教案可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫(xiě)不僅要注重知識(shí)的講解和傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)新課程改革，以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇一
1．通過(guò)觀察圖片，簡(jiǎn)單講述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
(二)情感與人格目標(biāo)。
1．通過(guò)講述內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自信心。
2．通過(guò)穿衣比賽，初步培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵(lì)幼兒自己做。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備把活動(dòng)室布置成娃娃家。
(三)材料準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)、圖片、(自己的事情自己做)帶扣的衣服三件。
(一)復(fù)習(xí)兒歌《自己的事情自己做》引入課題。
1．邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
2．出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中有誰(shuí)，她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。
師：今天，我向大家介紹一個(gè)新朋友，她叫旺旺，她可能干了?？矗齺?lái)了。
(二)讓幼兒根據(jù)問(wèn)題仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。
1．出示圖片一：“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在說(shuō)些什么，我們猜一猜?！?我會(huì)自己穿衣服)(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、并勇敢地說(shuō)出來(lái))。
2．出示圖片二、三：“旺旺可講衛(wèi)生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)。
3．出示圖片四：“旺旺多能干，會(huì)自己做這么多的事情?？?，她現(xiàn)在在干什么?”(自己吃飯)“她自己吃飯吃得真干凈!”
(三)啟發(fā)幼兒用“我會(huì)自己……”的句子說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做些什么。
1．“旺旺小朋友這么能干，自己的事情自己做。你們會(huì)自己做什么呀?”(我會(huì)自己洗手，我會(huì)自己上幼兒園等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)。
2．游戲“穿衣扣紐扣比賽”。
“原來(lái)小班的小朋友也這么能干。好，現(xiàn)在我們來(lái)比賽穿衣扣紐扣，看誰(shuí)穿得又快又好。
健康：通過(guò)理解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的生活自理能力。
藝術(shù)：通過(guò)兒歌表演《小小手》，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
在日常生活中，力所能及的事，鼓勵(lì)幼兒自己做。
在活動(dòng)區(qū)放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區(qū)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行游戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，幼兒在家時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。在家中設(shè)紅花表，由家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇二
1、了解多吃糖會(huì)蛀牙，知道吃完甜食及進(jìn)餐后要漱口。
2、愉快地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)用捏、壓的方法制作“牙齒”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
面粉團(tuán)(兩杯面粉、一杯水、一勺油揉捏制成)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、聽(tīng)咚咚的故事。
咚咚和許多小朋友一樣，很喜歡吃糖，每天要吃很多很多的糖。今天吃點(diǎn)心時(shí)，咚咚才咬了一口冰淇淋，牙齒就痛起來(lái)了，“哎喲!我不能吃冰淇淋了!”咚咚一邊捧著臉，一邊看著冰淇淋一點(diǎn)點(diǎn)地融化，難過(guò)地哭了。媽媽帶他去醫(yī)院檢查，原來(lái)咚咚的嘴里有好多顆蛀牙。
二、討論咚咚蛀牙的原因。
咚咚為什么會(huì)長(zhǎng)滿蛀牙?
你的牙齒會(huì)痛嗎?怎么樣使自己的牙齒健健康康?(少吃糖，吃完甜食和飯后要漱口，每天要刷牙)。
三、給咚咚裝一口健康的牙。
觀察同伴的牙齒，互相看看牙齒在嘴巴里是怎么排列的。(一顆顆牙齒在嘴巴里像好朋友一樣，手拉手排著隊(duì))。
將小顆面粉團(tuán)揉捏成圓小球，再用手指輕輕壓扁，制成“牙齒”。然后將“牙齒”粘到“咚咚”的“大嘴巴”里，上面一排，下面一排，整整齊齊地排好隊(duì)。
四、健康牙齒展覽會(huì)。
將每個(gè)幼兒的作品放置在活動(dòng)室一角的.桌面上。
請(qǐng)幼兒觀察、比較，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)裝的牙齒看上去最健康。
建議：
1、為了制作“牙齒”，幼兒會(huì)自發(fā)產(chǎn)生觀察牙齒的愿望。這種情景化、生活化的活動(dòng)適合幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、向幼兒講述咚咚的經(jīng)歷，將多吃糖會(huì)蛀牙的生活常識(shí)自然地滲透在其中。
3、由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，討論蛀牙的原因會(huì)比較困難，教師可通過(guò)“醫(yī)生告訴我們……”的口吻讓幼兒明白如何使自己的牙齒健康。
4、幼兒制作的“牙齒”會(huì)大小不一、形狀各異，對(duì)他們來(lái)說(shuō)制作整齊的“牙齒”難度很大，教師可不作要求。這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵是讓幼兒自發(fā)產(chǎn)生觀察牙齒的需要，并體驗(yàn)制作“牙齒”的快樂(lè)。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇三
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，孩子真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，小班幼兒語(yǔ)言課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循《規(guī)程》語(yǔ)言發(fā)展方面的目標(biāo)，依據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)、小班年齡階段目標(biāo)，以及班級(jí)幼兒具體語(yǔ)言發(fā)展水平來(lái)確立。
