天道酬勤，努力就會有回報；對于學生來說，如何合理安排學習和休閑的時間，使得學業(yè)和娛樂兼顧？趕緊來看看下面這些總結范文，或許能給你帶來靈感。
小學語文老師的心得分享篇一
伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學像霧、像雨、又像風?！睉獙ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選取。
一、簡單明確的教學目標。
教師在實施教學任務前務必有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么潛力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。
二、簡潔明了的課堂教學。
“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關于語文和非語文的東西。
三、簡約明晰的評價。
教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣，構成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出決定。就應有一個教學目標相對應的評價。
語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規(guī)律，語文就應姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。
小學語文老師的心得分享篇二
在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生積極的情感，歡樂的情緒，能使學生精神振奮、思維活躍、容易形成新的聯(lián)系；相反，消積的情感則抑制學生的智力活動，從而使智力水平下降，學習效率和成功值降低。就培養(yǎng)學生的能力而言，教育專家認為，它不僅受到基礎知識和智力因素（思維、記憶、感知、注意、想象）的影響，還受到情感、信心、理想、動機、興趣、意志、性格等非智力因素的影響。因此，在語文教學中必須重視情感教育。
情感教育，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。由此可見，情感教育是一種立足于“人”的教學，目的在于培養(yǎng)“情智雙全”的人。要培養(yǎng)健全的人格，促進人的全面發(fā)展，教育、教學活動尤其是語文教學活動必須實施情感教育，因為語文教學內容充滿了濃郁的情感因素。
情感既是教學的手段又是教學的目的。不論是教學過程的實施還是教學目標的實現(xiàn)，語文教學的各個環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。從根本上說，語文情感教育是指教師在語文教學活動中，針對學生的情感心理發(fā)展特征，突出語文學科的人文特點，融會并充分發(fā)揮語文教學過程中各種構成要素的情感功能，激發(fā)學生積極健康向上的情感，從而達到學生情知共進、形成健康個性、全面發(fā)展目的的一種教學模式。
小學語文情感教育策略的探究可以從以下三個方面展開：優(yōu)化教學情境、豐富教學內容、完善教學評價，涵蓋了語文教學的全部流程。
情感產生的機制之一是情境熏陶，即所謂的“觸景生情”。情境的創(chuàng)設有利于把學生內心的情感移入所認知的與教學相關的對象上，既有利于教學內容情感的展示，同時也益于加深學生對教學內容的情感體驗，這樣便可以激發(fā)學生學習的興趣和動機，于是在促進學生認知的同時，情感也獲得和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的教學目標。因此，語文教師要善于運用多種手段創(chuàng)設情境，以展示教學內容中的情感，引發(fā)學生相應的體驗。
《國際教學與師范教育百科全書》將教學環(huán)境分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩類。物理環(huán)境是指圍繞教學活動存在的由物質條件構成的因素的總和。心理環(huán)境是指圍繞教學活動存在的由心理條件構成的因素的總和。在學校中，構成教學物理環(huán)境的要素主要指自然條件、教學設施以及活動空間等。構成教學心理環(huán)境的要素主要指個體心理因素、輿論信息、人際環(huán)境以及教學的氣氛等。根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律及語文文本蘊涵豐富情感因素的特點，優(yōu)化小學語文教學的物理環(huán)境和心理環(huán)境，可分別采用以下操作策略：可采用背景音樂烘托，幻燈、多媒體展示等手段，創(chuàng)設生動的教學情境，使學生身臨其境般地體味課文的思想情感；也可以實物演示、角色扮演或課本劇表演、現(xiàn)場參與、小品表演、語言描述等營造體驗情境的方式；還可以通過小組討論，開展組與組之間的競爭，課堂提問時，同樣可采用以組回答的形式等營造了一種競爭合作的情感氛圍。
小學語文教材中的選文，有的距今年代久遠，有的雖是學生熟悉的，但平時卻未能引起學生的關注或重視，為了幫助學生理解作品，增強學生對作品的親切感，引發(fā)學生對所學內容的興趣，教師在向學生呈現(xiàn)教學內容時，需從學生實際學習需要出發(fā)，對教學內容做適當?shù)脑鰟h，提供必要的范例。例如《海底世界》的教學，我先讓學生說說海洋的相關知識，在學生踴躍地敘說之后教師小結：從同學們介紹的資料中，我們的確感受到了海底的美麗與神奇，那么海底到底神奇在哪里呢？我便順勢引導學生閱讀課文《海底世界》。對于那些距今年代久遠的古詩文的學習，在向學生呈現(xiàn)教學內容時，教師有必要補充相關的背景知識。例如教學陸游的《示兒》，學生要真正把握“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”兩句詩的內涵，前提是必須了解當時的時代背景及作者憂國憂民的思想，從而進入作者的內心世界，以完成對詩句中作者流露感情的“再體驗”。
