無論是個人還是團隊,都需要有明確的計劃來指導行動。在計劃中,我們可以設(shè)定一定的里程碑和目標,以便時刻檢視自己的進展和調(diào)整方向。在制定計劃時,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法,不斷完善和提升自己的計劃能力。
提高小學教學效果的工作計劃篇一
“百年大計,教育為本”!教育事業(yè)永遠是最值得我們?nèi)グl(fā)展,去改革的。在不斷的發(fā)展中,我們國家一直在大力推行教育改革,提倡素質(zhì)教育。我們學校必須要嚴格按照國家的大方針走下去,提高我們學校的教學質(zhì)量,在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中,我們中心小學制定出了一個較為長期的計劃,爭取在三年之內(nèi),讓我們的學校教學質(zhì)量提高到一個行的檔次上去!
黨的十七大報告提出:“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段,為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標,是對教育提出的.新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神,認真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求,提高學校教育質(zhì)量,推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展,滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求,辦人民滿意的教育,結(jié)合我校實際,特制定本行動規(guī)劃。
以黨的十七大精神為指導,以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”,全面貫徹黨的教育方針,進一步提升教育理念,強化教師隊伍建設(shè),全面實施素質(zhì)教育,深化教育改革,保障人民享有接受良好教育的機會,辦好讓人民群眾滿意的教育,為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。
通過三年的努力,我?;A(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學的前列,使我?;A(chǔ)教育再上一個新臺階。到2010年,在鞏固提高“普九”成果,向雙高“普九”目標邁進的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)學校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小,讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育;打造一支高素質(zhì)的教師隊伍;學校管理水平普遍得到提升,樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師;全面推進素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,促進學生德智體美全面發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標:
1、改進德育工作,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),以行為習慣養(yǎng)成教育為重點,以體驗教育、實踐活動為載體,增強實效性和感染力,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
2、構(gòu)建科學合理的課程體系,規(guī)范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時,加強校本課程建設(shè),學校要有適合學生學習發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革,完善學生綜合素質(zhì)評價辦法,構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
3、強化教研引領(lǐng),創(chuàng)新教研活動方式,形成具有我校特點的校本教研新模式;加強項目帶動、課題牽動,確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?;加強教材研究、聚焦課堂教學,構(gòu)建符合我校實際的課堂教學新模式;加強學科教研、形成學科引領(lǐng)團隊,攻克難點、突破細節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學生體質(zhì)健康標準》,深入開展“青少年學生陽光體育運動”,確保學生每天鍛煉一小時,強身健體,降低近視率。
5、加強學校管理,規(guī)范辦學行為,以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準,出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細則。
6、義務(wù)教育小學凈入學率保持在99%以上,鞏固提高“普九”成果。
7、倡導學校特色文化建設(shè),引導學校注重內(nèi)涵發(fā)展,力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任老師、學科教學名師;積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓;充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用,建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、加強學校校園網(wǎng)建設(shè),力爭實現(xiàn)“班班通”;逐步開通普通各學科網(wǎng)上教研論壇,實施現(xiàn)代遠程教研。
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發(fā)展觀要求,進一步解放思想,大膽改革,一切從實際出發(fā),促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學生身心成長發(fā)展規(guī)律,按照課程改革新理念,落實學生的主體地位,一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切。
3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重,既要考慮當前,更到注重未來,確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
1、為學生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè),充分利用學校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放,精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育,進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育,進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè),開辦好家長學校,建立學校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè),以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨,建立書香校園,傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本,德育為先”,全面貫徹黨的教育方針,以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨,把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心,以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點,以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ),遵循中小學生思想道德的規(guī)律,堅持以人為本,促進學生全面發(fā)展,突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
提高小學教學效果的工作計劃篇二
新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,而數(shù)學活動硬是學生自己構(gòu)建知識的活動。因此,教師要從“以學論教的理念出發(fā),精心設(shè)計教學活動,讓學生在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。提高小學數(shù)學教學效果有以下幾種方法:
手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系,動手可以使腦得到發(fā)展,動口可以發(fā)展思維,有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”,“手和腦一塊干”,“教育學都以做為為中心”。在小學數(shù)學教學中注意運用這些方法,堅持少講多練多實踐,使手、腦、口有機結(jié)合。如在教學乘除法應(yīng)用題時,事先準備一些小商品,在課堂上讓一部分學生當售貨員,另一部分當顧客,學生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,大大降低了解答應(yīng)用題的難度,而且培養(yǎng)了學生文明待客,禮貌待人的好習慣。
二、注意數(shù)學思想與方法
習,進而增強自覺提煉數(shù)學思想方法的角度加以考慮,盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題,它既有具體的方法和步驟,又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,形成解題方法,進而深化為數(shù)學思想。
三、多運用數(shù)學語言在平時學生小組交流,同桌交流生時,教師都要做適當?shù)狞c撥,引導學生表達有思想、有順序。平時多給學生自己總結(jié)交流的機會。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié),可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力,達到智能并進,全面育人的目的。多種形式的訓練,使每一個學生都有發(fā)言的機會,同時,學生把思維說出來,會有一種愉悅的感覺,也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學語言的培養(yǎng)是教學過程中一項長期的任務(wù)。它使學生獲得數(shù)學交流的機會,發(fā)展學生的數(shù)學思維,為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ),所以在教學中要常抓不懈。
做好整堂課的設(shè)計。注重通過聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗,引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程、注重為學生創(chuàng)設(shè)探索的空間,學生通過“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫一畫”的活動過程,在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認識角,倡導獨立思考與合作探究相結(jié)合的學習方式,學生通過多種學習方式的展示與交流,體會到解決問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認識。
四、構(gòu)建數(shù)學模型是進行有效教學的關(guān)鍵
理解數(shù)學的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此,教師應(yīng)處理好數(shù)學模型的假設(shè)與驗證及其確立,促使二知識的形成。
五、開展分層授課
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提高小學教學效果的工作計劃篇三
本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務(wù)。話說提高就是要在原來的基礎(chǔ)上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問題。如:其一、硬件設(shè)施不到位,不能給學生提供良好舒適的運動環(huán)境,營造不出一種“全民”運動的氛圍。其二、運動器材缺乏,一定程度上限制了學生運動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學生的心理特點,沒有落實好因材施教,抑制了學生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提,本人對提高體育教學質(zhì)量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者,要提高教學質(zhì)量,首先必須克服客觀上的一些困難,認真地做好教學工作,可以嘗試脫離常規(guī)的教學模式,有效的提高體育的教學質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手:
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準備活動來說,好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好,做到吸引學生,提高興趣,要做到這樣,就應(yīng)要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征,因而在教學過程中一定要根據(jù)教學內(nèi)容,合理地編排好準備活動的內(nèi)容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動,會使學生感到單調(diào)和乏味,所以準備活動要做到形式多樣,內(nèi)容要豐富,要活潑生動,既有一節(jié)課的一般性的準備活動,又有專項的準備活動,同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習,從而使準備活動更具針對性和趣味性。
二、教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際合理地搭配。
由于體育教材具有重復性的特點。因此應(yīng)根據(jù)《教學大綱》的要求,在基本教材不變的情況下,針對學生的生理,性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際,靈活地選擇教材內(nèi)容,使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生練習的興趣和強烈的練習欲望,從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學,有別于其它學科的教學,如果教材項目搭配得科學合理,就有利于知識、技術(shù)、技能的學習和掌握,亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔;有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系;提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故,從中可達到提高學生的學習興趣和積極性,提高課堂的教學效果。反之,則會造成許多干擾,影響教學效果,阻礙教學質(zhì)量的提高。因而在教學內(nèi)容上既要符合學生和學校的實際,又要注意教材的整體搭配,主要教材和次要教材的關(guān)系等。從而做到因材施教,有效地提高體育課堂教學的效果。
三、培養(yǎng)學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣,就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。
四、促進學生身心全面發(fā)展
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,具體地說,就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時,有意識、有目的地促進學生的心理健康 發(fā)展。在教學的設(shè)計、實施和評價上都要注意這一問題。
“冰凍三尺,非一日之寒”,只要做到與時俱進,不斷地汲取新的教學理念,對教學常抓不懈,我相信就能在一定程度上提高體育的教學質(zhì)量。
案 例
學習階段:水平三
學習目標:在快跑中完成彎道跑動作
學習內(nèi)容:彎道跑
重 點:知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)
難 點:注意彎道跑中的技術(shù)運用
學習步驟:
一、 情景的導入
從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.
