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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升(通用19篇)
  • 時(shí)間:2025-01-05 15:35:11
  • 小編:土豆泥伙計(jì)面
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計(jì)劃可以幫助我們節(jié)省時(shí)間和提高工作效率。制定計(jì)劃時(shí)要注意合理安排時(shí)間和任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。計(jì)劃是人生航程中的一張路線圖,它指引著我們前進(jìn)的方向和步伐。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)都是我們不可或缺的一部分,它可以幫助我們不斷提高。在總結(jié)中準(zhǔn)確歸納核心觀點(diǎn)是非常重要的。人生充滿了變數(shù),我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)和接受改變,以更好
通過(guò)總結(jié),我們可以對(duì)自己的成績(jī)、成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估和梳理。總結(jié)要突出亮點(diǎn)和收獲,同時(shí)可以提出自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期望。喜歡寫(xiě)總結(jié)的朋友們可以參考以下范文,相信會(huì)給
擬定計(jì)劃是為了能夠更好地掌握自己的方向和目標(biāo),提高工作效率和生活質(zhì)量。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和條理,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分的考慮和規(guī)劃。以下是一些成功人
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要包容面面俱到,不僅考慮到成績(jī)、數(shù)據(jù),還要思考個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。不同的總結(jié)范文中
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要手段。總結(jié)時(shí)要注意邏輯性,將事實(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的組織,使總結(jié)更加有說(shuō)服力??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的
計(jì)劃的制定需要考慮到實(shí)際情況和目標(biāo)需求,要合理安排時(shí)間和資源,確保實(shí)施的可行性。制定計(jì)劃時(shí),我們要考慮到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并找到解決問(wèn)題的最佳方式。如果你正在編
人生如夢(mèng),歲月如梭,總結(jié)是我們對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的一種回望。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以從中獲取一些靈感和建議。社區(qū)就業(yè)創(chuàng)
報(bào)告的格式通常包括封面、目錄、摘要、正文和參考文獻(xiàn)等部分。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)主題進(jìn)行深入研究和調(diào)查,收集充分的數(shù)據(jù)和信息,以保證報(bào)告的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。最
報(bào)告是一種向上級(jí)匯報(bào)工作或研究成果的書(shū)面材料,它有助于評(píng)估和進(jìn)一步改進(jìn)工作。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要清晰,可以根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行分段和分節(jié)。在報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中,我們不僅可以了
制定計(jì)劃是一種負(fù)責(zé)任和成熟的行為。制定計(jì)劃時(shí)要注重靈活性和可調(diào)整性,以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。以下是一些計(jì)劃的案例分析,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),我們可以改
總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種總結(jié)和歸納。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),做出更全面的總結(jié)。在下面的范文中,你可以找到一些總結(jié)寫(xiě)作的靈感和參
總結(jié)可以幫助我們了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢(shì),以便更好地提升自己。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括
報(bào)告通常包括背景介紹、研究方法、主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論等內(nèi)容。在報(bào)告中,可以借用相關(guān)研究和案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,增加報(bào)告的可信度和權(quán)威性。通過(guò)閱讀這些范文,我們可
方案的成功與否,往往會(huì)決定工作的成敗。制定方案之前,我們要梳理和整合各方的意見(jiàn)和建議,以便制定出更加全面和合理的方案。每個(gè)方案都有其實(shí)施過(guò)程和取得的成果,我們可
總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況,具體分析,不僅要進(jìn)行表面的總結(jié),還要深入思考。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用具體例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,讓總結(jié)更加有說(shuō)服力。希望這些范文能夠?yàn)榇蠹?/div>
時(shí)間的流逝是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律,我們要學(xué)會(huì)珍惜每一分每一秒。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀真實(shí),既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),也要誠(chéng)實(shí)地反思失敗的原因。小編整理了一些總結(jié)范文,供大家
了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn),有助于選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重邏輯性,將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用工具
在我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中,總結(jié)是一項(xiàng)不可或缺的重要技能??偨Y(jié)的開(kāi)篇要引入主題,可以使用一些引人注目的背景介紹或者問(wèn)題陳述,引發(fā)讀者的興趣。希望以下的總結(jié)范文能夠
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的展望,能夠幫助我們制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確性。總結(jié)范文中的思路和觀點(diǎn)或者給出了新的思考
總結(jié)需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),以便讓他人能夠清晰地理解。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先對(duì)過(guò)去的表現(xiàn)和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。以下是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大
心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)歷的總結(jié)和思考,它可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我覺(jué)得寫(xiě)下自己的心得體會(huì)是件非常重要的事情,有助于個(gè)人成長(zhǎng)和提高
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)總結(jié)是一個(gè)需要耐心和用心的過(guò)程,需要反復(fù)斟酌和修改,確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。以下是一些知
總結(jié)能夠幫助我們更好地了解自己的長(zhǎng)處和不足之處。注意總結(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。以下是一些成功總結(jié)的要點(diǎn)和方法,供大家參考。辦公室職員個(gè)人工作總結(jié)篇一下面
通過(guò)報(bào)告,我們可以使讀者更好地理解和了解所討論的主題。報(bào)告的成功與否取決于準(zhǔn)備和組織。報(bào)告是一種重要的溝通工具,在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。教育工作者的業(yè)務(wù)
總結(jié)能夠提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力。在總結(jié)中要注意突出自己的反思和展望,表達(dá)對(duì)未來(lái)的思考和規(guī)劃。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和思維模式
學(xué)習(xí)過(guò)程中,總結(jié)可以幫助我們更好地掌握知識(shí),加深理解。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要從整體把握和重點(diǎn)突出兩個(gè)方面來(lái)考慮。在總結(jié)寫(xiě)作的過(guò)程中,可以參考一些范文來(lái)獲取
常言道,實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對(duì)于不同的領(lǐng)域和情況,寫(xiě)總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧,因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。下面是一
觀察是一種發(fā)現(xiàn)未知的方式,它可以帶給我們?cè)S多驚喜和啟發(fā)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要收集整理相關(guān)的資料和信息。范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論經(jīng)過(guò)了較好的論證和解釋,可以幫助我們更
編寫(xiě)報(bào)告還需要注意適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法,使其易讀和吸引讀者的興趣。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和句子的連貫性,以保證讀者能夠迅速獲取信息。在這里,你可
學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路,總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以先梳理一下已經(jīng)取得的成果和遇到的問(wèn)題。以下是大師總結(jié)的時(shí)間管理技巧,幫你
總結(jié)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并為自己的成長(zhǎng)做出調(diào)整和規(guī)劃。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的公正性,避免過(guò)多地使用主觀情感詞匯,以免影響讀者的判斷。以下是一些總結(jié)
方案的評(píng)估和反饋也是非常重要的,只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能更好地改進(jìn)和提高方案的質(zhì)量。制定方案時(shí),要進(jìn)行多方面的調(diào)研和參考,以獲得更多的信息和意見(jiàn)。方案的內(nèi)容和
報(bào)告是一種傳達(dá)信息的方式,可以幫助他人了解我們的工作成果以及所面臨的挑戰(zhàn)。在寫(xiě)報(bào)告之前,我們應(yīng)該進(jìn)行充分的背景調(diào)研和資料收集,以保證報(bào)告的可信度和權(quán)威性。下面是
大自然是我們最好的老師,它教會(huì)我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。有效的情感表達(dá)可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文,相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫
在總結(jié)中,我們可以梳理思路,提煉經(jīng)驗(yàn),從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情境。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意遵循科學(xué)的寫(xiě)作規(guī)范,注意格式和結(jié)構(gòu)的正確性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率??偨Y(jié)時(shí),我們可以借助一些圖表和圖示的方式,更形象地表達(dá)文字的內(nèi)容。下面是小編搜集的一些
總結(jié)是提升自己能力的重要途徑,通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并找到提升之道??偨Y(jié)要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和思考,不僅要總結(jié)表面的現(xiàn)象,更要挖掘深層次的內(nèi)涵。
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)清晰,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是一些實(shí)用和精選的總結(jié)范文,旨在為大
通過(guò)總結(jié),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)中取得的成果和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重重點(diǎn)突出,突破表面現(xiàn)象,深入挖掘內(nèi)在的問(wèn)題和原因。以下是小編為大家收集的總結(jié)范
通過(guò)總結(jié),我們可以回顧自己的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)不足之處,并找到改進(jìn)的方法。在總結(jié)中,要突出重點(diǎn),避免泛泛而談或片面武斷。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠獲得一些啟發(fā)和思
總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé),也是對(duì)他人的負(fù)責(zé),可以為他人提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。我們應(yīng)該如何組織和選擇材料,使總結(jié)更富有說(shuō)服力和影響力?下列是一些總結(jié)的例子,希望可以為大家
通過(guò)總結(jié),我們可以記錄下自己在學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)今后的發(fā)展有很大的幫助。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。請(qǐng)大家注意,這些范文只
在工作中,我們經(jīng)常需要撰寫(xiě)各種類型的報(bào)告,如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告等。那么我們?cè)撛鯓訉?xiě)一份出色的報(bào)告呢?首先,我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和受眾,以便針對(duì)性地提供
總結(jié)是將繁雜的事物抽象為一般性的準(zhǔn)則和規(guī)律,以便于理解和應(yīng)用??偨Y(jié)要突出重點(diǎn),避免泛泛而談,具體地描述自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲,以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃??偨Y(jié)范文可以幫助我們拓
選擇合適的方案可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在制定方案時(shí),我們應(yīng)盡量減少風(fēng)險(xiǎn)并提高可持續(xù)性。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些范文,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防
編寫(xiě)報(bào)告需要仔細(xì)收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中,我們需要合理安排時(shí)間和任務(wù),確保進(jìn)度和質(zhì)量。推薦以下報(bào)告范文,希望能夠?yàn)槟?/div>
報(bào)告的格式可以根據(jù)具體需求進(jìn)行調(diào)整,但一般包括標(biāo)題、摘要、正文和參考文獻(xiàn)等部分。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的報(bào)告來(lái)說(shuō),首先要明確自己的寫(xiě)作目的和受眾。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文,您
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),應(yīng)該如何組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)?希望大家能夠從以下的心得體會(huì)范文中找到自己的共鳴和收獲。學(xué)生參與學(xué)
擁有一個(gè)清晰的目標(biāo)和計(jì)劃可以給我們帶來(lái)方向和動(dòng)力。隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況靈活變動(dòng)。以下是一些專業(yè)人士的建議和技巧,幫助你制定更有效的計(jì)劃。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。怎樣寫(xiě)一篇精彩的演講稿,讓聽(tīng)眾印象深刻?小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。精彩高
演講稿可用于學(xué)術(shù)研討會(huì)、商務(wù)會(huì)議、慶典活動(dòng)等場(chǎng)合,具有重要的宣傳和交流功能。演講稿的結(jié)構(gòu)要合理,可以采用問(wèn)題引入、觀點(diǎn)闡述、論證論點(diǎn)、總結(jié)歸納等方式。無(wú)論是準(zhǔn)備
無(wú)論是學(xué)術(shù)報(bào)告還是工作報(bào)告,都需要準(zhǔn)備充分并遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。為了寫(xiě)一份較為完美的報(bào)告,我們需要在準(zhǔn)備階段確定報(bào)告的目的和受眾,收集和整理相關(guān)資料,并進(jìn)行邏
總結(jié)是一種思考的過(guò)程,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要,言之有物,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。為了幫助大家寫(xiě)作總結(jié),小編搜集整理了一些范文,供大家參考
總結(jié)是對(duì)個(gè)人成就和不足的一種客觀評(píng)價(jià),通過(guò)它我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要,不要重復(fù)和啰嗦。以下是一些自然景觀的攝影作品,讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅
養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該圍繞主題展開(kāi),突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。以下是小編為大家整理的議論文寫(xiě)作范例,供大家參考學(xué)習(xí)。特崗教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)
計(jì)劃有助于我們合理分配時(shí)間和精力,避免過(guò)度勞累和資源浪費(fèi)。要寫(xiě)一份完美的計(jì)劃,除了全面考慮各個(gè)方面,還要注重細(xì)節(jié)和實(shí)施。在制定計(jì)劃時(shí),我們可以參考以下范文,了解
計(jì)劃可以幫助我們安排好時(shí)間,合理地分配任務(wù)和工作量。最后,我們需要持續(xù)地跟蹤和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo),經(jīng)過(guò)理性思考和周
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)有哪些?以下是小編為大家整理的日記范文,供大家參考借鑒。冬奧會(huì)作文題目推薦篇一近年來(lái),
年輕人是國(guó)家的未來(lái),他們承載著國(guó)家的希望與夢(mèng)想。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以結(jié)合自己的思考和感悟,形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。閱讀下面這些范文,能幫助大家更好地理解寫(xiě)作
計(jì)劃是為了明確目標(biāo)和方法而提前做出的安排。做好計(jì)劃還需要合理安排時(shí)間和資源,確保計(jì)劃的可行性和實(shí)施性。在我們?nèi)粘9ぷ骱蜕钪?,?jì)劃是不可或缺的,下面是一份關(guān)于計(jì)
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧。以下是一些總結(jié)范文,供大家參
總結(jié)能夠幫助我們更好地分析問(wèn)題,找到解決方案??偨Y(jié)時(shí)要注重邏輯性,將事物的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)清楚。這是一些別人的總結(jié)范文,我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。冬奧會(huì)作文寫(xiě)作指
總結(jié)可以幫助我們找到問(wèn)題的根源,為解決問(wèn)題提供更有效的策略和方案??偨Y(jié)是一種反思和反饋的過(guò)程,有助于我們不斷完善自己。小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文,希望對(duì)
教案是教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程預(yù)測(cè)和評(píng)估的重要工具。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,以個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。推薦大家閱讀以下這些教案實(shí)例,相信會(huì)給大家編寫(xiě)教案提供一些靈
計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)成目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)方案。計(jì)劃需要明確責(zé)任和任務(wù)分工,確保每個(gè)人都清楚自己的責(zé)任和目標(biāo)。如果你對(duì)自己的計(jì)劃不夠滿意,可以尋求他人的建議和指導(dǎo)。
計(jì)劃可以讓我們更加有條理地完成工作,避免拖延和混亂。制定計(jì)劃時(shí),需要預(yù)留一定的時(shí)間和資源用于應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。計(jì)劃的質(zhì)量和可行性會(huì)受到個(gè)人的思維方式和執(zhí)行
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處,從而更好地改進(jìn)和提高。怎樣保持身心健康,享受快樂(lè)人生?以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù),讓我們共同傳承文明。大學(xué)生活動(dòng)策劃案
總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。想要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和要求。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而有意識(shí)地安排和組織活動(dòng)的一種方式。那么我們應(yīng)該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢?制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該首先明確目標(biāo),然后確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。計(jì)劃需要考
有一個(gè)周密的計(jì)劃可以讓我們更好地安排時(shí)間,合理分配資源。計(jì)劃制定后,要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,以適應(yīng)實(shí)際情況和變化。如果你對(duì)計(jì)劃的制定還有疑問(wèn),以下范文可能能幫到你
報(bào)告可以起到記錄、溝通和匯報(bào)的作用,確保信息的流動(dòng)和共享。報(bào)告寫(xiě)作前,我們需要明確寫(xiě)作目的和受眾,確定要傳達(dá)的核心信息。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文,您可以了解不同類型
時(shí)間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富,總結(jié)能幫助我們更好地利用時(shí)間??偨Y(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。切勿完全照搬范文內(nèi)容,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)
在總結(jié)中,我們需要明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地提升自己。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能給大家在
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所完成的工作和所取得的成就進(jìn)行概括和反思的一種方法??偨Y(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出。以下總結(jié)范文涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容,可以幫助我們更全面地了解
計(jì)劃可以幫助我們合理安排資源,避免浪費(fèi)。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到自己的興趣和能力,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。這里收集了一些關(guān)于計(jì)劃制定的案例,希望可以給大家提
總結(jié)是一個(gè)歸檔的過(guò)程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。對(duì)于那些邊界模糊的情況,我們應(yīng)該如何確定其分類?總結(jié)范文積累的越多,我們寫(xiě)總結(jié)的水平就會(huì)越高。職業(yè)規(guī)劃
總結(jié)也是一種反思,讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更深入的認(rèn)知。在總結(jié)中,我們需要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),真實(shí)地反映自己的優(yōu)缺點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文供參考,它們展現(xiàn)了不
無(wú)論是成功還是失敗,總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅,避免過(guò)于冗長(zhǎng)或過(guò)于簡(jiǎn)潔,保持適度的信息量。以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考。學(xué)
健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。如何保持身體健康和心理平衡?這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下范文,從中提取有用的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。老師的讀書(shū)心得體
鑒賞是對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)的過(guò)程,它可以開(kāi)拓我們的藝術(shù)眼界和培養(yǎng)審美情趣。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)盡可能客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又肯定自己的成績(jī)。在下面的
計(jì)劃是為了規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)和達(dá)成目標(biāo)而制定的一種計(jì)劃性安排。在制定計(jì)劃時(shí),要充分調(diào)研和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),借鑒成功的案例和做法。您可以從這些范文中找到適合自己的思
計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作,確保任務(wù)按時(shí)完成。分解大目標(biāo)為具體的每日、每周或每月任務(wù),使計(jì)劃更加具體可行。如果你正在制定計(jì)劃,以下是一些建議和要點(diǎn)。產(chǎn)婦
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)得體,注重積極向上的態(tài)度與語(yǔ)氣。總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方式,是提升總結(jié)能力的好幫
總結(jié)是一種思考的過(guò)程,可以幫助我們更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重結(jié)構(gòu)的合理安排,包括引言、正文和總結(jié)等部分。范文中所涉及的話題和內(nèi)容可能與自己的實(shí)
總結(jié)是學(xué)好一門(mén)學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得,希
總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在總結(jié)中,我們可以采用具體的實(shí)例來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄,希望能給您
通過(guò)總結(jié),我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章。如何保持身心健康,追求幸福與快樂(lè)?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可
心得體會(huì)反映了我們對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和方法。在撰寫(xiě)心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行素材的整理和歸類,以便后續(xù)的條理清晰。以下是一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活進(jìn)行回顧和概括的一種重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意邏輯清晰,條理分明,不要雜亂無(wú)章。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以思考其中的觀點(diǎn)
總結(jié)既是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是一種反思和思考的過(guò)程??偨Y(jié)應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu),有引言、主體和結(jié)論等部分。整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望大家可以從中學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作
總結(jié)能夠幫助我們深入分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和路徑。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些方法和技巧,使總結(jié)更具說(shuō)服力和可讀性。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的方法和步驟感興趣,以下是一
是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容,不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。這些總結(jié)范文的作者經(jīng)過(guò)精心撰寫(xiě)和整理,旨在啟發(fā)讀者寫(xiě)作思路。30-50歲記賬員寫(xiě)作感
總結(jié)不僅是反思過(guò)去,更是為未來(lái)的進(jìn)步制定有效的計(jì)劃。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要求。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面
讀后感概述同時(shí),讀者可以觀察作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)手法,探討作者的意圖和風(fēng)格。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些難忘的讀后感摘抄,希望能夠引起大家的共鳴。奇幻寶葫蘆的秘密讀后感
一個(gè)好的方案應(yīng)該明確目標(biāo),合理安排步驟,并考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)。方案的制定需要充分考慮到不同利益相關(guān)方的需求和期望,以達(dá)成共識(shí)和支持。這些總結(jié)范文提供了多個(gè)角
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作生活中的一種感悟和體驗(yàn)的總結(jié),從中我們能夠領(lǐng)悟到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每到一段時(shí)間的尾聲,總會(huì)不由自主地想要寫(xiě)下一些自己的心得體會(huì),這樣既
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的事情進(jìn)行歸納、總結(jié)和概括。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀范文或參考書(shū)籍,了解總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。小編整理了一些寫(xiě)作上的技巧和注意事項(xiàng),希
用文字去總結(jié)過(guò)去的點(diǎn)滴,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。參考相關(guān)的總結(jié)范文和樣本,可以幫助我們寫(xiě)一篇更加完美的總結(jié)。這里整理了一些工作中可能遇到的挑戰(zhàn)與總結(jié),
通過(guò)總結(jié),我們可以查漏補(bǔ)缺,提高自我認(rèn)知和自我調(diào)適能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)充分考慮到對(duì)讀者的有效溝通和傳達(dá)信息的重要性??偨Y(jié)是記錄和歸納自己經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的重要手段,以

