美食能夠帶給我們無限的享受和滿足感，讓人生更加美好。列出要點和重點，然后逐一展開，可以幫助我們更好地寫一篇完美的總結(jié)。以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來看看吧。
初中生作文如何提高篇一
選一個劇本或詩歌選一段或幾段，最好是那些富有想象地段落，例如舒婷的《致橡樹》這類詩歌。朗讀富有想象的段落，盡量想象出你所讀的內(nèi)容，這不是重復和記憶。如果10行或12行太多了一些，就取三四行。
你實際的任務(wù)是使之形象化，閉上你的眼睛你必須看到作者描述的事物。你要想象出人或物的形象，讓他們做些事情。不要輕易滿足，要想象出他們做事時的形態(tài)樣子，直至你心目中的形象和實眼所見一樣清楚。
二、興趣擴展訓練法。
拿一張紙，寫上一個自己感興趣、比較了解、積累較多知識的詞語。例如：物理、韓國、考試、詩歌、英國等。然后在想象時盡量把知道的、有關(guān)這個詞語的知識都寫在紙上例如，寫中國：可以寫韓國的歷史、現(xiàn)狀、戰(zhàn)爭、地形、氣候、經(jīng)濟政治、風俗習慣等；寫英國：可以寫英國的興起和滅亡的原因、文化成就、著名人物、農(nóng)民起義等等。
三、自由想象力訓練法。
要求是從一個詞中聯(lián)想出10種事物，然后把這10個事物連貫起來。例如：由“兒童”一詞可想出：風箏、電影、山口百惠、鞋、商店、集郵、革命、老房東核桃10個事物。
連貫起來的10個事物是：兒童都喜歡玩風箏；由風箏，想象到電影《風箏》,由電影想到日本電影演員山口百惠的演技真好，她的鞋總是很漂亮；由鞋想到自己的鞋帶斷了，需要到商店買一雙新的；由商品，想到在商店工作的小楊喜歡集郵；由集郵，想到小楊現(xiàn)在存有許多“革命”期間的郵票；由“革命”,想到自己在“革命”期間下鄉(xiāng)時的老房東來了；還帶來了許多土特產(chǎn)其中有自己喜歡吃的核桃等。
面三種方法能有效的訓練我們的想象力，激發(fā)我們的想象力潛能。下面我們可以用下面的幾道題目進行練習，讓我們的想象力動起來。
四、想象力訓練題目。
1.請用兩分鐘時間，將下面10組詞用想象力的方法連在一起進行記憶。
皮鞋一下雨輪船一月亮火車一梯子牡丹一黃河稿紙一白菜。
雞毛一煙筒鬧鐘一軟床麻雀一玻璃馬車一雞蛋輪胎一香腸。
2.請把每組10個實物詞聯(lián)想在一起：
（1）雜志、鯨魚、老虎、大衣、手表、饅頭、自行、楊樹、提包、輪船。
(2)留聲機、蔗汁、啤酒、馬車、電線、輪船、鴿子、子彈、蘋果、牛仔。
3.請把每組10個抽象詞聯(lián)想在一起。
（1）民主、蓬勃、太空、路線、片面、明亮、原則、哲學、衛(wèi)生、制度。
（2）回想、富裕、營養(yǎng)、作風、素質(zhì)、情緒、滿意、習慣、方針、結(jié)構(gòu)。
初中生作文如何提高篇二
在語言表達上，文從字順是作文的基本要求，文采斐然、個性鮮明是我們的更高追求?！墩Z文課程標準》提出，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“力求有創(chuàng)意地表達”。中考作文評分標準規(guī)定，一類作文的基礎(chǔ)等級是“通順、流暢、得體”，發(fā)展等級是“語言有文采”或“表達有特色”?！坝形牟伞卑ㄋ膫€方面：用詞豐富生動，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊。
技法薈萃。
一、錘煉語句，寫出文采。
話要一句一句地說，文章得一句一句地寫。每個句子寫好了，就為寫好整篇文章奠定了良好的基礎(chǔ)。
1．要學會變籠統(tǒng)為具體。
具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。
但在同學們的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達平平的語言。比如寫“靜”，我們說“這里很靜”，語言就是籠統(tǒng)的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽見筆和紙摩擦的沙沙聲”，這樣寫就具體些了。
具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語言的美感也就產(chǎn)生了。
2．化敘述為描寫。
在寫作中將敘述轉(zhuǎn)化為描寫，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將情感轉(zhuǎn)化為物景，都能使語言更富文采。請看下面的敘述句：
我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過。但是為了尊嚴，我也忍著一直不去理他。
這種粗略概述在考場作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒有描寫，語言顯得蒼白無力。
改為描寫句：
