一鍵復制
在工作和學習中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關鍵之一?？偨Y(jié)應該集中在我們的成長和進步上，不要過于苛求完美。大量優(yōu)秀學生總結(jié)了自己的學習方法和經(jīng)驗，供大家參考。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇一
一、在考場上要有精氣神兒。眾所周知，面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說到底就是看你是一個什么樣子的人，適不適合做一名小學語文老師。小學語文老師面對的是一群7至14歲的兒童，這個年齡階段的學生活潑可愛，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作為一名小學的老師上課時一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表達流利。尤其是對于一年級甚至是二年級的同學，老師要用“小朋友們”來稱呼學生?？忌谠囍v時一定要好意思的大方的把語調(diào)語氣提上去。
在這里建議大家?guī)c：第一，建議考生在著裝上要簡潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過膝的黑裙。留長發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側(cè)，露出額頭;第二，講話時聲音要洪亮，語調(diào)抑揚頓挫并且符合學生年齡特點;第三，剛進考場時，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動作不宜過大。
二、試講內(nèi)容時重點要突出。眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當，深廣度適宜，結(jié)合學科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學結(jié)構程序設計合理，條理清楚，過渡順暢，重點突出;專業(yè)基礎理論扎實，不出現(xiàn)知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時間。在這里提醒廣大考生，對于語文來講涉及到第一課時和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話，建議講第二課時。對于剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。對于有工作經(jīng)驗的教師，建議講第二課時。第一課時的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個細的知識點。第二課時重點講解文章的內(nèi)容，包括寫作技巧、作者的情感等等。考生可以根據(jù)自己的特長進行選擇。
三、學會打造亮點。試講中打造亮點是考試過程中的殺手锏。對于語文來講，一篇課文知識點本來就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個小細節(jié)來打造亮點?？脊倬褪峭ㄟ^一個小細節(jié)來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考生可以講解一個修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動詞等等。
相信，做到以上三點，在小學語文試講當中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的成績。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇二
這些是考官大致會問的問題類別。你要好好回答，千萬別說不知道啊。要是不會，隨便說一些。這次被考官夸數(shù)學理論功底很深，真是爽!!!
這里還要說說說課稿的問題，要注意說課稿的對象是老師、考官等，不是學生，所以你要寫你是怎么上這堂課的，你要怎么教學生的。不是寫具體的上課的內(nèi)容和過程。別把考官當學生，向他們上課。
最后就是拿證啦，那個我暫時還不知道，也不知道能不能過啊!
以上就是我這次教師資格證考試的試講部分的經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家有所幫助。不同省市的考試是有所區(qū)別的哦!
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇三
相信很多小伙伴想要考教師資格證吧，教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。以下是小編整理的教師資格證考試時間，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時間一般是3月、面試時間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時間是3月12日，面試時間是5月14日-15日。
二、分值占比：
科目一總分值為150分。題型包括三種：單項選擇題、材料分析題、寫作題。具體分值如下：
單項選擇題：29道，每道2分=29__2=58分。
材料分析題：3道，每道14分=3__14=42分。
寫作題：1道，每道50分=1__50=50分。
三、考查內(nèi)容：
綜合素質(zhì)中共分為五個部分：職業(yè)理念(包括教育觀、學生觀、教師觀)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力(包括閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力)。
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校(含實習指導)教師資格。
1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。
2.各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試)。
3.各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)。
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報名需要學歷證、身份證、照片。
具體的報名時間和地點可以通過當?shù)亟逃?、或者教師資格證報考點。
(一)取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
(二)取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
(五)取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷;。
(六)取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。
1.注冊個人基本信息。
考生注冊須填寫真實姓名，證件類型及證件號碼。已注冊的考生填寫密碼進行登陸，未注冊的考生點擊【注冊】進行注冊。新注冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼，登錄密碼、電子郵箱等聯(lián)絡信息。
2.誠信考試承諾。
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3.閱讀報考須知。
4.填報個人信息。
填報個人信息，包括個人姓名、證件號碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學習形式、是否師范生、學校名稱、是否大學在讀、院系班級、最高學歷、最高學位、電子郵箱、手機等信息。
5.上傳個人照片。
考生上傳的照片將打印在考生準考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。
電子版照片要求:。
(1)本人近6個月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;。
(2)照片格式大小:格式為jpg/jpeg，不大于200k;。
(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;。
(4)此照片將用于準考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。
備注:建議使用microsoftofficepicturemanager，圖畫，photoshop，acdsee等工具，將照片進行剪裁壓縮。
注意:上傳照片的格式必須為jpg/jpeg，不大于200k。
最后進入照片裁剪，用鼠標在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切后的實際圖片。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇四
有很多同學也有報考公務員的想法，手握教師資格證書，在選報教育相關的崗位時，可以降低競爭力，成功錄用的幾率更大。下面是小編給大家整理的教師資格證考試難度，希望大家喜歡!
教師資格證考試不難，但是教師資格證的通過率為27.5%左右，這個過級率確實不高;需要筆試和面試環(huán)節(jié)都順利方可通過。
教師資格證筆試偏向應試教育，面試偏向?qū)嵺`，選擇題的知識點覆蓋廣，內(nèi)容多，但不會把單個知識點挖得特別特別深，簡答題和主觀題的考試重點考察方向也基本不變，偏題怪題基本沒有。
筆試考試科目：幼兒園考試：《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。
小學考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學知識與能力》。
中學考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學知識與能力》《學科知識與能力》。
(1)報考幼兒園教師資格的，應當具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷或中等幼師學歷;。
(2)報考小學教師資格的，應當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷或具有中等師范學歷;。
(3)報考初中教師資格的，應當具備高等師范專科學校或其他大學?？飘厴I(yè)及以上學歷;。
(4)報考高級中學和中等職業(yè)學校教師資格的，應當具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業(yè)及以上學歷。
(5)報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格的，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并應當具有相當助理工程師及以上專業(yè)技術職務或者中級及以上工人技術等級。
教資考試成績70分算過。教資筆試卷面分滿分為150分，按標準轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過。教資成績公布后，考生可通過教資筆試成績查詢系統(tǒng)查詢本人成績。
教師資格證合格分數(shù)是70分，是按照分數(shù)線來判斷考生是否通過，并不是卡人數(shù)，因此，考生各科分數(shù)在70分及以上就可以通過。
教師資格證是按分數(shù)來看教師資格證是否通過，不是卡人數(shù)。教師資格考試是水平考試，達到了一定的分數(shù)，就達到了獲得教師資格的水平。
每年教師資格證筆試有很多成績是“69分”，考生就會懷疑是不是在卡人數(shù)，教師資格證單科成績“70分”即通過，這70分是合格線分數(shù)，也就是最終成績單換算成的通過得分，試卷滿分150分折算成120分制，這樣很多同學可能就差那么一點兒，從有可能合格，變成“69分”不合格。
考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。
教師資格證書是長期有效的。但是教師資格證書有一個五年一注冊的要求，即在編教師的教師資格證需要每隔五年進行一次注冊，如果不是在編教師，是不需要注冊的，教師資格證終身有效。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇五
大家知道嗎?教師資格證考試流程：筆試報名，筆試合格之后面試報名，下面是小編為大家搜集整理的關于2023教師資格證考試流程，供大家參考，快來一起看看吧!
