大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧大全（15篇）

養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。注意總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧?？偨Y(jié)范文可以為我們提供一些建議和指導(dǎo)，讓我們的總結(jié)更精彩。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇一

1.循序漸進(jìn)，防止急躁。

有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天'沖刺'一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

2.注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究'活'，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的'由薄到厚'和'由厚到薄'的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇二

1、教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā)。學(xué)習(xí)興趣是保證幼兒快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)概念比較抽象、單調(diào)、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、趣味性強(qiáng)、寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗(yàn)決定。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)幼兒實(shí)際能力，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。幼兒接受知識(shí)的能力是由易到難的，因此教師初設(shè)教學(xué)內(nèi)容是，應(yīng)考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，是否在此基礎(chǔ)上有所提高。

3、教學(xué)目標(biāo)遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學(xué)前班教材內(nèi)容以及教學(xué)形式和特點(diǎn)，同時(shí)也要了解小學(xué)一年級(jí)內(nèi)容和教學(xué)形式，總體把握幼兒園幼小銜接教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);遵循幼兒發(fā)展要求，找準(zhǔn)它與小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)系、區(qū)別切入點(diǎn)，做到胸有成竹促進(jìn)孩子思維能力得到有效發(fā)展，幫助幼兒形象思維逐漸過(guò)度到抽象思維，進(jìn)而形成初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程模擬童真生活，力求趣味化。

1、游戲情境式教學(xué)。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見的一種娛樂(lè)性強(qiáng)、富有生活趣味的一種活動(dòng)形式，是孩子樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)，在游戲中孩子們的情感容易投入，思維活躍。

數(shù)學(xué)兒童生活化最簡(jiǎn)單有效的做法，即：把數(shù)學(xué)活動(dòng)精心安排在一個(gè)個(gè)的游戲中，讓孩子在游戲情景中玩樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)加減方面的知識(shí)，增強(qiáng)了一些的生活技能，進(jìn)而在自信中越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)。

“擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)亮點(diǎn)，從一開始活動(dòng)的氣氛就很輕松，沒(méi)有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實(shí)生活”中，全無(wú)“小學(xué)化傾向”，克服了機(jī)械呆板填鴨式的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況下快樂(lè)掌握運(yùn)用生活中的`數(shù)學(xué)常識(shí)。

2、生活情境式教學(xué)。采取現(xiàn)實(shí)生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，把真實(shí)的物質(zhì)生活空間作為教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)境、孩子在曾相識(shí)的生活場(chǎng)景中在積極參與，積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)實(shí)生活是直觀、形象的，每個(gè)孩子都有體驗(yàn)，都有自己不同的感受。孩子們?cè)谇榫辰虒W(xué)中運(yùn)用各種感官感受數(shù)學(xué)生活，激發(fā)數(shù)學(xué)思維，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

例如：情景逛超市認(rèn)識(shí)人民幣、神奇的時(shí)鐘店里認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、這種生活情境式教學(xué)，會(huì)有驚喜不斷的實(shí)際效果。

3、親自操作實(shí)踐式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，最可怕的就是孩子機(jī)械記憶，重復(fù)的練習(xí)，鸚鵡學(xué)舌，缺乏靈活運(yùn)用于生活嘗試，幼兒獨(dú)立操作機(jī)會(huì)的缺失。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，“操作實(shí)踐”是幼兒探索知識(shí)、積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路，也是最直接的最、有效方法，這個(gè)過(guò)程孩子必須是自己親自動(dòng)手動(dòng)腦。

三、學(xué)習(xí)材料取之于現(xiàn)實(shí)生活。

皮亞杰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，兒童認(rèn)知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)。

的活動(dòng)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。由此可見，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的材料提供對(duì)幼兒認(rèn)知能力起至關(guān)重要的作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)是幼兒常見熟悉喜歡的，盡可能采用易收集的自然的、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的、易操作的安全材料。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，來(lái)源于生活材料，會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)變成具體、有趣的快樂(lè)，教學(xué)能達(dá)到事半功倍之效。

例如：學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解組成，直接采用班級(jí)里幼兒最喜歡的。

漂亮“雪花飄”玩具，安全又經(jīng)濟(jì)適用，操作性、執(zhí)行力都強(qiáng)，幼兒學(xué)習(xí)的效果非常好。

四、教學(xué)結(jié)果滲透一日生活細(xì)節(jié)中。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化，最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié)。

中，讓幼兒切實(shí)感知到數(shù)學(xué)無(wú)處不在——數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)樂(lè)趣：電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學(xué)，讓我們享受數(shù)字生活的快樂(lè);生活中處處有數(shù)學(xué)，排隊(duì)秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學(xué)，讓我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時(shí)，分享有序的便利與高效;現(xiàn)實(shí)中的各種好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇三

