計劃的執(zhí)行需要堅持和自律，不能輕易放棄或修改。那么如何制定一份有效的計劃呢？首先，我們需要明確目標，明確自己希望在一定時間內(nèi)達到什么結(jié)果。其次，我們需要分解目標，將大目標拆分成小目標，以便更好地管理和執(zhí)行。以下是一些能夠幫助你更好地制定計劃的范文，一起來學習一下吧。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇一
以教育信息化建設(shè)為主線，加強學習，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學科課程整合的課堂教學。在具體教學中，著力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，打造學生終身學習的平臺，使學生成為信息時代的合格公民。
在教學中，結(jié)合上學期工作中的得與失，全面落實學校的教學工作計劃，在培養(yǎng)學生做信息時代合格公民的同時，滲透德育工作。認真學習新課程標準，制定好各年級教學進度表，加強學習，進一步提高自身素養(yǎng)，用全新的教育理念指導自己的教學工作，讓教育新理念真正滲透在每一堂課中。
本學期要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教學中要滲透德育教育，要對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生形成良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣。讓學生學會學習，學會獨立創(chuàng)作。讓學生養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進學習和改善生活的意識和態(tài)度，積極、負責、安全、健康地使用信息技術(shù)。通過電腦作品的制作將中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，社會主義核心價值觀的教育、 “愛學習、愛勞動、愛祖國”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)教育等滲透到教學中。
三年級完成電腦繪畫的教學。使學生在圖片欣賞過程中，不斷熟悉畫圖程序；在模仿繪畫的過程中，不斷地了解和熟練畫圖工具的使用方法；在繪畫創(chuàng)作過程中，發(fā)掘更多的操作技巧。六年級完成網(wǎng)頁制作的簡單制作。使學生理解網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識，了解網(wǎng)站建設(shè)的開發(fā)流程；最后能利用dreamweaver cs5創(chuàng)建站點，制作一個“安全自護我能行”的主題網(wǎng)站。
在教學實施過程中應注意以下幾點：
1．營造良好的信息技術(shù)學習氛圍
在課堂上面向全體學生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學生個體差異，創(chuàng)造條件，使學習過程突顯主動性與獨創(chuàng)性。根據(jù)學生的年齡特征，組織富有創(chuàng)意的學習活動，引導學生主動參與，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過問題的解決，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學習。營造良好的信息技術(shù)學習氛圍。
2．注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變
注意“以學定教”，注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把學生學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評價等活動凸現(xiàn)出來，使學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。讓學生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握學習方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。
3．關(guān)注學生個體差異，注重分層教學。
因為家庭條件不同，孩子接觸微機的程度不一樣，小學生在學習信息技術(shù)知識時起點不同，關(guān)注學生的個體差異，設(shè)立多級學習目標，使不同層次的學生均能發(fā)展。具體做法可以在設(shè)計常規(guī)內(nèi)容之外，另外設(shè)計一到二個較高教學目標的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內(nèi)容。課堂上，已經(jīng)掌握了常規(guī)內(nèi)容的學生就可以去學習較高教學目標的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標類似的其它目標內(nèi)容，或相同目標的其它活動內(nèi)容，基礎(chǔ)差的同學達到常規(guī)內(nèi)容即可。
4．重視技術(shù)學習的實踐性
信息技術(shù)應用中的可遷移性十分明顯，在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識地突出各種應用軟件間的關(guān)聯(lián)使用，引導學生借助已有知識、技能、經(jīng)驗和方法，通過積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法，培養(yǎng)學生適應信息技術(shù)發(fā)展的能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
5．重視課堂教學的檢測評價
改變只關(guān)注學生學業(yè)成績的單一總結(jié)性評價，應重視教學效果的及時反饋。針對“學生課堂學習情況如何，是否掌握了知識、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，及時掌握教學情況，找出存在的問題以便及時糾正反饋。
評價的形式可靈活多樣，如知識技能學習的評價可以由教師提問學習情況，小組討論、歸納后由組長匯報；也可以由組內(nèi)互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達；還可以由教師抽調(diào)好、中、差三類學生上臺示范操作與表達，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。評價要以正面引導為主，及時表揚、多鼓勵，對演示表述錯誤的，也應循循善誘、肯定成績，指導學習方法。
本學期除要完成自己的教學任務(wù)；還要積極參與學校的教育教研工作；認真完善自己的博客內(nèi)容，將自己的教育故事與教學設(shè)計等完整地上傳到博客上。完成每課一篇教學反思。
通過少年宮活動讓更多有能力的學生掌握更多操作技巧，通過活動讓學生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的電腦作品?？傊畔⒓夹g(shù)少年宮將會為有能力的學生一個充分展示自己的舞臺。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇二
本人有一定的信息技術(shù)應用基礎(chǔ)，能夠熟練地運用多媒體進行課堂教學，但對于信息技術(shù)的提升方面有很大的欠缺，有一定的教學經(jīng)驗，學校具備多媒體教學環(huán)境，在此環(huán)境下我要努力學習信息技術(shù)2.0，提高教學效率、讓學生感受先進信息技術(shù)教學手段的魅力，提高學生學習的興趣，更有效地為課堂教學服務(wù)。
對接時代發(fā)展，提升信息技術(shù)應用能力
1、不斷更新教育教學觀念，樹立教育信息化環(huán)境下的新觀念。
2、提高自己對信息技術(shù)在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、結(jié)合所教學科特點以及自身信息技術(shù)應用能力，確定選擇以下三個微能力點進行重點學習研究并參與考核：
（1）a1：技術(shù)支持的學情分析。
（2）a3：演示文稿設(shè)計與制作。
（3）a6：技術(shù)支持的課堂講授。
