一鍵復(fù)制
總結(jié)是對生活的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會生活的樂趣和意義。寫一份出色的求職信需要哪些要點(diǎn)？接下來，我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇一
前兩次試上活動中，我們請幼兒在綠色和橙色紙上繪畫大白鵝，雖然效果也不錯(cuò)，但我總覺得大白鵝不夠突顯。一次我到蘇州觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽活動時(shí)，看見蘇州那所幼兒園的墻上張貼了一幅幅黑色卡紙的水粉畫作品，頓時(shí)讓我有一種眼前一亮的感覺。于是我就想到了讓幼兒在黑色卡紙上畫大白鵝，這樣不僅可以讓大白鵝的白、紅在黑色上十分的跳出、醒目，更擴(kuò)展了幼兒的想象空間，可以讓幼兒隨意的想象大白鵝在什么地方游戲，而不會出現(xiàn)綠色底就是草地的狹隘局面，對幼兒的拓展思維的發(fā)展有利。
顏料的色彩我為幼兒準(zhǔn)備了白、紅、黑三種顏色，背景裝飾的藍(lán)、綠、黃、粉色則用了油畫棒，這樣不僅可以讓白、紅色在黑色底版的襯托下顯得更加亮麗、漂亮，而且還避免了因?yàn)轭伭项伾?，不停的換色造成混亂、混色而影響了整幅畫面的美感。
雖然我班幼兒已經(jīng)嘗試了近一年的水粉畫，但對于學(xué)習(xí)繪畫一種新物體的幼兒來說，也是具有一定的難度的，要想讓幼兒形象生動的表現(xiàn)出不同姿態(tài)的白鵝造型，老師枯燥的講解、示范，幼兒不一定理解和掌握，只有抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，才能讓幼兒又快又好的理解和表現(xiàn)出來。于是我結(jié)合了大白鵝的外形特征，創(chuàng)編了一個(gè)“草地上有兩個(gè)蛋寶寶，它們因?yàn)榉蛛x孤獨(dú)而打起了電話”的故事情境，引導(dǎo)幼兒在形象生動的故事情節(jié)中很快就學(xué)會了畫大白鵝。隨后我再引導(dǎo)幼兒知道，只要變換兩個(gè)蛋之間的位置和距離，就能畫出不同姿態(tài)的大白鵝形象。這種方法不僅增添了作畫的樂趣，而且還大大降低了作畫難度，讓幼兒輕松愉快地學(xué)會了畫大白鵝，非常有趣，也更體現(xiàn)出了它的有效性。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇二
《白鵝》這篇課文是人教版第七冊第四單元的第一篇課文，本單元的課文寫的都是動物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是比較各篇文章在表達(dá)方法上的不同特點(diǎn)?！栋座Z》是著名的`漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，運(yùn)用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，掌握一些生詞，例如：鄭重呵斥、一日三餐等。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3、能流利正確地朗讀課文。
4、找出中心句，學(xué)習(xí)第一二自然段。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會作者運(yùn)用對比、擬人、比喻、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語中（反語）體會作者對白鵝的喜愛之情。
我重點(diǎn)研磨的是第二課時(shí)的教學(xué)。我先對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析：四年級的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀，在讀中感悟文本，體會情感。
我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)體感受，引導(dǎo)學(xué)生讀、思結(jié)合，在自主合作的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。這篇課文語言風(fēng)趣幽默，課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本相同，都是先總寫白鵝某一方面特點(diǎn)，然后具體寫。所以教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)采用學(xué)法遷移的方法來教學(xué)。首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個(gè)方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。先學(xué)習(xí)第三自然段叫聲部分，先讓學(xué)生劃出最能突出白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語：嚴(yán)肅鄭重、似厲聲呵斥。再讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的句子，讀一讀。然后通過角色轉(zhuǎn)換、想象、對話等方法品讀感悟句子的意思，了解反語的用法，并且通過朗讀把體會到的感情表達(dá)出來。學(xué)完叫聲部分總結(jié)學(xué)法，用剛才的學(xué)習(xí)方法自讀自學(xué)白鵝的步態(tài)和吃相部分，自學(xué)后小組交流。最后教師檢查點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么發(fā)現(xiàn)？并積累好詞嘉句。這樣教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)法，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。我重視學(xué)生的朗讀，讀中理解，讀中感悟，在讀中體會作者的寫作特點(diǎn)，理解了作者反語的用法，突破了難點(diǎn)。學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