我和好朋友吵開了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因為我們?yōu)榱诵瞧谔旄墒裁催@點小事，一句句地你來我往，卻每一句都準確地直戳入對方的心臟。吵完后我斜眼瞅著他，卻只見他發(fā)了一會愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面--“啪”！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路人。
改動后以心理描寫為主，動作描寫為輔，寫出了好朋友吵架的情形，刻畫入木三分。
3．把句子寫深刻。
“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，要把句子寫得深刻，就得以語文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實，鮮活的語言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊。請看下面中考經(jīng)典例子：
這件事情已經(jīng)過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！
(滿分作文《那一次我真的很棒》)。
小作者引用古文、成語，增強論據(jù)的厚度和論點的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。
二、善于運用修辭手法。
1．巧用比喻，生動形象。
比喻有助于說理和描寫，精彩的比喻能化腐朽為神奇，為文章增色，令人過目難忘。
如：理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽等事物之間的相似點，就有了這樣的比喻：
理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。
理想是人生的啟明星，一直引導著我們向前去。
2．善用排比，強化氣勢。
排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭手法，把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列起來。使用排比句可以使文章內(nèi)容條理清晰，語言富有氣勢。
排比的句子包含三項或三項以上的相關(guān)內(nèi)容，它們的關(guān)系是并列或遞進的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語。
如：愛心(本體)是一片照射在冬日的陽光(喻體一)，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水(喻體二)，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠(喻體三)，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。(以上三個喻體是并列關(guān)系)。
三、引用名言，增添文采。
古今作家都十分重視引用。有人總結(jié)引用的作用時，曾這樣說：“可以用來寫情，可以用來言志，可以充實內(nèi)容，可以突出主題，可以增強文章的表達效果，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪，從中開闊視野，豐富知識，增長見聞，陶冶情趣?！币痪湓?，可以起到開拓與深化，突出與升華，錦上添花之妙用。
在文中恰到好處地引用名言警句，為文章增添色彩，無疑能使得分的檔次明顯提高。
如：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。
四、巧用幽默，風趣睿智。
風趣幽默的人到哪兒都受歡迎，風趣幽默的語言代表著一種智慧。中適當?shù)仫L趣幽默一下，“靈動”氣韻的同時，還閃耀智慧，可說是非常難得的。這會為自己的作文加分。
風趣幽默的語言，常常將大詞小用、莊詞諧用以及時空錯位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機智，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時生共鳴。只要場合適當，不失時機地幽上一默，必然會給文章增色不少。如：
原文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鞋子里面。
改文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鞋子私藏了襪子。(運用擬人，將找不到襪子的責任推給鞋子，含有點責怪自己粗心的自嘲味道。)。
初中生作文如何提高篇三
上有老，下有小，出了事故不得了。馬虎、迷糊、不在乎，早早晚晚出事故。這是我們經(jīng)常聽到的安全提示語。生活中處處都存在著安全隱患，時時都應(yīng)該敲響安全的警鐘，提示我們應(yīng)該注意安全。如果因為未熄滅的一支煙而引發(fā)火災，如果因為不專心開車而裝上了死神，那真是后悔都來不及！所以，我們在人生的道路上行走，最需要注意的還是安全。
