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教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)（匯總20篇）
  • 時(shí)間：2025-01-03 12:14:26
  • 小編：建工e學(xué)堂
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"心得體會(huì)"是對我們在學(xué)習(xí)、工作或生活中所經(jīng)歷和感悟的一種總結(jié)和概括。它不僅可以幫助我們加深對事物的理解，還能夠促使我們對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和提升。寫心得體會(huì)是
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以拓寬自己的人際交往圈。在寫總結(jié)之前，對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析，做好準(zhǔn)備工作。下面是一些備受推崇的總結(jié)范文，相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔?/div>
總結(jié)是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，通過總結(jié)能夠更好地了解自己的長處和短處。在總結(jié)過程中，要記得突出重點(diǎn)，重點(diǎn)突出才能更好地傳達(dá)我們的思考和觀點(diǎn)。這是一份總結(jié)范文的匯總，期待
總結(jié)可以幫助我們梳理思路，提高學(xué)習(xí)和工作的效率?？偨Y(jié)要具備系統(tǒng)性，將相關(guān)的事實(shí)和觀點(diǎn)有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)有層次且條理清晰的整體。生活中總會(huì)遇到需要寫總結(jié)的
通過總結(jié)，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。怎樣才能使總結(jié)更具有啟示性和指導(dǎo)性？每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。護(hù)士
心得體會(huì)寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重邏輯性和條理性，將個(gè)人經(jīng)歷與普遍規(guī)律相結(jié)合，形成有說服力的觀點(diǎn)。4.心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享，通過他人的心得體會(huì)，我們可以
通過總結(jié)，我們可以看到自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)微之處，把握全局。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家在寫作過程中提
心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的思維方式和行為模式。寫心得體會(huì)需注意字?jǐn)?shù)適中，不過于冗長而失去讀者的興趣。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希
在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多事情，對于所學(xué)知識(shí)或者工作經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累。心得體會(huì)要結(jié)合實(shí)際情況，做到有針對性。以下是一些值得收藏的心得體會(huì)范文，供大家在寫作時(shí)
通過寫心得體會(huì)，我們可以整理和總結(jié)從學(xué)習(xí)和工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果。此外，要注意語言的地道性和準(zhǔn)確性，力求用簡潔明了的語言表達(dá)自己的理解和體會(huì)。以下是小編為大家搜
心得體會(huì)是我們對個(gè)人成長和進(jìn)步的一種回顧和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意細(xì)節(jié)，注意語言的準(zhǔn)確性和精練性。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范例，希望能給大家提供靈感和啟發(fā)。教育
心得體會(huì)是對所經(jīng)歷的事情進(jìn)行深入思考后得出的結(jié)論。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡明扼要的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能為大家的個(gè)人發(fā)
心得體會(huì)是對過去所學(xué)和所做的回顧，也是對未來的規(guī)劃和期許。怎么寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面是一些建議，供你參考。以下是一些寫作心得和技巧的范文，希望能夠幫助
每個(gè)人都需要總結(jié)，以更好地認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃未來。在總結(jié)之前，我們可以先列出要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。下面是一些相關(guān)的案例，可以為我們提供更多的啟示和
心得體會(huì)是對過去經(jīng)驗(yàn)的反思，能夠幫助我們更好地發(fā)展自己。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者寫作技巧。以下是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。心理咨
環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)？下列是一些經(jīng)典總結(jié)范本，供大家參考和借鑒，提升寫作水平。
充實(shí)自己的頭腦，才能在競爭激烈的社會(huì)中立于不敗之地。在寫總結(jié)之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家
總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的提取和概括，可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或許
總結(jié)可以幫助我們整理思緒，明確未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。在總結(jié)中，可以提出自己對未來的學(xué)習(xí)和工作的改進(jìn)和計(jì)劃，展示自己的發(fā)展?jié)摿湍繕?biāo)。以下是一些典型的總結(jié)樣本，希
通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自身素質(zhì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和修辭語言，以提升文章的藝術(shù)性。這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范
在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。寫心得體會(huì)時(shí)，首先應(yīng)該明確自己的目的和主題，并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。寫心得體會(huì)不僅可以記錄和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，還
人們常說，“時(shí)間就是金錢”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性。寫總結(jié)時(shí)要注意避免空泛和籠統(tǒng)的描述，應(yīng)該結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。想要寫一篇完美的總結(jié)，不妨參考一下以下范文中
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地提升自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。心得體會(huì)要有一個(gè)明確的主題或要點(diǎn)，以便更好地組織內(nèi)容。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望能為大家
通過制定計(jì)劃，我們可以更好地控制和管理自己，不被瑣事影響和干擾。在制定計(jì)劃時(shí)，我們需要考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素。以下是一些關(guān)于計(jì)劃制定的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享
總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力，讓我們更加自信和堅(jiān)定前行?？偨Y(jié)不只是對事情的簡單歸納，還要有對過程的回顧和對成果的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容既有對成績的總結(jié)，也有對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，
通過總結(jié)，我們可以不斷完善自己，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際，具體問題具體分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。幼兒園教
天文學(xué)不僅是一門學(xué)問，也是一種熱愛、一種追求更高境界的心靈寄托。寫總結(jié)可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨(dú)立思考和總結(jié)能力?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)
總結(jié)是對過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)客觀公正，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又尊重他人的意見。這些總結(jié)范文是各行各業(yè)優(yōu)秀人士的真實(shí)經(jīng)歷和感
在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長的關(guān)鍵。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而為個(gè)人的成長找到突破口。總結(jié)范文可以為我們提供一些新穎的觀點(diǎn)和見
通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并做出改進(jìn)，以便更好地發(fā)展自己。在寫總結(jié)之前，可以對過去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧，梳理和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。在下文中，我們將為
通過總結(jié)，我們能夠?qū)ψ约旱某砷L軌跡有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為今后的發(fā)展做好規(guī)劃。最后，寫完總結(jié)后要進(jìn)行反思和檢查，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。下面是一些關(guān)于總結(jié)的案例和
度假旅游時(shí)，我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨(dú)特美景。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該既簡潔明了又能準(zhǔn)確地表達(dá)出所總結(jié)的內(nèi)容和思想。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪?/div>
通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊?？偨Y(jié)可以通過提出問題和解決問題的方式展開。以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文，供大家參考
在總結(jié)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而修正錯(cuò)誤、改進(jìn)不足?？梢越柚鷪D表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等工具來展示總結(jié)的內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總
在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以引用一些權(quán)威的資料和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)總結(jié)的可信度和說服力?？晒┙梃b的寫作樣本。冬天的唯美句子和短句
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素
每個(gè)人都有自己的夢想，而將夢想付諸行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)，需要我們總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)的過程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡單概括，要有自己的見解?？偨Y(jié)是人們對自己一生經(jīng)
總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。如何正確理解和運(yùn)用法律，維護(hù)自身權(quán)益？推薦給大家?guī)灼偨Y(jié)范文，希望能對大家的寫作有所幫助。學(xué)生勞
總結(jié)不僅僅是一種表面上的總結(jié)，更是對自身的深度思考和自省。在總結(jié)中，可以重點(diǎn)關(guān)注自己在某一領(lǐng)域或者某一項(xiàng)目上取得的成績和經(jīng)驗(yàn)。請大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)范文，從中挖
總結(jié)可以讓人更好地認(rèn)知自己，在反思中提升自我，進(jìn)步自己。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，讓讀者更易于理解和接受。接下來是一些總結(jié)范文的案例，希望對大家寫好總結(jié)有所
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，為今后的目標(biāo)制定和實(shí)現(xiàn)提供寶貴的借鑒。寫總結(jié)時(shí)，可以提前做好詳細(xì)的計(jì)劃和提綱，以便在寫作過程中更加有條理和流暢。以下是小編為大家
通過總結(jié)，我們可以查漏補(bǔ)缺，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)適能力。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，有層次感，方便讀者理解和理會(huì)。希望這些范文能夠給我們寫總結(jié)提供一
通過寫心得體會(huì)，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。寫心得體會(huì)要注意思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，語言簡練。以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文，趕快來看看吧。舞蹈培訓(xùn)心得
通過寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效果。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言的簡潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)，讓讀者能夠理解和接受。通過閱讀這些心得體會(huì)，
演講稿在各種場合中扮演著重要的角色，如會(huì)議、演講比賽等。在撰寫演講稿時(shí)，我們需要注意幾個(gè)方面。首先，要明確演講的主題和目標(biāo)，確保內(nèi)容有重點(diǎn)、有邏輯、有條理。其次
心得體會(huì)是對過去經(jīng)歷的回顧和反思，是對所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉。心得體會(huì)的寫作要有自我反思和自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，同時(shí)可以引用適當(dāng)?shù)囊盟夭幕虬咐右灾巍＿@些優(yōu)秀
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、挖掘問題和積累知識(shí)。那么如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確寫心得體會(huì)的目的與對象，明確記錄的時(shí)機(jī)和方式。其次，要有主題，圍繞著
報(bào)告是一種有效的溝通工具，可以幫助團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和合作。在撰寫報(bào)告時(shí)，要確保內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，避免主觀臆斷和不準(zhǔn)確的陳述。在下方的報(bào)告范文中，您可以看到一
有計(jì)劃地行動(dòng)，可以減少工作的重復(fù)和浪費(fèi)。針對不同任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和重要性進(jìn)行排序，確保最重要的任務(wù)首先得到處理。以下是一些經(jīng)典計(jì)劃案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。教育工作者
豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要勤于查閱詞典。想要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和要求。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)
智者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愚者重復(fù)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷？在總結(jié)中可以適當(dāng)引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。中秋節(jié)
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作中總結(jié)自己的感受和思考的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注重積極的思考和思維，盡量提供一些有建設(shè)性的意見和建議。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會(huì)
科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，以及文字的準(zhǔn)確性和流暢性。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。中秋節(jié)作文題目篇一每到各
文學(xué)是人類精神世界的珍寶，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以感受到人類情感和智慧的獨(dú)特魅力。在寫總結(jié)時(shí)，要避免主觀偏見和情緒化的表達(dá)。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，希望能給
計(jì)劃是我們對未來的一種預(yù)見和規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備能夠增加成功的機(jī)會(huì)。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)，做好預(yù)案。計(jì)劃的實(shí)施也需要合理的執(zhí)行和監(jiān)督。骨科護(hù)士工
總結(jié)是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施。通過閱讀下面的總結(jié)范文，相信大家會(huì)更好地理解什么是一篇完
通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，及時(shí)調(diào)整方向。學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些
進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，語句通順，表達(dá)清晰。如果你正在為寫總結(jié)而苦惱，
心得體會(huì)是人們在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作或生活后，通過思考和總結(jié)得出的心得和體會(huì)。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們時(shí)常需要回顧自己的成長和進(jìn)步，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)
編寫報(bào)告需要收集、整理和分析大量信息，確保準(zhǔn)確性和客觀性。提前進(jìn)行報(bào)告的草稿和初步修改，以確保報(bào)告內(nèi)容的邏輯性和連貫性。以下是小編為大家整理的報(bào)告范文，供大家參
報(bào)告既可以是常規(guī)的日常工作報(bào)告，也可以是對特定項(xiàng)目或事件的詳細(xì)分析。在完成報(bào)告后，應(yīng)該對其進(jìn)行反復(fù)修改和校對，確保語言流暢、邏輯嚴(yán)密。這些報(bào)告范文可以幫助我們理
總結(jié)是一種提高思維能力的有效方法?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。以下是一些總結(jié)示例，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。教育工作者的楓橋夜泊
總結(jié)能夠幫助我們思考問題的根源和解決方法?？偨Y(jié)的語言可以適當(dāng)使用一些引人入勝的句子，增加讀者的興趣?？偨Y(jié)是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和改進(jìn)的過程，希望大家能夠堅(jiān)持寫總結(jié)，
心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的方式，可以幫助我們完善學(xué)習(xí)和工作的方法和策略。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過清晰的表達(dá)來傳遞自己的思考和觀點(diǎn)。下面是一
通過總結(jié)，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，為未來的發(fā)展做出更好的規(guī)劃。在總結(jié)中可以結(jié)合實(shí)際案例和具體數(shù)據(jù)，增加說服力和可信度。下面是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家
制定計(jì)劃可以使我們有條不紊地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。為了寫一份完美的計(jì)劃，還需要不斷反思和改進(jìn)，以適應(yīng)變化的環(huán)境。掌握好計(jì)劃制定的技巧和方法，對于提
計(jì)劃是成功的基礎(chǔ)，它可以幫助我們規(guī)劃未來，實(shí)現(xiàn)更好的自己。制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)合理安排自己的優(yōu)先級(jí)，把時(shí)間和精力用在最重要的事情上。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，希
計(jì)劃是我們實(shí)現(xiàn)夢想和目標(biāo)的重要工具之一。計(jì)劃的執(zhí)行過程中，需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整，確保實(shí)施的順利進(jìn)行。以下是一些優(yōu)秀計(jì)劃的案例分析，希望能夠給大家提供一些建設(shè)性的建
學(xué)會(huì)信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅(jiān)定自己的信心。如何烹飪出美味又營養(yǎng)的家常菜？這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議，為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向
計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。要做到有計(jì)劃地行動(dòng)，我們需要遵循一定的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間管理原則。計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列
計(jì)劃是一個(gè)組織思想、安排行動(dòng)的過程。在制定計(jì)劃之前，我們需要對現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和評(píng)估。以下是一些計(jì)劃制定的注意事項(xiàng)，希望對大家起到一些啟發(fā)和幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教研
總結(jié)可以幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。保安經(jīng)理的工作職責(zé)和工作流程篇
時(shí)光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠(yuǎn)的路。當(dāng)我們面對一些無法歸類的情況時(shí)，我們該如何處理呢？以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對你有所幫助。學(xué)生班
總結(jié)是對過去的一次盤點(diǎn)，讓我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的長處和短處?？偨Y(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。想要深入研究這個(gè)領(lǐng)域，可以查閱以下提供的相關(guān)文獻(xiàn)。
每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些范文，但也要保持自己的獨(dú)立思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供
計(jì)劃是人們在實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地制定的行動(dòng)方案或安排。計(jì)劃需要不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。通過制定計(jì)劃，我們可以更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，提高學(xué)
演講稿的內(nèi)容應(yīng)該緊扣主題，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出。那么如何撰寫一篇優(yōu)秀的演講稿呢？首先，我們應(yīng)該明確演講的目的和受眾，確定想要傳達(dá)的主題和核心觀點(diǎn)。其次，要有一個(gè)明
報(bào)告是溝通和交流的重要工具，通過報(bào)告可以向上級(jí)、同事或團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)重要信息。在撰寫報(bào)告時(shí)，要注意使用段落和標(biāo)題等方式來提高整體結(jié)構(gòu)的可讀性和易懂性。以下是小編為
報(bào)告可以是對某項(xiàng)工作、項(xiàng)目或研究的總結(jié)和分析，以及對問題和解決方案的說明和建議。寫完報(bào)告后，要進(jìn)行審校和修改，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。接下來是一些專業(yè)領(lǐng)域的報(bào)
計(jì)劃可以幫助我們建立積極的工作態(tài)度和持續(xù)的工作動(dòng)力。那么我們該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢？首先，我們需要明確我們的目標(biāo)和期望，制定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其次
報(bào)告通常包括引言、正文和結(jié)論等部分，每個(gè)部分都有其特定的功能和寫作要求。報(bào)告需要經(jīng)過審查和修改，以確保質(zhì)量和準(zhǔn)確度。掌握優(yōu)秀的報(bào)告范文，我們可以更好地學(xué)習(xí)如何撰
報(bào)告通過收集和整理數(shù)據(jù)和信息來支持論點(diǎn)和結(jié)論。在報(bào)告中，可以引用相關(guān)的研究和文獻(xiàn)，以增強(qiáng)報(bào)告的可信度和權(quán)威性。以下是一份具有創(chuàng)新和實(shí)用價(jià)值的報(bào)告，希望對大家的寫
人生是一次次的試錯(cuò)與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過使用恰當(dāng)?shù)睦雍凸适聛碓鰪?qiáng)總結(jié)的可讀性和說服力。以上范文只是供參考，你可以根據(jù)
詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù)，可以用簡潔的語言表達(dá)豐富的意境。寫總結(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。以下是小編為大家整理的一些美食推薦，希望能讓大家品味到不同地方
總結(jié)是對過往經(jīng)驗(yàn)的重要回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。時(shí)間管理對于提高個(gè)人效率和工作質(zhì)量有著重要的影響，下面是
演講稿要根據(jù)具體的聽眾和場合進(jìn)行調(diào)整和修改，以提高演講效果。撰寫演講稿時(shí)，需要明確演講的目的和主題，以便將內(nèi)容組織得有條理、緊湊。請聽一段激情澎湃的演講稿，希望
總結(jié)是一個(gè)反思的過程，可以使我們更加成熟和進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合圖表和圖像，使總結(jié)更具可視化和直觀性。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家寫作總
通過總結(jié)，我們可以更清晰地看到自己的成長軌跡，并為未來的發(fā)展規(guī)劃提供參考。寫一篇完美的總結(jié)需要全面、客觀地回顧和總結(jié)所涉及的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些精彩的寫作范文
總結(jié)可以促使我們反思，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足。可以通過列舉具體的案例或經(jīng)驗(yàn)，來支撐總結(jié)中的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。教師教學(xué)負(fù)責(zé)
總結(jié)的首要目的是了解問題和挑戰(zhàn)，找出解決方案，推動(dòng)工作的不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)接下來是一些出色的總結(jié)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸?。學(xué)生秘書的教學(xué)工作
報(bào)告的組織結(jié)構(gòu)通常包括引言、主體和結(jié)論等部分，以便讀者能夠有條理地理解報(bào)告內(nèi)容。首先，報(bào)告的目的和受眾是撰寫之前需要明確的關(guān)鍵要素。如果你正在編寫一份報(bào)告，這些
報(bào)告應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，避免使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或術(shù)語。編寫報(bào)告時(shí)要注意邏輯結(jié)構(gòu)的合理性，確保各個(gè)部分之間的銜接和連貫性。希望通過這些范文的分享，能夠幫助
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人的思考和感悟，賦予總結(jié)更多的個(gè)人特點(diǎn)和魅力?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果
總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。總結(jié)的過程應(yīng)當(dāng)全面客觀地反映自己在某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對大家有所
在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是評(píng)估自身表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案的必要步驟。寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合具體的實(shí)例和案例，讓總結(jié)更有說服力和可讀性。每篇范文都經(jīng)過精心的整理和篩
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具，它能夠幫助我們規(guī)劃并有效地安排時(shí)間和資源。計(jì)劃可以分為長期計(jì)劃和短期計(jì)劃，長期計(jì)劃是為了達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)，短期計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。計(jì)
有計(jì)劃地行動(dòng)可以提高工作效率和質(zhì)量，避免盲目性和隨意性的行為。執(zhí)行計(jì)劃之前，我們需要明確目標(biāo)，確定想要達(dá)到的成果和效果。有了一個(gè)好的計(jì)劃，就能更加有信心地邁向目
計(jì)劃可以幫助我們分清主次，避免混亂和拖延。要制定一個(gè)較為完美的計(jì)劃，首先需要明確自己的目標(biāo)是什么。以下是小編為大家整理的一些計(jì)劃范例，供大家參考。比如，制定學(xué)習(xí)
計(jì)劃可以使我們更加有序地組織和安排我們的工作和生活。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以設(shè)立小的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。計(jì)劃的效果和影響會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷顯現(xiàn)和變化，需要
計(jì)劃是我們在達(dá)成目標(biāo)和完成任務(wù)時(shí)所制訂的詳細(xì)步驟和時(shí)間表。制定計(jì)劃的時(shí)候，我們應(yīng)該保持靈活性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修正。計(jì)劃是規(guī)劃和安排未來工作、學(xué)習(xí)或生活的

