小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)（優(yōu)秀20篇）

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)順序，提高教學(xué)效率。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇一

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“份、粉”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3.有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

知道日記和作文的不同。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多想想別人，少想點(diǎn)兒自己。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

[第1課時(shí)]。

（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。

過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，瞧瞧他們是誰(shuí)？

1.課件顯示：動(dòng)畫(huà)雙胞胎分別出示作文和日記。

問(wèn)：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

2.小組討論。

3.動(dòng)畫(huà)小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開(kāi)頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來(lái)和我交朋友吧。

（一）學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音。

2.指名讀、開(kāi)火車讀。

3.交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？

2.指名答，教師板書(shū)。

3.小組分工讀，指名讀。

指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5.指名回答。

6.指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結(jié)。

寫(xiě)日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái)，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。

（一）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。

2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

3.示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

女字旁：撇點(diǎn)的撇寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆不要超過(guò)右邊的撇。

日字旁：寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長(zhǎng)。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

[第2課時(shí)]。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

2.學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1.指名分段讀課文，大家評(píng)議。

2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？

3.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字，自讀，開(kāi)火車讀。

4.老師范讀，小組打擂臺(tái)讀，個(gè)人比賽讀。

指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來(lái)自哪里？

b）阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）。

c）媽媽小氣嗎？

6.指名或齊讀第二則日記，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人？

（三）鞏固生字。

1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

2.請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。

3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4.完成“看看寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)。

（四）課后作業(yè)。

按照日記的格式寫(xiě)一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過(guò)什么地方？看到或聽(tīng)到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇二

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、講讀課文第二自然段。

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）。

（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）。

（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。

（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。

（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。

二、講讀課文第三自然段。

師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。

1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）。

（1）樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。

（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上。”師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。

（4）生讀“草地上盛開(kāi)著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

三、講讀第4-5自然段。

（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。

（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）。

四、總結(jié)全課，留下懸念。

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)介紹小興安嶺的圖片和資料。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。（以下是第二課時(shí)教案）。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：

2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊、山河秀麗，我們?cè)惺苓^(guò)黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀，曾游覽過(guò)江南水鄉(xiāng)的古老時(shí)尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！（播放視頻，師板書(shū)課題，邊看邊介紹小興安嶺概況。）。

3.提問(wèn)：小興安嶺美不美？（美）今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》（打開(kāi)課件）。

4.復(fù)習(xí)：

a.上一節(jié)我們學(xué)了課文1、2自然段，回憶一下這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？

（總--分--總）板書(shū)。

b.師引說(shuō)：第一自然段先總說(shuō)小興安嶺像--（綠色的海洋）板書(shū)；中間分別按--（春、夏、秋、冬）四季特點(diǎn)展現(xiàn)美景；最后總結(jié)全文，說(shuō)它是--（花園）是--（寶庫(kù)）（板書(shū)括號(hào)內(nèi)的字）。

c.你還記得春天有哪些景物嗎？春天的樹(shù)木有哪些特征呢？

（生答師板書(shū)）。

2.講授新課：

〈－〉講第三自然段“夏天”。

過(guò)渡：我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了。讓我們迎著夏日燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。（看課件）。

咱們按學(xué)習(xí)“春天”那三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

第一步：默讀課文第三自然段，標(biāo)出句序，劃出每句話寫(xiě)了什么。

第二步：讀一讀你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

第三步：逐句精讀、品味。

1.講“樹(shù)”。

a.（點(diǎn)擊第一句）老師喜歡這一句。（師讀）。

b.“樹(shù)木”想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎？（點(diǎn)擊.出示問(wèn)句.挑生答.）。

c.“密密層層”的枝葉把森林封得“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”體現(xiàn)在哪？

劃出動(dòng)詞“封、擋、遮”體會(huì)好處。

2.講“晨霧”。

過(guò)渡：你喜歡哪一句呢？（生答.點(diǎn)擊出示句子）。

a.喜歡本句的同學(xué)齊讀。

b.同學(xué)們：“浸”也想發(fā)言了，大家讓不讓？（點(diǎn)擊出示）。

c借助幻燈片那精美的“霧”圖，幫助學(xué)生理解。

e.挑生讀、指導(dǎo)讀。

3.講“陽(yáng)光”。

a.出示句子，你有什么不理解的嗎？

b.看圖理解“縷”“像利劍”。

c.指導(dǎo)朗讀。

4.講“野花”。

問(wèn)：最后一句誰(shuí)喜歡？

a.（生答、師點(diǎn)擊句子）并讓其說(shuō)說(shuō)好在哪？

b.齊讀。

5.段落小結(jié)：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)，先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)了小興安嶺早晨特有的朦朧美。再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利劍一樣的金光，大花壇似的，這段描寫(xiě)中，我們看出作者很重要突出季節(jié)特點(diǎn)。

