一鍵復制
能堅持到最后的，才能真正獲得成功；如何成為一個優(yōu)秀的團隊成員？閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結寫作的一些新穎和獨特的觀點。
八年級語文作文寫作技巧篇一
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發(fā)。
2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
3.認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。
4.寫完作業(yè)后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5.對于副課及思政(歷史、地理、生物)每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
7.遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8.每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。
初二一定要把學習重心放在地理、生物上因為初二下期就要會考的成績要記入中考成績的。到時，地理歸進文綜，生物歸進理綜。如果地理、生物考得很好中考的復習就比較輕松了。而且，中考時要復習七門，而會考可以集中精力復習這兩門，我們學校很多都是雙百，其他的學科，不要落后就行了，以復習地理、生物為主。
如果是上期，你下期就會輕松一些，如果是下期，你就要義無返顧地復習地理、生物，看得出，你是個好學生。成績好壞不能光靠分數衡量要看名次，且，如果你的地理、生物復習進入狀態(tài)的話其他科目，只要你認真聽課成績自然就上來了學習，只要進入狀態(tài)就會大步前進的。而且，以我之見，課堂是很重要的，把握好45分鐘相當于你在課外努力幾個小時。
在初中，上課聽好課，認真完成作業(yè)(做作業(yè)不看答案、不看書)想取得好成績是輕而易舉的事情，再明白工作重心，比如說攻弱項、自己喜歡的可以多搞一點。
1.收心!就是端正學習態(tài)度，克制自己。
少上網!一定要有恒心!因為初二是很重要的一年，一定要下定決心!
少出門!周末不要在和朋友出去玩了，若擔心得罪他們的話，就邀請他們和你一塊學吧!少睡覺(指的是懶覺哦)!
2.狂學!就是抓緊時間，學習!
買一些適合自己的資料書自己提前學。通過結合資料書的預習，認真學習，認真作業(yè)，一定會學好的!不懂的一定要學會多問哦!
3.專心!
做作業(yè)一定要用心，做作業(yè)之前先復習今天所上的內容。認真獨立完成!
4.專業(yè)!
對各科的學習要用不同的方法，學數學，要的是多做題;學語文，要的是記憶;學英語，要的是記單詞;學物理，要的是多思考!
八年級語文作文寫作技巧篇二
閱讀是語文學習中的重點，是對基礎知識的應用和提高。一方面，我們要通過閱讀更好地了解語言習慣，掌握文章大義;另一方面，通過閱讀可以檢驗我們基礎知識的學習成果，是查漏補缺、積累知識的過程。語文學習中的閱讀包括兩大部分，一是現代文的閱讀，它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀，主要是鞏固我們的中文基礎，傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)學習現代文閱讀，主要還是通過閱讀課文。
第一，做好預習。預習的時候，可以先看一下預習提示，然后掃除文字障礙，并盡量做到合上書，也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習，試著回答這些問題。
第二，抓住課堂時間。學習的主要形式還是上課聽講，所以我們一定要把握好上課的這段時間。這需要做好兩件事，一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來，筆記一定要合理、科學，要把老師講的重點、難點記下來，簡捷明白以方便復習。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個主動的學習者，學習老師是如何來分析的，下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三，課后復習整理。你可以在做作業(yè)之前，認真地回顧一下今天學到的內容、自己的感受以及掌握的程度。然后，根據自己的情況，整理筆記或是通過筆記進行復習，最后再去認真地完成作業(yè)。
(二)除了閱讀課文之外，必須閱讀課外的文章。
課文中的文章畢竟是有限的，如果希望只學習課文，就能立竿見影地達到提高閱讀能力的效果是不現實的。因此，我們要擴大自己的閱讀面，在課外廣泛閱讀。只有真正的提高了自己的閱讀能力，才能在考試中取得好成績，才能迅速地擴大自己的知識面，這也是我們學習閱讀的目的所在。
(三)文言文閱讀能力的提升。
學好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現代文的習慣，那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀，在學習文言文時，還要多積累和總結。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文閱讀水平。實際上，現代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，它們之間有很多的相同之處，所以真正需要積累和總結的是現代漢語同古代漢語之間的區(qū)別：
第一，實詞發(fā)生變化的主要有以下幾類：詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類的活用等。
第二，虛詞的用法是文言文閱讀的重點和難點。虛詞的用法和現代是有很大不同的，而且使用靈活，用法多樣。
第三，句法上我們只要掌握和現代漢語不同的幾種句式就可以了，比如判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式等。你要把這些句式的形式標志掌握好，沒有標志的，在讀書的時候要用心領會，善于推理，用自己的生活經驗來解讀它。
八年級語文作文寫作技巧篇三
寫作是語文能力的最高體現，閱讀是學習別人如何表達自己眼中的世界，寫作則是為了表達你自己眼中的世界。寫作既來源于生活，又要高于生活。能夠使自己的作文高于生活，正是每個人在寫作能力上的差異。
(一)要想在寫作時“有話想說、有事可寫”需要從三個方面作好準備。
第一，學會積累寫作材料。一方面，是從生活中積累材料。生活好比源，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長流不竭。首先我們要學會觀察生活，做一個有心人。生活是鮮活的，必須從它的細微處著手，發(fā)現它的精彩。另一方面，是從我們閱讀的材料中積累。比如，閱讀里發(fā)現的好的故事，名人的事跡，以及別人在文章中用到的那些有力的論據，還有優(yōu)美的句子，名言警句，等等，都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材。我們要把這些東西摘錄下來，然后要記住，說不一定在什么時候我們就會用到。
第二，閱讀、分析范文。除了我們在課內、課外的閱讀中遇到的好文章，同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文。你可以看看這些成功的作者是如何構思和組織他們的作文的，其中值得學習的地方在哪里，然后，借鑒他們的經驗和寫作方法，盡快提高自己的寫作水平。
第三，熟能生巧。最好的練習方法就是堅持寫日記，寫讀后感。日記可以天天記，也可以兩三天記一次，但關鍵是日記的內容要充實，能夠表達自己的情感。另外，寫讀后感也是很好的方法，當你讀完了一本書，你可以記錄下自己的感受，受到啟發(fā)和感動的地方。
(二)寫出好作文、讓作文有新意，可以從以下幾個方面進行提高：
第一，超越題材。遇到命題作文，甚至是給材料作文，如何對這些材料進行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題，自然就會有和別人不一樣的思路，作文就會充滿新意。
第二，巧妙安排結構。我們的文章要想吸引人，也不能是平鋪直敘，要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉，并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此，在結構的安排上，我們可以采取順序、倒序、插序等不同的方式，或者開門見山，或者一波三折，或者結尾點睛?？傊痪湓?，一切要以文章能夠妙趣橫生，引人入勝為原則。
第三，恰當運用“另類”的語言。近些年來，隨著社會的發(fā)展，新事物、新現象、新情況大量涌現，隨之而來的是現代漢語的新詞匯、新句法呈現出空前發(fā)展的態(tài)勢。我們在寫作文時可以適當引入這些語言以為點綴，使文章更富于生活氣息，給人以耳目一新的感覺。