上課之前一定要抽時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，有時(shí)預(yù)習(xí)比做作業(yè)更重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)我們可以初步掌握課程的大致內(nèi)容，聽課就能夠把握好重點(diǎn)，針對(duì)性比較強(qiáng)，還會(huì)帶著問(wèn)題去聽課，聽課效率就會(huì)比較高，上課聽明白了，完成作業(yè)也會(huì)更好更快，最終會(huì)形成良性循環(huán)。

2記憶方法。

記憶是掌握知識(shí)的重要手段，沒(méi)有記憶，就沒(méi)有知識(shí)的積累，因而也就沒(méi)有學(xué)習(xí)質(zhì)量。我國(guó)橋梁專家茅以升90歲高齡還能與小學(xué)同臺(tái)背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后100位。所以掌握正確的記憶方法，是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要的、影響深遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)。記憶的方法有很多，例如：樹圖法、口訣法、諧音法、圖表法、分類法等等。這些方法無(wú)一不是建立在理解的基礎(chǔ)上。對(duì)于數(shù)學(xué)單純的靠記住數(shù)學(xué)知識(shí)你就會(huì)做題嗎?那可不一定，只有理解了它的真正含義，你才能運(yùn)用到題目中，進(jìn)而解決問(wèn)題。所以知識(shí)要在理解的基礎(chǔ)上記憶效果才更好!

分享也就是取舍于給同學(xué)講題。因?yàn)椋芙o同學(xué)講明白自己則掌握的更牢固，大家都聽說(shuō)過(guò)這句話“送人玫瑰手留余香”。數(shù)學(xué)不只是工具，也不是用來(lái)考試的，數(shù)學(xué)的素養(yǎng)是我們?nèi)松闹匾仞B(yǎng)之一，它能是我們嚴(yán)謹(jǐn)，有條理，有邏輯。我相信大家通過(guò)努力，你的數(shù)學(xué)成績(jī)也一定會(huì)大幅度提升!

數(shù)學(xué)作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能檢測(cè)出能力水平，所以它對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取措施加以解決，有著重要的作用。一般，當(dāng)做作業(yè)感到困難，或做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。

數(shù)學(xué)作業(yè)通常表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。解題，要按一定的程序，步驟進(jìn)行。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)，條件，哪些是未知數(shù)，結(jié)論，題中涉及到哪些運(yùn)算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系的，能否用圖表示出來(lái)等，要詳加推敲，徹底弄清。

其次，在弄清題意的基礎(chǔ)上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系?；貞浥c之有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)過(guò)的例題，解過(guò)的題目等，并從形式到內(nèi)容，從已知數(shù)，條件到未知數(shù)，結(jié)論，考慮能否利用它們的結(jié)果或方法;是否能找出與該題有關(guān)的一個(gè)類似問(wèn)題，考察解決它們對(duì)當(dāng)前問(wèn)題有什么啟發(fā)等等。就是說(shuō)，在解題過(guò)程中，需要運(yùn)用對(duì)比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，從解題中學(xué)會(huì)這一系列探索的方法。在探索解題方法中也是培養(yǎng)能力的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

第三，根據(jù)探索得到的解題方案，做到書寫格式要規(guī)范、條理要清楚，把解題過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單，明白，完整。(在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”，同學(xué)們剛開始做到這點(diǎn)很困難，我們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá);(3)正確地由條件畫出圖形。)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇四

一、教學(xué)工作方面。

出自 m.sunshinestudy.com

1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇五

1、這套書是北大數(shù)學(xué)系教授、百家講壇講師推薦的，講的全是孩子喜愛的歷險(xiǎn)故事。一本書有10多個(gè)故事，每個(gè)故事都講述一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。是各年級(jí)的奧數(shù)思路整合，但完全看不出來(lái)是在做題，在故事中自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

看“美娜數(shù)磚”的故事時(shí)，小孩居然會(huì)自己動(dòng)手算，不過(guò)他是列豎式生算的，后來(lái)往下看，才發(fā)現(xiàn)找規(guī)律是這么簡(jiǎn)單。

(小編娃在看書的過(guò)程中主動(dòng)拿筆試算~~)。

全書都是這樣，故事跟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得很自然，孩子不自覺(jué)就進(jìn)入運(yùn)算的世界了。

比如，“逃走的沼澤怪獸”講了一個(gè)等比數(shù)列的概念，是六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，但四年級(jí)左右的娃也能看明白。

再比如“老貓的珍珠糖”這個(gè)故事里涉及的是，三年級(jí)學(xué)除法和余數(shù)時(shí)常見的彩燈排列問(wèn)題，基本從一年級(jí)到六年級(jí)，要求掌握的一些重要的、比較抽象的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)。

2、這套數(shù)學(xué)故事書好在，它是通俗易懂的一套書，閱讀沒(méi)有距離感，都是全彩色插圖的，看起來(lái)很輕松，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以這樣愉快啦!