〈二〉講“秋天、冬天”段。

過(guò)渡：我們知道了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在咱們就看?。c(diǎn)擊播放）。

提示：還按學(xué)習(xí)夏天的“三步曲”自學(xué)4、5自然段。

1.這兩段都寫(xiě)了什么景物呢？（師板書(shū)）。

2.那句寫(xiě)得好呢?(挑生激情朗讀)。

3.講“落葉在林間飛舞”（可用詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解）。

“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”

“飛舞”更能表現(xiàn)秋天歡快活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）。

4.小結(jié)：秋天，果實(shí)累累、遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶蔵；冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮情趣。

5.指導(dǎo)讀。讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

三總結(jié)：

作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)。）。

四.播放幻燈片，師生配合激情朗讀。

五.做課堂練習(xí)題。

六.還想看看它的美景嗎？請(qǐng)繼續(xù)欣賞幻燈片。

七.結(jié)束語(yǔ)：小興安嶺景色誘人、物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)，希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它，為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色的海洋總。

春天：抽出新枝、長(zhǎng)出嫩葉.

美麗富饒夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層.分。

秋天：落葉飛舞、果實(shí)累累.

冬天：樹(shù)上積雪、動(dòng)物過(guò)冬.

花園寶庫(kù)總。

教

案

中心小學(xué)。

周麗。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。

2、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解抽出一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又抽出？換成長(zhǎng)出行不行？

4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。

5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？

板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子：

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的'視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。

三、齊讀最后一自然段。

四、問(wèn)；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。

五、發(fā)散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。

秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。

教材簡(jiǎn)析：

本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫(xiě)日記。

教學(xué)要求：

1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

2、過(guò)程方法：對(duì)比法、交流討論法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及熱愛(ài)生活的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，母雞孵小雞課件。

2、了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、掌握本課生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。

3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？

2、討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？

3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。

2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。

3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。

明媚：陽(yáng)光明亮、美好、可愛(ài)。

好奇：對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴。

注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。

4、學(xué)習(xí)第一則日記。

1、認(rèn)識(shí)日記的格式與寫(xiě)法。

（1）師范讀。

（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？

（3）再次認(rèn)識(shí)寫(xiě)日記應(yīng)注意的格式。

2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。

（1）這則日記作者寫(xiě)作的時(shí)間與天氣情況你知道嗎？

（2）哪些句子具體說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣晴好？

（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你見(jiàn)過(guò)母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？

3、討論交流。

學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。

5、作業(yè)。

用自己的方式記住寫(xiě)日記格式。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫(xiě)日記的格式。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)寫(xiě)日記的格式。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

明媚剝皮觀摩微弱艱難動(dòng)靜。

二、借助批注，仔細(xì)讀課文。

1、默讀課文，了解這則日記寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（“我”觀察小雞出殼的過(guò)程。）。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“小雞是怎樣出殼的？”

（1）、默讀課文，用“﹏”畫(huà)出作者看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的句子。

（2）、小組交流。

（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。

（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？

（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話。你怎樣理解這句話？

（6）、把你最大的收獲說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

三、小結(jié)：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見(jiàn)了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的和想到的寫(xiě)出來(lái)，給我們帶來(lái)的享受。同學(xué)們，熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫(xiě)出這么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻開(kāi)“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫(xiě)日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2、寫(xiě)一則200字左右的觀摩日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

蘆花雞--孵小雞。

第一則。

小作者--感興趣。

聽(tīng)到。

第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。

想到。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇六

本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。

二、細(xì)讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。

三、深入讀文。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。

四、總結(jié)全文。

這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、布置作業(yè)。

本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”

“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。

本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。

上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開(kāi)多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。

所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇七

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4.配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法。

網(wǎng)絡(luò)課件。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽(tīng)。欣賞你所向往的美景。（點(diǎn)擊新視聽(tīng)）。

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)電子課本，（點(diǎn)擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）。

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）。

小結(jié)過(guò)渡：是?。⌒∨d安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)春天一段。

1、指名讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢？

點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

4、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）。

5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是?。∥覀冞€沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)夏天一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學(xué)。

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么？

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）。

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

5、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)秋、冬兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

2、朗讀課文。

（1、）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)?。∫粋€(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到配音空間站，（點(diǎn)擊配音空間站）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè)，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練。

1、過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門(mén)課是對(duì)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入智力加油站，開(kāi)始我們的智力加油吧！

2、點(diǎn)擊智力加油站。完成小兔子回家詞語(yǔ)橋、智慧林等有趣的練習(xí)題。

六、開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊瞭望臺(tái)，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊瞭望臺(tái)）。

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入交流區(qū)留下你的想法和建議。進(jìn)入交流區(qū)。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是啊！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇八

