總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)歷，挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點滴。如何養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率是我們應該思考的問題。下面是一些建立工作與生活平衡的實用建議，希望能給大家一些啟示。
作文評語的重要性與應用篇一
翻開學生的作文本,面對人情百態(tài),面對情感喧泄,教師應以評語為橋梁,用飽蘸真情的筆和學生交流,如春風化雨,滋潤學生的心田.
首先,評語是學生獲得作文反饋信息的重要途徑.
學生根據(jù)訓練要求寫作,需要調(diào)動自己的知識儲備和生活經(jīng)驗,寫出表達自己思想情感的文章.就象工人生產(chǎn)產(chǎn)品,其質(zhì)量的優(yōu)劣,需要別人來鑒定.老師就是學生作文最有權(quán)威的鑒定者了.學生交了作文,對老師的評語就有了期待,希望從中獲取有價值的信息,歆享勞動被尊重,勞動成果被肯定的喜悅.在作文教學中,我不采用一些如“語言通順,結(jié)構(gòu)完整,中心突出”的評語模式,而是因人而異,因材施教.一次在批改中,一位同學在作文中恰如其分地使用了“風化的愛情”一詞.雖然他平素不喜歡作文且文中除此之外毫無新意,我還是在評語中寫到:“感謝你的’風化’一詞”,極為準確,我也因此有了新的感悟.教學相長,望共同進步.“這位同學看了以后激動不已,他終于發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點,作文進步很快.學生對老師的評語是十分在意的,他們在老師簡短的評語中找到了改進,提高的方法和信心,是受益匪淺的.
其次,教師寫評語可以拉近師生之間的情感距離.
學生作文的情感訴求是否得到回應,得到調(diào)整和上升,教師的引導是關(guān)鍵,運用評語起到春風化雨的作用.對此我有幾點體會和方法.
這十多年,我對她虧欠太多……“師生情感上取得了溝通,達成了共識,起到了”春風化雨“的作用.真正做到這一點,教師必須有一定的感情投入.古人云:”親其師,信其道.“寫好評語,能密切師生關(guān)系,增進師生感情,從而促進教學質(zhì)量的提高,真正做到教書育人.
作文評語的重要性與應用篇二
翻開學生的作文本,面對人情百態(tài),面對情感喧泄,教師應以評語為橋梁,用飽蘸真情的筆和學生交流,如春風化雨,滋潤學生的心田.
目前,語文教師們越來越充分地認識到作文訓練的重要性,大多能按大綱的要求給予量的保證.然而,學生按訓練要求作文常常只能得到一個看似具體,實則模糊的分數(shù)或者等級標志,甚至僅是一個”閱“字.一些責任心較強的教師雖寫了作文評語,但也不乏千人一面,所寫的評語體現(xiàn)不出對學生創(chuàng)造性勞動的評價,久而久之,學生會因自己的勞動價值得不到裁定而喪失寫作興趣,甚至喪失寫好作文的信心.作文本發(fā)下來瞥一眼棄之一旁,束之書包而已.所以,從教學的實際效果來看,教師的評語在作文訓練中起著十分重要的作用.
首先,評語是學生獲得作文反饋信息的重要途徑.
學生根據(jù)訓練要求寫作,需要調(diào)動自己的知識儲備和生活經(jīng)驗,寫出表達自己思想情感的文章.就象工人生產(chǎn)產(chǎn)品,其質(zhì)量的優(yōu)劣,需要別人來鑒定.老師就是學生作文最有權(quán)威的鑒定者了.學生交了作文,對老師的評語就有了期待,希望從中獲取有價值的信息,歆享勞動被尊重,勞動成果被肯定的喜悅.在作文教學中,我不采用一些如”語言通順,結(jié)構(gòu)完整,中心突出“的評語模式,而是因人而異,因材施教.一次在批改中,一位同學在作文中恰如其分地使用了”風化的愛情“一詞.雖然他平素不喜歡作文且文中除此之外毫無新意,我還是在評語中寫到:”感謝你的’風化’一詞“,極為準確,我也因此有了新的感悟.教學相長,望共同進步.”這位同學看了以后激動不已,他終于發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點,作文進步很快.學生對老師的評語是十分在意的,他們在老師簡短的評語中找到了改進,提高的方法和信心,是受益匪淺的.
其次,教師寫評語可以拉近師生之間的情感距離.
教師在批閱學生的作文時,很容易看出包蘊在語言文字之中的思想認識,情感需求,心理意志等非智力因素.它們流動在文章的詞語和文句之間,閃耀著獨特的個性的光輝.教書育人,語文教師具有其它學科教師無法企及的優(yōu)勢,理當承擔更多的責任.面對學生情感的流露,教師對此應有情感回應.列寧說過:“沒有’人的情感’,就從來沒有也不可能有人對真理的追求.”積極向上,健康美好的情感能陶冶人的情操,充實人的精神,拓寬人的理想,增強人的愛心.學生美好的情感被調(diào)動起來,可以成為強大的學習動力,推動他們?nèi)リP(guān)心社會,關(guān)心他人,發(fā)憤圖強,創(chuàng)造美好的未來.教師可以通過評語,同學生交流認識,交流情感,給他們以鼓勵和引導.學生喜歡這種筆談方式,它拉近了師生之間的距離,使學生在不設防的心態(tài)下感受老師真誠的教誨.以后寫作文,更愿意敘心曲,說真話,抒真情了.久而久之,師者的“傳道授業(yè)”和學者的“解惑”之間就能建立起一種良性循環(huán),很好地實現(xiàn)作文教學的目的,最終很好地實現(xiàn)語文教學育人的目的.
學生作文的情感訴求是否得到回應,得到調(diào)整和上升,教師的引導是關(guān)鍵,運用評語起到春風化雨的作用.對此我有幾點體會和方法.
首先要提高自身的修養(yǎng).教師的職業(yè)是以精神振奮精神,以氣質(zhì)影響氣質(zhì),以人格塑造人格的職業(yè),語文教師尤其如此.對于學生作文的情感訴求,語文教師單憑熱情高,有愛心是遠遠不夠的,他要在情與理,情與法,情與道德方面具有較高的政治水平和理論修養(yǎng).有位學生寫了一篇作文,自己的父親為了姐姐的工作問題,不得不去廠長家送禮,因禮物檔次不夠被譏笑一番趕出大門,恰遇別人送禮合乎標準而工作歸于此人……他的老師給的批語是:“啊!我們的父親何時能活得瀟灑些”我認為這個評語不僅沒有疏導學生的情緒,而且增加了社會的矛盾,是不足取的.我如果批閱此文會這樣指出,陰暗只能在角落里,陽光終將驅(qū)去.教師應當用理解的態(tài)度,樂觀的前景來安撫這位學生苦痛的心理,而不是推波助瀾.
這十多年,我對她虧欠太多……”師生情感上取得了溝通,達成了共識,起到了“春風化雨”的作用.真正做到這一點,教師必須有一定的感情投入.古人云:“親其師,信其道.”寫好評語,能密切師生關(guān)系,增進師生感情,從而促進教學質(zhì)量的提高,真正做到教書育人.
學生作文是一架鋼琴,當你觸動它的琴鍵時,總會發(fā)出叮咚的聲音.但愿我們語文老師能深諳樂理,真情投入,用作文評語這雙春風化雨的手把它彈起來,奏出和諧美妙的旋律!
作文評語的重要性與應用篇三
人類要發(fā)展，就必須不斷改造周圍的環(huán)境，同理，應用文也是為改造環(huán)境獲取周圍信息，從而采取行動策略以求發(fā)展的重要工具?，F(xiàn)代社會正向知識經(jīng)濟的時代邁進，知識經(jīng)濟的時代是信息的時代，是日新月異的時代，人們的任務就是如何預見變化，如何促成變化，如何把一個單位、一個地區(qū)、一個國家的各項工作做得更好。預見變化，促成變化，做好各項工作需要使用各種各樣的應用文。
文化素質(zhì)包括道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和技能素養(yǎng)。應用文是宣傳、貫徹、執(zhí)行黨的路線、方針、政策的重要手段。在讀寫應用文的'過程中，人們的思想水平、理論修養(yǎng)、法制觀念都會有所提高或加強，從而促成了道德素養(yǎng)的提高。由于應用文使用廣泛，各行各業(yè)無所不包，因此應用文的知識也相當廣泛，理論知識、實踐知識、社會知識、自然知識、思維知識，應有盡有。應用文的目的是為了應用，因而它也是各種技能的載體。
從兩個方面來理解。一方面，應用文是建功立業(yè)的有效手段，它可把理想化為具體的藍圖，把正確的決策化為具體的行動，是實現(xiàn)奮斗目標的有力監(jiān)控手段。另一方面，應用文為我們提供了建功立業(yè)的寶貴經(jīng)驗，我們借鑒這些經(jīng)驗可少走很多彎路，取得較大成績。
作文評語的重要性與應用篇四
音標教學。
一、引言。
古人云：“授之以角，不如授之以漁”，意思是說送給別人一條角能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠有角吃，不如教會他捕角的方法。有角吃是目的，會釣角是手段。這句話說明，與其幫助他人解決難題，不如傳授給他人解決難題的方法。在小學英語學習中，老師單純地教小學生讀英語，就是“授之以角”，而教給學生音標，就相當于“授之以漁”。因為教會學生音標，就是教會了他們讀英語的基本方法，從而使他們在沒有教師領(lǐng)讀的情況下能由被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力。
一、小學英語教學現(xiàn)狀：
目前，中國的英語學習者，比較經(jīng)?？匆姷那闆r是：首先，會聽寫單詞，會默寫let’stalk，會做作業(yè)，但是由于沒有學過音標，對于很多單詞的讀音把握不準，導致不敢張嘴說，結(jié)果學成了“啞巴英語”，使英語喪失了它的基本功能——交流，也沒有真正達到學習英語的目的。
其次，由于起初沒有學習過音標，所以在學習過程中碰見有不會的單詞，或者記憶上有困難的單詞，都只能用中文拼音在下面注音，來幫助自己記憶。這首先會影響單詞讀音的準確性，不會讀就肯定不會有興趣，有動力去記單詞，這給單詞的積累帶來很大的阻礙，也最終影響英語的使用。
最后，由于音標沒有掌握好，不能自己獨立學習單詞，導致不能養(yǎng)成良好的課前預習及課后復習的習慣，上課聽課效率不能發(fā)揮到最好，從而導致英語學習不夠扎實，不能學以致用。
二、小學音標教學的重要性：（1）首標教學有利于正確發(fā)音的形成對沒有學過音標的小學生，英語發(fā)音只能靠模仿。但是由于缺乏辨別能力，他們很難判斷教師的發(fā)音是否正確。對于相似的發(fā)音，如bed和bad，mouth和mouse僅憑模仿很難準確辨別。所以會導致一些不標準的發(fā)音甚至錯誤發(fā)音。而這些錯誤一旦形成定勢將很難被糾正。26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,找出字母及字母組合與發(fā)音之間的規(guī)律,從而達到見其形而知其音,聽其音而知其形的效果。即首先要掌握每個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律,見到一個單詞,可以判斷出這個單詞中各個字母或字母組合的發(fā)音,從而知道這個單詞的發(fā)音,例如看到cab這個單詞,就能判斷出字母c在單詞中發(fā)的是清輔音,字母a在單詞中發(fā)的是大口翻?！奥犉湟舳湫巍敝傅氖锹牭揭粋€單詞的發(fā)音,而能夠根據(jù)字母音形之間的關(guān)系規(guī)律判斷出這個單詞該怎么寫。例如聽到的/ei/,就能夠想到發(fā)這個音的幾個字母組合,ay、ey、a一e和/ai/這幾種情況所以我們看到現(xiàn)在很多英語筆試成績很好的成人，說出的英語卻讓人啼笑皆非，追溯根源就在于起初沒有打好英語發(fā)音的根基。
（2）音標教學有利于良好英語學習習慣的養(yǎng)成在教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多小學生用漢字來標注英語許多同學在沒有掌握音標的情況下，習慣用漢語注音來標注單詞的讀法。例如，把“jeep’注成“吉普”."policeman"標注成“怕梨死美”，"usethespoon”標注成“右子嘖死不n"??這祥標記單詞發(fā)音是不可取的，不利于學生英語意識的培養(yǎng)，學生之所以用漢語標注英語單詞，是因為他們?nèi)狈梢砸蕾嚨淖R記單詞的工具。所以音標教學可以糾正學生不好的發(fā)音習慣。
（3）音標教學可以幫助學生更好的記憶和學習單詞。
音標對學習興趣和自信心有重要的影響、良好的語音是學習的動力，而音標是良好語音的關(guān)鍵，學好音標能在基礎階段解決英語學習的基本問題。學生熟練掌握音標之后，就能主動認識單詞，進而輕松地聽懂老師的授課內(nèi)容，積極地參與課堂活動。由于沒有發(fā)音障礙，學生就會獨立自主地學習單詞、朗讀課文。通過對音標的學習，學生識記單詞的速度提高了，單詞的讀音準確了，音標的掌握給他們帶來成就感，這樣會極大地調(diào)動學生的積極性，使學生對學習英語更有興趣，并增強自信。