20xx年10月22日在我校四（1）班第一次試教，聽課老師是我校高年級的語文老師。這次試教，因?yàn)閷W(xué)生情況估計(jì)不足，對內(nèi)容不夠熟悉，語言不簡潔，導(dǎo)致課只講到課文的重點(diǎn)部分白鵝的吃相就下課了，沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。第一次試教我很不滿意，聽課老師對學(xué)法遷移的方法一致贊同，但提出很多建議，綜合聽課老師的建議，我做了如下改進(jìn)：
一、復(fù)習(xí)引入我讓學(xué)生認(rèn)讀了十幾個(gè)生詞，然后復(fù)習(xí)課文的中心句，理解“高傲”，引出反語的用法，課文抓住哪幾方面寫出寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？這里用了7分鐘，聽課老師認(rèn)為，在復(fù)習(xí)部分就插入反語的用法，顯得過于生硬，我便刪去這個(gè)內(nèi)容。四年級的學(xué)生對認(rèn)字沒什么難度，應(yīng)該提高要求改為聽寫，檢查學(xué)生掌握生字情況。
二、在學(xué)習(xí)步態(tài)這部分，我分別讓學(xué)生演鴨子和白鵝的步態(tài)，讓學(xué)生演凈覺走路的步態(tài)，學(xué)生演得不到位，我又親自演了一回，這里為了節(jié)省時(shí)間，應(yīng)改為老師自己演凈角走路的步態(tài)，然后同時(shí)叫兩個(gè)學(xué)生演，一個(gè)演鴨的步態(tài)，一個(gè)演鵝的步態(tài)。第二句體現(xiàn)白鵝步態(tài)的句子“它常傲然地站著……咬你一口?！边@個(gè)句子我讓學(xué)生談感受，再品讀，直接改為品讀，學(xué)生在讀中理解就可以了。這里反語的用法，也要放手讓學(xué)生說。
三、在學(xué)完課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說出動物特點(diǎn)同學(xué)猜是什么動物，這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭紤]到時(shí)間不夠充足，刪減了。
進(jìn)行第二次試講，這次對學(xué)生的反饋我做了充分的估計(jì)，語言也簡潔了，各個(gè)環(huán)節(jié)處理得較好。這次時(shí)間剛剛好，在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，聽課老師給了較高的評價(jià)。但是對教學(xué)的細(xì)節(jié)處理方面，提了很好的建議，我對教案進(jìn)行了第二次修改：
一、在教學(xué)叫聲部分，我讓學(xué)生找出最能突出叫聲嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥的句子，我讓學(xué)生說感受，有的學(xué)生不知該怎么回答，這里不夠簡潔流暢。直接改成把學(xué)生看成是白鵝，學(xué)生扮演角色對話，老師舉一個(gè)生活中的例子，這樣理解反語的用法就容易多了。
二、在學(xué)生聯(lián)系上下文找出句子解釋“三眼一板”后，我直接引讀了兩遍，然后讓學(xué)生用自己的話解釋這個(gè)詞。改為引讀三次，前面加上導(dǎo)語引讀“早晨白鵝吃飯，它先吃……再……然后……”再換成中午、晚上，再讓學(xué)生說白鵝吃飯有趣在從不改變順序，從不改變吃的東西，非?？贪?。這樣學(xué)生更準(zhǔn)確地理解了“三眼一板”。
三、在學(xué)生通過讀感受了白鵝吃飯給大家?guī)淼臉啡ず螅覇枺鹤髡呦矚g白鵝嗎？難怪作者愿意像堂倌一樣，不厭其煩地侍候白鵝，你能把這些句子找出來讀讀嗎？改為白鵝吃飯需要作者像堂倌一樣侍候，真是“架子十足”，讓學(xué)生找出表現(xiàn)它“架子十足”的句子，說說從哪里體會到的。這樣更能讓學(xué)生體會到作者對白鵝喜愛的感情，以及作者語言的特色。
在這個(gè)創(chuàng)建精品課程的過程中，我收獲很大。對于語文教學(xué)的設(shè)計(jì)有了精益求精的態(tài)度。刪減掉不重要的環(huán)節(jié)，節(jié)省出更多時(shí)間突破重難點(diǎn)，更明確了教學(xué)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行取舍。虛心聽取聽課老師的建議后，我明白了換了角度提問題，做到用最簡潔易懂的的語言提問，巧用多種方法，學(xué)生對課文的理解可達(dá)到事半功倍的效果，這樣做不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，也有進(jìn)步，比較到位，改變了以往知道朗讀的流于形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法方面也長進(jìn)不少，盡量達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，避免過于生硬，讓學(xué)生很難接受和理解?？偠灾?，創(chuàng)建精品課程，真是教師成長較快的一個(gè)好的平臺。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇三
豐子愷先生的語言幽默風(fēng)趣，他筆下的白鵝活靈活現(xiàn)，讓人讀來感覺妙趣橫生。本課顯著的特點(diǎn)是：作者用了大量的詞語，以及對比和反語的手法凸顯出了白鵝高傲的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生年段的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課分兩課時(shí)處理。第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)側(cè)重于學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比、反語進(jìn)行寫作的方法。上完第一課時(shí)，聽完同伴們的意見，我也做了深深地反思。