1、制定合理的學習計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學習。在每個學習階段都根據(jù)學習開啟時間按順序?qū)W習，對照整個課程的結(jié)構(gòu)，簡介類的文本形式，課程類的（案例、講座）視頻形式，選擇對應的類別進行學習。每一課都遵循主題解析和延伸閱讀相結(jié)合的方法研修學習，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得運用于具體的教學之中，發(fā)揚團隊優(yōu)勢，開展集體備課、集體研討、互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學難題，以研促教。
3、積極參與各項研討活動。在每節(jié)課后的討論區(qū)與老師和學員積極互動發(fā)言，對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時向同行和坊主請教，或者給專家留言，努力尋求專家或工作坊的幫助解決。
通過研修，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，具備良好的信息素養(yǎng)，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，從而真正理解信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇三
以科學發(fā)展觀為指導，按照學校的總體部署和要求，以三通兩平臺建設(shè)為契機，建立學校網(wǎng)站，緊密圍繞提高教育質(zhì)量和均衡發(fā)展這一主題，通過現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學手段，以資源應用為核心，以應用促發(fā)展，建立以應用為導向的評價機制，以信息化作為我校教育質(zhì)量提高的突破口和重要手段，努力實現(xiàn)加快我校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
（二）校園信息化建設(shè)基本原則
1、統(tǒng)籌規(guī)劃。要制定學校信息化建設(shè)和管理的規(guī)劃，各部門、各階段按照總體規(guī)劃進行細化，并結(jié)合總規(guī)和細化的方案進行實施。
2、突出重點，分步實施。按建設(shè)目標的內(nèi)容，重點突出“建網(wǎng)、建隊、建庫、建制”的同時，分步實施，具體落實。
3、突出應用，講求實效。根據(jù)學校的實際情況，著眼信息化建設(shè)的功能與作用，突出應用，本著夠用、實用、用好的思想原則，實現(xiàn)總規(guī)的總體目標或具體目標。
第一階段（xxxx.2-xxxx.2）
1、制定學校三年信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；
2、完成校園網(wǎng)的組建工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學校的電教資源充分利用起來。學校的各種管理資料通過網(wǎng)絡(luò)上傳校園網(wǎng)，建成教師和班級教育空間，把自己的學習心得、教育故事等上傳自己空間，從而達到共享、交流、共同提高的目的，教師能自如的上傳下載正常教學的課件。通過局域網(wǎng)的建立，達到教師的網(wǎng)上辦公、學生的網(wǎng)上評價、學校各部門的網(wǎng)上發(fā)布通知、教導處的成績發(fā)布，師生之間的交流與溝通等等。
3、聘請專業(yè)人士完善學校網(wǎng)站，利用網(wǎng)站加強學校與家長及社會各界的聯(lián)系。
4、以學生信息技術(shù)教育為抓手。信息技術(shù)課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高學生的信息素養(yǎng)為根本目標。通過信息技術(shù)課程的學習，學生應該能夠：具備收集、鑒別、篩選、整理、處理、傳輸、表達等的知識、技能和能力；具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學會學習、自主探索和合作交流的能力；具有應用信息技術(shù)過程中的個人自律能力和明確所承擔的社會責任。
5、加強師生信息技術(shù)能力培訓。
（1）教師培訓。以加強師資的教育信息化培訓為切入。學校創(chuàng)造條件，采用“走出去”、“請進來”、分散與集中相結(jié)合的方法，根據(jù)需要，分別舉辦“信息技術(shù)基礎(chǔ)理論”、“計算機基本操作”、“多媒體課件制作”等內(nèi)容的有關(guān)培訓，提高教師的理論水平和多媒體操作水平。聘請專業(yè)人員對教師進行信息化技術(shù)的培訓，從而提高教師的整體水平。通過培訓，不但使教師能夠熟練使用教育資源服務(wù)課堂教學，而且能使教師掌握教育技術(shù)、教學設(shè)計，將先進的教育思想、方法與信息技術(shù)結(jié)合，建立讓學生自主、創(chuàng)造性學習的環(huán)境，提高信息技術(shù)與課程的整合水平。
（2）學生培訓。在日常電教教學中，使學生能熟練操作windows操作系統(tǒng)、office系列辦公軟件的基本操作，使用學生能利用英特網(wǎng)獲取信息。組建學生興趣小組班，培養(yǎng)部分學生計算機維護能力、動畫設(shè)計能力，以提高學生綜合素質(zhì)。
第二階段（xxxx.2-xxxx.2）
2、建立多渠道的培訓機制，全面提高教師的信息素養(yǎng)。要求做到：
教師能經(jīng)常性用網(wǎng)絡(luò)工具進行交流，獨立制作日常教學所需的課件，還要具有較強的教育研究應用水平，及時消化吸收網(wǎng)絡(luò)下載教學資源中的精髓并結(jié)合校本實際進行二次開發(fā)，制作符合本校實際的各類教學資源。網(wǎng)管員：網(wǎng)管員要具有較強的計算機硬件水平，熟練掌握各類課件制作工具的使用，掌握服務(wù)器相關(guān)軟件和系統(tǒng)的應用，承擔學校資源庫建設(shè)的軟件支撐、資源對外發(fā)布系統(tǒng)及服務(wù)器正常運行、維護工作等。
3、完成微機室的擴容工作。配備高標準微機室，并完成網(wǎng)絡(luò)教室的班班通工作，為信息技術(shù)課程的開展建立良好的硬件基礎(chǔ)。
第三階段（20xx.2-xxxx.2）
2學校校園網(wǎng)絡(luò)完善，實現(xiàn)辦公自動化、通訊網(wǎng)絡(luò)化、教學現(xiàn)代化、資源數(shù)字化，在教育教學和教育行政管理實現(xiàn)全方位的信息化。
3、信息技術(shù)教育與學科教學全面整合，并成為師生的基本技能，建成部分學科的主題學習網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)教學成為重要的教學手段之一，建成完善的網(wǎng)絡(luò)化終身教育體系。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇四
20xx年6月10日，在這個炎熱但又充滿著熱情的季節(jié)里，《xx區(qū)“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》開班了。我有幸參加了本次的信息技術(shù)培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上了一道絢麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
自我定位準確是往下深入學習的第一步，成功的起始點便源于自我分析。
1、課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術(shù)，目前我個人應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、不僅對于教師自己，同時信息技術(shù)也將會為學生的自主學習提供廣闊的天地。但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉(zhuǎn)變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、社會大力提倡的終身學習，其途徑就必然是要接受終身教育，無論是何種方式的教育，尤其是現(xiàn)代化教育，是離不開信息技術(shù)的，網(wǎng)絡(luò)具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，能實現(xiàn)教學相長，而我在此方面還十分欠缺，因此參加本次信息技術(shù)培訓是非常有必要的。
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以信息技術(shù)的輔佐為手段，促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。提高自己對信息技術(shù)應用在教學中應用的理解能力和操作能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