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)（匯總20篇）

格式：DOC 上傳日期：2025-01-03 12:14:26
教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)（匯總20篇）
    小編：建工e學(xué)堂

科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法?？偨Y(jié)要寫得客觀中帶有一些主觀評(píng)價(jià)，該如何衡量呢？請大家注意，這些范文僅供參考，大家可以根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇一

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為主流基礎(chǔ)教育，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代完善中醫(yī)藥高校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式成為一個(gè)突出問題。結(jié)合我國的高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“以授課為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式將能更大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，應(yīng)用最新的虛擬化概念進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，更能提高學(xué)生自身的自學(xué)能力和解決問題能力。

一、中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。

計(jì)算機(jī)課程是我國中醫(yī)藥高校專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥行業(yè)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的深度融合，因此，我國中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該向信息技術(shù)教育改變。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過去我們更多的習(xí)慣于把知識(shí)的獲得和實(shí)際的應(yīng)用分為兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先通過教師的授課獲取到知識(shí)，而后基于所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中解決問題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)都大體相同，大都從計(jì)算機(jī)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、協(xié)議等方面進(jìn)行論述。這些內(nèi)容相對枯燥，理論性很強(qiáng)，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生失去興趣，因此一定要結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色針對不同章節(jié)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來，提前達(dá)到專業(yè)融合。另外現(xiàn)階段高等院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室目前并不能很好的滿足教學(xué)要求，很多學(xué)生可能無法接受到實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練。學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只能停留在課本上，這樣學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

二、“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式探索。

2.1收集資料，科學(xué)評(píng)估。

“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式在中醫(yī)藥高等院校的探索應(yīng)用模式現(xiàn)在已經(jīng)有了一些嘗試，例如一些基礎(chǔ)課程、臨床實(shí)驗(yàn)等，但是在中醫(yī)藥計(jì)算機(jī)課程上并沒有應(yīng)用?！耙詥栴}為主導(dǎo)”是新模式的核心理念，中醫(yī)藥學(xué)生的`所有學(xué)習(xí)都是基于問題這一關(guān)鍵詞而展開的，它的目的是為了更好的完成課程目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型高級(jí)中醫(yī)藥人才，在實(shí)施過程中要盡量聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出計(jì)算機(jī)的前言教育和科學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，有效結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色展現(xiàn)其應(yīng)用性。其次為了客觀真實(shí)的反映學(xué)生的知識(shí)能力情況，調(diào)動(dòng)積極性參與“以問題為主導(dǎo)”新模式，我們必須將考核體系創(chuàng)新更改，逐步改進(jìn)原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新思維和中醫(yī)藥融合的新思路新想法納入評(píng)價(jià)體系中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為培養(yǎng)有特色的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ)。

2.2利用虛擬機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

隨著高等院校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)生數(shù)量也在逐年增加多，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求，這無疑增加了學(xué)校對硬件實(shí)驗(yàn)室的投入，但是往往來說實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量都不能滿足學(xué)生需求，許多學(xué)生因此對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課后沒有足夠的動(dòng)手能力更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。為解決上述問題，一個(gè)良好的辦法是在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)軟件，通過虛擬機(jī)軟件，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)同樣可以訪問電腦的硬件資源，用戶可以在虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序，訪問網(wǎng)絡(luò)資源等等，對于用戶而言，它只是運(yùn)行在你物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)應(yīng)用程序，但是對于在虛擬機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序而言，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統(tǒng)下進(jìn)行工作。所以，在虛擬機(jī)的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)可以大大減少學(xué)校在硬件方面的開銷，還可以避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者其他因素造成對系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)硬件的損壞。教師可利用虛擬機(jī)環(huán)境為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用虛擬機(jī)軟件搭建的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，解決了硬件實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入大的問題，虛擬機(jī)轉(zhuǎn)變了教學(xué)人員的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，虛擬化技術(shù)的推廣和普及將對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)語。

當(dāng)前，我國中醫(yī)藥高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還處在探索階段，如何更好地進(jìn)行教學(xué)模式改革是當(dāng)前值得深切關(guān)注和探討的教育改革重點(diǎn)內(nèi)容，本文從作者的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，首先提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中醫(yī)藥院校中存在的若干問題，然后從如何培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，利用虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對教學(xué)方法進(jìn)行了探討，這些方法在教學(xué)過程中易于實(shí)現(xiàn)，能夠有效地提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇二

（臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江臺(tái)州318000）。

摘要：《塑料模具設(shè)計(jì)》為高職院校模具專業(yè)的主干課程，是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生快速的、全面的掌握本課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)課程――《塑料模具設(shè)計(jì)》為研究對象，研究高職院校模具專業(yè)課程有效教學(xué)的實(shí)施策略，取得了預(yù)想的成果。

關(guān)鍵詞：高職教育;有效教學(xué)；模具專業(yè)課程。

中圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：

前言。

有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到了有效教學(xué)[1]時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。有效教學(xué)對于高職院校模具專業(yè)課教學(xué)來說，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，通過《塑料模具設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，最大限度地掌握模具的典型結(jié)構(gòu)和模具設(shè)計(jì)要領(lǐng)，并能自主設(shè)計(jì)模具。

課程有效教學(xué)策略。

《塑料模具設(shè)計(jì)》是高職院校模具專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的主干專業(yè)課程。學(xué)習(xí)《塑料模具設(shè)計(jì)》需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實(shí)踐操作。傳統(tǒng)教學(xué)方法重點(diǎn)定位在于基礎(chǔ)理論部分而非應(yīng)用，淡化了模具設(shè)計(jì)的應(yīng)用特點(diǎn)，作為課程應(yīng)用部分所占比例很小，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐的實(shí)效性。因此，大多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大。怎樣才能確保學(xué)生的畏難情緒，從而充滿信心，輕松愉快地學(xué)習(xí)好這門課程呢？本課題從以下幾方面研究《塑料模具設(shè)計(jì)》課程有效教學(xué)的措施。

著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。也就是說，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)プ非竽撤N知識(shí)或從事某種活動(dòng)。要在學(xué)生初次接觸課程的時(shí)候，講清課程的特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認(rèn)為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和探索愿望。在理論教學(xué)前，先進(jìn)行2天的模具裝拆實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在后續(xù)每一部分的講解中，教師依據(jù)學(xué)生的掌握程度有效地引導(dǎo)，學(xué)生均能在模具實(shí)物中找到實(shí)證，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)同意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的`介紹時(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到，學(xué)好“塑料模具設(shè)計(jì)課程”對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有著重要的影響，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，對于《塑料模具設(shè)計(jì)》這門課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)為重要。教師利用已經(jīng)搜集到的多媒體素材資源[2]，經(jīng)過powerpoint或者authorware等多媒體制作平臺(tái)的重新整合，根據(jù)教學(xué)的需要制作出適合學(xué)生特點(diǎn)的新課件。《塑料模具設(shè)計(jì)》這門課程的許多章節(jié)的內(nèi)容不能用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行演示，如講解注射原理[3]、注射設(shè)備時(shí)，利用課件進(jìn)行講解，運(yùn)用聲像結(jié)合、動(dòng)畫模擬等形式，生動(dòng)地展示模具生產(chǎn)中各部分的運(yùn)動(dòng)情況，學(xué)生能很快地理解并掌握要點(diǎn)，給枯燥的理論賦予活力，課堂氣氛變得生動(dòng)而活潑。