第一步：登錄“中小學教師資格考試網(wǎng)”，按照要求就行報名。
幼兒教師資格證考：綜合素質(zhì)、保教知識與能力，共2科;小學教師資格證考：綜合素質(zhì)、教育教學知識與能力，共2科;初中、高中、中職教師資格證考：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學科知識與教學能力，共3科。
查教師資格證成績網(wǎng)站還是報名的網(wǎng)站“中小學教師資格考試網(wǎng)”，可以在電腦上查，也可以在手機上查，70分為及格線。
從出教師資格證筆試成績到進行面試，大概是一個多月左右的時間。
教師資格證面試是先去抽題室通過電腦，在題庫中抽題，然后拿著自己抽到的題去備課室，大概是15-20分鐘的備課時間，需要在一張教案紙上寫教案，之后就是教師資格證面試環(huán)節(jié)了，每個人15分鐘的時間，先問2個論述題，然后就是講課，再之后就是考官提問。
查成績的網(wǎng)站還是“中小學教師資格考試網(wǎng)”，成績合格就可以打印教師資格證考試合格證明了。
完成就是資格認定才能拿到教師資格證。教師認定的材料大致有：教師資格證認定申請表、申請人品德鑒定表、體檢報告、教師資格證考試合格證明、證件照等。
(1)幼兒園教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。
(2)小學教資考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學知識與能力》。
(3)初級中學、高級中學教資考試筆試科目共道三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，教資科目二為《教育知識與能力》，教資科目三為《學科知識與教學能力》。
(4)申請中等職業(yè)學校文化課教資的人員參加高級中學教師資格證考試。
(5)中等職業(yè)學校專業(yè)課教師和中等職業(yè)學校實習指導教資考試科目共三科：教資科目一為《綜合素質(zhì)》，教資科目二為《教育知識與能力》，教資科目三為《專業(yè)知識與教學能力》，其中教資科目三的考查結(jié)合教資面試環(huán)節(jié)進行。
教資面試考試科目：教資在面試的時候，幼兒園教資是不分科目的，而小學教資階段則會分為語文、英語、社會、數(shù)學、科學、音樂、體育、美術、信息技術等科目，初中、高中以及中職的教資面試科目，與小學的類似，但教資面試考試內(nèi)容不一樣。
教師資格面試并非是很難的，尤其是對準備充分的考生來說，通過的概率會得到提升。一般情況下，教資面試會有20分鐘的備考時間，其中5分鐘用于隨機問題的答辯，10分鐘的時間來試講，剩余的5分鐘則是圍繞試講內(nèi)容來進行答辯。
教師資格證筆試筆試成績有效期為2年，合格證明分為筆試成績合格證明和面試成績合格證明，是考生必須通過教師證書考試科目后才能獲得的，也是考生申請認定教師證的重要材料。
一旦超過此期限，考生的成績將失效，因此，考生必須在通過考試科目后及時向教師認定機構申請認定教師證。
需要注意的是：從今年開始，將不再提供教師證考試合格證明的紙質(zhì)版本，考生需要登錄教師資格證考生網(wǎng)下載并打印教師證考試成績合格證明。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇六
教師主要是在校園教書育人，每天面對的是學生，沒有太復雜的人際關系，不用擔心企業(yè)效益波動，遭遇突然裁員。下面是小編給大家整理的教師資格證考試內(nèi)容，希望大家喜歡!
教師資格證的考試，考試內(nèi)容和科目要結(jié)合具體的報考類型來看，舉個例子，比如報考的是幼師資格證，則考試科目為：《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，考試的內(nèi)容包括幼兒教育的基本理論、以及保教知識與能力等。教師資格證考試內(nèi)容與科目，具體介紹如下：
1、小學教師資格證?？荚嚳颇坑袃蓚€，即《綜合素質(zhì)》、《教育教學知識與能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認知、思維品質(zhì)、教學設計、學科知識和教學評價等。
想要考試成功，還需要進行對應的習題訓練，借助題庫進行科目及專項訓練，是十分有必要的，趕緊點擊小程序訓練起來吧。
2、初中教師資格證?？荚嚳颇坑腥齻€，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認知、教學設計、學科知識和教學評價等。
3、高中教師資格證?？荚嚳颇坑?個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》考試內(nèi)容涉及職業(yè)認知、教學設計、學科知識和教學評價等。
1、首先要弄清楚最新的考試大綱，熟悉考試的知識點;。
2、要把握歷年來的考試真題，找到考試的重點所在;。
3、除了教材之外，考生還應當擁有配套的試卷練習題;。
4、備考期間，要多積累一些考試相關的主題材料;。
5、對于教材中的知識點，考生應當能夠做到準確記憶，并且正確理解。
除了筆試之外，教師資格證的考試還有面試和普通話考試，全部通過后，才能拿到教師資格證證書。
一、身份條件。
無論是師范類還是非師范類畢業(yè)的，符合以下任意一項條件即可：
1.具有本省戶籍或有效期內(nèi)居住證的社會人員。
2.港澳臺居民，可持《港澳臺居民居住證》、《港澳臺居民居住證》、《港澳居民來往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺灣居民來往大陸通行證》在本省參加考試。
3.在黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學校在校生：(1)全日制普通高等學校?？苹虮究迫昙?含)以上(“全日制普通高校專升本”可在其升入本科一年級及其以上年級，“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學習的最后一年);(2)全日制在讀研究生任意年級。
4.根據(jù)《教育部關于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)文件精神，教育類研究生、公費師范生符合免試認定中小學教師資格條件的，可以參加學校組織的教育教學能力考核，也可自愿參加國家中小學教師資格考試。
特別提示：被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名考試。
根據(jù)報考的教師資格證書類型的不同，應達到相應的學歷，考生的高等教育學歷是否有效，以中國高等教育學生信息網(wǎng)的學歷認證結(jié)果為準，在報考前應當先自行查詢相關信息。
1.報考幼兒園教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。
2.報考小學教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學專科畢業(yè)及其以上學歷。
3.報考初級中學教師資格，必須具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。
4.報考高級中學教師資格和中等職業(yè)學校(文化課、專業(yè)課)教師資格，必須具備大學本科畢業(yè)及其以上學歷。
5.報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格，必須具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。
報名期間考生登錄中小學教師資格考試網(wǎng)報名，報名資格實行網(wǎng)上審核，考生在提交審核后應隨時登錄網(wǎng)報系統(tǒng)查驗審核狀態(tài)，審核通過的即可進行網(wǎng)上繳費;審核未通過的須在審核截止時間前修改信息，重新選擇考區(qū)、報考類別、考試科目，再次提交正確報名信息后才能恢復等待審核狀態(tài)，考生如對審核結(jié)果有異議的，可聯(lián)系所在的考區(qū)咨詢?？忌绯^審核截止時間仍未提交正確信息的將視為放棄報名。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇七
12月份查到筆試通過的成績后開始報名為1月份的面試做準備了。在這期間我對五大領域的教案設計和設計意圖積極認真的學習，準備了一首彈唱歌曲、演唱歌曲、一個舞蹈，三個故事(小班、中班、大班三個年齡段的故事)。在空閑時就練琴練唱，故事也是經(jīng)常對著手機講聽自己故事怎么樣還可以講的更生動。舞蹈是我的弱項，所以我在每天睡前起床后都會跳幾遍，以免到時動作生疏或忘記了。簡筆畫我平時工作中在畫的，也就沒有特別再練習了。
201月份考試時，我提前一天找面試學校的場地在那里，因為面試地和筆試地不是一個地方。起床把自己收拾的比較利落，頭發(fā)梳的很干凈，額頭的瀏海也梳起來了，目的是想給老師的第一印象是清清爽爽的感覺，由于是冬天我只能選擇寬松一點的羽絨服了，以便跳舞時可以伸展開來。
在考試前等待時特別緊張，到了我進入選題開始就不再緊張了。我抽到的試題是體育和折紙二選一，我選擇了折紙活動，折紙的活動名稱是《啄木鳥》,活動下面有兩個答辯問題，第一完整演示啄木鳥的折紙步驟，(這個是我們的強項，曾經(jīng)在幼兒園就參加過教師間的折紙比賽得了個二等獎。)根據(jù)啄米鳥的活動在開展2個活動。在備課室備課是我先寫好了設計意圖再寫了教案，教案中就把根據(jù)啄米鳥的活動在開展2個活動也設計到延伸活動中了，這樣做做我以為一會連答辯也許都不用了。備課室的老師把我們寫好的教案復印好交給我們，在老師的指引下進入考試教室，我禮貌地和老師問好，把復印的教案給3位考官老師，考官老師先向我提出兩個問題，第一個問題是“你正在和小朋友們交談，園長來找你有急事，你怎么辦?”我想了幾秒回答：“結(jié)束了小朋友的談話后和搭班老師交接好，再來解決園長的事情?！钡诙€問題“玲玲總是愛扯植物角的玉米葉子，如果你是她的老師怎么辦?”我不假思索地回答：“先問問玲玲為什么要扯玉米的葉子，告訴她玉米的葉子就像是他們的頭發(fā)一樣你扯它它會痛的，它也會傷心的。”老師聽了笑了笑說：“你可以上課了?！蔽乙蝗朔诛梼山?老師和小朋友)自導自演的上完了這個折紙活動。因為答辯紙上的題目我已經(jīng)在教案中得到了體現(xiàn)，老師卻問我：“你為什么是完整的折完折紙，為什么不老師這一步小朋友跟一步呢?”我肯定的回答：“老師你說的這種方法我在之前的教學活動中試過，這樣教的話一部分已經(jīng)會折的小朋友在等待中會失去耐心也會對折紙失去興趣的，我這樣教學的快的小朋友會很快學會了，我們鼓勵他們學著老師的折法一對一的教不會的小朋友，當他們的小老師，動手能力弱的小朋友在小老師的幫助下會認真的學，因為孩子們都像當小老師，無形中還鼓勵了他們?！崩蠋熉犃祟l頻點頭又問我：“你還有其他才藝?”我不換不忙的說：“我準備的彈唱歌曲是《新年好》(我知道考試時間剛好時新年為了應景選的，其實對我來說是有難度的因為這首曲子是f調(diào)的音很高)”老師高興的說：“剛好是新年你就給我們唱唱吧。”我之前的努力沒有白費順利脫譜彈唱下來。老師問我：“還有別的才藝嗎?”我就把舞蹈展示了，最后老師又問了我為什么當老師，我就如實說了自己的感受。老師聽了后說，“你是上午到現(xiàn)在為止，字寫的最漂亮的一個，有勇氣把自己的教學經(jīng)驗與我們分享了，這樣很好?！蔽叶Y貌的和老師道別安靜離開考場。
在年3月5號得知了面試順利通過了，可以順利拿到合格證書了當時特別開心。通過這次國考我更堅信夢想是需要付出后就會有可能實現(xiàn)的事情，我為自己的不懈努力實現(xiàn)的夢想感到幸福。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇八
教資證考試，實行全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。幼兒園教師考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》;小學教資考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育教學知識與能力》;初中、高中、中職教師考3科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》。教資筆試單科成績有效期為兩年。
1、報到、抽簽?？忌鍪旧矸葑C和教資準考證進行身份核驗，然后通過抽簽決定教資面試順序，抽完簽的考生可以在候考室等待。
2、抽題、備課?？忌コ轭}室抽題，然后去備課室備課。大概是20-30分鐘的備課時間，需要把教案寫在教案紙上,考生就座后開始計時。教資這階段主要考察考生的教案書寫能力。
3、教資面試。每個考生15分鐘?？脊贂葐?個論述題，然后就是講課，最后就是考官提問，提問的問題基本上是講課內(nèi)容相關的。這階段主要考察考生結(jié)構化問答、試講、答辯能力。通過教資面試即可獲得中小學教資考試合格證明，合格證明有效期為三年。
只有通過教資認定才能取得教資證。教資認定分為兩大流程：第一步在中國教師資格網(wǎng)進行網(wǎng)上報名，第二步現(xiàn)場審核。各地公告會明確審核時間、地點及所需材料。
教資認定一般需要審核的材料有：戶籍證明、身份證、學歷認證、普通話水平等級證書、中小學教資考試合格證明等。
