一鍵復(fù)制
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)對類似的問題。在寫總結(jié)時，要注重邏輯性，使得讀者能夠更好地理解。接下來是一些寫作總結(jié)的范例，希望對大家的寫作有所幫助。
語文第一單元作文主題及范文篇一
有人問我：“四季之風(fēng)，你最偏愛哪種?”對我來說，這個問題的答案又怎能唯一?春、夏、秋、冬，每一個季節(jié)的風(fēng)都有一種人生境界。
夏天亮麗而生動的色彩造就了夏風(fēng)的熱烈。這熱烈的夏風(fēng)使人覺得胸襟開闊，使人想去遙遠(yuǎn)的海邊踏浪，想去險峻的高峰歌唱，想在月明風(fēng)清的夏夜里乘風(fēng)攬月。朋友，閉上雙眼，靜靜地感受夏風(fēng)贈給你的這份清爽吧!
“一葉落而知天下秋”。葉落的時候，秋風(fēng)早來了。“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，可見秋風(fēng)并不為人們所青睞，況且它還曾大膽地吹破過杜甫的茅屋，怎能不叫人記恨?但不管怎樣，我愛秋風(fēng)，而且偏偏是愛了那傷人而人避猶不及的蕭瑟。蕭瑟之于我，竟然是一種生命的絕響。我喜歡在秋日的黃昏，看秋風(fēng)吹落滿枝的枯葉，感受那份葉落歸根的留戀。也喜歡在靜靜的秋夜獨自愛步，自由地呼吸涼爽的空氣。讓秋風(fēng)拂去我一身的疲憊，還我原來的靖醒。白天難得有放松的時候，但這寂寂黑夜瑟瑟秋風(fēng)，卻讓我的心胸開闊而澄清。我愛秋風(fēng)!
四季之風(fēng)，給了我太多對生命的感情：春風(fēng)帶給我生命的希冀;夏風(fēng)告訴我生命的美好;秋風(fēng)教會我冷靜;冬風(fēng)促使我拼搏。所以，要問我最喜歡哪一種風(fēng)，我的答案有四種，隨便哪一種，都是我的喜愛。正是因為四季之風(fēng)，我才懂得了生活的道理，得到了生命的許多啟示。
生命如風(fēng)，我愛生命!我愛風(fēng)!
語文第一單元作文主題及范文篇二
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3．提名說，對照要求評議。
4．學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
語文第一單元作文主題及范文篇三
課時。
2
教材。
分析。
“日積月累”部分包括學(xué)寫讀書筆記、讀名言警句“兩項內(nèi)容，“暢所欲言”部分的話題是“說說我們的老師”，“開卷有益”部分有兩篇文章——《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學(xué)生給老師做賀卡。
教學(xué)目。
的要求。
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領(lǐng)等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級學(xué)生的特點，使學(xué)生在語文理論活動中體驗師生間真摯的情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會作為重點發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。
教學(xué)重點難點。
通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。學(xué)會表達(dá)自己的感情。初步學(xué)會作為重點發(fā)言人。
教具。
學(xué)具。
錄音機。
板書。
設(shè)計。
日積月累???暢所欲言??開卷有益?初顯本領(lǐng)。
課后。
反思。
教?學(xué)?過?程。
教師活動。
學(xué)生活動。
1.????學(xué)寫摘抄筆記。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時，可以引導(dǎo)學(xué)生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》。
1.?????????學(xué)生默讀詩歌，自己解決不認(rèn)識的生字。
3.?????????配樂朗讀詩歌。
作業(yè)：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。???。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教?學(xué)?過?程。
教師活動。
學(xué)生活動。
第二課時。
暢所欲言：“說說我們的老師”
1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：“作為重點發(fā)言人，該做什么？”要有準(zhǔn)備，想想該說什么怎么說，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.出示口語交際的內(nèi)容：“說說我們的老師”。
初顯本領(lǐng)：教師節(jié)來臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說的話寫下來，送給老師。
思考。
閱讀準(zhǔn)備。
（學(xué)生準(zhǔn)備，小組交流后，在班內(nèi)交流）。
語文第一單元作文主題及范文篇四
1、掌握并理解詩歌意象、意境。
2、完成鞏固練習(xí)，提高鑒賞詩歌能力。
一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。
它是分析詩歌散文時的用語，指構(gòu)成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境；如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
二、意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：
其一，由一個意象構(gòu)成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娭兄挥幸粋€意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。
其二，意象組合形成意境，即由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”這首詩由一系列單個的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
三、意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
黃鶴樓。
崔顥。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）3分。
a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。
d、此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
2、請展開想象，用生動的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分。
絕句二首（其一）。
杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
3、此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。6分。
半山春晚即事。
王安石。
春風(fēng)取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖屨或幽尋。
唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。
【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。6分。