有一次，我在一個小十字路口旁邊玩兒，看到了西邊有一輛車，沒到綠燈他就走了，現(xiàn)在是紅燈，這是多么危險的呀！我想阻止他，告訴他：別開了，這很危險，你不應(yīng)該闖紅燈啊！可是他怎么會聽得見？我很為這位司機著急，我看這輛車的車身還搖搖晃晃，估計是喝多了酒分不清紅綠燈了吧！正在我萬分焦急的時候，悲劇發(fā)生了，南面有一輛面包車，剛剛趕上綠燈，此時正變換成紅燈，他可能是圖方便，一股腦的沖了出去，誰知他沒看到前面行在馬路中間醉酒駕駛的車，箭一般的沖了出去，想躲避紅燈，沖到馬路中央時，他才看到了那輛車，趕緊猛踩剎車，還好只是碰擦了一點，面包車是因為猛踩剎車才了幾十度，醉酒駕駛的車是因為面包車沖出來的力度過猛，被撞得了起來。幸虧沒有釀成大禍，現(xiàn)場有人報警，把司機救下來，我遠遠地看見他們應(yīng)該沒什么事，就是擦破了點皮。我想，如果當時那位醉酒駕駛的`司機能不喝酒，能看清一點紅綠燈，那么慘劇不就不會發(fā)生了嗎？如果面包車不貪圖那最后的幾秒鐘，不闖紅燈，那不也能避免這起禍事嘛！歸根結(jié)底，就是兩車互不相讓，都想貪圖最后幾秒鐘，搶先闖過去，才釀成悲劇的！
托富勒說過：“走眾人做走的路，你就安全了?！笨戳松厦娴氖吕愦蟾琶靼琢税?！搶一步，搶一秒就鑄成大錯，害人又害己。小心謹慎保安全，走遍世界不困難！安全是最重要的，安全永遠排在第一。我們丟了什么，可是不能丟了安全呀！我們可是要注意安全，心中要有安全意識，走到哪里都不會有危險！
初中生作文如何提高篇四
作文，是中考語文科目中重要的組成部分，也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題，考生的中考成績會受到很大影響。在此，有關(guān)專家建議考生，想要中考作文不跑題，重點在于抓住關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，首尾注意點題。
北京十一學校語文高級教師張洪旗說，中考寫作文選擇體裁時，考生最好選記敘文，因為這是考生在初中階段練習最多的文體，寫起來比較容易把握。要想不跑題，重點在于抓住關(guān)鍵詞，尋找好素材?？忌J真審題，明白題目設(shè)置的要求?，F(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型，考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞，再尋找自己記憶庫中最好的、最適合題目的.素材使用。動筆之前，考生可先打腹稿，理清思路，想明白將寫作重點放在哪一部分更為合適。如果有時間，考生還可列出一個提綱，將開頭怎樣寫、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。
怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?北京教育學院豐臺分院教師金傳富說，考生在寫作時要中心明確，文中所說的每一句話都要圍繞中心來闡述、發(fā)揮。寫作中，考生可以使用各種寫作技巧，但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的中心思想服務(wù)。無論文章總體上分幾個層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都適用。
寫作文不但選材要緊扣題目，組織結(jié)構(gòu)上更要注意點題。一般情況下，開頭點題、文中扣題、結(jié)尾收題，這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系，便于評卷老師理解文章的中心思想。議論文寫作也是同理，考生要先找好要寫的中心論點，再圍繞這一論點使用各種方法進行論證。這樣即使選材上有些欠缺，也能夠保證文章收回到中心上來，避免跑題。
初中生作文如何提高篇五
火，帶給了我們許多光明和溫暖；火，也帶給了我們許多危害。它就像一把雙刃劍，鋒利卻無情。
七月的天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，很多同學認為在夏天只要不縱火就不會發(fā)生火災，其實不然，你可知，“引火燒身”的安全隱患時刻潛伏在我們身邊？同學們上山野餐，玩得不亦樂乎，而燒烤留下的木炭，打火機甚至是太陽鏡，都有可能讓它再次燃燒，讓我們樂極生悲。另外，我們現(xiàn)在的生活越來越富裕了，幾乎家家都有小轎車。可是你們知道嗎，給我?guī)矸奖愕男∞I車里也埋伏著火災隱患呢。有人做過實驗：夏天，在小轎車里放上一面太陽鏡，只要過上一、兩個小時，車內(nèi)溫度就能夠達到40~50攝氏度，在烈日的暴曬下，太陽鏡很快將受不了開始發(fā)燙，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)，您的愛車可能就要變成可怕的炸彈咯！媽媽還曾在手機上看到這么一條新聞：幾個孩子在門口燒廢紙玩。突然，淘氣的.火苗躥到了草坪上，引起熊熊大火，邊上的人見到，有的找來滅火器、有的拿水桶取水，大家費了九牛二虎之力才把大火熄滅。試想，這把火若救得不及時，該造成多少無辜的人的人身財產(chǎn)損失，又該給人們留下多少的遺憾和悔恨呢！
