最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)一

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會。

一、新舊課標(biāo)對比

（一）新課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變

在2022版新課標(biāo)中，一、二年級為預(yù)備級，三到四年級為一級，五到六年級為二級。設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”?！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。并對一、二年級有了具體的要求。

（二）對學(xué)生詞匯量的要求有了較大幅度的增加

針對小學(xué)階段，舊課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200-300詞；新課標(biāo)詞匯表收錄505個單詞，各地可根據(jù)實(shí)際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100-300個單詞。

（三）對于閱讀的要求也有所提升

老課標(biāo)對閱讀一共提了7點(diǎn)要求，而新課標(biāo)對閱讀提了16點(diǎn)要求。同時要求三到四年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五到六年級課外閱讀量達(dá)到4000-5000詞。

通過這些變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實(shí)現(xiàn)。

二、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對六年級學(xué)生，課堂用語都是用英語說的。例如：it’stimetobeginourclassnow。openyourbooksonpage2。let’slistentothetapenow。pleasereadafterme。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：bequiet！根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

1、課前準(zhǔn)備時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。要求學(xué)生能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點(diǎn)名游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的能力。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的啞巴英語，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。

同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力。

3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣

基于小學(xué)英語課時少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。

五、小學(xué)英語課堂評價要以學(xué)生為本

小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此，在評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信，害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把怕出錯的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。

通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人的目的。

最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)二

2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們在線學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以便更順利地承擔(dān)起新時期的小學(xué)英語教學(xué)工作。

新舊課標(biāo)對照有幾大變化：在課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個；閱讀寫作要求增多；從考察知識到考察能力。由此可見，英語課時更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)?！芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時候才有學(xué)好的可能。

新課標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。但他們由于年齡小，天性活潑好動，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時間不會太長。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長的，甚至有時是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好，我覺得以下幾點(diǎn)做法值得去嘗試：

（一）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落。教師和學(xué)生要營造輕松自在、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年，我接手了一個插班生組成的班級。不同于從一年級至三年級都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。有個別特殊的孩子在進(jìn)我校前從未學(xué)過英語，零起點(diǎn)；有的孩子來自私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候開展得十分困難。第一周，有好幾個孩子上著上著課就哭了。他們說聽不懂老師全英上課，很多孩子作業(yè)幾乎不會做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，都有點(diǎn)害怕上英語課了。

為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。開展如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的是增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外，每節(jié)課，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的，師生之間建立相互信任、尊重、友愛和共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因?yàn)橄矚g一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋

教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，及時肯定孩子取得的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課外閱讀實(shí)施，書寫是否工整，卷面是否整潔，不懂的地方會不會主動去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察，就一定能找到孩子身上的亮點(diǎn)，并及時給予鼓勵。那么孩子取得進(jìn)步是遲早的事。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會更加投入到學(xué)習(xí)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時，我都會花1分鐘左右的時間進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，如聽寫進(jìn)步、書寫工整、早讀認(rèn)真、上課專注、從與家長溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進(jìn)步等。在充滿寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子會少一點(diǎn)自卑，多一些自信。

（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中

教師時刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心，發(fā)揚(yáng)竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。

有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難，有時候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐。針對部分消化不了課堂知識的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，固定時間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很有針對性，如有時候我教他們背誦單詞的方法和技巧；有時候教他們解決某個單元的語法點(diǎn)，做到講練結(jié)合；有時候傳授他們閱讀技巧等。除了知識上的強(qiáng)化，在輔導(dǎo)時間我做得更多的是鼓勵孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí)，幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙，做到一心向?qū)W時才能真正解決問題。

（四）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長

教師要做“經(jīng)師”，更要做“人師”，引導(dǎo)孩子們沉浸在閱讀的海洋里，由課內(nèi)到課外，注重課內(nèi)外有效銜接。

我們要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主閱讀。閱讀是孩子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的途徑，也是最好的辦法。我校一直都很注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，本學(xué)年進(jìn)一步完善了勛章的評比制度，其中有一項(xiàng)就是一月一次的閱讀之星的評價，借助閱讀單來記錄孩子一個月的閱讀數(shù)量和書目，并借助班級閱讀墻來記錄孩子一個學(xué)年的閱讀數(shù)量，對課外閱讀活動進(jìn)行可視化的形成性評價，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