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》內(nèi)容，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)；在語文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。我以“學(xué)生發(fā)展”為宗旨，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本節(jié)課。
本節(jié)課的第一條目標(biāo)主要檢測學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)情況和指導(dǎo)較難字的書寫，第二條目標(biāo)是正確、流利地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)。在內(nèi)容的安排上，我認(rèn)為還是比較合理的，符合我們班的學(xué)生實(shí)際，既重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生整體把握的能力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，第一條比較準(zhǔn)確、具體、可檢測性強(qiáng)，學(xué)生也較好地達(dá)成了此目標(biāo)。
第二條目標(biāo)，我在實(shí)施的過程中，只是這樣提到：“同學(xué)們剛剛認(rèn)識了字詞，現(xiàn)在再把整篇課文正確、流利地朗讀下來，相信不在話下?！边@句話本身沒錯(cuò)，但是自由讀書的方式卻無法檢測是否達(dá)到了要求，而且顯得單調(diào)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要考慮細(xì)致一些，比如：此目標(biāo)可改為“學(xué)生個(gè)別讀、分段讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文；通過默讀，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>
除了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)失誤外，教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生語感的訓(xùn)練。學(xué)生在整體感知，了解白鵝的特點(diǎn)后，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在文中找出中心句“好一個(gè)高傲的動物！”這正是文章的題眼所在，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好時(shí)機(jī)，我卻沒有過多的給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行情感體驗(yàn)。
權(quán)衡了一下課堂的得得失失，我覺得同伴們說得有道理，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對于詞語，課堂上應(yīng)該有選擇地學(xué)習(xí)。像本課，還有那么多生詞怎么辦？我們在抽學(xué)生分段朗讀的時(shí)候，就要傾聽詞語是否讀正確了，句子是否讀通順、流利了，如果有問題是可以及時(shí)糾正過來的。而且，課堂上還能節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間，從多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文原本是一門遺憾的藝術(shù)，我相信，在專家的引領(lǐng)下、在同伴的互助中、在自我的反思與總結(jié)中，我們的收獲會越過遺憾的。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇四
駱賓王的《詠鵝》贊美了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而這幅畫的作者豐子愷先生，他在繪畫、翻譯、音樂、書法、文學(xué)等方面都取得了杰出的成就，其中最突出的是他的散文和漫畫。在畫中向我們不僅展示了美麗、潔白、傲然的白鵝，還用他詼諧幽默的語言寫出了一只與眾不同的白鵝。所以學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期待。這篇課文中有大量地生詞，學(xué)生理解起來有一定的難度，但是都用得十分傳神。所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)我以理解詞語作為突破口。先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，采用自己喜歡的方式，理解詞語。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說出自己的`閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。
本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，充分體現(xiàn)了以人為本的課堂教學(xué)理念，使學(xué)生真正地成為了課堂的主人。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇五
《白鵝》是魯教版小學(xué)語文三年級下冊中第四單元的一課，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。為了向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。作者除了運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