此外，教學(xué)工程中可以借助軟件設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在講解比較復(fù)雜的模具設(shè)計(jì)時(shí)，可充分利用計(jì)算機(jī)軟件給學(xué)生作三維演示。當(dāng)然，這里要求教師對三維軟件ug、proe等非常熟悉，在備課時(shí)，就需將課本上的實(shí)例和習(xí)題進(jìn)行三維建模。此類軟件設(shè)計(jì)的模具，具有三維可視化顯示效果，通過動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示，非常適合模具設(shè)計(jì)課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模具結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫裝配和分解讓學(xué)生更加清楚模具結(jié)構(gòu)。同時(shí)，此類軟件具有計(jì)算功能、模擬分析功能，通過計(jì)算分析功能檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，利用模擬分析功能檢驗(yàn)?zāi)＞咴O(shè)計(jì)的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出分析模具結(jié)構(gòu)與特性，講解各部分作用與要點(diǎn)，學(xué)生能夠清晰地理解深?yuàn)W的結(jié)構(gòu)問題。通過軟件設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，而且效果理想。將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行軟件模擬分析，不但能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)操作能力，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

精講巧練，啟發(fā)教學(xué)。

《塑料模具設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它來源于生產(chǎn)，又服務(wù)于生產(chǎn)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，要學(xué)以致用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[4]，提高解決實(shí)際問題的能力。在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段、不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在前期階段，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，其次是啟發(fā)學(xué)生思維，再次給學(xué)生于激勵(lì)因素[5]，激發(fā)其思考問題。

案例：本課題以“分型面設(shè)計(jì)”一節(jié)為例，啟發(fā)學(xué)生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡單試驗(yàn)。

圖1。

問題：圖1中有四個(gè)可選取的分型面，請大家分析一下，那個(gè)分型面最合理？回答正確的同學(xué)，將酌情給予平時(shí)成績加分！

學(xué)生甲：選擇i分型面和ii分型面最好，均為單分型面，模具結(jié)構(gòu)簡單。分型面iii和分型面iv均需增加側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)，模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此不可取。

教師：甲同學(xué)的分析是正確的，平時(shí)成績加2分。但同學(xué)們還要注意一點(diǎn)，分型面選擇除了模具結(jié)構(gòu)簡單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請同學(xué)們再仔細(xì)思考一下。

學(xué)生乙：老師，選擇分型面ii最好。如果選擇分型面i的話，動(dòng)模型腔中有凸臺(tái)，導(dǎo)致數(shù)控銑和拋光困難。

教師：乙同學(xué)回答的非常好，不但簡化了模具結(jié)構(gòu)，而且方便了模具加工，平時(shí)成績加2分。

從案例中我們可以看出，在教師啟發(fā)式的提問方法下，學(xué)生不知不覺中就在發(fā)動(dòng)思維，加上采用平時(shí)分加分的激勵(lì)因素，課堂非?；钴S，學(xué)生很快掌握了本次課的要點(diǎn)。

課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。

評(píng)價(jià)是對整個(gè)課程中學(xué)生在各方面表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)[6]，包括技術(shù)方面的評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力方面的評(píng)價(jià)等等。評(píng)價(jià)要從客觀上以褒為主、以獎(jiǎng)為主、以鼓勵(lì)為主，要善于總結(jié)。使學(xué)生具有一種成就感，增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性，便于再追求、更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

第一、整合策略：整合教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)主干，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實(shí)際的教學(xué)需要，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強(qiáng)干，才能突出重點(diǎn)，提高教學(xué)的效益。

第二、分層策略：以合作學(xué)習(xí)和課內(nèi)個(gè)別輔導(dǎo)促進(jìn)分層教學(xué)。任何班級(jí)的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的個(gè)別需求，個(gè)性化需求的滿足是體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

第三、訓(xùn)練策略：以課內(nèi)有效技能訓(xùn)練控制中下面的形成和擴(kuò)大。

在課程教學(xué)前，先安排一次典型模具結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過拆裝模具來認(rèn)識(shí)模具結(jié)構(gòu)。在完成該課程后，安排課程設(shè)計(jì)。我校模具教研室購置了大量塑料產(chǎn)品，以日常生活用品為主，確保每位學(xué)生塑件結(jié)構(gòu)不同，通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生實(shí)戰(zhàn)模具設(shè)計(jì)過程，從中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

第四、案例分析策略。通過解剖具體的學(xué)習(xí)過程或作業(yè)案例，對其中的正與誤、優(yōu)與劣進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生借此辨析診斷，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了“有效”學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

在結(jié)束《塑料模具設(shè)計(jì)》課程后，課題小組對本課程的教學(xué)有效性，做了簡單的問卷調(diào)查，調(diào)查信息包括：學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容掌握程度，自身解決問題能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。評(píng)價(jià)指標(biāo)分為5個(gè)等級(jí)：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調(diào)查涉及模具兩個(gè)班，共90人。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“好”的有96％，“較好”的4％，“中”的1％。這個(gè)結(jié)果也說明了，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程在采取有效的教學(xué)措施后，效果明顯。

結(jié)束語。

教學(xué)活動(dòng)是雙邊的活動(dòng)，要使學(xué)生在校期間學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)，除要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)外，還要求我們的教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和方法，從細(xì)節(jié)做起，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要，從而使教學(xué)變得有趣味，使學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，我們在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和總結(jié)，制定出更合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，讓學(xué)生盡力掌握所學(xué)知識(shí)，成為社會(huì)有用的人才，最終實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[1]朱禾勤、丁雙六.《推進(jìn)有效教學(xué)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的行動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告.科學(xué)教育研究[j]，（7）：56～57.

[2]臺(tái)灣海洋大學(xué)師資培育中心.課程領(lǐng)導(dǎo)與有效教學(xué)[m].北京：九州出版社，：8～15.

[4]何麗君.基于學(xué)生需求的高校有效教學(xué)目標(biāo)研究[j].江蘇高教，2006（5）：45～68.

[5]王淑芳.大學(xué)有效教學(xué)研究[j].高等工程教育研究，2006（4）：14～16.

[6]章小輝.高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)研究[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（3）：33～35.

作者簡介：

李金國（1979-），男，講師，浙江臺(tái)州人，碩士研究生，主要從事cad/cae/capp/pdm及其集成技術(shù)研究工作.電話：013857693100，e-mail：lijinguo_@。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇三

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。整個(gè)設(shè)計(jì)通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。

在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。

很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的`東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇四

經(jīng)過近一個(gè)月的設(shè)計(jì)與制作，我們組的《20xx世界杯觀戰(zhàn)指南》終于完成了，現(xiàn)將過程中遇到的問題、獲得的體會(huì)記錄如下。

這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)中我主要負(fù)責(zé)用戶登錄、注冊及數(shù)據(jù)庫維護(hù)方面的設(shè)計(jì)。

2.在設(shè)計(jì)中用到了很多sql語句，因此對sql及程序語句地掌握也是必不可少的。

3.后期的軟件制作都是以前期的工作為基礎(chǔ)的，因此在前期的需求分析及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)階段要認(rèn)真、細(xì)致。

4.我們是三個(gè)人的小組，在設(shè)計(jì)過程要互相協(xié)調(diào)，合作。這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)人的作用。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇五

科學(xué)發(fā)展使中學(xué)理科教師課程設(shè)計(jì)面臨挑戰(zhàn):可持續(xù)發(fā)展教育意識(shí)的挑戰(zhàn);應(yīng)對課程改革實(shí)踐不斷深化的挑戰(zhàn);今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于教師課程設(shè)計(jì)總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。

此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。

在剛開始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。

就這樣，我們在之后的一周時(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來檢查。

檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯(cuò)了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔?，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競爭力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來說，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。

通過這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對之前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。

我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

對我們軟件專業(yè)的專科生來說，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無法實(shí)現(xiàn)，不過，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!

本學(xué)期電子商務(wù)1401--1404班的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)由我與xx老師共同擔(dān)任。課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間為期兩周。在系領(lǐng)導(dǎo)親切關(guān)懷下，我們兩位老師認(rèn)真的完成了任務(wù)，現(xiàn)在將兩周以來的教學(xué)。

工作總結(jié)。

如下：

一、班級(jí)基本情況。

本次課程設(shè)計(jì)針對的是電子商務(wù)1401--1404班的學(xué)生，共計(jì)195人?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣等專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上的。學(xué)生對電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。為更好的開展課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1403和1404班;xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1402班。

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生能夠根據(jù)web網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理完成對企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì);能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)開發(fā)，包括網(wǎng)頁制作與腳本編寫等;能夠使用面向?qū)ο蟮臏y試方法實(shí)現(xiàn)對電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁測試與功能驗(yàn)證;能夠使用leapftp將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到iis服務(wù)器上，并進(jìn)行遠(yuǎn)程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項(xiàng)目的實(shí)踐開發(fā)過程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的新知識(shí)、新技術(shù)，樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，提高學(xué)生在今后參與開發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。

因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺(tái)如：dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺(tái)，要求學(xué)生完成手機(jī)端app網(wǎng)站的建設(shè)。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級(jí)按3-4人進(jìn)行分組，組成項(xiàng)目企業(yè)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的興趣愛好自由組成實(shí)訓(xùn)小組，共同制定實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)記錄、結(jié)果處理，共同研究并總結(jié)成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、取得效果。

按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)已經(jīng)如期完成，并在課程設(shè)計(jì)的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)舉行了課程設(shè)計(jì)答辯工作。我專業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：

1、學(xué)生在了解數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣理論基礎(chǔ)之上，通過真實(shí)場景下的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用認(rèn)識(shí)了電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求。

2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì)基本操作。通過這兩周的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費(fèi)者調(diào)研的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)和app網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類型以及不同類型的商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本流程。把握交易類電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運(yùn)營方式和交易過程。

3、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)戰(zhàn)性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過程中還實(shí)現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩結(jié)合設(shè)計(jì)了《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。通過《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過參加小組團(tuán)隊(duì)的開發(fā)認(rèn)識(shí)和了解軟件項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、文檔編寫、口頭與書面表達(dá)的重要性。在開發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致求精和守信負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)過程中在教師的講解、指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì)電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中以“實(shí)訓(xùn)”為主線，對于動(dòng)手型的課程以操作能力訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練操作能力的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)知識(shí)夠用的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學(xué)習(xí)和研究，取長補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化，面臨的問題越來越復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力更體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)要求。

總之，《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識(shí)遷移、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力，為將來走向社會(huì)、走向成功打下良好的基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇六

：當(dāng)前，不少院校在素描課程教學(xué)中還存在著一些不合理的地方，影響了素描課程的教學(xué)效果。基于此，文章通過分析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)模式作了研究性的改革與探討。

：設(shè)計(jì)素描；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

素描是進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫時(shí)采用的表達(dá)形式，也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、雕塑、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)等所有立體設(shè)計(jì)課程和藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和必修課。一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者按照設(shè)計(jì)對象運(yùn)用目的、周邊環(huán)境、地理位置等，選擇與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)風(fēng)格完成的。在目前的高校專業(yè)當(dāng)中，工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為其中的熱門專業(yè)之一。隨著教育事業(yè)的不斷改革，同時(shí)也為了滿足社會(huì)日益增長的需求，在目前的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，許多內(nèi)容是和文科以及理工科相互交錯(cuò)的，因此，對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法提出了更高的要求[1]。

目前，不少院校在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方面的思路不夠開闊，更多的拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺乏具有時(shí)代感的特征，無法與時(shí)代的發(fā)展同步，滿足時(shí)代的需求。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描理念主要來源于美術(shù)繪畫，強(qiáng)調(diào)素描對象的'形體與光影以及材質(zhì)等方面的刻畫，還特別強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及寫實(shí)性。近年來，伴隨著科技水平的提高，以及對工業(yè)設(shè)計(jì)要求的提高，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已無法滿足工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的需求，從而阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的發(fā)展。

（二）教學(xué)大綱陳舊，師資力量薄弱

設(shè)計(jì)素描不僅注重空間位置的整體性和具體事物的形態(tài)特征，還講究客觀事物的結(jié)構(gòu)和透視分析。但在具體的工程設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中，卻忽略了“工業(yè)性”。我國高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程還無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在教學(xué)理念中尚未分清楚工業(yè)設(shè)計(jì)素描和普通美術(shù)設(shè)計(jì)素描兩者之間的不同。因此，本文認(rèn)為，產(chǎn)生這一認(rèn)知偏差的主要因素在于以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)大綱過于陳舊；二是設(shè)計(jì)素描的師資力量不強(qiáng)，缺乏對工業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)的理解，這就使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，最終導(dǎo)致整個(gè)學(xué)科課程教學(xué)缺乏層次性、專業(yè)性。