一、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的?！睹馈愤@篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

二、學(xué)生分析：

由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)理念：

以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

（這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）。

（二）新授知識(shí)。

換詞練習(xí)美麗的。

（）的小興安嶺。

（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。

2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。

3、緊扣中心，整體感知。

（1）聽(tīng)錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。

（2）找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。

（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）。

（3）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。

（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）。

（4）學(xué)習(xí)課文的最后一段。

指名讀、小組讀、齊讀----。

思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？

生：景色誘人。

師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺(jué)得這段話寫(xiě)的很美。

生：這段話概括了全文。

生：這段話里有很多比喻句。

------。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。

（師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）。

4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法。

師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>

生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。

師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目，讀者明白。

生：我也會(huì)這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。

生：我不會(huì)這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì)更好的。

師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎？看誰(shuí)的想法別具一格。

（讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）。

5、感悟品味。

（1）學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。

根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)。

多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面，邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。

（2）借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

（運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）。

（3）檢查小組學(xué)習(xí)情況。

指名有感情的朗讀課文。

選擇自己喜歡的段落感情讀。

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交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。

（目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）。

（三）總結(jié)全文。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)。

1、背誦自己喜歡的段落，寫(xiě)在摘抄本上。

2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。

3、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫(huà)。）。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇九

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

[設(shè)計(jì)思路]。

思路一、從整體上看森林。

對(duì)于生活在江南地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對(duì)北方的原始森林卻不大機(jī)會(huì)見(jiàn)，很難體會(huì)原始森林的廣袤，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對(duì)小興安嶺有一個(gè)總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然.，通過(guò)不同形式的朗讀，讀出樹(shù)的多，樹(shù)的范圍廣，樹(shù)的綠，加深學(xué)生對(duì)小興安嶺的樹(shù)多，就像一片綠色的海洋這個(gè)印象。

思路二、走進(jìn)森林看森林。

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我主要以學(xué)生的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個(gè)季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會(huì)小興安嶺的美。通過(guò)朗讀，更加加深學(xué)生對(duì)小興安嶺美麗的印象。

思路三、感受森林四季的美麗。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

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[教學(xué)重點(diǎn)]感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

[課時(shí)目標(biāo)]。

1、自學(xué)生字、新次，認(rèn)讀生字、新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

3、合作、探討自己喜歡的季節(jié)，初步體會(huì)小興安嶺的四季美。

4、有感情朗讀課文。

[教學(xué)流程]。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、整體感知，體會(huì)樹(shù)多。

（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見(jiàn)了什么？

（2）你們能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容以下樹(shù)木的多呢？

（3）請(qǐng)看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）。

過(guò)渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹(shù)木，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過(guò)生字關(guān)。

2、粗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

（1）檢查生字。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔。

a、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

b、去掉拼音讀生字（個(gè)別讀、全班讀）。

（2）出示詞語(yǔ)，指名讀。

融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

千萬(wàn)縷、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過(guò)、舌頭、舔著。

a、同桌互讀生字；

b、個(gè)別讀，再開(kāi)火車讀生字。

三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

真是各有所愛(ài)，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！

2、學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？

3、學(xué)生交流、反饋。

（1）“樹(shù)木”。春天的樹(shù)木最吸引你的是什么？（學(xué)生讀句子）。

出示句子：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（教師板書(shū)“樹(shù)木”）。

a、為什么這里最吸引你？（播放課件）。

你覺(jué)得這句話中，那個(gè)詞用得很好？為什么？（板書(shū)“抽出”“嫩綠”）。

b、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）。

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書(shū)“積雪”“溪水”）。

b、作者真會(huì)選詞??！你們讀讀，讓老師也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流淙淙地流，好嗎？（學(xué)生朗讀）。

（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學(xué)生讀句子）（板書(shū)“小鹿“）。

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

a、瞧，他們?cè)诟墒裁?？（出示課件）。

（學(xué)生回答，板書(shū)“欣賞”）。

b、你有沒(méi)有在鏡子前欣賞過(guò)自己？這時(shí)的心情怎樣？

c、多么可愛(ài)啊，請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個(gè)詞給她吧?。ò鍟?shū)“萬(wàn)物復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）。

5、小結(jié)：樹(shù)木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來(lái)（如樹(shù)木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫(xiě)（如樹(shù)木就寫(xiě)出它抽出枝條、長(zhǎng)出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn)；積雪就寫(xiě)出融化后小溪流的特點(diǎn)；小鹿就寫(xiě)出它活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)），這樣，就把一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示小結(jié)語(yǔ)：寫(xiě)作文中，在描寫(xiě)某處景物時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，并寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)。

四、小練筆。

片段練寫(xiě)：

我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請(qǐng)選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