根據(jù)學生已有知識經驗及實際學習需要，對教學內容進行合理的增刪，通過引發(fā)興趣策略、陶冶情操策略來激活教學過程，也是培養(yǎng)學生的積極情感，提升學生的語文素養(yǎng)好方法。例如《黃山奇松》這一課。這是一篇自讀課，學生對自讀課往往重視不夠，而在學習寫景狀物類的文章時，令學生向往的不是單純的文字描述，而是在通過作者的描述了解景點的相關知識之余，能看到一些生動形象的畫面，使其有一睹為快、身臨其境之感。針對學生的這種心理需要，本課在導入時可采用了啟發(fā)誘導策略，在課中穿插大量圖片，并輔以適當?shù)恼Z言說明，使學生產生偷悅、激昂情緒，對名山更是贊嘆不已。從而協(xié)調了教學內容與學生需要之間的關系，達到了引發(fā)學生的快樂——興趣情緒的目的。同時也對學生進行了一次熱愛祖國山川的愛國主義教育。
長期以來，我國語文課堂教學評價偏重于認知方面的定量評價，忽視了情感因素的存在及其作用。這種教學評價體現(xiàn)在語文情感教育中，主要表現(xiàn)在評價時沒有充分重視學生的認知和情感的統(tǒng)一，評價時未能兼顧學生的全面發(fā)展，結果影響了教學的整體效果。
有鑒于此，教學中，既要具有引導學生掌握知識，發(fā)展認知能力、智力，形成良好的.認知風格等的明確目標，又要具有形成學生積極的個性傾向性，良好的個性心理特征等的明確目標。在對語文情感教育進行評價時，教師不僅應該重視教學過程的情感性，學生的情感目標的達成情況，而且應關注教學目標的完成和學生的認知，達到知情統(tǒng)一。
同時，情感教育作為語文教學全面發(fā)展的關鍵，應促進學生的全面發(fā)展。語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀，為學生的全面發(fā)展打好基礎。
蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！薄爸挥挟斍楦械难涸谥R的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！币虼?，在語文教學中，教師要利用情感教育的優(yōu)勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發(fā)學生學習的熱情，進而使學生樂學，好學，自主發(fā)展；讓我們的語文課堂成為情感教育的陣地，讓我們的孩子在情感之“河”中揚帆控航，乘風破浪，駛向知識的彼岸；讓我們的教育從心的溝通開始吧！
小學語文老師的心得分享篇三
最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
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2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進理念與學科特色結合起來。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
小學語文老師的心得分享篇四
作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網絡學習培訓，我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多，此次網絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能、教學創(chuàng)新能力、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃，著眼于自身的能力建設。尤其是我們青年語文老師，更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想，同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。
小學語文老師的心得分享篇五
第一段：從教多年的經驗，我深深體會到語文教育對于小學生的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的傳承和交流工具。在小學階段，語文教育不僅需要培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、表達等基本能力，還有助于他們塑造正確的價值觀和提高綜合素質。因此，作為語文老師，我時刻牢記著自己的責任，努力成為學生的啟蒙者。
第二段：在小學語文教學中，學生對于語文知識的掌握是非?；A的。因此，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過給孩子們介紹經典的文學作品，引導他們培養(yǎng)閱讀興趣，并在閱讀中提升他們的語言運用能力。在課堂上，我經常和學生一起朗讀課文，分析課文的結構和語言特點。我?guī)椭鷮W生把握作者的寫作意圖，通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)他們的想象力。