小學英語對于學生的英語學習起到一個至關(guān)重要的作用。學好音標不僅能減輕學生的認識單詞，記憶單詞的負擔，還能讓學生感受到學習英語的興趣。只有在小學有好的基礎，有好的學習習慣，才能讓學生更輕松學習英語，輕松的交流?？傊?，授人以魚不如授人以漁，教好音標，定會比死記硬背更加有效，培養(yǎng)好了學生外語的自學能力，也會使自己更加輕松，使學生受益終身的。
+
作文評語的重要性與應用篇五
“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣,教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦?！痹谛W的英語教學中,以故事為載體,進行生動活潑的英語教學,無疑是明智的選擇。所以,在課堂上運用故事教學是一種能使學生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。對于小學生來說,故事是他們成長過程中不可缺少的一部分,生動、有趣的故事能夠喚起學生學習的興趣。小學生年齡小,他們對故事都有很大的興趣,他們都喜歡這種喜聞樂見的學習方式。通過聽故事、講故事、演故事、編故事等多種方式,激發(fā)學生自主學習并為學生提供思維空間和語言運用空間,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、理解能力以及寫作能力。
那么,我們在小學英語教學中要正確認識英語故事的重要性。
一、英語故事教學激發(fā)學生的興趣。
首先,在教學中利用故事明確學習動機。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學生好奇心強,表現(xiàn)欲旺,什么都想體驗、實踐。通過故事,使不同層次的學生都得到相應的提高和發(fā)展,從而更清楚地理解對所學語言的運用,進行語言的內(nèi)化輸出。第二,故事可以激發(fā)學生的想象力,促進語言表達能力。學習語言是為了運用語言。人在小學低年級英語教學過程中融人英語故事教學活動，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言知識，實現(xiàn)有效教學。它能最大限度地調(diào)動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)智力，觸發(fā)求知欲，從而達到語言教學之目的。
二、英語故事教學貼近現(xiàn)實生活，突出真實性和實用性。
和實用性，圍繞一對好友zoom和zip的日常生活場景展開，這些故事非常貼近小學生的真實生活，易于為學生接受。故事的寫作沒有采用敘述體，而是采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環(huán)畫，情境清晰、真實，有利于幫助學生理解故事。
三、
英語故事教學情節(jié)生動活潑，富于幽默感和趣味性。
英語故事教學大多情節(jié)生動活潑，曲折變化，富有機智感、幽默感和戲劇性，符合小學生的審美心理特點，會給讀者帶來無窮樂趣，特別是那些讓人意想不到的故事結(jié)尾更是讓人忍俊不禁。例如，三年級上冊第二單元中的故事講述了zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精會神地操作小木偶跳舞時，木偶卻掙脫了操作桿跑走了??這個故事的結(jié)果富有戲劇性。三年級下冊第一單元的故事中，zoom和zip爭當老師，而zip靠著聰明和機智讓zoom讀出“iamthestudent.”zoom最后發(fā)現(xiàn)上了zip的當。zip的機智給學生們留下深刻印象。六年級上冊第六單元的故事中，zip在等著吃zoom做的爆米花，卻發(fā)現(xiàn)zoom在院子里種玉米，他告訴zip：“immakingpopcorn！first，ihadtoplanttheihavetowaitforittogrow，andthen?”zip聽到這兒大呼：“mygoodne！”該專欄類似的趣味故事很多，讓學生學習英語樂趣無窮。
小學英語故事教學的趣味性充沛調(diào)動了同學的積極性。興趣是最好的老師。小學英語pep教材一課時或以幾個單詞或以最多2-3個重點句型為教學內(nèi)容，教師一般都單獨教學這些內(nèi)容再反復復習，操練，機械性比較強，同學也容易失去積極性和耐性。小學英語故事雖短卻總有一些surprise的插曲或出人意外的結(jié)局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓同學去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學的學習興趣和學習動機，提高綜合語言的運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時小同學好奇性強，就喜歡扮演，什么都想體驗，而故事教學正好滿足了他們的這種強烈愿望，為同學開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在同學理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復述、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編??同學有充沛的發(fā)揮余地，也學的開心。
四、英語故事有利于英語閱讀教學。
興趣是學習得以真正發(fā)生的基本條件，一種好的教科書只有其內(nèi)容能夠不斷引發(fā)學生的興趣，才會給學生帶來不竭的學習動力。故事具有集知識性、趣味性、文化性和思想性于一體的特點，非常適應小學生好奇心強、想象力豐富等心理特征；故事的插圖采用了兒童喜愛的卡通連環(huán)畫，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化，能夠傳達出語言所無法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事。因此，故事本身有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對于使學生持久地、自主地、有興致地閱讀英語故事起到了積極的引領(lǐng)作用。
五、小學英語故事教學為學生出現(xiàn)了一個完整的語境。
語境是故事的最重要局部，便于同學理解語言的意義，理解語言運用的具體環(huán)境。而在每一個英語故事中，總會配有豐富多彩、幽默風趣的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構(gòu)成了一個連串的事件。老師們假如能這樣做，那會省很大的力氣，不需要教師解釋，同學就知道這個單詞、這句話是在什么情況下使用的。因為在故事語境中，同學已經(jīng)從圖片、老師的動作和周圍的環(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。、六、小學英語故事教學為同學提供了大量的學習素材。
英語作為一門語言學科，實踐性很強，就是讓同學學會交流，能準確地表達出自身的思想。很多老師可能覺得小同學英語水平不是很高，假如教學英語故事，同學能不能讀懂？能不能講？能不能扮演？正好相反，在故事教學中，同學不只很好地輸出了已有的知識水平，也大量地輸入了這個故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學用語和一些其他方面的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復述，盡可能多地運用已學知識；或扮演，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)同學的想象力和思維能力。靈活地運用故事內(nèi)容，擴展了學習面，擴大了詞匯量，句型量，提高了同學自主學習的能力、交際能力和發(fā)明能力。
作文評語的重要性與應用篇六
一、預算會計的重要作用絕對不可輕視作為實現(xiàn)財政職能、執(zhí)行國家預算重要手段的預算會計,不僅過去而且現(xiàn)在,都發(fā)揮了極其重要的作用.具體表現(xiàn)在:一是為鞏固人民民主專政,保證國家政權(quán)安全正常運轉(zhuǎn)方面;二是為社會主義建設籌集資金,促進國家經(jīng)濟發(fā)展方面;三是正確安排有效使用資金,充分發(fā)揮財政資金經(jīng)濟效益方面;四是如何實現(xiàn)國民經(jīng)濟的綜合平衡,保證社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展方面.總而言之,預算會計的`作用是非常重要的,我們絕對不可輕視.
作者：包文發(fā)作者單位：內(nèi)蒙古注冊會計師協(xié)會名譽會長刊名：北方經(jīng)濟英文刊名：northerneconomy年，卷(期)：2004“”(12)分類號：f23關(guān)鍵詞：
作文評語的重要性與應用篇七
作文。
評語。
是教師與學生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁。好的評語，對學生大有裨益。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，這是調(diào)動學生學習興趣，師生交流的難得機會。評語不僅是學生作文成績的總結(jié)，也是教師作文教學成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師和學生的紐帶和中介。因此，教師必須重視并寫好作文評語。評語寫得是否恰當，評價是否準確，對學生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。
作文評語要有針對性，是說教師應針對學生的習作，緊扣新課程標準中各年級的作文要求，有的放矢地中肯的寫評語，少說廢話，套話。是最富有個性的思維活動，是學生心靈的釋放。每一位學生都有一個豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己獨特的價值審美觀。翻開學生的作文本，毫無情感的作文評語雖已銷聲匿跡，但諸如“中心(不)明確，語言(不)通順，條理(不)清楚，詳略(不)恰當……”卻屢見不鮮。這些程式化、一般化的套語之所以可惡，是因為它司空見慣，沒有個性，寡情乏味。久而久之，有的學生拿到作文本后，只關(guān)心一下分數(shù)，根本不去認真看教師是怎么改的，怎么評的。這其中的一個重要原因，就是教師的評語枯燥乏味，情如嚼蠟，學生自然不愛看。因此，作文的評語要有針對性，要言之具體，說之準確，做到語語中的，方令學生受益。如指出文章寫沒寫出真情實感，哪方向觀察得仔細，體驗得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。評語具有針對性，具體指導了學生從哪方面修改，因而學生修改起來就比較容易。
作文是最富有個性的思維活動，是學生心靈的釋放。每一位學生都有一個豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己獨特的價值審美觀。這些反映在作文中，便形成了作文的多姿多彩，極具個性。針對學生的這些個性作文，我們的評語也應具有個性，即便是用一命題的習作，針對不同性格的學生，也應采用不同的、適合學生生命成長的評語，使不同類型的學生都能從評語里汲取營養(yǎng)，為己所用。
作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設計，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為淺顯生動，寫出能讓學生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。
總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創(chuàng)造性、鼓勵性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學修養(yǎng)之外，關(guān)鍵是教師要諳熟學生的心理，培養(yǎng)自己的道德情感，使自己對學生、對學生的習作有著真誠的愛。
作文評語的重要性與應用篇八
一般說來，一份簡歷在招聘的`人員中停留的時間是比較的短，尤其是在比較熱門的職位上面，所以這些招聘人員往往沒有更多的時間來看。所以我們在制作簡歷的時候，需要突出一個重點，因為個人簡歷往往不是個人自傳，所以在進行填寫的時候，與申請工作的內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容最好的不要填寫。在進行填寫簡歷的時候，需要使用簡潔的語言，填寫一些和工作相關(guān)的內(nèi)容。網(wǎng)轉(zhuǎn)載請注明!