2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.
從態(tài)度上重視廣播操.
4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.
學生活動:1.要從態(tài)度上認識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己
的動作的質(zhì)量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織:縱隊和散點
二、 合作探究
重 點:知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)
教師活動:1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng).
2.組織小組進行專項準備活動
3.組織探究學習彎道跑
4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯誤技術(shù)動作
5.組織學生繼續(xù)練習.
學生活動:1.認真的聽好教師的講解.
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提高小學教學效果的工作計劃篇四
每一位小學語文老師,都深深地知道,語文是一門基礎(chǔ)學科,而識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字教學是小學階段教學重點,要求學生在1—2年級,認識常用漢字1600—1800個漢字。而識字過程又是一項十分枯燥的工作。通過實踐,我覺得采用以下的一些教學方法,在識字教學中可以培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,才能提高農(nóng)村小學識字教學效果。
一、賞識學生,讓學生輕松愉快地識字。
教師首先得讓學生沒有心理負擔,敢于在課堂上暢所欲言,創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師盡量去親近學生,使師生之間形成一種輕松愉悅的氣氛。實踐證明,在這種氣氛下進行的教學,學生的興趣濃,主動性高,往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
一想,并對他說:“老師相信你一定會回答,不過你要認真聽,待會我再叫你回答。”等其他同學回答差不多的時候,我再叫剛才這名同學補充,他一定能回答出來,這時,我?guī)ь^給他鼓掌,不會讓他帶著任何遺憾坐下。
二、靈活采用識字教學方法。
以前的識字教學,學生識字是被動為主,現(xiàn)在學生可以在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲,搞一些活動,師生互動學習。
1、形似字學習法。學習的目的是在頭腦中形成學習的認知結(jié)構(gòu),生字的學習也要力求尋找各獨立的生字的內(nèi)在的聯(lián)系,架起一定的結(jié)構(gòu)框架,一串一串地學??梢允腔窘M字歸類,可以是同音字歸類,可以是形近字歸類,也可以按相同偏旁歸類。例如:教“喝”與“渴”兩個字時,先讓學生觀察這兩個字右邊怎么樣?(相同的)再從左邊進行分析,“渴”那就是缺少水引起口渴,需要水,與水字有聯(lián)系,所以是三點水。而“喝”那就是用口喝水,與“口”有聯(lián)系,所以是口字旁。
2、實物演示法。用實物演示漢字的形、義聯(lián)系。例如教“高”和“矮”字時,叫一位個子比教師低的同學站在教師身邊來比較,教師的“高”,學生的“矮”就明顯地顯示出來了。學生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、義。
4、游戲識字法。根據(jù)漢字的特點,創(chuàng)設(shè)情景,編兒歌、順口溜和猜字謎等游戲形式引進識字教學,讓學生喜歡識字。兒童對游戲活動非常有興趣,他們天真活潑,進取心強,對游戲活動十分喜愛。因此,可以讓學生在“玩”中識字,把兒歌、游戲、活動、動手操作等形式引入識字教學之中。如“天晴晴,水清清,請你來,做事情,小朋友,愛眼睛,小蜻蜓,夸你行。”再如學生編的兒歌:“上學去,背書包,吃飽飯,不要跑,洗衣服,用水泡,過新年,放鞭炮。” 在瑯瑯上口的兒歌聲中,學生的識字能力與主動識字的興趣都得到了提升。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)特點,結(jié)合農(nóng)村生活的環(huán)境,編兒歌、順口溜和謎語,讓學生在讀讀說說和想想猜猜中識記字形。
順口溜語言生動、瑯瑯上口,是剛?cè)雽W兒童很容易接受的形式。比如:朋:兩個月亮交朋友;回:小口回家大口關(guān);種:禾苗種在水田中;松:公公站在松樹旁;金:一個人,他姓王,兜里裝著兩塊糖;照:一個日本人,拿了一把刀,殺了一口人,流了四點血;會:人在云上走;坐:兩人土上坐。
猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字,很多都可成為一則謎語,寓教于樂,不失為一種好的`識字法。如:什么圓圓像盤子?(日)什么清清嘩嘩流?(水)一口咬掉牛尾巴(告);一字十一筆,無橫又無直,學生問孔子,孔子說無味(淡)。會少離多(禽);“二人力大沖破天”(夫),“要一半,扔一半”(奶)。
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提高小學教學效果的工作計劃篇五
數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程,在小學教學中,提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最佳的課堂教學效果。教師應(yīng)充分了解小學生的特點,了解數(shù)學這門課程的教學特點,在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果 。
一、教師課前準備充分,明確教學目標
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果,一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。
首先,這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分,由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,因此相應(yīng)的教學進度也要區(qū)別對待。
1、激發(fā)學生學習的興趣,營造寬松的學習氛圍
2、巧設(shè)問題的情景,科學引導
3、在課堂教學中注重動手實踐
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強,前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,更重要的是開發(fā)學生的智力,提高他們的學習興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成,這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學效果。
提高小學教學效果的工作計劃篇六
農(nóng)村小學與城里的學校相比有很大的差距。尤其在英語教學上,農(nóng)村小學缺少現(xiàn)代化的教學設(shè)備、教學信息相對比較封閉;學生家長的素質(zhì)也較差,英語水平低,甚至可以說沒幾個家長會的;教師教學方式單一;學生的思想保守,在課外沒有說英語的,離開了課堂,就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。
為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學改革的具體要求,突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀以及小學英語教學方法,尤其是農(nóng)村小學英語教學方法更為為重要。作為農(nóng)村小學的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學學生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā),針對這一特殊實際,總結(jié)自身教學經(jīng)驗,探索適合農(nóng)村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。
一、在農(nóng)村小學里是怎樣學習的
農(nóng)村小學的生源主要是附近和周邊的一些村莊,與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學生在學習英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學中發(fā)現(xiàn)總結(jié),主要有以下幾個原因:
1、農(nóng)村小學教學方法比較單一。在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的 1
情況,而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),而這些根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征,也無法激發(fā)他們的學習興趣,從而讓學生產(chǎn)生厭倦心理,不想、不愛學習英語。
2、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上,英語教師能用較流利的口語跟學生上課,但學生每周一般只能接觸三到四次,每次僅二十分鐘,除了這些時間里學生會接觸到英語,其他時間就沒有機會了。而且,目前社會上尤其是農(nóng)村,用英語交流的環(huán)境很少,甚至可說是沒有。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。
3、農(nóng)村孩子膽子小,又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學的學生們都是當?shù)赝辽灵L的,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小、不善于表達,很靦腆,語言表達能力想對而言比較弱,平常只是機械式的死記硬背,課外也不太敢說英語。
4、家庭教育與環(huán)境的影響,有的家長能認識到學習英語的重要性,但是很多家長認為學習英語只是表面的事,也沒有什么大用,學好語文、數(shù)學就足夠了。有的家長是能認識到從小學開始學英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在孩子學習英語上給予幫助。
二、聯(lián)合實際,選擇合適的教學方法
(一)、創(chuàng)設(shè)開放的課堂,讓英語課教學“活躍”起來
英語是一種很活潑的語言,英語學習應(yīng)是快節(jié)奏,帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應(yīng)學習內(nèi)容的靈活性,要想課堂“活”起來,教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導者,就要給學生制造出輕松的學習環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和,語言風趣幽默,表情豐富、手勢豐富,去感染學生。要想學生“活躍”起來,只有教師的引導還不夠,英語課就還要激發(fā)學生的興趣,讓學生開學學知識。正所謂興趣是學好一門語言的關(guān)鍵。學生在學習新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學生復述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學生的.積極性,讓他們動腦、動口、動手、動耳。
( 二)、創(chuàng)造氛圍,實施英語教學
book 。等到學了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子:may i use your pen ?i have a new book。時時處處說英語,既能鞏固知識,又能熟練運用英語。