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2025-01-05 15:35:11
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升(通用19篇)
    小編:土豆泥伙計(jì)面

在我們的生活中,總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無(wú)關(guān)的瑣事??偨Y(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源和解決的思路。以下是一些總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤,大家可以注意一下。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇一

新課改中明確指出:教學(xué)過(guò)程中,教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新,不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師受到諸多因素的影響,很容易無(wú)意識(shí)地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式?!疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式并不少見(jiàn)于當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。對(duì)于小學(xué)生而言,這種教學(xué)模式會(huì)使其感到枯燥、乏味,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際結(jié)合性差。

隨著新課改的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的積累,而是傾向于知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。然而,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師并沒(méi)有將這一理念完美的印證。教學(xué)內(nèi)容仍然偏重于理論,知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系不夠緊密,學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)提升緩慢。

(一)借助小學(xué)生的好奇心,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)生這個(gè)年齡段,對(duì)外界事物充滿了好奇,其具有濃烈的探究意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中,完全可以將這一特征充分地利用起來(lái)。例如:教師在進(jìn)行圖形識(shí)別教學(xué)時(shí),可以拿出一些比較新奇,但又不脫離學(xué)生實(shí)際生活的模型。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,是非常新奇的東西。其不自覺(jué)地就想知道這是一個(gè)什么東西。如此一來(lái),教師的教學(xué)便會(huì)更加地順利,教學(xué)質(zhì)量亦是會(huì)顯著提升。由此可見(jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容深入掌握,還要借助學(xué)生的年齡特征,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,促使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

(二)借助多媒體,構(gòu)建知識(shí)情境。

多媒體教學(xué)的.有效運(yùn)用是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。借助多媒體圖文并茂優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而使得學(xué)生在快樂(lè)、探究過(guò)程中,汲取知識(shí),提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

(三)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通,營(yíng)造和諧、民主、平等、寬松、融洽的師生氛圍,為教學(xué)質(zhì)量的改善傾盡更大的心力。教師要改變對(duì)學(xué)生“高高在上”的印象,讓學(xué)生把自己當(dāng)成知心朋友,在一種“亦師亦友”的關(guān)系中更能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如,學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時(shí),為使全體學(xué)生都能有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),教師可讓部分學(xué)生起立說(shuō)出4的倍數(shù);另一批學(xué)生說(shuō)出5的倍數(shù),只見(jiàn)學(xué)生說(shuō)出“4、8、12、16、20……”和“5、10、15、20……”在大家坐下后,教師要讓學(xué)生理解“公倍數(shù)”的概念,進(jìn)而學(xué)生能清楚“最小公倍數(shù)”的查找方法。教師問(wèn)大家,4和5的最小公倍數(shù)是多少,學(xué)生便得到答案是“20”。由此可見(jiàn),師生互動(dòng)不僅能調(diào)劑課堂氣氛,還能讓學(xué)生在輕松、舒心、愉悅的情緒下更好地投身于教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)質(zhì)量也就自然提高。

(四)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的舉措。在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí),待學(xué)生均能記憶后,教師可問(wèn)學(xué)生:假若用乘法口訣編寫(xiě)除法運(yùn)算,應(yīng)當(dāng)怎么做。學(xué)生們就想到將乘法口訣“倒回去”,4×8=32;4×9=36,則相應(yīng)的除法運(yùn)算就是32÷4=8;36÷4=9。學(xué)生們就能明白除法運(yùn)算實(shí)質(zhì)上就是乘法運(yùn)算的變形,并且很多除法運(yùn)算均能用到乘法口訣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,能依靠自己的力量解決,有助于促進(jìn)前后知識(shí)的銜接與融會(huì)貫通。

近年來(lái),隨著教育體制改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得了很大進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)理念也做出了適當(dāng)調(diào)整,并積極探索新的教學(xué)方式,力爭(zhēng)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而,受到諸多因素的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,仍存在很多不足之處,本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了一些改進(jìn)措施,希望能夠更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo),促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇二

隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展,大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,作為一名中職數(shù)學(xué)教師,如何幫助學(xué)生克服畏懼心理,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果,促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高,是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

多年來(lái)的教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,望而生畏,成績(jī)低下,形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況,提高課堂教學(xué)效果,最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,概念模糊,常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚,更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠,沒(méi)有良好的審題習(xí)慣,加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,選擇職教是迫于無(wú)奈。

2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看,由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力,對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視,不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,不積極主動(dòng)思考,作業(yè)馬虎,抄襲,不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn),學(xué)習(xí)被動(dòng),課前沒(méi)有預(yù)習(xí),課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,不注重知識(shí)的形成過(guò)程,只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,機(jī)械模仿。

3.從教師角度看,由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,信心不足,興趣不濃,主動(dòng)性不強(qiáng),因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大,放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理,教學(xué)只是按部就班,照本宣科,在學(xué)生知識(shí)掌握,概念的理解方面落實(shí)不夠。

二、解決辦法

1.更新教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),此時(shí),教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步,教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,以學(xué)生為主體,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與,把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所,讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手:

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中,注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,使學(xué)生潛移默化地接受,從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;另一方面在課堂教學(xué)中,教師高超的教學(xué)技巧,流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá),機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍學(xué)習(xí)氣氛,使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣,而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生,讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻,這樣,學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字,從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇三

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月過(guò)去了。聆聽(tīng)著窗外嘀噠的雨滴聲,也該靜下心來(lái)梳理下自己的思緒,總結(jié)下本月的教學(xué)工作情況。

一、研讀教材,制定計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)伊始,我就仔細(xì)地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考,并根據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作時(shí)間安排,制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)研讀教材,并鑒于本校初二學(xué)生的實(shí)際情況,有意識(shí)地對(duì)本教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充安排,以便更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