第三段：除了閱讀能力的培養(yǎng)，寫作能力的提升也是小學語文教育的重要任務。寫作能力的培養(yǎng)不僅僅是教會學生正確表達的方式，更是幫助他們培養(yǎng)思考的能力和獨立思考的精神。在寫作教學中，我注重給予學生足夠的機會和時間去自由表達自己的想法和感受。我鼓勵學生勇敢說出自己的意見，激發(fā)他們思考的欲望，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。通過寫作，學生可以鍛煉自己的邏輯思維和思考能力，加深對語言運用的理解。
第四段：語文教育不僅僅局限于課堂上的知識傳授，還需要在學生日常生活中貫徹落實。作為語文老師，我重視與學生的交流互動。我經常組織班級活動，為學生提供表達自己的平臺。我鼓勵學生們進行討論，分享自己的見解和心得。通過這些交流互動，學生們可以互相學習，共同進步。此外，我也通過給學生布置課外作業(yè)、開展語文競賽等方式，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性。
第五段：在小學語文教育中，培養(yǎng)學生正確的價值觀也是十分重要的。作為語文老師，我始終以身作則，努力成為學生的榜樣。我在課堂上注重品德教育，通過故事、課文中的人物塑造等方式，引導學生正確對待人生、培養(yǎng)他們積極向上的價值觀。我引導學生學會體諒他人、珍惜友誼、尊重師長，并通過實踐活動，教育他們珍惜自然環(huán)境、傳承文化傳統(tǒng)等。
總結：作為一名語文老師，我努力將語文教育進行到底。我深知小學語文教育對學生終身發(fā)展的重要性，因此我始終保持熱情和耐心，用心引導學生。通過培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，加強與學生的交流互動，培養(yǎng)學生正確的價值觀，我相信我能為學生們的未來打下堅實的語文基礎，助他們成為全面發(fā)展的人才。
小學語文老師的心得分享篇六
第一段：語文教學的意義和目標（200字）。
語文是一門綜合性的學科，是孩子們學習的基礎。作為一名小學語文老師，我深深感受到了語文教學的重要性。語文不僅是文字的學習，更是思維、情感和表達能力的培養(yǎng)。因此，我擔任語文老師的角色，不僅是傳授知識，更是引領孩子們走進世界文化，提高他們的綜合素養(yǎng)。我希望通過我的努力，讓孩子們喜愛學習語文，提升他們的學習成績，培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng)，為他們將來的人生道路注入一份力量。
第二段：為學生搭建語文學習的基石（200字）。
作為小學語文老師，我充分認識到識字、理解、表達是語文學習的核心。因此，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過選取生動有趣的課文，引導他們發(fā)現(xiàn)文字背后的魅力。我鼓勵學生多讀好書，對閱讀中遇到的生詞和難句進行解釋，幫助他們逐步提高閱讀理解能力。此外，我通過課堂講解、示范和練習等方式，培養(yǎng)學生的寫作能力。我鼓勵學生寫日記、寫作文，不斷錘煉他們的語言表達與思維能力。
第三段：培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)（200字）。
語文教育不僅要注重學生的語言運用能力，還要培養(yǎng)他們對于文化的感知和理解。我在課堂上注重傳授文學常識和國學經典，用經典之意味引導學生思考人生和價值觀的問題。我鼓勵學生欣賞和品味名著、古詩詞，通過小組討論和分享，讓他們了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力。此外，我也注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教會他們正確使用書籍和網絡資源，避免被虛假信息誤導。
第四段：注重培養(yǎng)學生的思維能力（200字）。
語文學習不僅是知識的灌輸，更是思維能力的培養(yǎng)。我在課堂上注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過組織學生進行討論、辯論和寫作，引導他們發(fā)表自己的觀點，并學會表達和維護自己的觀點。我引導學生學會思考問題、解決問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力，從而提高他們的思維能力。
第五段：關注每個學生的個體差異（200字）。
作為一名小學語文老師，我認識到每個學生都有自己的特點和潛力。因此，我注重了解每個學生的個體差異，靈活運用不同的教育方法和手段。我鼓勵內向的學生多參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力；對于外向的學生，我適時給予肯定和鼓勵，提高他們的自信心。我注重與學生的互動和溝通，及時反饋學生的學習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。我相信只有因材施教，才能更好地激發(fā)學生的潛能，幫助他們取得更好的學習成績。
總結：
作為一名小學語文老師，我深知語文教學的重要性，通過為學生搭建語文學習的基石，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的思維能力，以及關注學生的個體差異，我努力著去幫助每一個學生收獲成功。我相信，只有通過我們的共同努力，才能讓孩子們在語文學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高他們的自身素質，并為他們的未來鋪就堅實的基礎。
小學語文老師的心得分享篇七
有一天，我在班里表揚了一位同學，說他這個“青翠欲滴”用得好。下一次交上來的作文，幾乎每個人都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花”，“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”，“她穿上一件綠色的裙子，真是青翠欲滴”……有一個男生居然還寫：“我的鼻涕青翠欲滴。”