以小班故事教學(xué)《貪吃的小豬》為例，這是一篇繪本故事，孩子們伴隨小豬嚕嚕吃到、喝到的不同東西后身體發(fā)生變化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了幾種美麗的顏色。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，且夸張、有趣，小豬嚕嚕每吃一樣?xùn)|西，身體就會(huì)發(fā)生一種變化，這種變化很可愛(ài)、很新奇。
設(shè)定目標(biāo)：
1.在猜猜想想中感受故事的趣味性，領(lǐng)悟夸張的想象力。
2.知道同伴講話時(shí)要安靜的傾聽(tīng)。
3.嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬找到的食物和身體發(fā)生的變化。
這里，從幼兒已有語(yǔ)言的表述能力出發(fā)，第一課時(shí)讓孩子先對(duì)故事本身的情節(jié)熟悉和鞏固，讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，為下一課時(shí)創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“幼兒是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！崩眠@一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，活躍幼兒的思維、激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，激發(fā)孩子的興趣，提供機(jī)會(huì)讓孩子有機(jī)會(huì)去說(shuō)，達(dá)到讓他們“喜歡說(shuō)”的目的。
1.設(shè)計(jì)新穎的教具，吸引幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。
小班幼兒喜歡大大的、直觀有趣的圖像，運(yùn)用情境教學(xué)法，有了直觀體驗(yàn)、理解、表達(dá)就變得簡(jiǎn)單容易多了。如：故事《貪吃的小豬》活動(dòng)中：“小豬嚕嚕吃了一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果。噢!臉蛋變得紅撲撲的!”我演示可活動(dòng)的教具，給小豬穿上一件透明衣服，紅紅的臉蛋貼在透明紙上，好像小豬的臉蛋一下子變紅了，讓孩子體驗(yàn)變化樂(lè)趣。接下來(lái)：“小豬嚕嚕走進(jìn)冷飲店，喝了一杯綠綠的涼飲料，哇!”我暫停演示教具，故作玄虛：“小朋友們，你們猜猜接下來(lái)小豬會(huì)有什么變化?”根據(jù)上面的情節(jié)，孩子們很期待下面的變化，積極地猜測(cè)：“耳朵變綠了!”“嘴巴變綠了!”……孩子們一個(gè)個(gè)迫不及待地說(shuō)出猜想。教具演示獲得預(yù)期目標(biāo)，孩子們主動(dòng)表達(dá)、敢表達(dá)、樂(lè)意表達(dá)，達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
2.發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言交往。
小班幼兒注意以無(wú)意注意為主，新穎的聲音能夠吸引孩子們有意注意來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)態(tài)度自始至終要和藹可親，時(shí)常笑臉對(duì)幼兒，這樣會(huì)讓幼兒勇于表達(dá)自己的思想。同時(shí)面部表情、眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)起到輔助的作用。
如：我在演示教具時(shí)講述：“小豬吃了一個(gè)藍(lán)藍(lán)的圓餅干，呀!腿兒變得藍(lán)汪汪的!”在講到“呀!”后我故意停頓了一下，做神秘狀，孩子們一下子被吸引了，猜想究竟發(fā)生了什么事情。再用體態(tài)和表情很夸張說(shuō)：“腿兒變得藍(lán)汪汪的!”孩子們一下子笑了起來(lái)，情不自禁地跟說(shuō)：“呵……它腿變得藍(lán)汪汪的'了!真好玩!”教師語(yǔ)言情境的引導(dǎo)，可激起幼兒主動(dòng)模仿學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到輕松訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的效果。
3.開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
游戲是孩子們最喜歡的，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，鞏固本節(jié)課的所學(xué)的詞匯。游戲的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)和內(nèi)容編制，以達(dá)到本節(jié)課的語(yǔ)言目標(biāo)為準(zhǔn)。如：故事《貪吃的小豬》活動(dòng)最后：我拿出各種顏色的瑞士糖：“嚕嚕要分享它的快樂(lè)，帶來(lái)一些禮物給你們，但它有個(gè)小要求，當(dāng)你挑選一顆糖時(shí)，你們得用新學(xué)的詞說(shuō)出它是什么顏色。”請(qǐng)一幼兒挑選?！拔姨舻氖羌t紅的糖!”訓(xùn)練幼兒用“紅紅的××，綠綠的××”形容新的實(shí)物。情感遷移，把學(xué)到的知識(shí)嘗試在生活中運(yùn)用。小班游戲可多采用直觀材料，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的兒童，運(yùn)用游戲進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使他們?cè)谳p松、愉快的活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。
小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少、語(yǔ)言比較貧乏，常常因不知道怎樣表達(dá)自己要說(shuō)的話而影響了交往活動(dòng)。因此在讓幼兒敢于表達(dá)自己愿望的同時(shí)還要讓幼兒掌握必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。
1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域要求培養(yǎng)幼兒形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于并善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。因此在小班這一階段培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的。
如：在故事《貪吃的小豬》活動(dòng)中提問(wèn)：“小朋友，你們吃過(guò)什么甜甜的東西?”小班幼兒對(duì)甜食比較熟悉，七嘴八舌說(shuō)：“老師!我吃過(guò)甜甜的糖!”“我吃過(guò)甜甜的蘋(píng)果!”……孩子們雖回答得很好，但不能聽(tīng)清其他小朋友的回答，只局限于自己的答案。這時(shí)我引導(dǎo)說(shuō)：“小朋友說(shuō)了很多，現(xiàn)在呀!請(qǐng)一位小朋友告訴我，其他小朋友一起來(lái)聽(tīng)他說(shuō)!”這樣孩子們自然而然地就安靜了下來(lái)，專注聽(tīng)這位小朋友的回答。
小班幼兒自制力弱，教師還可以運(yùn)用體態(tài)、眼神、手勢(shì)等無(wú)聲的方式暗示幼兒傾聽(tīng)同伴發(fā)言。對(duì)幼兒不同的意見(jiàn)，教師也要傾聽(tīng)，不能用自己的想法束縛幼兒講述。教師對(duì)故事往往不能只講一遍，而要講多遍，還要注意方式的變換，喚起幼兒傾聽(tīng)的積極性，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要反復(fù)、不間斷地訓(xùn)練。