按照國家統(tǒng)一規(guī)定，中小學教資考試每年舉行兩次。如果考生上半年報名，并順利完成上述流程，最快七月份可以領教資證。如果考生下半年報名，順利通過教資所需流程，最快第二年五月份可以領教資證。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇九
(1)幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。
(2)小學教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學知識與能力》。
(3)初級中學、高級中學教師資格考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。
(4)初級中學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13個學科。
(5)申請中等職業(yè)學校文化課教師資格的人員參加高級中學教師資格考試。
(6)中等職業(yè)學校專業(yè)課教師和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《專業(yè)知識與教學能力》，其中科目三暫不作為筆試要求。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十
中小學教師資格考試采用多種類型試題，強化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。
中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時間均為120分鐘。筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試采用結(jié)構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。
教育部考試中心根據(jù)中小學教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》。
初級中學教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》。
《語文學科知識與教學能力》等;。
高級中學教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等;。
其中，初級中學和高級中學的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十一
語文老師要二級甲等以上;其他科目要二級乙等以上，一般每兩個月可以考一次。
拿上你的以上三個證教育學，心理學，普通話)外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了(就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目。說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。通過說課就可以拿到證拉。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十二
我叫黃宇媚，是xx大學2011屆小學教育（英語教學與研究方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認識到打好專業(yè)學科知識基礎對日后教學工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學優(yōu)越的學習條件和濃郁的學術氛圍，認真學習了本專業(yè)的基礎知識，系統(tǒng)地掌握了英語學科及教育學等理論。同時，我一次性地通過了全國大學英語四六級考試，具備了良好的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質(zhì);具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學中善于創(chuàng)新。在課余時間，我大量閱讀了哲學、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的廣泛知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計算機應用水平，能熟練制作教學課件，并慢慢形成適合自己的高效率的學習辦法，以確保跟上日新月異的知識時代。
在學好文化課程的同時，我積極參加社會工作和暑期實踐。理論來源于實踐，所以我利用課余時間去做家教，把自己學到的教學理論和專業(yè)知識運用到實踐中去。在暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動和教育實習期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學等多加揣摩，進一步掌握了學生的學習和心理規(guī)律。另一方面，我在大學期間一直擔任班上的貧困生負責人干部工作。在職期間，我積極投入工作，認真負責地完成學院開展的每一項任務。雖然負責貧困生的貸款等工作是十分繁瑣的，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細心謹慎的精神。與此同時，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。
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教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十三
一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵。
素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。
(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。
(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
二、國家實施素質(zhì)教育的基本要求。
1、面向全體。
2、促進學生全面發(fā)展。
3、促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
4、促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。
5、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。
三、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。
(一)深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項具體目標：
1、改變課程過于注重知識傳授的傾向、強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、改變課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求、體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性。
3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4、改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的'功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
6、改變課程管理過于集中的狀況、實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
(二)優(yōu)化結(jié)構，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍。
1、更新教師的教育觀念。
2、提高教師的師德素養(yǎng)。
出處 kAOYANmijI.Com
3、強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇、優(yōu)化學校管理。
(三)將教育目的落實到教學之中。
(四)教學內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合。
(五)調(diào)動學生的主動性和積極性。
學生觀。
一、“人的全面發(fā)展”的思想。
關于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。
人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：
1、人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。
2、舊式分工造成了人的片面發(fā)展。
3、機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能。
4、社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。
5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
二、“以人為本”的學生觀。
1、學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
(1)學生在教育活動中處于主體地位。
(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。
(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權。
2、學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(1)學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。
(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
3、學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性。
(1)人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎。
(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。
三、教育公正與學生的共同發(fā)展。
1、促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則。
2、有差異的學生的共同發(fā)展。
教師觀。
一、教師專業(yè)發(fā)展的要求。
1、學會學習，成為終身學習者。
2、勤于反思，成為反思的實踐者。
3、恒于研究，成為教育教學的研究者。
4、重視溝通，加強交往與合作能力。
5、勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
1、職前培訓。
職前培訓是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎階段、是入職前的準備階段。在職前培訓要掌握從事教師所必需的學科專業(yè)知識和教育教學知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎。
2、入職培訓。
教師入職培訓，是指經(jīng)歷過教師職前培訓的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的培訓。
3、在職培訓。
在我國，有大量的教育機構承擔著教師的在職進修提高的任務，為教師提供多樣化的在職學習課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學習進修的制度，引導和鼓勵教師不斷地學習。
4、自我教育。
教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動建構過程。在教育教學活動中，進行教學反思，在實踐中提升專業(yè)發(fā)展。
三、教師專業(yè)發(fā)展的方法。
1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。
2、開展微格教學。
3、進行專門訓練。
4、反思教學經(jīng)驗。
四、教師職業(yè)的責任與價值。
(一)教師職業(yè)的責任。
教師職業(yè)的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。
(二)教師職業(yè)的價值。
教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十四
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
a.干找了學生學習的節(jié)奏。