6、請結(jié)合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分。
太湖恬亭。
[宋]王安石。
檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。
清游始覺心無累，靜處誰知世有機。
更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。
[注]徙倚：徘徊，流連不去。
7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
8、簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。6分。
課外拓展：
中國人說話講究含蓄美，多用意象表達(dá)，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。
1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。
豈不罹凝寒，松柏有本性。——劉楨《贈從弟》。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！ 毒栈ā贰?/p>
零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹巍恫匪阕釉伱贰贰?/p>
2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小?。
3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[《錦瑟》。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！拙右住杜眯小贰?/p>
鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低?！榷薄堵匉p鴣》。
4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》。
5、別時長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)采薇》。
何處是歸程？長亭更短亭?！畎住镀兴_蠻》。
6、落花流水傳愁緒?！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。
7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！獎⒂礤a《烏衣巷》。
8、草木仍在人事移。
草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。
彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对娊?jīng)黍離》。
過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！纭稉P州慢》。
語文第一單元作文主題及范文篇五
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
語文第一單元作文主題及范文篇六
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)。
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹。
（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草。
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷。
（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
1、能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球。
（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
二、加深記憶。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機糾正。
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（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學(xué)生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3．提名說，對照要求評議。
4．學(xué)生分小組練說，
語文第一單元作文主題及范文篇七
一、談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？
你能來說說嗎？
你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！
1、摘錄筆記。
本單元教師對學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語積累下來，并進(jìn)行自學(xué).
2、聊一聊各個民族。
全班一起來匯報自己的情況，并讓學(xué)生對都了解什么.教師可以給予一定的幫助.
3、開卷有益：
做客喀什。
(2)說說你都讀懂了什么？說一說。
（3）全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上.
4、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？ 。
丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見. 。
5、讀一讀出示：
語言是花苞，行動才是果實；
決心是種子，實干才是肥料.
維吾爾族言語。
想要找到珊瑚和瑪瑙，
就得下到大海里；
想要找到寶石和碧玉，
就得翻過萬水千山。
裕固族諺語。
老師給學(xué)生介紹一下這兩個民族.
從句子中畫出自己不認(rèn)識的生字詞.可以在小組里施行合作的方式完成.
對于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo).
你還知道其他民族的諺語嗎？
作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀《開卷有益》。
2、背誦兩句諺語.
（習(xí)作略）。
語文第一單元作文主題及范文篇八
大家都應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷：將一些熱水倒進(jìn)杯子里，不一會兒，杯子、桌子都變熱了。這是為什么呢？因為熱水將熱量傳給了杯子與桌子。
自然界中處處都有能量的轉(zhuǎn)化與傳遞，但總量不變。這就關(guān)系到自然界最普遍的定律——能量守恒與轉(zhuǎn)化定律。
這個定律是英國的焦耳最先發(fā)現(xiàn)的。1840年的一天，焦耳注意到一個現(xiàn)象：金屬線通電后會發(fā)熱。他決心弄清電與熱的關(guān)系，設(shè)計了一個實驗：在玻璃管中裝滿水，并放入一個溫度計，測量溫度后，將通電的金屬線放入水中，金屬線變得非常熱，水的溫度也升高了。這個實驗說明了電能轉(zhuǎn)化為了熱能。通過無數(shù)個實驗證明，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，但能量的總值不變。
能量轉(zhuǎn)換時時發(fā)生在我們身旁，燈泡通電后會發(fā)熱，那是電能轉(zhuǎn)化為熱能；電燈變亮，是電能轉(zhuǎn)化為光能；汽車開動時燃料燃燒，汽油的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，再轉(zhuǎn)化為機械能；電扇轉(zhuǎn)動時，電能變成了機械能……真是不勝枚舉。
