生的幫扶轉(zhuǎn)化也加大力度。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇八
在教學(xué)本課當(dāng)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生春雨像什么?春雨的聲音像什么以外,在學(xué)習(xí)最后一句話時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生思考:這綿綿的春雨除了招呼小燕子,還在招呼誰?我鼓勵(lì)他們學(xué)著詩歌的句式自己仿照說一說,有的學(xué)生說:春雨在招呼小青蛙,快快捉害蟲;春雨在招呼小蜜蜂,快快出來采花蜜;春雨在招呼小鳥兒,快快出來唱新歌;春雨在招呼小白兔,快快出來吃蘿卜……學(xué)生在自編兒歌中展開想象的超脫,童真在想象與交流中得到個(gè)性化的展現(xiàn),當(dāng)然,孩子們春天的喜愛之情便更加深厚。在創(chuàng)編詩歌的過程中,他們獨(dú)特的奇思妙想是我沒有預(yù)設(shè)到的,上完本課我不禁感慨:只有善于激發(fā)學(xué)生想象思維的語文課,才是真正的語文課。
小學(xué)語文低估的教學(xué)生點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),北師大教材很大的特點(diǎn)就是學(xué)生需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字很多。因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字教學(xué)的任務(wù),降低識(shí)字的難度,是每個(gè)語文老師都要思考的問題。
在導(dǎo)入新課時(shí),我首先讓學(xué)生聽鈴鐺的聲音引出“鈴鐺”,讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字的讀音有什么共同特點(diǎn),學(xué)生自己提醒大家這兩個(gè)字都是后鼻音,并且第二個(gè)字是輕聲。接下來我讓學(xué)生摸一摸鈴鐺是用什么來做的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺兩個(gè)字的偏旁是金字旁,金字旁的字都有金屬有關(guān)。在教學(xué)房檐時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系插圖指出房檐在什么地方,由于圖文并茂,學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字的字形和讀音;在教學(xué)“串”字時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的字形,一個(gè)孩子站起來說這個(gè)字很像她吃的羊肉串,這兩個(gè)口字就像是兩塊羊肉,而中間這一豎就像是穿羊肉的竹簽。孩子聽了這樣的分析,都會(huì)心的笑了,在笑聲中大家很容易記住了這個(gè)字。在學(xué)習(xí)“招呼”時(shí),我讓孩子們帶上動(dòng)作給小燕子打招呼,然后引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn):招呼既要用手,又要用嘴巴,所以“招”字有提手旁,“呼”字有口字旁。在學(xué)完課文之后,我又一次鞏固孩子們識(shí)字。我把本課的生字生寫在事無做好的鈴鐺圖后面,把鈴鐺圖貼在黑板上,讓學(xué)生摘鈴鐺識(shí)字,哈哈,學(xué)生識(shí)字的積極性可是空前的高漲。最后,我還安排學(xué)生寫帶有提手旁的兩個(gè)字,“招”和“掛”,把寫字落到了實(shí)處。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇九
課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久,教學(xué)本課時(shí),我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動(dòng)畫。小小竹排在音樂的映襯下,緩緩地順?biāo)?,再配上朗讀,孩子們聽得很認(rèn)真。聽完后,我讓孩子們來說說欣賞完以后的感覺。我預(yù)設(shè)孩子也就說些很漂亮,很美麗,風(fēng)景好看,像畫一樣之類的。肖遙把手舉地高高地,站起來的時(shí)候若有所思,仿佛還沉浸在剛才的.片子中:“我覺得自己好象就坐在竹排上,竹排順?biāo)?,我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風(fēng)景。就好象我就在這幅畫里一樣!”他話音剛落,我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。我們的孩子把自己融進(jìn)了詩里去了!他真正體驗(yàn)到了江南的美,同時(shí)把這種體驗(yàn)表達(dá)了出來,傳播給了其他的孩子!我有時(shí)總在想,怎樣讓孩子真正地走進(jìn)文本,雖然嘴巴上一向在強(qiáng)調(diào),讓我們也坐上竹排,一齊去順?biāo)?,欣賞美麗的風(fēng)景??珊⒆拥睦首x總是缺少些融入體驗(yàn)的情感,在朗讀時(shí)總是缺少些什么。或許讓孩子得到文本人文主義的情感體驗(yàn)更在于創(chuàng)設(shè)有利的氛圍,讓孩子自己體會(huì),自己咀嚼。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達(dá)不到良好的效果。
最近還在思考的一個(gè)問題是,讓孩子用自己的話來說說文本。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主,語言簡單,情感純粹。在孩子學(xué)習(xí)了課文之后,讓孩子用自己的話來說說課文,同時(shí)加上自己的想法,或許對孩子更進(jìn)一步地理解課文會(huì)有幫忙。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十
猜謎語激趣。提出一個(gè)較高層次的問題—烏鴉口渴了找水喝,最后想辦法喝著水了,它的心情是怎樣變化的?以最快的速度,將孩子們引入文本的閱讀。