但是，需要知道的就是，一些工作方面的經(jīng)驗是一定不能遺漏的，因為很多的招聘人員往往對于這一點的是十分的重視，也是我們獲得這份工作的最大的保證。在進行填寫的時候，也是需要進行使用一些積極方面的語言，這樣往往會給招聘人員留下積極樂觀的印象。
個人簡歷在找工作中發(fā)揮了重要的作用，所以我們需要一定重視，在進行選擇模板的時候也是需要選擇一種比較合適，并且比較大方的模板，這樣制作的出來的簡歷效果自然是比較的好。這份簡歷在我們找工作的時候也是發(fā)揮了十分重要的作用，幫助我們找到了更好的工作。
推薦閱讀：辭職報告模板怎樣寫，符合簡歷的內(nèi)容風格，簡歷不應該談自己多么可憐。
作文評語的重要性與應用篇九
至今我接受寫作教育和寫作訓練已經(jīng)有13、14個年頭了。小學、中學的語文教學都非常注重寫作的訓練。按理說來，自己的寫作、表達能力達已經(jīng)不成太大的問題了。但實際上不是這樣。由于個人的重視性不夠，方法不得當?shù)染壒?，個人的寫作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時間來寫作，對寫作有了更多的疏遠之感。現(xiàn)在，常常，提筆之后，發(fā)現(xiàn)自己詞匯匱乏，語言表達蒼白無力。語言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫作常帶有焦慮，往往作不成文，在網(wǎng)上抄襲一篇敷衍了事。寫作成了一種負擔。
提起應用文，自己并不陌生，也是日常寫作中需要常常遇到的一類寫作文體。如在小學的教育中，我們常常有條據(jù)（如請假條、留言條、領(lǐng)條、借條、日記、書信、通知、讀書筆記、電報等十多種常見應用文體）的寫作；在中學，則更注重于讀書筆記等應用文寫作訓練。在大學里，更加注重于調(diào)查報告、計劃書、報告書等同工作相關(guān)的應用文寫作。
盡管，自己對應用文寫作接觸的時間長，現(xiàn)在，在重新接受應用文的學習中，常常發(fā)現(xiàn)以前自己在應用文認識、應用上存在著很多的誤用和偏差。
個人常常認為應用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫作的時候，只要按著固定的格式下補充好相應的內(nèi)容就可以了，并沒有太多的寫作的技巧和需要相關(guān)的訓練。
自己對應用文范圍和重要性認識上片面、狹窄，沒有系統(tǒng)上的認識，認識的高度低，常生活、工作中應用范圍不清，缺少實戰(zhàn)的經(jīng)驗。而僅僅停留在考試應付的層面上。在應用文的使用上出現(xiàn)偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專用文書，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫作應用文的時候，有時會張冠李戴，不同內(nèi)容的事項宜用不同的種類的應用，但使用的時候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學生會成立了演講小組，舉行演講活動，學生會出了份《海報》，希望各班級積極配合，發(fā)出邀請。結(jié)果鬧出笑話，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動，主要內(nèi)容將擬定的活動內(nèi)容、時間、地點，便于有興趣者去參加。而學生會的演講活動，是要求別人提供場地和機會，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時還會不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時寫起來往往帶來命令他人等色彩。
所以，在這里，我必要對應用文進行詳細廣義上分類和重要性的描述。引起自己在學習和應用上的注意。
應用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務、溝通關(guān)系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱。"臺灣學者張仁清認為，凡是個人與個人之間、機關(guān)團體之間、個人與機關(guān)團體之間，互相往來所使用的特定形式的文字，并被社會大眾所遵循、共同使用者，謂之“應用文”。香港陳耀南教授認為，應用文就是“應”付生活、“用”于實務的“文”章，凡個人、團體、機關(guān)相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作，以資交際和信守的文字?！庇纱丝梢?，無論是單位還是個人，無論是工作、學習還是生活，都會大量使用應用文。行政機關(guān)離不開行政公文，企事業(yè)單位、社會團體年初有工作計劃，年末有工作總結(jié)。領(lǐng)導決策，離不開對現(xiàn)實問題的把握，而大量信息的獲取，必須進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告。經(jīng)濟社會離不開經(jīng)濟應用文，法制國家離不開法律文書。總之，在科學文化高度發(fā)展的當今社會，作為指導工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應用文寫作，已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域，發(fā)揮著巨大的社會作用，從政治、經(jīng)濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，無時不用。
一、會寫應用文是社會對人才需求的重要內(nèi)容。因為，在市場經(jīng)濟條件下，用人單位可以拋開各種框框自主進行人才錄用，根據(jù)實際需要進行靈活選擇。各單位在選擇人才時不僅考慮學生專業(yè)是否對口，更要求學生具有良好的知識結(jié)構(gòu)、較寬的知識面，以適應多變的社會環(huán)境和激烈的競爭。與學生單方面的能力相比，用人單位更加重視學生的綜合素質(zhì)，更加重視學生的分析能力、適應能力、口頭表達能力、寫作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
二、會寫應用文是學生完成學業(yè)、迅速就業(yè)的重要手段。大學生畢業(yè)后，直接進人社會，進人企業(yè)(公司)任職，多數(shù)都是作為企業(yè)(公司)的生產(chǎn)管理人員、行政助理、營銷助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業(yè)務，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。
由此可見，應用文應用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會隨著你的工作、實踐上的深入而需要更多的關(guān)注。
如作為班長，常常要寫班級總結(jié)及向班主任匯報情況。這時，就需要如何把一件事簡單明了地描述清楚。班級的規(guī)范條例，好人好事的宣傳、集體活動的計劃，都要涉及應用文的寫作，它要關(guān)心應用文是否達到效果，即不夸大、實際地恰到好處在表現(xiàn)出來。
在實際中，有時還會涉及到合同的書寫，如何更好地在合同內(nèi)容中維護自己的`權(quán)益等等問題。調(diào)查報告的內(nèi)容真實性和價值，分析報告的可行性和科學性等實際的問題。
現(xiàn)在，我對應用文的重要性得到應有的重視，并開始了系統(tǒng)的學習和訓練。而以前對應用文的不重視的原因是多方面因素造成的。
首先是個人的因素，以前對應用文的認識不到位，學習動機低下；知識面狹窄，語言蒼白無力，引發(fā)焦慮心理。缺少實踐經(jīng)驗，寫作內(nèi)容受限。其次是學校的因素，老師方法不得當，教育制度缺陷，考試與課程性質(zhì)不對應。最后，社會的因素，抄襲，作假成風等。這些都是導致對應用文的不重視。
最后，談談個人對應用文教育上的一些看法。
首先是學校各級領(lǐng)導要高度重視，應用文寫作水平是社會對人才需求的重要內(nèi)容之一。第二、教師改進教學方法，充實教學內(nèi)容，如加強學科間橫向知識的滲透。應用文寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身，而且蘊涵了多個學科的相關(guān)知識。第三、注重應用文在實際上的應用，讓同學們感受到學習應用文的重要性。
小結(jié)：只有自己充分認識到應用文對個人成長的重要性，站在工作，實踐應用的層面上，關(guān)注自己表達能力、應用文的寫作的訓練，才能學好、用好應用文。
參考文獻：
[2]郭春華、竇金蘭高等理工農(nóng)院校應加強應用文寫作教學。
[3]常青生厭學應用文寫作現(xiàn)狀及影響因素。
[4]郭杏芳文種濫用現(xiàn)象分析。
作文評語的重要性與應用篇十
比如說，我前面說一個很漂亮的網(wǎng)站，是很棒?？墒侨绻诰W(wǎng)站里針對一些用戶的行為加入一些獎勵的機制，你的消費者會更樂意參與和你的品牌。他們會更經(jīng)常的訪問你的網(wǎng)站，會注冊你的網(wǎng)站，或者還會邀請朋友參與進去。
為什么營銷者應該重視游戲化？
轉(zhuǎn)載自 KAoYaNMiji.com
游戲機制，其實這并不是什么新鮮的事了?？墒菫槭裁此鼤诮裉斓臓I銷戰(zhàn)略上這么受重視呢？這里有四個因素可以來看看：
1.用戶們喜歡游戲。