數(shù)學(xué)知識(shí)都由精彩的歷險(xiǎn)故事引出，完全不覺(jué)得是在做題，難理解的概念性知識(shí)點(diǎn)也講得特別通俗易懂。小學(xué)數(shù)學(xué)課本和奧數(shù)會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)都有涉獵哦!

故事的進(jìn)展和對(duì)話過(guò)程，其實(shí)就是在講思路。仔細(xì)讀完，思路也就清晰了，如果試試讓孩子也用同樣講故事的方式表述出來(lái)，就加深鞏固了知識(shí)點(diǎn)。那這類題型什么時(shí)候都不會(huì)再錯(cuò)，理解了才是真正的掌握。

3、總體來(lái)說(shuō)這套書適合對(duì)數(shù)學(xué)有點(diǎn)畏難情緒的孩子，低年級(jí)由爸爸媽媽帶著讀，互動(dòng)著理解，三到五年級(jí)就完全可以自己讀和理解，家長(zhǎng)可以做些啟發(fā)性的提問(wèn)。(如果是數(shù)學(xué)學(xué)霸或者興趣十足、課外長(zhǎng)期上著奧數(shù)課，那這套書就有點(diǎn)淺了，建議可以去入手深一點(diǎn)的，《可怕的科學(xué)數(shù)學(xué)系列》之類的書。)。

小編拿出這套書給老師看，老師都看樂(lè)了，說(shuō)還真沒(méi)見過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講得這么有趣、這么到位的書，知識(shí)點(diǎn)也很全，還記下了書名，打算給其他學(xué)生推薦。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇六

高一新生，剛來(lái)高中，學(xué)習(xí)的愿望強(qiáng)烈，況且他們頭腦中沒(méi)有形成條條框框，容易接受新思維、新方法。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，從高中剛開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要。我們?cè)谠O(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把勤奮精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)。要求老師們要經(jīng)常與學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)體會(huì)與學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

課堂教學(xué)中教師要立足于講清解題思路，要將解題的思維過(guò)程暴露給學(xué)生。不要就題論題，要多講些如何想的，少講些如何算的，要教會(huì)學(xué)生“為什么這樣解”，“解此類題的思路是什么”。學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題是，當(dāng)初你是如何想到這樣解的?今后再遇到類似的問(wèn)題如何下手。要注意講清思路受阻的原因以及打開解題思路的步驟、方法。一方面，要注重習(xí)題的“一題多解”，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。另一方面，還要注意習(xí)題的“多題一解”，要善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類、總結(jié)，完善對(duì)一類知識(shí)的變通，從而提高學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通的能力。

把思維還于學(xué)生。

課堂教學(xué)首先要解決好主次問(wèn)題。我們講教學(xué)的三原則應(yīng)當(dāng)是：學(xué)為主體，教為引導(dǎo)，練為主線。大家注意，我這里講的是教為“引”導(dǎo)，而不是教為“主”導(dǎo)。由于歷史的原因，現(xiàn)在我們的大部分教師至今仍沒(méi)有搞清楚教與學(xué)的主次關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間地將教師的教與學(xué)生的學(xué)等同起來(lái)，形成教學(xué)并重的模式。更有甚者，有的教師的課堂教學(xué)變成了以教師為中心的以“教”為主的“一言堂”的這種極不正常的教學(xué)方式。這部分教師課堂教學(xué)仍熱衷于注入式、滿堂灌的教學(xué)模式，以講代練、不分主次的一講到底、填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生甚至根本沒(méi)有動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，一聽就懂，再做不會(huì)，學(xué)生能力低下。我們知道，教師只能教給學(xué)生如何走路，而不能代替學(xué)生如何走路，代替學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)，這一不爭(zhēng)的事實(shí)早已為大家所共識(shí)。

我們講，教師不是錄放機(jī)、不是抄書匠，而是設(shè)計(jì)師、是引路人。有這樣一個(gè)現(xiàn)象不知大家是否經(jīng)歷過(guò)：做某個(gè)題時(shí)，教師先講了一個(gè)很好的方法，過(guò)了一段時(shí)間以后，再檢查學(xué)生，不會(huì)的仍然不會(huì)，個(gè)別會(huì)做的仍用當(dāng)初他自己做的笨法來(lái)做。這種現(xiàn)象說(shuō)明：教師講得再好，學(xué)生沒(méi)時(shí)間動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)鞏固，沒(méi)有變成學(xué)生自己的知識(shí)，因此記不住。所以，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想，還思維于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生，積極實(shí)施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)模式。具體要求是，實(shí)行五讓：能讓學(xué)生動(dòng)腦思考的要讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考;能讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的要盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手去做;能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察;能讓學(xué)生描述的讓學(xué)生自己描述;能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己去總結(jié)。要少講多練，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)而讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。要充分貫徹“兩主”的課堂教學(xué)原則，也即：尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。課堂上一定要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參入課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇七

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉.古往今來(lái),很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動(dòng)中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對(duì)教師外表形象的期待;對(duì)教師言談舉止的期待;對(duì)教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師,感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,要充分相信每一名學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

2.改革教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán);課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,違背了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程.教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng).讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.

