通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和提高。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心？以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
藏戲教學(xué)反思簡短篇一
本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的.教學(xué)目標(biāo)：
1、能饒有興趣地流利朗讀課文。
2、了解藏戲的形成及其特色。
3、學(xué)習(xí)作者生動形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法。
4、積累語言。
教學(xué)過程我也設(shè)計得非常簡單：
1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。
2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講述這個故事。
3、藏戲有哪幾個特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。
我用一個課時，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的時候采取的是學(xué)生先分組自學(xué)然后交流討論的方式。這課的教學(xué)我的感覺是比較粗糙，有點(diǎn)“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學(xué)習(xí)的興趣比較高。
課文的表達(dá)順序和《北京的春節(jié)》完全不一樣，孩子們在交流匯報的時候都有自己的見解。
教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，學(xué)生從這課的學(xué)習(xí)中到底收獲了什么？收獲了多少我實在是沒底。
藏戲教學(xué)反思簡短篇二
《藏戲》是部編版六年級下冊第一單元的第四篇課文。是一篇略讀課文。本單元課文都是圍繞不同地方有不同的文化習(xí)俗，即本單元主題“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。這一單元學(xué)完之后需要學(xué)生掌握的寫作方法是分清內(nèi)容的主次，抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ懳恼隆?/p>
1.了解藏戲的形成及特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法。
3.體會傳統(tǒng)文化的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
大多數(shù)學(xué)生對于文章的理解和把握情況不錯。能準(zhǔn)確說出藏戲的形成以及特點(diǎn)。課堂氣氛比較活躍。
一是對于本單元需要掌握的寫作方法講解不夠詳細(xì)，沒有給學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會。二是對知識拓展的還不夠，在完成體會傳統(tǒng)文化魅力的這一目標(biāo)中，因為自身的知識儲備不太豐富，沒有向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)的文化知識和風(fēng)俗。三是由于沒有讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂剛開始的時候氣氛比較沉悶。最后是學(xué)生的參與度不是太高，有部分學(xué)生不能獨(dú)立說出自己的理解和看法。
一是要注重對于學(xué)生的發(fā)散性思維的訓(xùn)練，課外延伸練習(xí)要讓學(xué)生真正參與。二是要加強(qiáng)自身的知識儲備，在課堂中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈幕R補(bǔ)充。三是在備課之前要向?qū)W生說明做好預(yù)習(xí)，這樣課堂的進(jìn)度就會有序進(jìn)行。最后，課前精心備課，深入鉆研教材，不僅備課文，還要要備學(xué)生的實際狀況，靈活調(diào)控課堂。
藏戲教學(xué)反思簡短篇三
本課主要介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。是為了讓讀者了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。就內(nèi)容而言，可謂涇渭分明。本課是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徠、鼻祖、不一而足”等詞語，如藏戲的形成部分故事性、文學(xué)性較強(qiáng)。因為本文在語言上的這一特點(diǎn)，所以在教學(xué)時，將其“略讀”課文“精度化”處理，是突破本課語言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計。
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語言風(fēng)格等方面有什么不同？有了對課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生還是能大致說出這兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別的。這是教學(xué)本課得的方面。
1、自己對藏戲的了解膚淺，只能就文教文，教學(xué)時深感沒有騰挪空間?；叵胍幌拢鋵嵶约杭词箤ctv11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對傳統(tǒng)文化的缺失和無知，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見，是對傳統(tǒng)文化無知無識的一個典型代表。
2、影視資料找的少，不能讓學(xué)生對藏戲有更多感性認(rèn)識。
3、學(xué)生讀課文遍數(shù)少，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個頑疾，這直接影響了對課文的理解，以及教學(xué)中的賞讀。
此次不足之處，希望以后有所改觀。
藏戲教學(xué)反思簡短篇四
講完課，回到辦公室覺得一身疼痛。前兩節(jié)課聽課，接下來講新課，回來還得批作業(yè)，但還是勉勵自己堅持在這兒留下課后反思。
我沒有接觸這篇文章之前，我對劇種不夠了解，所以覺得教起來應(yīng)該很難。但是，通過我反復(fù)地去讀課文，查閱材料才覺得本文還可以。其實本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，語文生動傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難。
成功之處：
講本課時，我就抓住兩個問題實施自己的教學(xué)：
1.想一想藏戲是怎么形成的？
2.藏戲有什么特點(diǎn)？