（三）傳授之間的程度差異

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，由于教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容不能完全融合，即教學(xué)效果不顯著，從而使得多數(shù)學(xué)生忽略了設(shè)計(jì)素描的重要性。其原因有以下兩點(diǎn)：一是高校對工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程并不重視，從而使其教學(xué)缺乏系統(tǒng)性；二是教師的教學(xué)觀念較落后，使得對工業(yè)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新思維等無法匹配現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念，最終使得教學(xué)缺乏時(shí)代先進(jìn)性。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)對全能型人才的需求，因此，學(xué)?？稍趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加多樣化的內(nèi)容。但在課程安排中，要將各個(gè)知識(shí)內(nèi)容分化到不同學(xué)期。一般而言，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)包含了人文、地理、科學(xué)等知識(shí)，學(xué)校在安排課程中應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深和同類劃分等原則[2]。素描是大多數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為了鞏固學(xué)生的素描知識(shí)，在教學(xué)中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，分類設(shè)計(jì)學(xué)期課程，從而幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的知識(shí)，同時(shí)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容也是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提。

（二）結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)需求，明確教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)源于生活，也高于生活。教師在授課或布置課后任務(wù)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際創(chuàng)作。設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)原則既包含了美學(xué)與創(chuàng)新，更包含了立足于生活，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)的首要前提。只有結(jié)合生活創(chuàng)作出來的作品才具有真正意義上的時(shí)代美。同時(shí)，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)掌握一體化的目標(biāo)。

（三）階梯式教學(xué)，降低傳授的差距

高校應(yīng)在遵循教學(xué)的針對性、連貫性等基礎(chǔ)上重視工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程，并對其進(jìn)行科學(xué)性的組合教學(xué)。伴隨著教育水平的不斷提高，部分學(xué)校針對一些特定教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了階梯式教學(xué)。它的設(shè)置理念是將一學(xué)期的教學(xué)總課時(shí)設(shè)定為若干個(gè)月完成，假設(shè)總課時(shí)為100課時(shí)，教學(xué)時(shí)段為2個(gè)月，那么階梯式教學(xué)就可以設(shè)置為一周4天，一天3個(gè)課時(shí)的教學(xué)方式，按照這樣的教學(xué)課時(shí)安排來劃分教學(xué)階段。通過循環(huán)漸進(jìn)的方式來加強(qiáng)教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容的融合，提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的效率。

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)市場的擴(kuò)大，對于相關(guān)人才的需求也隨之增多。只有不斷進(jìn)行教育改革、教學(xué)改革，努力將工業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描有效結(jié)合，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代教育的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇七

當(dāng)今,計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展.從原來一般文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體處理;從原來單機(jī)方式運(yùn)行的個(gè)人計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián).只不過經(jīng)歷了短短的幾年時(shí)間,中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量嚴(yán)重下降,學(xué)生厭學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,文章就如何利用現(xiàn)有的`資源把學(xué)生培養(yǎng)成有用的職業(yè)人才做了初步的探討.

作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇八

美術(shù)教師課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅要將藝術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在我的教學(xué)生涯中，我不斷探索實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的課程設(shè)計(jì)水平。本文將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，闡述我在美術(shù)課程設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。

二段：成果導(dǎo)向。

美術(shù)教育不僅要讓學(xué)生了解藝術(shù)，更要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得技能和技巧，提高創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力。因此，我的課程設(shè)計(jì)以成果為導(dǎo)向，將設(shè)計(jì)和實(shí)踐結(jié)合起來。比如，在課程中我會(huì)安排一些藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)意和主題，用各種材料和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的課程可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，讓他們在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中得到滿足和成就感。

三段：多元化教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵非常豐富，應(yīng)該通過多種方式教學(xué)。我的課程設(shè)計(jì)不僅包括畫畫、剪貼、布置環(huán)境等傳統(tǒng)形式，還會(huì)在教學(xué)中融入數(shù)字美術(shù)和動(dòng)畫制作等現(xiàn)代藝術(shù)形式。這樣能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們多方面的認(rèn)知和審美，從而提高教學(xué)效果。

四段：循序漸進(jìn)。

藝術(shù)是需要技巧的，因此美術(shù)的課程設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn)。我將課程劃分為一系列的小任務(wù)，通過階梯式教學(xué)，慢慢讓學(xué)生適應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)作的要求。從最基礎(chǔ)的素描和色彩入手，逐步引入構(gòu)圖和形式等知識(shí)點(diǎn)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫和創(chuàng)作的整個(gè)過程，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五段：根據(jù)學(xué)生興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

學(xué)生興趣和需求常常是開啟學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)創(chuàng)造力的驅(qū)動(dòng)因素。我的課程設(shè)計(jì)不僅考慮到課程的整體性，更注重根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會(huì)根據(jù)他們的創(chuàng)意和風(fēng)格，為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。這樣的設(shè)計(jì)不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

結(jié)語：

美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)需要不斷的創(chuàng)新和探索，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了自己的心得體會(huì)，努力將課程設(shè)計(jì)做到循序漸進(jìn)、成果導(dǎo)向、多元化、個(gè)性化等多個(gè)方面，從而讓學(xué)生更好地掌握藝術(shù)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)造性思維和藝術(shù)素養(yǎng)。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇九

通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。

此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。

在剛開始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。

就這樣，我們在之后的一周時(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢？查吧！于是乎我們開始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來檢查。

檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯(cuò)了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西！在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔?，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競爭力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的！

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十

教育大計(jì),教師為本。教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長,關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和國家的前途命運(yùn)。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。

在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中，常常會(huì)聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會(huì)說到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。

在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，即教案設(shè)計(jì)，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。

a、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法。

一、主題教案調(diào)研。

2、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣。

3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。

二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案。

運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》)。

三、根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件。

根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時(shí)也便于通過課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下：

1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺體會(huì)、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：

2、在你的教案設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3、在你的教案設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?

4、在你的教案設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?

b、備課的方法與形式。

但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的'保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”問題，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去音樂的“命根”，足見“保底”的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。

三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)。

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合。

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，只為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。此時(shí)，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，因而是非?？少F的。備好課是上好課的先決條件。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十一

1.《c++程序設(shè)計(jì)》課程的性質(zhì)及地位。

在軟件技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為高職高專的軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力包括：程序設(shè)計(jì)能力、windows應(yīng)用開發(fā)能力、web應(yīng)用開發(fā)能力、用戶界面設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)能力和組件開發(fā)能力。而《c++程序設(shè)計(jì)》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，因此《c++程序設(shè)計(jì)》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的能力核心課程。

如此重要的一門課程，如何把它建設(shè)好，是擺在我們面前的重任。

我們對軟件行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和調(diào)研，通過對企業(yè)軟件人員需求了解，在課程目標(biāo)定位上我們力求貼近學(xué)生實(shí)際情況和高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們的教學(xué)目標(biāo)是：以夠用為度，主要培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，并運(yùn)用c++語言編程來解決崗位工作中實(shí)際問題的方法和步驟，全面提高學(xué)生it職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和編程習(xí)慣，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

2.課程內(nèi)容。

以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和社會(huì)實(shí)際最新要求不斷更新，并充分注重任務(wù)的選取要引起學(xué)生的興趣。

（1）課程的總體設(shè)計(jì)思路。

《c++程序設(shè)計(jì)》教學(xué)學(xué)時(shí)為70，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，按照程序設(shè)計(jì)能力，通過一個(gè)項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為主線，介紹c++語言基本概念、三種基本程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、類和對象、類的繼承與封裝等重點(diǎn)內(nèi)容，最后完成項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計(jì)題目。設(shè)計(jì)題目也可以參考實(shí)際項(xiàng)目，按照實(shí)際工作過程進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，學(xué)生可以真實(shí)掌握實(shí)際工作方法，進(jìn)一步提高程序設(shè)計(jì)能力。

（2）內(nèi)容組織。

構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程體系和課程內(nèi)容，本課程共有7個(gè)典型工作任務(wù)：即問題分析、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用、典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、類和對象的應(yīng)用及類的繼承與封裝。四個(gè)技能模塊即c++語言基礎(chǔ)、三種基本結(jié)構(gòu)、類和對象、類的繼承與封裝。

以往c++語言的過程考程主要包括平時(shí)成績，上機(jī)考試，筆試三部分，上機(jī)考試和筆試一般都在期末進(jìn)行，學(xué)生往往采用期末突擊形式迎接考試，平時(shí)上課學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性不夠，知識(shí)掌握的不扎實(shí)。處于只為了考試及格而學(xué)習(xí)，效果不理想?；谶@種情況我認(rèn)為加大平時(shí)的學(xué)習(xí)過程考核變得尤為重要。

新的考核方式改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，考核采取形成性考核方式進(jìn)行，由形成性考核的各項(xiàng)過程成績組成，總成績由平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、課內(nèi)任務(wù)、課外任務(wù)、實(shí)踐考核、理論考試組成，其中實(shí)踐考核分為三個(gè)階段。具體各部分考核比例及標(biāo)準(zhǔn)參見表1。

表1總成績評(píng)定表。

考核項(xiàng)目各部分所占考核比例考試方式。

平時(shí)出勤10%每次課考核一次。

學(xué)習(xí)態(tài)度10%每次課考核一次。

課堂參與10%每次課考核一次。

課內(nèi)任務(wù)10%每個(gè)任務(wù)考核一次。

課外任務(wù)（課外作業(yè)）10%以試題庫為主。

實(shí)踐考核30%分三個(gè)階段進(jìn)行上機(jī)考核。

理論考試20%期末筆試。

形成性考核具體內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）平時(shí)出勤標(biāo)準(zhǔn)（10分）。

基本原則：滿分10分，表現(xiàn)不好累計(jì)減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀(jì)扣分超過總分值，則在期末總評(píng)分里酌情扣分。

具體實(shí)施：無缺席或在2%以下10分；缺席在5%以下9分；缺席在10%以下8分；缺席在15%以下7分；缺席在30%以下6分。

特殊說明：以上缺席是在請假情況下的計(jì)算，如果曠課一次扣一分，每遲到、早退兩次按一次缺席處理。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（10）。

基本原則：基本分10分，能認(rèn)真聽老師講課，態(tài)度積極，不睡覺，不打游戲，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

扣分項(xiàng)目：玩游戲一次扣1分，三次以上本項(xiàng)得分為0；睡覺一次扣0.5分；影響課堂秩序的行為如說話等一次扣0.5分。

（3）課堂參與（10分）。

基本原則：基本分6分，總分為10分；配合教師的教學(xué)活動(dòng)，有與教師一起進(jìn)行同步練習(xí)，能提出個(gè)人不同想法。

加分項(xiàng)目：正確回答問題一次加0.2分；主動(dòng)回答問題一次加0.3分；在課堂上能起積極引導(dǎo)作用加0.5分，主動(dòng)演示程序加0.5分。對程序提出不同的解法加0.5。

說明：加分項(xiàng)目加滿為止。

（4）課內(nèi)任務(wù)（10分）。

記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。

基本原則：能夠綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)單元知識(shí)較好完成單元實(shí)踐任務(wù)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并有一定的溝通能力。得7分。

加分項(xiàng)目：能出色完成課外任務(wù)，解決問題的過程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學(xué)出色完成課外任務(wù)一次加1分；能給本組其他同學(xué)講解算法一次加1分；對任務(wù)提出兩種以下的解法加1分。

扣分項(xiàng)目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個(gè)課內(nèi)任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項(xiàng)目最后為0分。

評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

說明：加分項(xiàng)目加滿為止。（5）課外任務(wù)（10分）。

記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分為10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。

基本原則：能夠綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)單元知識(shí)較好完成課外拓展練習(xí)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐?？傻?分。

扣分項(xiàng)目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個(gè)課外任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項(xiàng)目最后為0分。

評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

說明：加分項(xiàng)目加滿為止。

（6）實(shí)踐考核分三個(gè)階段：即基本技能考核、編程技能考核，綜合能力考核。每個(gè)階段上機(jī)考核一次，每次10分，總計(jì)30分。

（7）理論考核占20分，按學(xué)習(xí)情境的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，形式為筆試，閉卷，在期末進(jìn)行考核。

本考核方式的特點(diǎn)是注重實(shí)用性及可行性、可操作性，從而能夠更全面考核學(xué)生的真實(shí)水平。

實(shí)踐性教學(xué)是《c++程序設(shè)計(jì)》課程的特色與亮點(diǎn)：通過教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，形成了以提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強(qiáng)化技能訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

在《c++程序設(shè)計(jì)》課程的建設(shè)過程中還有很多值得我們?nèi)パ芯刻接懙膯栴}，希望本門課程的教學(xué)可以點(diǎn)燃學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的編程習(xí)慣，具有一定的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)能力，為以后專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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[3]顧勛梅.c++課程教學(xué)改革的探討與研究[j].科教文匯（下旬刊），，08.

[4]王楠.《c++語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，02.

[5]杜卿，陳天.高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（c++）教學(xué)改革實(shí)踐與思考[j].中國校外教育（理論），，11.