總之，把語文的學習也看作生活的一部分，做一個生活的有心人。多閱讀，多記憶、多寫作，多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智，讓我們的語文學習從此變得有趣，讓我們的語文學習也充滿陽光。
八年級語文作文寫作技巧篇四
第一，主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二，學習生活時間合理安排。一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三，要養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四，根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五，課后溫習加鞏固練習。每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題?，F在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區(qū)分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
八年級語文作文寫作技巧篇五
背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好。
二、基礎部分。
這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會有收效。
三、閱讀。
另外，必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文，得先說一說書寫，目前，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么，如果，書寫很差，必然會失分不少。
考試作文審題很重要，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件。
另外，點題非常重要。既要注重開頭、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題。
字數不要太少，但也不要寫到格子以外。
課堂筆記整理“七步法”
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
一、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>
二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習慣。
一.制定閱讀計劃。
“凡事預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二.讀、寫、用相結合。
閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三.虛心求教。
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教?！叭诵?，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>
四.勤于自學。
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學習，變“要我學”為“我要學”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。
五.閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。“四到”當中，心到手到最為重要。
六.閱讀時應多動腦。
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
八年級語文作文寫作技巧篇六
一、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“__可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>
如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發(fā)現作文順了很多。
二、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現“想”
最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。
什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
五、遇到“很”和“非?！毕胍幌搿?/p>
對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^無數學生習作，蔣老師發(fā)現出現頻率最高的字眼包括“很，非?！?。
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>
為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。
七、要動連著動。
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。
某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫完了)。
學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！?/p>
一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字。
來自 kaOYANmijI.cOm
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的`校運會紀錄誕生了!
九、一段話里至少出現6個標點。
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。
經過幾次訓練后，你會發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。
一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
八年級語文作文寫作技巧篇七
語文學習不是一朝一夕就可以提高的，是一個長期積累的過程。所謂“不積跬步，無以成千里?！币虼?，語文和生活聯系在一起，所以一定要熱愛生活，以一種積極的心態(tài)來面對生活。下面小編帶來的八年級語文的學習技巧，希望大家喜歡！
一、背誦。
背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好。
二、基礎部分。
這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會有收效。
三、閱讀。
另外，必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文，得先說一說書寫，目前，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么，如果，書寫很差，必然會失分不少。
考試作文審題很重要，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件。
另外，點題非常重要。既要注重開頭、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題。
字數不要太少，但也不要寫到格子以外。
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
一、憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
要想學好言語文，提高自己的語言能力，就要有扎實的文字基礎，基礎知識的學習最注重平時的積累和記憶，如果我們能夠在日常的學習中注意積累基礎知識，并善于記憶它們，那么在語文考試中，就會感到得心應手，成績自然也會提高。
(一)平常的學習中，注重積累知識。
在日常的學習中，除了課堂筆記本之外，最好在準備一個隨身記錄的筆記本，它能在積累基礎知識方面發(fā)發(fā)揮重要的作用。一般來說，在預習、復習或是考前的總結中，你可以把這些歸納好的知識記錄在隨身筆記本上，這樣即便于總結，又能方便你平時的復習。
另外，除了要在預習、復習和考前作總結，在考試之后，也有必要對試卷進行仔細的歸納，把其中你認為有用的知識或是自己出錯的地方記下來。對試卷進行歸納和細致的分析，實際上是一次非常難得的提高的機會。因為考試本身就是對你的檢查和總結，它可以告訴你平時學習中的漏洞，讓你正確認識自已。每隔一段時間我們就要對其進行整理和總結，把它們分門別類歸納在一起，并根據語文課本上的思路對其進行梳理，這樣做有助于對積累起來的知識進行消化吸收，使它們真正成為你自己的知識。另處，筆記做得工整、有條理，自己才喜歡看、才賞心悅目，這也能有效地提高學習效率。
(二)注重基礎知識的記憶。