2.養(yǎng)成幼兒積極的語(yǔ)言交往態(tài)度。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程必然是與多種語(yǔ)言內(nèi)容相交往的過(guò)程，教給孩子們的知識(shí)，要來(lái)源于生活，高于生活，最后能夠回歸于生活，能將活動(dòng)中所學(xué)的新詞新句，運(yùn)用到生活中去，為孩子們的交際所服務(wù)。
如：在故事《貪吃的小豬》活動(dòng)中，我根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：“小朋友，小豬找到了一個(gè)什么顏色的蘋(píng)果?”幼兒說(shuō)：“紅顏色?！闭f(shuō)：“對(duì)，紅紅的!”小結(jié)：“小豬找到了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果。”再提問(wèn)：“孩子們，小豬找到一個(gè)……”幼兒受啟發(fā)回答：“紅紅的蘋(píng)果。”練習(xí)用新詞形容蘋(píng)果。最后我提問(wèn)：“小朋友，你們吃過(guò)其他什么紅紅的東西?”幼兒開(kāi)始回憶思考，積極回答：“我吃過(guò)紅紅的草莓!”“我吃過(guò)紅紅的西瓜!”……這一活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始時(shí)肯定幼兒回答的基礎(chǔ)上，順勢(shì)豐富幼兒“紅紅的”形容詞，并練習(xí)“紅紅的蘋(píng)果”的詞組，當(dāng)孩子們熟悉之后，進(jìn)行情感遷移，將“紅紅的××”這樣的詞匯運(yùn)用到生活中去，為他們交際所服務(wù)。
語(yǔ)言是思維的外殼，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也是發(fā)展其思維的過(guò)程。因此，在的語(yǔ)言教學(xué)中要制造懸念，創(chuàng)設(shè)猜測(cè)情境，讓幼兒看圖說(shuō)話、猜想故事內(nèi)容，激起幼兒思考的波瀾。
例如，在《貪吃的小豬》創(chuàng)編活動(dòng)中，小豬接下來(lái)還會(huì)吃什么?身體又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?我利用這樣邊看邊猜的情境，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小豬吃的東西，以及發(fā)生的變化。在這樣的情境中幼兒清晰地理解了語(yǔ)言所表達(dá)的意義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己想象的故事情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)拓展視野，促進(jìn)思維的發(fā)展和飛躍。
例如，故事《貪吃的小豬》創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒尋找小豬的食物。當(dāng)畫(huà)面一出來(lái)，孩子們興趣盎然，打開(kāi)了話匣：“看，水果店里綠綠的葡萄”?！笆卟顺欣镉凶献系那炎印⒓t紅的西紅柿?！薄医铏C(jī)引導(dǎo)，不僅故事的內(nèi)容自然生成，而且激發(fā)了孩子們將自己積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)仿編出了許多故事情節(jié)。
孩子們的語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一夕的，它是循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程，我們需要長(zhǎng)期引導(dǎo)、訓(xùn)練。在孩子們語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，我們有責(zé)任努力探索和實(shí)踐多樣化教學(xué)模式，以適應(yīng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展個(gè)性化的要求，真正發(fā)揮語(yǔ)言課堂的有效性，使每一個(gè)幼兒在其他各個(gè)方面得到發(fā)展，真正為幼兒生活所服務(wù)。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇四
1、材料準(zhǔn)備：圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子、用硬紙板做的斜坡、牙簽、中心有孔的圓片、長(zhǎng)方形積木等。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件(春姑娘送禮物的畫(huà)面)。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
一、課件導(dǎo)入：
提問(wèn)：“看，誰(shuí)來(lái)了?”
回答：“春姑娘”
二、自由活動(dòng)，感知圓形：
1、提問(wèn)：“春天來(lái)了，春姑娘給我們送來(lái)了許多禮物。我們一起看看有什么禮物?在玩一玩，玩的時(shí)候看看它們長(zhǎng)的什么樣?”
2、幼兒在禮物箱中選擇自己喜歡的物品去觀察、思考、講訴。
3、大家共同交流、探索結(jié)果。
提問(wèn)：你找到的物品是什么樣子?有圓形么?
4、教師小結(jié)：
三、互動(dòng)游戲：
出示課件，在圖中找出與圓形相似的實(shí)物。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解圓形的基本特征。
四、分組制作小輪子，引導(dǎo)幼兒初步了解圓形的基本特征。
1、學(xué)生自選材料制作。
2、做成的小輪子從斜坡上滾動(dòng)下來(lái)，加深學(xué)生對(duì)圓形物品特性的理解。
五、延續(xù)活動(dòng)：
1、找一找還有那些東西也是圓形寶寶變的?
2、給圓形娃娃涂色。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇五
2、知道不能多吃冷飲。
1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一張。
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
一、談話引題（陰天）。
1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái)，它怎么了？
2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的？
二、講述故事。
1、教師邊演示教具邊講述故事。
2、提問(wèn)。
1）太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的??？
2）太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎？吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3）你喜歡吃冰激凌嗎？你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
三、給太陽(yáng)公公打電話。
1、太陽(yáng)公公生病了，你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他？
2、給太陽(yáng)公公打電話。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇六
一、出示0--9數(shù)字寶寶，引發(fā)幼兒的興趣。
(幼兒說(shuō)出數(shù)字，教師貼在黑板上。)。
二、發(fā)現(xiàn)、回憶生活中的數(shù)字。
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望：“最近我們正在進(jìn)行關(guān)于“生活中的數(shù)字”的話題，知道了我們周圍到處都有數(shù)字。今天有很多數(shù)字寶寶來(lái)到我們身邊，你們想不想把他們找出來(lái)?”
