通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力。7、總結(jié)的語言要簡潔明了，易于理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇一
文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會記得幾首古詩、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運用得當，往往能增強文章的氣勢，但是考生引用時要盡量準確，避免出現(xiàn)知識性錯誤。
在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。
“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當切入主題的寫法。考生在一開頭就要亮出自己的觀點。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明論點。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。
作文體裁一般以記敘文為主。寫作時，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點，利于增強文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個“橋”就是過渡。
一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：
就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
就是在兩個段落之間，安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》。
中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
就是在文章上下兩層意思間，用一個簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學習興趣可以讓學習事半功倍。所以我們應該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時候，適當?shù)剡M行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動。
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學會引導，問他今天都干嘛了呢，這個游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長此以往，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。
學習是一件循序漸進的事情，確實很多名著并不適合小學生看，但小學生也需要有一個目標，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W生容易學會抄襲，范文會給小學生一個這樣的意識：這樣的文章就是標準，可事實上沒有標準。以名著為目標和以范文為目標，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
對一個人小時候影響最大的應該是家庭，父母既然認為小孩學業(yè)很重要，那么就應該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學習氛圍，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的`那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕。對小孩的影響將是深遠的。
我們?nèi)绻麑⒁粋€羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習慣讀深度好文的我們不應該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習慣。小學生在讀書的過程中應該也學會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時思維也得到了鍛煉。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇二
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復習的重點之一。2007年北京中考作文就是半命題作文：“動力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的'一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補題目的空缺內(nèi)容，這也是寫半命題作文最關(guān)鍵的一步，填補空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺4種類型?？忌a題時要反復斟酌，仔細琢磨。
填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識?？忌屑氉聊ト钡氖窃~組的哪部分內(nèi)容，如果填補題目是一個偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會終于解除了”，考生既要注意寫誤會，也要注意重點突出“終于”，從語法的角度確定重點也是理解題意的過程。
寫半命題作文時審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時間段、材料重點都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動力來自于……”就限定了考生一定要寫動力，并寫清楚動力來自于哪里，要突出重點。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇三