二、優(yōu)化環(huán)境,服務(wù)教學(xué)。

開(kāi)學(xué)前,向后勤部申請(qǐng)領(lǐng)取了機(jī)房衛(wèi)生及教學(xué)用具,如白板筆、掃帚等。自己動(dòng)手,打掃了機(jī)房的衛(wèi)生,并對(duì)電腦運(yùn)作情況逐臺(tái)檢查,以確保教學(xué)用機(jī)課堂零故障。對(duì)需要上報(bào)維修及調(diào)換的相關(guān)硬件,進(jìn)行了及時(shí)上報(bào),便于教學(xué)工作開(kāi)展。同時(shí),協(xié)助林老師,整理了初中(1)號(hào)機(jī)房,對(duì)配置過(guò)低或損壞的影響教學(xué)工作開(kāi)展的九臺(tái)學(xué)生主機(jī),報(bào)計(jì)算機(jī)中心及總校核準(zhǔn),購(gòu)置了九臺(tái)新主機(jī)。通過(guò)近一年多的電腦設(shè)備更換,新主機(jī)的添置,(1)號(hào)機(jī)房設(shè)備情況有了很大的改善,但還存在九臺(tái)低配置的臥式學(xué)生機(jī)。為節(jié)省資源,提高利用率,暫未更換。在軟件環(huán)境上,我引進(jìn)了林忠達(dá)綠色網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件,有效對(duì)學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行了監(jiān)管。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我。

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快,新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師,只有不斷地更新自己的知識(shí),不斷地提高自身的素質(zhì),不斷地自我加壓,才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生,才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端,跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。本學(xué)期伊始,我積極利用現(xiàn)有資源,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),如flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站制作、機(jī)房安全維護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

同時(shí),我有意識(shí)地閱讀教育理論相關(guān)書(shū)籍,如吳非的《不跪著教書(shū)》一書(shū),夯實(shí)自己的教育理論知識(shí)基礎(chǔ),掌握教育規(guī)律,以便更好地駕馭課堂。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,本月撰寫(xiě)了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》論文一篇,積極地參與學(xué)校的教科研工作。

四、課外拓展,興趣培養(yǎng)。

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,周課時(shí)僅兩節(jié),在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),拓展學(xué)生的知識(shí)面,我們制定了興趣小組活動(dòng)計(jì)劃。主要利用雙周六下午第一二節(jié)課和下午第三節(jié)課后的時(shí)間,組織學(xué)生信息技術(shù)興趣小組活動(dòng),引導(dǎo)他們積極投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),參與電腦作品制作活動(dòng)。針對(duì)實(shí)際情況,在電腦制作方面我們主要側(cè)重中電子報(bào)刊和電腦繪畫(huà)兩個(gè)項(xiàng)目。

以上是我本月的教學(xué)工作小結(jié),歡迎批評(píng)指正!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇四

課堂教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,是學(xué)生認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,是學(xué)生由不理解到理解,此間經(jīng)常會(huì)有錯(cuò)誤產(chǎn)生,尤其在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,由于知識(shí)的加深,學(xué)生出錯(cuò)更是正?,F(xiàn)象。很多學(xué)生把錯(cuò)誤和恥辱聯(lián)系在一起。在老師眼里,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)常常避之唯恐不及,課堂教學(xué)追求的效果是“對(duì)答如流”、“天衣無(wú)縫”。當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案時(shí),老師當(dāng)即快刀斬亂麻,或以一個(gè)“錯(cuò)”字堵上學(xué)生嘴,緊接著換學(xué)生回答,直至正確答案出現(xiàn)為止;或以執(zhí)牛耳者的姿勢(shì)親自加以糾正,把正確答案雙手奉上。尤其是在公開(kāi)課的教學(xué)中,即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的問(wèn)題上,老師也總有辦法讓學(xué)生按其設(shè)計(jì)的正確方法給出答案,這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的出現(xiàn),更不用說(shuō)糾錯(cuò)的過(guò)程了。恰恰因?yàn)槿绱?,學(xué)生會(huì)非常擔(dān)心自己回答問(wèn)題出錯(cuò),甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生恐懼,也很多學(xué)生擔(dān)憂出錯(cuò)會(huì)受到同學(xué)當(dāng)作笑話,因而不敢在課堂上舉手發(fā)言,失去了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)課堂中可以利用的教學(xué)資源,老師最看中那些準(zhǔn)確無(wú)誤的資源。而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤資源想方設(shè)法加以躲避,更不要說(shuō)去尋找、利用、開(kāi)發(fā)這些錯(cuò)誤資源。在新課程的大背景下,認(rèn)為課堂原本就是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的地方,出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生出錯(cuò)是正常的,關(guān)鍵是我們?cè)鯓觼?lái)利用出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤看成是難得的資源,并且加工利用,我們課堂也因“錯(cuò)誤”而變得有意義,有活力。并且在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生和老師的糾錯(cuò)能力,甚至可以達(dá)到規(guī)避同類錯(cuò)誤的功效,使知識(shí)掌握更加牢固,并且有如下作用:

(1)在教學(xué)中捕捉學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤、加工錯(cuò)誤、利用錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,以達(dá)到規(guī)避同類錯(cuò)誤的效果。

(3)提高學(xué)生課堂捕捉錯(cuò)誤的能力,使學(xué)生在課堂錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生思維判斷、糾錯(cuò)能力,拓展思維能力。

二、課題研究的內(nèi)容。

(1)深入研究教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤資源的原因,確定錯(cuò)誤的類型。

(2)錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響及其地位的研究。

(3)對(duì)錯(cuò)誤資源的利用及對(duì)策研究。

三、課題研究的方法。

(1)觀測(cè)法:觀測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些知識(shí)類型易現(xiàn)錯(cuò)誤,并且記錄下來(lái)。

(2)教學(xué)反思法:通過(guò)聽(tīng)課、教研學(xué)習(xí)或在自己的課堂教學(xué)中捕捉出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,反思錯(cuò)誤資源的利用情況。

(3)文獻(xiàn)法:利用網(wǎng)絡(luò)搜集、閱讀理論書(shū)籍等途徑收集對(duì)研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤資源的利用”有幫助的知識(shí),加深對(duì)本課題的理論認(rèn)識(shí)。

(4)個(gè)案法:通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究,掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的錯(cuò)誤原因和內(nèi)容差異性,進(jìn)行因材施教,做到有效運(yùn)用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源。

四、課題研究計(jì)劃。

1、第一階段(月)準(zhǔn)備階段:搜集資料,學(xué)習(xí)理論書(shū)籍,擬定課題的具體內(nèi)容。

2、第二階段(4月)初步實(shí)施階段:收集資料,研究課題內(nèi)涵,制定具體研究計(jì)劃。

3、第三階段(年5月―2021年12月)實(shí)施階段:在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,收集記錄、歸納學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中易出錯(cuò)的題型,反思學(xué)生出錯(cuò)的原因,探索加工錯(cuò)誤資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),做階段性整理。

4、第四階段(2022年1月)總結(jié)階段:整理研究資料的整理,總結(jié)研究的過(guò)程和實(shí)效,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng);另一方面,要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展智力,這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面,應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要,就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單總結(jié)為以下三點(diǎn):

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.“教”與“學(xué)”的脫節(jié)

教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合的過(guò)程,如果這兩個(gè)方面相互脫節(jié),形成不了互動(dòng),就很難提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。但是同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)意義。

無(wú)論是“以學(xué)生為中心”還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,它們一個(gè)共同的缺陷就是沒(méi)有把“教”與“學(xué)”相結(jié)合,沒(méi)有形成教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),這樣當(dāng)然就無(wú)法形成有效的課堂教學(xué)。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

教學(xué)中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學(xué)方法毫無(wú)新意,這種課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生。

3.課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用,數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)然也不例外。然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì),在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的,沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,使得學(xué)生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的用處,從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣索然。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小豬分幾個(gè)餅?(學(xué)生用手指表示1個(gè))。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅,就來(lái)了兩頭小豬,要平均分給2頭小豬,每頭小豬分到幾個(gè)餅?(半個(gè))不能用手指表示了,也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù),通過(guò)這個(gè)實(shí)例,學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù),既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又學(xué)習(xí)了新知識(shí),達(dá)到了事半功倍的效果。

三、有效地運(yùn)用多媒體資源,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),甚至可以制成動(dòng)畫(huà)充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng),如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練,學(xué)生會(huì)感到厭煩,不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下,小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫(huà)故事,奇妙的圖像變化,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣,就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí),為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課,我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像,讓大家找出動(dòng)畫(huà)片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候,我又播放了孩子們一日的生活情景:0時(shí), 夜靜悄悄的,同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右, 天已經(jīng)亮了,小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫,太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分,同學(xué)們來(lái)到學(xué)校,開(kāi)始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí),同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前,香甜的吃著午飯。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇六

對(duì)小學(xué)生而言,好的聽(tīng)課習(xí)慣可以通過(guò)訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境,面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,便會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。如:筆者在教授《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友,你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,他們手拉手向同學(xué)們走來(lái),孩子們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上,“他們叫什么名字啊”,通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),孩子們很愿意幫著他們起名字,不但起名字,還能說(shuō)為什么叫這個(gè)名字。這種情境,喚起了學(xué)生的求知欲望,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁,建立數(shù)學(xué)模型的.過(guò)程,就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)思考,通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去,再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問(wèn)題。如:筆者在教授《替換的策略》一課時(shí),認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略,包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的方式,理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯,再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程,其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問(wèn)題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考:是不是解決替換這類問(wèn)題,都可以采用這種畫(huà)圖的模式來(lái)解決。

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),讓課堂煥發(fā)出生命的.活力?!毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。如:筆者在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”,筆者適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料,舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù),并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)。在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),利用多媒體演示一組畫(huà)面:圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等,有個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)“怎么都是圓的?”筆者抓住這一思維亮點(diǎn),組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛,方邊的餐具不方便使用,而且容量小等等。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)??梢?jiàn),課堂中學(xué)習(xí)往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn),這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造,稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定,才能讓星星之火燎原,讓智慧閃耀光芒。

對(duì)美的追求是人的本能,美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,進(jìn)行審美化的教學(xué),充分揭示數(shù)學(xué)美,能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如:在講《對(duì)稱圖形》時(shí),也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)、不能親眼所見(jiàn)的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景,如“埃菲爾鐵塔”“法國(guó)凱旋門(mén)”“印度泰姬陵”“北京天安門(mén)”“故宮”“天壇”等,將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí),自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望,體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出各種對(duì)稱圖形,這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng),觸發(fā)智慧的美感,使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點(diǎn),既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識(shí)。信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式,適時(shí)適度使用信息技術(shù),對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇七

研究目標(biāo):

2.探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,使全體學(xué)生都得到發(fā)展,進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過(guò)程中的邏輯思維因素,全面發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維、辯證思維和形式思維等,優(yōu)化思維結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

研究?jī)?nèi)容:

課題研究的原則:

1.針對(duì)性和層次性原則。

2.多樣性和趣味性原則。

3.拓展性和開(kāi)放性原則。

4.典型性和生活化原則。

研究方法及措施:

研究方法:

主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,遵循實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐的規(guī)律,采取的研究方法:行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。

具體措施:

1、全體參與課題人員經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論,制定課題計(jì)劃并做好具體分工:

肖艷崢課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究計(jì)劃,實(shí)施方案設(shè)計(jì),階段性研究報(bào)告,結(jié)題研究報(bào)告,結(jié)題論文匯總和撰寫(xiě)。

王磊課題組成員負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí),方向引導(dǎo),方法指導(dǎo),整理各種材料。

王麗萍課題組成員負(fù)責(zé)資料采編與積累,收集整理材料。

王艷利課題組成員協(xié)助制定研究計(jì)劃、撰寫(xiě)論文,根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)積極參與有效練習(xí)的研究。

2、利用每月一次的課題組活動(dòng),認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的科研理論水平,并定期寫(xiě)好個(gè)人心得體會(huì)。

3、認(rèn)真組織上研究課題課,溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)解決。

4、定期做階段性總結(jié),反思。

5、精心備課,注重觀課議課:

課題研究教師在備課、聽(tīng)課、議課、課后反思四個(gè)方面來(lái)研究有效練習(xí),備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí),有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果?觀課時(shí)著重聽(tīng)這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的,單周寫(xiě)出練習(xí)題的設(shè)計(jì)及練習(xí)方法;議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否合適,所產(chǎn)生的效果如何來(lái)進(jìn)行評(píng)議,并針對(duì)“如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)?”這一問(wèn)題進(jìn)行研討,確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過(guò)有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識(shí),起到什么作用,收到哪些效果?雙周寫(xiě)反思。

研究成果展示形式:

調(diào)查問(wèn)卷論文課例資料展示。

活動(dòng)安排:

(1)制定課題組活動(dòng)計(jì)劃。

(2)學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效練習(xí)的論文著作,拓寬我們的研究思路,提升課題研究水平。

(3)以練習(xí)設(shè)計(jì)的方法為主開(kāi)展研究。

(4)參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,評(píng)課。取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。

(1)學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料,在教學(xué)中收集相關(guān)材料。

(2)及時(shí)記下教學(xué)中的得失,認(rèn)真反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),