3.注重學(xué)習(xí)方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說(shuō)、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此,教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如:在聽課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解;怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn);遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽,并積極參與討論等.“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見解和提出的問(wèn)題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”.例如:我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗(yàn),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固.因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說(shuō)、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇八

日本學(xué)者和田秀書原本數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績(jī)的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，他寫到：

這個(gè)技巧是：不懂的問(wèn)題，直接看解答，先背起來(lái)再說(shuō)。如此一來(lái)，一題一般只要5分鐘便背下來(lái)，從量來(lái)看，可以追趕得上成績(jī)好的同學(xué)。

各位猜猜看看，從開始背數(shù)學(xué)后，我的成績(jī)變好了嗎?結(jié)果是，我的成績(jī)進(jìn)步神速，高中三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)模擬考試成績(jī)還進(jìn)入全國(guó)排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。小我一歲的弟弟采用我的方法，也成為該校創(chuàng)校以來(lái)第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。

無(wú)獨(dú)有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時(shí)，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還沒(méi)及格。那么，她是如何把數(shù)學(xué)成績(jī)提上來(lái)的呢?她說(shuō)：

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)自己的小竅門，不一定對(duì)每個(gè)人有用，說(shuō)出來(lái)僅供參考：我能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來(lái)。我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，喜歡從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過(guò)一兩次，理解之后，再看到難題就會(huì)拿著例題往里套了。

二、教材試卷化，試卷教材化。

北京市十三中的高考狀元馮平平同學(xué)說(shuō)，她的成績(jī)一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來(lái)個(gè)角色互換，具體做法：

試卷和教材“角色互換”步驟如下：

第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號(hào)。因?yàn)樵嚲砘径际前唇滩淖叩?，清理起?lái)并不費(fèi)勁。

第二步，在試卷的開始處寫上一段“導(dǎo)語(yǔ)”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識(shí)上的缺陷。

馮平平說(shuō)，將這些試卷裝訂起來(lái)，反復(fù)閱讀，實(shí)在比看教材過(guò)癮。

再說(shuō)教材與試卷的“角色互換”。馮平平同學(xué)的做法如下：

第一步，認(rèn)真閱讀教材。

第二步，閱讀一段，就用若干問(wèn)題以考題形式總結(jié)出來(lái)。

第三步，將問(wèn)題和參考答案寫在一個(gè)本上，至此，教材試卷化工作即已完成。

馮平平說(shuō)，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時(shí)，要比教材更細(xì)，可以一小段就出一道題。

三、回過(guò)來(lái)做課本上的題。

清華大學(xué)余林同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的同學(xué)有個(gè)建議：索性先回過(guò)頭來(lái)，老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：

第一：課本上的習(xí)題，是編教材的老師費(fèi)盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來(lái)，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。

第二：一般來(lái)講，課本上的習(xí)題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)成績(jī)不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病，就是基礎(chǔ)不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。

第三：課本上的習(xí)題，有的老師講過(guò)，有的教參書上有比較詳細(xì)的講解，比較容易做對(duì)，從而增強(qiáng)自己的信心。

以優(yōu)異成績(jī)考入中山大學(xué)的級(jí)本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說(shuō)：“第一，做題應(yīng)先做課本上的題。第二，做題還有個(gè)“適度”問(wèn)題?！?/p>