樹(shù)木：抽出。

春天?????積雪：淙淙????????????????萬(wàn)物復(fù)蘇。

（溪水）????????????????????生機(jī)勃勃。

小鹿：欣賞。

【教學(xué)反思】。

《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的?！卑创骸⑾?、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：

一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。

二、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力。

這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。

2、今后要更注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話的能力。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十

1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（—）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。

2、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？

4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。

5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？

板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子：

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。

你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。

秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十一

《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。

2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？

3、翻開(kāi)書(shū)p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)）。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

5、課文是怎樣這句話來(lái)寫(xiě)的？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物？用___作上記號(hào)；這些景物有什么特點(diǎn)？用.作上記號(hào)。

2、指名匯報(bào)。教師板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫(huà)面、指名表演）

4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺(jué)到美。

5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。

2、指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物？教師板書(shū)：樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地

3、交流：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語(yǔ)：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn)，引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。

4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

5、夏天還有哪些景物？說(shuō)一說(shuō)。

1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。

2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流。指明試著板書(shū)：

秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子

冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物

4、把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？

通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，體會(huì)了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對(duì)“浸”的理解的很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽，通過(guò)比較抽與長(zhǎng)，學(xué)生理解為樹(shù)木長(zhǎng)的速度很快，并想象樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)面，這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中，有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開(kāi)發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加活化。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十二

教學(xué)要求。

1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫(xiě)春、夏、秋、冬景象一段。

3.學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

二、介紹小興安嶺。

（小興安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。）。

三、范讀課文，思考。

課文寫(xiě)了小興安嶺什么時(shí)候的景色？

（寫(xiě)了小興安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）。

四、自讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，讀準(zhǔn)字音。

五、認(rèn)讀生字并組詞。

抽嫩鹿映封嚴(yán)濃獻(xiàn)酸貴膝呼掌惜舍。

六、朗讀課文，思考：

哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了春、夏、秋、冬的景色？

（2～5自然段分別寫(xiě)了春、夏、秋、冬景色。）。

七、分別朗讀二至五自然段。

八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫(xiě)的？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）然后老師板書(shū)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)十、看板書(shū)：由四季景物描寫(xiě)，我們可看出小興安嶺的特點(diǎn)是什么（樹(shù)木多）。

第二課時(shí)。

二、朗讀全文，思考。

（一）為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫(kù)？

1.學(xué)習(xí)第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？（學(xué)生回答老師提問(wèn)。）。

(1)抽出是什么意思？（長(zhǎng)出的意思。）。

(2)把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行嗎？哪個(gè)好？

（換成長(zhǎng)出行，但不如抽出好，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了。很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。）。

(3)讀了描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？

（小興安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美。）。

2.學(xué)習(xí)第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問(wèn)）。

(1)“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？

（“密密層層”是距離近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。）。

（“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）。

(3)夏天景色的特點(diǎn)是什么？

（野花盛開(kāi)的特點(diǎn)。）。

3.學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮馂槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊回答老師邊問(wèn)。）。

(1)“落葉在林間飛舞”。這句話說(shuō)什么在飛舞？

（是說(shuō)樹(shù)葉飄落在飛舞。）。

(2)“飛舞”是什么意思？

（飛舞是飄落的意思。）。

(3)為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？

（飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）。

(4)秋天的景色又是什么特點(diǎn)？

（秋天的景色色彩迷人。）。

4.學(xué)習(xí)第5自然段，繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊答老師邊問(wèn)。）。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！肮巍笔鞘裁匆馑迹靠蓳Q成什么詞代替？哪個(gè)詞好？好在哪兒？

（“刮”可換成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）。

（二）看板書(shū)按春、夏、秋、冬的特點(diǎn)，用“因果句式”綜合回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（說(shuō)話練習(xí)。）。

第三課時(shí)。

二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么。

（小興安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）。

三、齊讀第一自然段。

（一）第1自然段說(shuō)明什么？起什么作用？

（說(shuō)明森林廣闊無(wú)垠一片綠色的特點(diǎn)，起概括作用。）。

五、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么。

六、你喜歡哪一段就背誦哪一段。

七、齊讀最后一個(gè)自然段。

（一）最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？

（總結(jié)全文的作用。）。

（二）從最后一個(gè)自然段你還體會(huì)到什么？

（體會(huì)出作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。）。

八、學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形。

（一）易錯(cuò)字：

嫩膝臨鹿酸。

（二）分析字形結(jié)構(gòu)：

抽映封嚴(yán)濃獻(xiàn)貴呼掌。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10上新詞語(yǔ)的意思。

2、會(huì)仿照課文例句“……又……又……”和按“誰(shuí)帶著什么人一同去干什么”寫(xiě)一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備；

電腦.課件??????生字卡片????????實(shí)驗(yàn)儀器。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

