課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言（匯總18篇）

報(bào)告是一種重要的溝通工具，需要寫作者進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和專業(yè)素養(yǎng)的展示。報(bào)告的結(jié)論部分需要簡明扼要地總結(jié)出主要觀點(diǎn)和建議，給讀者一個(gè)明確的印象。報(bào)告中的數(shù)據(jù)來源于XX機(jī)構(gòu)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有一定的可信度和代表性。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇一

武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。

一、調(diào)查對(duì)象的一般情況。

本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷，20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。

問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等。

（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間。

從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。

據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。

（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。

本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。

5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢(mèng),讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。

6.你還讀過哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))。

7.你讀課外書，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、c的占40%）。

你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）。

從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。

此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。

（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣。

本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

8.你讀課外書時(shí)最喜歡。

a.摘抄好詞佳句。

b.寫讀后感。

c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注。

9.你讀課外書時(shí)，一般。

a.認(rèn)真讀。

b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。

10.你覺得讀課外書有那些益處？

a.擴(kuò)大知識(shí)面。

b.提高學(xué)習(xí)成績。

c.能積累好多優(yōu)美詞句。

d.好玩。

11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？

a.跳過去不讀。

b.查工具書。

c.隨便認(rèn)讀。

d.問爸爸媽媽或老師。

從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。

（四）班級(jí)、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。

問卷。

12.你們班有圖書角嗎？；問卷。

13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷。

14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級(jí)為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級(jí)有時(shí)有讀書交流活動(dòng)，有不少班級(jí)則沒有開展讀書交流活動(dòng)。

三、調(diào)查的結(jié)果。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：

1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學(xué)生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。

2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。

3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。

4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。

5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。

四、調(diào)查體會(huì)。

針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。

二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。

其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。《課標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！?/p>

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇二

(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。

(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。

(一)從閱讀興趣上看。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

(二)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。

(四)從閱讀問題上看。

(五)從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%。

的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾?，讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三：總體分析。

1、閱讀興趣不足。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣。

的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂。

那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

4、閱讀量不夠。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

來自 KaOYANmIji.COM

二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇三

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

(1)調(diào)查時(shí)間。

20xx年8—9月。

(2)調(diào)查對(duì)象。

采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級(jí)的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。

(3)調(diào)查資料及方法。

為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;。

2、學(xué)生閱讀時(shí)間;。

3、學(xué)生的閱讀種類;。

4、學(xué)生的閱讀方式;。

5、學(xué)生閱讀書籍的來源;。

6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;。

7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;。

8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。

閱讀興趣：

a感興趣70%，

b一般24%。

c不感興趣6%。

a增長知識(shí)，開拓視野48%。

b娛樂休閑8%。

c提高寫作潛力44%。

從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長知識(shí)、開拓視野、提高寫作潛力。

2、閱讀的時(shí)間。

閱讀時(shí)間段：

a雙休日24%。

b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。

c隨時(shí)讀27%。

閱讀時(shí)間長度：

a每周2小時(shí)內(nèi)20%。

b2-4小時(shí)56%。

c4-6小時(shí)20%。

從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇四

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的'識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

能提高學(xué)習(xí)成績。

幫助不大。

影響考試成績。

說不清。

人數(shù)。

26。

27。

34。

33。

百分比。

21．6%。

22．5%。

28．3%。

27．5%。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇五

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長和教師也提出了一些可行性的建議?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

xx年xx月xx日。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)12x名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！

（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

閱讀是一場心靈的對(duì)話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。

（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力。

調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。

（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。

（二）、教給閱讀方法。

要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇六

調(diào)查對(duì)象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。

1.初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對(duì)象的46%。

(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對(duì)象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對(duì)象的22.7%。

(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對(duì)象的20.7%，說明初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大。

(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對(duì)象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對(duì)象的50.3%，說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。

由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對(duì)象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對(duì)象的26%和26.7%。