僅僅把基礎知識做了歸納和總結，它們還不能在你的語文學習中發(fā)揮其應有的作用。你必須將它們完整的背誦下來、永久地記住，這些知識才會變成你自己知識、能力和修養(yǎng)，才是學習基礎知識的最終目的。
第一、線索法。如果是一篇敘文，我們可以利用文章的線索來記憶。在背誦之前，先把這段文章分析一下，理清文章的結構層次，明確它的內在在邏輯關系，然后把結構層次提取出來作為記憶線索，形成記憶網絡。
第二、串連法。如果文章太長，讀一遍需要很長的時間，你千萬不要一下子就從頭到尾地讀和記，我們的大腦不可能一下子記住那么多內容，最后再把各部分串連起來。如背《春》這篇課文，可先背熟“春草圖”。再背熟“春花圖”，然后是“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。最后把這幾幅畫串連起來，使背誦一氣呵成。
第三、支點法。支點法就是把文章中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，記住這些也就記住了文章的筋骨，然后你再補充其他的內容。
第四、欣賞想象法。有的文章文筆優(yōu)美，使人常常為之陶醉。如《愛蓮說》、《春》等，從這些優(yōu)美的描寫中，我們可以體會荷花高貴的氣質、春天誘人的風景。在背誦這些文章時，不訪發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中勾畫一幅荷花圖或是春天的場景，幫助自己體會文章的意境，從而輔助記憶。
閱讀是語文學習中的重點，是對基礎知識的應用和提高。一方面，我們要通過閱讀更好地了解語言習慣，掌握文章大義;另一方面，通過閱讀可以檢驗我們基礎知識的學習成果，是查漏補缺、積累知識的過程。語文學習中的閱讀包括兩大部分，一是現代文的閱讀，它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀，主要是鞏固我們的中文基礎，傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)學習現代文閱讀，主要還是通過閱讀課文。
第一，做好預習。預習的時候，可以先看一下預習提示，然后掃除文字障礙，并盡量做到合上書，也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習，試著回答這些問題。
第二，抓住課堂時間。學習的主要形式還是上課聽講，所以我們一定要把握好上課的這段時間。這需要做好兩件事，一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來，筆記一定要合理、科學，要把老師講的重點、難點記下來，簡捷明白以方便復習。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個主動的學習者，學習老師是如何來分析的，下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三，課后復習整理。你可以在做作業(yè)之前，認真地回顧一下今天學到的內容、自己的感受以及掌握的程度。然后，根據自己的情況，整理筆記或是通過筆記進行復習，最后再去認真地完成作業(yè)。
(二)除了閱讀課文之外，必須閱讀課外的文章。
課文中的文章畢竟是有限的，如果希望只學習課文，就能立竿見影地達到提高閱讀能力的效果是不現實的。因此，我們要擴大自己的閱讀面，在課外廣泛閱讀。只有真正的提高了自己的閱讀能力，才能在考試中取得好成績，才能迅速地擴大自己的知識面，這也是我們學習閱讀的目的所在。
(三)文言文閱讀能力的提升。
學好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現代文的習慣，那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀，在學習文言文時，還要多積累和總結。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文閱讀水平。實際上，現代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，它們之間有很多的相同之處，所以真正需要積累和總結的是現代漢語同古代漢語之間的區(qū)別：
第一，實詞發(fā)生變化的主要有以下幾類：詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類的活用等。
第二，虛詞的用法是文言文閱讀的重點和難點。虛詞的用法和現代是有很大不同的，而且使用靈活，用法多樣。
第三，句法上我們只要掌握和現代漢語不同的幾種句式就可以了，比如判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式等。你要把這些句式的形式標志掌握好，沒有標志的，在讀書的時候要用心領會，善于推理，用自己的生活經驗來解讀它。
寫作是語文能力的最高體現，閱讀是學習別人如何表達自己眼中的世界，寫作則是為了表達你自己眼中的世界。寫作既來源于生活，又要高于生活。能夠使自己的作文高于生活，正是每個人在寫作能力上的差異。
(一)要想在寫作時“有話想說、有事可寫”需要從三個方面作好準備。
第一，學會積累寫作材料。一方面，是從生活中積累材料。生活好比源，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長流不竭。首先我們要學會觀察生活，做一個有心人。生活是鮮活的，必須從它的細微處著手，發(fā)現它的精彩。另一方面，是從我們閱讀的材料中積累。比如，閱讀里發(fā)現的好的故事，名人的事跡，以及別人在文章中用到的那些有力的論據，還有優(yōu)美的句子，名言警句，等等，都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材。我們要把這些東西摘錄下來，然后要記住，說不一定在什么時候我們就會用到。
第二，閱讀、分析范文。除了我們在課內、課外的閱讀中遇到的好文章，同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文。你可以看看這些成功的作者是如何構思和組織他們的作文的，其中值得學習的地方在哪里，然后，借鑒他們的經驗和寫作方法，盡快提高自己的寫作水平。
第三，熟能生巧。最好的練習方法就是堅持寫日記，寫讀后感。日記可以天天記，也可以兩三天記一次，但關鍵是日記的內容要充實，能夠表達自己的情感。另外，寫讀后感也是很好的方法，當你讀完了一本書，你可以記錄下自己的感受，受到啟發(fā)和感動的地方。
(二)寫出好作文、讓作文有新意，可以從以下幾個方面進行提高：
第一，超越題材。遇到命題作文，甚至是給材料作文，如何對這些材料進行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題，自然就會有和別人不一樣的思路，作文就會充滿新意。
第二，巧妙安排結構。我們的文章要想吸引人，也不能是平鋪直敘，要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉，并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此，在結構的安排上，我們可以采取順序、倒序、插序等不同的方式，或者開門見山，或者一波三折，或者結尾點睛?？傊痪湓?，一切要以文章能夠妙趣橫生，引人入勝為原則。
第三，恰當運用“另類”的語言。近些年來，隨著社會的發(fā)展，新事物、新現象、新情況大量涌現，隨之而來的是現代漢語的新詞匯、新句法呈現出空前發(fā)展的態(tài)勢。我們在寫作文時可以適當引入這些語言以為點綴，使文章更富于生活氣息，給人以耳目一新的感覺。
總之，把語文的學習也看作生活的一部分，做一個生活的有心人。多閱讀，多記憶、多寫作，多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智，讓我們的語文學習從此變得有趣，讓我們的語文學習也充滿陽光。
八年級語文作文寫作技巧篇八
語文的學習一定要重視作文的寫作，畢竟作文所占的分值比較大。下面，小編為大家分享四年級語文寫作技巧，希望對大家有所幫助!
1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯詞語。
3、還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更活潑。
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當。
1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運用適當的形容詞，如：abb、abab、aabb式。
3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內容;聯就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內容;議就是議論，將你所感的'內容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可;結就是總結，談自己的感受，對“讀后感”的總結。
如何寫好看圖作文，重要有兩點(以記事作文為例)
1、精確理解把握圖意
1)明確圖中說的是一件什么事?