作者簡介：

李玉梅（1971―），女，吉林公主嶺人，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件開發(fā)。

孫艷波（1970―），女，吉林四平人，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及嵌入式開發(fā)。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十二

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時(shí)成績占30%期末成績占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況以及對知識(shí)的應(yīng)用能力，而且期末一張?jiān)嚲頉Q定性的方式也有其不足之處，在對其傳統(tǒng)考核方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，指出其不足。針對不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項(xiàng)目給成績，將成績體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)考核學(xué)生對每一部分知識(shí)的掌握情況。

一、引言。

為落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進(jìn)高校辦出特色建立高校分類體系實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行了一系列改革《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢在必行。

二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問題。

傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績作為學(xué)生的最終成績，綜合成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩項(xiàng)組成，其中平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%。這種考核方式存在的問題如下：

1、平時(shí)成績比較主觀。

平時(shí)成績主要是學(xué)生的課堂提問及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個(gè)方面沒有具體的占比以及細(xì)化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時(shí)成績在考核時(shí)存在主觀性過大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問以及討論等涉及到時(shí)間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時(shí)也不能反映出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)掌握情況。因此，平時(shí)成績要求授課教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時(shí)成績不夠公正的情況。

2、期末考試成績過于注重結(jié)果。

期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進(jìn)行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、簡答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的理解記憶能力，單項(xiàng)選擇題涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一章的知識(shí)點(diǎn)，考核學(xué)生對關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，計(jì)算題考核學(xué)生對彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡答題和分析題考核學(xué)生對一些重要知識(shí)的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識(shí)點(diǎn)上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每個(gè)題型側(cè)重考核的知識(shí)不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況;對于很多學(xué)生來說，把通過考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問題，基于期末考試成績絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過了，但是并沒有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，沒有真正感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對經(jīng)濟(jì)新聞及經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)等相關(guān)知識(shí)缺乏真正的認(rèn)識(shí)，無法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力較少。

1、增加考核要素。

將平時(shí)成績和期末成績兩部分這種成績形成模式，改成更加細(xì)化的更具體更量化的考核，將平時(shí)成績包括哪幾個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對自己的成績有章可循，有據(jù)可依。

2、將考核貫穿于整個(gè)學(xué)期。

出處 m.sunshinestudy.com

除了對學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的登記，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)外，還要針對每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)考核。通過課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽課情況，通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更好地掌握，通過布置一些小組合作或個(gè)人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，考核其理解和應(yīng)用能力。

3、重視過程考核。

在學(xué)生綜合成績中，各種考核因素的占比分配上，重視過程考核，降低對于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對考核過程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績忽略平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況。

4、考核方法多樣化。

考核不僅通過作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對課本上的知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。

針對上一章的設(shè)計(jì)原則，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計(jì)如表1：

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十三

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)因其應(yīng)用廣泛且學(xué)習(xí)有難度而備受關(guān)注。為了解學(xué)生對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，課題組專門組織了一次問卷調(diào)查，回收有效問卷765份，回收率83.62%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中存在普遍認(rèn)可度不高、課堂教學(xué)缺乏案例分析、課程學(xué)習(xí)有難度等主要問題，究其原因可歸結(jié)為社會(huì)認(rèn)可度不高、教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)教師、學(xué)生不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差、統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容枯燥，概念抽象復(fù)雜四個(gè)主要方面。現(xiàn)實(shí)助推《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革。

為切實(shí)了解學(xué)生《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)情況，以更好地為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)方法改革提供更為客觀的決策參考，課題組于12月-1月期間，以湖南省高校為重點(diǎn)調(diào)查區(qū)域?qū)κ?nèi)外11所高校學(xué)生展開了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷916份，回收有效問卷765份，回收率83.62%。包括學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)基本情況、自我評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程評(píng)價(jià)以及專業(yè)建設(shè)(教學(xué))意見等方面。

一、受訪學(xué)生基本情況分析。

1.受訪學(xué)生學(xué)校區(qū)域分布較廣。

本次調(diào)查區(qū)域較廣，包括湖南、湖北、浙江和廣東四省六市，涵蓋985、211及普通一本、二本、三本10所院校。分別是湖南商學(xué)院(本部和北校區(qū))、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和長沙理工大學(xué)、湖南文理學(xué)院、湘潭大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、浙江工商大學(xué)和廣州商學(xué)院。

2.受訪學(xué)生性別和年級(jí)分布特點(diǎn)。

因研究需要，主要選擇學(xué)習(xí)過《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)生作為受訪對象。受訪者中，女生占60.69%，男生占39.31%，男女性別比約為0.648：1。由于大四學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)離校較早，因此受訪者大多數(shù)來自大一至大三年級(jí)的學(xué)生，約為96%;大二與大三年級(jí)的學(xué)生分別占34.55%與42.67%，其余18.85%為大一年級(jí)的學(xué)生。

3.受訪學(xué)生專業(yè)分布較全面。

隨著統(tǒng)計(jì)方法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、金融、管理等方面應(yīng)用的不斷深入，越來越多的專業(yè)對統(tǒng)計(jì)理論和方法的需求不斷提高，這與統(tǒng)計(jì)學(xué)在很多領(lǐng)域應(yīng)用廣泛而引起重視相關(guān)。因此很多院校已將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這次調(diào)查專業(yè)分布較廣，如統(tǒng)計(jì)28.3%、金融14.4%、會(huì)計(jì)21.5%、經(jīng)濟(jì)學(xué)8.9%、法學(xué)7.9%、國際貿(mào)易6%、保險(xiǎn)5.0%、應(yīng)用數(shù)學(xué)4.2%、其他3.9%。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。

為更好地分析統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)情況，設(shè)計(jì)李氏克特量表對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要影響因素進(jìn)行調(diào)查，加總每個(gè)受訪者態(tài)度分值，其總分能說明他的態(tài)度強(qiáng)弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)，在效度和信度上能夠很好地表現(xiàn)出學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因選取指標(biāo)較多，需運(yùn)用因子分析法對其進(jìn)行降維分析。經(jīng)過因子提取，將13個(gè)調(diào)查指標(biāo)降維形成3個(gè)因子，分別得出3個(gè)因子初始特征值和提取平方和載入，這些因子能夠保留原始數(shù)據(jù)81.51%的信息，其中第一因子提取了原始數(shù)據(jù)的48.36%，第二因子為24.06%，第三因子為9.08%。三個(gè)因子保證了原始數(shù)據(jù)的實(shí)際性和可靠性。經(jīng)提取、旋轉(zhuǎn)后，因子成分矩陣整理結(jié)果如表1。

三個(gè)因子分別反映授課內(nèi)容與教師、課程的實(shí)用性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的基本情況。通常學(xué)生對于實(shí)用的專業(yè)課程學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真;而授課教師的講述對于學(xué)生形成課程的第一印象至為關(guān)鍵，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;很多學(xué)生對于自己感興趣的課程會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)欲望，并能取得較好的學(xué)習(xí)效果。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為三個(gè)特點(diǎn)：

1.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程受歡迎程度因課程實(shí)用性、專業(yè)不同而異。

在受訪者中，學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的占76.8%，主要分布在大二至大三年級(jí)。其中，表示喜歡或較為喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的占比僅為36.1%，而表示不太喜歡或不喜歡該課程的學(xué)生占18.4%，還有45.5%的學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)持中立態(tài)度。受訪者中統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，表示喜歡或較為喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的占比僅為54.7%，而表示不太喜歡或不喜歡該課程的學(xué)生占6.5%。喜歡或不喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的原因歸結(jié)于課程的實(shí)用性和概念的枯燥性等方面。

學(xué)生不喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)的原因排名前五位的，分別為難度大22.7%、不實(shí)用18.2%、教師授課不滿意13.6%、課程內(nèi)容枯燥13.6%、自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差9.1%，五個(gè)原因占比77.2%。而學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)感興趣的原因前三名分別為課程實(shí)用性48.3%、課程內(nèi)容有趣17.2%h和專業(yè)需要15.5%，占比81%。

選擇“認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程比較實(shí)用”的學(xué)生，主要集中在統(tǒng)計(jì)、金融、會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，分別占58.8%、17.6%、11.8%、其余均為5.9%。這些專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，而且學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中用到統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法的機(jī)會(huì)較多，因此認(rèn)同程度較高。

2.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

當(dāng)問及“統(tǒng)計(jì)學(xué)課程您逃課的次數(shù)”時(shí)，有28.6%的受訪學(xué)生有過逃課行為，是受訪學(xué)生綜合所有課程逃課率的3.04倍，令人擔(dān)憂。分析有過逃課行為的學(xué)生分布，發(fā)現(xiàn)男生占57.5%;逃課學(xué)生中32.9%是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥、課程難度大等不喜歡或不太喜歡統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)而逃課。認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程難度大與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱相關(guān)程度較高，但認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥的主要原因是教學(xué)方法單一，從概念到公式，都比較抽象，如果能聯(lián)系實(shí)際用案例導(dǎo)入，就會(huì)大大降低學(xué)生掌握的難度。

3.以學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)軟件為主。

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)離不開統(tǒng)計(jì)軟件，受訪學(xué)生中學(xué)習(xí)過專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件如sas、r軟件的只有17.4%;學(xué)習(xí)過菜單式操作、易于上手的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件如spss、eviews的比重較高，兩者占比達(dá)42.8%;excel雖然不是統(tǒng)計(jì)軟件，其統(tǒng)計(jì)功能也非常有限，但由于其流行性、簡單性，學(xué)習(xí)者的比重最高，達(dá)到26.1%。

三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題剖析。

為進(jìn)一步揭示《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題，選取14個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)李氏克特量表，分析評(píng)價(jià)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的總體認(rèn)可度、課程學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度，選擇因子分析法對所選指標(biāo)進(jìn)行降維處理，經(jīng)過因子提取，將14個(gè)調(diào)查指標(biāo)降維形成3個(gè)因子;這些因子能夠保留原始數(shù)據(jù)70.83%的信息，其中第一因子提取了原始數(shù)據(jù)的44.26%，第二因子為19.16%，第三因子為7.41%。三個(gè)因子保證了原始數(shù)據(jù)的實(shí)際性和可靠性。經(jīng)過提取、旋轉(zhuǎn)后，因子成分矩陣整理如表2。

三個(gè)因子，分別反映學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的總體認(rèn)可度、課程學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度評(píng)價(jià)。雖然學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)方法很重要，但是對于統(tǒng)計(jì)概念的理解與講解方面總體得分較低?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面問題：

1.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程普遍認(rèn)可度不高。

必修課程，而非專業(yè)課，因而在學(xué)習(xí)過程中，沒有引起足夠的重視。

據(jù)調(diào)查，約占四分之三(72.53%)的受訪學(xué)生表示對專業(yè)課更感興趣，僅有27.47%的學(xué)生最喜歡的課程為非專業(yè)課程，說明大部分學(xué)生對專業(yè)課程或與專業(yè)有關(guān)的課程比較感興趣。對于學(xué)生感興趣的課程，他們更具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望及學(xué)習(xí)自主性，因而表現(xiàn)為傾向于更多的參與課堂，以及更好的對其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對自己感興趣的課程，有64.5%的學(xué)生從不逃課，僅有9.4%的學(xué)生有較高的逃課率?？梢娫谡n程教學(xué)中，提高學(xué)生對課程的興趣至關(guān)重要，這可以從學(xué)生對課程的認(rèn)可度和老師適宜的教學(xué)方法兩方面做出努力。

2.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)缺乏案例分析。

第二個(gè)因子包括第7和第8個(gè)指標(biāo)，從各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)看，受訪學(xué)生較注重統(tǒng)計(jì)方法學(xué)習(xí)，雖然在課堂能聽懂統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但不能靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題。主要原因一是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的案例分析，教師沒有將傳授的新知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來講解，導(dǎo)致學(xué)生能聽懂，但不會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決問題，最終，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)也就失去了現(xiàn)實(shí)意義;二是由于學(xué)生忽視或不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、基本原理和統(tǒng)計(jì)思想的學(xué)習(xí)。從根本上來說，明確基本概念是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，知曉基本原理和統(tǒng)計(jì)思想是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的精髓所在，統(tǒng)計(jì)方法是在基本原理和統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上延伸出來的量化手段，如果沒有掌握統(tǒng)計(jì)理論，統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用也就寸步難行。

3.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)有難度。

第三個(gè)因子包括第9-14個(gè)指標(biāo)，反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度，受訪學(xué)生普遍認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)有難度，具體表現(xiàn)為：一是教師的授課方式單一，且嚴(yán)肅，使《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程缺乏活力和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;二是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程本身內(nèi)容較枯燥，基本概念抽象難懂，特別是對于文科背景的學(xué)生來說，學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并非一件容易的事;三是受訪學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性并不是很高，認(rèn)為學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并沒有多大的實(shí)際作用，單純只是為了獲得學(xué)分而學(xué)，這使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。

四、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在問題的原因分析。

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)存在統(tǒng)計(jì)學(xué)普遍認(rèn)可度不高、課堂教學(xué)缺乏案例分析、學(xué)生學(xué)習(xí)有難度等現(xiàn)實(shí)問題，使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)效果不佳。產(chǎn)生這些問題的.原因可以從社會(huì)、教師、學(xué)生和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程本身四個(gè)層面展開分析。