“興趣是最好的老師。”因此，小學語文教師要想提高教學質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學生的學習興趣開始。教師在授課過程中，往往不重視學生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了小學生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學生為主體，充分考慮學生未來的發(fā)展，積極提高學生的學習積極性，教師可以通過給學生布置短文，或者要求學生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習，讓學生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情。
或者教師可以將小學六年級語文教學和課外活動緊密聯(lián)系到一起，讓學生通過和生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學習語文的興趣，教師還可以組織多種活動來鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。如，詩歌朗誦、畫畫等。通過培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)來提高學生的學習興趣。另外，教師要注重引導學生感受語言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學習興趣和情操。
二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍。
小學六年級語文教學需要教師付出更多的耐心和責任，因為處于這一階段的學生面臨著升初中的壓力，教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學生的身心放松，達到良好的學習效果，所以在教學過程中，教師要多關(guān)心、愛護學生，讓學生能感受到來自教師的關(guān)心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過一些課外活動來增加和學生之間的交流，縮短和學生之間的距離，這樣學生在課堂上就會敢于提問，從而提升學習興趣，讓學生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場上。
三、增強學習自信心。
小學六年級是小學生趨于成熟的階段，這一階段學生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學生的人格。教師在教學中一定要充分尊重學生，和學生站在平等的地位，充分理解學生的生理和心理變化，從而提高學生的學習興趣。語文作為一門基礎學科，不僅內(nèi)容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學生的學習效率，就應更加注重知識的充分積累。所以在教學中，教師要讓學生積極涉獵課外讀物，拓寬知識面，積累知識，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來，應用于以后的寫作或者生活中，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力。
四、做好閱讀積累。
在小學六年級語文教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的寫作能力和其他能力，在語文教學中，教師要充分整合學生所接觸和學習的知識，不斷地進行閱讀和寫作鍛煉，讓學生通過不斷地積累詩詞或者名句，來提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過學生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學生有充分的知識儲備來寫作，所以教師在教學過程中要以教材為主，去引導學生有針對性地進行一些課外讀物的涉獵。
1閱讀。
古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
2背誦。
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3寫日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
4寫作。
作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
一、培養(yǎng)學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎，求知的動力。因此，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，是提高語文教學質(zhì)量的保證。作為一名語文教師，如何提高學生學習語文的興趣，筆者做了如下探索：
1、充分拓展生活空間，激發(fā)學生學習語文的興趣。
我們說社會是一本大書，你必須認真去讀、去體會。生活中處處存在語文：如廣告、對聯(lián)、標語及宣傳欄等。在教學中，如學校附近有一條被污染的水渠。針對這一現(xiàn)象，筆者要求學生寫出污染的危害性以及環(huán)保倡議書，還有向上級部門的建議書……通過一系列活動的開展，學生認識了學習語文的重要性，同時激發(fā)了學生學習該學科的興趣。
2、讓音樂走進語文教學。
從教學的角度來說，音樂最容易喚起學生的有意注意，使他們在特定的環(huán)境中不知不覺地進入興奮狀態(tài)，激起學生主動暢游學海的欲望。我的做法是：(1)以音樂為導語。良好的開端是成功的一半。如教學《長征》這首詩時，配以歌曲《十送紅軍》，使學生一下子進入情境中，真正領(lǐng)悟紅軍的革命樂觀主義精神。(2)以音樂為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂帶，聽著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。
3、成立語文學習興趣小組。
一個班級分為幾個小組，由成績較好的學生擔任組長，古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”讓組長教學員學習方法，共同探討問題及課外輔導。使成績較差的同學有所進步，嘗試到成功的樂趣;也使成績好的同學增添一份責任感，從而達到激發(fā)學習語文興趣的目的。
二、面向全體學生。
素質(zhì)教育所提倡的面向全體學生的要求是在注重學生的個別差異的基礎上，極大地調(diào)動每個學生學習的積極性，充分發(fā)揮每個學生的學習潛能，發(fā)揮每個學生之所長，使各個層次的學生在各自原有的基礎上有所發(fā)展。