有個看來十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫道：“我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事?！比缓笏龑懥诵r候在鄉(xiāng)下姥姥家時如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是：“事情過去很多年了，每當我回想起來，臉上仍會露出會心的微笑。我覺得，這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆?！?/p>
還有一個男孩寫了他養(yǎng)的一只狗，狗后來吃了耗子藥，將死去。當他趕到時，“只見小狗癱在地上抽搐著，用無神的眼睛望著我，好象在說：‘小主人，我就要走了，你就是為了我，也要好好學習呀！我的在天之靈也會保佑你每次都考一百分的！’”
另一個學生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西，居然每一句都沒有絲毫的聯(lián)系。比如說，第一句是寫每天早晨有個大叔在街頭賣豆?jié){，第二句卻是公園里劃船的人很多，第三句能寫到月亮象個雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個造句拼起來的，其思維跳躍幅度之大，今日之中國恐怕無人能比。我不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識流大師的種子扼殺在搖籃里，因此小心翼翼地給了個“良”。
再有一篇作文名為《挑食》，全文如下：“如果你不愛吃青菜，你就會缺少維生素。如果你不愛吃肉，你就會面黃肌瘦。如果你不愛吃米飯，你就是北方人。如果你不愛吃面，你就會沒勁兒。如果你不愛吃雞腿，你就會跑不動步。如果你不愛吃雞翅膀，你就不會梳頭。如果你不愛吃雞蛋，你腦子會很笨。如果你不愛喝牛奶，你就長不高個。如果你不愛抽煙，你老婆一定很厲害。如果你不愛喝酒，你酒量肯定小。如果你不愛吃補藥，你可能沒錢。如果你不愛吃野生動物，那你是個環(huán)境保護者。挑食的壞處有很多，你不愛吃什么，就對照前一段?！?/p>
我對照了半天，發(fā)現(xiàn)我居然是個面黃肌瘦、跑不動步、沒錢、老婆很厲害的環(huán)境保護者。
其實我最喜歡的一篇還是《掃墓》，我被作者那種與生俱來的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出：當“一年一度”的“掃墓節(jié)”來到祖國神州大地的時候，我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號早晨，“金燦燦”的陽光普照著大地，幾朵白云飄在“藍藍的”天上，小鳥在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”，跟著學校的隊伍到郊外去掃墓。到了那里，“人可真多呀”。平時這兒“根本沒人來”，今天周圍的農民和小販卻都跑出來“擺攤兒”了。我和丁海龍一看，有賣“襪子”的，有賣“發(fā)卡”的，有賣“吃的喝的”的，還有賣“半價盜版書”的，丁海龍和我在陵園里“逛了一會兒”，覺得太擠了，就出來“等老師”?！伴e著也是閑著”，我們就每人吃了一盆（疑為錯別字，應為“盤”）涼皮。
“一盆涼皮”的飯量著實不小，但我的班上還有更能吃的孩子。一天吃三“噸”（頓）：一“噸”早飯，一“噸”午飯，還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀錄了，但看到另一個女孩的日記，才明白自己下結論過早，強中還有強中手——“我們家周圍有好多人養(yǎng)狗，沒有一點公德心。今天早晨我剛從家出來，就看見門口有一泡不知哪條野狗拉的屎，大吃了一斤（驚）?！?/p>
小學語文老師的心得分享篇八
20____年____月____日至____日，我校組織全體教師進行了寒假業(yè)務培訓。雖然這兩天氣溫很低，但是敬修樓的五樓大廳內座無虛席，實驗小學的老師們不畏嚴寒，如期而至。
我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準備充分，內容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發(fā)言非常精彩?？梢哉f，這次寒假培訓是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養(yǎng)豐富，吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執(zhí)著與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內涵，反思一下自己真的應該不斷地學學習，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的，未來的幾十年里，文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓，我們在聽完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應該學高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責、優(yōu)秀班級的評選辦法以及學生執(zhí)勤等一些班級事務的處理策略，為班主任指明了努力的方向。