我父親母親都在蕭山發(fā)電廠工作，而父親還是發(fā)電廠的鍋爐專家呢！燒的是煤，發(fā)出來的是電，這不是一個能量轉(zhuǎn)換嗎？那它是怎么實現(xiàn)的呢？它的過程又是怎樣的呢？我的心里充滿著無數(shù)個好奇與疑問。于是我專訪了專業(yè)人士——父親。父親花了極大的時間與精力講述了由煤到電的復(fù)雜過程，還給我看了一些書，我大致總結(jié)如下：燃料在鍋爐中燃燒放出熱能，并將熱能轉(zhuǎn)給水，藉以產(chǎn)生一定的壓力與溫度的蒸汽，通過管道將蒸汽引入汽輪機，帶動發(fā)電機發(fā)電。這是一個將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化為機械能，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為電能的過程。在能量的轉(zhuǎn)化中，好大一部分能量在過程中損失了（中型的火力發(fā)電廠發(fā)電效率為40%多），但能量的總值是不變的。
能量守恒定律是自然界中的普遍規(guī)律，在形形式式的自然現(xiàn)象中，只要有能量轉(zhuǎn)換，就一定服從能量守恒的規(guī)律；能量守恒定律反映了自然界的普遍聯(lián)系，各種自然現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的；能量守恒定律是人類認(rèn)識自然與利用自然的重要武器，從原始人鉆木取火到水能利用，從太陽能到核能的利用。
語文第一單元作文主題及范文篇九
您，有世界上最完美的容貌。
您，憨憨地笑著，像個孩子。
您，是我的天下。
您的條條皺紋，您的點點曬斑，您的絲絲白發(fā)，都是您對我的愛的痕跡，而它們便組成了世界上最完美的`容貌、孩子般單純的心，因為那些是世間最美妙的愛的結(jié)晶。
輕輕地發(fā)自心底地喚一聲媽媽：有您在，燈亮著……。
語文第一單元作文主題及范文篇十
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持寫日記、愛護(hù)圖書。
2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準(zhǔn)字音；二能正確默寫；三能理解有關(guān)詞語。
3、能背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹泛汀豆旁妰墒住?，并能正確默寫。
4、理解本單元的課文內(nèi)容，能完成課后練習(xí)。
5、掌握人物對話的標(biāo)點符號。
6、能寫好一份建議稿。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。
山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。
《春日偶成》《江南春》。
二、《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>
1、?朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、?指名背誦課文。
3、?說說植樹有哪些好處？（美化環(huán)境??凈化空氣?阻擋風(fēng)沙??防止洪澇……）。
4、?小黑板出示：
在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
三、《第一朵杏花》。
1、?朗讀課文，強調(diào)生字讀音，要求讀準(zhǔn)多音字：重?沖。
2、?說說近義詞。
留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。
鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。
“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？
3、?完成詞語搭配。
留心觀察????用心學(xué)習(xí)???耐心等待???細(xì)心作業(yè)。
精確計算????精美禮物???精彩節(jié)目???精心栽培。
4、完成課后練習(xí)4、5。
5、仔細(xì)讀一讀課文8---12小結(jié)，體會人物的不同心情，填上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度）。
四、《燕子》。
1、?指名背誦課文，糾正有關(guān)生字的讀音。
2、?說說課文中的幾組近義詞。
聚攏（???）俊俏（????）。
3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？
4、?分析課文每一小節(jié)所寫的內(nèi)容。
例：閱讀第二小節(jié)，完成下列練習(xí)。
（1）?按要求寫詞語。
照樣子寫詞語。
從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。
（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？
（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。
5、?每課練第六題、第七題和第八題。
五、《古詩兩首》。
1、?讀一讀。
2、?背一背。
3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達(dá)的思想感情。
4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。
5、?每課練第六題、第七題。
六、《練習(xí)1》。
1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。
夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
河岸邊的柳樹在微風(fēng)中擺動著枝條。
春風(fēng)吹，杏花開。
春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。
布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。
河水嘩嘩流向遠(yuǎn)方。
早晨，太陽升起來。
果園里，蘋果熟了，紅通通的。
秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。
秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。
2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。
3、口語交際：推薦和自我推薦。
以“我的優(yōu)點”為題，向大家展示一下自己。
七、習(xí)作1：寫一篇關(guān)于春游的建議稿。
八、練習(xí)。
完成期終練習(xí)卷1的部分內(nèi)容。
語文第一單元作文主題及范文篇十一
初中生學(xué)寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進(jìn)一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)?；顒蛹俺鳂I(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談?wù)勛约旱囊娊狻２灰褪抡撌?，而要就事論理。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學(xué)們組織好辯論會，下邊介紹一點有關(guān)的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴(yán)密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準(zhǔn)備，在辯論會上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負(fù)責(zé)組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進(jìn)行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認(rèn)為“開卷未必有益”。