在美國成年人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的成年人對于新的娛樂方式表示有興趣。消費者們希望無論在哪里都能看到有游戲的元素。60%的消費者會每周都玩在線游戲。消費者對于在線游戲和移動端末上的游戲需求一直在增大。
2.社交媒體促進了游戲化。
當消費者在社交媒體上分享他們的成就，如徽章，獎杯，這個行動達到了雙向激勵用戶參與活動，與社交媒體上的朋友對此感興趣的效果。用戶更新他們的狀態(tài)，分享他們的成就，這都是形成了非常低成本的營銷活動。
3.游戲供應商實現(xiàn)了它。
badgeville,bigdoor和bunchball都提供saas平臺，可以追逐消費和積累數(shù)據(jù)，同時還提供很好的游戲化戰(zhàn)略。這些供應商幫助更多的品牌商達到更精準的目標，同時也推進了游戲化本身的進步。
4.早起步的公司已經(jīng)有了成功案例。
近期，一些大品牌公司，如chiquita，hp和sephora在有喜歡上的努力得到了相應的回報，也很受大家的關(guān)注。因此證明，如果你可以正確的應用，游戲化戰(zhàn)略可以給你回報的。
這里有一個問題你可能會問，“游戲化將如何幫助提升品牌參與呢？”這里有四個i打頭的關(guān)鍵詞可以給你一些參考。
involvement（參與）。
游戲化激勵了用戶更頻繁的回顧網(wǎng)站，增加新關(guān)顧者和注冊。通過獎勵機制也促進了口碑效應。比如，chiquita的贊助了rio的電影，消費者可以通過贏得徽章而觀看rio的電影短片。這成為了一個很成功的宣傳推廣活動。在開始這個活動后，chiquita增加了8000名新的顧客。
interaction（互動）。
我們一直希望讓光顧你的網(wǎng)站的用戶們能在你的品牌網(wǎng)站上滯留更長的時間，
通過游戲化，營銷者可以設定行動獎勵來加強你希望加強的那一塊用戶的參與度。
intimacy（親密度）。
在與消費者在網(wǎng)站上進行實時互動的同時，消費者對于你的品牌親睞度會大大增強。更重要的是，游戲化提供了一個非常有趣還帶有獎勵機制的環(huán)境，和普通的品牌比起來，消費者們很喜歡這樣活躍的網(wǎng)站。比如你可以在網(wǎng)站的加入社交媒體分享，評論的功能，消費者們可以直接針對你的商品或者最新新聞進行評論和分享。
influence（影響力）。
口碑營銷是營銷者們自然不可忽視的重要環(huán)節(jié)。它的作用在品牌視覺化和品牌傳播力上都有很好的效果。游戲化的機制給了你的消費者傳播你的品牌的機會。消費者們可以更簡單的推薦給他們的朋友。在這樣的一個機制上，商家們不但可以看到多少消費者分享了你的信息，也可以跟蹤到在他們的社交媒體上，多少朋友回點擊了他們的分享。
可口可樂在游戲化上的應用實例：
圖1，facebook上的游戲。
圖2，特種特色的積分值增加與客戶的互動。
圖3，在主頁上有宣傳廣告，左右兩側(cè)充份利用了社交媒體，加強用戶參與度。
圖4，配置自己的喜歡的個性化飲料，這也是游戲化最好的實例。
譯者小結(jié)。
游戲化的功能性如果你可以應用的很好的化，在品牌上的應用會有很好的效果。它可以增加你的消費者的親密度，也可以間接帶動消費者在你的網(wǎng)站或者是線下實體店的銷售。雖然現(xiàn)在社交媒體營銷仍然是熱門，游戲化的實現(xiàn)里與社交媒體的互動自然是不可缺少的。
但是，社交媒體的營銷，就目前而已商家是處于一個相對而已比較被動的狀態(tài)。畢竟社交媒體仍然是一般用戶的地盤，你所能做的事情會有一定的局限性，而真正做好做妙的品牌也是非常有限。而在自家的則不同了，你稍微在內(nèi)容上，功能性上做一點功夫，貼點“香料”，可能效果會完全不同。
作文評語的重要性與應用篇十一
摘要：信息技術(shù)這一課程具有著較強的應用性及操作性，是在初中階段的教育體系當中，不可或缺的一門學科。而要想保障學生在課堂中的積極性及參與性，使教學效果達到預期，教師在實踐教學中，就可以將游戲教學融入其中，從而更好的符合初中生現(xiàn)階段的身心特點，以在營造教學氛圍的同時，促使有效教學的實現(xiàn)。因此，本文將對游戲教學的應用策略進行探究，希望對教育工作的展開發(fā)揮借鑒作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；游戲化；應用研究。
針對于初中生這一群體來說，其最喜愛的一種活動方式就是游戲，并能在實際參與的過程中，活躍思維、提升能力，獲取到更加綜合性的發(fā)展。對此，身為一名初中教師，在開展信息技術(shù)教學的過程中，也應深刻的意識到這一點，并將游戲教學有效的引入進來，更好的增強學生們的參與興趣，以在推動其個性、思維發(fā)展的同時，促使教學活動得以有效、有序的實施下去。
一、游戲化教學的內(nèi)涵及意義。
所謂的游戲化教學，顧名思義，就是指，將教材內(nèi)容作為基礎，對游戲內(nèi)涵進行深入性的挖掘，并將兩者有效的結(jié)合在一起，使學生可以借助于游戲的方式，來獲取知識、強化能力，促使學習任務的達成。而初中教師在開展信息技術(shù)教學的過程中，將游戲教學有效的融入其中，不僅可以將一些無趣、枯燥的知識、操作轉(zhuǎn)化的生動、形象，使其的學習興致、參與意識等得以增強；也可以有助于學生在游戲當中，更加輕松、愉快的收獲知識，有所進步，使其在和諧、輕松的氛圍下，來使學習質(zhì)量、學習效果等達到預期。另外，通過教學游戲的融入，也可以增強學生在課堂中的體驗感，使其在學習當中，深深的感受到信息技術(shù)的神奇與魅力之處，并使其在游戲中，更好的合作、互動，以實現(xiàn)資源互補，從而在落實均衡教育的同時，也為學生們的健康成長及全面發(fā)展助力。
二、初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用探究。
（一）運用教學游戲，培養(yǎng)操作能力。
在信息技術(shù)這一課程當中，計算機往往是必備的工具，而在融入教學游戲之后，學生們也不可避免的要在計算機上操作，以通過單人或合作方式，來推動課堂教學得以有效、有序的實施下去。因此，在實踐教學中，教師就可以巧妙的借助于教學游戲，來培養(yǎng)學生的操作能力、合作意識、集體精神等，以將其的內(nèi)涵及價值展現(xiàn)出來，促使教學效果達到預期。例如，在進行“打字”練習時，教師就可以將小組競賽這一方式引入進來，將學生整體平均的劃分為各個小組，實行積分制度，結(jié)合教材中的知識點，先進行操作演示，再讓學生投入到練習當中；然后，在一段時間之后，教師就可以對學生們的正確率、速度、操作等進行評分，并以小組的方式，來評出優(yōu)勝組，下發(fā)獎勵。另外，為了更好的增強教學效果，教師也可以實施加分制，在打字訓練過后，為學生設置幾個小問題，讓其進行搶答，以進一步的調(diào)動起學生的參與性及積極性，使教學效果達到最佳。
（二）運用教學游戲，激發(fā)學習興趣。
從初中生現(xiàn)階段的身心特點上看，其正處在形象思維至抽象思維的過渡時期，在這一時期，其的個性、特征等都是較為鮮明的。所以，在實施實踐教學時，在運用教學游戲的過程中，教師也應充分的抓住其的這一特點，以有效的增強教學活動的針對性及實效性，使學生既不會對教育活動產(chǎn)生乏味感及厭倦心理，也能使其深感信息技術(shù)、文化知識的'魅力，以促使教學活動得以順利的實施下去。例如，在講解“信息管理”這一方面的知識時，教師就可以借助于游戲化的方式，使教學效果得以強化。比如，在教學活動中，教師可以充分的發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生們建立起文件夾，并在網(wǎng)絡中下載、安裝自己喜歡的游戲，并將這些游戲，按照一定的標準，分類的放置在文件中，達到一個信息管理的目的。借助于這樣的方法，來推動教學的展開，不僅可以幫助學生熟悉各項操作流程，也能夠使學生操作的趣味性、積極性等得以相應的增強，并滿足了其的內(nèi)在需求，使最終教學達到一個事半功倍的效果。除此之外，為了更好的實現(xiàn)寓教于樂，當學生在操作完畢后，教師也可以預留出適當?shù)臅r間，來讓學生們玩一會游戲，以將教學活動的教育性及娛樂性突顯出來，促使教學成果得以進一步的強化。
（三）運用教學游戲，展現(xiàn)教育價值。
初中教師在開展信息技術(shù)教學的過程中，將教學游戲應用其中，雖然可以使學生們感受到愜意、輕松，但是如果游戲氛圍過于濃烈的話，就會使應用效果適得其反，使得教學游戲的價值及作用得以降低?；诖?，在實際運用時，教師一定要秉持著娛樂性、教育性兼并的原則，深知教學游戲是輔助教學開展的一種手段，而不是最終目的，只有認識到這一點，才能夠達到一個適用的目的，將其的教育價值展現(xiàn)出來。例如，在講解“應用flash”這一知識點的過程中，教師就可以抓住flash的特性，針對其的動畫演示、制作等功能，來促使學生在自身的引導下，進行游戲運用，從而使學生在其中深切的感受到flash的便利性，并引導其自主操作，以在提升其探索能力、學習能力的同時，也達到了一個寓教于樂的最終效果，促使教學目標的逐一落實。
三、結(jié)論。
綜上所述，初中教師在開展信息技術(shù)教學的過程中，將游戲教學有效的融入其中，不僅可以使學生的操作能力、邏輯思維得以增強，對于其的全面發(fā)展，也有著非常重大的作用，是教師構(gòu)建高效課堂的捷徑之一。但是，在實際應用時，教師也應秉持著一個適當性的原則，應將教學需求、學生學情等作為出發(fā)點，只有這樣才能保障教學的實效性，以將游戲化教學的內(nèi)涵及價值突顯出來。
參考文獻。
[1]張群.新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式[j].中國新通信,2018,20(5):194.