2)根據圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。
2、參加合理的想象
一筆一劃地把字寫好。要養(yǎng)成好習慣，只要拿筆，就要寫出端正的字來。在寫字的時候，最好在格子上方留下點空隙，使每行之間，顯得清晰。
要面對卷面的格子，想好哪個段寫什么，寫到卷面的什么位置。列提綱的時候，開頭和結尾必須想詳細，最好事先寫出來。
開頭幾句話就接近中心思想，三四行結束開頭，不要弄大頭作文。結尾是抒情或者歸納主題，語言優(yōu)美，三四行結束，不要弄大尾巴結尾。注意，不要出現大肚子作文。
按時間或者按地點，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個層次一段。注意，假如某一段需要詳細些，文字比較多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超過七八行。如果寫議論文，開頭論點提出后，接下來的每段都是論證過程，一個論據就是一段。結尾可變相重復論點，稍微抒情。
這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時形成好習慣，考試時不要出錯。
一般來說，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結束了，這時就要用句號了。假如句子之間是同一類，可適當用分號。不能一逗到底。結尾或者合適的地方，可用感嘆號、省略號等。標點符號要規(guī)矩，也要豐富。
一是語言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點古詩詞、修辭等等。
開頭結尾要準備好幾套方法，什么類型用什么開頭，你用什么方法比較拿手，考試前一兩天，尤其是頭天晚上，默記一下。準備結尾，要背好一兩個結尾的語言類型，可以有排比、比喻或者反問。實在不行，就用做夢式結尾法。
八年級語文作文寫作技巧篇九
進入信息社會，新聞與我們的關系越來越密切。我們每天都生活在新聞的海洋中，新聞不僅是我們交流思想、傳遞信息、反映情況、提出建議、享受社會主義民主權利、發(fā)揮輿論監(jiān)督作用的重要渠道，也是推動我們日常工作的重要手段，因此我們不僅要讀新聞，而且還要認識新聞，培養(yǎng)新聞意識，學會新聞寫作，這對于我們將來的工作，是有很大幫助的。
學習目標。
1、學習采訪新聞的方法技巧。
2、了解新聞的構成要素及特點。
3、了解新聞的種類，選擇合適的新聞載體。
教學過程。
一、文題展示。
根據自己的采訪情況和搜集到的新聞素材，寫一則新聞。
二、寫作導航。
要想寫好新聞，首先要熟悉新聞的種類。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論、社論、報告文學等。狹義的新聞專指消息。其次要知道新聞是由幾部分組成的。一般而言，一篇新聞可以分成五個部分，即標題、導語、主體、結尾、背景。
（一）設置醒目的標題。
消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：
1．主題式。如：
（1）勝利截流腰斬“黃龍”
（2）國民遇難海里掙扎首相揮汗球場盡興。
主題式標題直接揭示文章的核心。
2．主題加引題式。如：
保護野生動物維護生態(tài)平衡（引題）西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動（主題）。
肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明。
3．主題加副題式。如：
一道公文背著39顆印章旅行（主題）。
希望有關部門舍繁就簡，多辦實事，加快住宅建設步伐（副題）。
副題也稱子題、輔題，在主題下邊，對主題其補充、注釋的作用。
4．完全式（主題加引題、副題）。
如：屢遭打擊流浪異地而不改其志（肩題）。
勇哉，科技鐵漢劉忠篤?。ㄖ黝}）。
如：二十年獲三十多項創(chuàng)造性研究成果，七項受到獎勵（副題）。
（二）提煉精彩的導語。
1．敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。
2．描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。
3．評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質。
4．提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。
（三）展開豐實的主體。
主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：
1．先后順序。即按事情發(fā)展的先后順序安排層次。
2．邏輯順序。即按事情的邏輯關系（如因果、并列、主次、點面等關系）安排層次。
（四）介紹背景和結語。
消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。
1．背景是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：（1）對比性的；（2）說明性的；（3）注釋性的。
2．結語。結語是消息的最后一句話或者一段話。有的消息已經把事實說清楚了，就不需要結語了。常見的結語有下面三種方式：概括小節(jié)式；預測趨勢式；提出問題式。
三、例文引路。
新學期、新氣象、新面貌。
一個漫長的'寒假已過去，迎來的又是一個美好的春天。在這萬物復蘇的時刻，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。
在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的記憶，現在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的。新的學期正在向我們招手，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，向新學期的目標邁進！
今天的校園、辦公室、教室打掃得干干凈凈，老師、同學們也都穿著嶄新的衣服，他們把自己打扮得漂漂亮亮，校園里到處洋溢著生機勃勃、祥和向上的新氣象。
付出一份努力才會換取一份收獲。學習并不是一種興趣，而是一種責任，是我們應該做而且必須做好的事情。同時學習必定會有負擔，沒有苦的、累的過程，就不會有進步和提升。我們要把自己的喜悅、悲傷都化作前進的助力和動力，不斷克服困難，取得新進步。沒有辛勤的汗水，沒有踏實的耕耘，就不會有收獲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們向著自己的目標，奮力前進吧！絢麗多彩的初中生活正等待我們去探索。也許路上我們會遇到荊棘、坎坷、艱險，但我們一定會戰(zhàn)勝一切困難，避過所有的淺灘，到達成功的彼岸！
新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途！同樣的腳步在催促，同樣的聲音在召喚。是小草，就要染綠天涯；是水滴，就要匯入浩瀚的大海；是螢火，就要燃成熊熊烈焰。同學們，讓我們共同努力，放飛理想的翅膀吧！
【名師點評】本文是一篇記敘新學期、新氣象的通訊，小作者從校園環(huán)境的變化、老師、同學們的衣著打扮寫起，寫出了新學期同學們的精神狀態(tài)、心理變化、奮斗目標，給人一種勃勃向上的力量。
四、板書設計。
（一）設置醒目的標題。
（二）提煉精彩的導語。
（三）展開豐實的主體。
（四）介紹背景和結語。
八年級語文作文寫作技巧篇十
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
一、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
八年級語文作文寫作技巧篇十一
背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好。
二、基礎部分。
這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會有收效。
三、閱讀。
另外，必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文，得先說一說書寫，目前，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么，如果，書寫很差，必然會失分不少。
考試作文審題很重要，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件。
另外，點題非常重要。既要注重開頭、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題。
字數不要太少，但也不要寫到格子以外。
八年級語文作文寫作技巧篇十二
1．根據所寫內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。
2．以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。情感態(tài)度與價值觀。
1．學會表達一個完整的意思，在仿寫的基礎上進一步創(chuàng)新寫作。
2．從仿寫精美文章中學會觀察生活，認識自我，提高語言的運用能力。
根據所寫內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。教學難點。
1．以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。
2．學會表達一個完整的意思，在仿寫的基礎上進一步創(chuàng)新寫作。
1課時。
教學過程。
一、新課導入。
“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”這是朱熹對前人寫作經驗進行的總結。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師。由此可見，仿寫是多么的重要。對于我們初中生來說，仿寫仍然是提高寫作的一個有效途徑。
二、文題展示。
1．《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2．在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
3．在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
三、寫作指導。