在一個班級里，教師往往不經(jīng)意地把學生分成優(yōu)等生、中等生和后進生。在我的教學中，面向全體學生，為了一切學生。
1、使優(yōu)等生更優(yōu)。
優(yōu)等生是老師的得意門生，是同學們學習的榜樣。在教學中，筆者嚴格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認識自我，有前進的信心和動力，不斷前進。
2、使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。
在教學中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點，給他們鍛煉、展示自己的機會，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學習，從而提高他們的學習成績。
3、使后進生轉(zhuǎn)化為中等生。
要提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對班級情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對癥下藥?！皼]有教不好的學生，只有不會教的教師?！崩蠋熤灰舷鹿し?，后進生還是能轉(zhuǎn)化的。
三、抓好思想教育。
“世界多一所學校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W中的重要性，在語文教學中，筆者結(jié)合實際把思想教育落到實處。
1、利用教材進行思想教育。
語文教材是反映生活、服務生活的工具。如學了《桂林山水》《林?！罚ぐl(fā)學生認識自然、熱愛祖國大好河山的情感。
2、利用作文小練筆進行思想教育。
從教的幾十年中，每一屆高年級學生都要求每周進行一次作文小練筆。題目針對學校及周圍發(fā)生的事。如針對學校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學生認識到團結(jié)的力量等等。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇四
這個布娃娃是我生日時閨蜜送我的。
她的生日比我早一天，所以我們經(jīng)常會一起買禮物送給對方，然后一起慶生。
記得那一天下著傾盆大雨，我提前準備好禮物，早早就到了教室里，一直等著她和我交換。
半小時過去了，一小時過去了，時間就如同離了弦的箭，快得讓人猝手不及，可她卻遲遲不來。馬上就要上課了，我更加急切起來，心怦怦直跳，開始胡思亂想：“她怎么還沒來，是出什么事了嗎?”“怎么辦，怎么辦，我和她交換禮物還來得及嗎……”正當我焦躁不安的時候，“啪”的一聲，教室的門被撞開，我的好閨蜜渾身濕淋淋地出現(xiàn)在我眼前。她頭發(fā)濕噠噠地貼在額頭上，衣服也全濕透了，像極了“落湯雞”。她背著書包，手里提著一個袋子，還氣喘吁吁?？粗淮笥炅艿脩K不忍睹的她，我連忙跑過去，拿出紙巾幫她擦水珠。她卻直接將禮物遞給了我，臉上掛著開心的笑容。我也趕緊拿出禮物給她。
回到家后，我小心翼翼地拆開那個精美的袋子，里面有一張賀卡和一個布娃娃。讀著賀卡上深情的祝福，我的眼眶瞬間濕潤了。想起早上她冒著大雨趕來送我禮物的情形，我的眼前一片朦朧，什么都變得模糊不清了。
原來我們的友誼最珍貴，是無可替代的。默默地回憶六年來我們一起學習，一起嬉戲，一起慶生，雖然有時不免幼稚，但時光依舊給了我最美的記憶。
現(xiàn)在我們畢業(yè)了，我和她也奔向不同的初中，但那布娃娃所承載的最美時光深深地藏在我的腦海中。我堅信，時光會流逝，我們的情誼永遠不會變少。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇五
5.為啥他的家在西方，而他卻朝東走?——答案：他的公司在東邊，他去上班。
6.為什么閃電總是比雷快?——答案:因為雷公說女士優(yōu)先。
7.為什么足球場上要抹兩勺鹽?——答案：一言難盡。
8.為什么說當作曲家不需要多大的智慧?——答案:因為他只需要認識個字就行了。
9.為什么警察要系白皮帶?——答案：不系皮帶褲子會掉下來。
10.為什么航天飛機飛得那么快?——答案：屁股著火了能不快嗎。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇六
在他的記憶中，今天是他有史以來最緊張的一天了。
昨天的語文考試的分數(shù)，今天肯定要出來了。平時報成績時他都很自信，從不緊張，而今天他的心上仿佛壓了一塊大石頭，手仿佛被施了咒語一樣，止不住的顫抖，就連自己的嘴巴也不受自己大腦的控制了，說起話來都愣愣巴巴的。
到了中午，語文老師抱著一大摞試卷走進了班級，他的心上頓時一陣極快的跳動，整個人也變得十分緊張，也不像往常那樣與同學嘰嘰喳喳的議論分數(shù)了，他呆呆的凝視著這堆試卷，雙手在桌子上顯得無處安放，只覺得大腦一片空白，眼前一陣發(fā)黑。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇七
4.為什么兩個孩子恰恰好??——答案：不孝有三。
5.為什么一只青蛙在水里游不過一只狗?——答案:因為比賽中禁止用蛙泳。
6.為什么一只公狗在沙漠中突然死掉了?——答案：憋死的找不到電線桿和大樹。
7.中國歷史上誰最無聊?——答案：張飛張飛吃秤砣鐵了心,有事誰吃這玩意兒。
8.中國歷史上最沒有用的人是誰?——答案：吳用。
9.兩只青蛙結(jié)婚后生了只蛤蟆!為什么?——答案：母青蛙以前是蛤蟆，美容成了青蛙。
12.兩位帥哥因何為了一位長相如恐龍般的女子大打出手?——答案:打輸?shù)囊⑺?/p>
13.兩個女人與一千只鴨子所說的話有何相似性呢?——答案：無稽雞之談。
14.東西掉了該怎么辦?——答案：沒關(guān)系，還有四張空白麻將。
15.世界上究竟是先有雞還是先有蛋?——答案：雞雞蛋，先雞后蛋。
17.世界上最高的峰叫什么峰?——答案：高峰。
18.世界上任何地方找不出如此便宜的住所是什么地方?——答案：牢房。
19.世上最沒用的東西是什么?——答案：工資條生氣，擦屁股太細。
20.不相信戀人，打一公安用語語?——答案:懷疑對象。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇八
5.把什么打破了不會受到處分而會得到獎勵答案：記錄。
7.什么水永遠用不完答案：淚水。
8.一個學生住在學校里，為什么上學還經(jīng)常遲到?答案：家所在的學校不是他上學的學校。
10.一個自討苦吃的地方在哪里?答案：藥店。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇九