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇九

2、準(zhǔn)備好上課所需的書、本、文具及資料;。

3、運(yùn)用工具書幫助預(yù)習(xí);。

4、把遇到的不懂之處和難點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)。

二、仔細(xì)觀察習(xí)慣。

1、有意識(shí)地運(yùn)用視、聽、味、嗅、觸等感覺(jué)器官來(lái)觀察事物;。

2、觀察全面、清楚、找出特點(diǎn)及特征。

三、認(rèn)真聽講習(xí)慣。

1、集中注意力、專心聽講;。

2、聽清楚所講內(nèi)容;。

3、邊聽邊想、理解內(nèi)容;。

4、能記下有關(guān)要點(diǎn)。

四、樂(lè)于交流習(xí)慣。

1、敢于發(fā)表自己的見解;。

2、耐心地聽完別人的話再發(fā)言;。

3、說(shuō)話清楚、完整、簡(jiǎn)潔明了;。

4、吸引他人發(fā)言的長(zhǎng)處，補(bǔ)充和糾正自己的觀點(diǎn)。

五、勤于閱讀習(xí)慣。

1、集中注意力認(rèn)真閱讀;。

2、邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容;。

3、反復(fù)閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

六、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。

1、先復(fù)習(xí)后作業(yè);。

2、做作業(yè)時(shí)一心一意，不兼做其它的事情;。

3、獨(dú)立作業(yè)不抄襲;。

4、作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范;。

5、做完作業(yè)及時(shí)檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

七、樂(lè)于動(dòng)手習(xí)慣。

1、經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí);。

2、通過(guò)作圖、演示等來(lái)幫助自己學(xué)習(xí);。

3、敢于動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試。

八、及時(shí)筆記習(xí)慣。

1、聽課時(shí)把聽到的內(nèi)容及時(shí)記下來(lái);。

2、經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法。

九、及時(shí)積累習(xí)慣。

1、意識(shí)的積累;。

2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類和整理。

十、善用時(shí)間習(xí)慣。

1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣;。

2、遵守作息時(shí)間表。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇十

對(duì)于基礎(chǔ)一般人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)考試最重要的就是不能心太大。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要天分，更需要技巧。平時(shí)一定不能松懈，每天都必須做題保持熟練程度。并且從平時(shí)開始，做題就要養(yǎng)成細(xì)心仔細(xì)的習(xí)慣，要保持一定的警惕(非常重要!!!!)，注意是否有沒(méi)有出題老師挖的陷阱，有沒(méi)有未考慮到的地方，比如集合里的空集，函數(shù)大題里的定義域，分母不能為零等等。還有就是要?jiǎng)幽X，數(shù)學(xué)不像有些學(xué)科現(xiàn)成的東西對(duì)號(hào)入座就可以了，數(shù)學(xué)需要你有靈活的思維，不動(dòng)腦筋就想學(xué)好考好是不可能的。高考的數(shù)學(xué)，最后兩道題的難度，是超過(guò)很多人的想象的，特別是最后一道壓軸題的第二、第三問(wèn)，即使想到做這道題的方法，要想完全答對(duì)，必須經(jīng)過(guò)很復(fù)雜的推斷步驟，在這個(gè)過(guò)程中，很難避免不出差錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)想得滿分，是基本上不可能的事。從各省公布的狀元啥的單科最高分，也是很難得見到數(shù)學(xué)滿分的。通常，數(shù)學(xué)要想得140分以上，是很困難的事。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、做題速度比較快的同學(xué)，在總復(fù)習(xí)階段，一定要搭配高難度的題做，否則，面對(duì)每次考試的壓軸題就會(huì)感到困難。

1、重視課本知識(shí)

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源都是課本，只有很少的一部分知識(shí)是課外拓展。所以高一學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要先把課本知識(shí)理解透徹。平時(shí)做題的時(shí)候，也要以課本為重，把課本上的練習(xí)做會(huì)了，再做其他題。

2、課前預(yù)習(xí)

對(duì)很多高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。但是如果想要學(xué)好高一數(shù)學(xué)，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，如果時(shí)間不多，可以瀏覽一下老師要講的主要內(nèi)容，有一個(gè)大概的印象。這樣在上課的時(shí)候，可以更好的跟上老師的思路。

3、記好筆記

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，記好課堂筆記也是一件很重要的事情。不要以為記筆記是文科生該做的事情，理科同樣需要。高一學(xué)生要清楚，在這45分鐘內(nèi)，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都能掌握的，這個(gè)時(shí)候要把自己沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，然后課下再去鉆研。另外筆記也可以作為考試復(fù)習(xí)時(shí)的參考!

第一，先預(yù)習(xí)后聽課。學(xué)霸強(qiáng)調(diào)在高中，同學(xué)們需要學(xué)會(huì)的第一件事就是預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科來(lái)說(shuō)更是需要同學(xué)們提前做好預(yù)習(xí)，只有在課前做好預(yù)習(xí)，才能夠在課堂上更好的學(xué)習(xí)，才能夠更好的理解老師講的內(nèi)容，學(xué)霸指出，課前預(yù)習(xí)，是同學(xué)們學(xué)好高一數(shù)學(xué)的第一步，因?yàn)楦咧械恼n堂上老師講的內(nèi)容是比較難的，有些同學(xué)可能一時(shí)是不能夠很好的理解。