2從中學(xué)生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊問題”。
語文第一單元作文主題及范文篇十二
英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準(zhǔn)而牢，同時學(xué)生還能靈活運用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應(yīng)該善于運用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設(shè)計了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務(wù)必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點的，我設(shè)計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復(fù)雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個目標(biāo)成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
語文第一單元作文主題及范文篇十三
有一次，菲菲和藍(lán)貓玩跳格子的游戲，他們跳的格子是這樣的：12345,菲菲把一個沙包拋到第一格，再單腳跳進(jìn)此格，撿起后回到起點，再拋進(jìn)第2格，菲菲跳進(jìn)第一格后再跳進(jìn)第二格，但跳進(jìn)第二格時，菲菲踩到線了，所以失敗了。藍(lán)貓接著玩，他一下就跳進(jìn)了第二格，菲菲說它賴皮，不算。剛好洋博士經(jīng)過這兒，問明情況后，夸它們說：“知道嗎？你們玩出了一道有趣的題目。”藍(lán)貓和菲菲很驚訝。
洋博士說：“你們跳格子，每次可以跳一格，也可以跳兩格，還可以一格兩格斷續(xù)的跳，但每次最多只可以跳兩格，跳完5格共有多少種跳法呢？”
菲菲和藍(lán)貓都認(rèn)真地想了想后，藍(lán)貓拍著腦門說：“第一格，很顯然只有一種跳法。第二格，可以一次跳一格，跳兩次；還可以一次跳兩格，跳一次；有兩種跳法。第三格，可以一格一格的跳，跳三次；還可以先跳一格，再跳兩格，跳兩次；或者先跳兩格，再跳一格，跳兩次；有三種跳法。用同樣的方法可以推知，跳進(jìn)第四格有五種跳法，跳進(jìn)第五格有八種跳法。”洋博士高興的笑著說：“你們仔細(xì)觀察跳進(jìn)每一格的方法數(shù)1、2、3、5、8，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”
菲菲回答說：“我知道，我知道，從第三個數(shù)起，每個數(shù)字是前兩個數(shù)字的和?！?/p>
洋博士說：“對，這其實是一個有趣的數(shù)列。想不想聽一個關(guān)于數(shù)列的故事呢？”
藍(lán)貓和菲菲異口同聲地說：“當(dāng)然想，當(dāng)然想?！?/p>
此題的推算方法和跳格子一樣，從第三個月起每個月的兔子數(shù)是前兩個月的兔子數(shù)之和。據(jù)此推知，一年后，共有233對兔子。以上兔子數(shù)構(gòu)成的數(shù)列，現(xiàn)在稱之為“兔子數(shù)列”。它廣泛存在于我們的生活中，只有認(rèn)真的觀察，才能不斷地了解生活中的奧秘。
藍(lán)貓和菲菲不約而同地點頭稱是。
語文第一單元作文主題及范文篇十四
“寄意寒星全不察，我以我血薦軒轅。”此句出自魯迅先生之口，他的“救國夢”他的對于追求平等、追求獨立時人們墮落激勵的執(zhí)筆，“追求平等”千百年來我們中華人民共同的夙愿。
天賦神權(quán)？天賦人權(quán)！
眾所周知，我們的宗教與不同的信仰，都來自不同的時代和牽扯著不同的故事，但有些甚至還帶著它的湮滅人性的`利用價值。譬如過去時代統(tǒng)治者為了更好的統(tǒng)治“人”甚至包括人的思想，就編策出這樣的計謀，一步一步的侵噬他們的意志，讓其完全成為神的奴隸，這樣的“神權(quán)”哪里有所謂的“解脫”和“釋放”？這分明是一個更好的牢籠。
偉大的啟蒙者馬克思，他，順應(yīng)著時代的潮流，給人類獲取真正意義上的自由和平等的追崇指引了航標(biāo)。人類終會認(rèn)得“天賦人權(quán)”，在一切面前我們都一樣。我們懂得“幸福生活來之不易”，所以我們的先輩們的努力和奮戰(zhàn)是有價值、有意義、永垂不朽的。我們都有權(quán)利給自己創(chuàng)造更美好的明天。更有義務(wù)給子輩們留一個充滿愛心與溫馨的未來的根基。我們應(yīng)該用熱情擁抱每一個黎明。
路途如此坎坷，追求亦不忘。幸福如此難得，奮戰(zhàn)亦堅持。明天的陽光一定會很燦爛，因為我們都從事有益的勞動。平等面前，我們亦不忘，他們堅持的動人心魄，勇敢的驚心動魄，奮戰(zhàn)的堅忍無畏。追求自由，追求平等，我們在這個過程中失去很多，但得到的卻千金難買，仁人志士給我們留下偉績篇章，斗士給我們留下奉獻(xiàn)和堅強。失去的過程，我們收獲更多。平等、自由、安定、幸福來之不易，我們要雙倍付出，加倍珍惜。
語文第一單元作文主題及范文篇十五
人生道路漫長，途中不知有多少絆腳石，多少坎坷，跨過這道坎，等待你的是美景；但你也只有跨過這道坎，才能欣賞那些美景，享受跨過這道坎后的喜悅。
“負(fù)荊請罪”的故事家喻戶曉，如果不是藺相如跨過為小事而與廉頗斤斤計較這道坎，他又怎會感化廉頗，使兩人成為真摯的朋友，使兩人齊心協(xié)力地保衛(wèi)國家，又怎么會有趙國的強盛呢？正是他跨過了這道坎，兩人才共同走向成功。
“有志者事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人天不負(fù)，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！痹酵豕篡`在敗于吳王夫差之后，忍辱負(fù)重，撫恤百姓，勵精圖治，禮賢下士，招攬人才。而吳王夫差昏庸無能，目光短淺，剛腹自用，拒不納諫，終于越王勾踐滅亡了吳國取得了勝利。正是勾踐跨過了戰(zhàn)后的慘敗，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽才取得了勝利。項羽破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，在絕境中迎來“柳暗花明又一村”跨過這道坎，他又成為勝利者。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽覀冊谏钪袩o時無刻不需要跨過腳下的障礙。面對高考——人生道路中重大選擇，在這次沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，不知要有多少人要通過這一獨木橋，也不知會有多少人會傷亡。但我知道，只有跨過這道坎，才能成功，十幾年的上學(xué)才能有成果，在結(jié)果未知之前，我們只有準(zhǔn)備好我們的武器，才有可能會成功。“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，讓我們跨過高考這道坎，迎接這場“戰(zhàn)爭”帶來的喜悅。
礁石因海水拍打激起的浪花而美麗，人生因有了許多坎，而使人生精彩。我們必須跨過這道坎，人生才能更燦爛、更輝煌、更有意義。
語文第一單元作文主題及范文篇十六
教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進(jìn)行日常存款利息的計算，并能解決有關(guān)利息的實際問題。