以這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生梳理課文重難點(diǎn)。還引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，進(jìn)行自主研讀交流、匯報，教師小結(jié)。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生較好地了解了本課內(nèi)容。
在拓展部分我設(shè)計了這樣問題：除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎？這個問題難倒了學(xué)生，可見課前對信息的處理和吸收能力弱，這時我把事先查找的有關(guān)劇種告訴了孩子們，這樣做主要是希望他們多掌握這方面的知識。課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。
不足之處：
但本課也有很多不足。如：在教學(xué)過程中學(xué)生“自主”不夠，我牽引太多，時間耗費(fèi)較長；在朗讀的時間上還是欠缺。在理解有些詞句不夠到位。
改進(jìn)措施：
參與度、參與面有更廣一些。
涇源三小 牛冬林
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。 隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請了幾個同學(xué)講述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。
緊接著就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么。”盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?/p>
教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認(rèn)為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
藏戲》教學(xué)反思
《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩?！恫貞颉芬晃臎]有接觸之前，說實在的，我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，內(nèi)容易懂，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難。
一、入“戲”
課前，我以京劇引入，問：“你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)戲劇嗎？”引出藏民族的傳奇劇，它叫藏戲。接著，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求抓住“形成”、“特色”給課文分段。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。
二、說“戲”
1、讓學(xué)生了解課文中的“雄謝巴”，請學(xué)生來當(dāng)雄謝巴抓住關(guān)鍵詞：那時候 于是 就這樣 來復(fù)述藏戲形成的故事，最后教師小結(jié)：復(fù)述課文只要抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞，然后用上文章當(dāng)中的精彩語句，向他們那樣，再加上自己的表演和投入的情感，整個故事就能復(fù)述的繪聲繪色。
2、了解藏戲的特點(diǎn)：學(xué)生歸納后，教師提問學(xué)生哪個特點(diǎn)最吸引你？大部分學(xué)生都選擇藏戲用面具演出這一特點(diǎn)。于是，我出示課文中的7個面具，讓學(xué)生來猜一猜，代表誰？然后出示課文中描寫面具的段落。讓學(xué)生讀一讀，誰能發(fā)現(xiàn)這段話里有意思的地方？還出示了黑色和藍(lán)色的面具，猜猜面具的含義。這一環(huán)節(jié)如果能讓學(xué)生仿照課文中的句子來寫寫，學(xué)生的收獲可能會更多。另兩個特點(diǎn)：藏戲沒有舞臺及藏戲演出的時間，我精心設(shè)計了兩個練習(xí)題：
（ ）作背景，（ ）作背景。藏戲的藝人們（ ），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（ ），只要有觀眾就行。
藏戲藝人的唱腔、動作（ ），（ ）。觀眾在（ ）中看戲，一出戲演它個三五天（ ），大家（ ），（ ），（ ）。
讓學(xué)生從所填詞中談?wù)劯惺?，最后播放了藏戲的視頻。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
星村小學(xué) 樊輝
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。因為本文在語言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法它上成了精讀課文，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
因而我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。
的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。
課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。
的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)控課堂。
藏戲教學(xué)反思簡短篇五
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章資料時，就應(yīng)十分感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃?，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，期望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要資料，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文資料進(jìn)行質(zhì)疑，然后透過小組合作解決比較難一點(diǎn)的'問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受十分深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
藏戲教學(xué)反思簡短篇六
總體感覺，這次“四同一課”展示得不算特別成功，自我感覺也不是特別良好。原因諸多。
個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力，自卑感較強(qiáng)。再者是課堂語言缺少一步到位感。還有對幻燈片操作不熟，再加上對幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時應(yīng)對。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