1．(1)找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。
(2)想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2．心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫，是文章中表現人物性格品質的一種方法。最常見的心理描寫方式有：
(1)描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，使讀者看到人物的內心世界。
(2)動作暗示。人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內心世界。
(3)景物烘托，即繪景而顯情。作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。
(4)心理概述。使用第三人稱，以旁觀者的身份對人物的內心世界進行剖析、評價。能比較細膩地表現人物當時當地的思想活動，還可以表現人物在一段時間內的感情變化、內心斗爭。
3．首先，重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫穿全文；注意表現自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。其次，要了解借物抒情類文章一般的行文結構：物——事(人)——情。再次，要理清寫物與抒情的關系：寫好這類文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空泛的情、志、意，只有借具體、淺近的事物來表現，才能變得生動、形象，易于領悟和理解，使讀者樂于閱讀，因此要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質、情境等方面的特征，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現自然、恰當，水到渠成。
另外，對所借之物的具體描繪，在寫出其特征的同時，還應當融入自己所要表達的感情。寫物只是手段，抒情才是目的。所以在對所借之物進行描寫時，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點放在抒情上，否則就無法完成借物抒情的最終目的。
四、范文評析。
難忘家鄉(xiāng)小巷。
時間過得真快，轉眼又到中秋。望著窗外皎潔的月亮，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡分明的網。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協調。
當你獨行在小巷，聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的“滴答”聲，你的心會一下子變得安然沉靜。向前望，小巷盡頭透著時隱時現的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠讓人懷念的。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的人間煙火氣便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在巷子里追逐打鬧，有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地斗著蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠……天真的嬉笑打鬧一時間為平靜的小巷注入了活力。主婦們在低矮的閣樓里做飯，不一會兒，肉香、蛋香便混雜在一起一個勁兒地往你的鼻子里鉆，令人饞涎欲滴。老頭們仰面躺在太師椅上，悠然地聽著收音機里傳出的戲曲，不時地哼上幾句……此時，小巷又像一幅市井風情畫，沒有大紅大綠的渲染，卻透著一股樸實——樸實的人，樸實的生活。
窗外蟲聲啾啾，拉回了我遙遠的思緒。我離開家鄉(xiāng)已好幾年了，再也聽不見那熟悉的聲音，再也看不到那熟悉的小巷了。小巷還在嗎？奶奶依舊在月夜下哼著兒歌嗎？小巷還在，不過奶奶更老了；小巷還在，不過我已難得再見到它了，只有這灑滿屋子的月光還和多年前一樣，依舊皎潔、醉人。
我什么時候能再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？
總評：這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，感染力極強。這篇文章在寫作上有一個鮮明的特點，就是描寫細膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷，既調動了各種感官來展現小巷的特點，又綜合運用各種修辭手法來突出小巷鮮活的生命力，讀來使人仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
八年級語文作文寫作技巧篇十三
教學理念：學生通過充分的朗讀，談體會、談感受。師與生之間、生與生之間，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。讓每一位學生都成為課堂的主人，大膽發(fā)表自己的見解。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感與體驗，使整個教學過程都呈現出，和諧、民主、平等的氛圍。
本節(jié)課的教學過程分為，“課題切入直擊重點---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習新知巧用”四個環(huán)節(jié)。
一、課題切入直擊重點。
二、以讀代講、自讀感悟。
在教學“潮來時”這一部分時，根據學生年齡特點，從學生充分朗讀入手，感悟重點詞句的意思，體會作者是怎樣寫清楚的，然后充滿感情的朗讀課文，即朗讀---感悟---感情朗讀。這樣的學習方式，符合學生認知特點，既提高了學生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學生閱讀感悟能力。在學生感悟過程中，教師適時點撥，讓學生既是課堂的主體，同時又是在與老師進行合作學習。除了師生互動，還有生生互動。當一個學生匯報之后，由其他學生進行評價。這一設計讓學生感到在課堂上人人平等，朗讀和感悟是他們的權利。
學習課文寫作順序，不是讓學生直接說出，而是通過作者描寫大潮的聲音、形態(tài)的特點，或文中的某個句子、詞語等，感悟到作者是按從遠到近的順序寫的。
三、充分感悟感情朗讀。
充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎之上。設計這一環(huán)節(jié)時，通過讀課文、看圖片，使學生感受大潮的聲音越來越響，氣勢越來越壯觀。繼而啟發(fā)學生說出應該用什么樣的語氣讀最合適。
考慮到讓全體學生參與到學習活動中去，運用了自讀、同桌讀、齊讀等方式加強對課文的朗讀訓練，加深對課文的感知，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、拓展練習新知巧用。
如果只是看著別人的作品，只是口頭的表達，總是紙上談兵，會讓語言的魅力停留在淺層次。所以在本課賞析之后，引導學生通過觀看錄像，嘗試用本節(jié)課學習的寫作方法以及好詞好句，寫出對海潮的感受。目的是讓學生用筆去思考，用筆抒發(fā)自己的感受，讓情緒體驗形成文字，也能讓學生體會到寫文章時情感的重要。而隨時運用文中的語言，也會使語言的積累更具有實際意義。
雖然每位學生寫得不一定都好，但通過練筆都會有不同程度的提高，長此以往學生會受益匪淺。這樣做也充分體現出，知識來源于生活，又運用于生活這一思想。
在醞釀、準備這節(jié)語文課的過程中，我也遇到了兩個教學困境：
第一、強調學生的自主探究，是否可以忽略教師的指導。
現在的教學倡導學生自主探究固然重要，但學生的自主探究仍需要教師的“導航”。否則學生的認識水平就會停滯不前，或是偏離了重點、難點的“航線”。介于這一想法，當學生熟讀課文之后，把描寫聲音、形態(tài)的詞語找得很散亂，教師就抓住這一時機，引導學生要按文中的寫作順序說出潮來時的特點。經過教師點撥，學生很快就能按照順序進行排列，并且從詞語的排列順序中發(fā)現作者是按照從遠到近的順序寫的，同時也是幫助學生了解潮來時江面從遠到近的變化過程。由此看來，學生讀書和教師的'指導是緊密結合的。
第二、小學語文課應倡導什么樣的學習方式？
通過本課教學，我認為小學語文課應倡導“以讀為本”的學習方式。文章不是無情物，語文課應該從理性中走出來，回到感性中、人性中去。我想語文回歸的應是生活，追求的應是自然，尋求的應是快樂，感受的更是美麗。對此我有兩點體會：
1、讀在其中。在語文教學時，要讓人感受到腳踏實地而又賞心悅目。如學生通過讀課文找到了描寫大潮聲音、形態(tài)的語句。教師請學生讀一讀，說說體會，并鼓勵學生讀出這種體會。這樣做讓學生感到讀的重要，感到讀的魅力。緊接著指導學生不止一次的讀課文，采取多種形式練習讀，直到讀得基本符合要求。在指導學生讀時也要有目的，比如：師說：“無論是聲音的描寫還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序，如果你仔細讀課文，就可以把這些描寫聲音、形態(tài)的詞語按順序排列出來?！笔鞘裁错樞颍烤驮谖恼轮?，通過激勵性的語言讓學生自己去尋覓。教師不歸納什么方法，方法靠學生在積累中感悟。
2、悟在其中。在第二課時，教師讓學生通過反復的朗讀之后，提出“想像自己就是觀潮的人，感受一下潮來時的壯麗景觀？”這種方式讓學生置身其中，說出自己的真實感受，加深對課文內容的感知。這樣的設計使學生的學習興趣盎然，對課文的理解和對課文語言的把握到位，使學生感到親切而且舒服，從中感受到鮮明的語文特色和濃郁的人文色彩。
由于選擇了適合學生的教學方式，所以使學生真正的成為課堂的主人，教師適時的點撥，發(fā)揮了指導作用。學生在愉快的課堂氛圍中學習新知，并且通過適當的教學手段，把知識與實際生活緊密聯系在一起，教學中的困難迎刃而解。
以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會，這也將成為我以后教學的內在動力。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我會更深入的研究新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。
八年級語文作文寫作技巧篇十四
【教學構想】。