我們還可以在很多活動中練習英語
1、課堂前十分鐘的英語口語交際,營造一個良好的英語氛圍。
2、開英語角。利用課外活動時間,讓學生在英語角與同學交流,充分展現(xiàn)自己。
3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。
4、進行一些英語課本劇表演。
(四)、在教學時,要重語感、重語音語調(diào)。
1、上課教學時,找一個話題,以說話為中心,多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會,并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去,使他們對所學知識的認識進一步深化,以達到通過大量的實踐,使學生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的,讓學生盡量多的感知初級語音語調(diào)。
2、讓學生成為課堂教學時的主體,鼓勵他們盡量用英語去說,要不怕錯,多給他們口頭練習的機會,并通過視、聽、說、玩、唱、讀、等有趣味性的活動,讓學生盡量的去練。
3、在教學時,創(chuàng)設(shè)交流情景,把語言材料運用進去,使學生在情景中學習,使學生通過交流發(fā)展交際的能力,并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。
(五)、以表揚為主,鼓勵學生進步
1、我們隨時隨地都要重視學生的學習積極性,對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定個鼓勵??刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式,如:我在上課時給認真聽講的學生口頭表揚,或讓大家給以掌聲,并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生領(lǐng)讀等等。這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
2、利用小學生的好勝心理,在平常教學時,多設(shè)置些競賽類的練習及游戲,這也能促使他們更加認真聽講和學習進步。
總之,教師在教學時應(yīng)采用各種有效方式,鼓勵學生積極進取。
在小學英語教學中,農(nóng)村小學處于初步階段的薄弱地帶。我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能;還培養(yǎng)和保持學生的學習興趣和積極性,努力把新課程標準提出的要求落到實處。
我相信,只要我們努力,認真地去探索研究,我們一定能使農(nóng)村小學英語教學有進步,使我們農(nóng)村小學的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。
提高小學教學效果的工作計劃篇七
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分,它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì),思想素質(zhì),政治素質(zhì)和心理素質(zhì),這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本,思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此,加強與改進思想品德的教學,對學校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維的能力,完成教學任務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生樂于思考,樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律,圍繞中心,層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性,品德課的提問一定要問在點子上,以利于引導學生動腦思考。
的討論中,強化了學生的責任感,并認識到了從小要熱愛生活,參與力所能及的家務(wù)勞動,做媽媽的小幫手。
二、在教學中要善于運用直觀教學法
1、在講明道理時使用直觀教學法
思想品德要著重明理,但給小學生明理很不容易,所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學法,目的在于用具體的事實,形象的比例,分析蘊寓其中的道理,然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導行為中使用直觀教學法
對小學生進行行為指導,越明確越好。目的在于使行動具體化,并展示最佳行為方式。比如,在教學《東西要放在一定的地方》一課時,精心設(shè)計了情境,一個房間中,亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好?應(yīng)該怎樣做?讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣,對學生進行了正確的行為指導。
三、品德課教學要聯(lián)系實際,回歸生活
《思想品德課教學大綱》中指出:教學要聯(lián)系學生的思想品德。實際和社會實際,符合不同年級學生的年齡特征。
于生活,學生們就會覺得教學內(nèi)容具有真實感,有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如:鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現(xiàn),結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況,有目的的滲透品德教育。
總之,教學思想品德課,教師要善于把握全局,立足于明理、激情的學科特點,采取靈活多樣的教學方法,努力提高課堂實效。
如何提高小學
思想品德課的教學效果
《小學品德與社會課程標準》明確指出:兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要。倡導學生的主動參與,通過學生的體驗、參與和實踐,在教師的正確引導下,培養(yǎng)道德情感,逐步形成正確的價值判斷,避免簡單說教;突出綜合性,強調(diào)活動性。這就要求我們教師在課堂教學時,創(chuàng)設(shè)品德與社會的活動情境,貼近兒童生活,易于兒童接受,組織學生走近社會、注重踐行,在課堂上組織討論、引導學生交流。改變過去那種品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學實踐中,應(yīng)注重以下幾點進行教學:
一、貼近生活、注重體驗
新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化,要求以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),但也不是學生生活的簡單翻版?!镀返屡c社會》這門課程就是以兒童真實生活為基礎(chǔ)的,它面向的是兒童的整個生活世界,所選的題材都是來自于兒童生活,來自于他們所喜歡或探究的主題,所營造的學習環(huán)境的非常自然的。如教學《我愛我家》時,我們讓學生回家采訪自己的父母,了解他們一天干了多少事,了解父母的辛苦,學會感激家長,體諒家長的難處,盡量少給家長添麻煩,自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性,真正成為了學習的主人,更重要的是使學生廣泛地接觸了生活,接受了大量的信息,開闊了學生的視野,為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、走進社會、學會實踐
要讓學生積極地參與社會實踐,體驗社會生活,并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。
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提高小學教學效果的工作計劃篇八
《數(shù)學課程標準》指出:“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生數(shù)學學習和解決問題的強有力工具,使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來,將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個實驗的平臺,為學生“做”數(shù)學提供了必要的工具與手段,彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一個由教師、學生、電教媒體和教學內(nèi)容組成的復雜的動態(tài)系統(tǒng)。在采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學過程中,要采用系統(tǒng)的觀點來規(guī)劃和設(shè)計,把教學目標、教學內(nèi)容,教學媒體完美地結(jié)合起來,并采取建立解決教學問題的策略方案、試探解決方案、評價教學結(jié)果等步驟統(tǒng)籌兼顧。近年來我在小學數(shù)學教學過程中合理采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,充分調(diào)動學生學習積極性,開發(fā)學生智力,優(yōu)合課堂教學,提高了教學質(zhì)量。
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學,充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺、激發(fā)學生的多種感官功能,實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合,從而使知識能打破空間時間的限制,多層次多角度直觀形象地展示學生面前,最大限度調(diào)動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先通過直觀體驗,現(xiàn)代信息技術(shù)正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學可以把多種教學方法,如直觀教學,啟發(fā)式教學,視聽強化教學等緊密結(jié)合起來,從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維,吸引學生主動學習提高學生多方面能力的教學目的。
在教學方式上,現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學具有靈活多樣的特點,改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時,加上教師的精講與啟發(fā),在結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論,使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察,從而得出正確的結(jié)論,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,真正體現(xiàn)了以學生為主體。
自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式,根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果,自主學習就是“自我導向,自我激勵自我監(jiān)控”的學習。按我的理解,自主學習就是指學生能自己確定學習目標、制定學習進度,參與設(shè)計評價指標,積極發(fā)展各種思考策略和學習策略,自發(fā)思考解決問題的途徑。
1、建立生動場景,引發(fā)學生興趣。