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)：
(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，趕快告訴旁邊的好朋友。
(2)誰(shuí)愿意大膽地到前面來(lái)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
3、回憶生活中更多的數(shù)字。
幼兒講述。
三、和自己有關(guān)的數(shù)字，介紹自己最喜歡的數(shù)字。
請(qǐng)幾位幼兒給大家介紹一下。
四、做數(shù)字寶寶玩游戲。
1、請(qǐng)小朋友幫忙把小椅子放到旁邊去，分男、女兩邊。
2、給每位幼兒發(fā)放一個(gè)數(shù)字，貼在頭上做數(shù)字寶寶。
3、請(qǐng)幼兒遵守規(guī)則：音樂(lè)開(kāi)始，數(shù)字寶寶們可以跟著音樂(lè)跳舞，音樂(lè)停時(shí)要求兩個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái)，只能兩個(gè)兩個(gè)手拉手。
4、再次游戲，四個(gè)數(shù)字組合、五個(gè)數(shù)字組合、八個(gè)數(shù)字組合、十個(gè)數(shù)字組合，加大游戲難度。
五、結(jié)束：
教師：數(shù)字寶寶們，你們玩得開(kāi)心嗎?讓我們到外面盡情地去玩吧?
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇七
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒，使幼兒能較準(zhǔn)確地演唱此歌曲。
2、積極參與歌曲律動(dòng)和藏找游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、初步學(xué)習(xí)聽(tīng)辨樂(lè)器音源、音色，嘗試語(yǔ)詞的替換。
道具：掛圖1、禮物袋1個(gè)、圣誕帽、圣誕老人玩偶。
樂(lè)器：手搖鈴、圓舞板、沙蛋各19個(gè)（在幼兒椅子下準(zhǔn)備籃子里裝圓舞板、手搖鈴）。
椅子半圓形擺放。
重點(diǎn)：積極參與歌曲律動(dòng)和藏找游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn)：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上嘗試替換語(yǔ)詞唱歌。
“小朋友們，圣誕節(jié)快到了，我們一起去參加圣誕舞會(huì)吧！”
圣誕節(jié)快到了，大家都很高興，可是只有圣誕老公公愁眉苦臉的`，為什么呢?我們問(wèn)問(wèn)他(出示布偶)問(wèn)：“圣誕老公公，你怎么愁眉苦臉的呀？”答：“唉！我正要去給小朋友們送禮物的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我心愛(ài)的鈴鐺不見(jiàn)了，該怎么辦呢？”“小朋友們說(shuō)該怎么辦呢？”（幼兒回答，提示幼兒找一找）。
出示圖1：“有誰(shuí)來(lái)幫忙找呢？（小貓、小公雞……）找了哪里？（倒過(guò)來(lái)、背后、胡子、帽子還請(qǐng)圣誕老奶奶幫忙找）。
1、情緒表情，練習(xí)各種表情變化。
“當(dāng)鈴鐺不見(jiàn)了的時(shí)候，圣誕老公公的表情怎么樣？如果你心愛(ài)的玩具不見(jiàn)了你會(huì)怎么樣呢？（做傷心狀，練習(xí)語(yǔ)詞：不見(jiàn)了）找了好久，鈴鐺還是沒(méi)找到，很生氣（做生氣狀練習(xí)語(yǔ)詞：生氣了），要是鈴鐺找到了（做開(kāi)心、高興狀練習(xí)語(yǔ)詞：找到了）?！?/p>
2、語(yǔ)詞與律動(dòng)。
“圣誕老公公的鈴鐺不見(jiàn)了，誰(shuí)能夠來(lái)幫他一起找一找，最后找到鈴鐺了沒(méi)有呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
慢板：左右搖擺，搖頭無(wú)奈，傷心狀。
快板：歡喜地拍手轉(zhuǎn)圈。
“圣誕老公公除了鈴鐺不見(jiàn)了，還有什么不見(jiàn)了呀？（禮物不見(jiàn)了）圣誕老公公的禮物不見(jiàn)了，誰(shuí)能夠來(lái)幫他一起找一找，最后找到禮物了沒(méi)有呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
慢板：左右搖擺，搖頭無(wú)奈，傷心狀。
快板：歡喜地拍手轉(zhuǎn)圈。
“圣誕老公公的鈴鐺和禮物找到了沒(méi)有呀？（找到了）我們也來(lái)玩這個(gè)找一找的游戲好嗎？你們看這是誰(shuí)？（沙蛋）沙蛋寶寶也想跟我們一起玩，你們聽(tīng)沙蛋寶寶說(shuō)什么（搖奏沙蛋）沙蛋寶寶說(shuō)，你們把眼睛閉起來(lái)，不許偷看哦，看看誰(shuí)能找到我?！保◣煵?個(gè)沙蛋并請(qǐng)幾名幼兒配合）。
1、沙蛋（清唱，注意語(yǔ)詞替換）。
慢板：幼兒聽(tīng)辨，尋找音源。
快板：拍手唱歌。
“你們可真棒！都找到了，你們都是從哪里找到呢?。ㄓ變喊l(fā)言）還能藏在哪里呢？你們自己來(lái)藏沙蛋好嗎？（注意語(yǔ)詞替換）”
（配樂(lè)）幼兒集體游戲。
2、圓舞板。
1、觸摸袋游戲。
“閉上眼睛，猜猜誰(shuí)來(lái)了（戴上圣誕帽）這回圣誕老公公可要考考你們哦，看看我把什么禮物裝進(jìn)禮物袋里呢?沙蛋、手搖鈴和響板都裝進(jìn)禮物袋里，看看誰(shuí)的小耳朵最靈，能聽(tīng)從聲音找出和我一樣的樂(lè)器寶寶?！?/p>
2、圣誕老公公送禮物。
“你們真聰明！每年都是我一個(gè)人送禮物，忙不過(guò)來(lái)，今年請(qǐng)你們來(lái)幫我送禮物好嗎?（好）不過(guò)你們要聽(tīng)我的指揮哦，聽(tīng)聽(tīng)先送什么禮物呢？”聽(tīng)音樂(lè)送禮物自然結(jié)束。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇八
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇九
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜５只，長(zhǎng)短不一的黃瓜４根，大小不一的番茄３只，粗細(xì)長(zhǎng)短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分別放在小布袋里；相應(yīng)的蔬菜圖片。
2、用硬紙做一個(gè)青菜老人。
3、一個(gè)生日蛋糕。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
一、青菜奶奶的客人。
1、青菜奶奶要過(guò)生日。
2、“小客人”來(lái)排隊(duì)。
二、去青菜奶奶家。
三、和青菜奶奶過(guò)生日。
1、為青菜奶奶唱生日歌。
2、分生日蛋糕。
3、一起吃蛋糕。
活動(dòng)后思考：
這是一個(gè)比較高效的活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師輕松，孩子喜歡。這給了我一個(gè)啟發(fā)：小班孩子的活動(dòng)設(shè)計(jì)和孩子的生活越貼近，越容易吸引孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十