b.優(yōu)化了學生學習的方法。
c空化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
d.指明了素質(zhì)教育的途徑。
2入職工作所滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問題是()。
a.適應教育教學環(huán)境。
b.熟練掌握教育教學方法。
c.凝練教育教學經(jīng)驗。
d.系統(tǒng)學習基礎理論知識。
a.合理，體現(xiàn)教育智款。
b.合理，符合傳統(tǒng)觀念。
c.不合理，違背因材施教的原則。
d不合理，有修公平停生的理念。
4、每次實施新的教學設計之后，如藝師都會問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進?要不要調(diào)整?”這設明影老師()。
a.善于自我反思。
b.善于自我激勵。
c缺三教育自信。
d.缺乏學習方法。
5.下列選項中，不屬于我國憲法所規(guī)定的公民自由的是()。
a.出版自由。
b.納稅自由。
c.宗教信仰自由。
6.沈某購買用于考試作弊的隱形耳機。以每副1000元的價格向參加高考的考生出售,累計獲利1萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，當?shù)毓矙C關可對沈某處以罰款的金額是()。
a.1千元以上，5千元以下。
b.5千元以上，1萬元以下。
c.1萬元以上，5萬元以下。
d.5萬元以上，10萬元以下。
7.姜某前往一-所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某管因故意犯罪被剝奪政治權利，拒絕了姜某的求職。陳校長的做法()。
a.不合法，侵犯了姜某的隱私權。
b.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權。
c.合法，學校沒有自主聘任教師及其他職工的權利。
d.合法，姜某不具備從事義務教育工作的基本條件。
8.教師何某時常在微信朋友圈暗示學生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依若《中華人民共和國教師法》,當?shù)亟逃姓块T可對何某采取的措施是()。
a.給予行政拘留或者罰款。
b.給予行政處分或名解聘。
c.責令退還禮物，加倍罰款。
d.責令停課，永久取消教師資格。
9.某次體育課上，因老師遲遲未到,班長劉某便組織同學到操場踢足球。在踢球時，學生宋某突然昏倒在地,經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學校事先并不知曉。在這一事故中，應依法承擔責任的是()。
a.學校和宋某的監(jiān)護人。
b.學校和劉某的監(jiān)護人。
c.劉某和宋某的監(jiān)護人。
d.劉某的監(jiān)護人和宋某的監(jiān)護人。
10.寒假期間，某中學要求所有教師加班兩周，對于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學校的做法()。
a.正確，學校有權給教師布置工作任務。
b.正確，學校可以合理使用教師的時間。
c.不正確，學校侵犯了教師自由發(fā)展權。
d.不正確,學校侵犯了教師帶薪休假權。
11孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活,好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C構。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，該救助機構可以采取的措施是()。
a.將陳明交兒童福利機構收留撫養(yǎng)。
b.將陳明送專門門學校接受教育改造。
c:將陳明送當?shù)貙W校完成義務教育。
d.將陳明交當?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)。
12周老師在某地一-所高級中學負責招生錄取工作,在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學生張曉的分數(shù)比較高，但有過在專門學校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法()。
a.合法，學校有招生錄取的自由。
b.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿。
c.不合法，侵犯了張曉的學習自由權。
d.不合法，侵犯了張曉的平等升學權。
13..上課鈴響后，章老師走進教室準備上課，發(fā)現(xiàn)黑板.上有--幅丑化自己的畫像，同學們在座位.上竊竊私語。面對這樣的情境，章老師應該()。
a.立即停課，查出搗亂分子。
b.繼續(xù)_上課，留待課后處理。
c.召開班會，開展批評教育。
d.壓制怒火,等待學生檢舉。
14.作為班長,曉月成功組織了很多班級活動?？墒?曉月的媽媽擔心班級事務影響曉月的學習，私下對班主任范老師說“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛?。“范老師二話沒說就照辦了。范老師的做法()。
a.體現(xiàn)了對家長意見的尊重。
b.體現(xiàn)了教師與家長的合作。
c.忽視了學生發(fā)展的完整性。
d忽視了班級管理的差異性。
15.新入職的丁老師和同事們不熟悉,經(jīng)常獨來獨往。王校長推薦他參加學校教工排球隊，并建議他和隊友交流排球技巧。在教育局組織的運動會.上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長()。
a.注意引導教師克服道德信念構成中的心理障礙。
b.重視牧師道德情感生成的基礎性要素構建。
c強調(diào)教師集體利益高于個人利位。
d.注面對教師非道德行為的引導。
16.曉甜上課經(jīng)常開小整，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚她作文寫得好,還經(jīng)常給她推薦閱讀書目,慢慢地,曉甜開始信賴喬老師。學習也認真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關懷特點是()。
a.非對等性。
b.可互換性。
c.方法性。
d.形式性。
17.人的血液成分中,主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體,以幫助機體防御感染的是()。
a.白細胞。
b.紅細胞。
c.血小板。
d蛋白質(zhì)。
18.有些世界性的科技競賽，是該學科在國際上影響最大、水平最高的大賽只在中學生里開展。下列選項中，不屬于國際性中學生科技競賽的項目是()。
a數(shù)學奧林匹克競賽。
b.物理奧林匹克競賽。
c化學奧林匹克競賽。
d.電子奧林匹克競賽。
19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴論、財產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是()。
a.刻在巖石上。
b.刻在甲骨上。
c.寫在羊皮上。
d.寫在絹綢上。
20.古人在練丹過程中，了解到-些礦物學和化學知識，對我國古代化學的發(fā)展做出了一定的貢獻，《抱樸子》-書對此有過記載。這部著作的作者是()。
a.許遜。
b.魏伯陽。
c.葛洪。
d.陶弘景。
21.-都云作者癡，誰解其中味”言簡意賅，意味深長。它出自于中國四大古典文學名著之一，這部著作是()。
a《紅樓夢》。
b《水滸傳》。
c.《西游記》。
d.《三國演義》。
22音樂通過一定形式的音響組合,表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，泛指過去時代具有典范意義或代表性音樂的是()。
a.爵士音樂。
b.古典音樂。
c.標題音樂。
d.主調(diào)音樂。
23.”八仙過?！暗墓适虏▊鲝V泛，民間后來有八仙過海,各顯神通“的俗語。用來比喻各有各的本領，各有各的辦法。下列剪紙畫中，韓湘子是()。
a為呂洞賓。
b為韓湘子。
c為曹國舅。
d為漢鐘離。
24.在教育測量中,題目難度計算常用極端分組法?，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的難度是()。
a.0.83。
b.0.58。
c.0.50。
d.0.32。
25.信度是用來反映某測試題在測量學生相應水平時的致性程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響，?，F(xiàn)有針對某知識點的考試，要從題庫中抽題組成標準化試卷，因考試時間限制,總題數(shù)不得超過60，下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是()。
a.45道b.50道c.55道d.60道。
26.在word中，下列關于表格操作的表述不正確的是()。
a.兩個連續(xù)單元格可合并成一個單元格。
b.兩張表格可以合并成一張完整的表格。
c.一張表格可拆分成多張表格。
d表格的外框可加上實線邊框。
27.在excel中,下列函數(shù)表達式可完成計算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是()。
a.=sum(a1:a6)。
b.=countif(a1:a6)。
c.=min(a1:a6)q網(wǎng)權。
d.=average(a:a6)。
28.下列選項中，與綠茶-茶葉”的邏輯關系相同的是()。
a.”蔬菜“和”水果”
b.“雨傘”和“雨具”
c.“跑鞋”和跑道“。
d.”面粉”和“面包“。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)填入“8、10.20、32、()、88”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。
a.50。
b.52。
c.54。
d.56。
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)。
30.材料一:。
崔老師剛工作就擔任了副班主任。崔老師對學生很“寬容”。有的學生偏科，他說:“沒有關系，很多夭才都偏科?！庇械膶W生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡?！?/p>
崔老師很喜歡學習成績好的學生，經(jīng)常召集這些學生談話，告訴他們要有遠大的理想，并引導他們樹立正確的人生目標。對于成績不大好的學生,他也不加干預,還說:“學習上的差異古今中外都存在，十個手指頭還不一樣長呢。”
班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長，了解學生的基本情況，敦促家長為學校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長平時都很忙，我們應該理解家長。教育孩子是我們老師的責任，不能給家長增加負擔?！?/p>
很多老師對崔老師的做法不理解。
問題：
請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為。(14分)。
31、材料二:。
預備鈴已響，很多同學仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章,一片混亂,班主任畢老師氣不打一處來，使勁把教材往地上一摔，大聲訓斥道:“孫濤，你這個班長能不能管點事?當不了班長，就別當啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。
下課后，孫濤的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當班長影響學習，畢老師想:“這不是故意拆我的臺嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長職務。
平靜下來以后，畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當，第二天，畢老師找孫濤進行行了一次長談。畢老師首先表達了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班長學習和班級工作相互促進的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學習和班級工作雙豐收?”孫濤說:“他把當班長變成學習的動力了?！碑吚蠋燑c頭贊成道:“只要你努力認真地，就一定能做好!”答應重新當班長。
問題:以請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度,評析畢老師的教育行為。(14分)。
三、寫作題(本大題1小題，50分)。
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
【中學作文】。
“搶紅包”是近年來流行的話題之。各類搶紅包活動此起彼伏，好不熱鬧。
與此同時，有關“搶紅包”的爭議也越來越大，有人認為是高科技時代的民俗變化，值得發(fā)揚;;有人認為把親情友情晾在一邊，只認錢,壞了社會風氣，也有人認為玩點游戲并沒有錯。