通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。

3.大多數(shù)初中生對(duì)書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看，調(diào)査對(duì)象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對(duì)象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對(duì)閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。

從閱讀的選擇性來看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。

從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對(duì)象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對(duì)象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對(duì)象的65%，說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。

從閱讀的習(xí)慣來看，72%的調(diào)查對(duì)象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對(duì)象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。

7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)，這說明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。

8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對(duì)象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。

9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢(shì)上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對(duì)象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。

在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。

家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。

從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對(duì)青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生，自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。

青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對(duì)性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。

學(xué)校對(duì)課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對(duì)具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇七

分工 ： 調(diào)查學(xué)生：***、*** 調(diào)查家長： ***、*** 查找資料： ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析： ***、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)：

1、讀課外書的種類: 功課參考書 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對(duì)課外閱讀分析能力： 無選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。

在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。 由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇八

經(jīng)過幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯(cuò)別字給揪出來。

我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找?？蓻]想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。

黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢？竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。

就當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了！

經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請(qǐng)大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇九

前言：圖書館內(nèi)窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受。書籍是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀類型；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；途徑。

調(diào)查時(shí)間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

調(diào)查地點(diǎn)：魯東大學(xué)校園內(nèi)。

調(diào)查對(duì)象：魯東大學(xué)在校大學(xué)生。

調(diào)查的方法：這次社會(huì)調(diào)查，我們采取問卷的形式，主要針對(duì)大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型，以及對(duì)于長篇小說的閱讀，和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時(shí)，采取了隨機(jī)發(fā)放、無記名的方式，隨機(jī)對(duì)100位，各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，竟查驗(yàn)，全部為有效問卷。

調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。

在本次調(diào)查中，首先作為調(diào)查問題的，即為日常生活中的閱讀目的。而對(duì)于這一問題，有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí)，15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養(yǎng)，27.4%選擇了消遣娛樂，另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了，在大部分大學(xué)生看來，大學(xué)時(shí)期的閱讀，更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看，也并沒有太過明顯的差異，皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見得，充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。

同時(shí)，在對(duì)于平時(shí)閱讀的類型選擇上，45.2%選擇了報(bào)刊雜志，其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說，在這個(gè)選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生，占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

而在日常消遣時(shí)，對(duì)于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約占有32%。其余各項(xiàng)，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%，其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。

在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為1:8，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué)，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已，并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。

通過對(duì)這100份問卷的詳細(xì)比對(duì)，從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀的普遍想法。對(duì)于普通大學(xué)生而言，日常性的閱讀并不是毫無目的性，更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實(shí)上，通過這次的問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然，所謂的目的性并不一定是顯性的，例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的，譬如提高自身的素養(yǎng)，完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性，這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說的那樣，什么都不知道、不明白，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。

而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言，還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀，這或許是由于男生相對(duì)女生而言，閱讀面更加廣泛的原因。同樣的，在對(duì)于漫畫這一類型的閱讀上，男生同樣比女生更加樂衷。而女生在對(duì)于工具書的閱讀上，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生。尤其是大三年級(jí)的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題，使得女生們壓力比較巨大。由這些，也正可以看出，相對(duì)于女生而言，男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。

而面對(duì)于越來越網(wǎng)絡(luò)化的生活，究竟會(huì)對(duì)日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響，總體來說，持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷，使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多，并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí)，比男生更加認(rèn)真，更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣，也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀，正因?yàn)檫@樣的原因，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象，因此看待網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于閱讀習(xí)慣的影響也相對(duì)更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以，相對(duì)較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁，以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異，因此男生更容易作縱向聯(lián)系，想到網(wǎng)絡(luò)化生活對(duì)紙質(zhì)書存在的潛在影響。

通過本次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看出，現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀還是很重視的，同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且，也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)大學(xué)生的影響與日俱增，但是在大部分的大學(xué)生眼中，網(wǎng)絡(luò)化不但沒有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利。