本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點。《新課程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標――要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達出來。
依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心。
基于此，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環(huán)節(jié)進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環(huán)節(jié)的重點是訓練思維，激發(fā)情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環(huán)節(jié)的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成―個完美的整體。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
2．引導學生用準確、優(yōu)美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。
3．鼓勵學生創(chuàng)作詩歌。
[教學準備]。
要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。
[教學安排]。
一、吟詠古詩，拜訪秋天。
通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。
1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。
2．欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。
3．從古人筆下了解秋天的特點，發(fā)現具體的描寫秋天的方法。
二、觀察聯想，禮贊秋天。
用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。
三、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩。
用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。
[教學步驟]。
一、課前熱身(導入話題)。
師：秋天是一年中最舒適的一個季節(jié)，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。
課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。
例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。
(此環(huán)節(jié)主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。)。
二、吟詠古詩，拜訪秋天。
此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。
引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發(fā)了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學進行分析。
為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：(詩人)通過描寫秋天的――，抒發(fā)了的情感。
經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發(fā)自己的'思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環(huán)境和心情有關。啟發(fā)學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：
詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。
自居易則給我們描寫了深秋時節(jié)，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優(yōu)美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。
王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。
劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。
馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。
分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。(如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。)。
三、觀察聯想，禮贊秋天。
此環(huán)節(jié)主要引導學生進行討論交流，打開思路，
八年級語文作文寫作技巧篇十五
在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心情,都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片度。200字左右。
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導。
2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經歷過的心理歷程。
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項,升國旗,奏國歌?！彪S后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的?！苯K于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風招展。我心里暗自高興:“最緊張的時刻終于結束了?！?寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快)。
這個片段真實地寫出了人物的心理活動—第一次升旗時的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。
學習仿寫，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點;然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當時也可以模仿一下。
當然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應學會變通和創(chuàng)新。
第二課時。
上節(jié)課，我們學習了仿寫，這節(jié)課，我們來當堂完成寫作實踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點。
【明確】。
《背影》。
1.構思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語言平實自然簡潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細節(jié)描寫，感人至深。
《秋天的懷念》。
1.運用襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。
2.以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
學生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點，開始寫作。
寫作完成后，組內同學互相根據評價表互評交流，修改完善。
八年級語文作文寫作技巧篇十六
要想學好初中語文，一定要注意課內積累：課內積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
零打碎敲法。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。
魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。
對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法。
可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己主科解析的興趣學東西的時候，學習從來都是樂事。
要想學好初中語文，一定要注意課內積累：課內積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經典也很新穎，有一定的高度，學習語文課本是我們學習語文的主途徑。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的"點"去帶動生活語文的"面"。
課文是根，泛讀是葉。要想學好初中語文，一定要注意課外積累：初中的課內文很重要，它是根，但在中考的時候課內的分數并不高，大多分值都在課外，它不像地理這樣的文科課程，考分都在課本上，最多學生總結歸納一下就能應付試題，但語文不同，語文的分值大部分你在課本中是找不到的，都是課外的。
這就要求初中生在做好課內積累的同時，更要做好課外積累。比如，不少地區(qū)的中考都要求有四大名著的內容，分值還不底，假設一個實中生平時不注意課外的積累，這個分是不可能拿到的，也就談不上語文的高分了。
現代文閱讀：看好題目。
在遇到現代文閱讀，編者一直主張先讀題目，然后帶著問題讀文章，這樣有目標，也可以提高閱讀的效率，明確題目的要求和文章的重點。所以，在明確文章的主旨后，我們的答題也要緊扣文章的主旨。
科技文：抓關鍵詞。
科技文閱讀一定要注意，它考察的不是你對這篇文章的掌握和了解情況，而是你對這篇文章中信息的篩選能力。因此，瀏覽是對科技文閱讀題目的最好的做題方法。
作文：抓主旨，多練寫。
作文是語文的老大難，也是語文中的一大主干。需要我們多多積累一些好詞好句，多多練習。越練越好，及時修改，將我們的作文日漸更上一層樓!