作文評語的重要性與應用篇十二
如語言教學活動中，散文詩“云彩和風兒”創(chuàng)編活動是教學的一個難點，幼兒很難掌握。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能達到的。幼兒通過課件看到形象生動、色彩豐富、會變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛的小動物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，仿編出很多具有童趣的語言，創(chuàng)編出許多新的詩歌，大大地激發(fā)了幼兒的語言表達能力和思維能力。運用多媒體技術(shù)，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把多媒體技術(shù)作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術(shù)活動之一，但傳統(tǒng)的`教學方式，教師一人面對幾十名幼兒進行講解示范，當講到復雜部分時，由于遠近的關(guān)系，觀察角度的不同，多數(shù)幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個問題就迎刃而解了。通過視屏展示儀與電視進行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過仔細的觀察，輕松的理解和明白制作過程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術(shù)活動中運用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。
在活動中幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。課堂教學中引進多媒體技術(shù)，能使抽象復雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學知識更能清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因為課件主體形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，讓幼兒對抽象事物的要領(lǐng)、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識。例如，在教學“認識時鐘”時，教師運用課件通過故事導入，引導幼兒走進揚揚小朋友的一天生活，只要輸入時間，畫面將會以動畫的形式，再現(xiàn)揚揚在該時間段內(nèi)所從事的活動，如吃飯、學習、游戲時間等等，進入一個活動后等待著幼兒的是一些學習整點時間、半點時間的練習。但這又不是簡單地練習，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數(shù)學知識和技能隱含在故事情境之中，來學習時鐘的一些基本知識，并靈活運用這些知識從不同角度來解決各種小問題，進一步掌握作息時間的規(guī)律性，提高學習生活的計劃性。
在幼兒園的活動中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內(nèi)容，更重要的是用來改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權(quán)真正交給幼兒，促進和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?？傊谟變航逃?，教師要努力實踐，勇于探索，將教學內(nèi)容與現(xiàn)代現(xiàn)代媒體手段有機結(jié)合起來，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
作文評語的重要性與應用篇十三
心理學研究表明,實踐活動是個性形成和發(fā)展的堅實基礎。人正是通過實踐活動才與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系,不斷接受環(huán)境的影響,積累經(jīng)驗,從而不斷改造、完善、發(fā)展人本身。從教育學角度看,熱的發(fā)展只是作為主體的人的自主的、積極的和創(chuàng)造性的活動才是影響人發(fā)展的決定因素。
歷史課本質(zhì)是一門有很強實踐性的課程,其教學當然應以教師指導下的自主活動,以及在活動中獲得真實感受,對提高歷史課的教學實效有重要的意義。
從教學的現(xiàn)狀看,將實踐活動教學引入歷史課教學是擺脫目前教學困境的需要。因受應試教育的影響使教師中的許多人習慣于駕馭應試戰(zhàn)車,教學以考試為目標,滿足于演繹課文,追求的“精講多練”,使歷史課教學失去了它特有的魅力,學生學它少了興趣,信它少了力度,這樣的教學自然無法承受今年來中考改革所帶來的強大沖擊,因而使我們的教學陷入一個新的低谷。而活動教學尊重學生的主體地位,符合初中學生活潑好動的秉性,迎合了學生主動探究的欲望,滿足了初中學生較強的表現(xiàn)欲望。新課程標準明確規(guī)定,初中歷史課至少應有20%的時間用于開展課堂實踐活動。而隨著新課程理念的深入人心,廣大歷史教師積極嘗試活動教學,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,促進了學生的主體參與,鍛煉了學生的學習能力,提高了他們對歷史知識信服度。所有這些都說明,活動教學進入歷史課教學不僅是必要的,也是可行的。
課堂教學是歷史課教學的主渠道,組織開展課外活動也是實現(xiàn)歷史課教學目的的重要途徑。因此,歷史課教學中的活動教學就必須遵循這兩條途徑展開,我們的實踐就是努力實現(xiàn)課堂教學活動化和課外活動課程化。
二、課堂教學活動化。
課堂教學活動化是指在課堂教學中積極開展多種自主、開放、創(chuàng)造性的學生活動,使課堂教學過程成為學生在活動中獲取知識、發(fā)展能力、提高覺悟的過程。
1.活動準備――自學教材。
活動準備就是自學教材過程由學生原來單純的閱讀過程轉(zhuǎn)變成為活動準備的過程。如在“改革開放”教學前,播放歌曲《春天的故事》,要求學生看書思考為什么這首歌會打動千萬人的心,或者讓學生準備一臺以改革放開后人們生活發(fā)生的變化為主題的系列劇等等。這樣,通過活動準備的形式,就使地原本平淡無味的自學過程變成了興味盎然的活動過程。
2.活動展開――交流學習。
活動展開是將自己準備好的活動內(nèi)容加以展示,學生通過活動觀摩表露自己的思想,交流各自的`感受,以加深學習過程。如“改革開放”這一內(nèi)容的教學時,在主持人的主持下,同學們?nèi)齻€人一組,四人一伙地走上講臺表演了家庭、社會發(fā)生的一系列變化等系列劇,從中,同學們認識到改革開放給中國帶來的巨大變化。這樣既理解了課文知識,又加深了對祖國的深切的熱愛。
3.活動延伸――放飛思想。
通過前兩個階段的活動,學生對課本理論只是已經(jīng)有了比較全面的認識和理解,甚至也有了一定的情感認同。但應該看到,這種認識還是較低水平的,一經(jīng)與實際生活相聯(lián)系,學生的思想就會是困惑,認識也會有反復。因此,必須將活動繼續(xù)引向深入,教師要聯(lián)系實際提出一些辯題,組織學生辯論,使學生在更廣闊的時空背景中,在經(jīng)過各種思想碰撞的基礎上再得出結(jié)論。例如:讓學生就改革開放后的中國姓資還是姓社的問題讓學生進行深入的討論,從而形成一個對自己來說較為深刻的答案。
4.活動小結(jié)――明理導行。
活動小結(jié)就是概括說學知識,總結(jié)行為要求,明確著力方向。在第一節(jié)課的教學中,活動小結(jié)能起到畫龍點睛的作用。
活動小結(jié)可以用課堂小結(jié)的方式,讓學生輪流承擔這一任務。可以將收獲、談疑惑、說體會、表見解,其它同學則可做點評、糾偏差、補不足。小結(jié)也可以采用情景訓練的方式,根據(jù)教學進程布置少量的情景作業(yè)題,讓學生按所設情景談認識、說感受。當然,作為常規(guī)形式的課堂聯(lián)系也可以運用,口頭訓練和書面訓練,只要運用恰當,都可以起到和好的總結(jié)效果。
初中歷史課課堂教學中的活動的方法是多種多樣的,如自講法、討論法、辯論法、游戲法、表演法、模擬法等。
三、課外活動課程化。
課外活動課程化并不是要在學?，F(xiàn)有課程體系之外再單獨設置一門歷史活動課程,而是指將現(xiàn)有的歷史的各類課外活動形式加以整合、擴充和發(fā)展,使它系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化,以改變原來歷史課外活動盲目、無序、零敲碎打的局面。它主要具有系統(tǒng)性、校本性、同步性、實踐性、自主性、開放性等特征。課外活動課程化的具體形式是多樣的,每種活動的具體過程也是不同的。我校選擇了這樣的基本操作思路,即配合學校的“義務社會服務制度”,把學校確立的義務社會服務活動與初中歷史課教學結(jié)合起來。
首先,建立與歷史課教學內(nèi)容相適應的義務社會服務活動體系,并在這一基礎上定出活動的計劃,每一系列的活動,都與相應章節(jié)的教學進展保持同步。
其次,建立社會服務活動的運作機制。一是創(chuàng)設多種活動組織形式,有學校大型活動、班級活動、小組活動和學生個體活動;二是建立組織機制和活動制度,把學科教學要求與學校德育要求結(jié)合起來,歷史教師主動參與,與班主任和其他學校德育工作者密切配合,共同做好對學生的指導、組織和考核記錄工作。三是加強課堂教學中的理論指導,突出道德知識對道德實踐活動的指導作用。四是活化評價形式,通過注重過程評價,凸顯學生在評價中的主體作用,實行結(jié)構(gòu)分制等改革,強化評價對課外活動的激勵作用。
宣傳活動、軍事訓練等,甚至組織開展研究性學習。對這些方法的闡述已經(jīng)有很多了,現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,在思想上要高度重視課外活動,克服工作中的畏難情緒,從而積極的投身于課外課程化的實踐中。
作文評語的重要性與應用篇十四
論文摘要：本文通過分析網(wǎng)絡營銷的特點與職能，提出了網(wǎng)絡營銷在企業(yè)營銷活動中的具體應用策略。
引言。
20世紀90年代以來，隨著internet的飛速發(fā)展，一種建立在網(wǎng)絡基礎上的全新營銷模式——網(wǎng)絡營銷得到了廣泛的應用和推廣，企業(yè)紛紛利用網(wǎng)絡進行電子廣告發(fā)布、開展產(chǎn)品的電子銷售、提供各種信息服務，同時按照互聯(lián)網(wǎng)的特點積極改組企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡營銷成為企業(yè)競爭優(yōu)勢的新來源。
1網(wǎng)絡營銷的內(nèi)涵。
網(wǎng)絡營銷是指企業(yè)借助于因特網(wǎng)，通過各種聯(lián)機網(wǎng)絡、電腦通信和數(shù)字交互式媒體技術(shù)來從事市場研究、廣告宣傳、銷售及顧客服務等等以實現(xiàn)營銷目標的一種新的營銷活動。網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷在商業(yè)本質(zhì)上是相同的，都需要企業(yè)通過一系列經(jīng)營活動，達到滿足顧客需求的目的。但網(wǎng)絡營銷又有著傳統(tǒng)營銷方式所不可比擬的特點，具體表現(xiàn)在：
1.1網(wǎng)絡營銷相對成本低廉網(wǎng)絡營銷中的所有的商家都可以有自己的網(wǎng)址，都可以在得到允許的情況下在其商業(yè)網(wǎng)站上隨時張貼商品信息，甚至在商家與用戶之間建立起一種相互信任的長期關(guān)系。其成本主要來自于設置web網(wǎng)站的費用、軟硬件費用、網(wǎng)絡使用等等費用，這些費用較之企業(yè)從事實體營銷的相關(guān)開支低廉許多倍，為企業(yè)節(jié)省了費用，從而降低了產(chǎn)品的成本與價格。
1.2網(wǎng)絡營銷具有地域和時間的無限性在網(wǎng)絡化環(huán)境中，人們獲取信息的時空觀念發(fā)生了巨大變化，表現(xiàn)在時間上沒有了順序性，在空間上無地域概念。企業(yè)能有更多的時間和更多的空間進行營銷，每天24小時隨時隨地提供全球的營銷服務。