綜合材新料的內(nèi)容。聯(lián)系社會生活，寫一篇議論文。要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度白選，標題自擬，不少于1000字。
【中學作文立意】。
這是一道新材料作文題，所給材料是目前社會時事熱點，通過“搶紅包”現(xiàn)象，引發(fā)對背后更深層問題的思考。材料提供了三種意見：
一是認為這是科技與民俗的結(jié)合;。
二是玩游戲無可非議，但要扭轉(zhuǎn)低俗的社會風氣;。
三是認為搶紅包破壞了人際關系，忽略親情友情。
【立意分析】這三種不同的角度實則給了考生立意行文的方向，考生可以從這三個觀點中選取一個自己認同的觀點來談，當然也可以另外提出自己的看法，確定立意。如果可以選取其中的一個進行立意，最好是對事物的兩個方面進行辯證的分析、進行辯證的立意;這樣文章會顯得深刻、能夠一分為二的看問題。立意時首先抓住材料中的詞語，分析他們之間的關系。這道作文題屬于相悖的兩個方面，注意辯證的分析材料中的原因。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十五
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達能力?？邶X清楚，普通話標準，語速適宜，表達比較準確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應變能力，在教育教學上表現(xiàn)出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行評價;或能對自己的面試表現(xiàn)進行評價。
2.能根據(jù)評價結(jié)果提出進一步改善的意見。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十六
要知道您應聘的是教師這個行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。
1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。
2、服飾要符合職業(yè)特點。教術科，您就要穿正裝，男士別忘了打領帶。教體育您則要穿運動服。
3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。
總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。
二、進入試講地點。
1、如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。
注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給專家的第一印象就十分不好。
2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位專家好等。
三、自我介紹。
即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優(yōu)點和性格有一個初步的了解。
自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。
四、試講。
1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。
2、普通話。
一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被pass了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。(特別是對于語文科目)。
3、音量。
音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
4、音調(diào)。
語調(diào)要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。
5、語速。
語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結(jié)果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
6、儀態(tài)。
抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?/p>
3.教師面試技巧：教師的站姿。
7.小學美術教師面試技巧。
8.2016小學教師面試技巧。
9.求職指導_教師求職面試技巧。
10.高校教師面試技巧與心得。
教師資格證考試經(jīng)驗分享篇十七
第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。
第三節(jié)?教育的基本要素。
基本概念：廣義教育、狹義教育（學校教育）、教育者、學習者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問題：
1.為什么說教育是人類社會獨有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）。
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。
廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，包括家庭教育、學校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔在專門機構中進行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學習化社會”、“教育社會”設想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。
4.原始形態(tài)的教育的特點是什么？（原始性；融合性；同一性）。
5.古代社會學校教育的特點是什么？
6.學校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學校會產(chǎn)生在原始社會末期？
7.現(xiàn)代教育的特點有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？
8.教育的基本要素有哪些？構成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學習者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學習的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學習者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。
9.教育基本要素之間的關系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復合主客體。
第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟制度的關系。
第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。
第三節(jié)教育與科學技術。
第四節(jié)教育與文化的關系。
基本概念：教育制度、學校教育制度（學制）、文化、學校文化（校園文化）。
基本問題：
2.從教育與社會關系角度分析，論述當前我國教育改革的必要性和主要任務。
3.教育與政治經(jīng)濟制度關系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。
6.教育對政治經(jīng)濟制度有哪些影響？
培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進社會政治民主化。
7.教育與生產(chǎn)力的關系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。
10.教育與科學技術關系怎樣？（相互影響、作用）。
11.科學技術對教育有哪些影響？
科技發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動-知識密集型、遠程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進學校教育專業(yè)與結(jié)構的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)、信息業(yè)）。
14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？
文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義文化僅指精神的或觀念性的文化，是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關方面，是人類以社會成員身份習得的復合性整體（包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風格和其他一切能力和習慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化、活動文化、心理與行為文化。
15．教育與文化關系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關系。
16文化與教育的關系是什么？
文化對教育的作用：提高人們對教育的需求，促進教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學校與社會聯(lián)系加強；促進教學內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。
教育對文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進社會文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。
17．教育與文化的區(qū)別是什么？
文化與教育的區(qū)別（相對獨立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標要求和受教育者身心發(fā)展的特點以及教育規(guī)律進行教育學加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動與對象與功能不同，教育活動是以人為直接對象的社會活動，其功能是為社會和個人的各方面發(fā)展服務，而文化活動的對象是人的精神活動產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會和人的精神生活。
18．社會文化發(fā)展是如何促進教學內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？
一是課程內(nèi)容越來越豐富，包括增設新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡單內(nèi)容。二是課程結(jié)構變化，首先是總結(jié)構發(fā)生變化，總趨勢是自然科學內(nèi)容增加，文理滲透加強，課程中智育比重增大；其次是與智育相關的知識性課程結(jié)構隨著文化變化而發(fā)生變化（學科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門課程內(nèi)部結(jié)構（重點、主要線索、主導思想、內(nèi)容詳略、教學目標等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。
17．科學技術對教育有哪些影響？
18．教育對科學技術發(fā)展有何作用？
19．什么是學校文化？學校文化有何特征？
學校文化即校園文化，是指學校全體或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學校文化的縮影）。
20．校園文化的主要類型有哪些？什么是校風？
類型 說明 校風 學校物質(zhì)文化 學校環(huán)境文化；設施文化 校風是學校風氣的總稱，是學校精神文化的重要內(nèi)容，是學校成員中共同具有的、富有特色、相對穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。
學校組織和制度文化（制度文化） 三種表達方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動態(tài)兩個方面 學校精神或觀念文化（精神文化） 四種成分：認知、情感、價值、理想 21．學生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學生個人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補性；（5）生成性。