2.在解決問題的過程中，進(jìn)一步增強應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀，教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備，銀行定期存款單，有關(guān)利率表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
二、聯(lián)系生活，理解概念。
1.讓學(xué)生介紹自己所了解的儲蓄知識。
2.說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？
結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
三、參與實踐，內(nèi)化體驗。
1.同學(xué)們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們昆山的建設(shè)銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W(xué)生一邊相互討論一邊填寫）。
2.學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹。
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進(jìn)行調(diào)整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
從表中你能獲得哪些信息？
根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計算利息？
6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？
四、聯(lián)系例題，升華認(rèn)識。
1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？
學(xué)生計算后看書，與書上校對。
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
學(xué)生嘗試練習(xí)，可能會有兩種思路：
集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）。
1-5%表示什么？（實得利息占應(yīng)得利息的百分率）。
18×（1-5%）表示什么？（應(yīng)得利息×實得利息的百分率=實得利息）。
3.“練一練”。
學(xué)生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。
4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
五、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1.練習(xí)二第7題。
學(xué)生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。
2.課后拓展。
學(xué)生到銀行做調(diào)查，把練習(xí)二第8題的表格填好。
六、自主歸納，實際運用。
1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？
2.運用所學(xué)知識完成練習(xí)二的5、6、7、8題。
七、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)二第5、6、7題。
利息=本金×利率×?xí)r間???????????實得利息=應(yīng)得利息-利息稅。
200×4.50%×2=18元。
課前思考：
“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，孫老師的的設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，從想了解關(guān)于儲蓄的知的話，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關(guān)儲蓄的知識，貼近學(xué)生生活的素材，充分利用學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。
“利息”這一教學(xué)內(nèi)容雖然是學(xué)生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學(xué)生進(jìn)行資料查詢，再在課堂教學(xué)中就可以充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解有關(guān)利息、利率、本金的含義、體會數(shù)學(xué)的真實。
為了提高計算的興趣，可以設(shè)計一些情境味濃的習(xí)題：
課前思考：
本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上新課之前，為了讓學(xué)生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學(xué)生更能理解利息的計算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學(xué)中讓學(xué)生實際動手填一填，對學(xué)生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應(yīng)得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
課前思考：
由于學(xué)生對利息等概念無生活經(jīng)驗，盡管我周五布置了調(diào)查任務(wù)，但學(xué)生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學(xué)生對利息計算方法的理解。孫老師設(shè)計的教學(xué)過程，注意了這方面的引導(dǎo)，將教學(xué)的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)計算。
建議：孫老師設(shè)計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進(jìn)行計算？
附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
一、定期存款。
1、整存整取定期儲蓄。
2、零存整取定期儲蓄。
3、存本取息定期儲蓄。
二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）。
1、活期儲蓄。
指單位有權(quán)隨時支取或用于結(jié)算的款項。
2、定活兩便儲蓄。
3、個人通知存款。
通知存款。
目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
課后反思：
本節(jié)課通過從生活實際引人利息的計算,并應(yīng)用所學(xué)知識解決了一些簡單的實際問題,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識和生活實際的緊密聯(lián)系。
這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作不是很充分，盡管讓學(xué)生課前做了相關(guān)的資料查詢，但是真正做到的學(xué)生只有一部分。組織學(xué)生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學(xué)生聽得也很認(rèn)真，主要是對這部分知識相當(dāng)感興趣，但沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。。