1.3網(wǎng)絡營銷具有雙向互動的特點網(wǎng)絡營銷不再是傳統(tǒng)的“一對多”的信息溝通，而是“一對一”的'溝通，具有雙向交互反饋的功能，企業(yè)隨時與消費者進行實時交流，進行產(chǎn)品測試與消費者滿意調(diào)查等活動。這種雙向互動的溝通方式，不但提高了消費者的參與性和積極性，也提高了企業(yè)營銷的針對性，十分有助于實現(xiàn)企業(yè)的全程營銷目標。
1.4網(wǎng)絡營銷具有方便性和自主性的特點網(wǎng)絡營銷是集購物的便利性和自主性為一體的新型購物模式。這種輕松自在的選擇，使消費者在網(wǎng)上獲得充分的信息，購物中省去了路途麻煩，電子結(jié)算避免了現(xiàn)金交款的麻煩，尤其受到許多沒有時間或不喜歡逛商場的人士喜愛。
2網(wǎng)絡營銷的職能。
網(wǎng)絡營銷的職能具體體現(xiàn)在以下幾方面：
2.1網(wǎng)站推廣這是網(wǎng)絡營銷最基本的職能，是網(wǎng)絡營銷的基礎工作。對于中小企業(yè)而言，由于經(jīng)營資源的限制，發(fā)布新聞、投放廣告和開展大規(guī)模促銷活動等宣傳機會比較少，因此通過互聯(lián)網(wǎng)手段進行網(wǎng)站推廣的意義顯得更為重要，這也是眾多中小企業(yè)對網(wǎng)絡營銷更為熱衷的主要原因。
2.2信息發(fā)布網(wǎng)絡營銷的基本思想就是通過各種互聯(lián)網(wǎng)手段，以網(wǎng)站作為信息載體，將企業(yè)營銷信息以高效的手段傳遞給目標用戶、合作伙伴、公眾等群體，推廣企業(yè)的品牌。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速樹立品牌形象，并提升企業(yè)整體形象。
2.3銷售促進網(wǎng)絡營銷方法大都直接或間接具有促進銷售的效果，同時還有許多針對性的網(wǎng)上促銷手段，這些促銷方法并不限于對網(wǎng)上銷售的支持，事實上，網(wǎng)絡營銷對于促進網(wǎng)下銷售同樣很有價值。
2.4銷售渠道一個具備網(wǎng)上交易功能的企業(yè)網(wǎng)站本身就是一個網(wǎng)上交易場所，網(wǎng)上銷售渠道建設并不限于企業(yè)網(wǎng)站本身，還包括建立在專業(yè)電子商務平臺上的網(wǎng)上商店，以及與其他電子商務網(wǎng)站不同形式的合作等，不同規(guī)模的企業(yè)都有可能擁有適合自己需要的在線銷售渠道。
2.5顧客服務互聯(lián)網(wǎng)提供了更加方便的顧客服務手段，在線顧客服務具有成本低、效率高的優(yōu)點，在提高顧客服務水平方面具有重要作用，同時也直接影響到網(wǎng)絡營銷的效果。
2.6顧客關(guān)系網(wǎng)絡營銷為建立顧客關(guān)系、提高顧客滿意和顧客忠誠提供了更為有效的手段，通過網(wǎng)絡營銷增進顧客關(guān)系，成為網(wǎng)絡營銷取得長期效果的必要條件。
2.7網(wǎng)上調(diào)研網(wǎng)上市場調(diào)研具有調(diào)查周期短、成本低的特點，它可以了解消費者與競爭者等方面的信息，為產(chǎn)品開發(fā)及其他營銷策略的制定提供依據(jù)。
作文評語的重要性與應用篇十五
隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調(diào)動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關(guān)于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術(shù)能夠講抽象的內(nèi)容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內(nèi)容就會被擦掉，很多需要掌握的內(nèi)容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術(shù)的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關(guān)的教學內(nèi)容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內(nèi)容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內(nèi)容，比如在學習美術(shù)課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡下載很多關(guān)于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)τ變航虒W的內(nèi)容進行輕松的知識分類和總結(jié)，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內(nèi)在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結(jié)合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀表現(xiàn)的內(nèi)容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關(guān)系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學多媒體已經(jīng)從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調(diào)教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機結(jié)合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構(gòu)建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術(shù)實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調(diào)動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網(wǎng)絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠?qū)⒙牭胶涂吹降臇|西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
作文評語的重要性與應用篇十六
（江蘇省蘇州實驗中學）。
摘要：游戲教學是結(jié)合“游戲”和“教學”為一體的一種寓教于樂的教學方式。以新課程理念為指導，結(jié)合程序設計課程的特點，對游戲教學在程序設計課程中應用的教學策略進行探討，希望對教學起到一定的參考借鑒作用。
關(guān)鍵詞：算法與程序設計；游戲；教學。
《算法與程序設計》的學習能鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，是信息技術(shù)教學中重要的一門課程。筆者一直從事《算法與程序設計》的教學工作，發(fā)現(xiàn)如果把游戲引入教學過程中，將會大大提高學生的學習、思維積極性，學習效果也有很大的提高。本文試著從游戲教學方面談談《算法與程序設計》的教學。
一、游戲教學的概念。
游戲教學是以游戲作為課堂教學的組織形式，通過玩游戲，制作游戲達到課堂教育教學目標。其本質(zhì)是“以游戲?qū)W習知識”，將枯燥的“學技術(shù)”變成輕松的“玩技術(shù)”。
二、游戲教學的理論依據(jù)。
在希臘語中，游戲（paidia）和教育（paideia）的詞根一樣，都是指兒童（pais）的活動；柏拉圖的“教育包含游戲成分，游戲能夠幫助教育”；盧梭的“兒童在游戲中所學得的比在教室里所學的，價值要大一百倍”等，無不強調(diào)游戲在教學中起到了積極的重要作用。新課程也要求教師關(guān)注學生的學習興趣和體驗，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，努力改變課程過于注重知識傳授的影響。游戲教學正好能把學生興趣和知識內(nèi)容很好地相結(jié)合。
同時，高中階段又是學生記憶力發(fā)展的最佳日期，隨著語言和抽象思維的發(fā)展，無意識記憶也隨之發(fā)展起來，并居于優(yōu)勢地位。課堂中的游戲更能引起學生的無意識記憶，既幫助了學習內(nèi)容的理解，又加深了知識點在大腦中的'記憶。
三、游戲教學在《算法與程序設計》教學中的作用。
1.興趣是最好的老師，讓游戲帶領(lǐng)學生進入程序設計的世界。
程序設計，對于學生是陌生且深奧的內(nèi)容。如果一開始就向?qū)W生介紹空洞難以理解的知識、復雜的算法，學生立馬會產(chǎn)生排斥心理。其實vb可以制作很多難度不大，但很吸引眼球的小游戲，這樣就可以極大地調(diào)動學生的學習積極性。
如，對于程序設計第一節(jié)課，教師需要回答“程序設計能做什么”的問題，可以給學生展示一些自己制作的“抓地鼠”“超級瑪麗”“推箱子”等小游戲，吸引學生興趣。同時教師指出，對于這些游戲只要大家認真學習，自己也能做得出來，而且能做出更好更有意思的游戲，從第一節(jié)課開始就調(diào)動學生的學習積極性。
2.主題式游戲教學，讓教學進度在游戲中潛移默化。
有的游戲不是一個知識點能解決的，教師可以利用主題式游戲教學巧妙處理教材，將幾節(jié)課的教學任務通過主題串起來，將教學進度在游戲中潛移默化。
3.運用探究式學習法分析游戲，提升學生分析問題的能力。
不是每個游戲都能輕易通關(guān)的，有時需要學生認真分析，找出規(guī)律，才能順利過關(guān)。游戲?qū)W生的“誘惑”，降低了學生對“分析難問題”的排斥，從而提高了學生分析問題的能力。
如，在學習“遞歸法”時，教師可以先讓學生玩漢諾塔游戲，比比哪位學生玩得塔層最高。一開始，4層以內(nèi)的漢諾塔比較容易解決，但是要完成更多的塔層就需要分析并找出其規(guī)律。教師也可以通過帶領(lǐng)學生分析漢諾塔規(guī)律引出遞歸的概念。通過分析漢諾塔游戲降低了知識點的理解難度，也提升了學生分析問題的能力。
四、游戲教學的注意事項。
1.游戲的選擇需要與教學目標相吻合。
因為游戲本身所具有的娛樂性，導致其具有兩面性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關(guān)。選擇游戲時，要充分考慮教學的教學目標和重難點，所選擇的游戲也應與之相吻合，并具有一定的啟發(fā)性。不能盲目地為了吸引學生的興趣，選擇不恰當?shù)挠螒?，這樣會分散學生的注意力，在有限的課題教學過程中起到負面作用。
2.注重游戲教學與其他教學法的整合。
在游戲教學法運用的過程中需要注意與其他教學法的整合，特別是任務驅(qū)動法相整合。游戲教學法最大的風險在于學生游戲興趣高昂，只關(guān)注玩游戲本身，游戲完了，卻不了了之。與任務驅(qū)動法相結(jié)合，可以淡化“接收任務”“被迫驅(qū)動”的意識，巧妙地把“任務驅(qū)動”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的自主游戲。
3.注重學生自控能力的培養(yǎng)。
新課程倡導的課堂教學應該是以學生的發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人。但千萬不要忘記教師的引導作用。學生不應看到教師展示的游戲好玩，就一味地玩而忘了自己的學習任務。如果那樣，教師需要及時地引導，不斷地提醒，并培養(yǎng)學生的自控能力，讓學生能真正地通過玩游戲來學到知識。
實踐證明，游戲教學對《算法與程序設計》教學來說是一種非常有效的教學方法。游戲教學在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率方面具有顯著的效果。
參考文獻：
何克抗。信息技術(shù)與課程深層次整合理論［m］。北京：北京師范大學出版社，.