當(dāng)然，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的，也為大學(xué)生的閱讀帶來一些并不好的習(xí)慣，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書的時(shí)候，能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài)，是自己能夠完全放松的沉浸在書。，這樣，才能真正體會(huì)到書中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在，但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對(duì)象。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化的生活，對(duì)大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的，但是總歸是利大于弊，瑕不掩瑜。在未來，網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢(shì)所趨，因此，大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。因此，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十

分工：

調(diào)查學(xué)生：***、***。

調(diào)查家長：***、***。

查找資料：***、***。

統(tǒng)計(jì)分析：***、***。

得出結(jié)論：***、***。

分析統(tǒng)計(jì)：

1、讀課外書的種類:。

功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例：

60%。

20%。

15%。

5%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

無選取性、盲目。

有選取、有收獲。

70%。

30%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

透過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。

由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選取、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

透過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十一

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：

一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！?/p>

三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！?/p>

五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”

從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%，讀過10本的占%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；

二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；

三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十二

分工：

調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。

調(diào)查家長：xxx、xxx。

查找資料：xxx、xxx。

統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。

得出結(jié)論：xxx、xxx。

分析統(tǒng)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對(duì)課外閱讀分析能力：70%無選擇性、盲目30%有選擇、有收獲。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十三

分工：

調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。

調(diào)查家長：xxx、xxx。

查找資料：xxx、xxx。

統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。

得出結(jié)論：xxx、xxx。

分析統(tǒng)計(jì)：

1、讀課外書的種類:。

功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例：

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

無選擇性、盲目有選擇、有收獲。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的`，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。

由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十四

(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。

(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。

(一)從閱讀興趣上看。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

(二)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的.學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。

(四)從閱讀問題上看。

(五)從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%。

的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾?，讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三：總體分析。

1、閱讀興趣不足。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣。

的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂。

那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

4、閱讀量不夠。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

來自 KaOYANmIji.COM

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

經(jīng)過調(diào)查，我們能夠這樣告訴自己，有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書，這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十五

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。

1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大。

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳。

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍?？梢?，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：

1、家庭教育的影響。

從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評(píng)或指責(zé)。

2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對(duì)孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3、電視等媒體的沖擊。

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。

2、開設(shè)閱讀課。

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí)，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。

3、改革閱讀教學(xué)。

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。

據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

5、享受讀書樂趣。

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽，定期組織開展語文課外知識(shí)競賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。

總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十六

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十七

在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在校課外閱讀用心性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。同學(xué)們看得比較隨意，大多是走馬觀花，閱讀效果不佳。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡。我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動(dòng)，了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而為老師們有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù)，是我們這次調(diào)查的目的。

二、調(diào)查的對(duì)象與方法。

1.調(diào)查的對(duì)象：

淳口船頭完小三——六年級(jí)部分學(xué)生2.調(diào)查的方法：

在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法，對(duì)船頭完小三——六年級(jí)家長和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，目的在于了解本校中年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析。

本次調(diào)查采用不記名調(diào)查，問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本校學(xué)生課外閱讀。

從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量，解決讀物來源是個(gè)關(guān)鍵，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，透過多種形式，收集超多讀物，比如組建班級(jí)圖書角或鼓勵(lì)同學(xué)間相互借閱，只有這樣才能切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生”讀之無物”的實(shí)際問題。

四、調(diào)查后的思考。

1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

2.用心為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。

只有為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng)，使家長成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。

在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，同學(xué)們很隨意性，閱讀習(xí)慣較差，沒什么效果。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