出自 kAoYAnmiji.com

計(jì)劃。

(3)參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,評(píng)課。取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)的課堂實(shí)錄并做好反思。

(2)完成課題研究案例,隨筆。

(3)參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,評(píng)課。取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。

(1)課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)課并總結(jié)、反思。

(2)參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,評(píng)課。取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。

(1)撰寫(xiě)課題小結(jié),交流小結(jié)。

(2)整理相關(guān)資料。

教研室工作瑣碎,但都直接影響著我們的教學(xué),我們力求解決常規(guī)教學(xué)中的問(wèn)題。上學(xué)期,在全體教師的共同努力下,教研工較以前有所提高,集體備課、同課異構(gòu)等初顯成效,但在工作中、摸索中,也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。本學(xué)期,教研工作還是計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打,從小處著手,不斷完善各項(xiàng)工作。真正使教師從中受益,對(duì)教學(xué)工作起到一定的幫助和推動(dòng)作用,不穿新鞋走舊路。

工作重點(diǎn):

1、完善各項(xiàng)考核制度,規(guī)范教研活動(dòng);

2、著眼教師專業(yè)成長(zhǎng),搞好同課異構(gòu);

3、依托學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,提高教研成效;

4、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程,豐富教研成果。

同課異構(gòu):

為增強(qiáng)老師的合作意識(shí),避免教師僅自我反思,從本學(xué)期起,同課異構(gòu)活動(dòng),程序稍作調(diào)整。1、組織同科教師備課前先交流備課思路、基本框架、教學(xué)方法。交流后,集體研討,主講教師可根據(jù)教師們所提意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。2、修改后,寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)再上公開(kāi)課。3、同科教師全上完公開(kāi)課后,組織聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課后,教師再寫(xiě)教學(xué)反思,反思不僅指?jìng)€(gè)人得失,要結(jié)合自身得失與同科教師利弊,寫(xiě)一篇課后反思。使同課異構(gòu)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在講課上,更要細(xì)化過(guò)程。在過(guò)程中受益。

集體備課:

在上學(xué)期的探索中求發(fā)展。本學(xué)期,在集體備課方面,真正做到重備輕寫(xiě)。解放教師的手,用更多的時(shí)間來(lái)思考。仍會(huì)排出一下午的時(shí)間來(lái)進(jìn)行集體備課,還是以單元進(jìn)行,要求教師們先自己疏通本單元教材,再進(jìn)行交流,讓教師有充分的時(shí)間來(lái)交流、研討。

教育隨筆:

教育隨筆本是記錄發(fā)生在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,可我們的.教育隨筆完成的并不理想,基本上是教育、教學(xué)理論的摘抄。究其原因,老師們還是沒(méi)有深刻的體會(huì)來(lái)記錄,本學(xué)期,每月的教育隨筆,我們找一些老師們教學(xué)中實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題,大家共同關(guān)注,各獻(xiàn)良策,使教育隨筆“量”與“質(zhì)”結(jié)合,不為完成任務(wù)而寫(xiě)。

教學(xué)論壇:

本學(xué)期計(jì)劃將學(xué)習(xí)匯報(bào)交流作為一個(gè)引子,鋪開(kāi)我們教學(xué)論壇的路。假期內(nèi)東廬中學(xué)的教師來(lái)我縣進(jìn)行“講學(xué)稿”的專題講座,學(xué)校組織了部分老師參加了此次活動(dòng),計(jì)劃讓這些老師把學(xué)習(xí)到的我們可取的教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)后的一些心得和見(jiàn)解同大家做個(gè)匯報(bào)交流。共同借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),立足學(xué)校實(shí)際,提高我們的課堂效率。

課題研究:

這是貫穿本學(xué)期的一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)。問(wèn)題即課題,本學(xué)期力求解決一個(gè)教師們急需解決的問(wèn)題。本學(xué)期先從小面積入手,部分人先搞一個(gè)小專題,實(shí)踐――反思――總結(jié)出一套可行方案后,下學(xué)期再大面積鋪開(kāi)。

網(wǎng)絡(luò)教研:

我校于秋學(xué)段在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了自己的博客:襄垣縣開(kāi)元小學(xué)的博客,部分教師開(kāi)設(shè)了自己的博客。將依托學(xué)校博客創(chuàng)建有效的互動(dòng)平臺(tái),促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研良性發(fā)展。

(1)跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)議課。

將某一教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例通過(guò)博客發(fā)布,然后組織教師或由教師自發(fā)通過(guò)回復(fù)功能進(jìn)行評(píng)價(jià),就共同關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論,互相啟發(fā),從中獲得對(duì)課程和教學(xué)的理解。

(2)跨學(xué)校的集體備課。

發(fā)起者提出課題,組織相關(guān)教師分別備課并發(fā)布在博客上,引領(lǐng)大家相互學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià),并各自進(jìn)行教學(xué)嘗試后再進(jìn)行教學(xué)后反思與交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇八

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程,在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 。

一、教師課前準(zhǔn)備充分,明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

首先,這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2、巧設(shè)問(wèn)題的情景,科學(xué)引導(dǎo)

3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇九

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)的效果,這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式,是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

一、從建立和諧的課堂氣氛,看提高教學(xué)效果的必要性

課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘,我更深的體會(huì)是:在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法:

1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組,由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透,做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.

2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn),小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題,由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.

3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題,自由討論,甚至可以向老師發(fā)問(wèn).

4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題,供學(xué)生研究。

5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,擠出五分鐘讓他們探討, 這五個(gè)方法收到了很好的效果.,課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚,專研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚,老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化:一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫(xiě),變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn);二是把老師自己不停地講,變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論;三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅,變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象,變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴的朋友. 這四個(gè)大的變化,充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:老師在課堂上講課固然是唱主角,但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題,變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn),不只是角色的變化,而是課堂上教學(xué)方式的重要改革,對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.

二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,看提高教學(xué)效果的精確性

數(shù)學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為:數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中,尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為:數(shù)學(xué)是非??菰锏?、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.

那么,怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是:要開(kāi)發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門(mén)科學(xué),就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,需要一絲不茍的精神,需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò),所謂:差之分毫, 謬之千里,就是這個(gè)道理. 因此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn):

1. 循循善誘、幽默詼諧

一位著名的教育家說(shuō)過(guò):“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感,幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如,初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù),戲稱他們“馬失前蹄(題)”。

2. 巧設(shè)提問(wèn)、啟迪思維

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題,對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此,巧設(shè)提問(wèn),可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,提高了教學(xué)效果.

3. 深入淺出、化難為易

教學(xué)中,教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如,數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念,講數(shù)軸前,先介紹溫度計(jì),再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述,學(xué)生更容易接受知識(shí).

4. 趣味教學(xué),增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目,知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。

三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。

每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同,關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求,無(wú)論是課堂上提問(wèn),還是巡堂輔導(dǎo),都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫,要充分引導(dǎo)學(xué)生,使差的學(xué)生向好的方向靠攏,好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十

論文摘要:分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性研究的現(xiàn)狀,提出了通過(guò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課的類型設(shè)計(jì)、活動(dòng)程序設(shè)計(jì)與師生角色設(shè)計(jì)等途徑彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

目前我國(guó)學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的相關(guān)研究來(lái)看。數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的重要性確實(shí)引起了人們的關(guān)注。從政策性的課標(biāo)到各種理論與實(shí)踐的研究,無(wú)不反映出數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性正呈現(xiàn)出一個(gè)良好的'發(fā)展趨勢(shì),是我們迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。因?yàn)樗粌H關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)科本身的的發(fā)展,也關(guān)系到我們學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。然而,目前的研究中,僅僅是將“現(xiàn)實(shí)性”與“趣味性”、“情境性”等并列起來(lái)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特征來(lái)談,有時(shí)候也常常被“生活化”所取代,或是要么從其中一個(gè)細(xì)微的方面研究(現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題解決),很少將“現(xiàn)實(shí)性”單獨(dú)拿出來(lái)研究并上升到教學(xué)認(rèn)識(shí)層面,也很少獨(dú)立研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性狀況。我們認(rèn)為,這尚不能足以體現(xiàn)出“現(xiàn)實(shí)性”本身的特性,所以本文的出發(fā)點(diǎn),是站在前研究的肩膀上從一個(gè)更高、更廣的視野來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性作專門(mén)性的論述。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有它的特殊性,作為學(xué)生初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一高度抽象的學(xué)科,如果僅僅重視書(shū)本知識(shí)的講授和書(shū)本習(xí)題的解答。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是枯燥乏味的更是在理解和運(yùn)用上存在著很大的難度。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性有助于學(xué)生克服這些困難。使數(shù)學(xué)教學(xué)變得較為輕松、有趣和高效。但是,值得引起我們注意的是,我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不能僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活,也要突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以,一個(gè)“適當(dāng)”和“度”的問(wèn)題擺在了我們面前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情境化的取向都有自身的合理性,但我們同時(shí)又應(yīng)當(dāng)努力防止與糾正各種極端化的主張與片面化的做法。數(shù)學(xué)課程改革順利發(fā)展的關(guān)鍵則在于努力作好諸多對(duì)立面之間的適當(dāng)平衡,這不僅有利于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課程進(jìn)行再開(kāi)發(fā)的過(guò)程,是教師教學(xué)理念和教學(xué)智慧得以體現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)綜合性強(qiáng)、涉及面寬,其設(shè)計(jì)除了總體構(gòu)思,還有許多分項(xiàng)策劃,主要有:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(定向);教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)(定點(diǎn),即確定重難點(diǎn)和要點(diǎn));課的類型設(shè)計(jì)(定型);活動(dòng)程序設(shè)計(jì)(定序);師生角色設(shè)計(jì)(定位)等等。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意在上述五方面彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

2。1“定向”――目標(biāo)設(shè)計(jì)。

人類任何實(shí)踐活動(dòng)都有賴于既定目標(biāo)的導(dǎo)引,沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)模糊,這種實(shí)踐便是一種盲目的試誤行動(dòng),無(wú)法評(píng)價(jià)其合理性,也無(wú)從檢驗(yàn)其有效性。教學(xué)活動(dòng)亦然,設(shè)計(jì)教學(xué)所遇到的第一個(gè)問(wèn)題,便是如何設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確、全面而清晰的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),以此為出發(fā)點(diǎn),通盤(pán)考慮內(nèi)容的處理、方法的選擇以及對(duì)學(xué)生的適合性,以此為尺度來(lái)檢驗(yàn)教與學(xué)的質(zhì)量。目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是把特定的教育價(jià)值取向具體化,它要求設(shè)計(jì)者站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)考慮:需要學(xué)什么(文化價(jià)值),學(xué)了有何用(工具價(jià)值),學(xué)了能怎樣(育人價(jià)值)。進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實(shí)的這一課(或單元)考慮:讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么(知識(shí)、技能),如何助其會(huì)學(xué)(認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力),如何使其樂(lè)學(xué)(興趣、習(xí)慣、責(zé)任感、成功感、自信心)。由于活動(dòng)及其內(nèi)容所具有的價(jià)值多樣性與活動(dòng)設(shè)計(jì)者價(jià)值追求的相對(duì)專一性之間存在不一致的情況,因而,目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程便不可避免地發(fā)生著價(jià)值選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要注意考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象需求,改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅重視書(shū)本知識(shí)和應(yīng)試習(xí)題解答的取向,要適當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生能夠在運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,形成數(shù)學(xué)意識(shí)和提高數(shù)學(xué)思維是我們?cè)诖_定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該予以關(guān)注的方面。教學(xué)目標(biāo)對(duì)具體的課堂教學(xué)有著巨大的導(dǎo)向作用,如果在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候忽視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,那么在實(shí)施的時(shí)候很難彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。因此,從制定教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始,我們就要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

2。2“定點(diǎn)”――內(nèi)容設(shè)計(jì)。

所謂“點(diǎn)”,即通常說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師往往要根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定本章本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度、難度與學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)實(shí)力的權(quán)衡來(lái)確定教學(xué)的難點(diǎn)。也有論者加進(jìn)了“要點(diǎn)”這一概念,認(rèn)為教學(xué)要點(diǎn)是重要的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)則是教材的整體脈絡(luò)。由此可見(jiàn),內(nèi)容要點(diǎn)可以在教材中獨(dú)立存在,具體到一課教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)則應(yīng)是對(duì)要點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系的總體把握。重點(diǎn)之“點(diǎn)”,在設(shè)計(jì)時(shí)是點(diǎn),而在教學(xué)實(shí)施中則展開(kāi)為“線”甚至“面”??梢哉f(shuō),內(nèi)容設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定,是理順教學(xué)思路的基礎(chǔ)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由學(xué)科本身的特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)共同決定了它鮮明的現(xiàn)實(shí)性。我們不能否認(rèn)數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科,但也不能否認(rèn)數(shù)學(xué)源于生活。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)既包括對(duì)抽象的概念、原理和公式的掌握也包括在具體的情境中對(duì)概念、原理和公式的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。這兩方面都有著重要的價(jià)值和意義。究竟誰(shuí)是教學(xué)的重點(diǎn)不能一概而論。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。