(一)豐富教育教學理論
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，必要時做好筆記記錄。堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
(二)提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力
繼續(xù)學習相關(guān)的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)完成能力點各種材料的提交
選擇微能力點的目的是了解學生，掌握方法，激發(fā)學生潛能，促進學生的個性化成長。根據(jù)自身實際，選擇能力點，確定研修提升方向，熟練操作方法后，然后制作各類視頻作業(yè)提交。
(四)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學習先進個人的事跡
xxxx.7.23觀看《教學資源的探索》、《word的實用功能》的教學視頻
xxxx.7.25學習photoshop繪圖軟件
xxxx.7.29flash動畫的制作
xxxx.7.31音頻視頻處理軟件的使用編輯
xxxx.8.1閱讀《愛心與教育》一書并做好旁批讀書筆記
xxxx.8.7計算機的保養(yǎng)與維護
xxxx.8.9觀看《慕課教學》、《翻轉(zhuǎn)課堂教學》的教學視頻，并書寫觀課隨筆
1、進修學校承辦組織開展本次“信息技術(shù)能力提升2.0”培訓，會讓我制作課件的能力得到了極大提高，能夠獨立完成課件的制作與應用；并且通過word和excel的培訓，我在今后做成績統(tǒng)計、教師及學生各種信息收集統(tǒng)計等方面也會有相當大的進步。
2、把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。
3、在提高自身水平的同時，學生的素養(yǎng)和實踐能力也將逐步提高，在教學過程中將會充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇五
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為了更好適應新時期教育教學工作，熟練地掌握信息技術(shù)手段、提高教學水平和技能成為必要。隨著課程改革的深入，對我們教師的'教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。為了促進教學實踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業(yè)務(wù)學習，通過自主學習來滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學質(zhì)量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手， 以滿足學校教育教學工作的需要，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，制定本學習計劃。
1、遵守紀律，完成任務(wù)。
2、講求實效，學以致用。
3、全面提高，提升質(zhì)量。
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際能力。
5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。
1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務(wù)學習，做到定時、定內(nèi)容，學習有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學習優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學水平。
4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
5、規(guī)范自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。
6、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學中的難題，以研促教。
學以致用。爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透。
1、10.10前 加入工作坊，了解研修安排。
2、10.11--10.26 制定研修計劃，開展網(wǎng)上研修學習。
3、10.27--11.11 完成1份教學設(shè)計和1份課件制作。積極參與版塊討論。
4、11.12--12.16 在教育教學過程反復實踐。
5、12.17--12.23 進行學習反思和再提高。
6、12.24--12.30 總結(jié)研修心得
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇六
以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，以《教育法》《教師法》和市教委關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)定為依據(jù)，牢固確立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的崇高師德，牢固樹立“學生第一”的思想，開展“展、創(chuàng)、樹”主題教育，以榜樣教育和信念教育為主要形式，通過各種活動，再樹教師形象、幼兒園形象和教育形象。不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力把我園的教育辦成人民群眾滿意的教育。
二、工作目標：
加強信念，樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想，進一步自覺履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,把師德建設(shè)與加強整個教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一起來，常抓不懈，不斷提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
三、主要工作和措施：
(一)、加強學習，提高認識。
1、深入學習貫徹十六屆三中、四中全會精神和“三個代表”重要思想的科學內(nèi)涵，明確目標，增強教師的責任感和使命感。
3、增強教書育人，以身立教的社會使命感和尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，引導教師爭做學生和家長歡迎的德藝雙馨的合格教師。
4、要加強教育法律法規(guī)的學習，提高教師依法從教水平，要加強時事政策的學習，增強貫徹黨的路線方針政策的自覺性和建設(shè)有中國特色社會主義的信心。
5、以誠實守信為重點，全面貫徹《公民道德實施綱要》，杜絕體罰、變相體罰現(xiàn)象，完善師德師風考評機制，使師表工程步入制度化、規(guī)范化、科學化軌道。
(二)、樹形象，端正教育思想。
1、全面貫徹國家的教育方針，認真執(zhí)行教育教學計劃，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極投身崗位練兵，人人爭創(chuàng)“師德標兵”。
2、全體教師唱響職業(yè)道德的主旋律——愛，用自己的行動踐行愛國、愛民、愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，定期開展師德標準的形象討論，樹立本校師德形象閃光點。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇七
通過專題二“基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展”的培訓學習，使我深刻認識到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。尤其是以下幾點：
“教學”是由教師教和學生學兩方面要素組成的，缺乏對學生的了解，即使有精致完美的教學設(shè)計，全面充分的教學準備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學。因此，了解學生是教學活動順利開展并且取得實效的起點。了解學生的最簡便、直接、有效的方法就是傾聽學生，傾聽能使教師較全面地了解學生的`知識背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。沒有傾聽，了解學生只能是霧里看花，隔靴搔癢。