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情。
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理?！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ遥谖恼碌拿恳欢翁貏e是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式，有什么作用。
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法，有什么作用。
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來瑯瑯上口。
6、文中某句話有什么含義，或告訴我們什么深刻的道理?
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復習的重點之一。20xx年北京中考作文就是半命題作文：“動力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補題目的空缺內(nèi)容，這也是寫半命題作文最關(guān)鍵的一步，填補空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺4種類型?？忌a題時要反復斟酌，仔細琢磨。
填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識。考生要仔細琢磨缺的是詞組的哪部分內(nèi)容，如果填補題目是一個偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。如題目“我倆的誤會終于解除了”，考生既要注意寫誤會，也要注意重點突出“終于”，從語法的角度確定重點也是理解題意的過程。
寫半命題作文時審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時間段、材料重點都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動力來自于……”就限定了考生一定要寫動力，并寫清楚動力來自于哪里，要突出重點。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十一
小學六年級學生雖然處于準備上初中的階段，但還具有不少孩子的天性，所以，老師需要具有一份耐心、愛心以及責任心。語文教學中如果擁有溫馨、和諧、輕松的課堂氛圍，就會比普通的、沉悶嚴肅的課堂氛圍更加能提高成績，并且受到學生的喜歡，教學效果也會明顯改善。在學校學習中老師不僅要關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心學生的生活，用愛心對學生進行關(guān)心，帶領(lǐng)學生一起完成課外活動，從旁指導學生的自習、晨讀，去除掉學生對老師的恐懼感，讓他們感受到老師就是朋友，此外，老師還需要在課堂上和學生充分地溝通和充分地交流，在課堂上營造一種輕松和諧、民主、平等的課堂氛圍。
二、學習自信心的增強。
小學六年級是一個非常特殊的時間段，這個時間段的學生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨立發(fā)展的情況，所以，老師在對待六年級學生時就必須把學生當成一個擁有獨立性的個體，尊重他們，理解他們，才可以讓學生認識到自己是非常重要的，更可以激發(fā)學生學習語文的興趣和主動性。語文學習是一門工具性和基礎性的學科，所以語文學習中最重要的就是語文基礎學習，為了加強基礎的學習，老師就必須重視讀，重視知識積累。比如，在上課之前或者早讀時可以鼓勵學生進行名言警句、古詩、古文等的背誦，并大聲把需要背誦的東西朗讀出來，還可以通過課外閱讀來進行學生閱讀能力的提高，老師還需要教會學生在課外閱讀時，把一些好的段落以及句子摘抄下來，并在課余時間把這些段落以及句子反復背誦和朗讀。
三、學習興趣的激發(fā)。
為了提高語文教學的有效性就必須培養(yǎng)學生語文學習的興趣，但是，在實際生活中老師總是不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，所以老師不僅要充分利用課堂上的語文教材，還需要對學校其他資源進行充分利用，對小學語文學習的意識進行了激發(fā)，對小學語文學習的素養(yǎng)進行了提升，對小學語文學習的情操進行了陶冶。
比如，老師可以讓學生寫記錄或者寫日記，內(nèi)容可以寫一些他們的校園生活，寫作形式要多種多樣，有作文、畫畫、詩歌、書信等，這種方法可以有效地培養(yǎng)學生的語文應用、語文知識、語文素養(yǎng)、語文意識。此外，老師還需要在語文課堂中讓學生盡可能感受到語句的美、語文的美，從而達到學生審美能力、道德情操以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)、熏陶、提高。
比如，老師在實際教學中對情感因素進行充分發(fā)揮，從而促進學生學習興趣、教學氛圍、審美情趣的提高、渲染、培養(yǎng)，此外，還需要重視審美情趣的培養(yǎng)，這是因為審美情趣是由多種相互作用的因素而產(chǎn)生的，它產(chǎn)生于視聽、情感、思維以及想象，是一種擁有愉悅感的體驗。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十二
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。
有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據(jù)不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。
四、選擇適當方法，答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗情景等。
2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
一般來說，“置于語境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考;在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來思考;如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用“聯(lián)系生活實際”這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案;“結(jié)合中心”是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來思考問題，回答才會對路子。