根據(jù)幼兒心理學(xué)的研究成果表明，在幼兒學(xué)習(xí)階段語(yǔ)言的理解要先于語(yǔ)言的表達(dá)。也就是說(shuō)，在教學(xué)乃至一般的日常生活交流過(guò)程中，幼兒對(duì)于語(yǔ)言的理解過(guò)程和表達(dá)過(guò)程不是完全同步的。幼兒首先要理解別人語(yǔ)言的意義，然后進(jìn)行理解性吸收才能轉(zhuǎn)化成為自己的語(yǔ)言。針對(duì)這種情況，幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言要以一種陳述性的語(yǔ)言為主，將自己所知道的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)性語(yǔ)言“陳述”給幼兒，首先讓幼兒理解話語(yǔ)的具體含義，然后模仿教師的使用標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用新的詞匯。因此，幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言在很多時(shí)候是一種“獨(dú)白”式的陳述過(guò)程。但是，教師的這種獨(dú)白要融進(jìn)自己的真情實(shí)感，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境將詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的具體情緒表現(xiàn)出來(lái)。在幼兒階段學(xué)生對(duì)于形象化的景象具有更加深刻的印象，也最容易模仿那些可以感動(dòng)自己的語(yǔ)言。但是，教師在強(qiáng)調(diào)對(duì)于獨(dú)白性教學(xué)語(yǔ)言的使用時(shí)，也要注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，形成一種有效的“對(duì)話”關(guān)系。在教師和學(xué)生之間搭建起一座平等的橋梁，形成一對(duì)互動(dòng)的對(duì)話主體。在對(duì)話的過(guò)程中，教師要傳達(dá)的不是簡(jiǎn)單的詞句而是具有真實(shí)情感的心聲，幼兒要在教師這種具有情感性的語(yǔ)言中學(xué)會(huì)詞句使用的“法則”進(jìn)行語(yǔ)言的“移用”，形成一種導(dǎo)源自心靈上的交流欲望。
2、注重教學(xué)語(yǔ)言的多元式體驗(yàn)。
現(xiàn)代解釋學(xué)的理論認(rèn)為，人類主要是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)理解世界和表達(dá)人類自身對(duì)于世界的理解，反過(guò)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言又是對(duì)人的理解方式以及程度的一種重要表現(xiàn)?？偠灾?，我們可以認(rèn)為語(yǔ)言就是人類表達(dá)自己理解的一種手段。在教學(xué)的過(guò)程中，首先要實(shí)現(xiàn)的就是對(duì)于教師語(yǔ)言的充分理解，讓語(yǔ)言重現(xiàn)多彩，甚至是重構(gòu)更加理想的世界。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師的語(yǔ)言是一種更加特殊的語(yǔ)言活動(dòng)，富含著教師獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表現(xiàn)了教師自己對(duì)于世界和社會(huì)獨(dú)特的理解和反思，并且利用這些思想資源來(lái)構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言要充分的體現(xiàn)出教師自己的世界觀、道德觀以及思想情感和知識(shí)的沉淀，表現(xiàn)的是教師自己的思維方式。由于人都有不同的思維意識(shí)和知識(shí)修養(yǎng)，因此對(duì)于相同的事物往往也會(huì)表現(xiàn)出完全不同的思想認(rèn)識(shí)，因此在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視這種對(duì)于同一事物變現(xiàn)出來(lái)的多樣性觀念，注重教學(xué)過(guò)程中不同觀念的傳遞。作為思維的重要外殼，語(yǔ)言所能表達(dá)出的不同體驗(yàn)就是幼兒教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)的語(yǔ)言的多元化解讀。
1、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)幼兒的中心地位。
在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)分的重視了教學(xué)語(yǔ)言的“獨(dú)白性”功能，缺乏對(duì)于師生互動(dòng)之間的重視，因此就形成了一種教師“控制”課堂的局面。這種控制課堂的形成是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的一種歧義性誤解。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要做好幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者之外更加重要的身份就是要作為幼兒語(yǔ)言的傾聽(tīng)者。為了提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，教師往往會(huì)在課堂上提出一些簡(jiǎn)單的表達(dá)性問(wèn)題，在幼兒回答的過(guò)程中教師要給予其鼓勵(lì)和傾聽(tīng)的耐心。作為語(yǔ)言的初學(xué)者，幼兒在表達(dá)的過(guò)程中往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)不能肆意打斷，而是讓學(xué)生表達(dá)好自己的意思之后，提點(diǎn)其中的不足之處給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生用更加合理的方式進(jìn)行思想的表達(dá)。
2、增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的人文性特征。
語(yǔ)言在表達(dá)的過(guò)程中要注意其中的邏輯性和思想性，同時(shí)要根據(jù)語(yǔ)境的情況將語(yǔ)言可能出現(xiàn)的多意情況考察在內(nèi)，要注意這些具體的問(wèn)題就需要我們?cè)谟變航虒W(xué)的過(guò)程中可以將語(yǔ)言的人文性進(jìn)行有效的發(fā)揮。首先，幼兒教師要用愛(ài)心來(lái)演繹自己的語(yǔ)言。所謂的愛(ài)心主要來(lái)源于教師對(duì)于自己工作的熱愛(ài)和對(duì)于幼兒的喜愛(ài)。要出于自己的`真心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的情況，尊重幼兒的個(gè)性表達(dá)。充滿愛(ài)心的交流課堂展示的是一種源于心靈的交流，更能夠展現(xiàn)教師的人格魅力，同時(shí)也會(huì)形成一種良性的師生互動(dòng)。其次，增強(qiáng)詮釋活動(dòng)的對(duì)話性。在教學(xué)活動(dòng)中教師容易出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤就是固守自己的“知識(shí)霸權(quán)”和“話語(yǔ)霸權(quán)”，不能激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)思考，在幼兒教學(xué)的階段，我們主要的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助這些將如進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子形成一種良好的思考和表達(dá)方式，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要帶哦懂學(xué)生的表達(dá)欲望，通過(guò)師生之間交流對(duì)話來(lái)展示學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的思考和詮釋，形成一種學(xué)生為主導(dǎo)的表達(dá)性互動(dòng)。