生理學家布魯姆說過:“學習的最好刺激是對學習質(zhì)料的興趣。計算機集圖形、翰墨、圖像、音頻等多種媒體于一身,會讓教學歷程變得生動滑稽,更具吸引力?!笨梢杂矛F(xiàn)代信息技術(shù)把課本編成童話、小故事。如我在教學《時、分、秒》時,設(shè)置了這樣的故事變境:你的一個戰(zhàn)友被對頭抓走了,你必須和小組內(nèi)的幾個同伴一齊開心才氣救出你的戰(zhàn)友,你們的使命,即是讀出鐘面上的時間,每讀對一個鐘面,就可以掃除一個對頭,要是哪個小組全讀對了,就可以掃除全部對頭,救出戰(zhàn)友。學生一聽,興趣被變更起來,都把自己當做一個戰(zhàn)士,積極加入活動。
2、化抽象為直觀,易于學生明白。
在小學數(shù)學教學中,如能適當?shù)夭捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)來資助數(shù)學教學,可以使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化,易于學生明白,前進其學習和參與的積極性。
3、突出重點,理解計算方法。
通過現(xiàn)代信息技術(shù)演示,可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來,突出教學重點,有效的發(fā)展學生的空間思維能力,如《長方體和正方體體積》的教學,在體積計算方法的教學中,利用實物演示比較麻煩,且效果不好,如果運用多媒體教具,將清楚的演示出體積公式的推導過程,幫助學生很好的理解掌握公式,把抽象的數(shù)學知識與具體生動的動態(tài)一畫面聯(lián)系起來,不用教師多講,也就能準確、快速地理解掌握。
4、創(chuàng)設(shè)情境,化難為易。
在《長方體和正方體表面積》的教學中,滲透側(cè)面積的教學,為以后的學習打好基礎(chǔ),學生對側(cè)面積等于底面周長乘以高理解有一定困難,可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計這樣的教學情境:先出示長方體的底面,把它的.側(cè)面展示,這時形成一條線段,清楚地演示出底面周長,再慢慢地立起來,這時學生可以清楚地看出:側(cè)面積展開就是一個長方形,長是底面周長,寬是高,這樣就有效地突破了難點,大大提高了教學效率,在表面積的應(yīng)用時,求六個面不完全的長方體的表面積,也可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示。
5、教學實踐操作,強化感知。
采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學讓學生參與教學活動實踐操作可以促進知識的內(nèi)化。根據(jù)小學生的特點,要使學生真正能掌握所學知識,發(fā)展智力技能,只有讓學生積極參與教學活動參與到獲得知識的思維過程中去,才能促進課堂教學的優(yōu)化。電化教學能使學生動眼看,動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結(jié)合起來,使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。
6、擴大知識,發(fā)展能力。
《整理復習》中的第11題:“一個正方體容器棱長2分米,向容器中倒入5升水,再把一塊石頭放入水中,這時量水深15厘米,石頭的體積是多少立方厘米?”,如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)演示:倒入5升水后,再在水平面用紅線標記,石頭放入后,水平面上升超過紅線,不用教師多言,學生能很快理解,上面升上來的水的體積即石頭的體積,為學生求不規(guī)則物體的體側(cè)和以后學習基米奠定了良好的基礎(chǔ)。
可見,采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學,教師無需更多的語言,只要借助計算機等,便無聲地傳遞了教學信息,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性,使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力,反而,卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用采用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢,使課堂改革進入一個嶄新階段。
提高小學教學效果的工作計劃篇九
在科技發(fā)展的現(xiàn)代化社會里,多媒體的運用給學校注入濃厚的現(xiàn)代化氣息,也為師生提供一個先進的授課環(huán)境及學習的平臺,更給數(shù)學教學帶來無窮的生命力,運用多媒體輔助教學,可以創(chuàng)設(shè)出逼真的教學環(huán)境,給學生動靜結(jié)合的教學圖象,營造出生動活潑的教學氛圍,這種運用圖、文、聲、像、影并茂的方式,讓學生的多種感覺共同參與學習,提高知識的接受效率,也促進了師生的信息交流,資源共享和互教互學,可以在很大程度上調(diào)動學生學習的積極性,提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
捷克教育家夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑?!?/p>
瑞士心理學家皮亞杰認為:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它能支配內(nèi)在動力,促成目標的實現(xiàn)?!边@些名家名言告訴我們興趣是學生學習的最好的老師,是完成教學任務(wù)的主要支柱。應(yīng)用多媒體輔助教學,能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學的需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動的展示圖形的變化,有效地激發(fā)學生探究新知的`興趣,使教與學充滿生機,使學生增強了學習主動性,并加深對知識的理解,既而逐步了解知識達到的形成過程。例如:在講平行四邊形的面積時,已知長方形的面積公式為s=ab,要求根據(jù)平行四邊形與長方形的關(guān)系,求平行四邊習形的面積。多媒體演示:一個平行四邊形通過剪、平移、靠,轉(zhuǎn)化成一個長與平行四邊形的底相等,寬與平行四邊形的高相等的長方形,而且在轉(zhuǎn)化成的長方形的圖形上有一條閃爍的虛線將長方形分成是兩個拼的圖形,課件出示轉(zhuǎn)化后的長方形與原來的平行四邊形進行比較,點擊得出拼成的長方形的長與原來的餓平行四邊形的底是相等的,拼成的長方形的餓寬與原來平行四邊形的高是相等的,拼成的餓長方形的面積與原來平行四邊形的餓面積是相等的。再通過點擊鼠標長方形的面積為s=ab,進而得出平行四邊形的面積為s=ah。這種畫靜為動的顯示,步步引導,環(huán)環(huán)推進,在學生的頭腦中留下深刻的印象,有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理的轉(zhuǎn)化,起到了步步接受的效果。
二、 運用多媒體教學能動機激勵,激發(fā)探究新知的欲望
動機是人的心理需要引起的心理狀態(tài),是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因。小學數(shù)學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標之一就是要對數(shù)學有好奇心,不滿足于現(xiàn)有的知識,敢于冒險嘗試,有強烈的求知欲望,能積極主動地思考問題。運用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景激發(fā)學生的求知欲望和濃厚的學習興趣,促使學生積極參與學習。例如:數(shù)學“用字母表示整數(shù)和復習”一課,上課開始,我設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂灑落的珍珠。問道:“為了便于珍藏這些珍珠,你有什么辦法?”,學生各抒己見。當有一位學生說用線把這些珍珠串起來,不僅便于保存,而且還可以 更好的地展示它的美麗時,電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珍珠的過程,一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上,老師順勢說,“我們所學的知識就像這樣散亂的珍珠,只有經(jīng)過及時整理,應(yīng)用起來才很方便。”這一導入不僅為本課教學羅列出知識點,再有點串線,最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復習打下伏筆,而且使學生產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài),誘發(fā)學生感情行為上的餓參與意識,學生強烈的復習欲望油然而生。
三、 運用多媒體教學,可以提高學生的動手操作能力
《發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢提高小學數(shù)學教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提高小學教學效果的工作計劃篇十
“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合用者”。新課標教材充分地體現(xiàn)了這一指導思想,然而學生對知識的學習效果不單純是教師備課備得有多好,上得有多好;而是學生課堂上隨堂練習是否到位,是否有效參與在“觀察、探究、思考、歸納”等活動。
通過這幾年的探究和實踐要想提高數(shù)學效果就不僅僅花功夫在備課,課堂教學技巧方法,課后輔導,更重要是督促學生的課堂上隨堂練習完成效果和課堂內(nèi)外的鞏固練習的及時過關(guān),以及幫助學困生查漏補缺。上個學期我任教的兩個班成績比較理想,位居全年級十二個班的第一,第二;平均分90.6分和89.9分。在七年級的第一節(jié)課上并沒有急于進行新課的教學,而是利用第一節(jié)數(shù)學課把新的教學理念滲透給學生。要求學生做到“四到”——眼到,手到,心到,口到。
一、讓學生做課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的,而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學生做課堂的主人,動口、動手、又動腦,親身參與課堂和實踐,所以課堂上要求把鞏固練習寫到作業(yè)本上,這樣既強化書寫要求又督促學生認真聽課,從模仿中提升解題能力。
二、重視學困生。
在初中數(shù)學學習,部分學生缺乏良好的學習習慣,不能認真地、持續(xù)地聽課,有意注意的時間相當短;課堂上又不愛動手,學困生學習思維遲延,跟不上教師的思路,造成不再思維、不再學習的傾向;因此,教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對待學習困難的學生,認真分析學困生學習困難的原因,有意識地“偏愛差生”,及時過關(guān)檢查并允許學生數(shù)學學習上的反復做,糾正,又做。從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定、鼓勵相當少,因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們,促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣,讓他們在數(shù)學學習上取得成功,使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的實際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學要求,以滿足某一層次學生的需要,促使教與學的'適應(yīng),教與學的促進,教與學的統(tǒng)一。平時學習中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理、定義、公式等),從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù),造成解題思路的“亂”和“怪”;造成對學習數(shù)學存在一定的困難性。學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能,所以在教學中,實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法,幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心,為他們學好數(shù)學準備條件,從學生的實際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學要求,以滿足某一層次學生的需要,促使教與學的適應(yīng),教與學的促進,教與學的統(tǒng)一。