基礎知識及運用。
1.字音。
認真復習課下注釋中的拼音，多關注形聲字和多音字。
2.字形。
結合自己的聽寫本、錯題本重點復習課后讀讀寫寫以及課下注釋。
3.詞語運用。
復習課下注釋中的詞語解釋，做題時從意義、輕重、范圍、褒貶、習慣、重復、適用對象、引申義等幾個方面考慮。
4.語病修改。
做題時注意六種常見語病類型的排除，找出句子的主干枝葉，語病類型不重復。
5.古詩文默寫。
必背課文是《三峽》《短文二篇》《與朱元思書》《唐詩五首》《孟子二章》《愚公移山》《詩詞五首》附加八首古詩詞。注意不要死記硬背!結合課本注釋及課堂筆記理解古詩文的具體內涵，理解性默寫時要審清題意!
6.文學常識。
復習課下注釋中的文學常識，重點是作家、作品、文體、國別、朝代。
7.名著閱讀。
以《紅星照耀中國》和《昆蟲記》為主，結合日常的照抄本進行思維導圖的整理匯總。王樹增的《長征》、李鳴生的《飛向太空港》、卞毓麟《星星離我們有多遠》和蕾切爾·卡森《寂靜的春天》這四本自主閱讀的書目可結合課本的提示做整理、復習。
8.綜合性學習。
本冊書目第一單元比較特殊為新聞單元，因此小編大膽預測綜合性學習中極有可能與新聞有關，那么無論是新聞的閱讀、新聞的采訪、新聞的寫作大家都可以再去回顧一下，尤其是新聞的倒金字塔結構、擬標題、寫導語等。
散文閱讀。
1.概括題。
2.句子賞析。
手法(修辭、描寫手法)+內容(寫了什么)+效果(表達了什么;體現了什么)。
3.開頭結尾中間段的作用。
結構(引起下文，引發(fā)讀者閱讀興趣，鋪墊、過渡、首尾呼應等)+內容(突出了父親……的形象;表達了……的情感)。
4.句子、標題的含義。
表層含義+深層含義，一定要根據上下文的意義，結合具體的語境，去細細揣摩、理解。
5.人物形象分析。
(定性+結合原文多角度不要重復)。
(1)從描寫人的方法入手?？蓮倪@些描寫揣摩人物的身份、性格特點。
(2)從情節(jié)發(fā)展入手。情節(jié)都是人為設置的，設置情節(jié)的目的就是在動態(tài)的發(fā)展過程中集中矛盾焦點，表現人物性格。
(3)結合文章內容，采用“從……中，看出是一個……的人”或“他是一個……的人，從……中看出”的形式。
6.作品感受。
不能完全放開了隨意發(fā)揮，要注意聯系文章主題、再結合自身實際。
說明文閱讀。
1.內容概括題。
根據分值、要求，結合上下文內容進行概括，具體方法同記敘文。
2.說明方法分析。
(1)第一段的作用：概括這一段的內容，引出……的說明對象(或對……的說明)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)中間段的作用：運用了……的說明方法，……地說明了……事物的特點。
注意常用的說明方法：舉例子、打比方、下定義、作比較、列數字、畫圖表、分類別。
3.語言的準確題。
1)加點字詞有何作用?抓住說明文語言準確這一點答題。
準確/形象生動/地說明了事物……的特征/事理。
2)能否刪去?并說明理由。
答：不可以+原詞的意思或內容+刪去后不符合實際+體現了語言的準確性、周密性、科學性。
4.指代題。
(1)一般從指代的詞語向前尋找，概括內容。
(2)概括時注意全面性。
5.實踐運用題。
結合文章內容，根據具體情境，提出具體可行的措施及建議。
古詩文閱讀。
1.古文。
1)課內實詞的積累。
尤其是課下注釋中出現的詞語，特別關注詞類活用現象，注意從課內到課外的延伸。
2)斷句。
根據整句話的意思、結構以及關鍵詞的位置進行劃分。
3)句子翻譯。
強調字字落實，關鍵的文言實詞、常用虛詞，一定要翻譯出來!語義表達應完整，省略的成分要補充尤其是主語!特殊句式要翻譯出來，按照現代漢語的語序調整。
4)問答題。
要求結合材料分析的，必須用自己的話概括出材料內容。
2.古詩。
1)著眼于從整體上對詩歌詩意的理解和把握，如題目是“一二兩小句描繪了一幅怎樣的畫面”，不需要字字落實地去翻譯，抓關鍵意象和字詞，用自己的話描寫，注意要語句通順、優(yōu)美。
2)賞析常見的對言語、情感、手法等方面的賞析。注意要用手法(修辭/表現手法)+內容(寫出了……的情景或特點)+情感/主題(表達了作者……的思想/闡明了……道理)。
作文。
1.注意審題看清題目要求，是“請以……”為“話題”，還是“請以……”為“題目”。如果是“話題”，則自擬一個題目;而“題目”則不需要。題目最好新穎別致，切記不要直接以話題為題目。
不要急著落筆!可以在問卷上列提綱或畫思維導圖!
2.字數一定要到，卷面整潔，盡量不要修改。
3.不要在文中流露出自己是差生，可能會給閱卷老師造成不好的影響而作文分，千萬不要用拼音!
4.文章的內容一定要積極向上，避免消極、頹廢;且內容要真實，不要胡編亂造!更不要故意賣慘博批卷老師同情!
5.段落要分清，4-6段為宜，絕對不能一段到底。
6.文中要點題、扣緊要領，首尾一定要精彩、吸引人!
八年級語文作文寫作技巧篇十七
：體味優(yōu)美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。
能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。
講練結合(點撥為主導，訓練為主線)。
決定中考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”(評卷人)的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。
黃山松，我讀懂了你!
你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎?
云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現出來了。
讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎?
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事啊!
這里曾經是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結晶啊!
千年前*了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你!黃山松，你是徽魂!