對(duì)話平臺(tái)。

一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

四、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）。

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）。

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。

寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）。

1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議。

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋。

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接。

歷年世界環(huán)境日的主題（略）。

閱讀在線。

果皮箱（內(nèi)容略）。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀“抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀春這一段。

3、了解小興安嶺春季的美麗景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)一些景物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)樣，我們?cè)S課文去過(guò)繁華的北京，領(lǐng)略過(guò)黃山的奇麗風(fēng)光，今天我們一起去祖國(guó)的北方看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

二、粗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、第一段圖片引入。

一起看大屏幕，這就是小興安嶺，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

剛才我們看見(jiàn)的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。他在哪里呢？就在書(shū)中的第一節(jié)里，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

你從哪些詞語(yǔ)中感受到樹(shù)木很多？（數(shù)不清、幾百里連成一片、海洋）。

你能把這種樹(shù)木很多的感受讀出來(lái)嗎？

（師評(píng)價(jià)：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了小興安嶺數(shù)不清的樹(shù)木。）。

這堂課就讓我們走進(jìn)這一片綠色的海洋，感受那里獨(dú)特的美。

（再讀課題）。

2、學(xué)習(xí)字詞。

先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多記幾次，現(xiàn)在開(kāi)始。

a、檢查詞語(yǔ)、生字，突出難點(diǎn)字。

老師想知道同學(xué)們能不能比較熟練地這些詞語(yǔ)了，請(qǐng)同學(xué)自己先讀一讀。

c、（出示生字）老師把這兩段話中的生字都放到了大屏幕上，這些字中你覺(jué)得哪個(gè)字最難讀，你可以用什么辦法把他記住。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍。

（匯：水匯聚在一起，所以匯用三點(diǎn)水。浸：浸在水里，也是三點(diǎn)水。縷：想一想曾經(jīng)在哪里也遇到過(guò)這個(gè)字，縷縷炊煙。）。

誰(shuí)能讀讀這些生字，并給他們組個(gè)詞。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字，今天我們要寫(xiě)八個(gè)字，第一行生字再加上“浸”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，有沒(méi)有覺(jué)得難寫(xiě)的字。

老師覺(jué)得要注意這兩個(gè)字“賞”“線”????。

賞是什么結(jié)構(gòu)?，不能把口忘記寫(xiě)?。

“線”右邊這個(gè)字是幾橫？

看老師寫(xiě)這兩個(gè)字。把自己覺(jué)得難寫(xiě)的字寫(xiě)一個(gè)。

學(xué)習(xí)完了生字和詞，接下來(lái)我們要來(lái)寫(xiě)了，我們主要寫(xiě)三個(gè)詞：欣賞、視線、藥材。把自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)兩次。

師巡視，遇到難寫(xiě)的可以再次指導(dǎo)。

四、走進(jìn)春夏季。

1、欣賞春天小興安嶺圖片引入春天?（春天最想突出什么：萬(wàn)物蘇復(fù)?生機(jī)勃勃）。

（一）剛才我們讀了春夏兩段的生字和詞語(yǔ)，同學(xué)們都學(xué)得很好?，F(xiàn)在就讓我們真正走進(jìn)這兩個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的季節(jié)中去。

請(qǐng)同學(xué)樣細(xì)細(xì)品味課文的這一段春天，找一找春天美在哪里？

a、“春天，樹(shù)木抽新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪……漲滿了春水。”

同學(xué)們，你可別小看這三句話，它包含著許多表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們用線畫(huà)出來(lái)，再讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（一種生機(jī)勃勃的生命力。）。

生機(jī)勃勃的春天美嗎？那就讓我們朗讀把春天表達(dá)出來(lái)嗎？（這是一種動(dòng)態(tài)的美，這時(shí)的朗讀需要節(jié)奏歡快一點(diǎn)。）。

b、“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

讀著這句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫(huà)？你覺(jué)得畫(huà)中的小鹿是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著前三句話讀一讀，你覺(jué)得小鹿這句讀法與前三句是否會(huì)有不同。（寧?kù)o的美，悠閑自得）。

師總結(jié)引讀：樹(shù)木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)將一個(gè)生機(jī)勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著喜愛(ài)的心情來(lái)讀讀吧。

同學(xué)們讀得多有滋有味呀，我們送個(gè)詞語(yǔ)給春天的小興安嶺吧。（要是你能送個(gè)成語(yǔ)給春天的小興安嶺就更好了。）。

板書(shū)：春天：萬(wàn)物蘇醒、生機(jī)勃勃。

（二）感受夏天。

其實(shí)這篇課文中寫(xiě)得最優(yōu)美的要算夏天的小興安嶺，不信請(qǐng)你們自己讀讀，把自己最喜歡的景物用橫線畫(huà)出來(lái)。

a、“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

這句話讓你感受到了什么？特別是哪些詞語(yǔ)讓你感受了樹(shù)木很多，很茂盛？

（蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、擋住、遮?。?/p>

這里怎么用“封”這個(gè)字，枝葉把森林封住是什么樣的呀。

你能把樹(shù)木又多又密讀出來(lái)嗎？

b、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”