課堂教學(xué)方面，我總認(rèn)為一節(jié)語文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收獲多多。這種收獲既有知識方面的，也有學(xué)法方面的，還有個人能力提高方面的。還要讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀、喜歡品、喜歡思，喜歡展示、交流、共進(jìn)。這就需要精心備課，幫學(xué)生化難為易，輕松過關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)心時間不夠，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組討論后的交流收獲方面，沒能讓學(xué)生充分朗讀談體會，也沒有成功調(diào)動學(xué)生的積極性。教師本人放不開還怕收不攏，一堂課上下來像狼攆的一樣。
學(xué)生表現(xiàn)方面，課前我布置了學(xué)生查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)該效果很好，結(jié)果過高估計學(xué)生。在課前資料展示這一方面，我設(shè)計的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對300多種戲劇種類知之甚少，四五個學(xué)生搶著一發(fā)言，其他人沒了音。而全班交談收獲時因本人緊張沒把時間完全交給學(xué)生，自我感覺有些失敗。再者，學(xué)生也放不開，課前有許多學(xué)生都準(zhǔn)備了資料卡片，可是展示的時候，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。
總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少。不過，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)砹艘恍┛少F的教訓(xùn)，指引著我走好下一步。
藏戲教學(xué)反思簡短篇七
六年級下冊第二組都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬?，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)的反思隨手寫下，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因為這篇極具民族特色，因此的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了本，弄懂了的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的.民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的堂中逐步完善。
藏戲教學(xué)反思簡短篇八
《藏戲》是以民風(fēng)民俗為主題的第二單元中的第二篇文章，它是一篇民俗散文。雖然《藏戲》是一篇略讀課文，但是文章脈絡(luò)清晰，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，很少有人了解這種藝術(shù)形式，所以我就選擇了這篇文章作為我的匯報課。
為了上好這堂課，課前我搜集了關(guān)于藏戲的很多資料，既觀看了相關(guān)的視頻，也查找了相應(yīng)的文字記載。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，我認(rèn)為作為藏族兒女創(chuàng)造出來的藝術(shù)奇珍，我們更應(yīng)該去認(rèn)識它。在反復(fù)通讀教材，參照各類資料之后，我完成了第一份教案，并進(jìn)行了試講。根據(jù)級組老師的反饋意見，我反復(fù)對教案進(jìn)行了修改，重新確定教學(xué)目標(biāo)，梳理各個教學(xué)環(huán)節(jié)。級組老師告訴我，我的試講效果還是不錯的，但是點(diǎn)太多，不要貪多求全，應(yīng)該根據(jù)文章特色、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要始終圍繞重難點(diǎn)，環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然連貫。于是在不斷修改之后，我的匯報課實現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)突破。
第一，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出?！恫貞颉愤@篇課文是以說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。對于高年級的學(xué)生來說，讀懂課文已經(jīng)不是難事，但是理清文脈、概括主要內(nèi)容還是有一定的挑戰(zhàn)性，于是我將理清文章的主要內(nèi)容作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成及特色，體會藏族獨(dú)特的魅力。歌德曾經(jīng)說過，文章寫了什么，大部分人能夠知道，但是文章怎么寫的，卻很少有人知道。作為語文老師，我們教課文不是目的，目的是以課文為依托，提升學(xué)生的語文能力。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，從而學(xué)以致用，這就是小學(xué)高年段需要達(dá)到的目標(biāo)，于是我將學(xué)習(xí)課文的寫作方法、準(zhǔn)確的說明和生動的描述作為教學(xué)難點(diǎn)。
第二，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！恫貞颉肥且黄宰x課文，是鍛煉學(xué)生自主閱讀的最好范本。在上課之前，我給學(xué)生設(shè)計了一個預(yù)習(xí)提綱，讓他們首先將課文讀通讀順，積累好詞好句；然后搜集有關(guān)藏戲的資料，豐富知識。課堂上主要以四個環(huán)節(jié)貫穿，依次是初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；再讀課文，了解藏戲的形成與特色；細(xì)讀課文，賞析寫作方法；小練筆，學(xué)以實用。在這四個環(huán)節(jié)中，我只是一個引導(dǎo)者和課堂的組織者，將課堂的時間和空間都留給學(xué)生，讓他們有充足的時間跟文本對話，跟學(xué)生對話、跟教師對話，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力。我個人比較滿意的是，第二個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用連接詞的形式練習(xí)說話，來講述藏戲的形成過程，而不是讓學(xué)生放任地說。這樣做不僅可以提高學(xué)生表達(dá)的思維嚴(yán)密性，還能提升學(xué)生篩選信息、組織信息的能力。而從課堂效果來說，也是很不錯的。此外賞析寫法的部分做得也比較好，我引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的內(nèi)容、順序、方法、語言等多個角度去發(fā)掘，盡可能做到不重復(fù)，這樣不但可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的傾聽能力。