作文評語的重要性與應用篇十七
溝通能力是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，它包括一系列廣泛的活動技能：從寫到說，再到體態(tài)語言，可謂千變?nèi)f化，不可捉摸。但是，盡管這樣，溝通對大多數(shù)職場人員來說，面對面、一對一的溝通在他們?nèi)〉寐殘龀晒χ衅鹬鴽Q定性的作用。事實上，企業(yè)中的很多工作每天所做的大部分事務都與溝通有著千絲萬縷的關(guān)系，甚至有時候起著決定性的作用，與公司上司、下屬，甚至社會公眾的交流時公司所有職員的最大任務。在我看來，無論你是在求職，還是已經(jīng)職場如魚得水，有效地溝通就是建立在相互了解、相互尊重，彼此能坦率的討論個人情感和個人問題的信心和信任，決定我們是否能夠求職成功，甚至在未來的職場中獲得進一步的成功的關(guān)鍵是自身的能力、個性、和舒心、有效地交流和溝通，最終還得歸結(jié)于人與人之間的溝通，相互之間感覺舒心的溝通是最好的狀態(tài)。
不過說實話，《當幸福來敲門》這部電影打動我的地方實在太多了，對于這部從頭到尾都散發(fā)著令人心酸的幸福的電影，腦海里充斥著的是感動，還是感動，腦袋根本不用去思考的，跟著劇情在和他們一起歡笑一起憂傷，這樣淡淡的傻傻的讓自己迷失在他人的世界。不用思考的腦袋是幸福的。其實這是我第二次看這部電影了，但是這次看到時候是帶著一定目的，想關(guān)注特定情節(jié)去看的，可是在過程中我迷失了，恍惚間我聽見了幸福敲門的聲音。
用溝通理論對電影的分析：
電影的總體劇情并不復雜，簡單明了，很容易就能推斷出結(jié)局。已近而立之年的克里斯·加德納，在28歲的時候才第一次見到自己的父親，所以當時他下定決心在有了孩子之后，要給孩子做一個好爸爸。但事業(yè)不順，生活潦倒，只能每天奔波于各大醫(yī)院，賣骨密度掃描儀，偶然間認識到做證券經(jīng)紀人并不是需要大學生文憑，只要懂數(shù)字和人際關(guān)系就可以做到后，就主動去找維特證券的經(jīng)理jaytwistle，憑借自己的執(zhí)著、非凡的妙語，并在一個小小的魔方的幫助下，得到了一個實習的機會。但是，實習生有20人，他們必須無薪工作兩個月，最后只能有一個人錄用，這對克里斯·加德納來說實在是難上加難。這時，妻子因為不忍窮苦的生活，獨自去了紐約，克里斯·加德納和兒子亦因為極度的貧窮而失去了自己的住所，過著東奔西跑的生活，他一邊賣骨密度掃描儀，一邊作實習生，后來還必須去教堂排隊，爭取得到教堂救濟的住房。但是克里斯·加德納一直很樂觀，并且教育兒子，不要灰心。因為極度的貧窮，克里斯·加德納甚至去賣血。功夫不負有心人，克里斯·加德納最終憑借自己的努力，脫穎而出，獲得了股票經(jīng)紀人的工作，后來創(chuàng)辦了自己的公司。
結(jié)局是幸福的，讓我們看了之后，幸福的感動久久云繞不散，同時也松了一口氣。美好的故事應該有著幸福的結(jié)局，善良而奮斗的人們是不是更應該有著幸福的結(jié)局呢？我們都會踩著影片主人公的腳印，重復著他的故事，一遍又一遍。在影片中主人公在屢敗屢戰(zhàn)的求職過程中，依然對生活充滿希望和熱情，奮斗不息，而且善于抓住和爭取每一次求職的機會，最終獲得成功，這并不是偶然的。
在與面試官的對答中，主人公雖然自身情況糟糕，但依然保持輕松機智，在與面試官的交流里獲得了機會。人都是有感情的動物，只要你開了口，真誠地跟人家講，無論是工作、生活、學習中的事，只要是人家力所能及的，在時間、空間、資金、精力等方面可以做到的，我想，只要你的誠信度不是很差的話，人家還是樂意幫幫忙的。
人與人之間要經(jīng)常溝通才會有感情、友情，甚至親情也需要經(jīng)常溝通，不然的話日子久了，漸漸地會產(chǎn)生一點生疏的感覺，心理上覺得好像有些事不方便講，不好意思講等。就把這份本來可以維系并發(fā)展下去的友情給淡化了。
從眾多辛酸而堅持不懈的生活，到最終被錄取的那一刻，化作顫抖得拿不穩(wěn)本子的手，有多少人不會在這一刻與chrisgardner一起無聲地哭泣？可是我不知道有多少人看到影片會更堅定自己的夢想，會對求職充滿信心。所有的困難，為的是最終那個成功的結(jié)果，我要再說上文曾經(jīng)說過的那句話，有多少人最終會走向成功的呢？“對數(shù)字要敏感，善于交流，僅此而已”很多艱難職業(yè)被人幾句話概括，生活不僅僅如此，這部電影讓我終于能了解到那些那些表面看似美好、表面越風光的職業(yè)和人們，要成功所花費心力，堅持奮斗，永不放棄是必須的。
溝通理論在求職、職場過程中的作用：
公司的發(fā)展也與溝通的有效性有很大的聯(lián)系，可見溝通的重要性。惠普公司獲得成功的根本基礎是努力滿足顧客的需要?；萜展膭罟镜拿恳粋€人經(jīng)常考慮使自己的活動圍繞著顧客服務這一中心目標，認真地傾聽客戶的意見?！盁岢缹Υ蛻簟蔽挥诨萜展咎岢龅钠邆€價值觀的首位，“傾聽客戶的意見”也是惠普之道的核心部分。在惠普公司為顧客服務的思想，首先表現(xiàn)于傾聽客戶意見，并據(jù)此提出新的思路和新的技術(shù)，在這個基礎上開發(fā)有用的重要產(chǎn)品。這些新的思路成為開發(fā)新產(chǎn)品的基礎，而新產(chǎn)品將滿足顧客潛在的重要需求。除此以外，惠普公司還提供許多不同種類的產(chǎn)品，以滿足不同顧客的需求。兼?zhèn)洳噬蛴」δ艿呐_式噴墨打印機的問世和成功推廣就是惠普有效客戶溝通的一個很好的例證。1991年各種非撞擊式彩色打印機在全世界的銷售量約為36萬臺，而1994年僅惠普公司一家銷售的彩色打印機就幾乎達到400萬臺?；萜展就ㄟ^與客戶有效的溝通，成功地打造了其業(yè)務上的輝煌。
有這樣一則寓言：
一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。
其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了。可是我有點擔心，你走完三千二百萬3次以后，恐怕便吃不消了?！?/p>
“天哪!三千二百萬次?！毙＄姵泽@不已?！耙易鲞@么大的事?辦不到，辦不到?！?/p>
另一只舊鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！?/p>
“天下哪有這樣簡單的事情。”小鐘將信將疑。“如果這樣，我就試試吧?！?/p>
小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它擺了三千二百萬次。
寓言告訴我們，有效溝通是人們在社會生活中經(jīng)常需要遇到的基本問題。人與人之間要達成真正的溝通并不是一件易事。對于別人的建議，不管是好是壞，不要一棒子打死，要自己去體會對方所說的是真還是假。是真誠還是虛偽。
通過電影中主人公的求職過程，我們發(fā)現(xiàn)，每個人生命的主宰其實就是自己，關(guān)鍵是你要有所改變，要有強烈成功的愿望。而有效的溝通也許就會在適當?shù)臅r候成為你獲得職位，走向成功的一把鑰匙。
結(jié)語感悟：
作為一名在校大學生，也許，我們的明天會很艱難。但有人說，過了獨木橋的我們就會幸福，他們還說拿了紅紅的本本的我們會幸福，他們說拿了這樣那樣的證書的我們會幸福。于是，我們跑啊跑，有時不得已路過了友情，無可奈何的消逝了愛情。
然而，我們依然要前進著，因為所謂的幸福正等著我們。
其實，我們只是想要幸福，然而我們忽視了生活中的每時每刻都需要我們?nèi)贤?。有人說，我們沒了理想主義，只知道利益，是個完全的實用主義者。還說，我們丟棄了那些年的理想，說我們脆弱不堪，就像空中飄下的紙屑一樣，一點都不懂得堅強，一遇到問題只會選擇自我了結(jié)。還有人會說，我們自私自利，沒有了天下情懷，說我們不會吃苦，就會享樂。也許是因為生命有太多難以承受之重，黑夜給了我們黑色的眼睛，我們還是會拿它來尋找光明。
溝通在工作中就如人的血脈,在生活中也同樣的重要。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。所以要學會溝通，就要一定懂得其途徑。因為它不只是語言，還包括動作、姿態(tài)、眼神、表情等等。有時一個眼神，一句我來了，抱一下肩膀，笑一笑......都會有很大的作用,讓你工作開心、事業(yè)有成。生活中沒有溝通，就沒有快樂人生。事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。工作中沒有溝通，就沒有了樂趣和機會。
一個人能夠與他人準確、及時地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且是牢固的、長久的。進而能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。
石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力?！庇纱祟姕贤ǖ闹匾?。人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實的想法告訴給對方，會引起誤解或者鬧笑話。南方的孩子沒見過雪，所以不知道雪是什么東西。老師說雪是純白的，兒童就將雪想像成鹽；老師說雪是冷的，兒童將雪想像成了冰淇淋；老師說雪是細細的，兒童就將雪想像成了沙子。最后，兒童在考試的時候，這樣描述雪：雪是淡黃色，味道又冷又咸的沙。人與人的交往，就是一個反復溝通的過程，溝通好了，就容易建立起良好的人際關(guān)系。溝通不好，鬧點笑話倒沒什么，但因此得罪人、失去朋友，就后悔莫及了。
現(xiàn)代社會，不善于溝通將失去許多機會，同時也將導致自己無法與別人的協(xié)作。你我都不是生活在孤島上，只有與他人保持良好的協(xié)作，才能獲取自己所需要的資源，才能獲得成功。要知道，現(xiàn)實中所有的成功者都是擅長人際溝通、珍視人際溝通的人。
一個人能夠與他人準確、及時地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且牢固的、長久的。進而能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。
作文評語的重要性與應用篇十八
開學已經(jīng)三周了，作為一名新教師，自身教學經(jīng)驗十分的不足，需要學習的地方有很多很多，從這三周的教學課堂體會上，我深刻認識到有效的溝通在教學中的重要性。作為一名新教師不僅僅自身的知識儲備要做到扎實，同時掌握有效的把知識傳遞出去的技能亦十分重要。
在課堂教學中，教師和學生是課堂的參與者，教師的責任是教知識，學生的任務是獲得教師所傳授的知識，但是現(xiàn)實情況中學生在接受知識時情況并不理想，學生不能較好的接受教師所傳遞的知識，即使是接受了部分知識在課后做題目或考試時也不具備良好的表達信息的能力。通過思考與分析，發(fā)現(xiàn)導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的問題根源在于教學過程中溝通這一環(huán)節(jié)存在問題。
在課堂教學中，溝通的能力很重要，何為溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。在教學過程中的溝通分為兩個方面：一是說，作為課堂教學的引導者教師是否能夠邏輯清晰、重點分明地將你的觀點表達給學生，讓學生準確地理解教師所傳遞的知識。二是聽，作為課堂的主體學生是否能迅速地抓住教師傳遞知識的重點，準確地理解教師所講內(nèi)容。在一堂課中如果作為師生之間溝通出了問題，教學的質(zhì)量是無法保證的，學生不能準確接收教師所講，課后的復習、練習、考試等等環(huán)節(jié)都會出問題。