幼兒園教師語(yǔ)言是幼兒教師專業(yè)化的一條重要的發(fā)展途徑，這種教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用可以對(duì)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣的形成起到一種積極的促進(jìn)作用。提升幼兒的思維能力和表達(dá)能力，對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量和師生活動(dòng)的效果也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在提升幼兒教學(xué)語(yǔ)言的研究中，教師首先要對(duì)相關(guān)的理論狀態(tài)有一定的研究，掌握先進(jìn)的急哦阿雪語(yǔ)言理念，然后又根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐理解融匯理論的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中積極改進(jìn)自己的教學(xué)語(yǔ)言，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的理論和實(shí)踐研究。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡自我的名字，明白每個(gè)人都有好聽(tīng)的名字(大名和小名)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和進(jìn)取應(yīng)答，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
3.激發(fā)了幼兒對(duì)名字的`好奇心和探究欲望。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大公雞、小老虎、小白兔、小豬、寶寶上幼兒園、吃飯、洗澡、睡覺(jué)的圖片各一幅，制成ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、你叫我答應(yīng)。
師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我的名字叫__，你們能夠叫我____教師。
你們叫叫我吧(小朋友喊，教師回答“哎”)。
你的名字叫什么啊?(幼兒個(gè)別自我介紹)。
那我們來(lái)玩?zhèn)€點(diǎn)名的游戲，我叫到你的名字，你要回答我哦!
(...在哪里?...是誰(shuí)啊?等提問(wèn)的方式都不一樣)。
總結(jié)：原先我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、認(rèn)識(shí)小名。
出處 KaoYaNMIJi.Com
(一)提問(wèn)。
1.______是誰(shuí)?怎樣又是你?
2.你怎樣有兩個(gè)名字?小名____是誰(shuí)給你取的啊?為什么叫____?
教師小結(jié)：原先他有兩個(gè)名字，一個(gè)是大名，叫______，一個(gè)是小名，叫______?我們用他的小名來(lái)叫叫他的。
3.誰(shuí)還有小名?
(二)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自我的小名，用小名打招呼。
三、良好習(xí)慣培養(yǎng)。
(一)大公雞。
1.師：我這有個(gè)寶寶，他的名字叫...，他有個(gè)好習(xí)慣，每一天早上起得早，爸爸給他取了個(gè)小名叫大公雞，喔喔喔。
2.提問(wèn)：他的小名叫什么?(大公雞)，我們來(lái)叫叫他吧!(幼兒叫，電腦回答)。
總結(jié)：對(duì)，別人叫你，你都要大聲的回答，才有禮貌。
為什么叫大公雞呢?你在家里是不是像大公雞那樣早早起床?我們來(lái)試試看。
(二)大老虎。
1.師：這個(gè)寶寶她叫優(yōu)優(yōu)，她吃飯吃得異常快，媽媽給她取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫大老虎，啊嗚啊嗚。
2.提問(wèn)：她的小名叫什么啊?(大老虎)我們來(lái)叫叫她。
為什么叫優(yōu)優(yōu)大老虎?因?yàn)樗罂诖罂诔燥垺３舜罄匣⑦€有誰(shuí)也大口大口吃飯?我們來(lái)學(xué)學(xué)她。
(三)香香兔。
1.師：優(yōu)然有個(gè)號(hào)習(xí)慣，她每一天洗澡都洗得干干凈凈，奶奶給她取了好聽(tīng)的小名，叫她香香兔。
2.提問(wèn)：她的小名叫什么?我們來(lái)叫叫他。
為什么叫他香香兔?你喜不喜歡洗澡?我們來(lái)試試看。你們洗的這么干凈，我也送你一個(gè)好聽(tīng)的名字(香香兔)。小白兔在哪里?(幼兒答應(yīng))。
(四)小小豬。
1.師：他的名字叫輝輝，他有個(gè)好習(xí)慣，睡覺(jué)睡得異常早，爺爺叫他小小豬，呼嚕呼嚕。
2.提問(wèn)：他叫什么啊?我們來(lái)叫叫。(幼兒叫，電腦回答)。
為什么叫他小小豬?(因?yàn)樗迷?怎樣睡覺(jué)的?我們學(xué)學(xué)。
(五)大白鵝。
1.師：這個(gè)小朋友叫丁丁，他每一天上課都坐筆直筆直的，教師給他取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫大白鵝。
2.提問(wèn)：我們來(lái)叫叫他。為什么叫他大白鵝?你們也會(huì)和他一樣上課坐得筆直嗎?我看看誰(shuí)和大白鵝一樣。
(六)小花貓。
1.師：妞妞走路都輕輕的，我給她取個(gè)了小名叫小花貓。
2.提問(wèn)：她的小名叫什么啊?你們來(lái)叫叫她。
為什么叫她小花貓?你們走路也是輕輕的嗎?我們來(lái)站起來(lái)走走。
四、結(jié)束。
師：今日，我真高興認(rèn)識(shí)了你們，明白你們都有好聽(tīng)的名字。你們能帶我去認(rèn)識(shí)下你們班的其他小朋友吧?他們會(huì)有什么好聽(tīng)的名字?來(lái)，我們開(kāi)著小火車出發(fā)吧。
教學(xué)反思：
由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我認(rèn)識(shí)教育的活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》。讓幼兒在介紹自我的名字的同時(shí)也明白每個(gè)人都有個(gè)好聽(tīng)的名字。不僅僅有大名還有自我獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的游戲性和趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)。讓教師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親密感。鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中大膽說(shuō)話和進(jìn)取應(yīng)答。在認(rèn)識(shí)名字的資料上，我們感到資料比較簡(jiǎn)單，于是我們?cè)谛∶献魑恼?，增加了小名的意義和良好習(xí)慣的結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