所謂“言之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
五、合理控制答題時間，先易后難。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十三
我家是個普通的三口之家。家就是一個盛愛的地方，愛就是一件溫暖的衣裳。這種愛就出現(xiàn)在了我家。
我的爸爸很講究，每天早上都要喝一杯熱水，還讓我和媽媽這樣做，說是對身體好。他對工作也很負責，為了多了解工作，他讀了許多專業(yè)書，邊讀邊在書上做了批注，他常說：“讀書可以怡養(yǎng)性情增長才干。人的天性好比天然草木，可以通過讀書進行修剪?！彼埠苡哪刻鞎裾f相聲一樣和我說話，讓我們家笑聲不斷。
我的媽媽是一個情感細膩、做事用心的人。她很愛養(yǎng)花，我們家的陽臺上是姹紫嫣紅、五光十色。一進家門，一股花香沁人心脾，香里溢著甜，是蜂蜜的味道。一屋的香鋪開來，暖暖的，這也是愛的味道。媽媽天天都會守在花旁邊一個多小時，愛花像愛我一樣，我多希望我就是她手下的花??！她不僅對花十分細膩，還對我的學習很用心。每天都會有一堆卷子擺在我面前，還念念有詞地說為我好，我只得乖乖服從。
我呢，是一個在愛的滋潤下成長的一朵花。我喜歡讀書，也許是受了爸爸的影響，讀起書來細嚼慢咽、條分縷析。我見到書就像饑餓的人見到面包一樣，貪婪地吮吸書中的知識。書架上滿是我的書，每天在書的海洋里遨游是多么幸福啊！于是“人生很美好，只想與書相伴”就成了我的座右銘。
每到吃飯，是我家里最溫馨的時刻。因為，四只大蝦，爸爸一只，媽媽一只，我兩只；四個煎蛋，爸爸一個，媽媽一個，我兩個……每當盤子里只剩一個丸子、一只大蝦時，他們總會毫不猶豫地夾到我的碗里。也許，這就是愛的比例：1：1：2。
在我的家中充滿笑聲與愛，家就是一個避風港，讓我幸福無比。父母的愛，是我心中的陽光，讓我的世界永遠春暖花開，我愛我家。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十四
我的幸福“城堡”
我有一個溫馨舒適的“城堡”。在這里，我天天沐浴著愛，時時感受著關(guān)懷，我在這兒健康地成長，快樂地生活。這“城堡”就是我那可愛的家。
我家是一個普普通通的三口之家，爸爸媽媽都是上班族。為了我的成長，他們在辛勞之余，還要為我“工作”。
媽媽是我的“生活部長”。她總在不停地忙碌，操持著家務，無微不至地關(guān)心著我的吃、穿。每天早晨六點鐘，媽媽就第一個起床，準時得像墻上的掛鐘一樣。等到我起床，媽媽已做好了豐富而又營養(yǎng)的早餐，她希望我吃得飽飽的，充滿朝氣，健康成長。晚上，媽媽總要在我寫完作業(yè)，洗漱完畢，看著我甜甜地進入夢鄉(xiāng)后，才最后一個休息。
爸爸是我的“學習教練”。不管有多忙，爸爸都不忘輔導與檢查我的功課。他最關(guān)心我是不是真的學懂了，變著法子考驗我。一旦發(fā)現(xiàn)我有不懂的地方或是遇到了難題，便會一遍一遍不厭其煩為我講解，直到我徹底弄懂為止。老爸的理論是：學習最重要的是掌握方法，有了方法，學習就會事半功倍。你別說，老爸這個“教練”對我的學習幫助還真不小呢！
我家是一個名副其實的“關(guān)愛之家”，也是一個“快樂之家”。
我和爸爸媽媽之間總是充滿著歡聲笑語，因為我們都愿意分享快樂，也愛開玩笑。一次小考，我數(shù)學、英語都是滿分，我告訴爸爸媽媽自己得了一百分。媽媽知道了，咧開嘴笑著逗我說：“子昂，是不是兩門功課加起來一百分呀，哈哈！”爸爸就更幽默了，還沒等老媽說完，他就搖頭晃腦地開口了：“嗯，對。兩門兒加起來一百分，而且呀，英語十分，數(shù)學零分，對不對？”老爸這句話，讓我不知是哭，還是笑。
這就是我的幸?！俺潜ぁ?，我的洋溢著關(guān)愛與快樂的家。我愛我家！
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十五
狀物作文的描寫對象一般可分為三類：動物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進行寫作的指導：
(一)寫植物。
植物與我們的生活有密切的關(guān)系，要想寫好某一種植物，就需要我們認真觀察，要抓住植物的特點進行具體、形象地描寫。
(1)要用簡潔的語言，先勾畫出某種植物的形態(tài)，給讀者一個完整的印象。植物與植物之間也存在著一定的差別，不同的植物有其不同的形態(tài)。下面兩個片段對仙人球花葉和荷花的描述，很值得我們學習。
仙人球：仙人球長得一點也不顯眼，滿身長滿了小刺，一年四季都像個綠皮球，它很耐旱，好幾個月不給它澆水也沒有關(guān)系。因為它的葉子退化成小刺，減少了水分的蒸發(fā)。它的莖肉質(zhì)多漿，可以大量的儲備水分。仙人球有許多用途，可以泡茶、制藥，喝了用它熬的水可以止鼻血呢!
荷花：你瞧，池面上的一張張荷葉，翠綠、墨綠，顏色不一，光滑油亮。他們擠擠挨挨，有的浮在水面上，有的出水老高，有的還卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤。
(2)要抓住植物的不同特點，詳寫出其局部的特點。如根、莖、葉、花，某部分的特點突出就要多花費一些筆墨，其他部分可以一筆帶過或者略寫。
(3)在描寫植物的某些特征時可以運用比喻、夸張等修辭手法，可以依據(jù)其不同特點展開豐富的聯(lián)想，這樣才會使描寫的植物更形象、逼真，充滿活力。
例文片段：
好一片如霞如霧的櫻花啊!它開得像陽光下的火團，緋紅的，也有粉紅的，生機勃勃，真像九天的仙女把撕碎的彩霞撒向人間，燦爛無比。一陣風浮過，卷下一陣“櫻花雨”。這浮云般白里透紅的櫻花，給人間獻盡了青春。
菊花的顏色可真多啊!有紅色的，有黃色的，有綠色的，有墨紅色的。紅的像火花，黃的如金子，綠得似翡翠，白的像雪花，粉紅的如彩霞，墨紅的似緞子。真是五顏六色，應有盡有，使人一見就生愛慕之心。菊花千姿百態(tài)，爭奇斗艷。端正似明月高懸，素裝如荷花亭立，飄逸如臨風起舞，翩翩如鳳凰展翅，使人見了流連忘返。
(4)在寫植物的同時要注意動態(tài)和靜態(tài)，在不同的環(huán)境中植物所表現(xiàn)出的靜態(tài)、動態(tài)是有著一定的區(qū)別的。還要注意某種植物的品格，比如菊花在秋風蕭瑟下的怒放，梅花在凌寒中的獨放，青松雪壓時的挺拔等。也要注意某種植物對人類的特殊貢獻，如一些植物不僅可觀賞、入藥、美化環(huán)境，有的還可凈化空氣等。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十六