我是這樣推動閱讀活動開展的：首先，我通過分享以前的學(xué)生堅持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長的閱讀意識；其次，在班級創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識水平和心理特點(diǎn)的讀物。經(jīng)過長時間的搜索與親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級繪本》很好，內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等知識，于是推薦給了孩子們，但不強(qiáng)求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求做到定時、定量閱讀，做到持之以恒?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我相信，孩子們會取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。

通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念，也迎來了新的考驗(yàn)。比如，熟悉每個學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌握思維培養(yǎng)模式。

在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運(yùn)用新理念、新方法，努力落實(shí)新課標(biāo)的要求，像春風(fēng)化雨一般，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長，不斷反思和總結(jié)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)工作更上一層樓。

最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)三

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注。

作為一名英語教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向，從而更好地開展教學(xué)和育人的工作。

一、對比目錄，明方向

和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的工具性、人文特點(diǎn)和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會。

二、怎么做

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

（一）育人為本

我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握英語課程育人價值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野，通過中外文化對比，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀。

在教育過程，我們要堅持面向全體學(xué)生，鼓勵并尊重每一位學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)和活動中的體驗(yàn)中感受到樂趣和老師的信任，健康、自信、陽光地成長。

（二）學(xué)生為主體

學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體。英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。因此，我們在教學(xué)過程中，要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主體意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者。

1、活動多樣化

教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語言發(fā)展水平，設(shè)計由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動和評價活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能和策略，通過活動，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識等，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2、活動主題化

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展主題活動。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的主要指標(biāo)，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，克服困難和解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3、活動生活化

所有活動的開展，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活，成為生活的小主人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時間管理者。因此，教師通過開展各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，有計劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，評價和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了重要的最用，教師要善于利用多模態(tài)手段、平臺和空間，開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，深化信息技術(shù)和英語課程的融和，線上線下相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、教什么？

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確，堅持創(chuàng)新，解決問題，以育人為導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級體系，不但在專業(yè)教學(xué)過程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且，對目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新和解決問題之道等也有了更具體的指導(dǎo)。

（一）圍繞主題，單元整體教學(xué)

教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，以三大主題“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”為引領(lǐng)，以“單元整體”為大觀念，推動和實(shí)施單元整體教學(xué)。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。教師再依據(jù)單元育人藍(lán)圖，構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。也就是說，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，把單元的教學(xué)活動串成一條主線，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。

（二）有效設(shè)計，開展語篇教學(xué)

開展語篇教學(xué)，教師首先要對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識，建立文體特征、語言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值，把握教學(xué)主線。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為設(shè)計教與學(xué)的活動提供依據(jù)。

1、what？——確定語篇的主題和內(nèi)容；

2、why？——明確語篇主題的意義；

3、how？——挖掘和提煉語篇文體的特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。

四、如何評價

教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用。教學(xué)評價有一方面助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平。

（一）樹立“教—學(xué)—評”的整體育人觀念

教師在育人的過程中，要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評的不同功能，發(fā)揮其作用。首先，教師要明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評，設(shè)計并實(shí)施目標(biāo)、活動、評價相統(tǒng)一的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評，使評價在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用。

在實(shí)施教學(xué)和評價的過程中，教師通過觀察、提問、追問等測評方式，判斷學(xué)生是否理解、表達(dá)、會做，并形成正確的價值觀等，及時反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到以評促學(xué)，以評促教的目的。

（二）讓評價發(fā)揮其最大的作用

教學(xué)評價方式和評價有多種，如：課堂評價、作業(yè)評價、單元評價以及期末評價。教師在實(shí)施評價時要讓評價發(fā)揮其最大的意義，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、個體差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展?？梢缘脑挘龑?dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，幫助學(xué)生學(xué)會開展自我評價和相互評價，促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

