最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)一

學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。在仔細(xì)研讀這本“武功秘笈”中，我結(jié)合課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)以下三個(gè)關(guān)鍵詞的見解。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本任務(wù)是：立德樹人。主要表現(xiàn)在：課標(biāo)前言中，要求義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任務(wù)：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成為未來幸福生活的人。用個(gè)人道德、社會(huì)公德、國家發(fā)展大德來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代新人;隨后在課程實(shí)施中，題目命制也要求體現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念;教材編寫的第一條堅(jiān)持思想性原則中，也強(qiáng)調(diào)了立德樹人的根本任務(wù)。這充分說明了本次課標(biāo)修訂的目標(biāo)：堅(jiān)持立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

這就要求教師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生在真實(shí)情境里感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，打下扎實(shí)的綜合語言運(yùn)用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力;幫助學(xué)生樹立國際視野，形成包容開放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。

課標(biāo)第二章課程理念中，第五條強(qiáng)調(diào)：注重教——學(xué)——評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。第六章課程實(shí)施中的教學(xué)建議第六條，再次強(qiáng)調(diào)“教——學(xué)——評(píng)”的整體育人觀念。

而“一體化”指三個(gè)方面的融合統(tǒng)一?！敖獭币阅繕?biāo)為導(dǎo)向，“學(xué)”與“教”的內(nèi)容保持一致，“評(píng)”則為了促教和促學(xué)。因此，教-學(xué)-評(píng)一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)三者內(nèi)在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

要推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí);針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng);逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。

該詞早在17版《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中定義過，它堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以在主題語境的引領(lǐng)下，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課時(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進(jìn)行單元整體的學(xué)習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確了活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。從定義中明確了活動(dòng)的前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀始終秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情景和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中來。下面以冀教版五年級(jí)下冊(cè)第2單元為例，在堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，分設(shè)每課時(shí)的目標(biāo)，讓主人公danny等先從課本石家莊出發(fā)到達(dá)北京，然后通過游覽北京各個(gè)著名景點(diǎn)。最后再聯(lián)系實(shí)際，從旅行這個(gè)主題出發(fā)，并結(jié)合我們當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)自己的出行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)增加語言學(xué)習(xí)的語用功能，提升他們的情感體驗(yàn)。

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把教材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達(dá)質(zhì)量上去衡量。踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，我理解的就是在課堂上盡可能多地開展有效活動(dòng)，來促進(jìn)語言的綜合運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語言。要讓學(xué)生更多的使用語言，課堂上問題的設(shè)計(jì)要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案的可能性的面要越廣越好，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于生活，凡脫離生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。

新課標(biāo)在教師教學(xué)過程發(fā)揮著指明燈的作用，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向，明確教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來的教學(xué)中，作為英語教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的要求，不斷學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)二

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)繪制了全景育人藍(lán)圖，有鮮明的育人導(dǎo)向。課堂是教學(xué)育人的主要陣地，作為一名中學(xué)英語教師，我們有責(zé)任把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上做出自己的判斷，堅(jiān)定文化立場(chǎng)，形成正確的文化價(jià)值取向，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生傳遞中國文化，傳播中國聲音的責(zé)任感和使命感。在具體教學(xué)教研過程中需要從以下三個(gè)方面將新課標(biāo)要求落實(shí)到日常教學(xué)中：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)，要求教師要強(qiáng)化素養(yǎng)意識(shí)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。昆明市錢柳伊名師工作室開展了“核心素養(yǎng)下的單元整體教學(xué)”課題研究，圍繞英語核心素養(yǎng)語言能力、思維品質(zhì)，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的四個(gè)方面確定了單元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初中英語的學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中以單元為整體，設(shè)計(jì)了詞匯課、聽說課、語法課、閱讀課、思維拓展課、寫作課、復(fù)盤課等課型，各個(gè)課型的內(nèi)容緊密相連，難度螺旋上升。

新課標(biāo)指出，英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，圍繞主題語境，基于口頭和書面等多模態(tài)的語篇形式，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解。作為英語教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題語境學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。

教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的保障，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加快教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。新課標(biāo)提倡建立不同區(qū)域和不同學(xué)校間教師學(xué)習(xí)、研究共同體，幫助教師增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，拓寬專業(yè)視野，提高教學(xué)水平。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，立足課堂，聚焦課堂，分析學(xué)生，研讀教材，落實(shí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，以期提升xx市教師的專業(yè)化水平和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教無止境、學(xué)無止境，教學(xué)無止境。推動(dòng)課改精神和新課標(biāo)要求落地，不僅需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極反思、及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，也需要立足課堂、勇于探索、善于研究，在交流合作中不斷完善教育教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)三

2022年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。

作為一名一線教師，我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的新方向和要求，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)：

親其師，信其道，學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會(huì)對(duì)英語有濃厚的興趣，才愿意去學(xué)，所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音，切不可敷衍了事，趾高氣揚(yáng)。在人格上我們都是平等的，我們不僅是孩子的老師，更可以是他們的朋友。教學(xué)相長(zhǎng)，我們可以互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)語言是為了什么?就是為了交流與溝通，我們要讓孩子們?cè)谟⒄Z課上大膽的去交流，充分的表現(xiàn)語言的魅力。人非圣賢，孰能無過，我們都會(huì)犯錯(cuò)，更何況孩子們，我們要允許他們犯錯(cuò)，這樣才知道他們的問題之所在，為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng)，堅(jiān)持全英教學(xué)，為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并運(yùn)用肢體語言，說，唱，玩、演等的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，有活力的課堂，讓學(xué)生喜歡英語，愛上英語。

思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷，批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛力，我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么?”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么?”“怎么樣?”要注重學(xué)生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