其次，我沒讓學(xué)生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學(xué)生計算。從整體的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計算的速度和正確率上。當(dāng)學(xué)生在黑板上板演時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導(dǎo)致學(xué)生正確率不高的原因。
在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：
實得利息=應(yīng)得利息—利息稅。
實得利息=本金×利率×?xí)r間×95%。
在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學(xué)生的選擇？在學(xué)生做題的時候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學(xué)生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學(xué)生乘95%很容易算錯。
課后反思：
今天在上課前，我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學(xué)都很有幫助。尤其是高教導(dǎo)談及的學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關(guān)資料提供給學(xué)生。另外，我補充的第二道習(xí)題的計算比較復(fù)雜，正如沈老師建議的那樣，如果學(xué)生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學(xué)生學(xué)會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的?？磥?，設(shè)計練習(xí)題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學(xué)效率。
本課中結(jié)合例題及相關(guān)練習(xí)，我主要幫助學(xué)生理解應(yīng)得利息與實得利息的含義及計算方法，應(yīng)該說通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)計算，但作業(yè)中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應(yīng)得利息時忘了乘上時間。
課后反思：
今天教學(xué)的利息問題，內(nèi)容還是比較簡單的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清一些關(guān)鍵詞的含義——主要的是應(yīng)得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習(xí)題主要也應(yīng)以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
課后反思：
在交稅問題中由于自己沒有好好學(xué)習(xí)同組老師的建議，也沒有認(rèn)真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學(xué)時，我再次認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)同組教師建議，上網(wǎng)查看相關(guān)資料，再根據(jù)班上實際情況，對孫老師的教學(xué)設(shè)計稍有調(diào)整，整個課上下來，自己比較滿意，學(xué)生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學(xué)生漏乘時間。
沈老師提出的問題我覺得應(yīng)該隨學(xué)生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學(xué)生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學(xué)生理解的要求更高！
語文第一單元作文主題及范文篇十七
一天有24小時，一年有365天，包含春夏秋冬四季；水會往低處流，重物會向地面掉落；蛇在冬天會冬眠，鳥會遷徙南方；...這些我們?nèi)粘Ｋ私獾降闹R，都是前人總結(jié)與劃分的規(guī)律。
相信大家和我一樣，都曾以為這些都是理所當(dāng)然，卻不曾想自己從為未探索過其中的奧秘，如果細(xì)問為什么，方知原來自己一無所知。萬有引力定律、勾股定理、七七乘法口訣......我們都不曾參與過這些定律的制定，卻有幸能夠?qū)W習(xí)以及運用。
飛機能在天上飛行，船可以在深海潛行，汽車可以在路上跑動，甚至于我們能夠居住在安全的住房里，這些都是由一個個基礎(chǔ)的理論知識與規(guī)律，通過精密的數(shù)據(jù)計算后，再研發(fā)創(chuàng)造出來的。也正是由于有這些基礎(chǔ)的規(guī)律，給我們打下了堅實的基礎(chǔ)，我們才能夠創(chuàng)造出如此實用的現(xiàn)代化工具。
在科技發(fā)展上，規(guī)律的定義起了鞏固根基的作用；在生活中尋找規(guī)律，也是能夠讓我們的生活更加幸福健康。人要保持健康的身體，在一天中要保持八小時的充足睡眠，每天要保證適量的運動，攝取一定量的養(yǎng)分，等等；在教育上，我們要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同階段不同的身心發(fā)展特點，分階段提供適合的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。
在農(nóng)作物的種植上，我們也要根據(jù)不同植物的生長規(guī)律，適時而作，“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。大家都知道以前谷物的產(chǎn)量并不大，但在袁老的研究成功后，糧食的產(chǎn)量有了質(zhì)的飛躍，這也正是在科學(xué)的基礎(chǔ)上，利用了生物自身的成長規(guī)律，提高作物的產(chǎn)量。我們要科學(xué)種植，讓我們?nèi)龅拿恳坏魏顾寄軌蚴斋@豐碩的果實。
事物總在展現(xiàn)其好的一面的同時，不經(jīng)意間暴露其不好的一面，規(guī)律也是一樣。在社會生活中，科技發(fā)展創(chuàng)新，讓我們的生活變得便利的同時，也使部分人產(chǎn)生了懶惰心理。當(dāng)竊取別人的成果，可以換來自己的名利；當(dāng)借用別人的熱度，可以帶動自己的聲望；當(dāng)在網(wǎng)上賣慘，可以獲得捐贈...部分人利用這些“規(guī)律”，投機取巧。我們應(yīng)該不屑且堅決反對此類行為。
尋找規(guī)律，讓我們的生活可以變得井井有條；尋找規(guī)律，也有可能讓你我墜入墮落；所以，請合理使用。
語文第一單元作文主題及范文篇十八
教學(xué)活動：利用奧運會對學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫作訓(xùn)練，本活動由兩個階段構(gòu)成。詳細(xì)設(shè)計見下文。
新學(xué)期第一課（收心課）。
重慶鐵路中學(xué)??溫國祥。
教學(xué)設(shè)想：