新課標(biāo)的發(fā)布對于未來英語教學(xué)是一個明確的指導(dǎo)，整個課標(biāo)體現(xiàn)了英語教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實(shí)踐的具體做法和未來的方向。作為老師，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，更新理念，堅持反思和扎根實(shí)踐，在做中學(xué)、研中思。未來路上，讓英語教學(xué)更加高效，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)四

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而外出學(xué)習(xí)就是好的途徑。市教科所為我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能取得學(xué)習(xí)成果。我們主動就坐前排近距離的聽取示范課。

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。

我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如王老師所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。我覺得如果對數(shù)學(xué)生活不熟悉的話，參加這樣的公開課就會疑惑重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在聽課的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉浸于公開課活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

在此次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，非常感謝他們?yōu)槲覀冎v授了新的理論、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵我們繼續(xù)前行。這次學(xué)習(xí)，很值！

最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)五

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會：

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會產(chǎn)生畏懼感，那么他對老師所教的學(xué)科是不會感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對差生采取少一點(diǎn)＂威嚴(yán)＂，多一點(diǎn)＂親切＂的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡＂數(shù)學(xué)老師＂而喜歡＂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)＂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一。

俗話說＂良好的開端，是成功的一半＂。所以教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)提問，力求做到新穎、奇特；具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解乘方時，我先對學(xué)生提出這樣一個問題＂一張厚度為0。05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高＂，然后讓學(xué)生展開討論，學(xué)生馬上進(jìn)行激烈地討論，有的學(xué)生甚至動手做起實(shí)驗(yàn)來，5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時，學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛，因?yàn)樗麄儾]有想到會有老師說的那么高，此時，我問學(xué)生＂你們想不想知道計算的秘法？＂。同學(xué)們異口同聲地說＂想?。ⅲ@樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變＂要我學(xué)＂為＂我要學(xué)＂。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中＂教師講/問，學(xué)生聽/答＂和大量練習(xí)等，學(xué)生興趣不高，在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、動手實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在講解三角形內(nèi)角和定理時，我先讓學(xué)生用硬紙剪一個三角形，然后把，∠a、∠b、剪下來與∠c拼在一起，觀察∠a+∠b+∠c是不是一個平角，得出結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法，通過動手操作，學(xué)生有了感性認(rèn)識，思維活躍，從而激發(fā)了興趣。如在學(xué)習(xí)＂可能性＂時，我在三個口袋里分別放了＂紅球＂、＂綠球＂和＂黃球＂，讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發(fā)生的＂必然性＂和＂可能性＂。通過動手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：＂請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。＂十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)＂全等三角形的性質(zhì)＂時，我將兩個全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官的接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)＂勾股定理＂的內(nèi)容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應(yīng)用方面的成就來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

最新2025版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(含新增和修訂部分(9篇)六

在已久的期盼中與我們見面了。我對新課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀，對照新舊課標(biāo)進(jìn)行了比較和思考。發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在以下方面有所突顯：

1、2001年之前的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2、2001年的課標(biāo)（舊課標(biāo)）提出英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3、2011年的新課標(biāo)（新課標(biāo)）在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。

舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。

而新課標(biāo)提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等。教學(xué)有法，教無定法，在多年的實(shí)踐中，英語教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展，英語老師們在課堂教學(xué)中更趨理性，課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可，這樣既保證了教學(xué)效果，又給老師們提供了更大的空間，去展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在保持原有教學(xué)方法的同時，強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性。

新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善，建議都十分具有針對性。

例一：對于如何糾錯提出對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚?。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。這個詞的發(fā)音或者是要注意你的語調(diào)。在書面作業(yè)上也是，我盡量猜測他們要表達(dá)的意思，從而根據(jù)他們自己的意思來修正他們的語句，然后鼓勵他們，想法很好！想法很對！但是應(yīng)該這么寫。

例二：在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在各個年級我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。對于學(xué)生提出的問題，我先反問學(xué)生，聽聽他們的答案，然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索，再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

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《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念，樹立新觀念，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。

新課程下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的作用。

通過本次培訓(xùn)綠色作文網(wǎng)我認(rèn)識到重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

在新課標(biāo)中，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的融合，因此，我們在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動。

要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試，多改變，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。

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新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會。

1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！

英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

有以下原因：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運(yùn)用。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。