老師的評價也不再是由考試分數(shù)定終身,老師會評價同學們的學習態(tài)度,參與過程,責任感,合作精神,創(chuàng)新意識,手工制作等。使用新課標教材一年多來,讓我深刻體會到,更重要的是改變了教師教學的理念、教學方法和學生的學習方法,更加充分地體現(xiàn)了學生是學習的主人。培養(yǎng)學生學習的主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力,是新課程改革的指導思想。
提高小學教學效果的工作計劃篇十一
靖安縣中心小學徐小華。
以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?,信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育,由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用,教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。在英語教學改革發(fā)展的步伐也在不斷前進,語境化教學越來越受到教師的重視和學生的歡迎。在課堂教學中,適當?shù)乩糜嬎銠C多媒體輔助教學系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料,創(chuàng)設(shè)最佳語境,從而獲得最佳的教學效果。本人就在英語課堂教學恰當?shù)剡\用現(xiàn)代代信息技術(shù),提高小學英語課堂教學效果,談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)兒童的學習興趣,就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動,好奇心強,易于接受新事物。幽雅動聽的音樂,鮮艷奪目的色彩,五彩斑斕的圖畫,都能吸引學生的注意力,激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。例如:課前三分鐘播放英語動畫片,其動人的畫面及純正的英語吸引學生,使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學,極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話,從而在玩耍中鍛煉了語言能力,不知不覺中培養(yǎng)了興趣,激發(fā)了學生學習英語的興趣。課堂中的熱身活動、短暫休息,我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。在一節(jié)課進入尾聲時,教師可利用多媒體展示幾幅對話場景,讓學生自由對話,然后看動畫,隨著畫面的變換給動畫配音,使他們在輕松活波的氛圍中,進行焦急性練習,培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣,同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標,體驗創(chuàng)新樂趣。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感,而且又激起學生興奮點,保持了學習興趣的持續(xù)性,使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識,激發(fā)了學生的學習興趣。
二、模擬語言環(huán)境,有效突破重、難點。
緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中,當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時,可以運用計算機設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境,使學生身臨其境,更好地感知語言,理解語言,有效地掌握學習內(nèi)容。
例如:在教“what’stheweatherliketoday?it’ssunny.”時,我設(shè)計了一段動畫,一只狗和一只貓,貓問狗:“what’stheweatherliketoday?”狗指著天上的太陽,吐著舌頭說:“it’ssunny.”學生觀賞完動畫,馬上就能明白意思,并能模仿運用。
三、靈活設(shè)計,優(yōu)化單詞教學。
對于英語剛?cè)腴T的小學生來說,最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞,致使學習成績下降,最終產(chǎn)生厭學、棄學的心理。由此看來,掌握單詞是學好英語的關(guān)鍵。教單詞時,利用多媒體顯示,色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如:在教數(shù)字時,設(shè)置讀音,讓學生模仿、跟讀。緊跟著出現(xiàn)數(shù)字動畫,幫助學生記憶。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復記憶、運用。復習單詞時,為了避免“豬油炒冷飯”,我設(shè)計了儲蓄罐的環(huán)節(jié),多媒體顯示單詞內(nèi)容,學生說出單詞,及時鞏固。
四、仿真語境,展現(xiàn)口語交際的平臺。
現(xiàn)代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性,這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學生來說,有相當難度,其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學生尤是。為了提高學生的交際能力,就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境,但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電,使學生置身于語言環(huán)境之中,產(chǎn)生一種需要運用英語的激情,學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流,從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,為學生的口語交際提供了展示平臺。
出處 m.sunshinestudy.com
例如:教“doshopping!”時,首先認識了許多水果,然后多媒體顯示水果商店,進行購物的教學。在此基礎(chǔ)上,顯示多個專營商店,出售特色商品,學生根據(jù)自己的意愿選擇商店,教師用鼠標點擊,多媒體顯示該商店情景,營造商業(yè)氛圍,學生、教師充當買賣雙方,進行口語交際。學生急欲表現(xiàn),興致極高,效果極佳。生生互動,師生互動,充分體現(xiàn)了學生的主體性。學生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話,真正做到運用媒體尋找信息,利用信息資源自主探究。
五、擴大信息量,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
學生創(chuàng)新思維能力的提高,是當前小學英語教學中的一項重要內(nèi)容。教學中,可以利用多媒體把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍,為學生提供新穎的活動情景。
例如:新授完“happybrithday!”這堂課后,提供一些生活場景:去同學家過生日、去朋友家過生日等,讓學生充滿新鮮感、開動腦筋、積極思考,將語言學習與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學方式能提高學生的創(chuàng)造性思維能力,使之多角度、多層面地思考問題,在語言環(huán)境中學習、運用語言,達到學以致用的目的。
計算機輔助教學給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液,把傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式。在現(xiàn)代英語課堂上大容量、高密度、快頻率的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強,學生英語交際能力得到培養(yǎng),學生主體性得到更大發(fā)揮。學生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動求發(fā)展,體現(xiàn)個人魅力。德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。然而現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學,違背了多媒體輔助教學的宗旨,使學生在課堂上走馬觀花,無意注意遠遠多過有意注意,而導致課堂教學流于形式,更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。
(一)課件風格要和教師教學風格相協(xié)調(diào)。
多媒體輔助教學的運用,能更好地體現(xiàn)教師的教學風格。教師按照自己設(shè)計的邏輯進程,選用最適合自己的教法,有效地組織教學。多媒體輔助教學的關(guān)鍵在于課件。離開課件,再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學風格。在教學過程中,教師往往形成了自身固有的、為學生所適應(yīng)的教學風格。所以在設(shè)計課件的過程中,教師應(yīng)親自創(chuàng)作,把自身的風格融入到課件中,體現(xiàn)自己的教育思想,又讓學生易于接受。如果因為使用了多媒體,把原本簡明的,搞得花里胡哨,只能使學生滿頭霧水,不知所措,也就背離了多媒體輔助教學的輔助的本意,更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。
(二)避免把英語課變成多媒體課件展示課。
恰當?shù)剡\用計算機多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是,如果刻意地追求現(xiàn)代化,過多地使用多媒體,把語言交際課變成多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,就會帶來過猶不及的后果。
1、教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導作用。