因為夏季充滿未知的危險，所以有人借此研發(fā)了一種適合在室內(nèi)使用的火災逃生艙。這種逃生艙，內(nèi)置六個柜子：上面三個用來存放現(xiàn)金、存折、黃金首飾、玉器等各種各樣的貴重物品；下面三個柜子可以供人躲在里面，阻止高溫和灼燒。
逃生艙中有自動制冷系統(tǒng)、氧氣提供系統(tǒng)、外界溫度變化探測系統(tǒng)等多種數(shù)碼調(diào)節(jié)系統(tǒng)，可以很好地保護人們在火災中的安全。不過這種發(fā)明也有缺點，就是體積太大，容量太小，只適合規(guī)定數(shù)量的人逃生，且最好在房間內(nèi)使用。
科技發(fā)展固然迅猛，安全隱患卻也無處不在。或許這次，消防隊員和火災逃生艙能把我們救出來，說不定下次牛頭馬面就要笑瞇瞇地請你去閻王爺?shù)拇蟮钌虾炔枇?！若是放松意識，麻痹懈怠，再高端的科技都未必就得了我們。只有提高消防安全意識，珍愛生命，你的周圍才不會竄出危險的小火苗！
初中生作文如何提高篇六
一、化抽象為形象。
請比較下面兩個句子：
1。繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
2。繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）。
兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。
再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”
二、化靜態(tài)為動態(tài)。
萊辛在《拉奧孔》中說，動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……。
佛本是靜態(tài)的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
三、繪形繪聲繪色。
所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》）。這樣一來，就有聲有色了。
四、幽默俏皮活潑。
表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考[微博]滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：
我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。
改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。
改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。
改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。
周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴重”。
作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。
五、善用修辭手法。
根據(jù)表達的需要，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數(shù)例：
1。蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花，鮮明生動；用擬人手法，生動地表達出惜春之情。
2。水清魚讀月；山靜鳥談天。
用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的`濃郁的書卷氣。
3。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）。
用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。
4。春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢影》）。
運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。
5。少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（同上）。
以賞月喻讀書，表達讀書所獲與閱歷相關(guān)的道理，深入淺出。
6。這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）。
用對比的手法，凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。
7。石墨黑不溜秋，稀松平常，價格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者相比，如同魚鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[（《悅納壓力》）。
鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。