“教學相長”，課堂教學是學生學習、成長的過程，同時也應該是教師學習、成長的過程。亞里斯多德告訴我們：“誰在傾聽，也就隨之而聽到了更多的東西，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西?！眱A聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正，或是對視如平常的地方重新認識。傾聽還能使教師的分析能力、思維能力、判斷能力和應變能力得到一定的鍛煉，最終促進自身的成長。
相比于老師明確怎么教學生知識，其實研究學生個體差異，讓學生明白怎么有效地學習更重要。未來教師必須提升自己的認識能力，認識每一個學生個體特點的能力。每個教師都應該去研究自己的每一個學生，關(guān)鍵在于提升教師認識學生的能力、指導學生學會學習的能力，特別是認識學生個體的學習特點、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個學生的不同。教師提升自己的認識能力，一方面靠經(jīng)驗，另一方面要提升自己運用信息技術(shù)的能力，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話，在未來的信息社會中教學水平就跟不上。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能，提供給學生個性化的教育服務(wù)。
通過培訓，讓我深刻地認識到讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇八
隨著信息社會的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術(shù)逐漸融入社會的各個領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。教育信息化必然要求教學信息化、教師信息化，因此數(shù)學教師的信息化教學能力成為普遍關(guān)注的熱點話題。信息化教學是指教育者和學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。信息化教學能力是以促進學生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事教學活動、完成教學任務(wù)的綜合能力。
國家《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗稿）的課程理念中提到：“注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。高中數(shù)學課程應提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容……加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)?！蓖瑫r，組織數(shù)學教師進行相關(guān)的培訓活動，其中包括職前培訓和職后培訓。職前培訓是針對師范生開展現(xiàn)代教育技術(shù)課程以及intel未來教育的培訓課程，著重提高師范生的信息化教學能力。職后培訓是針對在職教師進行的相關(guān)培訓，提倡信息化教學、多媒體技術(shù)的有效應用。由此可見，數(shù)學教師的信息化教學能力隨著信息技術(shù)的廣泛應用和傳播，已經(jīng)在教學中占據(jù)著重要的地位。
2.1外在因素。
轉(zhuǎn)載自 KaOyaNMijI.com
（1）社會影響。社會的政策以及國家對信息化教學的提倡度與信息化教學能力成比例，在社會政策上，鼓勵支持多媒體技術(shù)在學校的引進，同時給予技術(shù)指導。在提倡度上，加大數(shù)學教師信息化教學意識的滲透和能力的培訓，提倡將以往數(shù)學教學中單一的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新型合作型教學方式，鼓勵教師利用多媒體彌補傳統(tǒng)教學的.不足并以提高教學效果為目標進行多媒體教學。
（2）學校影響。學校物理環(huán)境是影響因素之一，在省市中學，由于多媒體設(shè)備完善，數(shù)學教師可以制作多樣化的數(shù)學課件以減少不必要的板書和提高學生學習的興趣。例如在指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的教學中，利用幾何畫板可以制作動態(tài)的變化效果，不僅形象有趣地展示了課堂內(nèi)容，也增強了學生對數(shù)學知識的感知能力，從而提高了學生的學習興趣。但是，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于資金匱乏或者信息技術(shù)的學習不夠，多媒體教室安排不足，導致一些原本對信息技術(shù)教學有意向的教師放棄多媒體教學，信息化教學能力就顯得相對薄弱。
（3）教師之間的影響。教師之間的互相支持、資料共享、經(jīng)驗共享會給予數(shù)學教師積極的影響。同事之間互相研討，將各自信息化教學中的經(jīng)驗分享給大家，經(jīng)驗不足的教師就會在進行多媒體教學時揚長避短，從而更好地完成教學。
2.2內(nèi)在因素。
內(nèi)在因素對數(shù)學教師信息化教學能力的影響是最主要的方面。其中包括：（1）自我效能感。指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感強，教師會增加信息化教學的意愿。主動提高自身的信息化教學能力。反之一些教師因為信息化教學進行不順利便對自己運用信息技術(shù)沒有信心，從而不愿意使用多媒體教學。（2）信息技術(shù)與數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。它是教師進行信息化教學的原動力，也是提高信息化教學能力的必然要求。數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展途徑有研討會、省市培訓、專業(yè)進修等。通過螺旋式漸進學習過程使教師的信息化教學能力得到有效的發(fā)展和提升。
通過對信息化教學能力必要性的闡述我們了解到，發(fā)展數(shù)學教師的信息化教學能力是每一位老師的必修課。下面主要從三個方面分析。
（1）國家和社會支持，包括完善多媒體設(shè)施、普及信息化教學課程。計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學應用軟件等是發(fā)展數(shù)學教師信息化教學能力的基礎(chǔ)性設(shè)施。國家可為學校硬件環(huán)境的完善提供必要的幫助。如免費為中小學提供必要的多媒體設(shè)施以保障教師信息化教學能力的發(fā)展。同時，國家相關(guān)部門通過開發(fā)信息化教學課程對教師進行培訓和考核。
（2）學校支持并為教師提供各種幫助。學校配備專業(yè)人員幫助教師掌握信息技術(shù)如給教師定期進行培訓，鼓勵教師分享信息化教學心得，幫助教師完善教學方式來提高教師的信息化教學能力。同時，學校有責任引導、組織學科教師開展信息化教學的教學研討、教學觀摩，開展教師間的信息化合作教學如信息化教學集體備課、集體討論、集體教學研究等。充分的教學協(xié)作與交流，有利于教師信息化教學能力發(fā)展的經(jīng)驗共享。
（3）教師自身發(fā)展——信息化教學能力發(fā)展的內(nèi)部動力。數(shù)學教師需要形成新的信息化教學理念。信息技術(shù)無處不在，數(shù)學教師應積極關(guān)注相關(guān)信息，學習信息化教學知識，改變傳統(tǒng)的教學觀念，形成新的信息化教學理念以提高自身的教學信息化能力；數(shù)學教師需要創(chuàng)新教學方式，這是數(shù)學課程改革的要求。信息化教學方式是信息時代的必然產(chǎn)物。教師在各類學習、交流和模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將信息技術(shù)整合于數(shù)學課堂中，不僅提高教師的信息化教學能力，也提高教學效率；數(shù)學教師需要信息化專業(yè)發(fā)展。多媒體課件的制作、信息技術(shù)的應用、信息技術(shù)與課程的整合都需要教師在信息化專業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)。通過專業(yè)學習和教學實踐的反思以提高信息技術(shù)在教學中的應用，從而提高數(shù)學教師信息化教學能力。
參考文獻。
[1]教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗稿）[s].北京：人民教育出版社，.