多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點,但在英語課堂上,教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的?!叭伺c人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學的途徑?!崩纾河⒄Z課堂上開始時的“freetalk”、值日生的“dailyreport”或師生的口頭交流,是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式,它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示,那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而,我們就必須清楚地認識,英語是一門實踐性很強的語言學科,必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流,才能培養(yǎng)學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種,盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具,也只能起到為教學服務(wù)的作用,它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說,我們可以沒有計算機多媒體,但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位,它是教師教學活動的輔助設(shè)施,而不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W而使用它,而非為了使用它而教學,是否使用計算機多媒體,應(yīng)取決于英語課堂教學的需要。在教學中,教師應(yīng)使學生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調(diào)節(jié)他們的注意力,并注意及時的反饋矯正,以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。
2、計算機多媒體運用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量。
有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為,多媒體用得越多,學生參與率就越高,所教授的語言材料越易于讓學生掌握,效率就越高。比如:有些教師用英語課堂上常用的五步教學法,于是他在revision環(huán)節(jié)上用,在presentation環(huán)節(jié)上也用,practice,drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用;一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段,一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段,跑上跑下,不斷切換,忙得不亦樂乎。從表面上看,學生的興趣很濃,但實際上變成了老師搞“雜耍”,學生看熱鬧。事實上,學生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學信息在傳遞過程中的干擾過大,學生對語言素材的獲取量相當有限,導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機,即使有所訓練,也很不足。其實我們教師還是應(yīng)該充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素,由引起學生無意注意到維持他們的有意注意,進而轉(zhuǎn)化為從事學習和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以,在引入或呈現(xiàn)(presentation)這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些,在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體,教師都應(yīng)抱定一個目標,那就是我們之所以要使用多媒體,是為了挖掘教材中的情景語言點,是為了“活化教材”,創(chuàng)造真實的.情境,使學生會用英語思考、用英語表達。
(三)切合實際地選用媒體、課件。
在英語課堂教學,計算機多媒體輔助教學手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。但這并不等于說,計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。只有結(jié)合使用,才能取長補短,發(fā)揮最大的教學效益。
1、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學媒體和手段。
確實,一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學的甜頭后,便唯其命而是從,喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格,卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的,如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。所以,教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容實際,恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
2、避免把投影屏幕當成黑板。
有些英語教師認為,有了大屏幕投影,黑板可以從教室中消失了,板書都可以省了。他們把投影屏幕當作黑板,備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機,課堂上點擊鼠標,通過大屏幕一一顯示。我們知道,在英語課堂上,教師應(yīng)隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情景,引導學生進行操練,從而達到運用英語進行交際的目的。而且,優(yōu)秀的板書不僅精練,教師還可以根據(jù)學生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就會影響學生視覺感知的一貫性,使學生對整課教材重點、難點的把握受到影響;也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝,影響了學生記課堂筆記。而實驗證明,課上記筆記的學生回想當時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板,就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。
(四)從學生的角度選擇多媒體、制作課件。
目前英語學科很多用authorware或flash制作的課件,往往側(cè)重于有聲動畫的制作,它們集動畫和聲音于一體,把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生,生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料,增強了學生的視覺、聽覺等感官效果,學生的視聽效果得到了強化,同時也一定程度上幫助了學生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而,不容我們忽視的是:用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?,只是把文中情景和有聲語言展示給學生,它無法取代學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練,更無法取代學生的思維訓練。所以,我們在制作和使用課件時,應(yīng)當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點;切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學的氣息,而不加選擇地使用過多的多媒體課件。
我們在制作課件時,應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的:“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?!币虼宋覀儜?yīng)多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學系統(tǒng)時,要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題,而不是限制學生的思維,被動地跟著老師走。在制作課件時,我們不妨進行一番“換位思考”。其一,把老師置于學生的感知角度,體會他們的學習情緒和學習心理,去感知教材和訓練語言交際能力,以此來找準教學的切入點和突破點,從而落實教學目標和重點;其二,把學生置于課件主人地位,使學生在不斷地語言訓練中理解并掌握教材,進而運用,達到用英語思考和表達的境界。教師充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性,幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?,成為學習的主人,學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出,相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學方法而言,取得的教學效果和教學效率是不言而喻的。
總而言之,在英語課堂教學中,多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機,注入了活力。使用計算機多媒體教學系統(tǒng),能把英語學習的情景設(shè)計得生動活潑,富有創(chuàng)意,能將學生置身于一定的語言環(huán)境中,讓學生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言,操練語言,運用語言。圖、文、聲、像并茂,形式活潑,學生在英語學習的過程中,各種感官受到刺激,更有利于他們語言能力的提高。同時充分發(fā)揮教師的主導作用,發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,從而引導學生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練,使學生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時,語言基本技能得到訓練,直接用英語英語思考和表達的能力得到培養(yǎng),并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。反之,則不但違背計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的,而且違背了英語教學的規(guī)律,影響學生學英語的基礎(chǔ)階段。
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提高小學教學效果的工作計劃篇十二
我是一名長期在小學教學第一線工作的教師,從事小學數(shù)學教學二十多年,在這些年的工作實踐中,總感覺小學數(shù)學知識較抽象,也較枯燥,教師不管怎么教,學生學起來總是那么吃力,效果也不是那么理想。教學有法,教無定法但貴在得法,教師該用什么樣的教學形式和方法去觸及學生的心靈,像磁石一樣把學生牢牢吸住呢?在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,有效教學成了關(guān)注的焦點,有效性永遠是教學永恒不變的第一追求。信息技術(shù)可以改變以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對黑板的單一、枯燥式教學,為學生提供生動形象的情境,充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動,使教學變得生動、活潑、感染力強。
國家《數(shù)學課程標準》的基本理念中明確指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?!?/p>
“興趣是最好的老師”,著名教育家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識,也不是被動的接受環(huán)境刺激,而是具有主動性的人,他的活動受興趣的支配”、“興趣是求知的向?qū)?,沒有求知欲的學生就像沒有翅膀的鳥兒?!庇捎谛W生年齡小,好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長,大腦容易疲勞,這就需要教師常常變換教學方式。如果教師在課堂上適時恰當?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學,可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,使學生的'思維活躍,這也符合學生的認知規(guī)律。學生興趣盎然地參與教學活動,有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。