這節(jié)課,我的思路是學(xué)生首先從整體入手,然后到部分,最后再回到整體這樣來學(xué)習(xí)。由篇到字詞句,再到篇的順序。借用特級教師曾麗君老師的話來說,就是“遵循兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律,把認(rèn)字放在具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法,讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過程。同桌合作,保證學(xué)生在閱讀中識(shí)字的質(zhì)量?!?/p>
自讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí),將課文讀正確,同桌互讀互聽互評等環(huán)節(jié),看似簡單,其實(shí)對于一年級的學(xué)生而言,是比較難操作的。讓學(xué)生得到詳細(xì)、明確的規(guī)定之后,他們就易于和樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)老師也比較好檢查,學(xué)生是否在按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自讀課文、同桌合作讀、開火車讀生字詞、師生共讀,一步一步地推動(dòng)課堂的進(jìn)程,保證每個(gè)學(xué)生都有一次展示學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì),并在檢查的過程中,用“點(diǎn)指兵兵”游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,相機(jī)指導(dǎo)、糾正學(xué)生的讀音,如用區(qū)分前后鼻音、翹舌音,進(jìn)行拼讀加以強(qiáng)化;注意糾正“石”和“瓶”等易讀錯(cuò)的字音。這節(jié)課,我想著以讀促理解,將情感自然而然地釋放于朗讀之中,使朗讀訓(xùn)練真正落到實(shí)處,讓學(xué)生將自己對課文的理解通過多層次的朗讀體現(xiàn)出來。希望“以讀代講”這一個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生理解好“烏鴉口渴了,找水喝,最后喝著水了沒有?它的心情是怎樣變化的?”這個(gè)問題。同時(shí),課文的生字又得到了鞏固,這種方式我很感興趣,在嘗試中。
我的困惑是:
1、如何指導(dǎo)學(xué)生做到生字的音、形都過關(guān);
2、如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀做到正確、流利,奢望學(xué)生能有感情地朗讀;
3、注意生成性資源,并善加利用。試教課上,在“點(diǎn)指兵兵”這個(gè)游戲結(jié)束后,我要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”兩個(gè)字的形,“喝水需要口,口渴需要水”。我提了一個(gè)問題“看誰的小眼睛最明亮?發(fā)現(xiàn)生字中有兩個(gè)長得很像,就像兩兄弟。”因?yàn)樵谖易约喊嗌?,我時(shí)常會(huì)用這種方法讓學(xué)生找形近字,我自認(rèn)為問題很簡單,學(xué)生一下子就能找到答案“渴、喝”。誰知道課堂是千變?nèi)f化的,試教的這班學(xué)生他們給了我完全不一樣的答案:一生說“烏”與“鴉”長得像;一生說是“辦”字與18課中的“為”長得像。我當(dāng)即肯定了后一個(gè)學(xué)生很聰明,眼睛很明亮,并再一次強(qiáng)調(diào)是在本課9個(gè)會(huì)認(rèn)的生字中找,終于第三個(gè)學(xué)生找著了。我長舒一口氣,教學(xué)機(jī)智方面我要加強(qiáng)。下課以后,我馬上修改課件,把“喝、渴”并排放在一起,讓學(xué)生一眼就能看出來,希望不要再出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況,浪費(fèi)課堂時(shí)間。
“寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo),出現(xiàn)在新課標(biāo)的每一學(xué)段里。我們要高度重視寫字教學(xué)。我們常見學(xué)生練字時(shí)是一種書寫,平常寫字又是另一種書寫。究其原因:學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此,在寫字課上,對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),將練字融入日常的書寫,養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí),就應(yīng)該做到不管是什么場合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓住平時(shí)各科課堂上練寫字的最好機(jī)會(huì),和各科老師取得配合,共同督促學(xué)生的寫字姿勢,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
我的困惑是:
1、如何指導(dǎo)學(xué)生觀察“辦、法”二字的筆畫在田字格中的位置,學(xué)生能用自己的話表達(dá)出來。
2、合理分配好課堂時(shí)間,保證寫字這一環(huán)節(jié)有十分鐘。
3、我的書寫不好,因此害怕自己指導(dǎo)學(xué)生書寫不夠準(zhǔn)確、到位。
良好習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)長期而艱苦的過程,也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此,我們教師只有從自身,從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,抓住小學(xué)生階段的最佳時(shí)期,使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)是一門難免有遺憾的藝術(shù),回顧整堂課,還有很多不足的地方。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十一