下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學活動，但我們缺乏系統(tǒng)全面的理論指導，實施起來也不是很順手，常常出現(xiàn)不夠專業(yè)的說法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關的疑難問題，我們了解到聽評課應轉變的七個觀念、七個關注，在聽評課的活動中，我們應看什么?聽什么?思什么?此時，我仿佛有了一把聽評課的標尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長語言幽默風趣，不時引來老師們開心的笑聲。9日上午，教務處的三位主任分別就“我校制定實施的教學常規(guī)”、“數(shù)學作業(yè)的設計與布置”、“語文作業(yè)的設計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應做什么?不應做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點及預防”的講座，解說詳細生動，圖文結合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發(fā)言，他們言簡意賅，陳述了本學期的工作重點，我也從他們的話語中進一步了解了我校新學期的各項制度與自己的工作任務。
小學語文老師的心得分享篇九
今天給大家分享的是喀旗乃林鎮(zhèn)蒙古族小學教師們的一些讀書心得。乃林鎮(zhèn)蒙古族小學從本學期起，開展了教師讀書論壇活動，老師們也經歷了一次心靈的洗禮。
那是很久很久以前，有一棵又高又大的樹。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。
后來，小男孩長大了，不再天天來玩耍。一天他又來到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩說：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買?！贝髽湔f：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”男孩十分激動，他摘下所有的果子，高高興興地走了。
然后，男孩好久都沒有來。大樹很傷心。有一天，男孩終于來了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩說：“不行，我沒有時間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”“我沒有房子，”大樹說，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來，拿去搭房子?！庇谑悄泻⒖诚滤械臉渲?，高高興興地運走去蓋房子?？吹侥泻⒏吲d大樹好快樂。
從此，男孩又不來了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來了，大樹太快樂了：“來呀！孩子，來和我玩呀?！蹦泻s說：“我心情不好，一天天老了，我要揚帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”大樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來。
故事講到這里就結束了。這就是我們每個人的故事。這棵樹就是我們的父母。小時候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后，我們就離開他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。無論如何，父母永遠都在那兒，傾其所有使你快樂。你可能認為這個男孩對樹很殘酷，但這就是我們每個人對待父母的方式。人生確實如此，請朋友們珍惜與父母在一起的時間！因為："樹欲靜而風不止，孑欲養(yǎng)而親不在"！
小學語文老師的心得分享篇十
這個暑假，我擔任小學五個年級的語文教學工作，回顧這個暑假的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個暑假，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合各班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的理念，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，嘗試引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，培養(yǎng)學生的組織能力以及培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。小學是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個年級學生的思維特點。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學生的`寫字教學往往被老師忽略，這個暑假，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
各個班的學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，給予差生鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴格要求自己，虛心請教，結合自己的教學特點和學生的實際情況開展教學。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握，定會有所收獲。