此次匯報課，在整體上算是比較成功的，也得到了張老師的肯定。張老師指出，一個新教師的成長需要多上公開課、多聽優(yōu)質(zhì)課、多寫教學(xué)反思。對于語文老師而言，我們既要轉(zhuǎn)變觀念，又要提升基本功，怎么教重要，但教什么更重要。這次匯報課也讓我看到了自身努力的方向：一、勤練粉筆字，提升基本功。板書設(shè)計是一節(jié)課的縮影，好的書寫是語文老師必備的技能。二、語言積累不容忽視。雖然這是一篇略讀課文，課前也引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，但是在課堂上也需要引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，了解文字背后的意義。三、要學(xué)會取舍，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗取精，去偽純真。四、學(xué)會盡快從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
藏戲教學(xué)反思簡短篇九
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。下面是小編為大家收集的關(guān)于藏戲。
歡迎大家閱讀!
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃?，感受頗深。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級下冊第二組的一篇文章，這個單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋。課文脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略,絢麗多彩，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗。
散文。
頗具文學(xué)色彩。
在講了《藏戲》一文，不僅是孩子們感受頗深，就我本身而言也有很大的收獲。因為這篇文章極具民族的藝術(shù)特色，因此課前互動，我采用了極富感染力的影音。
課件。
將孩子們帶入情境，孩子們深受感染，便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本。接著，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求抓住“形成”、“特色”給課文分段。幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，然后孩子們根據(jù)課文內(nèi)容解決相關(guān)問題，即藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色。
藏戲形成的這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們快速讀課文，看看藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。很多孩子在很短的時間內(nèi)就能以講故事的形式說出藏戲的形成過程，就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。在情感價值觀上，孩子們感動于唐東杰布無私、智慧和七位姑娘的義舉。在學(xué)習(xí)藏戲藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住句段先品讀再概括，讓孩子們?nèi)プx、去動腦、去感受、去說。接下來，讓孩子們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn)，體會本文開篇排比反問的獨(dú)特寫作方式以及這種寫作方式的好處。最后老師介紹本文的開頭方法，反問句開篇法，并借助課件讓學(xué)生了解比較有特色的一種舞蹈——安塞腰鼓，嘗試來設(shè)計一個開頭。在教學(xué)中，能把三分之二的時間還給學(xué)生，能留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。當(dāng)然這節(jié)課也存在很多不足，如：教師的過渡語不美;有時話語啰嗦重復(fù);教學(xué)時間沒掌控好，感悟?qū)懛ōh(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)時間有點(diǎn)緊;板書有點(diǎn)亂;朗讀的樣式不多;教學(xué)方式太單一等等。在以后的教學(xué)中，希望更加努力鉆研教材，把教學(xué)過程設(shè)計得更加精彩。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們持之以恒的努力。語文教學(xué)更是不易，時刻提醒自己，一定要努力。
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。因為本文在語言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
因而我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。
在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。
課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。
首先，個人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。其次，在高年級小組評課上，聽幾位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會及時舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)控課堂。
藏戲教學(xué)反思簡短篇十
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級下冊第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這篇文章資料時，就應(yīng)十分感興趣。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、讀讀記記有關(guān)詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒。采用了富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后請學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要資料，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文資料進(jìn)行質(zhì)疑，然后透過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分資料是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的主角，代表不同的感情色彩，代表必須的價值決定和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，簡單理解了這部分資料。
本節(jié)課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