上課一開始，就通過多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓學(xué)生說說這是一只怎樣的白鵝，并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠媮懋嬕划?。由于教師?chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生對這可愛的小動物非常的感興趣，畫得也特別認(rèn)真。畫完后，通過比較，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫得栩栩如生，而自己的畫不像。經(jīng)過交流，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察，才能抓住鵝的主要特點(diǎn)?！澳秦S子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！币虼藢W(xué)生在自讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí)，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字。在隨文識字的同時(shí)，落實(shí)了書寫指導(dǎo)“脾”、“蹲”“餐”。還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。比如，講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí)，老師問了這樣一個(gè)問題：“三眼一板”是什么意思，你能結(jié)合這段文字，找出有關(guān)的句子說說嗎？”學(xué)生讀了這段文字，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定、吃的食物固定（飯、水、泥和草）、吃飯的順序是固定的（先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草），那就是“三眼一板”。
閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生首先具備良好的語感在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會去讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、指導(dǎo)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如學(xué)生在讀描寫鵝的叫聲的句子時(shí)，抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開教學(xué)。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會叫出些什么話來，學(xué)生有的說：“主人，你怎么沒有看住我的飯？”有的說：“誰這么大膽偷走了我的飯？”……實(shí)踐證明，學(xué)生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這還從他們樂此不疲的表情中也能看出。由此指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得津津有味，加深了對課文“高傲”的理解。整堂課，老師都以“好一個(gè)高傲的動物！”為主線，貫穿始終。每次學(xué)習(xí)后，就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀，使學(xué)生感受到作者對白鵝的喜愛之情。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇六
今天上午完成《白鵝》一文的教學(xué)，從課的流程，師生的互動，目標(biāo)的達(dá)成，還是比較理想的?；仡欁约鹤龅帽容^好的方面有：
1、始終關(guān)注朗讀。這篇課文比較長，也比較難讀，我始終把“讀”放在首位，努力讓孩子們在讀中感知，讀中感受，讀中體會白鵝高傲的特點(diǎn)。
2、緊抓文章結(jié)構(gòu)。從“叫聲”“步態(tài)”和“吃相”三個(gè)方面展開學(xué)習(xí)，理解文本的內(nèi)容的同時(shí)，適時(shí)回扣“好一個(gè)高傲的動物?！睆?qiáng)化讓孩子們感知文章從三個(gè)方面展開描寫白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)品讀語段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，從環(huán)節(jié)來看，是有法可依的。讀，了解寫什么；讀理解怎么寫；讀，歸結(jié)寫作秘妙。讀，體會白鵝特點(diǎn)。從操作來看，是有扶有放的?！敖新暋逼沃?，采取的是詳細(xì)指導(dǎo)；“步態(tài)”采取的是放手自學(xué)；“吃相”則用的是扶放結(jié)合。
4、關(guān)注表達(dá)方式，遷移運(yùn)用練筆。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇七
《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，入選教材時(shí)做了改動。文章結(jié)構(gòu)極其簡單，全文圍繞一句“好一個(gè)高傲的動物”，從白鵝的叫聲、步調(diào)、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲，可愛。與以前所接觸的課文不同的是，整篇課文主要以反語的形式和活潑、流暢、詼諧、準(zhǔn)確的語言，向大家展示了一種新的、表述語言的方式和方法。
因此，在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確，認(rèn)識到作者對事物的觀察的細(xì)致，更重要的是，要讓學(xué)生認(rèn)識到作者語言的“別有用心”，也就是讓學(xué)生體會到反語的獨(dú)特魅力。