小學語文老師的心得分享篇十一
陶行知認為：“生活、工作、學習，倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工作、學習之中?！比绾闻囵B(yǎng)學生的“自動力”，應該是當今學校管理者的一個重要的研究課題，而這也是每一個老師在教學過程中時刻需要思考的問題。
剛接手現(xiàn)在這個班級的時候，我就發(fā)現(xiàn)了這個班學生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠保持著強烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專注力也不會太持久。所以，一開始接手我們班時，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關心。一開始，學生對課堂的專注力比較高。但時間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經對新老師、新的課堂教學方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時候，轉機出現(xiàn)了。他是我們班一個小學究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業(yè)，一眼望過去都不會注意到這個孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學畫》一課時，想讓學生加深對一些名人愛國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落，段同學小手立刻高高舉了起來，說：“老師，我已經背過這首詩了?！蔽倚睦镉行@訝，班級里的同學們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個好機會嗎？于是，我緊接著問他：“這可是高中學生才學到的詩，你怎么已經背過了？”“我早就背完了唐詩三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌。”段同學說的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見機追問：“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎？”他皺了皺眉頭說：“不是啊，我喜歡古詩詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說：“你真是太棒了！”這時，孟同學立馬舉手說：“老師，我也能背好多詩，我還背了千字文呢！”我贊許地點了點頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?！袄蠋?，我會背《論語》！”“老師，我《弟子規(guī)》全背完了！”“老師，我……”時機已到，我大聲宣布：“同學們，那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣？”當時正值第二季詩詞大會熱播，于是我建議以飛花令的形式進行比拼。
這下，他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了，課堂上學生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門銷煙，他們會感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝，他們會贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開。課間，經常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律，研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題，有些問題我一時也回答不上來，最后，連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至，全班分兩隊進行對抗。雙方你來我往，玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時較為內向低調的孩子們。他們平常默默無聞，上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見他們踴躍發(fā)言，自信灑脫。看著比賽中那一只只高舉的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學習原來和課下的興趣、課外的活動息息相關！由此可見，孩子們在生活學習中不僅需要老師家長做榜樣，他們更需要一個同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準備趁熱打鐵，以古詩詞為主題進行班級文化建設活動。我班學生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛好來布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來的詩句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以激勵自己刻苦勤勞，有“會當凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時，我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個學期過去了，我們開展過成語大賽，歇后語大賽，詞語默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說，是古詩詞引起了大家的共同學習的興趣，是同學們富有創(chuàng)新意識的學習方法、比賽方法讓大家堅持了下來，真正有了學習的“自動力”。在此過程中，教師就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與學習的全過程，把成長還給孩子！