你能想像一下森林浸在濃霧中的情景嗎？“整個(gè)森林浸在濃霧里“說(shuō)明了什么？

（霧多）。

想看看森林浸在霧中的美景嗎？

如果這時(shí)讓你在這個(gè)森林中，你的會(huì)覺(jué)得像在哪里？???喜歡嗎？??那讓我們美美地來(lái)讀讀這句話吧。

c、“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！?/p>

你知道“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”是什么樣子的嗎？

點(diǎn)擊圖，這就是像利劍一樣的太陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)的縫隙，照射在草地是，美嗎？

太陽(yáng)光只有一縷嗎？那是有幾縷？你能把“千萬(wàn)縷”太陽(yáng)光讀出來(lái)嗎？

d、你喜歡盛開(kāi)的野花，五顏六色的多美呀。

引導(dǎo)讀全段：你覺(jué)得夏天的小興安嶺給你印象最深的是什么？

你想送個(gè)什么詞給夏天的小興安嶺，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)枝繁葉茂、絢麗多彩的夏天吧。（枝繁葉茂）。

五、再讀課文。

作者把小興安嶺的春天和夏天寫(xiě)得多美呀，讓我們配上音樂(lè)，再次去欣賞它的美吧。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十六

第一：鞏固深化，應(yīng)用練習(xí)。

(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。

(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?

(3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）。

(4)分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問(wèn)題?

(5)師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。

第二步：課堂總結(jié)。

師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過(guò)小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的`認(rèn)識(shí)。

第三步：后續(xù)激勵(lì)。

師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來(lái)哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到。

師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí)，教師采用直接畫(huà)圖的檢測(cè)方式，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十七

前不久上了一節(jié)研討課,孩子們表現(xiàn)得挺能干!我將教學(xué)過(guò)程整理出來(lái)與各位共同探討,請(qǐng)不吝賜教,謝謝!

[教材分析]。

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，意境優(yōu)美，以生動(dòng)的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水。因此，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)，水的清、靜，感受游覽時(shí)“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]孩子進(jìn)入二年級(jí)下期，識(shí)字量已有一定的積累，所以可以自讀課文、讀通讀順；同時(shí)，孩子也已具備一定的語(yǔ)感，所以可以用賽讀的方式激發(fā)起學(xué)生去表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，因?yàn)槔首x不僅是認(rèn)字，更是一種表達(dá)——表達(dá)自己對(duì)課文的感受。

[教學(xué)思路]　將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品，讀出韻味、讀出感悟、讀出個(gè)性。

為了使教學(xué)過(guò)程更具有趣味性，將“我來(lái)競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游”的方式穿插其間，牢牢吸引學(xué)生的注意力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]　課件：武夷山水。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受武夷山水之美。

課前播放音樂(lè)：小朋友們，讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。

師調(diào)動(dòng)情緒：成功總是屬于有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人！并許以樹(shù)葉書(shū)簽作為獎(jiǎng)品。

2、今天我們要去的武夷山正好是一個(gè)旅游勝地（板書(shū)：武夷山），我們先一起去游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。（演示課件：武夷山水）。

評(píng)：通過(guò)觀賞武夷山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受美、享受美，從而為下個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美作鋪墊。同時(shí)，“招聘小導(dǎo)游“這一形式，也極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二，讀出山水之美。

你覺(jué)得武夷山的風(fēng)光怎樣？

生自由說(shuō)：武夷山的山峰好高，都已經(jīng)插入了云霄！

武夷山的水好清亮哦！

武夷山的風(fēng)景真美，我真想親自去看看！

……。

師：對(duì)！武夷山山美，水也美！（補(bǔ)充板書(shū)：美麗的武夷山）齊讀課題。

師：課文第一自然段就告訴了我們，那里——。

1、師出示課件：峰峰有溪水環(huán)繞，水勢(shì)隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

抽生讀、齊讀。

師：咱們能把這山和水畫(huà)出來(lái)嗎？

（板書(shū)：師畫(huà)山，邊畫(huà)邊問(wèn)）是只有一座山峰有溪水環(huán)繞嗎？

生：不！有許多座山峰都有溪水環(huán)繞！

師：你們是怎么知道的？

生：因?yàn)槟抢铩胺宸逵邢h(huán)繞”！是每一座山峰都有溪水環(huán)繞！

（請(qǐng)生上來(lái)畫(huà)水，在畫(huà)中體會(huì)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”之意。）。