2。3“定型”――課型設(shè)計(jì)。

目標(biāo)與思路既定,就要為之尋找合適的課型,課型實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)思路的保障系統(tǒng)。經(jīng)人們長(zhǎng)期課堂實(shí)踐而探索出來(lái)的課型多不勝數(shù),因而,設(shè)計(jì)課型,實(shí)質(zhì)上仍是一個(gè)選擇和重組的問(wèn)題。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課更多的是講授課,這是由教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際的教學(xué)物資條件共同決定的。我們不否認(rèn)講授課在傳授知識(shí)方面的高效性,它始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的課型。但是,講授課只是眾多課型中的一種,而且它自身也有著不足,尤其是在適用范圍上有著很大的局限性。如果我們確定的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在生活情境中運(yùn)用所學(xué)的某一原理來(lái)解決問(wèn)題,這就要求我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,采用活動(dòng)課或者探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此,我們要注意根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)選擇與之相適應(yīng)的課型來(lái)彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

2。4“定序”――程序設(shè)計(jì)。

師生是教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中最積極的因素,各自的角色地位以及由這地位所決定的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)過(guò)程的“活性”及其效率而言,至關(guān)重要。我國(guó)中小學(xué)界一般傾向于教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,但在每一具體的場(chǎng)合,主導(dǎo)該怎樣“導(dǎo)”,主體又該怎樣地“主”,不是一律的。在不同學(xué)科不同內(nèi)容和不同方法條件下,主導(dǎo)主體的具體角色也是不同的。如有人認(rèn)為。在側(cè)重能力訓(xùn)練的教學(xué)中,教師有如教練員,學(xué)生有如運(yùn)動(dòng)員。又有人主張,在“探究一研討”教學(xué)中,教師應(yīng)以“旁觀者”姿態(tài)出現(xiàn)于學(xué)生的探究階段,又以“組織者”身份活躍于學(xué)生的研討階段。角色定位不當(dāng)。必影響教學(xué)效果的質(zhì)與量,如教師僅僅充當(dāng)信息發(fā)布者,一味灌輸,或充當(dāng)牧羊人,任其自流,都不能造成和諧的教學(xué)狀態(tài)。

具體說(shuō)來(lái),要彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性就要求在教學(xué)中充分尊重和發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注和了解師生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展需求和教學(xué)中的情感體驗(yàn)??傊?,不論是教師還是學(xué)生,她們都是活生生的、有思想、有情感的具體的人。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)應(yīng)用廣泛、邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)科學(xué),還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人。

綜上所述,在任何一次嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的備課活動(dòng)中,絕無(wú)任何現(xiàn)成的目標(biāo)、重點(diǎn)、課型、程序或角色位置拿過(guò)來(lái)便適用的。教師必須對(duì)他工作所涉及的所有對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真的分析、比較、權(quán)衡直至做出決斷。

教師把自己的智慧、才干、情感、個(gè)性等本質(zhì)力量悉數(shù)發(fā)揮于教學(xué)這種對(duì)象性活動(dòng)之中,使教學(xué)這種勞動(dòng)于他成為一種創(chuàng)造性活動(dòng),使教學(xué)這種日復(fù)一日看似平凡的工作充滿了個(gè)性特征,充滿了興奮和喜悅,令人賞心悅目,具有了美的特質(zhì),也正因?yàn)槿绱耍瑐湔n這種創(chuàng)造性勞動(dòng)才更需要美的或藝術(shù)的法則來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)。

3結(jié)論。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性思考反映了當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的理念特別是數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向發(fā)生了重要變化。數(shù)學(xué)教育的核心在于“人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,當(dāng)每一個(gè)學(xué)生所獲的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助他們自如地解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,促進(jìn)他們的推斷能力、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展時(shí),這樣的數(shù)學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)生才是有價(jià)值的。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題應(yīng)該引起我們的關(guān)注并深入研究。為數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供更有力的幫助,這是我們每一個(gè)教育工作者和數(shù)學(xué)教師的義務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十一

一、課題的提出:

現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究,是旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作,多是形式上的合作,沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中,還存在許多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容著手研究,以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

二、課題研究的意義。

(一)理論建構(gòu)。

心理學(xué)理論表明:良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響,多項(xiàng)交往的組織形式,信息交流量大,交流渠道多,有利于形成積極的課堂氣氛,有利于課內(nèi)信息的溝通,有利于學(xué)生們間互幫互學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

(二)、研究目的。

1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū),尋找對(duì)策,構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系,探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、研究的內(nèi)容。

(一)目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),而直接讓學(xué)生去合作,無(wú)所是事,不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起,漫無(wú)目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情況下,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作,不相信學(xué)生的能力,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的,學(xué)生的合作缺乏自主性,在教師的指導(dǎo)下按部就班,充其量不過(guò)是一種表面上的假象,只是師生之間的互動(dòng),而在這里的互動(dòng)中,教師主宰了一切。

4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),有三種極端的表現(xiàn):第一種情況是,教室里亂成一鍋粥,學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,自己做自己的,或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是,學(xué)生在合作中只是敷衍了事,自己做自己的,只是幾個(gè)人聚集在一起,做著自己的事,毫無(wú)合作可言,與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是,一部分學(xué)生在大講特講,另一部分學(xué)生無(wú)所是事,不會(huì)傾聽(tīng),把自己排除在小組之外。

5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣,卻忽視了小組的組成――每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,我們擬從以下幾方面入手,構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。

(二)、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1、增強(qiáng)合作意識(shí)。

(1)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,去傾聽(tīng)別人的想法,去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,以增強(qiáng)整體合作意識(shí),那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢?平時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

(2)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此,教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。

2、訓(xùn)練合作技能。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。

(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

在小組討論過(guò)程中,要求1人先說(shuō),其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言,要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言做出判斷,有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解,在這樣要求下訓(xùn)練,學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽(tīng)的習(xí)慣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。

(2)學(xué)會(huì)討論。

合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā),從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量,教師要教給學(xué)生討論的方法:各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,其它成員必須認(rèn)真聽(tīng),并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解,最后,還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論,對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。

(3)學(xué)會(huì)表達(dá)。

在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述,為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),首先教師要提供討論的時(shí)間和空間,使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō),而且要能大膽完整地說(shuō),要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí),起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō):“我對(duì)第x小組xxx同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法。”

聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能,它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助,相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

(4)學(xué)會(huì)組織。

合作討論的成敗與否,很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,具體做法是:指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等,另外,為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性,可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率,而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(5)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后,用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò),用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià),以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。

(三)、選擇合作的時(shí)機(jī)。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任,能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性,但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是:教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與,使學(xué)生有話講,有一定的爭(zhēng)論性,能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,增加了課堂信息交流量,促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

四、研究方法:

1、理性思辨:我們擬通過(guò)理性思辨,思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū),從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。

2、調(diào)查法:了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。

3、問(wèn)卷法:了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。

4、研討法:針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析,借以不斷完善操作方法,提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

五、課題的分析階段研究計(jì)劃:

第一階段:準(zhǔn)備階段。

1、成立課題組,建立健全研究班子。

2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,做好前測(cè)工作。

3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。

4、擬定課題實(shí)施操作方案,請(qǐng)專家指導(dǎo),進(jìn)行開(kāi)題論證。

第二階段:初步實(shí)施階段。

1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。

2、定期開(kāi)展研究活動(dòng),研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法,著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。

3、請(qǐng)專家再次指導(dǎo),規(guī)劃本課題的研究。

第三階段:正式實(shí)施階段。

1、按照研究方案具體實(shí)施研究。

2、每學(xué)期定期開(kāi)展專題性的研究。

3、課題組積累資料臺(tái)帳。

4、請(qǐng)專家指導(dǎo)。

第四階段:總結(jié)鑒定階段。

1、做好后測(cè)工作,分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。

3、收集資料,健全資料臺(tái)帳。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十二

隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展,大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,作為一名中職數(shù)學(xué)教師,如何幫助學(xué)生克服畏懼心理,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果,促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高,是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

多年來(lái)的教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,望而生畏,成績(jī)低下,形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況,提高課堂教學(xué)效果,最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,概念模糊,常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚,更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠,沒(méi)有良好的審題習(xí)慣,加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,選擇職教是迫于無(wú)奈。

2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看,由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力,對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視,不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,不積極主動(dòng)思考,作業(yè)馬虎,抄襲,不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn),學(xué)習(xí)被動(dòng),課前沒(méi)有預(yù)習(xí),課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,不注重知識(shí)的形成過(guò)程,只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,機(jī)械模仿。

3.從教師角度看,由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,信心不足,興趣不濃,主動(dòng)性不強(qiáng),因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大,放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理,教學(xué)只是按部就班,照本宣科,在學(xué)生知識(shí)掌握,概念的理解方面落實(shí)不夠。

二、解決辦法

1.更新教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),此時(shí),教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步,教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,以學(xué)生為主體,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與,把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所,讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手:

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中,注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,使學(xué)生潛移默化地接受,從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;另一方面在課堂教學(xué)中,教師高超的教學(xué)技巧,流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá),機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍學(xué)習(xí)氣氛,使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣,而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生,讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻,這樣,學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字,從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十三

眾所周知,我國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變,而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點(diǎn),我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢?我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問(wèn)題解決,應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和思維的開(kāi)放性。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識(shí)論的范疇,其核心觀點(diǎn)在于:學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。就對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中能動(dòng)作用的肯定而言,建構(gòu)主義無(wú)疑有其積極的方面,并構(gòu)成了對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),從原問(wèn)題創(chuàng)作出新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問(wèn)題。而教師在其中有著十分重要的作用。

一、課前充分備課

備課是教學(xué)的主要組成部分,是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)。只有深入了解學(xué)生,才能制定切實(shí)可行的教學(xué)目的、有針對(duì)性的確定難點(diǎn)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、有的放矢的進(jìn)行新知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。著重了解學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,對(duì)數(shù)學(xué)概念是否真正理解,對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用水平如何。了解學(xué)生的能力水平,包括運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力、觀察能力和表達(dá)能力等。

二、啟發(fā)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

波利亞指出:“解題是智力的特殊成就,而智力乃是人類的天賦,正是繞過(guò)障礙,在眼前無(wú)捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動(dòng)物高出愚笨的動(dòng)物,使人高出最聰明的動(dòng)物,并使聰明的人高出愚笨的人?!痹诓ɡ麃喛磥?lái),這也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為首要的目標(biāo)。而問(wèn)題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上。我們可以通過(guò)對(duì)于解題活動(dòng)、特別是已有的成功實(shí)踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,而后者在今后的解題活動(dòng)中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用,它會(huì)給你指出整個(gè)或部分解題途徑,它或多或少的清楚地向你建議該怎么做。

數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目,我們的`問(wèn)題可以是代數(shù)的或幾何的,數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的,理論的或?qū)嶋H的。這種思維方法是與普通意識(shí)十分一致的,沒(méi)有任何勉強(qiáng)做作,從而對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)就十分易于接受,并能自然而然的加以應(yīng)用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)媒體的運(yùn)用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,也是課堂教學(xué)的重要特征之一。

多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體,能夠更加形象、直觀、生動(dòng)的將各種數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效的刺激了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生能夠多角度的接受數(shù)學(xué)知識(shí),有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)中有些知識(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式很難解釋清楚,而且比較費(fèi)時(shí)間,通過(guò)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幾何圖形的動(dòng)畫(huà)模擬,這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,使學(xué)生更容易理解。

但無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),都是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具,或是一種手段。事實(shí)證明,課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分地利用人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體、生動(dòng)、直觀、形象地獲得知識(shí)技能,以求學(xué)得快,記得牢的效果,是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略。如果在學(xué)生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后,教師不是越俎代皰式地分析、說(shuō)明、講解,而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析、探究蘊(yùn)含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識(shí),讓學(xué)生自己去抽象、概括得出理性的結(jié)論,這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知。

四、堅(jiān)持教與學(xué)的反思

對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念而言,當(dāng)一個(gè)概念被提及或當(dāng)我們接觸到它的某個(gè)特例時(shí),就構(gòu)成了對(duì)于人們記憶的一種刺激,處于長(zhǎng)時(shí)記憶之中的某種東西并因此而得到了激活。概念意象具有豐富性、個(gè)體性、相關(guān)性,概念意象的各個(gè)成分具有一定的相互聯(lián)系,例如,就函數(shù)概念的理解而言,學(xué)生往往將其看成是一個(gè)輸入輸出的過(guò)程,即是由給定的自變量的值進(jìn)而去求取相應(yīng)的函數(shù)值,但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,從而事實(shí)上就體現(xiàn)了整合的觀點(diǎn),也即是將函數(shù)看成為一個(gè)單一的對(duì)象。概念意象還具可變性,概念意象并非某種先驗(yàn)的、絕對(duì)不變的東西,而依賴于后天的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí),并處于經(jīng)常的變化之中。例如,上面所提及的,就學(xué)生對(duì)于函數(shù)的理解而言,其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,而這在很大程度上就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)直接結(jié)果,即是由于教學(xué)中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性。然而,這種意象有并非永遠(yuǎn)不變的,恰恰相反,隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加,特別是,如果教師在教學(xué)中能通過(guò)引入恰當(dāng)?shù)姆蠢源龠M(jìn)學(xué)生的反思,相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正。