小學語文老師的心得分享篇十二
語文是人類最主要的交流方式之一，也是一門傳統(tǒng)學科。在這門學科中，老師是主要的傳道者和指導者，他們的教學質量直接影響著學生的成長和未來。在這篇文章中，我將分享我作為一名語文老師的教學經驗和心得體會。
第二段：教學方法。
語文教學是一門充滿靈性和藝術性的工作，它需要老師在教學中加入自己的感性和創(chuàng)造性。在我的教學經驗中，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學方法是非常有效的。例如，我通過課堂教學、小組互動、實踐活動和社會調研等方式，讓學生更好地了解和掌握語文知識。
第三段：教學內容。
在教學內容方面，我的教學重點在于讓學生愛上語文。我鼓勵學生多讀書，多思考，多寫作，多欣賞優(yōu)美的語言。此外，我還將時事、文藝、歷史、地理等多元素融入到教學中，讓學生通過這些有趣的故事和事件了解更多的語言知識。
第四段：課堂管理。
課堂管理是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，良好的課堂管理可以有效提高教學效率和學生參與度。我在課堂管理方面的做法包括：進入課堂前為學生營造一個積極、放松的氛圍；上課之前先與學生交流一下最近的生活瑣事，讓他們更容易進入課堂學習模式；開展參與式的教育教學，鼓勵學生積極提出問題和思考。
第五段：總結。
在這篇文章中，我分享了我作為一名語文老師的教學經驗和心得體會。通過我多年的教學實踐，我認為有效的語文教學需要教師具有開明的態(tài)度、創(chuàng)造性的教學方法、多元化的教學內容和良好的課堂管理。只有這樣，學生才能真正掌握語文知識，體會到語文的魅力，不斷進步，成長為真正的語文人。
小學語文老師的心得分享篇十三
第一段：引言（100字）。
讀書是人類進步的階梯，對于小學生來說更是至關重要。作為小學老師，我非常重視學生的閱讀能力培養(yǎng)，因此我一直積極參與并關注著讀書心得的分享。在這篇文章中，我將簡要分享自己的讀書心得體會，探討閱讀的重要性和影響。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
培養(yǎng)學生對閱讀的興趣是打開智慧之門的關鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過分享自己的讀書心得，可以激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣。我會定期在班級中推薦好書，并組織讀書交流活動。我會與學生一起討論書中的情節(jié)、人物和沖突等，以激發(fā)學生的閱讀興趣。通過這些活動，我看到了學生們從最初的抵觸變得愿意主動閱讀，這給了我很大的鼓舞。
第三段：提高閱讀理解（200字）。
隨著學生閱讀興趣的培養(yǎng)，他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學生們分享自己的讀書心得時，我會引導他們去總結書中的主要內容，或分析書中的人物性格和行為動機。這樣的分享不僅加深了學生對書中故事的理解，還激發(fā)了他們對其他書籍的期待和探索。我觀察到，很多學生在接觸更多書籍后，不僅能夠更好地理解和分析書中的內容，也在寫作和語言表達方面有了很大的進步。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟（300字）。
通過分享讀書心得，學生們的視野得到了拓寬，他們能夠從書中獲取到更多知識和信息。例如，當他們讀到有關歷史、地理、科學等方面的書籍時，他們可以了解到世界的多樣性和復雜性。此外，學生們還能從文學作品中汲取智慧和人生感悟。他們能夠通過分析書中的人物成長，反思人生的價值觀和選擇。這樣的經歷可以幫助他們更好地面對困難和挫折，從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。
第五段：總結（200字）。
通過分享讀書心得，我發(fā)現(xiàn)學生們在閱讀方面的進步是顯而易見的。他們不僅對閱讀產生了濃厚的興趣，也提高了閱讀理解能力，并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此，作為小學老師，我會繼續(xù)鼓勵學生們分享讀書心得，同時給予他們更多的閱讀機會和指導。只有通過不斷地閱讀和分享，我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價值，讓閱讀成為小學生終生受益的寶藏。
小學語文老師的心得分享篇十四
小學語文是培養(yǎng)學生語言能力、思維能力和文學素養(yǎng)的重要階段，而好課分享則是提高教學效果的有效措施之一。作為一名小學語文教師，我曾有幸參加了一次小學語文好課分享會，從中受益匪淺，收獲頗多。下面我將分享我在這次活動中的體會和心得。
首先，在小學語文好課分享會上，我深刻體會到了教學理念的碰撞和交流的重要性。在會上，優(yōu)秀的語文教師們紛紛展示他們獨特的教學方式和方法，讓我受益匪淺。比如，有位教師通過引導學生根據(jù)自己的生活經驗，體驗課文中的情感，從而提高學生的情感表達能力。這種把生活和課文相結合的教學方式，讓學生更加貼近文本，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。這給了我啟示，教學應該緊密結合學生的生活實際，讓他們能夠主動參與其中。