畫(huà)完后，請(qǐng)生再讀；加上動(dòng)作讀。

評(píng)：以師生合作畫(huà)畫(huà)這一方式，將本文中的教學(xué)難點(diǎn)“峰峰有溪水環(huán)繞”、“彎曲回轉(zhuǎn)”消解于無(wú)形，相信孩子對(duì)這些詞語(yǔ)的理解將決不僅限于武夷山，而是會(huì)自然地?cái)U(kuò)展到自己的說(shuō)話和寫(xiě)話中去。

2、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這神奇的武夷山，從文字中去感受她的山水之美吧！請(qǐng)小聲自讀二、三自然段。

3、學(xué)生充分閱讀。

4、匯報(bào)交流：武夷山的山有什么特點(diǎn)？水呢？

生匯報(bào)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出山（奇、險(xiǎn)）、水（清、靜）的特點(diǎn)，分別引讀：

山：奇在何處？?請(qǐng)生勾畫(huà)、讀課文中相關(guān)句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

抽生讀（2-3）、齊讀。

（出示課件：各種形態(tài)的山峰，配該句子。）。

學(xué)生小聲議論：這像鮮花、那像玉柱；

立刻有不同意見(jiàn)：不，那像竹筍，這才像玉柱！……。

師見(jiàn)狀微笑：所以，宋代詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低——各不同！”站的角度不同，看到的形狀自然就不同啦！

再度該句。

師：在武夷山，有很多山峰都還沒(méi)起名字,你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？請(qǐng)你像小導(dǎo)游一樣帶大家去旅游，介紹一下那里的山峰。

生看圖、介紹。

生：大家請(qǐng)看，這是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向著天空，身子在云里，就像在海里一樣，正準(zhǔn)備跳得高高的，想去吃食物呢！

生：我要為大家介紹的是三指峰，你看那三座山峰，直立著，就像我們的三根手指豎起來(lái)，（邊說(shuō)邊比劃），所以我叫他三指峰。

……。

教師不時(shí)略作點(diǎn)撥，或肯定其語(yǔ)言優(yōu)美，或鼓勵(lì)其創(chuàng)意獨(dú)特，或提醒其注意態(tài)度大方。

在"小導(dǎo)游"介紹出很多山的名字及其由來(lái)后，讓學(xué)生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"說(shuō)一句話。

評(píng)：利用“我當(dāng)小導(dǎo)游”這一形式巧妙地將口語(yǔ)交際的練習(xí)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。其實(shí)，學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是口語(yǔ)交際的過(guò)程，不必另設(shè)虛假的情境，這樣的教學(xué)非常自然有效。

師：謝謝小導(dǎo)游們的精彩講解！讓我們領(lǐng)略了武夷山三十六峰的奇特造型！武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻，其中最險(xiǎn)的是大王峰，除了看圖片，你還能從課文中的哪些句子和詞語(yǔ)中感受到大王峰的險(xiǎn)峻？（找出，讀，課件出示人工石階，再讀）。

師：我們常說(shuō)，山清——水秀，武夷山不僅雄奇險(xiǎn)峻，水也清澈寧?kù)o。

第三自然段中哪兩句話具體描寫(xiě)了水的清和靜？（勾畫(huà)、自讀、匯報(bào)、再讀）。

小導(dǎo)游們，怎樣才能用最美的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢？咱們來(lái)比賽讀好嗎？

讀書(shū)挑戰(zhàn)賽（先自由練讀，然后請(qǐng)3—5生賽讀，適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

1、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)生讀“溪水很清/靜”兩句。

溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見(jiàn)什么呢？

指名學(xué)生回答（2名）——可以看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦、水草……。

練習(xí)用“溪水真清啊，清得可以看見(jiàn)——”說(shuō)話.

師提升感悟：（先接讀）是啊，武夷山的溪水真清啊，清得可以看見(jiàn)——。

武夷山的溪水真靜啊，靜得像——。

（拓展）武夷山的風(fēng)光真美啊，美得——。

（小草青、鮮花香、空氣新鮮……）。

師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，在武夷山中游覽，該會(huì)有怎樣美妙的感覺(jué)呢？親愛(ài)的小導(dǎo)游們，讓我們乘著竹筏，繼續(xù)踏上武夷山的精彩之旅吧！

自讀第四自然段。

讀自己喜歡的句子。

出示第一句(配圖)“到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行?！?/p>

抽生讀、自評(píng)或互評(píng)；再讀。

師：聽(tīng)你們這么一讀，連我也忍不住想露一手了！（師范讀：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地前行。）。