1激發(fā)學生學習興趣,提高效率。
教師如何設(shè)計、選擇數(shù)學問題是數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。問題產(chǎn)生于情境,信息技術(shù)中形象直觀、圖文并茂、聲像并舉、能動會變等特點為學生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學情境,調(diào)動學生各種感官的參與,激發(fā)學生強烈的求知欲望。同時增設(shè)疑問,巧設(shè)懸念,再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程,充分調(diào)動學生積極性,使其主動參與學習過程,提高效率。
教學《平行四邊形的認識》時,如果利用平移、重合的方法,將平行四邊形的一組對邊先移動、重合,證明平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等,再平行移動鄰邊,發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能,由此得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等。這樣利用計算機操作形象、直觀的優(yōu)勢,加深了學生對平行四邊形特征的認識,激發(fā)學生學習興趣,學生一目了然,對知識的吸收速度更快。
2突破教學重點、難點。
信息技術(shù)中最主要的多媒體技術(shù),不僅有鮮明的圖像,生動的畫面,而且還具備靈活多變的動畫及音樂效果,是一種新型教學輔助手段。教學過程中,有些教學內(nèi)容較抽象學生難于理解,僅憑教師枯燥的講解是遠遠不夠的。如果能巧妙地利用多媒體課件,就能輕松地解決。并且對重點和難點還可以重復再現(xiàn),將反映好的解題思路的計算過程投影出來,能再次啟發(fā)學生的思維,有效開發(fā)學生的智力。這樣既生動具體,又節(jié)省時間,效率還高,同時也滿足了不同層次學生學習的需求。
例如:教學《相遇問題》時運用軟件直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學生形象地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師操作鼠標,屏幕上首先出現(xiàn)兩個學生,其中一個學生從左往右走,一會兒,另一名學生從右往左走,兩個學生在逼真的模擬下行走,直到相遇。這時屏幕上出示題目:“小明和小麗兩人從兩地相對行走,小明每分鐘走72米,小麗每分鐘走68米。小明走1分鐘后小麗才出發(fā),再過9分鐘兩人相遇。兩地間距離多少米?”教師再操作鼠標,屏幕上出示線段圖,在線段圖上分別標出每分鐘兩人各行走的路程。這樣難點在兩人形象行走的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決,使學生一目了然,它比老師的任何解釋都具有說服力,增強對學生感觀上的剌激。演示一結(jié)束,學生們很快就列出正確的算式解答。信息技術(shù)的有機利用幫助學生明晰地掌握概念,獲得正確的結(jié)論,達到化難為易的效果。
3增加課堂容量,節(jié)省教學時間。
將信息技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學中,不僅操作方便快捷,還可以避免教師在某些環(huán)節(jié)上浪費時間,為學生練習、思考贏得更多的時間,從而達到事半功倍的教學效果。教育學認為,適度的練習是鞏固學生知識,培養(yǎng)學生基本技能,發(fā)展學生思維的必要手段,也是檢測教師教學效果的重要途徑之一。運用信息技術(shù)中的多媒體練習鞏固,增加訓練密度,也省去了板書和擦拭黑板的時間,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題,練習容量大大增加,這樣學生鞏固的機會就增多了,教學效率無疑將得到很大提高。
信息技術(shù)作為課堂教學的工具,具有直觀、動感、形象、豐富、多彩等集形、像、聲于一體的優(yōu)勢,將現(xiàn)代信息技術(shù)有機運用于數(shù)學課堂教學中,可使學生身臨其境,在激發(fā)興趣,拓寬知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,提高課堂質(zhì)量等方面具有事半功倍的教學效果。
信息技術(shù)為數(shù)學教學改革提供了很好的平臺,營造了新的數(shù)學學習環(huán)境。數(shù)學教學中利用信息技術(shù)能更有效地實施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證等教學環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)所提供的學習環(huán)境中,可以極大地拓展學生學習空間,有效地輔助教師的教和學生的學,使學生的數(shù)學認知過程變得自然且印象深刻,使較抽象的、深層次的數(shù)學思維活動獲得有力的支持,使學生自主探究式學習成為可能并得到落實。依托現(xiàn)代信息技術(shù),有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,使學生的視野開闊了,知識面拓寬了,課堂氣氛更加活躍了,教學效率提高了。
提高小學教學效果的工作計劃篇十三
芻議小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。
滎陽市第一小學,河南滎陽450100。
小學生好奇心強,要想不斷地激發(fā)學生的求知欲,只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學中,教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者,如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素,激起學生的學習情感,創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境,充分利用學生的好奇心,把學生引入與問題有關(guān)的過程,使他們在心理上造成懸念,處在“心求通而未得”的心理狀態(tài)。例如在教學“平面組合圖形的面積計算”這一課時,可先通過復習幫助學生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系,再由觀察計算機網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖,提出:如果要計算這些實物圖形的面積,該怎么想?學生回答:看該實物圖近似于什么圖形,就運用圖形面積計算公式進行計算。在計算機將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問:現(xiàn)在你會計算它們的面積嗎?學生發(fā)現(xiàn)盡管變化呈規(guī)則圖形,但因為沒有學習過它們的面積計算公式,故還是無法計算。此時我就追問:你們現(xiàn)在最想知道什么呢?這一問題引起學生議論紛紛,有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學過的圖形,并利用相加或相減來計算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出了“平面組合圖形的面積計算”的方法。這一課題的提出是通過計算機網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學情境后,調(diào)動起學生的求知欲,再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題后,躍躍欲試地想去努力解決問題,這時學生的學習興趣已達到最高點,他們的'思維開始活躍,充分做好了全身心投入到新課學習活動中的準備。這種學生的思維,完全是主動學習的一種表現(xiàn),更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。
在傳統(tǒng)的小學課堂中,教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾個教具來完成,展示的大多數(shù)是靜止的場景,而許多問題卻是動態(tài)的,用實物來進行直觀演示又不太可能。這時就可以運用現(xiàn)代教育技術(shù),變“靜”為“動”,化“遠”為“近”,讓學生在課堂上獲得“身臨其境”的感受。不但解決了傳統(tǒng)教學中難以解決的問題,而且能激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率。例如在教學“統(tǒng)計”時,先通過一個生活實例:交警隊長交給我們一分鐘錄像,讓學生幫助統(tǒng)計一下在這一分鐘內(nèi)通過的三種車(小汽車、大客車、貨車)的數(shù)量,教師使用計算機播放了錄像,然后讓學生統(tǒng)計結(jié)果。學生發(fā)現(xiàn)由于車輛很多,車開得很快,一個人很難數(shù)清。然后,老師按照學習小組,讓學生分組去統(tǒng)計不同的車輛,這樣一來同學們統(tǒng)計清楚了。在這一過程中,教師借助現(xiàn)實問題情景的虛擬,創(chuàng)設(shè)了一個很好的合作學習的氛圍,讓學生產(chǎn)生了與同伴合作的強烈要求。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期,這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾,利用多媒體進行教學,能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?,所以恰當?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容,從而實現(xiàn)精講,有效地突出重點、突破難點。例如在講解“圓的面積”時,為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點,我先在計算機上畫好一個圓,接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過動畫把這兩部分交錯拼好,這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍,讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓什么有關(guān)?從而導出圓的面積公式,使得這節(jié)課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養(yǎng)了學生的空間想象能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,通過動畫和圖文結(jié)合,在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動,使學生獲取動態(tài)信息,把學習內(nèi)容化大為小,化靜為動,化遠為近,化抽象為具體,使學生形成鮮明的感性認識,為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ),從而達到幫助學生領(lǐng)會知識要點、突破教學重難點的目的。
總之,實踐告訴我們,現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學手段,適時適量地運用到小學數(shù)學課堂教學中,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用,從而就可以減輕學生學習的過重負擔,提高課堂教學效率,促進素質(zhì)教育實施,同時培養(yǎng)學生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,能有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