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇九
xxxxxx學院繼續(xù)教育學院依托肇慶市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺，開展小學教師崗位素質(zhì)能力提升培訓，程培訓由《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學生管理》等幾門必修課程構(gòu)成，我有幸參加這次培訓，倍受鼓舞，深感獲益匪淺。通過這次培訓學習，讓我更加認識到教育工作是一門藝術(shù)，讓我更深層次的認識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，特別對以下幾點有比較深刻的認識：
一、教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。講師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、依法執(zhí)教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要。
依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
四、必須熱愛自己的教育對象學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師對一些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
一句話，這次培訓使我受益匪淺，培訓結(jié)束以后我會再接再厲多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇十
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》，打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代高素質(zhì)教師隊伍，經(jīng)研究，決定組織實施全省中小學教師（含幼兒園、中職學校教師）信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程”）?，F(xiàn)制定實施方案如下。
采取“以點帶面、分類實施、整校推進、學用融合”的推進策略，到20xx年底，完成全省中小學教師信息技術(shù)應用能力全員培訓，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)校長和管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展。
1.培訓全體中小學教師，提升信息化教學能力
緊緊圍繞多媒體教學、混合學習、智慧學習3種環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價4個維度30項信息技術(shù)應用微能力（以下簡稱能力點，詳見附件2）,分層分類開展中小學教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓。到20xx年底，三年內(nèi)每人培訓不少于50學時，其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時。
加強深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村?。ń虒W點）教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過“三個課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學，探索“雙師教學”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。
鼓勵有條件的地區(qū)和學校應用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)，探索跨學科、智能化教育教學改革，打造信息化教學創(chuàng)新團隊，開展個性化教學實踐探索，提升教育教學創(chuàng)新能力。
2.培訓校長及管理團隊，提升信息化領(lǐng)導力
組建由校領(lǐng)導擔任首席信息官（cio），校長領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊。依據(jù)《中小學校長信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，結(jié)合學校教育教學改革發(fā)展目標，以學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實為主線，分級開展面向所有學校管理團隊的專項培訓，提升信息化領(lǐng)導力。
3.培訓指導團隊，提升信息化指導力
建立教師信息技術(shù)應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設(shè)等模式，以縣（市、區(qū)）為重點開展培訓指導團隊專項培訓。推動培訓指導團隊開展應用信息技術(shù)促進學科教育教學研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術(shù)進行培訓設(shè)計、管理、評價等的能力。
4.建好培訓資源，保障融合創(chuàng)新發(fā)展
依據(jù)應用能力標準和教師信息技術(shù)應用實際水平，以信息化教學方法創(chuàng)新、精準指導學生個性化發(fā)展為重點，面向一線名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準適用的教師信息素養(yǎng)提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務(wù)平臺，遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源，探索建立靈活、開放、終身化的教師個性化學習空間，推進資源共建共享和精準推送。
（一）省級加強統(tǒng)籌規(guī)劃，組織示范引領(lǐng)培訓
省上主要負責統(tǒng)籌能力提升工程實施，組建省級培訓指導團隊，建設(shè)培訓資源，開展示范引領(lǐng)培訓，培育一批“整校推進”試點學校，指導督促各地分層分類開展全員培訓。
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃管理。結(jié)合國家目標任務(wù)、措施要求和四川實際，統(tǒng)籌設(shè)計培訓項目、資源建設(shè)、應用考核等工作，研制規(guī)劃、方案、指南等。
2.建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應用能力突出的一線校長、骨干教師，教研、電教等部門專業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，組建省級培訓指導團隊。
3.建設(shè)適用培訓資源。依據(jù)30個能力點，通過遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線教師優(yōu)秀實踐案例資源、購買服務(wù)等，建好省級信息化教育教學培訓課程資源庫，為全省教師線上不少于20學時研修提供托底保障。
4.開展示范引領(lǐng)培訓。
一是開展管理者領(lǐng)導力提升高級研修。組織培訓各市（州）教育行政、教研培訓、電教部門負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實施能力。
二是開展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣（市、區(qū)）培訓團隊骨干為重點，兼顧省市級培訓團隊骨干，開展三期培訓（每期200人），提升培訓團隊規(guī)劃設(shè)計、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。
三是開展學校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎(chǔ)較好的.中小學校，開展三期（每期200人）學校管理團隊和學科信息化教學骨干教師培訓，提升跨學科融合教學和實施智能教育的能力，打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長。