其次，在好課分享中，我認識到教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在會上，有位老師精心設計了一堂以宋詞賞析為主的課堂。她在設計課堂時充分考慮了學生的認知水平和興趣愛好，引導學生通過多媒體展示、小組合作等方式，主動參與到課堂中。她對宋詞的深入理解和對語文教育的獨到見解，讓學生們對宋詞產生了濃厚的興趣。這讓我明白，作為一名小學語文教師，要想提高教學質量，就必須不斷學習和研究新知識，提高自己的專業(yè)能力。
再次，在小學語文好課分享會上，我領悟到了語文教學的多樣性和靈活性。好課分享會上，不同教師之間呈現(xiàn)出迥然不同的教學風格和教學方式，這讓我明白到科學的教學方法并不是固定不變的，而是要根據(jù)學生的特點、課程的要求來靈活運用。比如，有一位老師在傳授文言文的時候，采用了情景演繹和角色扮演的方式，生動形象地展示了古代的情境背景。這種生動有趣的教學方法把學生帶進了古文的世界，激發(fā)了他們學習的積極性。通過觀摩這些多樣的教學方式，我進一步認識到，靈活多樣的教學方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
最后，在好課分享會上，我感受到了交流與合作的重要性。這次分享會是由各校的語文教師共同組織的，大家在會上互相交流，分享各自的教學心得。通過與其他學校的教師的交流，我發(fā)現(xiàn)了很多自己不足之處，并從中汲取了教學的靈感。比如，有一位老師在小學一年級的語文教學中，通過游戲和童謠等方式，讓學生不知不覺地掌握了拼音的基礎知識。這種生動有趣的教學方法給了我很大的啟示，讓我重新審視了我的課堂教學。通過與他人的交流和合作，我不斷充實自己的教學內容，提高了自己的教學能力。
總之，小學語文好課分享會對于教師來說，是一個寶貴的機會，可以借鑒他人的經驗，分享自己的心得，并進一步提高自己的教學水平。這次分享會讓我深刻體會到了教學理念的碰撞和交流的重要性，明白了教師需要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，認識到語文教學的多樣性和靈活性，感受到了交流與合作的重要性。相信通過這次經歷，我能夠更好地解決教學中的問題，提高自己的教學效果，讓學生在語文學習中得到更好的提高。
小學語文老師的心得分享篇十五
第一段：介紹語文好課的重要性和目的（200字）。
在小學階段，語文課是培養(yǎng)學生語言表達能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。語文好課的目的是讓學生對文化文字有一定的素養(yǎng)，激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作能力。通過分享語文好課的心得體會，我們可以相互借鑒優(yōu)秀的教學案例，提高教學效果，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
第二段：分享一堂優(yōu)秀的語文好課（300字）。
我要分享的一堂優(yōu)秀的語文好課是一次有關詩歌鑒賞的課程。這堂課以一首膾炙人口的詩歌為起點，帶領學生走進了詩歌的世界。課程設置了多種互動方式，例如學生們先自由吟誦短詩，然后與同學分享自己的感受和理解。老師教授了一些常用修辭手法，并讓學生分組演示。通過這些互動，學生們提高了對詩歌的理解和鑒賞能力。最后，老師給學生們一篇短文，讓他們進行改寫和潤色，培養(yǎng)學生的寫作能力。整堂課程生動有趣，讓學生們在玩中學，潛移默化地提高了他們的語文素養(yǎng)。
這節(jié)語文好課給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。首先，優(yōu)秀的語文課是充滿活力和趣味的。老師用互動的方式讓學生參與其中，激發(fā)了他們的興趣和熱情。其次，互動讓學生們更加主動思考和表達。通過分享自己的想法和感受，學生們增強了對詩歌的理解和鑒賞能力。最后，寫作訓練是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過改寫和潤色短文，學生們學會了運用修辭手法和提升寫作水平。我認為，優(yōu)秀的語文課需要保持生動有趣，注重互動和寫作訓練。
第四段：學習與借鑒優(yōu)秀課程的重要性（200字）。
通過分享心得體會，我們可以學習和借鑒優(yōu)秀的語文課程。每次分享都可以匯聚大家的智慧和經驗，相互啟發(fā)和交流。同時，分享還有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的教學能力。通過學習和借鑒優(yōu)秀的課程，我們可以不斷改進自己的教學方法和策略，提高學生的學習效果和興趣。
第五段：總結（200字）。
語文好課是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，通過分享優(yōu)秀的課堂經驗和心得體會，我們可以相互啟發(fā)和借鑒。優(yōu)秀的語文課需要充滿活力和趣味，注重互動和寫作訓練。學習和借鑒優(yōu)秀的課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法有著積極的影響。通過不斷改進自己的教學方法和策略，可以提高學生的學習效果和興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。因此，分享語文好課的心得體會是非常有意義和價值的。