第二，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。做作業(yè)是同學(xué)們鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)到的高一數(shù)學(xué)知識(shí)更好的方法，但是在高中同學(xué)們每一天都需要接受不同的學(xué)科的.學(xué)習(xí)，所以在上完這節(jié)課是沒(méi)有辦法能夠及時(shí)的做家庭作業(yè)的，學(xué)霸指出，在經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)后，對(duì)于其中的數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)同學(xué)們已經(jīng)遺忘了一部分了，如果這個(gè)時(shí)候做作業(yè)，同學(xué)們就會(huì)感覺(jué)比較困難，所以一定要先復(fù)習(xí)在做作業(yè)，這樣就能夠很好的鞏固自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)了。

第三，先自己思考在去請(qǐng)教。有些同學(xué)在做題的時(shí)候遇到自己不會(huì)做的問(wèn)題，卓絕時(shí)間就是請(qǐng)教別人，并不是說(shuō)請(qǐng)教別人是不對(duì)的，而是應(yīng)該先經(jīng)過(guò)自己的思考，覺(jué)得自己的確沒(méi)有任何的思路后再去請(qǐng)教其他的同學(xué)，學(xué)霸指出在請(qǐng)教別人的過(guò)程中一定要不斷的思考別人是從哪個(gè)思路下手的，為什么別人可以看出來(lái)而自己卻看不出。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇十一

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣是很重要的。當(dāng)然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會(huì)。聽的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖?？茖W(xué)的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的，都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。課堂上通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

如果數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度，那是一種無(wú)效學(xué)習(xí)。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。

在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問(wèn)題是很有價(jià)值的。對(duì)于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結(jié)癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)，有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)抓住，遺留問(wèn)題要有針對(duì)性地補(bǔ)，注重實(shí)效。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇十二

教育學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)教育方面的理論與實(shí)踐知識(shí)。主要學(xué)習(xí)教育管理、教育社會(huì)學(xué)、教育法、心理學(xué)等知識(shí)。此專業(yè)的畢業(yè)生可以從事教師職業(yè)或者在教育領(lǐng)域自己創(chuàng)業(yè)等等，就業(yè)也比較樂(lè)觀。

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，讓我們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們普遍感受到壓力，于是各種心理問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。心理學(xué)專業(yè)主要教授學(xué)生與人的心理相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，此專業(yè)的畢業(yè)生可以從事心理咨詢師等職業(yè)，薪資與就業(yè)前景也是非常不錯(cuò)的。

此類專業(yè)主要學(xué)習(xí)新聞學(xué)相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，并且還會(huì)學(xué)習(xí)寫作、攝影類的知識(shí)；此專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后可以從事廣告策劃、文案、編輯、主持人等類型的職業(yè)，就業(yè)也非常不錯(cuò)。

會(huì)計(jì)學(xué)累專業(yè)主要教授學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等方面的理論與實(shí)踐知識(shí)；此專業(yè)的.畢業(yè)生可以從事注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)，同時(shí)在各個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)或者銀行同樣可以找到對(duì)口的工作。

金融學(xué)類專業(yè)主要教授學(xué)生銀行、貨比、國(guó)際金融、證券等相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)。該專業(yè)畢業(yè)生可以從事市場(chǎng)營(yíng)銷、對(duì)外貿(mào)易、金融管理等類型的工作，而且在各種類型的金融機(jī)構(gòu)都可以找到較為對(duì)口的工作。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇十三

編者按：小編為大家收集了“高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：反思解題法”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開做題，但是我們不能盲目打題海戰(zhàn)術(shù)，要做每一道題都能夠有所收獲，就需要我們善于總結(jié)反思，反思解題過(guò)程和解題思路。

1、反思解題本身是否正確。

由于在解題的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此在解完一道題后就很有必要進(jìn)行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問(wèn)題，運(yùn)算是否正確，題目本身是否有誤等。這樣做是為了保證解題無(wú)誤，這是解題后最基本的要求,真正認(rèn)實(shí)到解題后思考的重要性。

2、反思有無(wú)其它解題方法。

對(duì)于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會(huì)得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當(dāng)然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過(guò)不同的觀察側(cè)面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、反思結(jié)論或性質(zhì)在解題中的作用。

有些題目本身可能很簡(jiǎn)單，但是它的結(jié)論或做完這道題目本身用到的性質(zhì)卻有廣泛的應(yīng)用，如果僅僅滿足于解答題目的本身，而忽視對(duì)結(jié)論或性質(zhì)應(yīng)用的思考、探索，那就可能會(huì)“揀到一粒芝麻，丟掉一個(gè)西瓜“。一道題中本身必然包含了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,你要通過(guò)這道題把本題所蘊(yùn)涵的知識(shí)和方法提煉出來(lái),總結(jié)歸納.像函數(shù),研究的不外乎是定義域,值域,單調(diào)性,最值等.每做一個(gè)題就可以把這些東西復(fù)習(xí)一下,這樣才能對(duì)的起你做的題.