二是什么意思呢？是呆、傻的意思，我們家的成員，真是又好笑又二，不信我來給你透露一下。
“二”爺爺。
在洛陽的一家酒店門口，爺爺正在送第一批客人。我站在旁邊，爺爺嘴不住地說著：“啊，下次再見?！薄案奶煊锌赵僖黄鸪燥垺！逼鋵嵤鞘迨搴托∫逃喕闀r，爺爺在送第一批客人，但因為被敬酒太多才導致情緒激動的一面?？腿怂妥吆?，爺爺在簇擁著他的人群轉(zhuǎn)了一圈，仿佛看到了什么，說：“走陪爺爺喝酒去?！钡艿芗{悶地說：“我在這兒呢，您朝著空氣說什么話?！睜敔敼虉?zhí)地說：“什么啊，您明明就在我前面，這是您的鼻子……”說著朝空氣有模有樣的指了起來。我忍不住笑了：“可弟弟還小，您也不該讓他去喝酒呀?！睜敔攩适Ю碇堑卣f：“我讓他喝他就得喝！”我害怕地拉著弟弟跑開了。后來爺爺給出的官方解釋是：那天太高興，喝多了！
“二”哥哥。
因為哥哥學習比較緊張，所以他在餐桌上有看書的權(quán)力。那天湯和菜都上桌了，哥哥依然邊看書邊憑自己的.感覺夾菜。他邊吃邊把筷子伸進湯盆里（呵，他還以為那是一盤菜呢），又像夾到了什么東西一樣放到嘴里。我笑著問：“味道如何？”哥哥答：“香，有一種夢幻的味道?！蔽医K于忍不住笑了出來。
“二”自己。
那天，我從哥哥那里學會了用打火機。我找了一個空曠的地方，拿了一張紙點燃，火苗呈紅黃色，中間是藍色的，我越看越入迷，手不住地向火靠攏，溫度越來越高，手就要碰到火了，一股力量把我拽了出去，只聽媽媽說：“你干什么呢？”
這樣看來，或許“二”就是一種固執(zhí)吧，也是這種“二”讓家里充滿了歡樂，我愛我的家。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十七
俗話說“百里不同風，千里不同俗”，每到傳統(tǒng)節(jié)日，祖國各地有不同的風俗習慣。
我的老家是山西省清徐縣，那里最讓我期待的節(jié)日，就是正月十四開始的“鬧紅火”啦。元宵佳節(jié)，縣城里彩旗飄揚，鼓樂陣陣，鬧紅火的人們穿著表演的盛裝，個個精神抖擻，白天我們可以看到表演的“背鐵棍”“扭秧歌”“舞獅龍”……浩浩蕩蕩的隊伍一路從第一社起鼓相迎，一路行來，一路歡笑，好不熱鬧。到了晚上，各個單位，企業(yè)，家庭，門口都會擺放寓意年年興旺，財源滾滾的“旺火”，“旺火”是由很多層蜂窩煤，從大到小擺起的塔型，晚上點起來，紅彤彤的，遠遠望去就像一個大紅燈籠，哪家火燒的越旺就代表來年越來越興隆。因為正月十四來看縣城里焰火的人太多，以至于主要街道水泄不通，車都別想開起來，大家只能步行出門，馬路兩側(cè)都是各式各樣的彩燈，一路走來，也不會寂寞。
晚上八點的東湖，早已經(jīng)架起了造型各異的煙火，吉時一到，焰火燃放四起，黑藍的天空上綻放出一大朵一大朵的花……有時還會有吉祥的字，有動物的造型，特別壯觀。東湖兩側(cè)還會有瀑布一樣的流星煙花，燃放的那一刻開始，整個湖面瞬間變得明亮起來，猶如白天一般。我覺得，唯一美中不足的就是，焰火結(jié)束，我們的身上，頭上全是焰火落下來的土和灰塵，回家必定要好好清洗一番。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十八
一、某句話在文中的作用：
1.文首：
2.文中：
承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3.文末：
點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。
二、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象;。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
3.設問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問：強調(diào)，加強語氣等;。
4.對比：強調(diào)了……突出了……。
5.反復：強調(diào)了……加強語氣。
三、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
六、段意的概括歸納。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
七、表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置。
表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。
分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，
第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：
1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。
第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：
一是緊扣要求，不可泛泛而談;。
二是要點要齊全，要多角度思考;。
三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規(guī)范。
八、文章開頭結(jié)尾的作用常見答案。
(一)開頭的作用：
1.吸引讀者。
(1)巧設懸念。
(2)使用修辭(使文章文字生動)。
(3)充滿生活情趣。
2.總領(lǐng)全文。
3.奠定感情基調(diào)。
4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：
(1)對比關(guān)系。
(2)鋪墊、伏筆關(guān)系。
(3)呼應關(guān)系。
(4)欲揚先抑。
(二)結(jié)尾的作用：
中心類：
(1)點明中心(2)深化主題(3)拓展主題。
2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：
(1)對比(2)呼應。
3.給讀者留下思考余地和想象空間。
4.委婉含蓄，意味悠長。
九、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復雜比喻修辭的句子理解題)。
思考步驟：
(1)明確陳述主體(基石)。
(2)分清本體喻體(重點)。
(3)理清比喻內(nèi)容(保障)。
十、關(guān)于三種人稱各自的好處問題。
第一人稱：(我)：
1.使讀者有身歷其境之感。