針對這一教學(xué)目標(biāo)，孫老師在自己的課堂上，由“高傲”入手，設(shè)計(jì)了幾個(gè)大問題，讓學(xué)生通過各種形式的讀、交流，去細(xì)細(xì)體會作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“厲害”，實(shí)質(zhì)是對白鵝的盡職、勇敢的贊賞；體會白鵝步調(diào)的從容、大模大樣，體現(xiàn)的不過是作者對白鵝由衷的喜愛和關(guān)注。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)里，最沒有把握上好的，就是學(xué)生對語言的理解和領(lǐng)悟（事實(shí)也確實(shí)如此，在這一環(huán)節(jié)上的教學(xué)有點(diǎn)亂）為了使學(xué)生能真正理解作者的語言，進(jìn)而感悟白鵝的高傲，孫老師在課堂上走了不少彎路，但學(xué)生的認(rèn)識仍只是停留在“白鵝”叫聲大而嚴(yán)厲，而不能從文字表面進(jìn)一步去體會作者對白鵝的贊賞。孫老師有點(diǎn)急，只好聯(lián)系他們對狗的印象來引導(dǎo)他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠，進(jìn)而使學(xué)生觸摸作者的寫作意圖，領(lǐng)會作者對白鵝的喜愛。當(dāng)然，學(xué)生很不錯(cuò)，一點(diǎn)就能領(lǐng)悟到。但是我想，讓學(xué)生真正認(rèn)識到反語的特點(diǎn)，在后面的學(xué)習(xí)中還需要加以指導(dǎo)并運(yùn)用。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇八
《地球萬歲》設(shè)計(jì)思路源自孩子的關(guān)注、順著孩子的思路展開教學(xué)，培養(yǎng)孩子四自能力，即自定向、自運(yùn)作、自評價(jià)、自激勵(lì)的能力。力求做到訓(xùn)練到位、感悟到位、順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但由于面面俱到，內(nèi)容安排太多，使課堂過于形式化，教學(xué)未能達(dá)到預(yù)想的效果。
1、設(shè)計(jì)思路源自孩子的關(guān)注。
《地球萬歲》是一首十分優(yōu)美的描寫地球的詩，它包含著對地球無私奉獻(xiàn)的贊美，更包含著對地球美好未來的企盼。對于這樣的詩歌，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境動情的朗讀，感受詩歌的韻律的美，體會詩歌所表達(dá)的情感。這也是我當(dāng)初設(shè)計(jì)《地球萬歲》這一課的初衷。但在學(xué)生預(yù)習(xí)此課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這首詩的興趣很高，他們自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)中注重的不僅僅是詩歌的韻律的美，而是對這首詩所描繪的地球的美好，地球所遭受的人為破壞的現(xiàn)狀，及對未來地球的暢想投入極大的熱情，而極為關(guān)注。之所以如此關(guān)注這些，我想，是因?yàn)樵谒麄兺ㄟ^查找資料、交流資料而得出的感悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合這一點(diǎn)，制作了多媒體課件，一組是展示精美的世界各地的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生盡情地欣賞、感受地球的美;第二組是人類破壞地球，使地球污濁不堪的圖片，讓學(xué)生清楚地看到人類破壞地球的丑惡行徑。強(qiáng)烈地感受到保護(hù)地球的重要性。
2、順著孩子的思路展開教學(xué)。
在語文的學(xué)習(xí)中，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對于文章理解都有自己的偏愛與獨(dú)特的視角。在整體感知完《地球萬歲》這一首詩后，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的篇章了解地球，關(guān)注地球，探究地球。
語文學(xué)習(xí)重在感悟，在學(xué)生選定喜歡的篇章時(shí)，我就讓各小組選擇自己喜歡的方式，在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，然后匯報(bào)。在學(xué)生合作探究的過程中，我始終關(guān)注活動的進(jìn)展，了解學(xué)生的活動情況。
在學(xué)生合作探究的過程中，學(xué)生暢想地球未來，對地球的未來有著截然不同的看法，一組認(rèn)為地球的未來是美好的，另一組認(rèn)為地球的未來是不美的。兩個(gè)小組的不同觀點(diǎn)，由此引起學(xué)生的討論，讓大家暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。讓學(xué)生由關(guān)注地球的現(xiàn)狀引起對地球未來的關(guān)注，在潛移默化中讓孩子們意識到肩負(fù)的綠色責(zé)任。為了和平、自由、友誼和愛，我們要反對侵略、反對戰(zhàn)爭、反對貪婪，讓大家一起來保護(hù)環(huán)境，讓地球充滿生機(jī)和活力。
由于對課題內(nèi)涵理解不夠深入，學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練不夠到位，所以課堂教學(xué)不盡人意，在自定向這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自主認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該挑明學(xué)習(xí)的過程。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇九
豐子愷筆下的《白鵝》一文，重點(diǎn)是刻畫白鵝的性格高傲，鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。
由于我覺得這篇文章的語言也很有特色也顯得有點(diǎn)深奧，所以在備課時(shí)我打算用一節(jié)的時(shí)間去完成?？傻搅苏n堂上我才知道，學(xué)生在課文的朗讀、理解上都有點(diǎn)困難，特別是中下學(xué)生，可能很難進(jìn)入語言的內(nèi)部去品味。于是在教學(xué)時(shí)，我不知不覺把時(shí)間拉長了，整整用了兩節(jié)課，讓學(xué)生從容地在語言文字中走了個(gè)來回。課后仔細(xì)想想，課文一定有它特有的目標(biāo)要求，我這樣做是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