四是開展以“四川云教”為主的“三個課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個課堂”應用骨干教師，開展三期（每期400人）培訓，提升“三個課堂”常態(tài)化應用能力。
五是開展整校推進“樣板校”項目培訓。采取“省級統(tǒng)籌，以市為主”模式，一體化設(shè)計學校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開展“樣板?！闭Ｍ七M省級試點，為全面開展能力提升培訓探路子、出經(jīng)驗。
5.開展考核認證。根據(jù)校本考核方案，依托能力提升工程管理系統(tǒng)，開展市（州）培訓情況考核，并為全省中小學教師提供培訓結(jié)果查詢、學時認證、證書打印等服務(wù)。
（二）市州加強區(qū)域指導，組織線上研修
各市（州）主要負責做好區(qū)域規(guī)劃，組建市級培訓指導團隊，開展本級示范引領(lǐng)培訓，承擔省級“樣板?！惫步ㄈ蝿?wù)，建好地方課程資源，統(tǒng)籌組織各縣（市、區(qū)）開展不少于20學時的線上研修，指導各縣（市、區(qū)）開展全員培訓并開展質(zhì)量抽檢。
1.制定市級實施方案。對照省級實施方案、指南等加強區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合本地學校應用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進實施方案、縣域考核實施細則、培訓質(zhì)量抽檢制度等，并報省上備案。
2.建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結(jié)合本地實際，制定市級培訓指導專家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。
3.建好地方課程資源。結(jié)合本地實際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個能力點，拓展、研制地方特色能力點及資源，為本地教師培訓提供更加精準的服務(wù)。
4.實施“打樣”培訓。根據(jù)學段、城鄉(xiāng)、信息技術(shù)應用環(huán)境等推薦5-7所學校，作為省級“樣板?！薄⒂惺〖墶皹影逍！钡囊粋€縣（市、區(qū)）作為“樣板縣”。在省級統(tǒng)籌指導下，組織實施“樣板校”“樣板縣”整校推進試點，并做好經(jīng)驗總結(jié)和推廣。
5.組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際，重點做好各級各類學校教師信息技術(shù)應用能力不少于20學時的`線上全員培訓。
（三）縣（市、區(qū)）分批推進，抓好線下實踐
縣（市、區(qū)）根據(jù)實際需求做好“整校推進”全員培訓。緊盯30學時的實踐應用分批推進。
1.做好落地方案。按照省市實施方案和指南等，建立“縣-片-?！比壉Ｕ夏芰μ嵘こ虒嵤┑呢熑芜\行機制和責任清單；研制整校推進落地詳案、學?？己宿k法，指導學校制定校本研修方案等。
2.建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓指導團隊，打造“素質(zhì)好、教學優(yōu)、懂技術(shù)、會應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學校管理團隊，指導學校組建由校長領(lǐng)銜的信息化管理團隊。組織開展專項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學校管理團隊的信息化領(lǐng)導力。
3.分批整校推進。借鑒省市“樣板校”“校板縣”經(jīng)驗做法，按照分類指導、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學校，打造一批試點校。分批實施、整校推進，形成推進有效機制。
4.指導校本研修。指導學校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務(wù)清單”的研修機制，確保到20xx年底，全體教師完成不少于30學時的實踐應用。
5.組織考核評估。要加強對學校教師信息技術(shù)應用能力提升工作的過程督導和質(zhì)量評價。進行學校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實施細則，分層分類組織實施校本應用考核及整校推進工作績效評估。
（四）學校整校推進，突出學用融合
學校根據(jù)自身信息化應用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)應用能力實際，組織開展教師全員培訓、教學實踐和應用研修，總結(jié)實踐經(jīng)驗，推進應用創(chuàng)新。
1.研制校本培訓計劃。根據(jù)學校信息化教學條件，確定能力點方向，研制學校信息技術(shù)應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學任務(wù)清單等。
2.組建學校管理團隊。組建由校領(lǐng)導擔任學校首席信息官（cio），校長領(lǐng)銜、學校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊，指導教師開展校本研修、應用創(chuàng)新和考核測評。
3.開展校本研修實踐。學校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度（智慧教育創(chuàng)建學校選擇3個維度）的能力點供教師選學。教師從中選擇至少3個能力點（每個維度不少于1個），開展不少于50學時的專題培訓、校本研修、應用實踐。其中實踐應用30學時建議分配如下：完成3個能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時。
4.實施校本考核測評。堅持成果導向，依據(jù)教師選擇的能力點，組織開展自評、教研組成員互評、學?？己诵〗M考核等，全面開展教師信息技術(shù)應用能力測評。
第一階段（20xx年上半年）：規(guī)劃引領(lǐng)，機制保障。研制規(guī)劃、實施方案等，成立領(lǐng)導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動引領(lǐng)性培訓等工作。
第二階段（20xx年下半年）：試點先行，形成經(jīng)驗。研制整校推進指南和考核方案，開展引領(lǐng)培訓，啟動省級試點學校培訓工作。各市（州）建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程。
第三階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進?？偨Y(jié)推廣試點經(jīng)驗成果，輻射帶動各市（州）學校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程。
第四階段（20xx年）：攻堅克難，總結(jié)提升。針對存在的問題，開展重點督查和指導幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓任務(wù)，全面總結(jié)能力提升工程實施成效與經(jīng)驗。
（一）組織保障
教育廳負責統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，執(zhí)行辦公室（簡稱工程辦）設(shè)在省電化教育館,負責組織實施和支持服務(wù)的具體工作。各市（州）、各縣（市、區(qū)）要明確領(lǐng)導機構(gòu)、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設(shè)立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩(wěn)定。要科學遴選試點區(qū)（學校）和培訓指導團隊成員，以任務(wù)驅(qū)動，推動示范引領(lǐng)取得實效。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展情況和學校需求，建立激勵學校與教師主動應用信息技術(shù)的制度機制，確保教師真培訓真應用。