22．什么是教育相對獨立性？為什么說教育的具有對獨立性？教育相對獨立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的政治、經(jīng)濟、文化各方面具有能動作用。（與教育的社會制約性共同構成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
第二節(jié)影響個體身心發(fā)展的因素。
第三節(jié)學校教育在個體身心發(fā)展中的作用。
基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。
基本問題：
1．什么是個體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？
2．個體身心發(fā)展的動因是什么？
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對個體身心發(fā)展的一般規(guī)律進行教育？
4．影響個體身心發(fā)展的因素有哪些？
影響個體身心發(fā)展的因素包括客觀因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會環(huán)境、學校教育）與主觀因素（主觀能動性、內(nèi)在需要和興趣或個體實踐活動）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個體實踐活動。
5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對個體身心發(fā)展的意義是什么？
遺傳：指從上代繼承下來的生理解剖是的特點，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過度夸大—“遺傳決定論”。
6．什么是成熟？成熟機制對個體身心發(fā)展的意義是什么？
成熟：由基因制約的發(fā)展過程的機制，指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗。
7．什么是環(huán)境？社會環(huán)境對個體身心發(fā)展的意義是什么？
8．談談個體主觀能動性對個體身心發(fā)展的意義。
個體主觀能動性：包括主體需要和動機，指向的客體對象，活動目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機制等，是內(nèi)因。
9．教育是如何提升人類的地位的？
（1）發(fā)現(xiàn)人的價值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個性。
10．學校教育在個體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？
（1）社會規(guī)范功能：即學校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）即時與延時價值：即學校教育（特別是基礎教育）對個體發(fā)展即時價值與延時價值。（4）開發(fā)個性特長的功能：即學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
11．少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務各是什么？
（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識覺醒，獨立精神加強（獨立與依賴的存在矛盾）。（2）初中教育的個體發(fā)展任務：幫助少年起飛。尊重、支持和引導獨立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我，進行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗；形成正確自我認識和評價能力（自我教育能力）。
12．青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務各是什么？
第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。
第三節(jié)我國的教育目的。
基本概念：教育目的、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說、素質(zhì)教育。
基本問題：
1．什么是教育目的？
廣義教育目的：是指主體對受教育者的期望或理想設計，即人們希望教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對于其所希望達成或獲得的活動結(jié)果的設定（或預期的結(jié)果），具體的講就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。教育目的是國家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價值觀的體現(xiàn)。
2．教育目的的作用（功能）有哪些？
主要包括：（1）導向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵功能；（4）評價功能。
3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構？如何處理好各層次的關系？
教育目的是各級各類教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。是各級各類學校教育工作遵循的總的指導思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國家的教育目的（方針/宗旨）。是關于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導思想，體現(xiàn)國家對教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級各類學校的培養(yǎng)目標。根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標關系是普遍與特殊的關系。（3）教師的教學目標。是教育者在教育教學過程中，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學目標與培養(yǎng)目標、教育目的關系是具體與抽象的關系。學會正確處理好教育目的各層次關系。
4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？
社會的政治、經(jīng)濟、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國家的理論基礎。
5．建立我國教育目標的理論基礎是什么？（馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說）。
6．什么是“馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？
（1）針對人的片面發(fā)展（資本主義社會）。
（2）提供的客觀需要與可能條件：社會化大生產(chǎn)。
（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。
（4）實現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領導相結(jié)合。
7．我國當前教育目的是什么？
8．我國當前教育目的的基本精神是什么？
（1）堅持社會主義方向：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務”是對教育目的的社會性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨立個性、創(chuàng)新精神、實踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”表述的是教育目的的實現(xiàn)途徑。
9．素質(zhì)教育的基本觀念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀念。）。
基本觀念：（1）面向全體學生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個性特長的教育（個性發(fā)展是指個體素質(zhì)的各個方面在個體身上的特殊組合，具有豐富性、獨特性，是全面發(fā)展的。全體學生全面發(fā)展、個體學生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學習，獨立思考；探索、創(chuàng)新精神、實踐能力等）。
基本概念：教師；學生；師生關系。
基本問題：
1．什么是學生，如何認識學生的本質(zhì)屬性？
2．簡析學生的社會地位（學生身份與法律地位、權利與義務）。
（1）學生的身份與法律地位：身份：未成年的國家公民；國家憲法與民法、未成年保護法、教育法等。（2）學生的權利與義務：權利：人身權（身心健康權，人身自由權、人格尊嚴權、個人隱私權、名譽權和榮譽權等）；受教育權。；義務：受教育義務；遵守國家法律法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范；完成規(guī)定學習任務；遵守學校管理制度等。
3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？
4．教師職業(yè)的特點（角色定位）有哪些？
5．教師勞動的特點有哪些？
（1）特殊的復雜性（2）獨特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長期性。
6．教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？（1）學科專業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？
愛崗敬業(yè)（忠誠人民教育事業(yè)）；熱愛學生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。
8．什么是師生關系？
師生關系：指學生和教師在教育教學活動中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度，一般包括角色關系和心理關系。
9．簡析師生關系的相互作用模式與社會體系模式。
10．學校師生關系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？
（1）教育內(nèi)容上的授受關系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關系（朋友式的友好幫助關系）；（3）社會道德上的相互促進關系（人-人關系，知識、思想、人格影響）。
11．學校師生關系的基本特點是什么？如何建立新型的師生關系？
特點：民主平等；愛師尊生；教學相長。建立（1）樹立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學生交往；（4）發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見。
課程概述。
第二節(jié)課程目標和課程設計。
第三節(jié)課程實施和課程評價。
第四節(jié)國內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢。
基本問題：
1.什么是課程curriculum？
有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有學科的總和。（指學生在教師指導下學習的各門學科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實現(xiàn)學校教育目標而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門學科（即教學科目），如語文、數(shù)學等。學科（subject）是根據(jù)教學目的而劃分的教學內(nèi)容的各門科目，有時與狹義課程通用；各門學科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。
2.什么是課程類型？常用的課程類型有哪些？
課程類型：指課程的組織方式或設計課程的種類。（1）國家課程、地方課程與學校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務）p145-146（3）學科課程、活動課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。
3.制約課程的基本因素有哪些？
影響課程的因素從宏觀上看主要有兩個：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會要求（一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學知識（一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平）；（3）學生發(fā)展（學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性）。