小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。小學(xué)語文的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此,關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的意義。
1、靈活調(diào)整學(xué)生的座位。
低年級學(xué)生不同于高年級的學(xué)生,他們更加注重課堂的新鮮感,靈活多變、生動(dòng)有趣、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行課外活動(dòng)或者公開課講演時(shí),教師可以改變原有的座位安排,這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
2、營造良好的師生氛圍。
要努力為學(xué)生營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍,給予學(xué)生更多的關(guān)注,耐心細(xì)致地對待學(xué)生提出的問題,鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)成績不好、基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見,主動(dòng)征求學(xué)生的看法。
3、廣泛收集課外知識(shí)。
教材所涵蓋的知識(shí)面是相對有限的,教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識(shí),將課外知識(shí)與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)使學(xué)生對課文的領(lǐng)會(huì)更加透徹,除此之外,教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)方法多樣化。
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
1、教師教學(xué)方法單一,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,教師只是注重課本知識(shí)的教授,學(xué)生對知識(shí)缺乏深度的理解。
2、教師與學(xué)生缺乏交流,不能全面了解每一位學(xué)生。
教學(xué)中,教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,特別是對于成績較差的同學(xué),教師缺乏足夠的了解。
3、小學(xué)語文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),忽視學(xué)生的主體地位。
小學(xué)語文的課堂教學(xué)只是采取教師講解,學(xué)生聽取的模式。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十二
知道“審美疲勞”這個(gè)詞,最初是在電影《手機(jī)》上。當(dāng)時(shí)沒太在意,也沒往深處想,只知道人們用它來形容對人或者事因長時(shí)間接觸而產(chǎn)生的一種漠視和厭倦感。直到有一天當(dāng)我自己認(rèn)真觀察周圍的教育、教學(xué)現(xiàn)象,有所感觸有所思考了,我才明白在生活中的審美疲勞比比皆是,而教育教學(xué)中,同樣存在著著不容忽視的審美疲勞。
我醞釀了一下,準(zhǔn)備和孩子們一起學(xué)習(xí)《毽子變乖了》,雖然教材內(nèi)容不熟悉,但是卻上得神采飛揚(yáng)。
開始,我在黑板上板書“毽子”,請同學(xué)說說,“誰認(rèn)識(shí)我們今天的新伙伴呢?”學(xué)生是爭著大聲地回答的,隨即我又像魔術(shù)師一樣從講臺(tái)桌里拿出一個(gè)毽子,學(xué)生都睜大了眼睛,發(fā)出“哇塞”的贊嘆聲。目的達(dá)到了,這是快樂學(xué)習(xí)的開始。接著我讓他們聽聽老師的朗讀,再找找“你是從哪些句子知道毽子在老師的腳上是很乖的?”“讓它高,它就高,讓它低,它就低,讓它……”引導(dǎo)學(xué)生邊比劃動(dòng)作邊放聲讀,他們對這樣的做法感到很新鮮,自然就聲情并茂。課上到這,我忽然想起小孩子最希望別人表揚(yáng)的就是“乖孩子”,于是就把毽子比喻成孩子,不懂事的時(shí)候總是不聽話,媽媽要他往東它就偏往西,慢慢地,媽媽經(jīng)常跟他在一起玩,給他講道理,小孩子就變得越來越聽話,越來越乖了。這樣形象的比喻似乎非常接近孩子們的想法,他們很容易接受,上有了體驗(yàn):“老師,以前我的字寫得特別差,后來我反復(fù)練習(xí),字也變得漂亮了,而且還在學(xué)校的書法比賽中獲得一等獎(jiǎng)呢!”“寒假時(shí),老師布置我們背唐詩,開始背得很慢,我都不想背了,后來媽媽告訴我要堅(jiān)持,我讀了很多遍,最后全會(huì)背了,我特別開心。”
40分鐘,所有人都覺得太短了。課后,他們回味于這樣的語文課,希望我還來代他們的語文課。我知道這是源于他們的快樂與輕松。但細(xì)細(xì)想一下,發(fā)現(xiàn)其中也有著一定的奧秘:
因?yàn)檫@堂課改變了學(xué)生的審美疲勞,不是嗎?我用表演的形式來教他們朗讀課文,孩子的新鮮感自然而生。我是教高年級語文的,今天卻冷不丁地跑到低年級為他們上課,不能不引起他們的注意。他們饒有興趣地看著我如何教他們學(xué)課文,卻原來變成了邊表演邊朗讀課文,聽老師關(guān)于毽子的比喻,還可以和老師、同學(xué)面對面地交流。
