一鍵復(fù)制
教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書面材料。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為了方便大家更好地備課和教學(xué)，特別整理了一些精選教案范例，供您參考使用。
的乘法口訣及求商一教案篇一
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的.：4+4+4=12人。
生3：3×4=12人。
生4：4×3=12人。
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書：56÷8=()56÷7=()。
師：討論怎樣計(jì)算才正確?
生1：第一個(gè)算式對(duì)。
師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=()56÷7=()。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)。
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八。
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八。
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十一。
第1~4題。
四、總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣：(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣：七(八)五十六。
的乘法口訣及求商一教案篇二
課本第75頁(yè)例題，試一試，第76頁(yè)想想做做第1～4題。
1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
一、創(chuàng)境引入。
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究9的乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律。
1．出示星星圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？（板書：1個(gè)9）。
提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)9……讓我們帶著這些問(wèn)題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)（板書：比l0少1是9）。小結(jié)：1個(gè)9，比l0少l，是9。
3．提問(wèn)：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書本75頁(yè)，完成這個(gè)表格。
（1）學(xué)生填寫。（2）匯報(bào)。
4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來(lái)開火車完成它。（開火車完成乘法算式）。
三、編制口訣。
2．學(xué)生獨(dú)立編口訣，填寫書上75頁(yè)的口訣。（找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口訣）。
3．說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
（1）幾和9相乘，積得十位上的書數(shù)就比幾少1。
（2）乘號(hào)前面的數(shù)依次增加1，乘號(hào)后面的數(shù)都是9。
（3）積依次增加9，相鄰兩個(gè)積的差是9。
（4）各位和十位相加都是9。
（個(gè)位十位有交換（三九二十七，八九七十二）。
3．學(xué)生交流記憶方法。
4、用手勢(shì)記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來(lái)看看怎樣用手勢(shì)表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。
請(qǐng)你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎？
1．出示試一試。
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計(jì)算，橫著還是豎著？為什么？學(xué)生練習(xí)。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，全班訂正，并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。）（搶答題）。
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫它？原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣，然后說(shuō)出這句口訣計(jì)算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說(shuō)算式）。
4、完成想想做做第3題。
（1）獨(dú)立完成后指名核對(duì)。
（2）要求收說(shuō)每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、作業(yè)。
數(shù)學(xué)書75頁(yè)第4題。
（提醒學(xué)生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范，注意每題中積、商的書寫位置。）。
的乘法口訣及求商一教案篇三
《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性。
一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫?，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
二、下面我就重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課存在的不足：
在授課過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的回答我沒(méi)能及時(shí)的把它和我的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無(wú)形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。
在教學(xué)難度的講解上也沒(méi)有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計(jì)算除法時(shí)，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。
今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠。
總之，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟。
的乘法口訣及求商一教案篇四
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
的乘法口訣及求商一教案篇五
最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
兩套七巧板、課件
課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)。填表。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少？可以用什么方法來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。
學(xué)生獨(dú)立在課本中寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.
4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
師：哪些口訣不好記？
生：四七二十八，六七四十二。
師：有什么好辦法記住呢？
生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。
5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問(wèn)，一組答。
完成課本74頁(yè)的口訣填寫。課件：我能行。
三、拓展應(yīng)用
1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩(shī)叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。
2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。
3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問(wèn)題！
的乘法口訣及求商一教案篇六
總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
小黑板
師：同學(xué)們，你們見過(guò)瓢蟲嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見過(guò)瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來(lái)看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察6頁(yè)情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的'是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）
1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問(wèn)。）
3.全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過(guò)程。
4.學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對(duì)口令。
師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。
的乘法口訣及求商一教案篇七
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過(guò)程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）
（6）自己記憶口訣。
五、專項(xiàng)訓(xùn)練
1. 練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。
2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎？
六、課堂小結(jié)
學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
（1）出示8×6+8，說(shuō)一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。
的乘法口訣及求商一教案篇八
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
一、舊知鞏固，引入新知。
2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。
談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。
提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
（2）觀察第2列。
2÷13÷16÷1。
讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
（1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。
（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）匯報(bào)，教師板書列式。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
的乘法口訣及求商一教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商一教案篇十
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
設(shè)計(jì)意圖：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
2、動(dòng)手操作，探究方法。
（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
8、。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的.過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
設(shè)計(jì)意圖：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步掌握6的乘法口訣。
2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的資料，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再透過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2――5的乘法口訣中，已積累了必須的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2――5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1.齊背1――5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
（獨(dú)立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。）
師：剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
1.情境導(dǎo)入
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個(gè)6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個(gè)6是36。
師：嗯，不錯(cuò)，我們一齊讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。
（生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說(shuō)得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時(shí)候可必須要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
（生自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。）
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來(lái)看一看吧！
（一齊有順序的觀察）
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口訣，再寫算式）
4×65×66×36×26×6
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
這天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1――6的乘法口訣。好！下課！