那么，如何解決課堂教學過程中師生之間的溝通問題呢？試著從以下幾個方法入手，嘗試解決問題。
第一，從學生的角度分析，學生應遵守課堂常規(guī)紀律。上課時保持良好的紀律，做到認真聽課，養(yǎng)成做筆記的習慣，同時，讓學生切記教師在講課過程中不準打斷，因為教師在講課的過程中，所講內(nèi)容的信息不可能同一時間講出，有些重要的信息可能會放到后面才講，學生有疑惑時要養(yǎng)成認真聽講，如果學生打斷，會影響教師授課時表達的邏輯性。
第二，從教師的角度分析，教師應具備掌控課堂四十分鐘授課時間安排以及把控課堂局面的能力。對于所講內(nèi)容要具有內(nèi)在的邏輯性，在表達過程中讓學生有跡可循，這就需要教師備課要下功夫，做好充足的準備工作。同時，具備把控學生局面的能力，讓學生該問答問題時積極回答，不該回答時牽動學生的思維認真解惑。
第三，從學生的角度分析，給學生預留五分鐘時間讓學生表達對課堂內(nèi)容理解中有疑惑的內(nèi)容，在此過程中教師亦不能打斷，認真傾聽，確保讓學生完成表述，教師反思所講欠缺之處。
第四，師生結(jié)合的角度分析，在教師講授知識結(jié)束后，及時的讓學生用簡短的話語概括教師所授知識的梗概，以確保學生所接收的信息知識與教師所講授的知識一致，如果教師在確定學生理解有所偏頗時，馬上予以糾正重述。
采用以上四個做法，確保課堂上師生之間的溝通做到有序、準確、高效。課后，要求學生對課堂教師所講內(nèi)容，做一個簡單的總結(jié)，然后對照所記筆記理出教師講課邏輯思路，順著思路記憶所講知識內(nèi)容。
有效的溝通對高效課堂的實現(xiàn)起到保證的作用，作為一名新教師急需培養(yǎng)這方面的能力，作為一名新教師在教書育人的道理上需要上下求索，不僅要不斷的提高專業(yè)知識素養(yǎng)，更需要摸索出做到如何高效的傳授知識的途徑，做好師生溝通工作為成功課堂掃除障礙。
作文評語的重要性與應用篇十九
4月8日，教育部在《關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中明確指出各級各類院校要根據(jù)自己的教學實際創(chuàng)設精品課程，以此集聚優(yōu)質(zhì)教學資源，提高辦學質(zhì)量，使學生能夠在優(yōu)質(zhì)的辦學環(huán)境中得到全面發(fā)展。在精品課程建設的過程中，高職院校的商務禮儀課程也緊隨時代發(fā)展的要求，根據(jù)自身知易難行的特點編織出來一些具有時代性的適應禮儀實踐特征的教材。教材作為教師開展教學活動的依據(jù)，對整個教學活動的開展起支撐作用。因此，高職院校教師組織商務禮儀教學的時候，首先要對學生進行觀察、分析，以學生的從業(yè)需求為基礎，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行分析、選擇，以此突出教材內(nèi)容的實用性和現(xiàn)實性。在基礎知識講解的過程中，還需要將職場對形象需求關(guān)鍵技能點的訓練引入知識教學中，并作為重點內(nèi)容，依托知識講解對此技能進行課堂訓練，滿足學生在知識獲得的基礎上對技能訓練的需求，也可以使學生了解到當前就業(yè)崗位對人才在知識、技能和素質(zhì)等方面的具體要求，實現(xiàn)有針對性的專項訓練。在對學生進行專項訓練的時候，訓練的類型不是一成不變的。因為學生在就業(yè)之后所面臨的情境是多種多樣的，需要利用一種技能來應對多種情況，針對這一情況，教師就需要在專項訓練的時候設置多種情形，讓學生在不同的情形中對統(tǒng)一技能進行體驗。
二、教學內(nèi)容整合，開展教學實訓。
高職院校的教學目的主要是通過向?qū)W生傳授基礎的知識內(nèi)容，開展技能訓練，培養(yǎng)出符合社會崗位需求的技能型人才。由此可以看出，商務禮儀教學的最終目的也是使學生能夠?qū)⑺鶎W到的禮儀知識應用到實際中，適應工作崗位的需求。在對商務禮儀教材內(nèi)容分析的時候發(fā)現(xiàn)，商務禮儀的每一個教學模塊都可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合實踐需求，設計出符合工作崗位需求的綜合實訓內(nèi)容，這里的綜合實訓內(nèi)容主要包括課內(nèi)實訓和企業(yè)實訓兩部分。
在課內(nèi)進行綜合實訓的時候，我們可以從以下三個方面入手：
（1）針對教學對象、教學內(nèi)容特點，進行教學診斷；
（2）知識講授與實踐操作相結(jié)合，開展現(xiàn)場模擬活動；
（3）教評結(jié)合，教師評價貫穿知識講解和實訓操練，及時對學生進行糾正。比如，在講“職業(yè)形象設計”這一內(nèi)容的時候，首先會根據(jù)學生的學習特點和教學內(nèi)容，設計符合學生學情的教學任務，在基礎知識講解之后，要求學生根據(jù)自己對所掌握的知識的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來自由選擇一種職業(yè)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性對自己選擇的職業(yè)形象進行設計。在設計的過程中，將設計同一類職業(yè)形象的學生聚合在一起，組成小組，鼓勵學生在小組中就自己的職業(yè)形象設計觀點暢所欲言，并整合所有小組成員的意見、看法，聯(lián)合設計一個“完美的”職業(yè)形象。然后，小組成員需要將自己所設計的職業(yè)形象在班級中進行表演，通過角色扮演來實踐所學到的知識。學生在表演的過程中允許其他學生進行評價，就其優(yōu)勢與不足提出不同的意見，以此豐富學生的所設計的形象。
學生進行商務禮儀學習的最終目的是要在企業(yè)工作中能夠?qū)ζ溥M行順利利用，滿足企業(yè)的需求才是學生學習的目的。因此，在開展商務禮儀教學的時候，除了在課堂上進行課內(nèi)知識教學、課內(nèi)訓練之外，還要將課堂延伸到課外，延伸到企業(yè)中，在企業(yè)實際提供的工作崗位中對學生進行實際操練，這樣才能使學生的軟技巧得到充分發(fā)展。企業(yè)工作環(huán)境變化多端，而學生在課堂上學到的知識是一成不變的，只有在變化的環(huán)境中以不變應萬變才是商務禮儀學習的最佳效果。所以，教師要注重引導學生走進企業(yè)，在企業(yè)進行商務禮儀訓練。在開展企業(yè)實訓的時候，教師首先要先與企業(yè)進行溝通，協(xié)調(diào)好企業(yè)、學校、學生的關(guān)系，這樣才能為實訓活動的開展提供良好的環(huán)境支撐。比如，在進行“客戶接待與拜訪禮儀”這一內(nèi)容教學的時候，事先與企業(yè)取得聯(lián)系，在企業(yè)有活動的時候帶領(lǐng)學生進行實操。利用某企業(yè)開辦開新聞發(fā)布會的機會，讓學生親身體驗對領(lǐng)導、嘉賓、媒體等與會人員的現(xiàn)場接待工作，從引領(lǐng)、接待、位置安排、端茶送水等具體的接待工作中讓學生踐行所學到的知識，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，彌補不足，提高接待能力。通過這種方式，可以有效地將理論與實踐結(jié)合起來，將學校與企業(yè)結(jié)合起來，使學生在企業(yè)工作實踐中體驗課堂知識，實現(xiàn)“學做合一”。
三、創(chuàng)新教學手段，開展實踐教學。
商務禮儀這一課程“知易行難”的特點決定了實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中的重要作用。開展實踐教學不僅是讓學生對所學到的理論知識進行實踐，更是要在知識學習和知識實踐的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對這一實踐問題，我在教學活動開展中常常采用以下幾種教學方法：
（一）情景演示法。
課堂教學是高職教育教學活動的重要組成部分，其順利進行對整個教育教學的順利開展起著決定的作用。由此可以看出，在進行商務禮儀教學的時候，仍需要從課堂教學入手，在課堂上進行知識講授和教學實踐。情景演示法是一種非常直觀的互動式的教學模式。在運用情景演示法的時候，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容設定一定的教學場景，并積極創(chuàng)造輕松、自由的課堂氛圍，帶領(lǐng)學生進入所設定的場景，在場景中進行知識傳授和禮儀訓練。我在進行商務禮儀教學的時候，一般借助三種常規(guī)的演示方式進行情景創(chuàng)設：
1。利用肢體語言來將生動直觀地將抽象的禮儀規(guī)范知識呈現(xiàn)在學生面前。如，在講到跪坐、介紹、握手、擁抱等內(nèi)容的時候，教師直接向?qū)W生做出動作，邊做邊講解需要注意的事項，這樣就可以更加有效地激發(fā)學生模仿的興趣，并在模仿的過程中查漏補缺，規(guī)范禮儀行為。
2。將抽象的不易實物呈現(xiàn)的內(nèi)容利用多媒體生動直觀地呈現(xiàn)在學生面前。比如，在講到服飾禮儀這一內(nèi)容的時候，由于不同的場合需要不同的服裝搭配，而教師也不能將每一套衣服都帶到教室進行實物的演示，此時，就可以利用多媒體將不同場合對服裝的不同要求結(jié)合學生感興趣的任務或事件以圖像的形式呈現(xiàn)在學生面前。這樣不僅可以在學生多種感官被充分調(diào)動的前提下，集中學生的注意力，還可以加深學生對知識的理解，將所借鑒的內(nèi)容運用到實際場景中。
3。創(chuàng)設實際的具體情景。對一些可以在班級中直接進行情景演示的禮儀可以組織學生通過角色扮演來進行親身體驗。比如設置一些初次見面、交換名片、求職現(xiàn)場等場景，讓學生以小組為單位進行角色扮演，其他學生作為評委對其表演進行評價，從中找出該小組禮儀規(guī)范的突出特點與不足，以此在實踐中檢驗學生的學習成果。
（二）案例分析教學法。
商務禮儀教材中所提供的案例并不全面，而且一些案例與學生的生活實際相距甚遠，甚至其中的一些禮儀規(guī)范已經(jīng)為時代所淘汰，此時就需要教師利用多種途徑來搜集一些符合學生認知、時代要求的案例，引導學生對此進行分析，這種教學方法就是案例分析法。案例分析法一般是教師通過列舉一個或者幾個與教學內(nèi)容相關(guān)的案例，組織學生對該案例進行觀察、判斷、分析、說明進而掌握知識點的一個過程。這種教學方法可以在案例分析的過程中充分調(diào)動學生已有的知識結(jié)構(gòu)，針對案例中所出現(xiàn)的問題提出自己獨特的見解，以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的問題意識。比如，在講尊位座次禮儀這一內(nèi)容的時候，向?qū)W生提供成功和失敗的案例來讓學生在案例對比中分析座次禮儀的重要性，并根據(jù)自己已掌握的知識內(nèi)容來進行座次安排。通過這種方式，不僅可以加深學生對重點知識的理解，還可以在學生主動分析的過程中提高學生的禮儀識別和踐行能力。
總之，在進行高職商務禮儀教學的時候，教師需要秉承“知行合一、學做合一”的原則，將理論知識教學與實踐操練結(jié)合起來，通過任務教學、課外企業(yè)實踐、課堂實踐等方式來踐行理論知識，以此提高學生的禮儀素養(yǎng)。