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堅(jiān)持教學(xué)的反與思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)探究的深入,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

總之,教師在教學(xué)過(guò)程中,要不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究,才能使自己的教學(xué)技能不斷提升。教師對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,要突出以學(xué)生為主體,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中,不斷加快發(fā)展自身的主體性,做到自主學(xué)習(xí),自我提高。

從教十幾年來(lái),進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)課題的研究,說(shuō)實(shí)在的這個(gè)課堂教學(xué)有效性的課題研究對(duì)于我們一線的老師來(lái)說(shuō)是最最實(shí)用的,也是最最應(yīng)該研究的。因?yàn)檎n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,作為課堂教學(xué)中主導(dǎo)者的我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué),讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。那么,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力?是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。下面就課堂教學(xué)的有效性,談?wù)剛€(gè)人的一些思考。

一、教學(xué)目標(biāo)一定要明確

為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),并準(zhǔn)確地加以描述,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,不僅要使學(xué)生感知教材的內(nèi)容,記憶數(shù)學(xué)知識(shí),掌握解題技能,還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,積極組織學(xué)生進(jìn)行各種思維活動(dòng)加強(qiáng)情感性教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心,在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。每天拿著教材走進(jìn)教室,你這節(jié)課中讓學(xué)生掌握一些什么知識(shí),達(dá)到一些什么樣技能你要做到心中有數(shù),不能隨心所欲,信口開(kāi)河。

二、教學(xué)活動(dòng)一定要落實(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”,這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向:適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的角色去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)”、“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)問(wèn)題解決提問(wèn)”。只有這樣,教師才能找到最佳的教學(xué)方案,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就如何實(shí)現(xiàn)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提出建議:一是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”;二是在教學(xué)活動(dòng)中,教師要擺正自己的位置,要認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”;三是應(yīng)認(rèn)識(shí)到“學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同”將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。每一位數(shù)學(xué)教師都要確立每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué);允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生觀。

三、課堂練習(xí)要到位

俗話說(shuō):“光說(shuō)不練算不上好把式”。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有個(gè)很重要的過(guò)程,那就是鞏固練習(xí)。我現(xiàn)在帶的是五、六年級(jí)跨頭,越往高年級(jí)帶就感覺(jué)學(xué)生的計(jì)算能力差,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,有些時(shí)候計(jì)算的緩慢也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維過(guò)程的緩慢,因此在課堂練習(xí)中,教師不光是站在講臺(tái)上審視,而是要走到學(xué)生中去關(guān)注他們的練習(xí),及時(shí)輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo),不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

四、課后積累要主動(dòng)

課堂教學(xué)中教師采用民主的管理方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),而權(quán)威或放任自流的方式對(duì)學(xué)習(xí)都有不利的影響。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛,教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的,師生之間良好的情感關(guān)系,對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度,雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生感覺(jué)到一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光靠這節(jié)課是不夠的,我要超前學(xué),我還要見(jiàn)識(shí)各種奇妙的題目,這樣學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們就會(huì)更熱衷于學(xué)數(shù)學(xué),課后的數(shù)學(xué)知識(shí)積累已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣。

總之,為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,在教學(xué)過(guò)程中一定要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;要為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境;為學(xué)生留有探索與思考的余地;提倡合作交流的課堂氣氛。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十四

課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律,才能踏踏實(shí)實(shí)地,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)規(guī)律:一是小學(xué)知識(shí)本身的規(guī)律,二是學(xué)生接收知識(shí)的一般規(guī)律。幾年來(lái),在課堂教學(xué)中,我遵循這兩個(gè)規(guī)律,收到顯著效果。

一、吃透教材,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,教師只有在掌握教材,了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定明確具體的教學(xué)目的,才能集中目標(biāo),有的放矢地完成教學(xué)任務(wù)。幾年來(lái)自己在備課、講課上都是先仔細(xì)地閱讀教 材,全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,掌握教材的前后聯(lián)系,教材與實(shí)際的聯(lián)系,不管教材多么簡(jiǎn)單都認(rèn)真分析研究,確定出本單元,本節(jié)課的教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵,再起筆備課,用心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

1.注重啟發(fā)

懂學(xué)會(huì)呢了我們首先讓學(xué)生反復(fù)讀懂題意,然后教師提出問(wèn)

題,題里已知哪兩個(gè)條件?要求的問(wèn)題是什么?求哪種兔比哪種兔多?接著再問(wèn):要求白兔比黑兔多幾只,大家想用什么辦法才能求出?引導(dǎo)學(xué)生看圖,把每一只黑兔與對(duì)著的一只白兔分別用虛線連起來(lái),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)對(duì)著的有多少只?對(duì)著的只數(shù),就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問(wèn):沒(méi)有對(duì)著的只數(shù)是什么數(shù)?是黑免比白兔少的只數(shù)?還是多的只數(shù)?這樣教師發(fā)間,又結(jié)合實(shí)物圖演示給學(xué)生看,學(xué)生的思維和注意力,緊緊圍繞老師的發(fā)問(wèn)。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思維能力也就提高了,遇到應(yīng)用題就會(huì)用腦思考,準(zhǔn)確地列式計(jì)算。

2.精講多練

就可完成新教授內(nèi)容,剩下的時(shí)間練習(xí)口訣鞏固,記憶。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣和自學(xué)能力。

3.加強(qiáng)直觀

認(rèn)識(shí)各種秤,回到課堂,再用實(shí)物秤,稱物體的重量,讓學(xué)生比較1公斤和1克的物體的輕重,再用手掂一掂,這樣學(xué)生理解得快,記憶得牢。

三、狠抓孟點(diǎn)類型題的練習(xí)和應(yīng)用題的口述過(guò)關(guān)

數(shù)學(xué)這門(mén)課,知識(shí)的前后連貫性較強(qiáng),特別是低年級(jí)練習(xí)題花樣較多,所學(xué)知識(shí)有時(shí)學(xué)生不是不會(huì),只要一變換形式就不會(huì)做,所以練習(xí)中,我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),對(duì)書(shū)上的重點(diǎn)類型更不放過(guò),反復(fù)講練,人人都會(huì)做才算。對(duì)應(yīng)用題的練習(xí),都是讓學(xué)生先口述出是什么事,已知條件是什么?所求間題是什么?用什么方法解答,然后才動(dòng)筆計(jì)算,做到人人口述過(guò)關(guān),時(shí)間久了學(xué)生分析應(yīng)用題的能力提高了,遇到應(yīng)用題就能準(zhǔn)確地列式計(jì)算。

談學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主要教學(xué)20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、一步加減應(yīng)用題。這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立正確而清晰的概念,而且有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、操作要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行

去8根,還剩下幾根?怎樣拿法?2根減去8根不夠減怎么辦?

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十五

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的關(guān)系,應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系,但相對(duì)來(lái)說(shuō),那種聯(lián)系是間接,或很牽強(qiáng)的,甚至是造作的。同時(shí),原有教材在知識(shí)運(yùn)用時(shí),大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容,模式化的思維方式。這時(shí)的運(yùn)用,與其說(shuō)是運(yùn)用,還不如說(shuō)是在進(jìn)行簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練,它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運(yùn)用,時(shí)間一長(zhǎng),不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此,在教學(xué)中,要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來(lái)的素材,因而,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開(kāi)放性的關(guān)系。通過(guò)一些開(kāi)放性的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、甄別、比較、分析等方面的能力,提升他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠迅速找到解決問(wèn)題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中,多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問(wèn)題,我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步走上最優(yōu)化解決問(wèn)題的軌道上來(lái),引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十六

教學(xué)質(zhì)量是立校之本,是學(xué)校的生命線。我校教學(xué)質(zhì)量在廣大師生的共同努力下,雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列,但同全縣小學(xué)橫向比較還處于中下水平,同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進(jìn)一步抓管理,挖潛力,提質(zhì)量,辦人民滿意的教育,現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開(kāi)展狠抓學(xué)校管理切實(shí)提高教學(xué)成績(jī)活動(dòng)的要求,特制定本實(shí)施方案。

1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低,教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個(gè)別教師敬業(yè)精神不夠,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò)。

2、學(xué)生情況較復(fù)雜,學(xué)生個(gè)體差別較大,留守兒童較多,增大了學(xué)生管理的難度。

3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

確保教學(xué)質(zhì)量居?xùn)|張孟鎮(zhèn)第一名,爭(zhēng)取在三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量居于全縣前列。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù),加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們打算從以下一些方面入手。

學(xué)校校長(zhǎng)首先端正工作態(tài)度,理清工作思路。通過(guò)各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開(kāi)提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì),與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。班主任培養(yǎng)班教師,做好班級(jí)工作,深入各班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì),與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想狀況。各學(xué)科教師配合各班主任召開(kāi)各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。總而言之,我們要想方設(shè)法,從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素,為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。

教師隊(duì)伍是學(xué)校的旗幟,一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是帶領(lǐng)學(xué)校戰(zhàn)勝困難、取得成績(jī)、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長(zhǎng)的模范帶頭作用對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此,學(xué)校校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的理念,以創(chuàng)建品牌學(xué)校為目標(biāo),加強(qiáng)自身思想文化修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),在工作崗位上真抓實(shí)干,為他人做好表率,努力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展跨越。

1、加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度,召開(kāi)班主任工作研討會(huì),解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī),細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求,嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,明確備課要求。

3、加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課了解教師的上課情況,并對(duì)教師的上課提出建議和意見(jiàn),提出要求,跟蹤改正。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的上課情況全面檢査監(jiān)督,做好記錄,反饋,要求改正的要進(jìn)行跟蹤,限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求,勤檢查,抓落實(shí)。

4、認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況,教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽査,對(duì)檢査情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢査,督促改正。

1、以師德建設(shè)為核心,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德修養(yǎng)。

2、健全和完善規(guī)章制度,著力抓好班主任工作的考核評(píng)價(jià)和機(jī)制。

3、以開(kāi)展各類活動(dòng),促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

參照鎮(zhèn)各年級(jí)三率目標(biāo),制定本校各年級(jí)三率目標(biāo),以本期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),在保證該年級(jí)三率目標(biāo)的前提下,將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的三率目標(biāo),記錄在案,一式兩份,學(xué)校教師各持一份,教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向,學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),并要以此目標(biāo)作為進(jìn)行教師獎(jiǎng)罰的依據(jù)。

繼續(xù)完善教師考核制度,獎(jiǎng)勤罰懶,以制度管理人,促進(jìn)教師積極工作。學(xué)校組織各種學(xué)生活動(dòng),豐富學(xué)生學(xué)校生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十七

課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律,才能踏踏實(shí)實(shí)地,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)規(guī)律:一是小學(xué)知識(shí)本身的規(guī)律,二是學(xué)生接收知識(shí)的一般規(guī)律。幾年來(lái),在課堂教學(xué)中,我遵循這兩個(gè)規(guī)律,收到顯著效果。

一、吃透教材,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

材,全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,掌握教材的前后聯(lián)系,教材與實(shí)際的聯(lián)系,不管教材多么簡(jiǎn)單都認(rèn)真分析研究,確定出本單元,本節(jié)課的教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵,再起筆備課,用心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

1.注重啟發(fā)

懂學(xué)會(huì)呢了我們首先讓學(xué)生反復(fù)讀懂題意,然后教師提出問(wèn)

題,題里已知哪兩個(gè)條件?要求的問(wèn)題是什么?求哪種兔比哪種兔

多?接著再問(wèn):要求白兔比黑兔多幾只,大家想用什么辦法才能求出?引導(dǎo)學(xué)生看圖,把每一只黑兔與對(duì)著的一只白兔分別用虛線連起來(lái),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)對(duì)著的有多少只?對(duì)著的只數(shù),就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問(wèn):沒(méi)有對(duì)著的只數(shù)是什么數(shù)?是黑免比白兔少的只數(shù)?還是多的只數(shù)?這樣教師發(fā)間,又結(jié)合實(shí)物圖演示給學(xué)生看,學(xué)生的思維和注意力,緊緊圍繞老師的發(fā)問(wèn)。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思維能力也就提高了,遇到應(yīng)用題就會(huì)用腦思考,準(zhǔn)確地列式計(jì)算。

2.精講多練

精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學(xué)方法,例如:講“7”的乘法口訣時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2'---9”的乘法口訣,對(duì)口訣意義和來(lái)源已基本理解掌握了,如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去,學(xué)生會(huì)感到厭煩,所以我就讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備題,找出規(guī)律,起指導(dǎo)引路的作用。讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出算式,總結(jié)出口訣。這樣學(xué)生動(dòng)了腦,幾分鐘就可完成新教授內(nèi)容,剩下的時(shí)間練習(xí)口訣鞏固,記憶。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣和自學(xué)能力。

認(rèn)識(shí)各種秤,回到課堂,再用實(shí)物秤,稱物體的重量,讓學(xué)生比較1

公斤和1克的物體的輕重,再用手掂一掂,這樣學(xué)生理解得快,記憶得牢。

三、狠抓孟點(diǎn)類型題的練習(xí)和應(yīng)用題的.口述過(guò)關(guān)

