教育是培養(yǎng)人才的基礎，對一個國家的發(fā)展至關重要。怎樣積極投身公益事業(yè)，回報社會？接下來是一些范文供參考
高一語文教學指導篇一
和所有的家長一樣，從小到大，我的父親時時刻刻教給我做人的道理。有時他的一舉一動、一言一行都能給我啟示，促我奮進。我要講的就是其中的一個故事。
幾個月前，我無意中聽到父親對母親談他失掉主任職務的事。原來，父親所在單位與別的機關合并，他原有的主任職務也被取消了。我當時得知了這些，心里十分難受，但最主要的是我那點可憐的虛榮心。唉!真怕別人笑話我?？蛇@事又偏偏來了，和幾個闊別多時的好友聚會席間，問起我父親現(xiàn)在是什么職務。
這一下，似乎戳中我的痛處，我那點可憐的自尊心啊，讓我說了假話?！昂?你爸真行啊!比我爹強多了!”好友馬上給予評價。可我心卻亂了，后面的聊天，我上句不接下句，也不知是怎么回事。我只后悔不應該聽到父母那日的談話。
下了車，我對父親滿肚子的責備，沉著臉，不高興起來。父親似乎看出了什么，緊走兩步對我說：“你心里那點事，我都知道。但我要告訴你，能屈能伸，才是好漢。雖然我現(xiàn)在不當主任了，這是工作安排，一樁平常事?！鳖D時，我心里不知什么滋味，望著父親，一句話也說不出來，只是發(fā)現(xiàn)父親似乎變高大了，超過了我這“矮矮”的一米七八。
不久以后，父親官復原職了。大家都祝賀他，可他還是與失掉職務時一樣。平平淡淡的。我呢，這回也沒向別人吹噓，我只說：“他的的確確是個好父親?！?/p>
高一語文教學指導篇二
秋意漸濃，那一片又一片黃燦燦的麥穗，被無情的人類給奪走了。曾經(jīng)在無數(shù)個寂靜的，無數(shù)個夜晚里，麥穗在月的身旁，聽著月的寂寞，默默地傾聽著月，訴說著孤獨，寂寞的滋味?？扇欢?，月并不懂得的恐懼，她俱畏人類，她十分清楚自己將在不久后便會離開月，被冰冷的鐮給劃開一道小口，然后倒下。那細嫩的枝干，流逝成一根根干枯的稻桿，再也沒有生機，沒有活力。她多想有人陪在月的身邊，哪怕是個天真、爛漫的小孩子，亦或者是位年過古稀的老爺爺。
高一語文教學指導篇三
時間的腳步匆匆而過，轉(zhuǎn)眼又是一個學期末，回顧本學期的教育教學工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
語文教學方面，我擔任七年三班和八年三班的語文教學工作，在教學過程中能夠根據(jù)不同年級學生的特點，采用不同的教學方法和側(cè)重訓練點。七年級，抓習慣的培養(yǎng)，預習習慣，聽課習慣，讀書習慣，方法，復習方式的具體指導，積累基礎知識和形成基本閱讀記敘文，說明文，文言文和詩歌的能力，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上督促，檢查。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習慣的同時，更關注學生身心健康，關注學習態(tài)度，避免輟學和過早的分流。認真上好每一節(jié)課，并且針對課文教學，利用學案，拓展鞏固習題冊，培養(yǎng)學生分析問題的能力，及時反思，關注生活，關愛同學，關心每一個人。開展百字百詞競賽，書法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個班級同學一起指導，取得了一定的成績。七年級力爭面批面改，針對學生存在的問題反復糾正，修改，加強記憶。
面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說做的好，只要盡力，對得起學生，不辜負學校的重托就好。我接收工作以來，從不敢懈怠，堅持輔導，每周多家4節(jié)課，每周15節(jié)課，一個學期下來，累計240多節(jié)課。由于個人精力和能力有限，成績不是很理想。
在語文組活動的開展方面，一直走在全校各組的前頭，備課達到學校目標，邊實踐邊研究，邊改進，我們認真學習理論知識，豐富自己，韓麗老師指導學生硬筆書法訓練，取得了不小的成績。石麗娟，邢敬旭老師指導學生寫作，演講受到學校認可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學生做了榜樣，這當然離不開郭英老師的付出指導。本學期參加市級評優(yōu)課，聽課，上課收獲都很大，全組成員努力進取，從不放棄。
高一語文教學指導篇四
每次到假期的時候，如何學會做計劃，一直是我的弱項。
習慣于平時學習被制度化的按部就班，突然之間把所有的時間全由自己分配的時候，有點兒不知道如何安排，以至于總是顧此失彼，浪費了不少的時間，做事也沒有效率。
在做計劃這一方面，我很佩服我的同學樺樺，她算是一個留守兒童吧，父母一直在外地做生意，她和哥哥一直在家里由爺爺奶奶照顧。
她的爺爺奶奶年紀較大，所以只在她的生活起居方面照顧一下，對于學習，他們完全不知道如何對待。
而這讓樺樺從小就要學習自己安排自己的時間，我去過她家，她的房間很大，寬敞的有點空的感覺，我只注意到她在窗臺房的寫字桌上面貼著我們的課程表，還有整整齊齊的桌面。
她的成績很好，即使沒有大人的督促，她也把自己的生活規(guī)劃的井井有條，平日里的衣服雖然樸素卻是極其干凈整齊。
我后來看過她的假期計劃，每天都安排的很充實，而最關鍵的是，她真的做到了，偶爾有突發(fā)情況沒有執(zhí)行的，她還特地標注了一下。
我突然明白，一個人的優(yōu)秀就是這些生活細節(jié)中體現(xiàn)且積累起來的。
高一語文教學指導篇五
相對我省考生而言，全國命題有一些“新題型”，教學應高度關注。
1.文言文斷句題。
加強誦讀和斷句訓練，培養(yǎng)文言文語感。
2.古代文化常識題。
加強中國古代文化常識的梳理與訓練，特別是與史傳人物有關的中國古代文化常識的梳理與訓練，豐富傳統(tǒng)文化積累，提高語文修養(yǎng)。