1.社會(huì)認(rèn)可度不高。

雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)能廣泛運(yùn)用在各行各業(yè)中，但就目前而言，整個(gè)社會(huì)對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度并不高。首先，統(tǒng)計(jì)以前主要為宏觀服務(wù)，與社會(huì)大眾關(guān)系不大，盡管現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)公開度大大提高，但要改變一個(gè)習(xí)慣不可能一蹴而就;其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科并沒有一個(gè)特定的職業(yè)范疇與之相匹配，不像諸如會(huì)計(jì)學(xué)、土木工程、交通設(shè)計(jì)等這些專業(yè)，都有一個(gè)特定的職業(yè)范疇與之相匹配。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法論學(xué)科，可以從事與數(shù)據(jù)分析類相關(guān)的工作，這一方面增加了未來職業(yè)發(fā)展的不確定性，另一方面專業(yè)數(shù)據(jù)分析類工作的需求量并不大，使得本專業(yè)學(xué)生大部分跨領(lǐng)域就業(yè)。雖然改革開放30多年統(tǒng)計(jì)地位日益提高，但其社會(huì)認(rèn)可度仍不高。

2.教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)教師。

教學(xué)方式單一?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)主要以“灌輸式教學(xué)”為主，教師照本宣科，主要介紹課本的基本知識(shí)，較少地聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂參與性不高，使得課堂缺乏生動(dòng)性和趣味性，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使得教學(xué)效果大打折扣。缺乏實(shí)踐教學(xué)教師。統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法的應(yīng)用性較強(qiáng)，這對統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能提出了更高的要求。但實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師大多是從高校直接畢業(yè)的博士或碩士研究生，他們具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，但缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中只能“就概念解釋概念”，不能聯(lián)系實(shí)際問題或自身工作經(jīng)驗(yàn)，對統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念進(jìn)行生動(dòng)地闡述，這樣也就不能滿足多樣化教學(xué)的需求。

3.學(xué)生不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差。

非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)的主要原因：一是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性不高，所以不愿意在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)精力;二是統(tǒng)計(jì)學(xué)只是非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一門基礎(chǔ)必修課程，而非專業(yè)課程，調(diào)查分析結(jié)果顯示，學(xué)生對專業(yè)課程更感興趣;三是學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅側(cè)重于統(tǒng)計(jì)方法的掌握，而不重視統(tǒng)計(jì)理論學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的現(xiàn)象。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容枯燥，概念抽象復(fù)雜。

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)也是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中存在問題的原因之一。主要源于統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容枯燥，基本概念抽象復(fù)雜難懂，教師要將既枯燥又抽象復(fù)雜的知識(shí)繪聲繪色地傳授給學(xué)生，學(xué)生要充分的理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)背后的真正含義，以便更好地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣的學(xué)科特點(diǎn)無論是對教師，還是對學(xué)生，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。其次，諸如參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容涉及到概率論、數(shù)學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，這對于文科背景的學(xué)生具有一定難度。再次，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科課時(shí)設(shè)置較少，而統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容較多，若干內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)操作，所以在較短的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并非一件容易的事。

綜上所述，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高、課程邏輯性較強(qiáng)，從理論到公式的灌輸式教學(xué)方法使其掌握難度較大;同時(shí)隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，各高校開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的專業(yè)越來越多，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的文科學(xué)生，這種從理論到公式的照本宣科式教學(xué)方法，要掌握其原理，并運(yùn)用其理論和方法進(jìn)行計(jì)算和分析，難度較大，如果能有一種教學(xué)方法，它能從學(xué)生熟悉的問題出發(fā)引入統(tǒng)計(jì)專業(yè)術(shù)語和方法，就會(huì)大大降低學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的難度?？梢?，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新勢在必行，案例導(dǎo)入式教學(xué)方法呼之欲出。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十四

我們期待著有新的突破和創(chuàng)新，可以改變法學(xué)教育的困境。教法和考核方式的變化為我們提供了新的突破，尤其是新的考核方式會(huì)帶來意想不到的效果。

1.中職法學(xué)課程考核方式現(xiàn)狀分析。

1.1考核形式單一?？荚囀亲钪苯拥目己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。法學(xué)課程在許多中職學(xué)校中屬于考查課，筆試考核多，開卷考核多，理論考核多。

1.2考核內(nèi)容偏重知識(shí)記憶，缺乏靈活性?？己藘?nèi)容局限于教材、筆記、劃定的范圍、指定的重點(diǎn)，考試時(shí)，多以標(biāo)準(zhǔn)化考試形式(判斷、選擇、案例分析等)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核普遍不足。

以至于復(fù)習(xí)背課本，考試考課本，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)目的。

1.3考核成績構(gòu)成注重期末考試成績或結(jié)果，忽視實(shí)操性和考試過程。多數(shù)中職學(xué)校考試課程成績評(píng)定按百分制，“平時(shí)成績+期末考試成績”，一般考查課程期末考核成績、平時(shí)成績按4：6比值。

平時(shí)成績多由考勤、提問、作業(yè)、測驗(yàn)等組成，我們往往看結(jié)果，不看過程，忽視學(xué)生在回答問題時(shí)的創(chuàng)新。

1.4考核主體的惟一性。中職課程考核主體一般均為教師自己，學(xué)生成績的評(píng)定取決于老師個(gè)人。

2.1考核形式多樣化?？己诵问蕉囝悇e、多階段(平時(shí)測試、作業(yè)測評(píng)、社會(huì)實(shí)踐、期中考核、期末考核等)交叉實(shí)施，注重能力培養(yǎng)。我們可以嘗試實(shí)施下列幾類考核之一或多種模式結(jié)合：

2.1.1常規(guī)教學(xué)中模擬法庭被作為教學(xué)方法來使用，筆者認(rèn)為可以嘗試將其作為一種考核方式來使用。如：經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，我曾使用過此種考核方式，將學(xué)生按8～9人分成一組，預(yù)先擬定模擬時(shí)間和時(shí)長，讓學(xué)生自己尋找審判案件或預(yù)先提供案例。

期末考核時(shí)，以小組為單位，由學(xué)生自己分工還原庭審現(xiàn)場。通過這種方式不僅考核了學(xué)生應(yīng)變能力、知識(shí)運(yùn)用能力，更發(fā)掘了學(xué)生良好的組織協(xié)調(diào)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上，利用模擬法庭，還原法庭審判過程，不僅加深了角色體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用法律知識(shí)的實(shí)際操作能力，而且可以真正領(lǐng)會(huì)法律的內(nèi)涵。

2.1.2辯論模式可分為雙方控辯或自訴。在實(shí)踐中，通過學(xué)生多人答辯或個(gè)人演講，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和思維的敏捷性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對法學(xué)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

2.1.3一些生活中常見問題，如：入職面試問題、“父債子還、子債父還”、欠債必還等問題，雖然表面上或許與法律沒有太大聯(lián)系，但我們可以讓學(xué)生以法律的思維邏輯來思考問題、解決問題。

通過口試的方式，既能培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，又讓學(xué)生以一種喜聞樂見的方式去體驗(yàn)、感受、運(yùn)用知識(shí)。

2.2考核內(nèi)容的全方位。中職法學(xué)教育有大量的理論知識(shí)，以往都是過分依賴教材、教師，學(xué)生缺乏自主性。改變考核內(nèi)容，使其傾向于對以往知識(shí)的理解和對學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查上，即增加應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)的考核。

2.3科學(xué)評(píng)定考核成績，突出應(yīng)用性。河北省將開展“知識(shí)+技能”考試改革試驗(yàn)，研究以技能競賽成績、平時(shí)技能考核成績和職業(yè)資格證書等折合成績作為對口升學(xué)及應(yīng)用型本科招生“知識(shí)+技能”考試改革中“技能”成績的辦法。

因此改變考核成績的構(gòu)成，評(píng)定學(xué)習(xí)成績時(shí)，適當(dāng)側(cè)重過程考核，顯得比較重要。避免學(xué)生只注重期末不注重平時(shí)，只注重結(jié)果不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)不注重實(shí)施。

在教學(xué)中，我們可以對法學(xué)考查課進(jìn)行細(xì)化制度，加大實(shí)訓(xùn)課成績構(gòu)成比例，降低期末成績考核的占分比例，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。對參加相應(yīng)職業(yè)資格考試并取得證書的學(xué)生，可將期末成績認(rèn)定為優(yōu)或良。

3.法學(xué)理論相關(guān)信息。

第一，教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容改革是法學(xué)教育改革中最為重要的環(huán)節(jié)之一，法學(xué)理論課程的教學(xué)內(nèi)容要在堅(jiān)持破除迷信、尊重科學(xué)的原則下體現(xiàn)深刻性和鮮明的時(shí)代感、前瞻性。

因此，在其教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)敢于對中外法律制度和法學(xué)思想作理性的分析與反思。因?yàn)轳R克思主義法學(xué)本身就是開放的法學(xué)和創(chuàng)新的法學(xué)，它是在與經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的斗爭中產(chǎn)生和不斷發(fā)展起來的科學(xué)的法學(xué)。

所謂深刻、廣博，是指法學(xué)理論課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)本著“拓寬專業(yè)口徑、夯實(shí)理論基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的深度和廣度，如法理學(xué)課程中應(yīng)適當(dāng)以素材的形式增加不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中要講兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論和辯證法;要在堅(jiān)持馬克思主義的基礎(chǔ)上。

搞“百花齊放、百家爭鳴”;要使法學(xué)理論課程的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、富有新意和活力。法學(xué)理論課程應(yīng)具有時(shí)代感和前瞻性，是指其內(nèi)容應(yīng)跟上社會(huì)發(fā)展的需求，不斷吸收法學(xué)前沿的研究成果，與時(shí)俱進(jìn)。

法學(xué)理論課程如果陷入注釋法學(xué)的泥潭，將導(dǎo)致法律人才素質(zhì)退化的惡果。受注釋法學(xué)的影響，我國法學(xué)理論課程內(nèi)容陳舊。

主要表現(xiàn)在：

(1)體系陳舊。如法史類學(xué)科一直是以朝代的更替為基本線索，只注重甚至強(qiáng)求時(shí)間上的連貫性，忽視法律制度和法律思想的完整性和跨越式的繼承，對法律傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響以及同時(shí)代法律傳統(tǒng)和文化的異同及產(chǎn)生的原因背景更是沒有絲毫的涉及。

(2)觀點(diǎn)陳舊。如法理學(xué)課程對“法治”的解釋仍然是20世紀(jì)50年代的，而對21世紀(jì)法學(xué)的發(fā)展，如經(jīng)濟(jì)全球化而引起的法律趨同(如我國加入wto引起的法律問題)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略引起法律調(diào)整范圍的變化(如法律與環(huán)境、資源等問題)等又非常遲鈍。

(3)固步自封。法學(xué)理論課程與自然科學(xué)老死不相往來，與經(jīng)濟(jì)、文化、宗教和倫理等社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系膚淺，與部門法學(xué)相互脫節(jié)。以上種種情況使我國法學(xué)理論課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探索法律事實(shí)的興趣和能力方面難有作為。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十五

首段：

在大學(xué)的包裝設(shè)計(jì)課程中，我收獲了許多有關(guān)包裝設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在課程中，我有幸遇到了一位非常有經(jīng)驗(yàn)的教師，他帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)并實(shí)踐了各種包裝設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)理念。在這篇文章中，我想要分享我的學(xué)習(xí)心得，以及教師對我的影響。

二段：

首先，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是，教師教給我們?nèi)绾胃玫刈プ⌒枨蠛湍繕?biāo)市場。在包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，重要的不僅僅是設(shè)計(jì)的美觀和創(chuàng)新性，還要考慮產(chǎn)品的目標(biāo)客戶和類型。教師詳細(xì)講解了不同的市場和目標(biāo)客戶，引導(dǎo)我們根據(jù)這些信息來設(shè)計(jì)合適的產(chǎn)品包裝。

三段：

其次，我學(xué)到了不同的設(shè)計(jì)技術(shù)。教師讓我們研究從簡潔、清晰到創(chuàng)意、華麗的不同設(shè)計(jì)技巧。不同的產(chǎn)品需要不同的設(shè)計(jì)，而教師更注重設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，所以他經(jīng)常給我們展示現(xiàn)實(shí)中成功的包裝設(shè)計(jì)案例，并從中提取出有用的經(jīng)驗(yàn)教我們。

四段：

除此之外，教師還幫助我們更好地理解工業(yè)設(shè)計(jì)的概念。工業(yè)設(shè)計(jì)包括了產(chǎn)品的形狀和功能，同時(shí)也需要考慮生產(chǎn)手段和成本效益。教師在課程中強(qiáng)調(diào)讓我們研究并了解這些因素，并在實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

五段：

最后，我想說的是，教師的教育方法也讓我受益匪淺。他鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自己的想法，幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)意識(shí)。在課程中，我們有很多創(chuàng)意的設(shè)計(jì)實(shí)踐，教師在每一次實(shí)踐中都為我們提供了有用的反饋和建議，幫助我們更好地完善我們的設(shè)計(jì)想法。

總之，包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我深深體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也更加了解和尊重這個(gè)創(chuàng)意領(lǐng)域。特別感謝我的教師，沒有他的幫助和指導(dǎo)，我將無法得到如此多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我期望將來也能夠像他一樣成為一位有經(jīng)驗(yàn)、深思熟慮、并激發(fā)學(xué)生靈感的教育者。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十六

行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，并能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學(xué)研究工作的專門型人才。在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學(xué)課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺(tái)，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的課程代表，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)模擬實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。