數(shù)學(xué)這門(mén)課,知識(shí)的前后連貫性較強(qiáng),特別是低年級(jí)練習(xí)題花樣較多,所學(xué)知識(shí)有時(shí)學(xué)生不是不會(huì),只要一變換形式就不會(huì)做,所以練習(xí)中,我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),對(duì)書(shū)上的重點(diǎn)類型更不放過(guò),反復(fù)講練,人人都會(huì)做才算。對(duì)應(yīng)用題的練習(xí),都是讓學(xué)生先口述出是什么事,已知條件是什么?所求間題是什么?用什么方法解答,然后才動(dòng)筆計(jì)算,做到人人口述過(guò)關(guān),時(shí)間久了學(xué)生分析應(yīng)用題的能力提高了,遇到應(yīng)用題就能準(zhǔn)確地列式計(jì)算。

談學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主要教學(xué)20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、一步加減應(yīng)用題。這些知識(shí)都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立正確而清晰的概念,而且有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

去8根,還剩下幾根?怎樣拿法?2根減去8根不夠減怎么辦? 學(xué)生的拿法:第一種,打開(kāi)一捆和2根合起來(lái)是12根,再拿8 根,剩下24根;第二種,打開(kāi)一捆(10根),拿去8根,剩下2 根和原來(lái)的22根合起來(lái),共剩下24根。這樣,學(xué)生利用學(xué)具,自己動(dòng)手操作,不僅建立了表象認(rèn)識(shí),而且在直觀形象中理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的思維過(guò)程的方法,同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十八

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。”創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,正是激勵(lì),喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時(shí),將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識(shí)需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,應(yīng)該具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí),要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性、更加活潑的情境。我覺(jué)得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì):

(1)從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,最富有想象和幻想,兒童的世界千奇百怪,色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻,像豬八戒吃西瓜,小動(dòng)物坐火車、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然。因此,我們需要保持一顆童心,善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),努力避免成人化說(shuō)教,這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫(huà)面,設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境。

(2)從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

(3)培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,我覺(jué)得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類:創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,使孩子沉甸于思索中,從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法。例如:我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系?如何計(jì)算?再如:我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí),直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式,讓學(xué)生先計(jì)算,再仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)尋找規(guī)律,理解了倒數(shù)的含義,并體驗(yàn)了成功的喜悅。像這樣,能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境,浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

故事,是小學(xué)生非常喜歡的。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝,能夠引起孩子的注意力;二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn),能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的.一笑,能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境,在小學(xué)低中年級(jí)用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,這樣導(dǎo)入新課:花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,那里住這一群猴子。有一天,猴王給小猴子分桃子。猴王說(shuō):“給你6個(gè)桃子,平均分給你們3只小猴吧?!毙『蛞幌?,自己只能得到2個(gè)桃子,連連搖頭說(shuō):“太少了,太少了”。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。師繼續(xù)講:“好吧,給你60個(gè)桃子,平均分給30只小候,怎么樣?”小猴子得寸進(jìn)尺,撓撓頭皮試探地說(shuō):“大王,再多給點(diǎn)行不行???”猴王一拍桌子,顯示出慷慨大度的樣子:“那好吧,給你600個(gè)桃子,平均分給300只小猴,總該滿意了吧?”小猴聽(tīng)到猴王要給600個(gè)桃子,開(kāi)心地笑了,猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn):“誰(shuí)是聰明的一笑?為什么?”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過(guò)后,帶給孩子們的是更深層面的理性思考:“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢?難道這里有什么秘密嗎?”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,從而使他們?cè)谟淇?,和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲,是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng)。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。在聽(tīng)兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位![大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)好如:“第2組第3個(gè)”等,個(gè)別同學(xué)的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè)、第1組第()個(gè)、第()組第()個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒,沒(méi)找到,急得滿臉通紅。這時(shí)老師說(shuō):大家想象,他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位?通過(guò)大家討論補(bǔ)充,都明確要準(zhǔn)確找到座位,就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè)。用生活中司空見(jiàn)慣的座位入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景,將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來(lái),將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切。正是由于將知識(shí)生活化,才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng),學(xué)生也有話可說(shuō)。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式,還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式。課堂教學(xué)中,教師不僅要釋疑、解惑,而且還要啟思、設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題。

姓名。

投球個(gè)數(shù)。

投中個(gè)數(shù)。

張華。

20。

17。

李明。

10。

8

曹軍。

25。

21。

生1:我覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)投中的次數(shù)最少,就該讓誰(shuí)去參加比賽。張華沒(méi)投中3次,李明沒(méi)投中2次,曹軍沒(méi)投中4次,所以讓李明去合適。生2:按這樣的說(shuō)法,我只投過(guò)一次球,可是沒(méi)投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,那這次比賽是不是該我去?學(xué)生的質(zhì)疑,讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,適時(shí)地質(zhì)疑,巧妙的釋疑,教給學(xué)生思維的方法,會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念設(shè)置于課始,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲;懸念設(shè)置于課尾,則具有“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線,小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝,教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如,我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí),上課前,先給學(xué)生講一個(gè)故事:古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,在一個(gè)晴朗的日子里,當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,泰勒斯問(wèn)旁邊的人:“誰(shuí)知道這金字塔有多高?”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō):“沒(méi)有人知道,因?yàn)楣糯萜臅?shū)上沒(méi)有記載,而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高。”泰勒斯說(shuō):“可是,這是馬上可以測(cè)出來(lái)的,我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度。”說(shuō)完,泰勒斯取出一條結(jié)繩,在助手的幫助下,測(cè)得塔高是136.5米。故事講完了,在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),教師問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的?”大家面面相覷,回答不出,于是教師說(shuō):“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答!”這一懸念的設(shè)置,使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花,促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,教師可以趁熱打鐵,誘之深入。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛(ài),使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,取得化敗為勝的成功。在課堂上,教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì)。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng),形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之,不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考,從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣,以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開(kāi),才能提高我們的課堂效果,使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十九

教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師面對(duì)眾多學(xué)生仍然成竹在胸,充滿信心,面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。

那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢?以下是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高育人效果。

課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力,它的成熟依靠長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練,同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師,我們?cè)谔岣呓逃龑W(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí),我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言,首先它可以為國(guó)家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù);其次,它可以為教育的中長(zhǎng)期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃,起到理論的預(yù)測(cè)作用,并且,教育理論對(duì)廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此,廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng),其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任,學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的,它使我們懂得教育規(guī)律,樹(shù)立正確的教育觀,為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問(wèn)題。

二、潛心備課工作,運(yùn)籌教學(xué)方略

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證??梢哉f(shuō),不備課就不能上課,備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役,那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署;如果把一堂課比作一篇文章,那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí),提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。

同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德,教師如果敷衍備課,既是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé),也是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn),是上好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液,前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分了,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢?我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)他們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

三、重視情感投入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué),同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流,師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志,影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。

也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中,還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設(shè)。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課,陌生的環(huán)境,陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,缺乏心理上安全的感覺(jué)。因此讓學(xué)生消除恐懼,輕松上陣就顯得特別重要。

其實(shí)一節(jié)課能否營(yíng)設(shè)寬松和諧的氛圍,充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源,組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性,容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥,這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染,將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中,使他們愉悅地感受,美妙地聯(lián)想,從而獲得知識(shí),獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光,小臉通紅,小手直舉,小口常開(kāi)”,是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的,而更多需要教師引導(dǎo)和組織。

四、啟動(dòng)教育機(jī)智,提高應(yīng)變能力

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好,會(huì)引起一片混亂,嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對(duì)突然發(fā)生的情況,教師要保持冷靜,啟動(dòng)教育機(jī)智,鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài),巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。

“不論教育者怎樣研究教育理論,如果他沒(méi)有教育機(jī)智,他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者。”從教育家烏申斯基這句話中,我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。