8。白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……（王珂《甜絲絲的回憶》）。
“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。
六、注意句式變化。
整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。比如浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：
有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。
這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗生命的快樂，在“無所息”里實現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。
有的人，駕一葉之扁舟，凌萬物之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自得，聽風飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們在漫游里賞玩生命的細節(jié)，在駐足遐觀中紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。
這幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美。
七、引用化用名句。
閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如20福建卷《月圓是畫，月缺是詩》一文中寫道：
秋雨先生曾說過，堂皇轉(zhuǎn)眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來做準備，就是在蓄勢，蓄水以后開了匣放水，便可以灌溉大地。
為生命留一點空白，我安靜地想著。永恒是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無非在于詩、酒、哲學、愛情。在空白的縫隙中，吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽從東而西，靜觀風起云涌，詩意地棲居。在我心里，唯有活得簡單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閑適的情操；擁有了閑適，才讓我覺得自己是生命的主人。
記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居。
這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神；從魯迅的詩歌《悼楊銓》，到莊子的語錄；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌；從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美，令人嘆服。
總之，高中生要消除語言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考佳作，確立適合自己實際的語言目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。
初中生作文如何提高篇七
讓自己更有威信不少同學當上班干部后，都把尾巴翹到天上去了，成天管人，這引起了許多同學的不滿，于是，班干部換了一屆又一屆。下面，我來給大家說一說班干部為什么引起了許多同學的不滿。
1.得意忘形型：自從當上班干部后，就洋洋得意，跟普通同學炫耀，普通同學心里就不好受，引起了許多同學的不滿。
2.過于嚴格型：當上班干部后，對同學的要求特別嚴格。同學一出差錯，就要挨批評，這成了同學們的'煩惱。
3.夸張型：同學一犯什么錯誤，就要去報告老師，而且會小題大作，把一件芝麻粒大小的事說成一件非常轟動的大事，成了很多同學的煩心事。
4.言行不一型：在當班干部管人時，總是自己和另一名班干部討論得熱火朝天，可是別的同學一有什么動靜，就會去批評他（或她），起不到好的帶頭作用，同學們很氣憤，但是又不得不服管。
解決方法：1.要謙虛，不能炫耀。
2.不要對同學過于嚴格，要適可而止。
3.要實事求是，不能添油加醋的。
4.對自己的要求要嚴格，這樣才能起到好的帶頭作用。
班干部們?nèi)绻龅搅艘陨蠋c，你就是一個合格的班干部了！愿大家在今后當班干部時，能一帆風順！
初中生作文如何提高篇八
有老師這樣說：“我教給學生的，不是套路，而是思路。什么叫判斷性思維?判斷性思維就是你分析，判斷，或肯定、或否定、或在肯定的基礎(chǔ)上補充分析性思維或判斷性思維。在這個過程中，千萬不要少了一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是批判自己、質(zhì)疑自己：我說的對嗎?我的表達有漏洞嗎?”很多中學生對自我表述缺乏質(zhì)疑，個人的思維水平、思維含量有有限，導致寫出來的文段漏洞百出。