然而，在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科管理心理學(xué)課程教學(xué)中，卻存在著學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)與拓展出管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。

作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中屬于與管理學(xué)同類、管理學(xué)的后續(xù)課程而開展；因行政學(xué)立基于管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是起著夯實(shí)管理學(xué)基礎(chǔ)的作用。同時(shí)，在行政管理學(xué)的研究進(jìn)程中，對于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學(xué)研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學(xué)教學(xué)開展過程中如何針對行政管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。

1課程理念創(chuàng)新。

學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過程中存有這門課程跟學(xué)位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認(rèn)知影響著行為，因此，想要讓學(xué)生對本門課程有學(xué)習(xí)的重要性，就必須讓他們在認(rèn)知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識(shí)到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位。如何實(shí)現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導(dǎo)。

首先，管理心理學(xué)的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)中部分老師存在著一開學(xué)就講課的習(xí)慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)看似抓緊時(shí)間來完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但易于帶來學(xué)生對本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)首先從專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就了解到作為一門新興的學(xué)科，行政管理專業(yè)建立于政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立于這三大學(xué)科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。

其次，管理學(xué)的理念及實(shí)踐方法對行政管理的變革起著重要作用。行政管理學(xué)發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實(shí)踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務(wù)，無不體現(xiàn)著管理學(xué)的發(fā)展理念對行政學(xué)研究及發(fā)展的推進(jìn)。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學(xué)管理理論，當(dāng)時(shí)管理的重點(diǎn)在于任務(wù)的完成及效率的實(shí)現(xiàn)，因而，行政管理的重點(diǎn)也在于制度的設(shè)計(jì)及效率指揮棒的指引。20世紀(jì)30年代后，管理學(xué)的研究重點(diǎn)由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學(xué)時(shí)期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學(xué)派認(rèn)為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學(xué)派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)政治與行政的二分不可能實(shí)現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準(zhǔn)則的存在及其對管理的影響，樹立社會(huì)公平與社會(huì)正義的價(jià)值準(zhǔn)則。

最后，從當(dāng)前國外行政管理研究的熱點(diǎn)看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時(shí)期的制度框架的設(shè)計(jì)隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計(jì)及人力資源管理的研究，而當(dāng)前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認(rèn)為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學(xué)科的研究推動(dòng)及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點(diǎn)已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。

2課程內(nèi)容創(chuàng)新。

從當(dāng)前學(xué)科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學(xué)課程的教材的內(nèi)容相對來說都有些陳舊，同時(shí)內(nèi)容上相對單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)及組織來進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)；另一種是從管理學(xué)的職能進(jìn)行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導(dǎo)心理等。兩種劃分將管理心理學(xué)的內(nèi)容傾向于心理學(xué)部分或者管理學(xué)部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學(xué)本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的關(guān)鍵點(diǎn)。

首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學(xué)或者心理學(xué)中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學(xué)課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進(jìn)行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實(shí)性，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情十分有幫助。

其次，課程教學(xué)內(nèi)容中關(guān)注當(dāng)前的研究前沿。隨著社會(huì)信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，知識(shí)更新速度越來越快，如何保證將最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以緩沖教材與現(xiàn)實(shí)研究之間的時(shí)差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學(xué)內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會(huì)得到關(guān)注。當(dāng)前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進(jìn)決策理論，但當(dāng)前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們在決策中會(huì)將最新的研究熱點(diǎn)及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。

3教學(xué)方法創(chuàng)新。

首先，案例教學(xué)法的運(yùn)用。案例教學(xué)法的使用源起于20世紀(jì)代的哈佛商學(xué)院，該方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識(shí)的教學(xué)方式，而變?yōu)樵诖_立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，由學(xué)生主動(dòng)從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，教師在課程中扮演著鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。傳統(tǒng)教學(xué)方法在知識(shí)傳授過程中更多關(guān)注理論與知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易于感覺疲倦，因而學(xué)習(xí)效果并不理想；案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的知識(shí)傳授方式及學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)生親身參與到案例的學(xué)習(xí)、討論及解讀過程，在知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因而，自20世紀(jì)90年代以來，案例教學(xué)法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。

結(jié)合本課程的特點(diǎn)來看，案例教學(xué)法主要運(yùn)用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因?yàn)?，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個(gè)體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對于鞏固第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分有益。在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學(xué)”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W(xué)習(xí)”。這是指案例教學(xué)法實(shí)施中教師不再扮演知識(shí)廣博、學(xué)問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學(xué)生平等、共同學(xué)習(xí)，共同探討，只是組織者或?qū)W生學(xué)習(xí)激勵(lì)者的角色。第二，案例的選擇應(yīng)有代表性。案例選擇上時(shí)間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時(shí)具有典型性。第三，案例教學(xué)的時(shí)間與次數(shù)應(yīng)提前作好規(guī)劃。案例教學(xué)法一般包含學(xué)生自己準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備以及集中討論等幾個(gè)步驟，因而一般耗時(shí)較多，因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)必須控制好時(shí)間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上起到良好的教學(xué)效果。

其次，情境教學(xué)法的實(shí)施。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以使學(xué)生在更為形象生動(dòng)的情境中以親身的心理感受去理解教學(xué)內(nèi)容。在管理心理學(xué)的課程教學(xué)中，我們會(huì)以情境教學(xué)法來學(xué)習(xí)與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個(gè)體心理。個(gè)體心理的成長每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，每個(gè)學(xué)生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，安排講演的教學(xué)情境，來談對各自個(gè)性成長影響最大的人和事，以達(dá)到讓他們更好地理解個(gè)性成長的影響因素的教學(xué)內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個(gè)測試的場景，以真實(shí)的課堂測試讓學(xué)生們更好地理解群體心理中群體行為對個(gè)體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個(gè)相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實(shí)的心理感受讓學(xué)生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十七

摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評(píng)價(jià)體系。

《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級(jí)精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。

一、以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。

理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過對理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：

1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。

接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識(shí)的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時(shí)，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)用指令”、“指令格式錯(cuò)誤”、“編程規(guī)則錯(cuò)誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。

2．模擬仿真教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫下的每一個(gè)程序段在整個(gè)程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對抽象理論的感性認(rèn)識(shí)和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時(shí)，通過反復(fù)的模擬檢驗(yàn)，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會(huì)產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時(shí)思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點(diǎn)。可將案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。

4．以開放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

開放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會(huì)后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，重視技能的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。

講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識(shí)綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。最后，要通過實(shí)際制作零件來應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識(shí)；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。

3．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實(shí)操，強(qiáng)化操作技能。

同時(shí)，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實(shí)工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個(gè)崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實(shí)際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。

4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項(xiàng)目，邊練邊賽，小組項(xiàng)目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識(shí)和時(shí)間觀念，真正實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。

三、構(gòu)建新型的考核評(píng)價(jià)體系。

新型的考核評(píng)價(jià)體系注重考核評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級(jí)數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定成績。

通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視問題的態(tài)度，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十八

解決我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對高等教育結(jié)構(gòu)實(shí)施調(diào)整。當(dāng)前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學(xué)校中，對600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校。此次改革的目標(biāo)主要是通過院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場不對接的扭曲局面。因此，對轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的尺度，也是檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。課程考核方式應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性；與大部分學(xué)生掌握的知識(shí)水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式改革。

1.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)分析。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的核心課程，是許多院校土木工程類專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高工程實(shí)踐素質(zhì)的重要載體。在當(dāng)前不斷發(fā)展的建設(shè)市場需要掌握一定法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

通過該課程的學(xué)習(xí)，能深入了解建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理工作中的經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)方法，從而具備工程經(jīng)濟(jì)分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合體，具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性的特點(diǎn)。

2.當(dāng)前考核方式弊端。

應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才即以職業(yè)為導(dǎo)向，不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)體系尤為重要。當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學(xué)生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式存在如下問題：

2.1考核形式缺乏多樣化。

課程考核主要采用卷面考試，簡單地通過一次期末測試來評(píng)估學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點(diǎn)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的工作量小，操作簡單，尤其是高校教學(xué)管理部門對試卷進(jìn)行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時(shí)，往往主觀性強(qiáng)，導(dǎo)致非卷面考核的方式受到相應(yīng)的批評(píng)。因此教學(xué)管理制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)為吻合。雖然許多院校對考核方式進(jìn)行了一些調(diào)整，如加期中考試的測驗(yàn)和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生基本理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.2考核目的不清晰。

由于缺乏升學(xué)壓力，一些學(xué)生以順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證為目的，課程考試的通過與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過率作為教師效果的反饋和衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。通過率低于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，任課教師向教務(wù)處寫書面的教學(xué)反思，甚至重新組織考試。另外，以學(xué)生評(píng)教作為教師課時(shí)津貼的重要依據(jù)，當(dāng)前教考合一的形式容易影響學(xué)生評(píng)教的客觀公正性。因此，教師在教學(xué)過程過分注重基本概念的記憶，缺乏知識(shí)的擴(kuò)展，不重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，考核以學(xué)生通過率為目標(biāo)。

2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。

考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問題就是太強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，不注重基本理論與實(shí)踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)相互交叉的綜合性與應(yīng)用性學(xué)科，包括的基本概念、理論與方法、計(jì)算公式多，特別是一些重要的知識(shí)點(diǎn)不適合卷面考試（如可行性研究、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、資金時(shí)間價(jià)值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識(shí)比例過大，缺少或沒有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導(dǎo)致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點(diǎn)”選擇地學(xué)習(xí)。這與課程的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

2.4考核過分偏重知識(shí)的記憶。

考試內(nèi)容太注重知識(shí)的記憶，在期末臨時(shí)強(qiáng)迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過考試，影響了學(xué)生不注意平時(shí)知識(shí)的掌握和積累，不能獨(dú)立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫基本公式或攜帶紙條等作弊。學(xué)生雖然通過了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒有深入理解基本理論，不能對各知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，缺少對課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當(dāng)前國內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場對接的原因之一。

當(dāng)前考核形式的弊端嚴(yán)重影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對知識(shí)追求的積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式，建立起與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程考核體系?？茖W(xué)的課程考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)貫穿于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的全過程，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高教師教學(xué)工作能力和教育質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，各院校應(yīng)根據(jù)自身的目標(biāo)定位來對課程的考核形式進(jìn)行改革。當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)的類型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型和研究型。作為應(yīng)用型的本科院校，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，各專業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力；提高實(shí)踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實(shí)踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為工程管理專業(yè)的主要的核心課程之一，是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式的改革要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應(yīng)用性、行業(yè)性及實(shí)踐性。

4.2強(qiáng)調(diào)考核的客觀公正性、過程控制性及反饋性。

多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計(jì)、小組討論與ppt匯報(bào)，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強(qiáng)的問題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過程的及時(shí)記錄和保存，以備后期的查詢?？己说倪^程控制是為了促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學(xué)生臨時(shí)突擊，甚至作弊等不良風(fēng)氣。另外，中間過程的控制能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師更好地了解教學(xué)效果，便于教學(xué)工作的調(diào)整，保證學(xué)生真正掌握基本理論知識(shí)。

5.1考核形式的多樣化。

平時(shí)章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計(jì)（20分）、ppt匯報(bào)（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們在多樣化的考核形式中注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專業(yè)開設(shè)的教學(xué)課時(shí)量不同，另外，在工科類學(xué)生與管理類學(xué)生開設(shè)時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。

（1）平時(shí)章節(jié)作業(yè)。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材常配有一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題可以歸納為兩類題即文字回答題和計(jì)算分析題。一般計(jì)算分析題考察基本理論知識(shí)的應(yīng)用，為了避免抄襲引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，課堂上適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習(xí)題，或者合理地變動(dòng)習(xí)題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識(shí)點(diǎn)都一樣，這樣既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。

（2）出勤與課堂表現(xiàn)。

出勤是考核學(xué)生是否參與課程學(xué)習(xí)的重要方式。在當(dāng)前的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對日?？己斯ぷ鲙砹颂魬?zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機(jī)、小組問題討論、回答問題綜合考核學(xué)生的平時(shí)成績。對課堂上玩手機(jī)的學(xué)生，一次扣1分，扣分超過3次后，則該項(xiàng)成績?yōu)榱?。另外，對出勤超過本課程三分之一的課時(shí)，則取消該課程的期末考試資格。

（3）課程論文與課程設(shè)計(jì)。

課程論文可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的基本能力，促使學(xué)生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)即可，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專業(yè)英語水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即通過學(xué)習(xí)課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實(shí)際問題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計(jì)實(shí)踐：運(yùn)用excel計(jì)算資金時(shí)間價(jià)值（驗(yàn)證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計(jì)性）、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)分析（設(shè)計(jì)性）。課程設(shè)計(jì)以所學(xué)專業(yè)或日常生活為背景，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。

（4）ppt匯報(bào)。

選取工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析作為學(xué)生匯報(bào)的素材，3-4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)匯報(bào)小組，組長由小組成員推舉。項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時(shí)間價(jià)值與等值、工程經(jīng)濟(jì)的基本要素、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本原理與方法、不確定性分析與風(fēng)險(xiǎn)分析，設(shè)備的折舊等，有利于學(xué)生對所學(xué)的課程知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，了解各知識(shí)的交叉與綜合，將已有知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報(bào)課件的制作，提高了計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基本技能；講臺(tái)上的匯報(bào)培養(yǎng)了在公共場合的語言表達(dá)能力，克服膽怯和羞澀的心理，強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過小組的探討學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在解決問題的過程中，不斷加深對知識(shí)的理解，強(qiáng)化解決實(shí)際問題的信心，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。