經(jīng)過了一個愉快的暑假，同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體都有了許多的變化，而且學(xué)生由假期生活轉(zhuǎn)為學(xué)校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結(jié)合本學(xué)期“作文修改訓(xùn)練”的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確文章必須經(jīng)過修改才能獲得好的效果。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程?：
一、有兩種構(gòu)思，具體的方案見下文。
1、老師講故事。
在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結(jié)束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經(jīng)典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當(dāng)教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。
請根據(jù)這個年紀(jì)只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。
類似的動作：
孟關(guān)良、楊文軍在沖刺結(jié)束后，孟關(guān)良也豎起了右手食指；
羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結(jié)束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。
2、教學(xué)過程?還可變?yōu)椋瑤焼枺捍蠹铱磰W運了嗎？感覺怎么樣呀？
用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學(xué)生說，老師進(jìn)行板書，最后學(xué)生依據(jù)自己的感想寫文章。）。
二、學(xué)生完成作文（當(dāng)堂寫，寫不完的回家接著進(jìn)行。）。
教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)?。
三、作文的批改：
1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進(jìn)行改正，按先后順序標(biāo)上1、2、3……的號碼。）。
2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內(nèi)容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學(xué)所作的自批后面，標(biāo)上號碼。）。
3、師閱：對上述兩種修改進(jìn)行評比。
四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向?？陡?。
五、講評：
內(nèi)容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學(xué)生修改作文的情況。
教學(xué)后記：
這次只要求學(xué)生寫一個片斷，字?jǐn)?shù)在150左右，關(guān)于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。
蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設(shè)計與講評。
第一、?學(xué)生閱讀課文34——35頁的內(nèi)容。
第二、?寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
本單元的寫作目的是要讓學(xué)生學(xué)會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按照事情的發(fā)展過程有條理地進(jìn)行記敘，掌握按時間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結(jié)合點是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，主要可結(jié)合第三、四課讓學(xué)生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人或班級的生活實際安排好所要表達(dá)內(nèi)容的順序，學(xué)生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當(dāng)怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達(dá)真情實感。這篇作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注重語言的表達(dá)。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結(jié)合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學(xué)生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性，指導(dǎo)抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學(xué)生著重修改自己習(xí)作中的標(biāo)點符號在正確表達(dá)情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設(shè)計出了本單元學(xué)生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設(shè)計理由：學(xué)生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學(xué)生認(rèn)為較新鮮的事，是學(xué)生有話可說的一件事。這樣，學(xué)生所寫出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學(xué)生作文的要求及練習(xí)題1、2、4合并在一起，實現(xiàn)了精練的目的。結(jié)合七年級學(xué)生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應(yīng)的講解，先讓學(xué)生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能寫。同時，教師根據(jù)學(xué)生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學(xué)生在比較中取長補短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》??學(xué)生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉(zhuǎn)移來安排故事情節(jié)的方法進(jìn)行構(gòu)思。
2、“……里的新鮮事”
板書：新鮮==離奇。
3、觀后感寫作方法介紹與示范。
愛國主義（話題太大）。
不當(dāng)?shù)姆椒ǎ汉翱谔枺斩?，無實際內(nèi)容）。
恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦懫穑?/p>
師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節(jié)，從而寫得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書：
引：簡要概括所讀、看的內(nèi)容==復(fù)述（50——100字）。