3.名篇名句語境補寫題。
按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，增補默寫篇段，準確默寫全部的64篇段。按照全國命題的要求，加強理解性識記方法的指導，注意時間節(jié)點。加強名篇名句補寫訓練，特別是根據(jù)語境要求補寫連續(xù)的兩個句子的訓練。
4.古代詩歌比較鑒賞題。
按照全國命題的要求，加強比較鑒賞的指導與訓練，重視課內(nèi)、課外古代詩歌的比較鑒賞。
5.實用類文本關聯(lián)探究題。
養(yǎng)成閱讀復雜文本的習慣，培養(yǎng)圍繞文本中主要問題主動查找資料進行探究的興趣，指導依據(jù)非連續(xù)性文本明晰地表達看法，組織交流看法，在相互切磋中加深領悟，共同提高探究的水平。
6.圖文轉(zhuǎn)換題。
培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣，選圖要突出實用性和時代性。加強讀圖與說圖的指導與訓練，在表達交流中，逐步提高由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達能力。強調(diào)三個要點：一是要能看出所給圖形的構圖特點，二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成文字，三是注意文字表達的準確性和流暢性。
7.事件類材料寫作題。
時事類材料寫作題：加強“評人議事”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中具體行為，指導學生著重闡述此事該(不該)這么做的理由，增強寫作的針對性和對象感，引導學生按照個人表達愿望選擇表達角度，強調(diào)在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證，有序而充足地闡述看法，激活人文積淀，提高現(xiàn)場的應對智慧。
故事類材料寫作題：加強“因事說理”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中故事蘊含的道理，著重闡述這個道理的普遍適用性，提倡按照個人表達愿望選擇表達角度，論述中舉例子、引名言要能支持同一個事理，要講求說服力。注重場外的人文積淀，提高修養(yǎng)和見識。
應用文寫作題：書信、啟事、通知等常見應用文的寫作，強調(diào)格式、稱謂和語氣等。用書信表達對具體事件的看法、闡述理由，要有讀者意識，要入情入理。
高一語文教學指導篇六
國家課程標準要求學生能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字，全國命題的語用材料重視情境性與應用性，賦分較多，覆蓋的考點較多;全國命題的寫作材料貼近學生的生活體驗，作文強調(diào)多角度地觀察生活、負責任地表達自己的感受和思考。教學應講求實用，引導學生在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培育科學理性精神，著重提高學生的書面表達能力。
1.語用教學。
按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，教學應全面覆蓋7個一級考點、30個二級考點，注重基礎性和實用性，兼顧時代性和綜合性，加強漢字規(guī)范書寫和病句辨析修改的訓練，學生書面表達應力求簡明連貫得體、準確鮮明生動。
2.寫作教學。
根據(jù)國家課程標準的要求，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情，指導學生根據(jù)寫作需要，搜集素材，組織學生在對話交流中改進文章，提升寫作水平，力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
指導學生審讀材料(特別是復雜材料)、確定立意、擬定標題，引導學生把握材料的整體意涵，避免材料作文話題化傾向，避免套作、宿構。事理類材料的寫作教學和事件類材料的寫作教學，應同等重視，不可偏廢。
加強實用文體的寫作教學，書信、啟事、通知等常用文體要講求格式和語氣。
議論文寫作要有明確的立意，注重分析論辨，講求說服力。記敘文寫作要有具體的內(nèi)容，注重敘述描寫，講求感染力。
高一語文教學指導篇七
你還在為高中語文學習而苦惱嗎?別擔心，看了“高一語文學法：高一語文作文備考常見問題一”以后你會有很大的收獲：
第一問：高中作文側(cè)重點是啥？還是記敘文么？
回答：高中作文側(cè)重點在思想深刻。不是記敘文。文體本身可以靈活選擇，但無論何種文體，表達的內(nèi)容要深刻。初中孩子的深刻程度和高中孩子不可同日而語。剛上高中已經(jīng)按照高中標準來評分了，初中的水準就很低。
第一問：為啥初中一篇接近滿分的記敘文到了高中給分很低？
回答：結(jié)合答案一，看一下相關的高考范文，就能明白差距在哪里。
第二問：考作文什么文體為主？高一開始應該如何為之準備？
回答：高考作文以議論文為主，因為議論文最能夠體現(xiàn)作者深刻的思考，容易結(jié)合社會現(xiàn)狀發(fā)表觀點，讓閱卷者感覺到這是棟梁之才，因此選拔到更高學府深造。
第三問：材料作文如何寫？
回答：和其他類型作文無差別。若有差別，只存在審題的差別。審題時注意抓住材料本義，根據(jù)材料所闡釋的內(nèi)容來思考。心平氣和，換位思考，準確概括，審題就會容易成功。對孩子來說最大的挑戰(zhàn)是心態(tài)。
第四問：高考作文近幾年的趨勢能給個方向嗎？議論文？材料作文？會不會有其他變化。