4、反思題目能否變換引申。

改變題目的條件，會(huì)導(dǎo)出什么新結(jié)論;保留題目的條件結(jié)論能否進(jìn)一步加強(qiáng);條件作類似的變換，結(jié)論能擴(kuò)大到一般等等。象這樣富有創(chuàng)造性的全方位思考，常常是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的突破口。

5、反思解決問(wèn)題的思維方法能否遷移。

解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：這種解決問(wèn)題的思維模式竟然體現(xiàn)了一訓(xùn)重要的數(shù)學(xué)思想方法，它對(duì)于解決一類問(wèn)題大有幫助。這樣，有利于深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮自己的智能和潛能。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇十四

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)交流的工具，人們以數(shù)學(xué)語(yǔ)言為中介，借助于口頭的或書面的表述來(lái)學(xué)習(xí)概念、公式、原理和方法，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)交流的載體，有著不可忽視的作用和功能。因此，在改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的.教學(xué)實(shí)踐找能夠，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)。首先，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和和理解；其次，提高使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；再次，注意日常用語(yǔ)與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化；最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

數(shù)學(xué)表示達(dá)是數(shù)學(xué)交流過(guò)程中比不可少的一環(huán)，良好的表達(dá)能力有助于他人理解自己徹底思想和方法，順利地和他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力：第一，增加敘述（說(shuō)，寫）數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；第二，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，由于對(duì)數(shù)學(xué)概念或定理的不完全的理解，學(xué)生可能在數(shù)學(xué)闡述或者書寫中出現(xiàn)表達(dá)不清晰、不規(guī)范或者混亂等問(wèn)題，教師應(yīng)給學(xué)生指出問(wèn)題的根源，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更正錯(cuò)誤；第三，認(rèn)真聽取他人的數(shù)學(xué)表達(dá)。通過(guò)和他人的討論，學(xué)生可以把自己的已知的語(yǔ)言和他人的數(shù)學(xué)表達(dá)進(jìn)行比較或者作出評(píng)價(jià)，這就使得自身的數(shù)學(xué)表達(dá)得以提高完善。

問(wèn)題是交流的源泉，數(shù)學(xué)交流大多是因?yàn)椤耙蓡?wèn)”而開始的，學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度和能力，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常規(guī)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑、由老問(wèn)題提出新問(wèn)題的能力。由于新問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生受到挑戰(zhàn)，學(xué)生興趣的提高，同學(xué)之間的交流增加。同時(shí)，問(wèn)題是師生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的紐帶。所以，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出合理、有意義的問(wèn)題能促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的有效進(jìn)行。

在教學(xué)中除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、提出問(wèn)題之外，教師也要注意對(duì)問(wèn)題的研究。問(wèn)題可以課前準(zhǔn)備好，也可以在教學(xué)情景中提出；而且教師要積累問(wèn)題，尤其是學(xué)生提出的比較尖銳的問(wèn)題；提問(wèn)的方式不拘一格，可以通過(guò)“設(shè)疑”“變換放式”“問(wèn)題串”等形式，促進(jìn)學(xué)生的思考、交流。

所謂“換位交流”，就是師生在數(shù)學(xué)交流過(guò)程中，位置互換，學(xué)生做“老師”，老師做“學(xué)生”，學(xué)生可以完全展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，教師趁機(jī)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)撲救，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)生在做“教師”的過(guò)程中可以熟練數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，提高自己和他人數(shù)學(xué)交流的能力。在教學(xué)中，主要從以下三方面：數(shù)學(xué)課課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)為大家講解；教師與學(xué)生交流時(shí)。注意使用啟發(fā)式教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生“講?！苯處熓恰奥牨姟焙汀邦檰?wèn)”，這樣的數(shù)學(xué)交流才有利于學(xué)生思維的鍛煉，完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生做好“教師”工作，定期請(qǐng)學(xué)生“講課”每一位學(xué)生，一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，必須上依次數(shù)學(xué)課，內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的時(shí)間不超過(guò)15分鐘。這項(xiàng)工作促使學(xué)生認(rèn)真思考，積極組織講課內(nèi)容，合理表達(dá)思想，自然就提高了數(shù)學(xué)交流能力。

討論是數(shù)學(xué)交流的基本形式之一，成功的數(shù)學(xué)問(wèn)題討論對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)交流非常有幫助。數(shù)學(xué)問(wèn)題討論要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景下進(jìn)行，并且討論要有的放矢，才會(huì)達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是知識(shí)的灌輸。教師只有與學(xué)生做好數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極探索問(wèn)題，研究問(wèn)題；學(xué)生之間能夠合理討論，開展小組交流，并將小組意見和全班交流。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧篇十五