我們這次是借班上課，因?yàn)楸緛?lái)這樣的課程應(yīng)當(dāng)放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)行。自我班級(jí)的孩子我們都已經(jīng)十分熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂(lè)意并大聲地介紹自我的名字。在我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，可是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過(guò)我的提醒，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很樂(lè)意上來(lái)和教師抱抱，這也反應(yīng)了小班孩子獨(dú)有的特性。在介紹小名意義的時(shí)候，有幾位幼兒都能大聲的說(shuō)出自我小名的含義。
在活動(dòng)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)后半部分，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的時(shí)候，感覺(jué)動(dòng)起來(lái)還不夠，能夠適當(dāng)?shù)刈尯⒆佣鄬W(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng)。還有哪些不足的地方，期望大家多給我點(diǎn)意見(jiàn)。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十二
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。
2、知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系，感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、舒緩的背景音樂(lè)。
2、小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只，兩棵樹(shù)，木偶臺(tái)。
3、兒歌相關(guān)的圖示。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不?(好)(播放優(yōu)美的背景音樂(lè))。
2、教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。)(音樂(lè)結(jié)束)。
二、情景表演(請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演)。
1、師：咦，你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢?請(qǐng)小朋友們集體回答。(小松鼠和小鳥(niǎo))。
2、師：哦，原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。(小松鼠說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，今天天氣這么好，我們一起在樹(shù)上玩吧，好嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好呀!”)。
3、師：哦，原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng)，什么聲音?(小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。)。
4、教師分別提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼：小熊來(lái)了)，誰(shuí)能告訴老師，小熊他想干什么?(幼：造房子)你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子(幼：樹(shù)木、石頭、磚斧子……)你是怎么知道的?(幼：看出來(lái)的，他扛著斧子，斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。
5、通過(guò)情景對(duì)話(如下)，熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。
小鳥(niǎo)：不要砍，不要砍!樹(shù)是我的屋。
小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍!我要樹(shù)上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?
6、師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢?(幼：樹(shù)是小動(dòng)物的家)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)?(幼：不要砍，不要砍!樹(shù)是我的家、不要砍不要砍，樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍，樹(shù)是我的工作間……)如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)?(幼：不要砍不要砍，樹(shù)是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍，樹(shù)是我乘涼的地方……)。
小結(jié)：原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹(shù)上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)。
7、師：可是小熊不砍樹(shù)了，那他睡哪里呢?有沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法?(請(qǐng)小熊住我們的家、給他買(mǎi)張床、給他造間房子……)請(qǐng)幼兒回答。
8、師：讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在哪里的。
小結(jié)：原來(lái)啊，小熊夜晚睡在樹(shù)洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。
三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：剛才呀我們一起聽(tīng)了一個(gè)《小熊砍樹(shù)》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽(tīng)的兒歌，小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(想)。
2、教師示范念，邊念邊翻出圖示。
3、師：小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌?那老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好?教師帶領(lǐng)幼兒一起念。
4、師：小朋友們聲音再響一點(diǎn)，我們?cè)僖黄鹉钜槐?，好?師幼一起再來(lái)念一遍兒歌。
5、師：小朋友們念得可真棒，下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥(niǎo)和小松鼠念兒歌，好嗎?
四、分角色兒歌表演。
帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。)(引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作)。
1、師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來(lái)慶祝一下吧!