2.便于作者表達自己較復雜情感(我們)：
(1)說理性有號召力。
(2)抒情性有感染力。
第二人稱：(你，你們)。
1.贊美性質(zhì)：親切感。
2.批評性質(zhì)：
(1)人：質(zhì)問之勢-氣勢強烈-表達情感。
(2)非人：擬人化—同上。
十一、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法……)。
十二、文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)。
(1)劃出中心句。
(2)劃出具有感情色彩的詞。
(3)分析詞句所蘊含的情感，結(jié)合全文整理答案。
十三、文章謀篇布局的常見類型。
(1)一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)。
(2)欲揚先抑(突出重點)。
(3)結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)。
(4)巧設懸念(吸引讀者)。
(5)逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴密)。
(6)某種時空關(guān)系。
(7)某種對比關(guān)系。
注：文章的結(jié)構(gòu)特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結(jié)構(gòu)特征這一本質(zhì)即可。
十四、句子賞析要點。
1.解析修辭。
2.描寫角度：
(1)遠近、高低、大小對比。
(2)虛實結(jié)合。
(3)視、聽、嗅分層次。
3.選材特征：
(1)小事。
(2)細節(jié)。
(3)某一方面。
十五、文章選材特點常見答案。
(1)以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說。
(2)多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強文章文化底蘊)常見于議論文和雜文。
(3)選材角度寬泛(是文章豐富生動)常見于散文。
十六、文章語言特點常見答案。
(1)生動形象(修辭多，語言華麗，多見散文)。
(2)平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)。
(3)幽默。
十七、關(guān)于雙層含義的問題。
1.淺層和深層。
(1)淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)。
(2)深層一般與文章中心有關(guān)。
(3)淺層一般是物質(zhì)性的。
(4)深層一般是精神性的。
2.虛寫與實寫：夢;現(xiàn)實幻想;現(xiàn)實想象;眼前。
3.角色主體不同造成的含義不同。
十八、逐層深入的集中常見類型。
(1)邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。
(2)情感的深入：夸大化;深入化。
(3)從感性到理性。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇十九
同學們，你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠門，那節(jié)假日的時候也應該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑，也會有五彩斑斕的自然景色，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功，同學們應先學會觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物，然后我們再來觀察和描寫大的景物。
如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個方面：
寫景要抓特點。
每處景物都有它的特點，而且必然從景物中反映出來。我們描寫景物就要學會抓特點。比如火車站和華錦大廈高大雄偉，南湖公園寬闊幽靜，筆架山險峻挺拔，觀音洞神奇而景致富于變化，這些都是景物的特點，我們就是要抓住這些特點，進行描寫。
六年級語文作文題目小學寫作技巧篇二十
作文。
的完善和改進有很大的幫助，特別是一些拔尖的學生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂?shù)闹匾饔?，以下是小編整理的關(guān)于小學六年級語文寫人作文寫作指導，供大家參閱。
操作方法：設計一個比較完整的“小故事”，故事中應出現(xiàn)一到兩個比較鮮活的人物形象，然后集中筆墨推出一到兩個有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。
竅門1：對于故事中的人物，一定要注重細節(jié)刻畫，特別是細微的動作刻畫。
示例：《米粒?谷粒?血汗》。
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯進出了一點黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來，小時候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。
那是一個炎夏的夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時候，幾粒黃色的谷露了出來?！叭拥舭?，阿爸?！薄昂?”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒見父親如此憤怒過，接下來的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田垅上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽……“孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。
竅門2：靈活運用人物細節(jié)描寫和環(huán)境細節(jié)描寫的各種方法。
示例一：
(1)他拿著書本走進教室。(敘述)。
(2)一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進教室。(神態(tài)描寫肖像描寫動作描寫)。
分析：(1)句使用的是敘述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不強。(2)句分別使用上了神態(tài)描寫、肖像描寫和動作描寫，顯得具體，感情色彩非常鮮明。