校（園）長是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領(lǐng)信息化管理團隊，科學制定培訓計劃，組織好教師線上學習，抓實線下校本應用實踐;要為教師創(chuàng)造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學中主動應用信息技術(shù)。要強化學科教學應用實效，確保校本應用考核結(jié)果客觀公正并納入學校教師績效考核。
（二）經(jīng)費保障
教育廳統(tǒng)籌專項經(jīng)費，重點支持“三州”、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū)、試點區(qū)（學校）教師培訓，以及省級培訓資源開發(fā)，管理系統(tǒng)建設(shè)運維等。各市（州）、縣（市、區(qū)）要進一步完善培訓經(jīng)費保障機制，加大投入力度，將培訓經(jīng)費納入預算，保障本地能力提升工程按進度推進。鼓勵有條件的企業(yè)和社會機構(gòu)積極參與中小學教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。
（三）監(jiān)管評估
按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學習”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)與各級各類培訓系統(tǒng)無縫對接和數(shù)據(jù)適時匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數(shù)據(jù)的精準監(jiān)測評估。采取專家評價、參訓教師評價和第三方評價等方式，開展培訓項目質(zhì)量監(jiān)測，提升培訓實效。
建立省、市（州）、縣三級督導考核機制，將培訓進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責的評價內(nèi)容。要將教師信息技術(shù)應用能力提升的成效，納入學校辦學水平督導評估和校長任職考核。研制激勵教師開展信息技術(shù)應用實踐的措施和管理辦法，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學分，按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱評聘、教師資格注冊等。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇十一
對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的`工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學生學會表達。
教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇十二
20xx年8月8日-19日，克拉瑪依市教育局組織了中學新入職教師教育教學能力提升培訓，旨在縮短新入職教師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職教師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格教師。本次培訓是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長為我們帶來了近20余場講座組成的，培訓課程以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學常規(guī)、教學基本技能、基本教育科研能力和學生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓，我在教育教學的各個方面得到了諸多受益，也對接下來的教育教學工作充滿期待與信心。
2012年，克拉瑪依市教育局局長彭建偉來到北京十一學校學習選課走班制度，并將其引入克拉瑪依市的教育。經(jīng)過幾年的改革實踐，克拉瑪依市既贏得了分數(shù)，也收獲了許多個性全面發(fā)展的學生。
在實施了選課走班后，行政班消失了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導師，除了正常的學業(yè)課程，學校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程，每一位學生都可以自由選擇，每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職教師，雖然之前在課堂上了解過走班制，但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教育模式。
記得去年來到克拉瑪依市第一中學面試英語教師，走進教室的那一刻，我震驚了，原來這就是選課走班，是我所向往的教育模式。這次培訓，李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教育，老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學生自學、答疑解惑、老師點撥。學校通過調(diào)整“教”與“學”的關(guān)系，引導學生學會用學習資源，帶領(lǐng)學生做好學習規(guī)劃，老師不再是教學的主導者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是教會學生，而是要讓學生學會自學。這樣的教育模式對我一個新入職的教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。機遇在于，這就是我理想中的教育模式，是我所向往的教育，我會抓住這個機會不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教育模式，要適應這種新的教育模式對我一個新入職的教師來說需要不斷的提升自己。
教學基本技能是一名教師的敲門磚，只有不斷提升教師的教學基本技能，才能更好的培養(yǎng)學生。
1、學科專業(yè)能力。
作為一名英語教師，英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語教師資格證就是我們工作的入場券，但是我們不能滿足于現(xiàn)狀，我們應該不斷的學習與突破。培訓期間，南湖中學的副校長陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動者，在他的課程中我印象最深刻的是他對教學的熱愛與堅持，通過寫課例和教學日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學生在課堂上的對話，用于后期的教學分析，更能夠加速新手教師的成長。通過陳冬老師的課程，我對自己有兩方面的計劃，一方面，是對英語專業(yè)水平的提升，另一方面是英語專業(yè)教學能力的提升。專業(yè)水平方面，我要不斷改進自己的短板之處，提升英語口語能力，多做中、高考卷，了解中、高考題型，提升業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教學能力方面，我會不斷備課，磨課，上課，聽課，評課，不斷改進自己的講課能力。
2、學生管理能力。
作為一名教師，學生就是我們每天要朝夕相處的人，學生就像我們的孩子一樣，看著他們一點一點的成長，在這個成長的過程中，他們也會犯錯，但是作為老師，我們要耐心的引導，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。張志莉老師，趙鳳芳老師以及候愛巧老師針對于如何管理學生，如何做導師或班主任為我們進行了詳細的講解。在去年的教育實習過程中，我承擔了班主任工作，經(jīng)過一學期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學工作，更愛上了我的學生們。班主任工作很瑣碎，很操心，就像母親一樣每天都擔心著自己的孩子。他們會進步，也會犯錯，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐心格外好，是他們改變了我。每日的教學工作和班主任工作讓我喘不過氣，但是只要一走進教室，看到他們的笑臉，我就充滿動力，滿血復活，他們就像是我的小太陽一樣，給我力量。我相信這是每個班主任和導師的心歷路程，我們不僅在教書，更是在育人，我希望我傳授給我的學生的不僅是學科上的知識，更是做人處事的道理。