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報(bào)告是一種向上級(jí)匯報(bào)工作或研究成果的書(shū)面材料,它有助于評(píng)估和進(jìn)一步改進(jìn)工作。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要清晰,可以根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行分段和分節(jié)。在報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中,我們不僅可以了
制定計(jì)劃是一種負(fù)責(zé)任和成熟的行為。制定計(jì)劃時(shí)要注重靈活性和可調(diào)整性,以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。以下是一些計(jì)劃的案例分析,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),我們可以改
總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種總結(jié)和歸納。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),做出更全面的總結(jié)。在下面的范文中,你可以找到一些總結(jié)寫(xiě)作的靈感和參
總結(jié)可以幫助我們了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢(shì),以便更好地提升自己。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括
報(bào)告通常包括背景介紹、研究方法、主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論等內(nèi)容。在報(bào)告中,可以借用相關(guān)研究和案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,增加報(bào)告的可信度和權(quán)威性。通過(guò)閱讀這些范文,我們可
方案的成功與否,往往會(huì)決定工作的成敗。制定方案之前,我們要梳理和整合各方的意見(jiàn)和建議,以便制定出更加全面和合理的方案。每個(gè)方案都有其實(shí)施過(guò)程和取得的成果,我們可
總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況,具體分析,不僅要進(jìn)行表面的總結(jié),還要深入思考。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用具體例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,讓總結(jié)更加有說(shuō)服力。希望這些范文能夠?yàn)榇蠹?/div>
時(shí)間的流逝是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律,我們要學(xué)會(huì)珍惜每一分每一秒。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀真實(shí),既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),也要誠(chéng)實(shí)地反思失敗的原因。小編整理了一些總結(jié)范文,供大家
了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn),有助于選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重邏輯性,將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用工具
在我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中,總結(jié)是一項(xiàng)不可或缺的重要技能??偨Y(jié)的開(kāi)篇要引入主題,可以使用一些引人注目的背景介紹或者問(wèn)題陳述,引發(fā)讀者的興趣。希望以下的總結(jié)范文能夠
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的展望,能夠幫助我們制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確性。總結(jié)范文中的思路和觀點(diǎn)或者給出了新的思考
總結(jié)需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),以便讓他人能夠清晰地理解。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先對(duì)過(guò)去的表現(xiàn)和成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估。以下是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大
心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)歷的總結(jié)和思考,它可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我覺(jué)得寫(xiě)下自己的心得體會(huì)是件非常重要的事情,有助于個(gè)人成長(zhǎng)和提高
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)總結(jié)是一個(gè)需要耐心和用心的過(guò)程,需要反復(fù)斟酌和修改,確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。以下是一些知
總結(jié)能夠幫助我們更好地了解自己的長(zhǎng)處和不足之處。注意總結(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。以下是一些成功總結(jié)的要點(diǎn)和方法,供大家參考。辦公室職員個(gè)人工作總結(jié)篇一下面
通過(guò)報(bào)告,我們可以使讀者更好地理解和了解所討論的主題。報(bào)告的成功與否取決于準(zhǔn)備和組織。報(bào)告是一種重要的溝通工具,在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。教育工作者的業(yè)務(wù)
總結(jié)能夠提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力。在總結(jié)中要注意突出自己的反思和展望,表達(dá)對(duì)未來(lái)的思考和規(guī)劃。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和思維模式
學(xué)習(xí)過(guò)程中,總結(jié)可以幫助我們更好地掌握知識(shí),加深理解。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要從整體把握和重點(diǎn)突出兩個(gè)方面來(lái)考慮。在總結(jié)寫(xiě)作的過(guò)程中,可以參考一些范文來(lái)獲取
常言道,實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對(duì)于不同的領(lǐng)域和情況,寫(xiě)總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧,因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。下面是一
觀察是一種發(fā)現(xiàn)未知的方式,它可以帶給我們?cè)S多驚喜和啟發(fā)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要收集整理相關(guān)的資料和信息。范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論經(jīng)過(guò)了較好的論證和解釋,可以幫助我們更
編寫(xiě)報(bào)告還需要注意適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法,使其易讀和吸引讀者的興趣。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和句子的連貫性,以保證讀者能夠迅速獲取信息。在這里,你可
學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路,總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以先梳理一下已經(jīng)取得的成果和遇到的問(wèn)題。以下是大師總結(jié)的時(shí)間管理技巧,幫你
總結(jié)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并為自己的成長(zhǎng)做出調(diào)整和規(guī)劃。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的公正性,避免過(guò)多地使用主觀情感詞匯,以免影響讀者的判斷。以下是一些總結(jié)
方案的評(píng)估和反饋也是非常重要的,只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能更好地改進(jìn)和提高方案的質(zhì)量。制定方案時(shí),要進(jìn)行多方面的調(diào)研和參考,以獲得更多的信息和意見(jiàn)。方案的內(nèi)容和
報(bào)告是一種傳達(dá)信息的方式,可以幫助他人了解我們的工作成果以及所面臨的挑戰(zhàn)。在寫(xiě)報(bào)告之前,我們應(yīng)該進(jìn)行充分的背景調(diào)研和資料收集,以保證報(bào)告的可信度和權(quán)威性。下面是
大自然是我們最好的老師,它教會(huì)我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。有效的情感表達(dá)可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文,相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫
在總結(jié)中,我們可以梳理思路,提煉經(jīng)驗(yàn),從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情境。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意遵循科學(xué)的寫(xiě)作規(guī)范,注意格式和結(jié)構(gòu)的正確性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率??偨Y(jié)時(shí),我們可以借助一些圖表和圖示的方式,更形象地表達(dá)文字的內(nèi)容。下面是小編搜集的一些
總結(jié)是提升自己能力的重要途徑,通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并找到提升之道??偨Y(jié)要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解和思考,不僅要總結(jié)表面的現(xiàn)象,更要挖掘深層次的內(nèi)涵。
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)清晰,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是一些實(shí)用和精選的總結(jié)范文,旨在為大
通過(guò)總結(jié),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)中取得的成果和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重重點(diǎn)突出,突破表面現(xiàn)象,深入挖掘內(nèi)在的問(wèn)題和原因。以下是小編為大家收集的總結(jié)范
通過(guò)總結(jié),我們可以回顧自己的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)不足之處,并找到改進(jìn)的方法。在總結(jié)中,要突出重點(diǎn),避免泛泛而談或片面武斷。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠獲得一些啟發(fā)和思
總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé),也是對(duì)他人的負(fù)責(zé),可以為他人提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。我們應(yīng)該如何組織和選擇材料,使總結(jié)更富有說(shuō)服力和影響力?下列是一些總結(jié)的例子,希望可以為大家
通過(guò)總結(jié),我們可以記錄下自己在學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)今后的發(fā)展有很大的幫助。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。請(qǐng)大家注意,這些范文只
在工作中,我們經(jīng)常需要撰寫(xiě)各種類型的報(bào)告,如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告等。那么我們?cè)撛鯓訉?xiě)一份出色的報(bào)告呢?首先,我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和受眾,以便針對(duì)性地提供
總結(jié)是將繁雜的事物抽象為一般性的準(zhǔn)則和規(guī)律,以便于理解和應(yīng)用??偨Y(jié)要突出重點(diǎn),避免泛泛而談,具體地描述自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲,以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。總結(jié)范文可以幫助我們拓
選擇合適的方案可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在制定方案時(shí),我們應(yīng)盡量減少風(fēng)險(xiǎn)并提高可持續(xù)性。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些范文,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防
編寫(xiě)報(bào)告需要仔細(xì)收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程中,我們需要合理安排時(shí)間和任務(wù),確保進(jìn)度和質(zhì)量。推薦以下報(bào)告范文,希望能夠?yàn)槟?/div>
報(bào)告的格式可以根據(jù)具體需求進(jìn)行調(diào)整,但一般包括標(biāo)題、摘要、正文和參考文獻(xiàn)等部分。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的報(bào)告來(lái)說(shuō),首先要明確自己的寫(xiě)作目的和受眾。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文,您
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),應(yīng)該如何組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)?希望大家能夠從以下的心得體會(huì)范文中找到自己的共鳴和收獲。學(xué)生參與學(xué)
擁有一個(gè)清晰的目標(biāo)和計(jì)劃可以給我們帶來(lái)方向和動(dòng)力。隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況靈活變動(dòng)。以下是一些專業(yè)人士的建議和技巧,幫助你制定更有效的計(jì)劃。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。怎樣寫(xiě)一篇精彩的演講稿,讓聽(tīng)眾印象深刻?小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。精彩高
演講稿可用于學(xué)術(shù)研討會(huì)、商務(wù)會(huì)議、慶典活動(dòng)等場(chǎng)合,具有重要的宣傳和交流功能。演講稿的結(jié)構(gòu)要合理,可以采用問(wèn)題引入、觀點(diǎn)闡述、論證論點(diǎn)、總結(jié)歸納等方式。無(wú)論是準(zhǔn)備
無(wú)論是學(xué)術(shù)報(bào)告還是工作報(bào)告,都需要準(zhǔn)備充分并遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。為了寫(xiě)一份較為完美的報(bào)告,我們需要在準(zhǔn)備階段確定報(bào)告的目的和受眾,收集和整理相關(guān)資料,并進(jìn)行邏
總結(jié)是一種思考的過(guò)程,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要,言之有物,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。為了幫助大家寫(xiě)作總結(jié),小編搜集整理了一些范文,供大家參考
總結(jié)是對(duì)個(gè)人成就和不足的一種客觀評(píng)價(jià),通過(guò)它我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要,不要重復(fù)和啰嗦。以下是一些自然景觀的攝影作品,讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅
養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該圍繞主題展開(kāi),突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。以下是小編為大家整理的議論文寫(xiě)作范例,供大家參考學(xué)習(xí)。特崗教師轉(zhuǎn)正申請(qǐng)
計(jì)劃有助于我們合理分配時(shí)間和精力,避免過(guò)度勞累和資源浪費(fèi)。要寫(xiě)一份完美的計(jì)劃,除了全面考慮各個(gè)方面,還要注重細(xì)節(jié)和實(shí)施。在制定計(jì)劃時(shí),我們可以參考以下范文,了解
計(jì)劃可以幫助我們安排好時(shí)間,合理地分配任務(wù)和工作量。最后,我們需要持續(xù)地跟蹤和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo),經(jīng)過(guò)理性思考和周
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)有哪些?以下是小編為大家整理的日記范文,供大家參考借鑒。冬奧會(huì)作文題目推薦篇一近年來(lái),
年輕人是國(guó)家的未來(lái),他們承載著國(guó)家的希望與夢(mèng)想。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以結(jié)合自己的思考和感悟,形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。閱讀下面這些范文,能幫助大家更好地理解寫(xiě)作
計(jì)劃是為了明確目標(biāo)和方法而提前做出的安排。做好計(jì)劃還需要合理安排時(shí)間和資源,確保計(jì)劃的可行性和實(shí)施性。在我們?nèi)粘9ぷ骱蜕钪?,?jì)劃是不可或缺的,下面是一份關(guān)于計(jì)
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的回顧。以下是一些總結(jié)范文,供大家參
總結(jié)能夠幫助我們更好地分析問(wèn)題,找到解決方案??偨Y(jié)時(shí)要注重邏輯性,將事物的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)清楚。這是一些別人的總結(jié)范文,我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。冬奧會(huì)作文寫(xiě)作指
總結(jié)可以幫助我們找到問(wèn)題的根源,為解決問(wèn)題提供更有效的策略和方案。總結(jié)是一種反思和反饋的過(guò)程,有助于我們不斷完善自己。小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文,希望對(duì)
教案是教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程預(yù)測(cè)和評(píng)估的重要工具。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,以個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。推薦大家閱讀以下這些教案實(shí)例,相信會(huì)給大家編寫(xiě)教案提供一些靈
計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)成目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)方案。計(jì)劃需要明確責(zé)任和任務(wù)分工,確保每個(gè)人都清楚自己的責(zé)任和目標(biāo)。如果你對(duì)自己的計(jì)劃不夠滿意,可以尋求他人的建議和指導(dǎo)。
計(jì)劃可以讓我們更加有條理地完成工作,避免拖延和混亂。制定計(jì)劃時(shí),需要預(yù)留一定的時(shí)間和資源用于應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。計(jì)劃的質(zhì)量和可行性會(huì)受到個(gè)人的思維方式和執(zhí)行
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處,從而更好地改進(jìn)和提高。怎樣保持身心健康,享受快樂(lè)人生?以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù),讓我們共同傳承文明。大學(xué)生活動(dòng)策劃案
總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。想要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和要求。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而有意識(shí)地安排和組織活動(dòng)的一種方式。那么我們應(yīng)該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢?制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該首先明確目標(biāo),然后確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。計(jì)劃需要考
有一個(gè)周密的計(jì)劃可以讓我們更好地安排時(shí)間,合理分配資源。計(jì)劃制定后,要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,以適應(yīng)實(shí)際情況和變化。如果你對(duì)計(jì)劃的制定還有疑問(wèn),以下范文可能能幫到你
報(bào)告可以起到記錄、溝通和匯報(bào)的作用,確保信息的流動(dòng)和共享。報(bào)告寫(xiě)作前,我們需要明確寫(xiě)作目的和受眾,確定要傳達(dá)的核心信息。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文,您可以了解不同類型
時(shí)間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富,總結(jié)能幫助我們更好地利用時(shí)間??偨Y(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。切勿完全照搬范文內(nèi)容,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)
在總結(jié)中,我們需要明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地提升自己。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能給大家在
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所完成的工作和所取得的成就進(jìn)行概括和反思的一種方法??偨Y(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出。以下總結(jié)范文涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容,可以幫助我們更全面地了解
計(jì)劃可以幫助我們合理安排資源,避免浪費(fèi)。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到自己的興趣和能力,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。這里收集了一些關(guān)于計(jì)劃制定的案例,希望可以給大家提
總結(jié)是一個(gè)歸檔的過(guò)程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。對(duì)于那些邊界模糊的情況,我們應(yīng)該如何確定其分類?總結(jié)范文積累的越多,我們寫(xiě)總結(jié)的水平就會(huì)越高。職業(yè)規(guī)劃
總結(jié)也是一種反思,讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更深入的認(rèn)知。在總結(jié)中,我們需要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),真實(shí)地反映自己的優(yōu)缺點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文供參考,它們展現(xiàn)了不
無(wú)論是成功還是失敗,總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅,避免過(guò)于冗長(zhǎng)或過(guò)于簡(jiǎn)潔,保持適度的信息量。以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考。學(xué)
健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。如何保持身體健康和心理平衡?這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下范文,從中提取有用的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。老師的讀書(shū)心得體
鑒賞是對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)的過(guò)程,它可以開(kāi)拓我們的藝術(shù)眼界和培養(yǎng)審美情趣。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)盡可能客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又肯定自己的成績(jī)。在下面的
計(jì)劃是為了規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)和達(dá)成目標(biāo)而制定的一種計(jì)劃性安排。在制定計(jì)劃時(shí),要充分調(diào)研和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),借鑒成功的案例和做法。您可以從這些范文中找到適合自己的思
計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作,確保任務(wù)按時(shí)完成。分解大目標(biāo)為具體的每日、每周或每月任務(wù),使計(jì)劃更加具體可行。如果你正在制定計(jì)劃,以下是一些建議和要點(diǎn)。產(chǎn)婦
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)得體,注重積極向上的態(tài)度與語(yǔ)氣??偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方式,是提升總結(jié)能力的好幫
總結(jié)是一種思考的過(guò)程,可以幫助我們更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重結(jié)構(gòu)的合理安排,包括引言、正文和總結(jié)等部分。范文中所涉及的話題和內(nèi)容可能與自己的實(shí)
總結(jié)是學(xué)好一門(mén)學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得,希
總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在總結(jié)中,我們可以采用具體的實(shí)例來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄,希望能給您
通過(guò)總結(jié),我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章。如何保持身心健康,追求幸福與快樂(lè)?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可
心得體會(huì)反映了我們對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和方法。在撰寫(xiě)心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行素材的整理和歸類,以便后續(xù)的條理清晰。以下是一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活進(jìn)行回顧和概括的一種重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意邏輯清晰,條理分明,不要雜亂無(wú)章。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以思考其中的觀點(diǎn)
總結(jié)既是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是一種反思和思考的過(guò)程??偨Y(jié)應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu),有引言、主體和結(jié)論等部分。整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望大家可以從中學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作
總結(jié)能夠幫助我們深入分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和路徑。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些方法和技巧,使總結(jié)更具說(shuō)服力和可讀性。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的方法和步驟感興趣,以下是一
是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容,不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。這些總結(jié)范文的作者經(jīng)過(guò)精心撰寫(xiě)和整理,旨在啟發(fā)讀者寫(xiě)作思路。30-50歲記賬員寫(xiě)作感
總結(jié)不僅是反思過(guò)去,更是為未來(lái)的進(jìn)步制定有效的計(jì)劃。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和要求??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面
讀后感概述同時(shí),讀者可以觀察作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)手法,探討作者的意圖和風(fēng)格。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些難忘的讀后感摘抄,希望能夠引起大家的共鳴。奇幻寶葫蘆的秘密讀后感
一個(gè)好的方案應(yīng)該明確目標(biāo),合理安排步驟,并考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)。方案的制定需要充分考慮到不同利益相關(guān)方的需求和期望,以達(dá)成共識(shí)和支持。這些總結(jié)范文提供了多個(gè)角
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作生活中的一種感悟和體驗(yàn)的總結(jié),從中我們能夠領(lǐng)悟到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每到一段時(shí)間的尾聲,總會(huì)不由自主地想要寫(xiě)下一些自己的心得體會(huì),這樣既
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的事情進(jìn)行歸納、總結(jié)和概括。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀范文或參考書(shū)籍,了解總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。小編整理了一些寫(xiě)作上的技巧和注意事項(xiàng),希
用文字去總結(jié)過(guò)去的點(diǎn)滴,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。參考相關(guān)的總結(jié)范文和樣本,可以幫助我們寫(xiě)一篇更加完美的總結(jié)。這里整理了一些工作中可能遇到的挑戰(zhàn)與總結(jié),
通過(guò)總結(jié),我們可以查漏補(bǔ)缺,提高自我認(rèn)知和自我調(diào)適能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)充分考慮到對(duì)讀者的有效溝通和傳達(dá)信息的重要性??偨Y(jié)是記錄和歸納自己經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的重要手段,以
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升 文件夾

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