回答：趨勢從形式上來分析不存在可研究性。從內(nèi)容的角度分析對備考更有意義。近年來思想性要求提高，提前準備好一篇到了考場上套用效果不明顯，更多的開始限制同學們的套作和模板化作文，強調(diào)思想性和深刻程度。平時要注意練習探究事物本質(zhì)，分析因果關系的能力，在考場上快速構思的能力。
回答：素材經(jīng)過作者的篩選加工之后才成為可以寫入文章的題材。我們可以百度“素材”看一下這兩個的差別。素材轉(zhuǎn)化成題材最關鍵的就是作者的思考。題材在會思考的孩子眼中可以信手拈來。沒有東西可寫并不是知道的事情少，而是沒有經(jīng)過思考，無法將素材進行加工，有邏輯的組織起來。請明鑒。
高一語文教學指導篇八
中心校做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
七課時安排：校本課程每周1課時。
七、校本課程的評價。
1.授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。
出處 KaOYanmiJi.cOM
2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5,任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
高一語文教學指導篇九
第一段：引言（100字）。
語文教學指導綱要是教師們教授和學習語文的重要依據(jù)，它對于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關重要的作用。近期我仔細研讀了語文教學指導綱要，深感其中的指導原則、教學內(nèi)容和教學方法對于教學工作具有很強的指導性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生評價和教育實踐等方面談談我的感受。
第二段：教學目標（200字）。
語文教學指導綱要提出了培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標。在實際教學中，我明確了教學目標的重要性，努力引導學生形成正確的學習態(tài)度和主動參與的習慣。除了培養(yǎng)學生閱讀、聽說、寫作等基本能力外，我還注重培養(yǎng)學生對于語文表達的批判和分析能力，提高他們的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學指導綱要的指導，我明確了教學目標的具體細化，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三段：教學內(nèi)容（300字）。
編寫語文教材和教學大綱是語文教學的基礎工作，語文教學指導綱要從小學到高中都有詳細的教學內(nèi)容設定。我認為這些教學內(nèi)容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性，能滿足學生的學習需求。尤其是課程設置中的文學教育、全面閱讀和寫作訓練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學中，我注重將教材和教學大綱中的內(nèi)容結(jié)合起來，編寫教案和設計教學活動，以提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：教學方法（300字）。
語文教學指導綱要中提出了很多具體的教學方法，如情景教學、反思教學、討論教學等。這些教學方法既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在我的實際教學中，我積極運用這些教學方法，注重調(diào)動學生的主動性和參與性。通過情景教學，我能讓學生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學，我能夠培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。這些教學方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學生的學習效果。
第五段：學生評價與教育實踐（200字）。
在教學過程中，我經(jīng)常與學生進行互動交流，并進行相應的評價。通過學生的自我評價和互評，我能夠了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提供個性化的學習輔導。同時，在教學過程中我還注重培養(yǎng)學生的情感體驗和品格修養(yǎng)，通過語文教學，讓他們接觸到各種文化形式，提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學生的語文學習中取得良好的成績，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。
結(jié)尾（100字）。
語文教學指導綱要為教師提供了很多有益的指導，我們要在實際教學工作中充分運用指導綱要的內(nèi)容和原則，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，通過創(chuàng)新的教學方法和評價方式，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學方法，為讓學生成為具有創(chuàng)造力和責任心的現(xiàn)代公民做出積極的貢獻。
高一語文教學指導篇十
第一段：引言（大約100字）。