3、教育科研能力。
一個教師，想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展，教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法適應這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進行了講解，如何做小課題，如何做課題研究，這都是我們青年教師應該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力，才能是自己處于不敗之地。
當今世界，國際綜合實力競爭愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競爭，導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播知識教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的交流活動，以學科為中心的教學移位以學習者為中心?！盀閷W生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時地提了出來。面對新的世紀、面對新課程的改革，作為教育工作者的我們，應該做到：
（1）給予學生以足夠的學習自主空間；
（2）教育者必須明確教育的大目標；
（3）學習，是教育之本。
非常感謝克拉瑪依市教育局組織的這次培訓，經(jīng)過12天的培訓，我清晰地感覺到了自己的蛻變，這個蛻變不僅是知識層面的增長，更是心靈層面的洗禮，我相信，只要不忘初心，砥礪前行，我一定會成為我理想中的好教師。
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教師信息化素養(yǎng)提升研修計劃篇十三
如果要給二十一世紀已經(jīng)結(jié)束的十幾年唯一一個注腳的話，互聯(lián)網(wǎng)絕對是公認的最合適的詞語。而在互聯(lián)網(wǎng)社會乃至互聯(lián)網(wǎng)+社會中，與其緊密相關(guān)的一個詞語就是信息。在當前時代，互聯(lián)網(wǎng)將整個世紀的距離拉近，整個世界開始成為一個有機的整體，而連接整個世界的就是信息。衍生于信息的另一個概念是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個伴隨著信息在社會中的重要性與日俱增而誕生的全新概念，該概念最早在上個世紀七十年代由美國專家提出，認為信息素養(yǎng)是人們利用信息進行日常生產(chǎn)生活過程中發(fā)掘的基本技術(shù)與技能。在當前時代，很多領(lǐng)域包括高校政治工作領(lǐng)域都要求干部具備必要的信息素養(yǎng)。
一、高校政工干部信息意識存在的問題及提升。
信息意識顧名思義就是對信息重要性的認知水平，其主要包括三個方面：信息需求、信息認知和信息敏感度。信息需求在這里指的是對新信息的接受程度和態(tài)度，通俗地說指的就是是否能夠主動接受新信息，在日常政治工作中能夠結(jié)合新的信息進行工作方式方法和基本內(nèi)容上的微調(diào)；信息認知指的是是否認識到信息的重要性；信息敏感度指的是對某些并不明顯的新信息的判斷力和預見力。當前高校政工干部在信息意識上普遍存在以下問題：其一，信息主動性不高。當前高校政治工作采取的主要方式還是以集體課程和講座為主，即便是講課，其授課的內(nèi)容也過于陳舊。雖然也有一些新的內(nèi)容，但是實質(zhì)上沒有進行信息化的'改變；其二，信息敏感度不強。當前獲取信息的途徑已經(jīng)比上個世紀末拓展得多，但是政工干部依然只能從國家政策、法律法規(guī)中總結(jié)信息，而對于互聯(lián)網(wǎng)中海量的與政治工作有關(guān)的信息卻視而不見。針對上述問題，可以從以下幾個方面進行改進：其一，要提升自身的信息敏感度。其二，提升學校獲取信息的途徑，對于政治工作者也要進行必要的培訓和學習，不斷訓練和提升政治工作者自身的信息意識。
二、高校政工干部信息知識存在的問題及提升。
信息知識很容易理解，就是關(guān)于涉及到信息的相關(guān)知識。信息知識是高校政工干部進行日常工作的核心，因為只有具備一定程度的知識，才能夠在工作中將這些知識轉(zhuǎn)化為需要教給學生的東西。信息知識主要包括信息基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代信息技術(shù)知識等多方面的內(nèi)容。當前高校政工干部在信息知識方面存在的問題有以下幾個方面：其一，有不少經(jīng)驗豐富的政工干部不具備現(xiàn)代信息技術(shù)知識。其集中表現(xiàn)在不能夠熟練使用計算機、智能手機等智能設(shè)備，不能夠運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備開展工作，不能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息；其二，專業(yè)性信息知識欠缺。當前也有不少政工干部能夠熟練地在互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息，卻不能從中有效篩選出與政治工作緊密相關(guān)的一些信息并應用到工作中。針對上述問題，可以從以下幾個方面加以改進：其一，形成常態(tài)化的政工干部信息知識學習機制。政治工作者也需要學習，但是基本上學習的內(nèi)容大多是與政治工作相關(guān)的政策、法律及其他規(guī)范性文件，而對于信息技術(shù)并沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的學習機制。要加大對政工干部的信息技術(shù)培養(yǎng)和考核，提升其信息知識；其二，加強與校內(nèi)信息技術(shù)相關(guān)部門和學院的溝通交流，努力提升政工干部自身的信息知識素養(yǎng)。
三、高校政工干部信息能力存在的問題及提升。
具備了敏銳的信息意識，也積累了一定的信息知識，并不能說高校政工干部就具備了較好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還有一個重要的方面就是需要將信息意識和信息知識轉(zhuǎn)化實際的工作能力，這種能力就是信息能力。當前高校政治工作環(huán)境下，信息能力的要求重要包括：能夠熟練檢索資源的信息獲取能力、能夠?qū)π畔⑦M行概括加工的信息概括及處理能力、能夠?qū)π畔⑦M行再加工重塑的信息創(chuàng)造能力等等。當前高校政工干部信息能力方面的欠缺主要表現(xiàn)在：其一，信息獲取能力普遍合格，但是信息概括和處理能力較差。當前互聯(lián)網(wǎng)中的信息魚龍混雜，各種信息充斥其中，信息的數(shù)量和質(zhì)量都存在極大的問題，而不少政工干部對海量的信息只是淺嘗輒止，概括和處理能力較差；其二，信息創(chuàng)造能力較差。在吸收了海量的信息以后，卻沒有結(jié)合政治工作開創(chuàng)性地研究出一些獨到的、新穎的信息。針對上述問題，可以主要從以下幾個方面進行完善：其一對政工干部進行日常的考核，主要考察對于信息的概況和處理，使政工干部都能夠熟練操作并且準確概況；其二，政工干部要進行日常的交流和溝通，將自身在近段時間內(nèi)獲取的信息與其他干部進行共享并討論，開創(chuàng)性地研究出一些與時俱進的東西，從而提升信息創(chuàng)造能力；其三，積極與學生進行交流，了解到學生最需要哪些政治工作可以幫助到他們的點，結(jié)合對信息的敏銳把握進行信息創(chuàng)造。
四、結(jié)語。
未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展，信息在整個社會生活中的地位還將會不斷提升，高校政治工作也將會面臨著越來越多更新的、更加嚴峻的考驗。在此形勢下，與時俱進的信息素養(yǎng)成為了高校政工干部必不可少的必備素質(zhì)。當前，由于學校這一相對封閉的空間和管理體制、管理者意識、教育體制等多方面原因的制約，高校政工干部的信息素養(yǎng)并不樂觀且參差不齊，未來，伴隨著教育改革在高校中的深入推進，高校政工干部信息素養(yǎng)的提升將會成為衡量政工干部綜合素質(zhì)的核心標準之一，也將給高校的教育改革帶來顛覆性的幫助和改變。
參考文獻。
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