示例二：
(1)試卷發(fā)下來了，班里的同學情態(tài)各異。(敘述)。
(2)試卷發(fā)下來了，整個班級頓時像個炸開的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌--他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”(點面結(jié)合動作描寫語言描寫)。
分析：(1)句的簡單敘述通過一個“情態(tài)各異”把班里同學的神情進行了概括，但缺乏生動的色彩，不能吸引讀者的眼光。而(2)句既有對全班狀態(tài)的描述“炸開的鍋”，也有對具體同學的描寫，點面結(jié)合，通過動作，通過語言具體描寫出來了，讀起來生動又有趣。
示例三：
(1)他拿著書來到閱覽室，很努力地擠到座位上。(敘述)。
(2)剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧，嗬，人真多啊!他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的，覓書報的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出'茲--'的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進去，東扭西挪地避開人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個空位。他就立刻閃過去坐下。(動靜結(jié)合渲染白描動作描寫使用了細節(jié)刻畫)。
分析：(2)句的描寫明顯比(1)句好多了，不僅有趣，還講究了動靜結(jié)合，巧妙運用了渲染和白描，動作描寫注重了細微處的細節(jié)刻畫。
小結(jié)：
人物描寫應該注重細節(jié)描寫，包括神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫和外貌描寫。
環(huán)境細節(jié)描寫可以使用白描、渲染、點面結(jié)合和動靜結(jié)合。
人物描寫是描寫中的一個最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫等。
外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。外貌描寫的一個基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務，因為一個人的內(nèi)在精神狀態(tài)會通過一定外貌表現(xiàn)出來，最典型的就是魯迅在《故鄉(xiāng)》中對閏土想象的描繪：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>
出處 KAOYanmiJi.Com
這段外貌描寫，深刻地揭示了閏土的悲慘命運，特別是與閏土少年時期的外貌呼應，更加深刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有，這要根據(jù)文章的內(nèi)容的需要來決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想，有利于表現(xiàn)人物的特點，只有這樣才能收到良好的效果。
行動描寫是用描述人物具有典型意義的具體動作來刻畫人物性格，如陳靖的《馬背上的小紅軍》：陳賡用命令口吻說：“上去，騎一段再說!”小鬼用倔強的語氣說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧?！毙」戆蜒煌?，做出一個準備跑的姿勢?！澳?，我們就一塊走吧?！薄澳阆茸?，我還要慢慢走，等我的同伴呢。”陳賡無奈，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說：“你把它吃了。”小鬼把身上的干糧口袋一拉，輕輕拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢。”陳賡終于被這個小鬼說服了，他只好爬上馬背，一個人朝前走去。
這段文字描寫小紅軍臨犧牲前的動作堅定、有力、感人至深，深刻地揭示出長征小英雄的內(nèi)心世界，閃爍著思想的光輝。
對話描寫，是指用人物之間的交流對話來表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物形象的一種方法，例如《孔乙己》中孔乙己說：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷嗎?”
“不多不多，多乎哉?不多也?！钡壬羁痰亟沂境隹滓壹鹤鳛橐粋€舊知識分子的迂腐、窮酸，是沒落知識分子的真實寫照。
心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情：“時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣有陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的黃村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@是用景物描寫來表現(xiàn)人物的心理情感，奠定了全文的基調(diào)。
心理描寫對于小學生來講，相對較難把握，不作高要求。但是，同學們應在閱讀時留意揣摩，并在作文時練習運用，這對提高作文技巧，豐富表達方式是有益的。
什么叫寫人作文?
寫人，通常以記敘人物為主，通過刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格脾氣，興趣愛好、思想品格，使讀者對所刻畫的人物產(chǎn)生愛憎分明的情感。
1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性格，及與自己的關(guān)系。
2、要寫出人的特點。也就是這個人與其他人的不同點，這樣才能給讀者留下較深的印象。
3、要選取特殊事件來變現(xiàn)人物的特性。所選事件要不同一般，要能充分表現(xiàn)人物的品格，因為人的思想、品質(zhì)、性格、習慣等特點那是在具體事件中表現(xiàn)出來的。
4、注重細節(jié)描寫。要抓住人物細微的動作及其變化，人物的語言，動作及其內(nèi)心活動要恰到好處。
最后要注意的是，要在寫人的過程中緊扣人物的特點和文章要表達的中心思想。
