混合云解決方案特點(diǎn) 加減混合說(shuō)課稿

方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

混合云解決方案特點(diǎn) 加減混合說(shuō)課稿篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學(xué)異分母加、減法以及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元知識(shí)既是分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

異分母分?jǐn)?shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過(guò)通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。在對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程中，單位“1”非常重要，任何一個(gè)整體我們都可以把它看作單位“1”，然后利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答。在分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程中，整數(shù)的運(yùn)算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，應(yīng)注意使用。

3、教材的重難點(diǎn)：

（1）能運(yùn)用運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好。

（3）利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

（2）使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、設(shè)計(jì)理念

（1）注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

（2）教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

三、教法和學(xué)法

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫(huà)線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

一）鋪墊準(zhǔn)備：

1、口算

2、計(jì)算下面各題。

二）探究新知：

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算、遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的。

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算。

1、出示例1：計(jì)算

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；

分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分。

3、學(xué)生獨(dú)立解答。

第一種算法：第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便。

4、總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法。

5、反饋練習(xí)：

1、出示例2計(jì)算

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）

2、學(xué)生獨(dú)立解答。

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

3、總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。

4、反饋練習(xí)。

三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四）隨堂練習(xí)

1、填空?！纠^續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同、沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________、2、計(jì)算。

五、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同

七、教學(xué)反思

在教學(xué)中特別注意以下幾方面的內(nèi)容：

1、采用有意義的接受方式教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

四則混合運(yùn)算的順序是人為規(guī)定的知識(shí)（盡管這種規(guī)定也賦予了它一定的實(shí)際意義），因此，在教學(xué)本例的知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)算順序”時(shí)，直接告訴學(xué)生，分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減法的相同，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序遷移到分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中來(lái)。

2、關(guān)注理解題意的教學(xué)。

本例的兩個(gè)例子，均以表格的方式呈現(xiàn)其內(nèi)容，因此，讓學(xué)生讀懂表格的意思是本例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在學(xué)生理解了題意的基礎(chǔ)上再來(lái)列式解答。

3、根據(jù)分母的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。

計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，是分步通分好還是一次通分好，應(yīng)根據(jù)分母的特點(diǎn)合理作出判斷。同時(shí)指出，通分的過(guò)程，熟練了以后可以不寫(xiě)，不斷提高自己的計(jì)算能力。

4、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫(xiě)出每一次計(jì)算的過(guò)程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求按教科書(shū)中呈現(xiàn)的格式書(shū)寫(xiě)，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上。同時(shí)提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

混合云解決方案特點(diǎn) 加減混合說(shuō)課稿篇二

高老師這節(jié)課通過(guò)算24導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中充分讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，自主探索，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，理解運(yùn)算順序。先讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推，聯(lián)系例題中的數(shù)量關(guān)系，自主探索三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。再通過(guò)例題的變式，讓學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。最后通過(guò)“試一試”的教學(xué)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流，全班討論，進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自主歸納“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則便水到渠成了。

三步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)是在兩步混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的需要。高雅老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，過(guò)程流暢，較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。新教材沒(méi)有單獨(dú)編排應(yīng)用題，除了有側(cè)重地安排“解決問(wèn)題的策略”外，大部分解決問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，因此在計(jì)算教學(xué)中注重“算”與“用”的結(jié)合，是新課程實(shí)施中的一個(gè)重要課題。

本課教學(xué)對(duì)此做了整體思考：

第一，在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)了老師到商店買(mǎi)棋的情境，讓學(xué)生為老師設(shè)計(jì)買(mǎi)棋方案并列出算式，既復(fù)習(xí)舊知，又有機(jī)引入新課。

第二，在理解運(yùn)算順序的過(guò)程中反復(fù)聯(lián)系例題和變式題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境真正理解先算什么，再算什么的道理。

第三，在鞏固練習(xí)中利用課本上的生活情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用新知。這樣把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，使“算”與“用”和諧交融。

2、教學(xué)層次比較清晰。從例題的講解到口答計(jì)算過(guò)程、試一試、說(shuō)運(yùn)算順序、改錯(cuò)。

3、教學(xué)過(guò)程中能夠注意及時(shí)小結(jié)。

1、教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)該快一些，學(xué)生練習(xí)量不夠，書(shū)后練習(xí)十一1~4題沒(méi)有時(shí)間處理。

2、安排時(shí)間讓學(xué)生計(jì)算本節(jié)課所學(xué)的算式，并且在講評(píng)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

混合云解決方案特點(diǎn) 加減混合說(shuō)課稿篇三

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

一、口算引入

1、計(jì)算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是什么？使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。

板書(shū)：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題。

學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

（2）學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。

（3）師：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎？ 使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”1。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。

注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式．要明確：在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說(shuō)出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果。

48÷4＋2×4

48÷4＋20÷4

48-4＋2×4

48+4＋2×4

3、“想想做做”5。

學(xué)生先列式解答，再交流、匯報(bào)思考過(guò)程和解題方法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

“想想做做”6。

混合云解決方案特點(diǎn) 加減混合說(shuō)課稿篇四

我班是混合班，有19名幼兒，其中中班幼兒14名，小班幼兒5名，男孩8名，女孩11名。我們班的孩子有的是東中村的，有的是西中村的，還有晉疃村的。家長(zhǎng)的年齡大小差不多，但是多數(shù)家長(zhǎng)的學(xué)歷比較低，基本都是初中畢業(yè)，有兩名幼兒的家長(zhǎng)是高中學(xué)歷。