提高小學教學效果的工作計劃篇十四
小學數(shù)學教學,一方面要傳授數(shù)學知識,使學生具備數(shù)學基礎(chǔ)知識的素養(yǎng);另一方面,要通過數(shù)學知識的傳授,培養(yǎng)學生能力,發(fā)展智力,這是數(shù)學教學中一個非常重要的方面,應(yīng)引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習,我認為有兩項重要的能力對學生數(shù)學學習和生活非常重要,就是創(chuàng)新思維意識和研究性學習能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗簡單總結(jié)為以下三點:
一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題
1.“教”與“學”的脫節(jié)
教學過程是教師教與學生學相結(jié)合的過程,如果這兩個方面相互脫節(jié),形成不了互動,就很難提高課堂教學的質(zhì)量。由于課堂教學僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀點也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學模式,轉(zhuǎn)而采用“以學生為中心”的教學模式。但是同時也出現(xiàn)了一些新問題,導致學生活動流于形式,缺乏實質(zhì)意義。
無論是“以學生為中心”還是“以教師為中心”的教學模式,它們一個共同的缺陷就是沒有把“教”與“學”相結(jié)合,沒有形成教師與學生之間的良好互動,這樣當然就無法形成有效的課堂教學。
2.教學方法過于單一
教學中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學方法毫無新意,這種課堂當然很難吸引活潑好動的小學生。
3.課堂知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)
任何學科的學習最終目的都是為了實際運用,數(shù)學知識當然也不例外。然而現(xiàn)在的小學數(shù)學知識卻缺乏實際運用的機會,在課堂上學習的知識僅僅是用來應(yīng)付考試的,沒有機會讓學生感受數(shù)學知識的實用性,使得學生往往覺得學習數(shù)學知識沒有什么實際的用處,從而對數(shù)學的學習興趣索然。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課,誘發(fā)學生的學習興趣。
小豬分幾個餅?(學生用手指表示1個)。今天豬媽媽只燒了一個餅,就來了兩頭小豬,要平均分給2頭小豬,每頭小豬分到幾個餅?(半個)不能用手指表示了,也不能用學過的數(shù)字表示了,今天我們就來學習一個新的數(shù)——分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù),通過這個實例,學生很自然了解了分數(shù),既激發(fā)了學習的興趣,又學習了新知識,達到了事半功倍的效果。
三、有效地運用多媒體資源,激發(fā)學習興趣
計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來,甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長,如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練,學生會感到厭煩,不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下,小學生對精彩的動畫故事,奇妙的圖像變化,會產(chǎn)生強烈的好奇心,這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣,就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望,進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時,為了讓學生學好這一內(nèi)容,我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。那堂課,我先播放了中央電視臺預告節(jié)目的錄像,讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候,我又播放了孩子們一日的生活情景:0時, 夜靜悄悄的,同學們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右, 天已經(jīng)亮了,小鳥在枝頭鳴叫,太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分,同學們來到學校,開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時,同學們正同家人圍坐在飯桌前,香甜的吃著午飯。
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提高小學教學效果的工作計劃篇十五
摘要運用現(xiàn)代信息技術(shù),在課堂教學中具有直觀、高效的優(yōu)點,可以把抽象的知識具體化,形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),能實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化,促進學生參與學習,變被動學習為主動學習,有利于引發(fā)學生的求知能力,提高學生的寫作能力,開發(fā)學生的創(chuàng)造能力,從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師,我們應(yīng)該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),發(fā)揮其應(yīng)有作用。
近些年來,現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù),具有直觀、高效的優(yōu)點,可以把抽象的知識具體化,形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),以實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化,引導學生主動參與學習,變被動學習為主動學習,培養(yǎng)他們的語文學習能力。
興趣是求知的向?qū)?,興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心,興趣是學習的動力?,F(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化,吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣,從而引發(fā)學生求知。
例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》,在動聽的音樂聲中,讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲,再配上和弦的旋律,于是田野里風兒“呼呼”作響聲,小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲,青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運而生了。接著教師又拋出一個話題:那森林里“噢咦,噢咦!”又使揚科聽到了什么聲響呢?(這是課文的一個空白點),學生思緒頓時一瀉千里,聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂,讓學生美美地朗讀這一段,從學生的表情中,不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境,使聽覺與情境相吻合,使情感與認識相結(jié)合,讓學生在輕松愉快中,獲得了知識,陶冶了情操,提高了審美能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果,可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時,讓學生邊觀察,邊思考,可培養(yǎng)他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時,利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖,在學生的陣陣贊嘆聲中,那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中,再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美,使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學,教師變口授為操作演示,通過看、聽、說、想,學生不會感到負擔過重和厭煩,反而從中體會到學習的樂趣,會主動積極地投入學習活動,進入忘我的境界,完成學習任務(wù)。學生通過觀察彩色畫面,又受到美的熏陶。
再如,我在組織學生參觀農(nóng)貿(mào)市場后,指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料,幫助學生理清習作思路;通過特寫鏡頭,學生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進行觀察,使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力,教師通過教育使學生的'創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會,現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài),活躍了學生的思維活動,有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學《狼和小羊》一課,課文最后一句:“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢,柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創(chuàng)新思維的火花,教師采用求異法,邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫,邊有意提問:“狼是不是把小羊吃掉了呢?”有位學生說:“狼向前撲的時候,掉在前面的陷阱里去了。”教師隨機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手,求異思維一下活躍起來,有的說:“狼向前撲的時候,被樹后的獵人一槍給打死了?!庇钟幸粋€學生站起來大聲說:“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼,可是它憑自己的聰明智慧,從理智上斗倒了狼,躲過了這場劫難?!睂W生們突破了思維定勢,從不同角度去思考問題,把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起,培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學手段所沒有的優(yōu)勢,它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師,我們應(yīng)該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),發(fā)揮其應(yīng)有作用。
參考文獻:
祝智庭?,F(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學出版社,2002.
黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學.廣西教育學院學報,2007,(01)。