有很多學生，寫作文缺乏結(jié)構(gòu)層次意識。不僅全文的結(jié)構(gòu)層次不清晰，即便在一段文字之中，也邏輯混亂，不知所云。有一些段落，就是啰里啰嗦的敘述或者敘議結(jié)合或者反復議論，你都不知道他想表達的重點是什么。
這還只是寫作的基礎(chǔ)訓練，接下來還需要升格訓練的。
學生究竟怎樣才能克服對作文的憂慮，寫出好作文呢?
如果家長能夠做到以下三點，那么孩子寫作水平的提高還是大有可為的。
首先是閱讀。這個要看學生的求學階段，以及閱讀興趣、水平?？梢哉f，閱讀是最能夠提升學生個體的寫作能力、思考能力以及準確的觀點形成的過程。最好的閱讀，當然是興趣廣泛，各種書都要看的。讀書的過程中，中學生可以適當積累“好詞好句好段”。手中有糧，心中不慌，多讀幾本書自然會有話說，這是顛撲不破的道理。
家長的陪同閱讀，至關(guān)重要。閱讀，交流，對比各自的閱讀筆記(日志)，等等，其實這更是親子關(guān)系的關(guān)鍵過程。
其次，就是做一些作文審題訓練和動筆前的構(gòu)思訓練。這就傾向于應(yīng)試了。對于作文題的分析，必須要下一番功夫。現(xiàn)在的中學生，很多人讀了作文材料，卻完全搞不清楚所給的話題或者題目期待他(她)寫什么;這些學生也不會判斷自己即將要進行的寫作主題是什么，更在具體的寫作內(nèi)容運用方面乏例可陳。這就尷尬了：哪怕你在寫作前心有壯志——我一定要寫好作文，你依然只能和作文話題“大眼瞪小眼”，一籌莫展。
寫作訓練是必須的過程，就像科比的投籃，就像那個不會打球的胖子劉國梁的發(fā)球，哪一個不是千萬遍的訓練，才有了場上的一分鐘啊!關(guān)鍵是，我有酒，你有故事嗎?我有訓練材料，你有決心嗎?很多學生，是心有猛虎，卻不肯細嗅玫瑰，于是只能在考場上長吁短嘆，在考完后慨嘆作文難。
針對寫作訓練，其實還有一個又笨又好的解決辦法，那就是多寫、敢寫。每天寫寫隨筆，寫一個瞬間，寫當天遇到的一個有特點的人或者特殊的事情，寫自然風景，寫聽到的看到的社會現(xiàn)象，等等，保持一種積極的寫作欲望——這樣，寫作素材就會越來越多，文筆就會越來越成熟，寫作就會越來越不是問題。真的，寫作考驗的往往不是水平，而是毅力。考驗的不僅僅是孩子的毅力，還有家長的毅力。
第三個思路，就是模仿。模仿是學習之母，寫作當然在學習的范疇之內(nèi)。我們可以模仿喜歡的作家，模仿他們的筆法和構(gòu)思;可以從模仿一個句子到模仿一個段落，到模仿一篇文章——從模仿得很差，到模仿得很像;我們在模仿中，要嘗試模仿文句，也要積極模仿結(jié)構(gòu)、思路，還要模仿情感、主題。
等到模仿久了，然后我們就可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出完整的文章;然后，就可以逐步形成自己的創(chuàng)作筆風，有自己的文句特點，有自己的結(jié)構(gòu)特征，有自己的情感表達方式。問題是，這當然需要一個較長時段的監(jiān)督，中間要經(jīng)歷挫敗與掙扎。
提高作文水平的辦法，一般來說，不是嘴上說說的，主要靠有序的訓練安排以及監(jiān)督。
家長可以嘗試，每天與孩子一起寫上一段，然后比一比誰寫的更好。
一年有365個日出，每天都有很多值得寫的內(nèi)容，而我們，每天只要記錄一個片段，即可。
聽我這么說說，是不是還很容易?
初中生作文如何提高篇九
有一幅對聯(lián)是這樣寫的，上聯(lián)是：“校園安全，你管、我管，大家管才安全，下聯(lián)是：事故隱患，你查、我查，人人查才無事”。橫批：安全是天!
安全，對于我們學校來說是個老生常談的話題，也是一個永恒的主題。安全是學校工作的前提，沒有平安和諧的良好氛圍，就難以有正常的教學秩序，就難以提升教學質(zhì)量。
也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。但我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，平日逞義氣、惹事端，這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，天天思之想之，課堂上忍不住要走神，甚至下課也模仿游戲中的情景，這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。
為了進一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求，希望全校同學都能認真做好。
一、要注意交通安全。有部分同學騎自行車車時常做出一系列危險動作，如相互追逐、雙手離車把飛速行駛、邊騎車邊吃零食。這些行為都是非常危險的，希望騎車的同學一定要嚴格遵守交通規(guī)則。按照《道路交通安全法實施條例》規(guī)定，未滿12周歲騎自行車上路屬交通違法行為，而小學生絕大多數(shù)都未滿12周歲，騎自行車上下學，存在很大的危險因素。未滿16周歲駕駛電動車上路屬交通違法行為，而初中生絕大多數(shù)都未滿16周歲，騎電動車上下學，存在很大的危險因素。在此要求同學們，盡量不要騎電動車上下學。騎電動車一定要做到以下幾點：不得逆向行駛，不得占據(jù)機動車道，不得騎車帶人，時速不得超過30碼，同時必須戴好頭盔，每天出門前要仔細檢查電動車性能，尤其是車閘、喇叭是否正常。隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，乘校車的同學也要注意安全，由于出門較早，一定要注意從家門到各站點之間路上的安全，如遲到或請假一定要提前與隨車老師電話聯(lián)系。