在搞好各項(xiàng)教學(xué)工作的同時(shí)，繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，同時(shí)，為了豐富幼兒的生活內(nèi)容，建立幼兒活動(dòng)墻，使幼兒有自由展示自己的空間，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒分辨是非的能力及解決問(wèn)題的能力。幫助幼兒克服膽怯的心理，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

1、三月份：衛(wèi)生方面是教育幼兒能在家中愉快的、安靜專(zhuān)心地進(jìn)餐、不挑食、能幫助爸媽收拾碗筷、養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣。利用“三八”婦女節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德方面教育，教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩，不在家中發(fā)脾氣，做錯(cuò)了事要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、四月份：衛(wèi)生方面要養(yǎng)成保持儀表整潔的習(xí)慣。思想品德方面教育幼兒懂禮貌，知道影響別人會(huì)道歉，接受別人幫助會(huì)謝謝。

3、五月份：衛(wèi)生方面養(yǎng)成把果皮、紙屑放到垃圾桶里的習(xí)慣。不隨地吐痰，不在墻上地上亂畫(huà)的好習(xí)慣。思想品德方面能和同伴友好相處，互相關(guān)心幫助。并利用“母親節(jié)”，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，教育他們感恩父母。

4、六月份：個(gè)人衛(wèi)生方面：要求孩子衣服整潔，飯前便后要自覺(jué)洗手、洗臉。夏季到了，天氣熱，孩子們每天出汗多，要求他們每天堅(jiān)持洗澡，并要求幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的用具、玩具、花草樹(shù)木，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。不拿別人的東西，拾到東西交給老師或失主。教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，要求幼兒幫助老師整理桌椅，并自覺(jué)做值日。遵守集體規(guī)則，不打攪別人，學(xué)會(huì)合作和謙讓。

嚴(yán)格按市統(tǒng)一的進(jìn)度備課和上課，不但要求孩子們掌握好書(shū)本上的'知識(shí)，還要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)展好區(qū)角活動(dòng)和“八個(gè)一”活動(dòng)，本學(xué)期要開(kāi)展好“玩繩”、“玩球”“玩圈”這三項(xiàng)活動(dòng)，不但要求孩子們玩的熟練，還要玩出花樣，并且要注重個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

（1）、幼兒的年齡小，在活動(dòng)中，老師將和幼兒一起活動(dòng)，做到幼兒在哪兒，老師就在哪兒。

（2）、設(shè)立接送卡，家長(zhǎng)要利用接送卡來(lái)接送孩子

（3）、對(duì)于幼兒進(jìn)園所攜帶的不安全物品，老師要給予沒(méi)收。

（1）、做好家園溝通工作，將每個(gè)主題的活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒填寫(xiě)，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)在兒童節(jié)時(shí)，要搞好家園開(kāi)放日活動(dòng)，所以本學(xué)期要早做準(zhǔn)備，不但要搞好各種教學(xué)活動(dòng)，還要開(kāi)展好各種戶外活動(dòng)，并且要準(zhǔn)備好文藝節(jié)目，讓每個(gè)孩子在“六一”時(shí)都有向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，要讓家長(zhǎng)看到自己孩子的表現(xiàn)，讓他們滿意。

（2）、要搞好家訪工作，在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法。（壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)幼兒園劉俊榮）

混合云解決方案特點(diǎn) 加減混合說(shuō)課稿篇五

1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力，能用正確的語(yǔ)言描述思考的過(guò)程。

3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。

掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。

口算卡，實(shí)物投影等。

一、導(dǎo)入

談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。

二、探究新知

1、課件顯示例題情境。

提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：共42個(gè) 吃了3天 每天吃9個(gè)）

你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：還剩多少個(gè)？）

2、分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。

a“ 還剩多少個(gè)？”的具體意義是什么？

b先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計(jì)算，想不出來(lái)的可以與同桌商量。

c學(xué)生列式解答，教師巡視。

3、指名說(shuō)出算式，教師板書(shū)

提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答題目中的問(wèn)題？（板書(shū)答句）

1、提問(wèn)：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的？同桌交流。

班內(nèi)交流：

（1） 根據(jù)吃了3天，每天吃9個(gè)，能夠算出3天吃了多少個(gè)。（從已知條件想起的。）

（2） 要求還剩多少個(gè)，必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù)，吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。

小結(jié)：解答兩步計(jì)算的問(wèn)題，關(guān)鍵是想出先算什么，下一步就容易了。

三、應(yīng)用

1、出示教學(xué)“試一試”題目，學(xué)生自己讀題。

2、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)

談話：接下來(lái)我們來(lái)解決生活中的實(shí)際的問(wèn)題，有信心嗎？

1、完成“想想做做”第1題。課件出示。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問(wèn)：先算什么？怎么想的？

2、完成“想想做做”第2題。課件出示。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問(wèn)：先算什么？怎么想的？

（3）還有不同方法嗎？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題（2）提問(wèn)：講了一件什么事情？（乘車(chē)）乘過(guò)車(chē)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣的情況？（在途中?？寇?chē)站的時(shí)候，有些人會(huì)下車(chē)，有些人會(huì)上車(chē)，一般規(guī)定先下后上。）

（3）各自列式計(jì)算解答。

（4）交流展示

4、完成“想想做做”第4題。

（1）提問(wèn)：你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎？有什么要提醒大家的？

（2）要求：自己獨(dú)立把算式列在課堂本上，并寫(xiě)出答句。然后填寫(xiě)表格。

五、課堂小結(jié)