簡評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學習，你認為語言好在哪里?(學生交流)文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用+排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。
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中考《考試說明》關于“有文采”是這樣描述：詞語生動，句式靈活;善于運用修辭手法;文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學會運用生動形象的語言。
她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。(借用比喻)。
她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。(借用古詩詞)。
過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。
1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。
2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點?(學生交流)。
(1)比喻?將什么比作什么?有什么好處?——它使語言生動形象，具有形象美。
(2)排比?有什么好處?——讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：比喻+排比(形象之中彰顯氣勢之美)。
【例2】品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈;越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。
1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。(學生交流)。
(1)為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。
(2)用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：
特點：排比+引用+對偶(氣勢之中蘊含深刻哲理)。
師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。(板書：巧用修辭)。
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。
[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。
[小結]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。
[學生練筆]。
1、展開聯想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。(交流評點)。
示例：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽;。
母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠;。
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢;。
母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步……。
老師小結：修辭用與不用，確實有著天壤之別!但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。
老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。(板書：化用詩文)。
【例3】詩意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否?知否?應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。(指名讀)。
老師提示：寫作時適當地引用、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引;有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。
【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。
[學生練筆]。
本節(jié)課我們學習了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達到古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。
(板書：形象美古典美合用多法美不勝收)。
大家一定要在語言表達上狠下工夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應“言不細雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里?誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……”(屏顯)這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內容的表達。事實上形式和內容應該是有機和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經營必須和對作品思想內容的苦苦探索相結合，才能收到預期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達時精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。
以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。(交流評點)。
講究文采。
巧用修辭形象美合用多法。
化用詩文古典美美不勝收。
八年級語文作文寫作技巧篇十八
《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。
1.可以結合片段中修辭手法的運用,體會各種修辭手法的不同作用。
2.要聯系自己的寫作實際,把作文訓練同培養(yǎng)自己的觀察、領悟、想象、自學等基本能力有機結合起來。
夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡!(運用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰(zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：火熱有個性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)。
本選段寫出了夏天的特點——先是毫無預兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。
八年級語文作文寫作技巧篇十九
1、預習和復習：不管學習任何科目，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽起課來沒有那么費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復習可以使我們對當天所學知識進行鞏固，防止遺忘。
2、多讀多寫：說實話，學習語文沒有什么技巧可言，它跟數學不同，數學我們需要動腦子，但是語文就沒有那么費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡單，因此多讀多寫是學好語文的必經之路，俗話說的好，好記也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。
3、現代文：說白了也就是白話文，是把平時我們的生活的點滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對于現代文，我們理解它應該沒有問題，關鍵就是它在考試中的應用，現代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結構，鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點，因此學會分析進而描述出來成為我們首要的任務，當然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過多加練習才能做到。
4、文言文：對于文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。
5、古詩詞：古詩詞在現試中的比重是越來越重了，因此對于古詩詞的學習我們不能放松，其實古詩詞的考試也分為課內和課外，課內的沒什么好說的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關知識，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義。
6、作文：在考試中所占的比重不用小編說了吧，對于如何寫好作文，百度一下應該會出來很多相關內容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點要說明的是，作文的書寫不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。
7、課外知識：如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了，但是你想要學的好的話，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時候誰也不敢保到底出什么課外知識，因此我們只能以量取勝。
8、考后總結：考試是對我們一個階段學習的總結，也是讓我們發(fā)現不足查漏補缺的方法。在考試過后，進行一番總結是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處，以便及時的更正不足，具體的總結方法可以參考小編的考后總結經驗。
八年級語文作文寫作技巧篇二十
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內容，確定仿寫點。
2.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫結合的好習慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。
2課時。
第一課時。
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎?！焙芏啻蟮淖骷?，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步?！蹦敲词裁词欠聦?我們又該怎樣仿寫呢?今天這節(jié)課，我們就來學習仿寫。
仿寫是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學習仿寫?
【明確】莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉的波瀾產生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據內容和表達的需要，自然聯想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。
2.學習仿寫還應由淺入深，循序漸進。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。
初學作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎,模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練,這是進入創(chuàng)作之前的基礎。
1.模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結構比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以模仿這樣的篇章結構,圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。
2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質樸、堅強等精神氣質，從而使白楊樹具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。
八年級語文作文寫作技巧篇二十一
解答此題，我們可以析字形，明字義;可以將給出的詞義代進原文，通順就對，不通就錯;除此之外，我們還可以通過辨別實詞的詞性來解答或排除某一干擾項。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運用這一特點來幫助解題。
2、文言虛詞題代入法。
課外知識是課內知識的拓展和延伸，掌握了課內知識點，特別是掌握了18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個虛詞都放在兩個句子中加以比較來考查其異同，并且一句是出自原文，一句是出自中學課本。答題時，可以先從課內的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是相同，不通則不相同。
3、信息篩選題排除法。
根據陳述對象可以排除干擾項，確定答案范圍：
在人物傳記類文言文閱讀選文中出現的人名不止一個，而我們在答題時需要熟悉的僅是題干中的這個人(也可能是兩個人)的行為舉止，此時我們可以根據主人公來做初步的篩選：把羅列的句子中不是這個人所說所做所想的句子排除，相應的，包含這個句子的選項也就可以排除了。
4、分析概括題對照法。
此類題敘述或分析的錯誤只在某一小點，可能是順序的顛倒、無中生有等，所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找準選項中與原文的不同點，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對應的詞匯，看看人物事跡的敘述注意是否張冠李戴、事件的時間是否準確、人物性格是否準確等，同時，主旨性的選項要結合全文，重點分析議論的語句要總體把握文意。
文言文閱讀學習方法：翻譯題。
文言文翻譯的基本方法：直譯和意譯。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。
所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。
所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。
具體方法：留、刪、補、換、調、變。
留：就是保留。
凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。例如：《晏子使楚》中的楚王、晏嬰、晏子等不用翻譯。
刪，就是刪除。
刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：寡人反取病焉的焉是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是我反而自討沒趣。(《晏子使楚》)又如：子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡中的而是連詞，可不譯，整句意思是子猷與子敬都病重，子敬先死去。
補，就是增補。
(1)變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中率妻子邑人來此絕境，妻子一詞是妻子、兒女的意思;(2)補出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中語時了不悲，翻譯為：(子猷)說話時候完全不悲傷。
換，就是替換。
用現代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我，把爾、汝等換成你。
調就是調整。
把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。例如《人琴俱亡》中何以都不聞消息，何以是以何的倒裝，賓語前置句，意思是為什么。
變，就是變通。
在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。子猷問左右(人琴俱亡))中的左右指的是手下的人，左右對曰(《晏子使楚》中的左右指的是近臣。
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