教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計劃和組織安排，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，以下范例教案可以為大家提供編寫思路和范本。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇一
設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪荒無人煙……）。
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。
（設(shè)計意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個陌生的地方，導(dǎo)入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）。
二.檢查字詞、初讀課文。
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……。
（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）。
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：感受原野之美。
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。
大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）。
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）。
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）。
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？
它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）。
（設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。）。
預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）。
這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀。
指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。
1.靜之美。
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2.動之樂。
（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂?漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）。
3.動靜相宜。
（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
（2）小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）。
（設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。
五.拓展延伸。
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇二
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
1：有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課22個生字，理由生字組成地詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
文檔為doc格式。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇四
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說。
2、交流。
第一節(jié)。
（1）指名讀。
（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀。
第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀。
（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）。
（3）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
（4）天空的'美在于流云，齊讀。
第三節(jié)。
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡的多讀幾遍。
（2）交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個泳?。?/p>
（3）帶著你的想象一起來讀吧。
第四節(jié)。
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？
（2）這一節(jié)寫了什么？相機(jī)出示圖片（大豆、高粱、榛樹）。
（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢？（指名讀）。
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
第五節(jié)。
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？
大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）。
（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）。
指導(dǎo)朗讀。
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）。
（4）齊讀。
第六節(jié)。
（1）齊讀。
美在物產(chǎn)：
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學(xué)習(xí)時間：兩課時
第一課時
一、 想象猜測，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、 讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。
（學(xué)生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。
（1）第一自然段
師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學(xué)讀。（一生讀）
（2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。
出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
（3）第三自然段
師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）
（4）第四自然段
師：第四自然段，我們請平時朗讀機(jī)會最少的兩個同學(xué)讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
（5）第五自然段
師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。
出示：
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
（老師讀后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內(nèi)容
師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇六
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
映照
燃燒
頓時
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
板書設(shè)計：
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇七
蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
２、備查網(wǎng)址。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
2、邊讀邊找邊看邊思。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確大豆搖鈴千里金的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇八
學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。
1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說
2、交流
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。
（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？
（2）鼓勵學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。
（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會
（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個泳?。。?/p>
（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！
（2）指導(dǎo)背誦。
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？
（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）
（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？
（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導(dǎo)朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產(chǎn)：
3、齊讀全文，再次體會課文內(nèi)容。
朗讀課文，背誦課文。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇九
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語：
映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。
天空：
（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：
（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：
（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學(xué)生的認(rèn)識水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語言文字、實物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第3－4節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了。其次，我又通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實的場景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識、領(lǐng)悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個環(huán)境，無論是語言的，還是畫面的。學(xué)生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進(jìn)行“樂呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學(xué)生心中活起來了。這時，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點及面，聯(lián)想祖國美。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人，讀了這篇文章的人會不會說呢？學(xué)生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網(wǎng)站，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美，學(xué)生蘊(yùn)涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十一
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語：
映照燃燒頓時一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問題，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)。
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。
(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0。
學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2：美在清澈見底的小河。
學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。
生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時的點評)。
生3：流云的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉(zhuǎn)眼間。
4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點——熱鬧非凡。
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
根據(jù)課文及學(xué)生的特點，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點嘗試：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十二
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。
同學(xué)們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型)
2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北大荒是個怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
北大荒的秋天優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇篇十三
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1：有感情地朗讀課文。
2:。
學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
三課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）。
2、初讀課文。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的`天空。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（板書）。
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會有什么？讀。
《2》這些流云是怎樣變化的？讀。
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀。
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）。
（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀。
（板書：清澈見底）理解澈。
（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子？用因為------所以------說話。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時的心情？指名讀。
（5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）。
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀。
大豆真的會笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀。
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）。
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
（5）小結(jié)：
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7、指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
8、指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)讀生字詞語。
（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點，與流比較區(qū)別。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。
（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
9、課外作業(yè)。
片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