1、我們可以通過任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識(shí)能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性，操作性，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主參與，積極合作，成功體驗(yàn)來提高其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級(jí)下冊(cè)第10課thegreatwall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息，長(zhǎng)城的年齡，長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，它的現(xiàn)狀如何，如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長(zhǎng)城，以及我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它等一些問題來提高他們解決問題的能力。

2、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量，靈活性較大的思考題或開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行討教學(xué)論。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語言材料的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如我們的故事課，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個(gè)故事改編或者續(xù)寫，雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維所得出的結(jié)果。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。因此不僅在平時(shí)的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們都應(yīng)該應(yīng)堅(jiān)持面向全體同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，注重因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性。

例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題，讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子，每個(gè)孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時(shí)，我們可以弄一個(gè)作業(yè)超市，有必做題，有選做題。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成。這樣，更多的孩子就會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。

總之，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使英語課堂充滿情趣與活力，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)英語。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)四

通過對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學(xué)的思路。新課標(biāo)倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)能力。

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

英語學(xué)科的首要任務(wù)是育人，我們需要思考學(xué)科價(jià)值是什么?如何通過這門課科學(xué)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一就是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。

我們要思考的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程應(yīng)該發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要切實(shí)了解學(xué)生學(xué)情，注重對(duì)學(xué)生教育、引導(dǎo)。

正如教育家陶行知先生說的“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說的不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

總之，我們要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，更加注重學(xué)生人格的發(fā)展，才能更好地落實(shí)英語課程的核心素養(yǎng)。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)五

20xx年xx月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到理想效果的有效方法。

（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。

（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：

（1）材料必須富含哲理。

（2）材料必須緊扣教材。

（3）必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

（4）選擇正面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。

（2）注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際能力。

（3）過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的.滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。具體的做法有：起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話；常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙；堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我，對(duì)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)六

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如球類運(yùn)動(dòng)的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對(duì)性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展提升。

大單元教學(xué)是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也在加深對(duì)知識(shí)與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。

體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長(zhǎng)行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會(huì)將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對(duì)過去的一切都受到審視和重新評(píng)估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)七

當(dāng)前，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化推動(dòng)改革深入，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識(shí)與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。

體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué)、練、賽、評(píng)”四者關(guān)系，是認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)施的基本條件，也是重要條件。描述四者關(guān)系，從學(xué)習(xí)角度說，學(xué)是基礎(chǔ)，練是提高，賽是運(yùn)用，評(píng)是對(duì)“學(xué)、練、賽”的反饋。課堂中，一旦將“學(xué)、練、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)信息，繼而形成準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。反之，學(xué)生表現(xiàn)不充分，既影響評(píng)價(jià)信息獲取，又影響評(píng)價(jià)客觀性。而一旦評(píng)價(jià)做得適當(dāng)且合理，則對(duì)于學(xué)生“學(xué)、練、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用。由此可見，“學(xué)、練、賽”和“評(píng)”是一種互動(dòng)關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說，“學(xué)、練、賽、評(píng)”是一個(gè)整體，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學(xué)、練、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系?？傊?，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不僅有輸入，而且有輸出。這樣的學(xué)習(xí)過程，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來，輸入是基礎(chǔ)和前提，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過程。知識(shí)與技能的意義表達(dá)，只有通過結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識(shí)與技能的全貌。所以，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學(xué)。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并通過整體教學(xué)貫通起來，讓賽因?qū)W和練而精彩，讓學(xué)和練因賽而不可或缺，并在評(píng)價(jià)的策動(dòng)下，“學(xué)、練、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力、生命力、凝集力和挑戰(zhàn)力，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下，還原整體學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進(jìn)，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo)。

最新英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2025ppt(八篇)八

沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解在不知不覺中體驗(yàn)到位，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對(duì)課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合，即依托于心理學(xué)的知識(shí)，又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開心扉，通過學(xué)生自身的成長(zhǎng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來體驗(yàn)、來獲取對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握。

1、合理開發(fā)利用教材上的空間

實(shí)踐教改就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點(diǎn)--一教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫、去評(píng)論、去留下感想，這是非?？少F的，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過去的思想與情感，學(xué)生又會(huì)對(duì)原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認(rèn)識(shí)高度。

2、挖掘教材中的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實(shí)學(xué)?！毙陆谈闹杏性S多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的。

針對(duì)“我們的責(zé)任，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會(huì)，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì)。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會(huì)。這些活動(dòng)方式的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中受益，取得了意想不到的效果。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達(dá)到自我教育的目的。

在講授“法律保護(hù)公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”時(shí)，我針對(duì)學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果，即對(duì)自己、對(duì)家庭，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所造成的危害。可以做可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非，體會(huì)遵紀(jì)守法的好處，違法的危害，從而達(dá)到通過自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。

針對(duì)“保護(hù)個(gè)人隱私”，我以“家長(zhǎng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話活動(dòng)。通過開展親子對(duì)話活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛、期望，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識(shí)和是非觀念。

課改要求思想品德是一門實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì)、走向?qū)嵺`。因此，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，能力得到提高。例如處于初中二年級(jí)的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識(shí)，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法，生活中具體做法，了解學(xué)生對(duì)于父母、老師和朋友的看法。然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(zhǎng)輩。

（2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。如果離開了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標(biāo)理念，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計(jì)好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動(dòng)，并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識(shí)貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識(shí)，也給對(duì)于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺(tái)，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì)去處理“我與他人的關(guān)系”。

總之，現(xiàn)在我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課，我們的見識(shí)、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì)更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來，我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自學(xué)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基，即：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法，開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。總之，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。