點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節(jié)），結(jié)合你的感想進(jìn)行分析，充分表達(dá)自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結(jié)：總結(jié)全文（照應(yīng)前文的感想，切記使用小學(xué)生作文的結(jié)尾方式即喊口號。）。
注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現(xiàn)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現(xiàn)進(jìn)行對比；其次可與自己小學(xué)、中學(xué)參加升旗時的表現(xiàn)進(jìn)行對比，用事實說明自己提出的中心。
第四部分：照應(yīng)中心，結(jié)合全文。
2、《最甜的時刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡要概括2003年發(fā)生在華中科技大學(xué)某一專業(yè)的事實——老師給大學(xué)一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)?”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結(jié)合自己的一些真實事情談感想。
第四部分：照應(yīng)中心。
第五、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
1、蔣蕊：新世紀(jì)的棟梁。
——讀《七律?長征》有感。
《七律?長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。
“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經(jīng)過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學(xué)。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風(fēng)景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風(fēng)光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀(jì)的棟梁。
點評：這篇習(xí)作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、排比、設(shè)問等修辭方法，語言優(yōu)美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步而感到自豪。100分。
教學(xué)后記：2004年11月10日，此次學(xué)生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學(xué)?？惰F中》2004年第3期上；蔣蕊同學(xué)寫的《新世紀(jì)的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴(yán)密（是蔡移風(fēng)老師發(fā)現(xiàn)的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風(fēng)景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風(fēng)景沒有任何關(guān)系。語言的組織在這里有失嚴(yán)密。
2、姜笑：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運會是世界人民共同關(guān)注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領(lǐng)獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達(dá)著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現(xiàn)得如此細(xì)膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達(dá)方式不同罷了。
作為學(xué)生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當(dāng)中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學(xué)能嚴(yán)肅地對待呢？事實是，大部分同學(xué)還在下面講話?；蛟S有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關(guān)系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學(xué)校每周一都安排莊嚴(yán)的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。
菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應(yīng)該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€方面，就應(yīng)該從小事做起。
建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。
點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛無言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學(xué)、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進(jìn)而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關(guān)愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細(xì)胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學(xué)的關(guān)愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻(xiàn)。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學(xué)生。90分。
4、王磊：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達(dá)他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現(xiàn)。
愛國主義是每個人都應(yīng)有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達(dá)方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達(dá)方式要細(xì)膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細(xì)膩的表達(dá)方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進(jìn)的。
可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。
點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結(jié)尾十分有力。95分。
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