2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十三
1、能根據(jù)顏色(紅、黃、藍(lán))給豆子分類，樂(lè)意并大膽地動(dòng)手操作。
2、學(xué)說(shuō)“x豆豆你回x色的家”，培養(yǎng)幼兒良好的講述習(xí)慣。
1、教具：(圖片)大房子一間、各顏色大豆豆;哭和笑的'豆豆各一。
2、幼兒操作材料：(圖片)小房子、各顏色小豆豆(若干)人手一份。
3、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)小豆豆及其名字：豆乖乖。
1、出示(哭的)豆乖乖，引起幼兒探索的興趣。
“咦?豆乖乖它為什么哭得這么傷心呀?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出豆乖乖迷路了，激發(fā)幼兒送豆乖乖回家的愿望)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察豆豆跟房子的顏色。
先出示紅豆豆和房子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這么多房子到底那一間是紅豆的家呢?(幼兒思考)后教師小結(jié)并示范，提醒幼兒送豆豆回家時(shí)要說(shuō)：“x豆豆你回x色的家”再提出問(wèn)題：那藍(lán)豆豆跟黃豆豆又要回哪個(gè)家呢?(請(qǐng)幼兒上前嘗試)。
1、講述幼兒操作時(shí)情況。
出示(笑的)豆乖乖：“豆乖乖回到了家，它高興極了，說(shuō)要請(qǐng)小朋友到它家作客呢!”(幼兒有序離開(kāi)教室)。
效果分析：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒從原有的基礎(chǔ)上練習(xí)顏色分類，并得以鞏固。大部分幼兒都能專注于活動(dòng)，并大膽回答問(wèn)題。操作常規(guī)較好，能按教師提出的要求進(jìn)行。但操作時(shí)幼兒開(kāi)口講述較少，今后需加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的良好操作習(xí)慣。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十四
1．學(xué)習(xí)用牙刷對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行刷畫(huà)。
2.體驗(yàn)牙刷刷畫(huà)的樂(lè)趣。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
牙刷若干、紅、綠、黃三種顏色水粉顏料，抹布，已畫(huà)好的幾幅樹(shù)葉刷畫(huà)。
一、出示范畫(huà)，激起幼兒興趣。
1．出示幾幅事先刷好的樹(shù)葉，有綠色，黃色，引起幼兒興趣。
二、教師講解并示范用牙刷刷畫(huà)。
1．出示牙刷，今天我們要用牙刷來(lái)給樹(shù)葉刷出漂亮的顏色。
2．步驟：選擇一種顏色，用牙刷輕輕地沾一下，如果顏色很多，就在顏料盒邊舔一舔，牙刷要朝著一個(gè)方向刷，刷的時(shí)候要輕，不要太用力，不要讓顏料跑到樹(shù)葉的外面去哦！
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試刷畫(huà)，指出其不足的地方及好的方面。
4.小朋友作畫(huà)時(shí)要注意桌面及個(gè)人衛(wèi)生。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品欣賞。
互相欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)最喜歡誰(shuí)的作品。
此節(jié)課在活動(dòng)前，我聽(tīng)取了葛老師的建議，沒(méi)有提供樹(shù)葉輪廓，而是只提供一張白紙，全部憑幼兒對(duì)樹(shù)葉的'印象刷畫(huà)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，有一半幼兒刷的還比較有創(chuàng)意、比較美觀，一部分幼兒需要老師指導(dǎo)。一些老師提出意見(jiàn)，說(shuō)沒(méi)有輪廓，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。但又有另一種說(shuō)法，如果提供樹(shù)葉，就會(huì)限制孩子的想象。就我個(gè)人而言，我覺(jué)得這是孩子第一次嘗試牙刷刷畫(huà)，只要孩子敢于使用工具，用顏料大膽作畫(huà)，無(wú)論孩子畫(huà)的怎么樣，都應(yīng)該鼓勵(lì)。
此節(jié)課我覺(jué)得自己也有做的不足的地方：
1、幼兒首次接觸牙刷刷畫(huà)，不知道如何用牙刷沾顏料，我在介紹時(shí)沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。我只告訴幼兒用右手握住牙刷柄，沾顏料刷畫(huà)。結(jié)果在活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子不是用刷毛沾顏料，而是用背面去沾顏料，以致無(wú)法刷畫(huà)。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，雖然我在寫(xiě)教案時(shí)是老師先介紹，然后讓孩子操作。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我竟然在沒(méi)教幼兒使用牙刷的情況下，讓一個(gè)幼兒示范，占用太多的時(shí)間。
雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是我覺(jué)得還留下這么多遺憾，以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)讓孩子再次學(xué)習(xí)刷畫(huà)。
小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十五
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
一、自讀課文：
1．讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)。
2．了解課文大意。
3．解題。
網(wǎng)上呼救是什么意思？
什么網(wǎng)？誰(shuí)呼救？
二、細(xì)讀課文。
學(xué)生提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
例如：
為什么呼救？結(jié)果如何？
文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人？他們分別在什么地方？從地理空間來(lái)講，他們隔得很遠(yuǎn)。
蘇珊怎么了？
她能自己幫助自己?jiǎn)?？為什么?/p>
桑恩是怎么做的？
他們是如何救助蘇珊的.？
蘇珊求救時(shí)為什么要用黑色粗體的大字？
如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)怎樣呢？
三、再讀課文，加深理解。
四、你還有什么疑問(wèn)嗎？釋疑。
幼兒園編織教案小班的教學(xué)策略篇十六
1.能理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，會(huì)從左往右、從右往左、從上到下、從下到上的不同方向說(shuō)出物體的排序結(jié)果。
2.積極參與排序活動(dòng)，能大膽表述排序的結(jié)果。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
ppt課件等。
2.游戲——小動(dòng)物回家，引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物安排房間，初步認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的序數(shù)。
(1)出示7只小動(dòng)物的卡片，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)：有幾只小動(dòng)物?它們是誰(shuí)?
(2)教師變換不同的方向，引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物送回家，并說(shuō)出小動(dòng)物的排列次序。
3.讓孩子排小火車，從不同的方向說(shuō)小朋友的次序。
4.鞏固:游戲——玩椅子。
5.活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時(shí)幼兒接觸這樣的操作機(jī)會(huì)比較少，在實(shí)際操作起來(lái)遇到了較多的困難。