4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？
（1）人本主義與社會再造主義課程論（教育與個人、社會的關系問題）人本主義：強調(diào)課程與個人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會再造主義：強調(diào)課程與社會的聯(lián)系，維持社會結(jié)構的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學科中心與活動中心課程論（如何進行教育的問題）學科中心：知識中心論，分科教學，要素主義課程、結(jié)構主義課程，如布魯納；活動中心：兒童中心論，反對分科教學，實用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實質(zhì)教育論對課程的影響（學校教育應達到什么樣的教育目標的問題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實質(zhì)教育論：傳授知識，斯賓塞（《什么樣的知識最有價值》）。
5.什么是課程目標？簡要說明課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關系。
教育目的--培養(yǎng)目標--課程目標--教學目標（普遍--特殊；抽象--具體關系）。
課程目標：指一定教育階段的學校課程促進學生身心發(fā)展所要達到的預期結(jié)果，具有4個規(guī)定特性：時限性、具體性、預測性、操作性。
教學目標：是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)，是師生在學科活動中預期達到的教學結(jié)果和標準。特征：具有可操作的指標體系（操作性）；體現(xiàn)學生學習行為及其變化（學習性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實際進行調(diào)整（靈活性）。
7．什么是課程設計？其意義與要求是什么？
課程設計：指課程結(jié)構的編制，既包括課程體系結(jié)構整體的編制，也包括具體課程編制，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構地產(chǎn)生教學計劃和教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學性；合發(fā)展性。
8．課程文件一般包括哪三個層次？請課程設計要求等方面加以說明。
9.什么是課程實施？影響課程實施的因素有哪些？
課程實施：是指把課程計劃付諸實踐的過程，即把書面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學實踐的過程，是達到預期的課程目標的基本途徑。影響因素：（1）課程計劃本身的特點；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學校特點（部門及領導態(tài)度與工作，學校支持系統(tǒng)、學校環(huán)境、學生學習）；4.校外環(huán)境。
10.課程實施的過程結(jié)構包括哪些？
（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學任務；（3）研究學生學習特點（4個特點：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個因素：基礎、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學模式；（5）規(guī)劃教學單元和課時；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結(jié)果。
11.什么是課程評價？課程評價的目的與功能各是什么？
課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。包括質(zhì)與量的評價。功能（3大）：診斷、修正、決策。
12.簡析課程評價的幾種模式。
13.課程評價包括哪幾個基本階段？課程評價過程中的基本問題有哪些？
步驟：注意問題—搜集信息—組織材料—分析資料—報告結(jié)果。
基本問題：評價概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報告結(jié)果信息是否合適。
14.課程評價主要方法有哪些？
觀察法、調(diào)查與訪談、紙筆測試、表現(xiàn)評估等。
15.課程改革的基本趨勢是什么？
（1）課程結(jié)構日趨合理化（課程結(jié)構指構成學校課程各個組成部分的組織、配合及其相互關系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。
16.我國原有中小學課程的主要弊端有哪些？
弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構不合理（科目設置太多；重學科課程輕活動課程；重必修課程輕選修課程；課時比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。
17.我國基礎教育課程改革的基本思路是什么？
（1）改革目標（課程結(jié)構與內(nèi)容、教與學方式、課程類型多樣化、課程評價、課程管理）；（2）課程結(jié)構（特點：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評價（建立旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評價體系，改革和完善考試制度）。
18.我國中小學課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢？
第一節(jié)教學與教學理論。
第二節(jié)教學過程與教學原則。
第三節(jié)教學方法的運用和改革。
基本概念：教學；教學過程；教學原則；教學方法，教學規(guī)律。
主要問題：
1．什么是教學？
教學是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。教學是指在教育目的的規(guī)范下，學生通過教師有目的、有計劃地引導和培養(yǎng)，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，從而促進自身全面發(fā)展的過程（從學生角度分析）。
理解：教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學由教師的教與學生的學兩方面活動組成；教學具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。
2.教學的意義是什么？
教學是進行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學校教育中最基本的活動，在學校工作（學校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學為中心），對個體和社會發(fā)展起著重要作用。（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個體全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是學校教育工作的主體，學校教育工作必須堅持以教學為中心。
3.學校教育工作為什么必須堅持以教學為中心？
“學校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學工作”是“學校教育工作”的主體（教學—學校教育—教育）。教學是學校（教育）的中心工作，必須堅持“以教學為中心”（就學校工作安排而言，制學校應將大部分時間、財力、物力和人力用于教學），但并非“教學第一”，搞教學壓倒一切“教學壓倒一切”。學校工作應該在保證“教學為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。
4.我國普通中學的教學任務是什么？
（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎（培養(yǎng)美德）。（4）促進學生個性和諧發(fā)展（促進個性）。
5.什么是教學過程？教學過程是什么？
6.為什么說教學過程是一種特殊認識活動？
（1）教學過程是一種認識過程。學生是認識的主體，是在教師引導下進行學習活動的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學過程包含教師教和學生學兩個相互獨立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問題情境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾。受一般認識過程規(guī)律的制約。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。主要表現(xiàn)：間接性、引導性、簡潔性、交往性。
6.教學過程有哪些基本特點（規(guī)律）？
規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導作用與學生能動性相結(jié)合。（4）教學過程知、情、意的統(tǒng)一。
7.在教學過程中進行知識與智力相互轉(zhuǎn)化時應注意的條件是什么？
科學有規(guī)律的知識；組織教學要啟發(fā)、鼓勵學生學會獨立思考、解決問題、學會學習、創(chuàng)造；重視學生參與意識和能力。
8.教師主導作用與學生能動性怎樣相結(jié)合？
9.教學過程一般可以劃分哪幾個階段（結(jié)構）？
教學過程的結(jié)構是指教學過程的操作程序或基本階段。一般包括5個階段：（1）激發(fā)學習動機。學習動機是指學習者產(chǎn)生學習行為的一種內(nèi)部驅(qū)動力。（2）領會知識（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個階段）。（3）鞏固知識。（4）運用知識。兩類型運用：在教學過程中運用和在社會生活中運用。（5）檢查知識。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。
10.如何防止運用教學基本階段的過程中出現(xiàn)簡單化和形式主義傾向？p196。
運用時的注意事項：（1）視具體情況靈活運用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對整體的功用。
11.什么是教學原則？教學原則與教學規(guī)律的區(qū)別是什么？
教學原則：是根據(jù)一定教學目的和對教學活動規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。與教學規(guī)律的區(qū)別：教學規(guī)律是教學過程中教與學內(nèi)部矛盾運動的客觀規(guī)律，是客觀存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關教學原則；教學原則是人們在認識教學過程規(guī)律的基礎上制定的一些教學基本準則，反映教學規(guī)律，帶有主觀性，人們可以制定它，并用于指導教學實踐。
12．現(xiàn)階段我國中學的教學原則主要有哪些？直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則6個。
13．在教學中應該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？
含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。
（1）直觀性原則：在教學中通過觀察所學事物或教師的形象化語言，使學生形成對所學事物及其過程的清晰表象，獲得感性知識，從而正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。（提出依據(jù)是學生認識發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生具體情況正確選擇直觀教具和方法。直觀教具包括實物直觀（包括各種實物、標本、儀器、地圖、模型、實驗、參觀等）和聲像直觀（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語音等多媒體技術）；（2）直觀與講解相結(jié)合；（3）充分運用語言直觀。指教師運用生動、形象的教學語言講解和描述，使學生獲得感性認識，幫助學生掌握理性知識。
（2）啟發(fā)性原則：在教學中教師以學生為主體，充分調(diào)動學生學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析、解決問題的能力。（提出依據(jù)是學生認識規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動學生學習主動性；（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主。教學民主是指建立民主平等的師生關系、生生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍。