年級(jí)：

a.主動(dòng)（）b.被動(dòng)（）3、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？

a、雙休日（）b、午間休息時(shí)（）c、晚上睡覺前一段時(shí)間（）d其它：放假（）。

5、你經(jīng)常去逛書店嗎？

a、經(jīng)常去（）b、偶爾去（）c、不太去（）6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？

a、經(jīng)常會(huì)（）b、有時(shí)會(huì)（）c、很少布置（）10.你的閱讀習(xí)慣。

a.15分鐘左右（）b.30分鐘以上（）c一小時(shí)（）13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？a有（）b完全沒有（）。

a.向同學(xué)借（）b.圖書室借（）c.老師發(fā)的（）d.自己買（。

）））。

問卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)和分析：第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查。

學(xué)生們閱讀時(shí)間都不多，大部分是利用午后午休的時(shí)間來看書，在家主動(dòng)讀書的時(shí)間不多，也不能很好地堅(jiān)持；隨著年級(jí)的增加，學(xué)生們閱讀時(shí)間也逐漸增加。

第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來源的調(diào)查。

從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量，解決讀物來源是個(gè)關(guān)鍵。

農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀，一部分學(xué)生是留守兒童，大部分家長對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要讀好幾本課本就行了，買的最多的課外書籍是各種作文書；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限，陪孩子讀書或者督促孩子進(jìn)行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。

但從總體來講，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動(dòng)筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來，至于談感受，展開想象簡直就是天方夜譚。

學(xué)生們的閱讀量不多，大部分學(xué)生每期就只能讀1-5本的課外讀物，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級(jí)越低閱讀量越低，隨著年級(jí)的增加閱讀量也逐漸增加。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十八

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。

眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。

調(diào)查對(duì)象：

河北工業(yè)大學(xué)，南開大學(xué)的學(xué)生。

隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查。

調(diào)查項(xiàng)目：

閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。

本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法，針對(duì)同學(xué)們的各種閱讀問題對(duì)兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者，其中男生63名、女生37名，并發(fā)放問卷100份，回收率100%?，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下。

閱讀興趣。

對(duì)閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀，32%的同學(xué)較喜歡，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀?？梢钥闯稣{(diào)查人群對(duì)喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)還是很好的，大學(xué)生還是愛讀書的，但對(duì)于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對(duì)離不開閱讀。大學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識(shí)。

閱讀時(shí)間。

對(duì)于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀，44%的同學(xué)偶爾閱讀，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有。從這兒就可以看出來大學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活，閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。

大學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣，譬如從圖書館了借閱，好友那里借閱，買書，網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱，20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書籍。

由此可以看出來，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入大學(xué)生的心中，也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書，網(wǎng)絡(luò)的作用對(duì)我們大學(xué)生日趨重要，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出大學(xué)生買書的積極性很高，很值得表揚(yáng)。

閱讀類型。

對(duì)自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文，55%的同學(xué)喜歡讀小說，24%的同學(xué)喜歡文學(xué)，剩下的就是專業(yè)知識(shí)了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了，作為大學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識(shí)層面和素質(zhì)的提升，要對(duì)文學(xué)方面的書籍發(fā)展，文學(xué)對(duì)我們具有不可替代的作用。

閱讀目的。

對(duì)于這項(xiàng)的調(diào)查，45%的人是為了增長知識(shí)，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀，35%的同學(xué)是為了放松心情，大學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會(huì)有問題通過查閱書籍來解決問題，這就讓我們意識(shí)到一個(gè)很重要的問題，就是我們要提高意識(shí)，閱讀不止是增長知識(shí)，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑。

閱讀紙質(zhì)好還是電子的好？

關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以。

閱讀影響。

最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對(duì)自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒影響。閱讀對(duì)每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識(shí)能意識(shí)到，有的人意識(shí)不到?；蚨嗷蛏侔桑倸w是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對(duì)自己影響的唯一途徑了。

從閱讀問題看。

經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的'時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。

大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書因此具有了盲目性和功利性。

還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。

為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。

作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在調(diào)查大學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對(duì)于散文而言，小說更受到大學(xué)生的青睞，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占決大部分。

建議與總結(jié)。

一、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。

筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。

針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。

引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。

高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。

近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！