二、嚴格禁止學生在走廊、樓梯口進行跑、跳、爬、打鬧等危險動作。上操，集合等上下樓梯的活動中在下樓的時候一定要放慢速度，遵循右側(cè)通行原則，尤其是西邊教學樓，由于樓道較窄，更要防止擁擠，各班一律排成2列通行，班主任帶好隊，按照班級先后次序上下樓。
三、自己的所作所為也要有安全意識。學生容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性;同時自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難。大家一定要想想這拳頭伸出去的嚴重后果，千萬不要傷害了別人卻毀了自己。
四、注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。在無人保護下不做危險活動。特殊體質(zhì)的同學一定要到班主任和體育老師處備案，不能對校方隱瞞自己的.病情。
五、要注意上下學路上的安全，特別是乘三輪車、坐電動自行車、騎自行車或行走上下學的同學，一定要注意路上的安全，尤其要離不三不四的人遠一點，盡量走大路，最好與同學結(jié)伴回家。經(jīng)常會有一些社會青年和帶有流氓習氣的職校學生在校門口及街上游蕩，一定要離他們遠一些，更不要主動與他們搭訕或招惹他們。萬一受到人身威脅，一定要想法尋求救助，要學會自我保護。
全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。
我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城。
初中生作文如何提高篇十
怎樣提高寫作能力的作文。
用什么指導方法才能幫助學生寫出好的作文來？這是我們一直在思考和探討的一個問題。為了這個問題，我們對我校三四年級的238名學生進行了一次口頭調(diào)查。當我們問到：你寫出的作文是給誰看的時，有很大一部分學生回答說：是給老師看的。還補充理由說：每次作文不都是老師批閱一遍嗎？也有說是給自己看的，還有說不知道的，僅有百分之三十一的學生回答說：寫作文是給別人看的。
我們又進一步了解和分析了一下，不明白作文是給別人看的學生，大部分是作文成績較差的，這些學生作文寫得空洞不具體，條理性差。如四年級學生寫的《參觀學校監(jiān)控錄像室》，大都是那么些簡單的內(nèi)容：同學們在什么時間，什么地方，進行了一些什么樣的參觀活動，流水賬似地寫完過程就算完了。而其中有個學生把這次參觀活動講給他的媽媽聽時，卻講得有聲有色，頭頭是道，既講出了學校安裝監(jiān)控錄像機的作用，又講出了監(jiān)控錄像機的樣子，還得意洋洋地講了自己參觀后的感想，既生動又具體，真能使媽媽有身臨其境的感覺。可他的作文本上，卻像簡訊報道一樣的簡單。我們同他談起這事時，他說，老師也參加了參觀活動，什么都看到了，還有什么可寫的。他認為讀者是老師，既然老師已參加了參觀活動，就沒有必要再寫得那么具體詳細了。
我們又看了四年級的一篇題目為《我的姐姐》的`作文，這篇作文開頭寫道：“你想知道我姐姐刻苦學習的故事嗎？聽我慢慢給你講一段吧?！苯又媒o同伴講故事的語氣，先寫了她姐姐的年齡、外貌、性格、特點和所讀的年級及學校，又寫了在炎熱的夏天，他和表妹放學后邊納涼邊上網(wǎng)玩游戲，而姐姐卻不顧天氣炎熱，堅持在自己的書房里學習，他三次叫姐姐出來玩游戲，姐姐就是不肯離開書房，終于被北京清華大學錄取的故事。最后又寫道：“我姐姐刻苦學習的精神感動了我。姐姐走后，我搬進了姐姐留下的書房，從此再也不貪玩了?！边€說：“同學們，你們說我姐姐值得咱們學習嗎？讓咱們一起以我姐姐為榜樣，努力地學好功課吧！”我們找來習作者王國政同學，對他說，校報編輯部的老師要把你的這篇作文登在咱學校的報紙上，讓全校的同學們都來看一下，你同意嗎？他說，同意呀，我就是寫給不知道我姐姐的同學看的，很明顯，他知道自己的作文是寫給誰看的。
這使我們想到：我們以前的作文指導課，每次都編出長長的教案，寫作提綱抄滿黑板。沒想到還是不能使學生寫出自己要說的話。而學生確定了自己作文的讀者對象后，卻會把內(nèi)容安排得有條有理，講得清清楚楚。為了使學生寫出好的作文來，我們曾絞盡腦汁，每堂課都講得口干舌燥。寫作文怎樣開頭，如何結(jié)尾，中間部分材料怎樣安排……我們講了一遍又一遍，可對學生并沒有起多大作用。而當學生明確了作文的讀者對象以后，卻能處理得很好?！段业慕憬恪匪詫懙脙?nèi)容具體，有真情實感，正是作者明確了讀者對象的結(jié)果。
講話要看對象，作文要看讀者。讓學生作文，先要使他們明確自己的作文是給誰看的。乍一看，這似乎是一個非常簡單的問題，但細細琢磨，它對剛學習寫作文的中低年級學生來說，確實非常重要，必須讓他們明確。因為只有明確是寫給誰看的，才能根據(jù)讀作文人的需要進行選材，確定中心以及需要詳寫、略寫的地方，才能使學生作文成為一種自覺的活動，從而有意識地在寫作實踐中提高作文能力。