基本要求：（1）在理解的基礎上鞏固；（2）重視組織各種復習；（3）在擴充、改組和運用知識中積極提高。
（4）循序漸進原則（即系統(tǒng)性原則）：教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識，基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。循序漸進不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學科知識本身特點和學生認識發(fā)展的特點）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進行教學；（2）抓住主要矛盾，解決重點和難點的教學；（3）由深入淺、由易到難、由簡到繁。
（5）因材施教原則：教師要從學生實際情況出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學生個體身心發(fā)展的特點規(guī)律）基本要求：（1）針對學生特點進行有區(qū)別的教學；（2）采取有效措施，使有才能的學生得到充分地發(fā)展。
（6）理論聯(lián)系實際原則：教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析和解決問題，達到學懂會用，學以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導學生學習書本知識的同時，要注意聯(lián)系實際；（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）開發(fā)必要的校本教材。
14．什么是教學方法？選擇與運用教學方法的依據(jù)有哪些？
教學方法：是指為了完成一定的教學任務，實現(xiàn)教學目的，教師和學生在教學活動中采用的手段及教與學相互活動方式的總稱。一般包括教師教的方法和學生學的方法。依據(jù)：（1）教學目的和教學任務；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗和個性特點。
15．我國中小學常用的教學方法有哪些？它們的有什么特點？
有三大類：一是教師運用語言向?qū)W生傳授知識、技能的方法，包括講授法、談話法、討論法等；二是教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括演示法、實驗法和參觀法等；三是教師指導學生獨立獲取知識技能的方法，包括練習法、讀書指導法等。
中學教學方法的具體運用：參見《中學教學基本技能》相關章節(jié)。
中學教學方法的特點（1）師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強。（2）指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運用和相互配合。“教學有法，但無定法”、“教是為了不教”。
16．列舉20世紀50年代以來四種最有影響力和代表性的教學方法改革。
（1）發(fā)現(xiàn)教學（起源、步驟、特點、優(yōu)點、缺點）代表人物：布魯納的“問題—發(fā)現(xiàn)教學法”主要觀點：以發(fā)展探究性思維為目標，以學科基本結(jié)構為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學習步驟的教學方法的綜合。操作步驟（4個）：教師創(chuàng)設問題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構性材料，學生提出解決問題設想—學生驗證假設，交流初探成果—得出原理概念，檢驗假設。特點（3個）：教學任務要求學生通過對問題的探究獲得經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和進取精神；學生在教師引導下探究和解決問題，在教學中處于主要地位；教學方法以學生獨立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導和學生閱讀、練習僅為學生獨立探究服務。優(yōu)點（4個）：能激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學習主動性；能培養(yǎng)學生獨立探究習慣和能力；教學中多采用個人或小組形式進行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗和知識都是通過自己探索得來，故容易理解，便于記憶。缺點（2個）：因強調(diào)學生獨立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導作用；對教師要求高，除了具備深厚理論知識外，還要有較強的動手操作能力和科研能力。
（2）程序教學（起源、分類、特點、優(yōu)點、缺點）代表人物：斯金納的“程序教學法”主要觀點：分類：根據(jù)教材載體分為機器教學、課本式教學、計算機輔助教學（cai）；根據(jù)教材結(jié)構形式分為直線式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點（3個）：教材編制充分考慮到了學生的接受能力和學科的知識體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構；學習時學習者手腦并用；能夠及時地反饋學習結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學習進度。優(yōu)點（3個）：目的要求明確，便于學生掌握預定的系統(tǒng)知識與技能；便于學生個人學習，適應因材施教，提高學習效率；能夠及時強化學習的動力。缺點（2個）：不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和主動學習習慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。
（3）范例教學（起源、特點、優(yōu)點、缺點）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀50年代）主要觀點：教師首先對教材結(jié)構進行分析，找到關鍵性問題，并對它進行實例分析和研究，通過范例引導學生理解學科的知識結(jié)構，幫助他們選擇未來生活。操作步驟：一般由“個—類—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗、實施教學”這一途徑進行。特點（4個）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個：注重知識教學與德育、問題教學與系統(tǒng)學習、掌握知識與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點（3個）：有利于學生掌握知識結(jié)構體系；照顧學生的個性差異，便于因材施教；重視基礎知識學習，便于學生對知識進行廣泛遷移和運用。缺點（2個）：難于準確把握學生將來所需知識；不能很好培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。
（4）暗示教學（起源、優(yōu)點、缺點）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀點：人具有可暗示性，通過一定手段和情境給予有意識地暗示，可對教學起積極作用，教師運用各種手段和方法對學生施加影響，使學生在輕松愉快、不知不覺中學到知識。優(yōu)點（3個）：有利于學生在愉快的情緒體驗中從事學習活動；有利于激發(fā)學生學習動機；有利于調(diào)動學生各種潛能參與學習，注意非智力因素，促進學生發(fā)展。缺點（3個）：對教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學和心理學知識，以及合理利用音樂、舞蹈、戲劇等單項或綜合藝術形式進行配合；準備較煩瑣，對環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境設置難度大；推廣難度較大。
主要綱目：
第一節(jié)教學組織形式及其演變。
第二節(jié)教學工作的基本程序。
第三節(jié)教學策略。
基本概念：教學組織形式、班級授課制、教學程序、教學策略、個別教學、分組教學、設計教學、道爾頓制、課的類型、課的結(jié)構、課外輔導、信度、效度、難度、區(qū)分度。
主要問題：
1．什么是教學組織形式？
教學組織形式：指為了完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構。
2．列舉教育史上幾種有影響的教學組織形式。
演變歷史：個別教學—班級授課制（集體/課堂教學）—分組教學—多樣化教學。
基本組織形式：課堂教學。特殊組織形式：現(xiàn)場教學、復式教學。
3．什么是班級授課制？其主要特點、優(yōu)缺點有什么？
（常識：興起于烏克蘭的兄弟會學校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學論》奠定其理論基礎。19世紀中葉普遍采用，我國最早采用是清朝1862年在北京設立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學堂章程》后廣泛推行）。
4．什么是個別教學？其主要優(yōu)缺點有什么？
個別教學：是教師和學生一對一、一對二的方式輪流進行教學，在教師對某一學生施教時，其他學生按照教師要求進行學習，包括預習、復習、練習或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點：教師教學的知識難易、內(nèi)容方向、教學方式和教學進程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個學生的能力水平和興趣愛好。缺點：教學規(guī)模小、教學成本高、教學效率低。只能適應古代農(nóng)耕社會低水平生產(chǎn)力發(fā)展狀況，不能滿足機器大工業(yè)時代經(jīng)濟發(fā)展對熟練工人的大規(guī)模需求。
5．什么是分組教學？其主要特點、優(yōu)缺點有什么？
分組教學：指學校按照學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學，實質(zhì)上屬于集體教學，目的是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學生個別差異的弊端。
主要優(yōu)缺點。優(yōu)點：較好地照顧學生個別差異，重視學生個別性，有利于因材施教，發(fā)展學生的個性特點。缺點：（1）對學生的能力和水平鑒別不一定科學，忽視學生發(fā)展性；（2）對學生心理發(fā)展負面影響較大，快班或?qū)嶒灠嗟膶W生容易驕傲自滿，慢班和普通班學生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長、學生、教師和學校在分組教學問題上意見很難達成一致；（4）由于學生處于不斷發(fā)展中和確保學生能受到恰當教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進行，教育管理比較麻煩。
6．什么是設計教學和道爾頓制？
設計教學：杜威首創(chuàng)，其學生克伯屈改進和完善，主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，強調(diào)學生已有知識和興趣，組成以學生生活問題為中心的綜合性學習單元，由教師指導學生自主在生活情境中確定學習目標，制定“工作方案”。
道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學創(chuàng)設，主張“個別化”教學，取消班級授課制，強調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導學生學習，按月安排學習內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學習合同”，然后學習、作業(yè)、研究討論、考試測驗甚至游戲，記載學習進程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過考試及格后方能簽下個月的合同。
這兩種組織形式從不同角度改革班級授課制的刻板模式，20世紀30年代后沒有發(fā)展。
7.教學工作的基本程序有哪些？
（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導（5）學業(yè)成績考查與評定。
8.怎樣才能把課備好呢？
（1）做好三項工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。
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