其實(shí),孩子和我們一樣,看多了一件事,看多了一個(gè)人,自然會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。而我們?nèi)绻淖兞诉@種局面,就會(huì)引起孩子心中的波瀾。一堂讀讀議議的語文課改成了課本劇表演,孩子興奮,因?yàn)闆]有了回答問題;一堂本該冥思苦想的作文課變成了活動(dòng)課,孩子興奮,因?yàn)椴槐匾ЧP頭了;一次熱熱鬧鬧的小報(bào)評選改成了當(dāng)場送上小紅的形式,孩子興奮,因?yàn)樵u價(jià)成了有形的東西……這樣的例子舉不勝舉。一個(gè)頑劣的孩子,在老師眼里是不可救藥了,可是換了一個(gè)老師,他卻改變了,因?yàn)樗爲(wèi)T了那樣的說教,看慣了那樣的眼神,習(xí)慣了自己的地位,他疲勞了,心中沒有一絲漣漪了。
改變自己臉部肌肉的位置,即使是微笑也讓它變得多樣化;
讓我們能像魔術(shù)師那樣,在不經(jīng)意間給孩子一個(gè)驚喜,讓他們每天都能收獲不同的幸福,讓我們的校園變成他們最向往的地方。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十三
作為一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是十分重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,使學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,剛開始教學(xué)主要是培養(yǎng)這些行為習(xí)慣。
在教學(xué)方面,首先漢語拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里,我針對學(xué)生因材施教,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,透過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教拼音的過程中主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此,我將找來的各種圖片給學(xué)生們看,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。在拼讀的過程中主要通過開火車的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)張開嘴巴來讀。還通過巧講故事,比如再講jqx的過程中,怎么去掉帽子,來講故事學(xué)生更快的理解與運(yùn)用。還對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,課文來源于生活,貼近生活,極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再講過馬路時(shí)候,讓學(xué)生知道過馬路時(shí)候碰到紅燈綠燈應(yīng)該怎么走。
不足和需要反思的地方:
1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)光過多,有時(shí)候一節(jié)課的資料沒有完成。
2、對困難生的關(guān)注不夠,一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十四
很快,一周的時(shí)間就這樣過去了,這一周剛過到周三的時(shí)候嗓子已經(jīng)啞得說不出話來了,說實(shí)話,這一周很累,想不充實(shí)都難。
這一周最讓我開心的事情是見到了我可愛的孩子們,而且發(fā)現(xiàn)過了個(gè)年,他們個(gè)個(gè)變得更加懂事,更加優(yōu)秀了。
在這一周里,我重點(diǎn)在安全,紀(jì)律,衛(wèi)生和學(xué)習(xí)這四個(gè)方面對他們進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。孩子們很聽話,對我的要求都很認(rèn)真的完成,各方面做得都還不錯(cuò),我感到很欣慰。
希望自己放松心情,盡量抽出一些時(shí)間給后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)吧!這是我現(xiàn)在能想到的辦法。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。我第一次教一年級,所以對一年級新課程教材了解不是很深。這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué),這對我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過去了,很有必要小結(jié)一番。
最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng).
通過一個(gè)月的教學(xué)摸索與反思,我覺得以下幾點(diǎn)值得思考:
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
一年級語文教學(xué)反思的重要性篇十六
些內(nèi)容,學(xué)生自主識(shí)字,在背誦古詩時(shí),學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利,正確地背誦。
我在教學(xué)中,通過認(rèn)偏旁,析字形進(jìn)行識(shí)字,效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫,把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。實(shí)踐證明,利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。
在教學(xué)中,我很少用隨文識(shí)字方法,雖然這種識(shí)字方法有很多優(yōu)點(diǎn),但我覺得沒有以上幾種效果好,我覺得在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識(shí)字方法,才是最好的識(shí)字教學(xué)??傊?,在以后的識(shí)字教學(xué)中,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和探究,讓孩子們想學(xué),樂學(xué)。