生：讀錯(cuò)了！讀錯(cuò)了！應(yīng)該是漂行！

師：“漂行”和“前行”差不多嘛！有什么不同呢？

生：不一樣！前行就只是往前走，而漂行是坐在竹筏上順著水流往前漂！

生：我還有補(bǔ)充！前行是可以在水上，也可以在陸地上，而漂行就只能是在水上！

生再讀。

評(píng)：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師以自己故意讀錯(cuò)來(lái)引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漂行”的感覺(jué)，自然能讀出其中的“味道”來(lái)，點(diǎn)撥不露痕跡。

師加以提升，并相機(jī)板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)”。

引讀。讀到“青山徐徐從兩邊退去”時(shí)，師以“走進(jìn)武夷山，就像走進(jìn)了……？”對(duì)“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)予以強(qiáng)化。

評(píng)：武夷山到底美在哪里？教師在引導(dǎo)孩子品讀時(shí)側(cè)重點(diǎn)各不相同。山，重在感受并想象其形態(tài)之美，領(lǐng)會(huì)其險(xiǎn)峻與奇特，側(cè)重于“說(shuō)”；水，重在欣賞其清、靜之美，側(cè)重在“讀”；行，重在領(lǐng)會(huì)其山水與人的和諧之美，側(cè)重于“悟”。讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言相結(jié)合，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。

三、總結(jié)、拓展：親愛(ài)的小導(dǎo)游們，你們的表現(xiàn)非常出色！現(xiàn)在，我宣布，二年級(jí)一班的孩子全部被選上了小導(dǎo)游！

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

美

麗

武

夷??????????????????????????入詩(shī)入畫(huà)。

山

水：清、靜。

評(píng)：

美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫(huà)的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。

讀得充分，品得細(xì)致，是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入，訓(xùn)練到位而有層次。

教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問(wèn)，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

成都美視國(guó)際學(xué)校小學(xué)部???。

張建。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

b、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：裝水的盆、小木船、玩具象、秤、小石塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題，設(shè)疑激趣。

1、出示大象圖：這是什么？誰(shuí)來(lái)描述一下這頭大象？結(jié)合學(xué)習(xí)“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！?/p>

師：你們見(jiàn)過(guò)別人稱象嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。

2、揭題，讀題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

（題目是文章的眼睛，它牽動(dòng)著全篇。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，有利于文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教別人把它讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、檢查自學(xué)生字和讀課文情況。

（1）出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

（2）指名分段讀課文，糾正字音。

3、再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。

4、交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題，師生共同解答。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀，掃清字音障礙，整體感知課文內(nèi)容。）。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)。

1、課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，再前后桌合作，完成下列表格。

誰(shuí)想出來(lái)的。

稱象方法。

2、指名反饋。

3、集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

（1）曹操聽(tīng)了直搖頭。

（2）曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

（列表導(dǎo)讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)總體的了解，啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行比較，從而感受曹沖的聰慧。）。

4、了解曹沖稱象的過(guò)程。

（1）出示有關(guān)曹總稱象的方法的句子，讀一讀。

（2）歸納步驟：趕象上船沿水畫(huà)線象下裝石稱出重量。

（3）實(shí)驗(yàn)演示。

師：想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀曹沖的辦法，一邊讀一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)辦法演示給大家看。

（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)課文的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

（4）朗讀體驗(yàn)。

（5）小組討論：

a、曹沖稱象的方法好在哪里？

b、曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽(tīng)人議論，受到了啟發(fā)；第二是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、今天，曹沖來(lái)到我們中間，你們想對(duì)說(shuō)些什么？

（創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)曹沖，潛移默化受到思想教育。）。

2、要是讓你稱象，你會(huì)用什么方法？

（“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供創(chuàng)新的契機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。）。

3、小結(jié)：在科技發(fā)達(dá)的今天，要稱出大象的重量不是一件難事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

五、作業(yè)：

1、夸一夸曹沖小朋友。

2、有興趣的同學(xué)可以做一做曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、稱象。

官員曹沖。

1、造大秤（提不起）以船代秤。

2、宰大象（象會(huì)死）以石代象。

趕象（上船），沿水（畫(huà)線）。

象下（裝石），稱出(重量)。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十九

語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)片斷。

師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題？

生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）。

生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。

生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。

師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？

生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。

師：你們也試試。

生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。

師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？

生：夏天的景色。（板書(shū)）。

（繼續(xù)提問(wèn)）。

師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人的寫(xiě)法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。

師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？

生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。

生1：我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密。

生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。

師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)是“這時(shí)，……”。

師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？

生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……?！?/p>

……。

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎？

師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）。

生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？

生：有感情的朗讀。

師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。

……。

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題?；谙Ｍ麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇二十

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情。

在教這課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@一過(guò)度段，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也好。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說(shuō)：“小偷，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢!?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪，有人來(lái)了!”“快滾出去，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò)。

再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2、仿寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。

我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。從他們交來(lái)的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。

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