基礎(chǔ)知識(shí)、基本性質(zhì)、概念、定義。每道數(shù)學(xué)題都有它應(yīng)用的基本性質(zhì)和概念，拿到題以后，先要知道它在考什么，在考你學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果基礎(chǔ)不好，沒(méi)有基本功，必然如法下手。在解題時(shí)候，很多思路和線索其實(shí)都在我們的題目和題干中，只是需要大家細(xì)品和提取。平時(shí)上課，要把老師講解的概念、性質(zhì)、定理進(jìn)行徹底的理解，然后根據(jù)課后有針對(duì)性的練習(xí)題，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)練習(xí)題，是自己真正掌握住各個(gè)概念、定理以及性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣才是解題的第一步。

02其次。

基本練習(xí)題，找規(guī)律找共同點(diǎn)。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但我們也不否認(rèn)大量的練習(xí)題會(huì)對(duì)理解知識(shí)點(diǎn)有著重要是作用。上課時(shí)間老師給予的練習(xí)題畢竟是有限，大部分時(shí)間還是要靠自己課下多做些練習(xí)題。做練習(xí)題的時(shí)候是非常關(guān)鍵的時(shí)候，不能什么題目都做，選擇的時(shí)候要具有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)過(guò)的概念找題、做題。每一章的知識(shí)點(diǎn)都是代表課程的核心思想，我們做題要有重點(diǎn)更要有針對(duì)。

03最后。

總結(jié)并分析，準(zhǔn)備錯(cuò)題本每次考試的時(shí)候都是對(duì)學(xué)生一年知識(shí)點(diǎn)綜合掌握情況的考察，還有大量的計(jì)算能力和邏輯推理、綜合運(yùn)用能力。我們一定要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)容易做錯(cuò)，容易被忽視的題目記錄下來(lái)，并完成的保存解題過(guò)程，備注解題思路，同時(shí)把運(yùn)用的概念一并寫在邊上。在考試前或者空閑的時(shí)間進(jìn)行翻閱和回顧，回顧的時(shí)候可以不用一遍又一遍的練習(xí)，在腦海中回憶解題過(guò)程和解題思路就可以了，這樣就可以很好的提高大腦的運(yùn)算水品，深化和擴(kuò)展思維模式。

二.做數(shù)學(xué)題如何正確讀題。

一、讀題要一字一字地讀，不能多一字，也不能少一字。

數(shù)學(xué)不是語(yǔ)文，語(yǔ)文講究抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，而數(shù)學(xué)講究準(zhǔn)確。因此讀題要做到不能漏字，也不能添字，也不能讀錯(cuò)字。比如：不能把“增加了”，讀成“增加到”。

二、讀題不能讀完才思考，要讀一句思考一句。

這樣既能培養(yǎng)讀題的好習(xí)慣，也是簡(jiǎn)單高效的訓(xùn)練思維的方法。

有的學(xué)生讀題，一口氣就從頭到尾地讀完，這對(duì)于簡(jiǎn)單的題是沒(méi)什么問(wèn)題，只要稍微難一點(diǎn)的題，就會(huì)要重復(fù)讀第二遍或第三遍。這不但浪費(fèi)了時(shí)間，還容易引起對(duì)該題的畏懼，影響答題。

三、一定要仔細(xì)讀問(wèn)題。

我們讀題的最終目的是解決問(wèn)題，所以認(rèn)真讀問(wèn)題是必須認(rèn)真的。

有的孩子經(jīng)常讀完條件就要解答了。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些孩子答非所問(wèn)。根本沒(méi)有認(rèn)真去讀問(wèn)題求的是什么。造成應(yīng)該做對(duì)而做錯(cuò)的現(xiàn)象。

另外，讀題還有一些主要的注意事項(xiàng)，了解一下!

1.條件的字面意思，這個(gè)要讀懂。它涉及概念的外延和內(nèi)涵。

這是最起碼的，有人說(shuō)，讀懂題意的字面意思，只要有語(yǔ)文基礎(chǔ)，理解文章意思就行，這話有一定道理。

2.條件的延伸意思要懂，也就是由條件能轉(zhuǎn)化為什么。

這個(gè)就需要熟練理解相關(guān)的性質(zhì)，并對(duì)典型問(wèn)題很熟悉，做到這兩點(diǎn)才有可能。

3.條件相互間聯(lián)系理解，這個(gè)要在上一步的基礎(chǔ)上，能看到其相同點(diǎn)才可以。

這一步，是能做好題目的關(guān)鍵，也是最難做好的。

4.條件和結(jié)論相互聯(lián)系的理解。

能做到這一點(diǎn)，就能完全解決問(wèn)題了。