以后的'課文教學(xué)中，我會試著根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，非重點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀，了解一下就可以不必逐詞逐句細(xì)扣。如果有時(shí)間的話，讓學(xué)生在自己感興趣的地方讀一讀就行了。
本單元還有兩篇略讀課文，但對于略讀課文到底應(yīng)當(dāng)怎樣教，我需努力探索。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇十
《白鵝》這篇課文幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn)，語言生動，全文讀起來給人一種喜愛之情。教學(xué)本課，我主要是這樣做的：
教學(xué)描寫鵝的叫聲“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這幾個(gè)詞時(shí)，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化？聰明的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，一下子就理解就很清楚了。然后我問學(xué)生：“你們覺得作者把這幾個(gè)詞語用在這里，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢？”學(xué)生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對白鵝的喜歡之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象白鵝此時(shí)會想些什么？學(xué)生興趣盎然，有的還繪聲繪色地表演了起來。這樣，學(xué)生就理解了鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯(cuò)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)鵝的步調(diào)和鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝的高傲。學(xué)生在表演時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。
在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從描寫最精彩的語句入手，體會本課的寫作方法。作者主要從“叫聲、步態(tài)和吃相”三個(gè)方面分別來寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)。請學(xué)生仿照作者的寫作順序，寫一寫自己喜歡的小動物，也采用總寫分寫的方式，這樣一來，學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。從他們交來的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己喜歡的小動物描寫得活靈活現(xiàn)，趣味十足。
總之，在語文課教學(xué)中，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)得很輕松還會有大的收獲。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇十一
在教這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段，來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。
我引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文邊加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的'步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺表演，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。學(xué)生能在理解語句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
《白鵝》教學(xué)反思簡短篇十二
《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，文章結(jié)構(gòu)簡單，全文圍繞一句“好一個(gè)高傲的動物”進(jìn)行描寫，從白鵝的叫聲、步調(diào)、吃相三大方面來展示了白鵝的驕傲。整篇課文語言幽默風(fēng)趣，特別是反語（鵝姥爺）的運(yùn)用引人發(fā)笑，妙趣橫生。
在本課知識點(diǎn)的講解中，我首先提出了這樣一個(gè)問題“白鵝給你留下了怎樣的印象？從哪看出來的？”學(xué)生找到了這樣一些詞“高做、傲慢、架子十足”，然后從“高傲”入手，讓學(xué)生讀“好一個(gè)高傲的白鵝！”思考作者是從哪些方面來表現(xiàn)白鵝的'高傲的？讓學(xué)生通過快讀、默讀的讀書方式去找書中的答案，去細(xì)細(xì)體會作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“歷害”，實(shí)質(zhì)是對白鵝的盡職、勇敢的贊賞。從體會白鵝步調(diào)的從容、大模大樣，感悟作者對白鵝由衷的喜愛。
本課的語言雖然幽默風(fēng)趣，但書面表達(dá)也較顯著，為了讓學(xué)生真正讀懂作者筆下的“白鵝”，教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)語句，進(jìn)行大膽的聯(lián)想或想象和模仿，在讀中思考，在思考中感悟，在品悟中與作者產(chǎn)生共鳴，整個(gè)過程都激發(fā)了學(xué)生積極主動參與閱讀的興趣。
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