在我國的教育體制中，語文作為一門核心學科，扮演著非常重要的角色?！墩Z文教學指導綱要》作為語文教學的指導方針，對于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關重要的作用。通過仔細研讀《語文教學指導綱要》，我深切體會到，它不僅為教師提供了有效的教學方法和途徑，還為我們明確了學生語文學習的核心目標。
第二段：體會一——理念更新（大約200字）。
《語文教學指導綱要》對于教師的教學理念進行了深入的更新與升級。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而這一綱要強調(diào)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學生為中心，倡導探究式的教學方法，注重學生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新，對于促進學生全面發(fā)展具有非常重要的意義。
第三段：體會二——多元化評價（大約200字）。
《語文教學指導綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學往往只注重考試成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展。但這一綱要明確提出，要通過平時學業(yè)成績、學科綜合素質(zhì)評價、學科思想品德評價、學科活動評價等多個方面，全面了解和評價學生的語文學習情況。這樣的評價機制多樣、全面，更有利于學生全面發(fā)展。
第四段：體會三——跨學科發(fā)展（大約200字）。
《語文教學指導綱要》還提出了跨學科發(fā)展的要求。語文作為交流、表達和思維的工具，與其他學科有著緊密的聯(lián)系。這一綱要鼓勵將語文與其他學科相結(jié)合，通過跨學科的教學，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。例如，在語文教學中加入科技元素，可以使學生更好地理解和應用所學的知識。這樣的教學方法不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠提高學生的綜合能力。
第五段：總結(jié)（大約300字）。
總之，《語文教學指導綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認識到我們的教學目標和使命。同時，它也為我們提供了更多的教學方法和途徑，使我們的教學更加有效。然而，綱要只是一紙文件，只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此，我們應該在實際教學中，積極運用這一指導綱要，靈活運用其中的教學理念和方法，促進學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地履行語文教育的使命，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才。
高一語文教學指導篇十一
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎。
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
高一語文教學指導篇十二
金秋時節(jié)，天氣逐漸變冷，百花凋謝，唯有菊花不怕風寒，暗吐幽香，給蕭條的大地增添了勃勃生機。
今天下午，我們隨著老師一起去蓮湖公園賞菊。走進大門，首先映入眼簾的是三羊開泰的造型：中間一只老山羊挺立在山石上，笑迎四面八方的'來客;右邊的那只小點兒的羊，正在眺望遠方;左邊的那只羊羔則站在羊媽媽面前撒嬌。它們周圍擺滿了五顏六色的菊花，給人一種安定、祥和之感。
在公園的東邊我看到了在動物園也難見到的孔雀開屏，這只孔雀正回頭去欣賞自己美麗的羽毛，那是用紅、白、黃三種顏色的菊花拼成的。還有那精致的小帆船插花，形象逼真的小草屋，都是那樣迷人。
最吸引人的要數(shù)精品菊花了。瞧!那株富貴迎春，它的花瓣一層層，一圈圈，圍成一個圓形。綠葉襯托著鮮紅的花朵，宛如一位仙女，披著油綠色的薄紗，悄悄地把春色帶給人間。玉露蟠桃形似一個鮮嫩的大蜜桃，桃子白中透紅，簡直像王母娘娘蟠桃盛會上的大蟠桃落到了人間，看了它，就叫人嘴饞。麥浪的花朵鋪展開來，仿佛一片豐收的麥地!太白積雪潔白無瑕，好像一座終年積雪的山峰，給人一種純潔美麗的感覺。
還有許多菊花，我都叫不上它們的名字，只覺得到處都是菊花的天地。
菊花栽培已有三千年歷史，人們這樣喜歡它、敬慕它，這究竟是為什么呢?常聽人們吟誦秋菊能傲霜，風雪重重惡，本性能耐寒，風霜其奈何?我想，這就是人們愛菊花的原因吧!
我愛菊，我要做一個有菊花品質(zhì)的人。
高一語文教學指導篇十三
一、進入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地春暖花開春風拂面。
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入??課題）。
二、創(chuàng)設情景，口語交際。
1、創(chuàng)設情景1：“說春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）。
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設情景3：“贊美春天”
b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
三、總結(jié)。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）。
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