豐富工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的試題類型，在原有計(jì)算題、簡答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學(xué)生置于問題之中，運(yùn)用基本原理和方法處理實(shí)際問題，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點(diǎn)，而且需改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)對基本知識(shí)的深入考查。這很好地引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)時(shí)，要注意對知識(shí)的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過程中，學(xué)生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進(jìn)行。計(jì)算題側(cè)重考查知識(shí)的理解，缺少與實(shí)踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實(shí)踐與理論結(jié)合解決實(shí)際問題的能力。然而，案例應(yīng)用題有效地將基本原理和方法與實(shí)際生活、工程背景融于一體，讓學(xué)生明白該課程的知識(shí)能解決實(shí)際工程的問題，激勵(lì)與提高學(xué)習(xí)興趣。另外，我國許多國家級(jí)執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊巖土工程師、造價(jià)工程師等都要考察工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)；同時(shí)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一些專業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實(shí)踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。

5.2改革命題、閱卷方式與要求。

實(shí)行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評(píng)教的公正、科學(xué)、有效，使學(xué)生明白課程期末成績的好壞在于平時(shí)的學(xué)習(xí)，避免了教考合一的“點(diǎn)題式”學(xué)習(xí)模式即在考試之前，對考試的重要知識(shí)點(diǎn)，甚至一些考試題泄漏給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只對要考的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，缺少對知識(shí)全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問題的因素有很多，如學(xué)校的評(píng)價(jià)體系（學(xué)生的評(píng)教直接影響到教師的收入），學(xué)校的教學(xué)管理制度（人為設(shè)置課程的通過率）等。

6.結(jié)語。

在當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加快高校教學(xué)管理部門制度的改革步伐，促使教學(xué)管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學(xué)管理制度有利于考核形式的實(shí)施，并不斷激勵(lì)廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時(shí)，通過建立科學(xué)、公正、公平的課程考核評(píng)價(jià)體系，讓課程考核的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、反饋等功能得以實(shí)現(xiàn)。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇十九

論文摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的背景下，《國際金融》課程具有時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法，積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會(huì)實(shí)戲教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活開展雙語教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生時(shí)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)戲動(dòng)手能力、綜合分析能力，培養(yǎng)出高紊質(zhì)、高質(zhì)量、能與國際接軌的國際賈易人才。

中國經(jīng)濟(jì)日益融入全球化，越來越多的中國企業(yè)開始以各種形式走向國際市場，開展國際化業(yè)務(wù)。在這一背景下，社會(huì)對外貿(mào)人才需求量不斷上升.同時(shí)，新形勢對國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質(zhì)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才.而國際金融是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心主干課程，國際金融理論能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界金融經(jīng)濟(jì)形勢、未來金融經(jīng)濟(jì)走勢及對國際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實(shí)務(wù)能為將來從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險(xiǎn)防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時(shí)國際金融也是國際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國外銷員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以，國際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，《國際金融》課程教學(xué)方法要進(jìn)行不同程度的調(diào)整與變革。

1以針對性、實(shí)用性為原則，精選案例教學(xué)。

國際金融課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和具體實(shí)例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以就著名的“廣場協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟(jì)帶來的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì)對我國經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、亞洲金融危機(jī)、的全球金融危機(jī)的案例.分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場時(shí)，可引人人民幣ndf交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過對案例教學(xué)不僅開拓學(xué)生思路，在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會(huì)有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)。

2遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，引入情景模擬教學(xué)。

模擬教學(xué)就是通過對各種真實(shí)金融交易·環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國嘉盛集團(tuán)提供的forex.com模擬外匯交易平臺(tái)。條件許可的學(xué)?？梢猿闪⒔鹑诮虒W(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對教學(xué)目的，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案(見表1)。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。

以仿真、務(wù)實(shí)為特色的外匯模擬交易所帶來的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力，親身體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn).使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。

3堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。國際金融課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等;參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會(huì)實(shí)踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識(shí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生達(dá)到豁然開朗的效果。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時(shí)，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時(shí)也可“請進(jìn)來”，聘請銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

4提高市場適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引人使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融知識(shí)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。.如國家外匯管理局網(wǎng)站，可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲(chǔ)備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。除此之外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

5順應(yīng)教育發(fā)展的國際化要求，靈活開展雙語教學(xué)。

國際金融是與開放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的一門學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國際金融》課程必須利用雙語教學(xué)方法.這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國際金融的英文，也可以為學(xué)生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。但《國際金融》課程的雙語教學(xué)必須靈活，雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進(jìn)。

上述教學(xué)方法在國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)金融問題的認(rèn)識(shí)和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力增強(qiáng);學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國際金融將會(huì)出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。

教師的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)篇二十

提要導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程作為高職高專旅游管理專業(yè)的一門主干專業(yè)技能課,是導(dǎo)游人員上崗前必須掌握的業(yè)務(wù)知識(shí),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

但是,傳統(tǒng)考核方式已不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),因此有必要對導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞:導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程;旅游管理。

目前,高等職業(yè)院校在深化教學(xué)改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)過程的背景下,積極開展考試改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

可見,考試改革已經(jīng)成為新一輪教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程是高職高專旅游管理專業(yè)的一門主干專業(yè)技能課,同時(shí)也是導(dǎo)游人員上崗前必須掌握的業(yè)務(wù)知識(shí),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

結(jié)合導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程自身特點(diǎn),本著實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)不能滿足需求,導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式改革勢在必行。

一、導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程傳統(tǒng)考核方式存在的弊端。

1、考核內(nèi)容重理論、輕應(yīng)用。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核內(nèi)容常常局限于教材中的基本理論知識(shí)和基本技能,理論考試多,應(yīng)用測試少,并且記憶性成分所占比重較大。

這樣的考核內(nèi)容僅僅是對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考核,應(yīng)用能力、分析與解決問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍得不到驗(yàn)證。

顯而易見,應(yīng)用性在考核內(nèi)容中沒有得到足夠重視,不能全面體現(xiàn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、考核方式單一。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程采取“期末成績+平時(shí)成績”的考核形式,即教師出各種題型的試題,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆試完成,教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷,給出學(xué)生期末考試成績,結(jié)合平時(shí)成績,得出學(xué)生本課程的總評(píng)成績。

一般期末考試成績占70%,平時(shí)成績占30%。

此種考核方式單一,且沒有涉及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的考核,不足以引起學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3、評(píng)價(jià)方法片面。

在傳統(tǒng)的卷面考試和實(shí)踐內(nèi)容考試中,教師居高臨下,處于主體位置,不進(jìn)行指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生陷入被動(dòng)應(yīng)付的境地。

可以說導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核的最終評(píng)價(jià)是由任課教師一錘定音,學(xué)生根本無法參與到考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,使得考核評(píng)價(jià)方法過于片面,不能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與。

除此之外,這種傳統(tǒng)考核方式的相對落后,還會(huì)帶來學(xué)生作弊、厭學(xué)等方面的弊端。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核應(yīng)在深入研究本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對考核觀念、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革,注重過程考核,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以適應(yīng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

通過增強(qiáng)考核的自主性、過程性、實(shí)踐性和探究性,以人為本,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式的.根本改變,充分發(fā)揮考核在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育作用、引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用,體現(xiàn)教學(xué)的針對性、實(shí)效性和創(chuàng)造性。

1、堅(jiān)持以理論知識(shí)與實(shí)踐能力考核相結(jié)合,以實(shí)踐能力考核為主線的原則。

在堅(jiān)持“理論與實(shí)踐緊密結(jié)合”這一高職教育理念下,對于高職教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主。

專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)是為提高專業(yè)技能服務(wù)的,理論學(xué)習(xí)的成果主要體現(xiàn)在專業(yè)服務(wù)技能水平的提高上。

因此,導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的考核應(yīng)堅(jiān)持以理論知識(shí)與實(shí)踐能力考核相結(jié)合,以實(shí)踐能力考核為主線的原則。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo),是以市場對導(dǎo)游人才的需求為導(dǎo)向,通過教學(xué)使學(xué)生掌握導(dǎo)游服務(wù)的程序與規(guī)范,熟練講解導(dǎo)游詞,掌握導(dǎo)游服務(wù)過程中常見問題和特殊問題的處理策略和應(yīng)變技巧,為旅游者提供良好的生活服務(wù),最終能夠滿足旅游企業(yè)對一線導(dǎo)游人才的需求。

本課程的考核可靈活運(yùn)用筆試、面試、情景模擬等多種方式進(jìn)行。

3、采用全面客觀的考核評(píng)價(jià)體系。

考核評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)是教育測量和評(píng)估的一種重要手段,在某種程度上起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

因此,必須采用有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高的發(fā)展性考核評(píng)價(jià)體系,具體可采用過程性考核評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合,理論考核評(píng)價(jià)與實(shí)踐考核評(píng)價(jià)相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

根據(jù)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式改革指導(dǎo)思想,本著導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式改革原則,現(xiàn)將本課程考核方式改革的具體方案表述見表1。

(表1)本課程考核內(nèi)容的設(shè)置更加科學(xué)合理,各部分考核內(nèi)容的成績所占比例適當(dāng)。

其中,平時(shí)考核包括學(xué)生出勤情況(5%)、課堂回答問題情況(10%)及作業(yè)完成情況(15%),共占成績比例的30%。

期末考核包括理論知識(shí)與實(shí)踐能力兩大部分。

其中,理論知識(shí)考核采用筆試方式,試卷以主觀題為主,可采用開卷形式進(jìn)行,占總成績的30%。

實(shí)踐能力考核采用面試方式,主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、禮儀知識(shí),鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

其中,景點(diǎn)模擬講解占總成績的25%,應(yīng)變能力占10%,禮貌禮儀占5%,實(shí)踐能力部分共占成績比例的40%。

面試階段考核要有計(jì)劃進(jìn)行,首先將景點(diǎn)模擬講解考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)公布,讓學(xué)生有的放矢的做準(zhǔn)備。

此階段的考核評(píng)價(jià)是由教師與學(xué)生代表根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)共同參與完成。

實(shí)踐能力部分的面試考核可運(yùn)用競賽形式進(jìn)行,比如精心策劃組織“導(dǎo)游之星”技能大賽。

首先組織初賽,將學(xué)生分成若干小組,并指定小組負(fù)責(zé)人,各個(gè)小組成員輪流試導(dǎo),由小組成員選出表現(xiàn)最出色成員參加決賽。

在決賽過程中,教師客觀評(píng)價(jià)每一位決賽選手,并提出改進(jìn)意見。

最后,由教師與學(xué)生代表共同打分,選出導(dǎo)游之星。

實(shí)踐證明,此項(xiàng)考核內(nèi)容很受學(xué)生歡迎,能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與考核,同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游講解能力與應(yīng)變能力方面起到非常積極的作用。

另外,值得一提的是本課程的期末考核內(nèi)容是以河北省導(dǎo)游人員資格考試為具體藍(lán)本,結(jié)合本課程人才培養(yǎng)目標(biāo)共同設(shè)置。

綜上,導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式改革的具體方案是在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上不斷完善而形成的,是適應(yīng)高等職業(yè)教育的需要。

本課程考核方式改革采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行,充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式改革有利于提高本課程教學(xué)質(zhì)量,有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于形成良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng),有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,有利于促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

總之,導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程考核方式改革既要解放思想、開拓創(chuàng)新,又要科學(xué)分析、實(shí)事求是,并且應(yīng)本著一切從課程的自身特點(diǎn)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā),才能取得顯著的改革效果。

主要參考文獻(xiàn):。

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通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自身素質(zhì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和修辭語言，以提升文章的藝術(shù)性。這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范
在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。寫心得體會(huì)時(shí)，首先應(yīng)該明確自己的目的和主題，并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。寫心得體會(huì)不僅可以記錄和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，還
人們常說，“時(shí)間就是金錢”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性。寫總結(jié)時(shí)要注意避免空泛和籠統(tǒng)的描述，應(yīng)該結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。想要寫一篇完美的總結(jié)，不妨參考一下以下范文中
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地提升自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。心得體會(huì)要有一個(gè)明確的主題或要點(diǎn)，以便更好地組織內(nèi)容。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望能為大家
通過制定計(jì)劃，我們可以更好地控制和管理自己，不被瑣事影響和干擾。在制定計(jì)劃時(shí)，我們需要考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素。以下是一些關(guān)于計(jì)劃制定的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享
總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力，讓我們更加自信和堅(jiān)定前行。總結(jié)不只是對事情的簡單歸納，還要有對過程的回顧和對成果的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容既有對成績的總結(jié)，也有對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，
通過總結(jié)，我們可以不斷完善自己，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際，具體問題具體分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。幼兒園教
天文學(xué)不僅是一門學(xué)問，也是一種熱愛、一種追求更高境界的心靈寄托。寫總結(jié)可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨(dú)立思考和總結(jié)能力?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)
總結(jié)是對過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)客觀公正，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又尊重他人的意見。這些總結(jié)范文是各行各業(yè)優(yōu)秀人士的真實(shí)經(jīng)歷和感
在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長的關(guān)鍵。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而為個(gè)人的成長找到突破口。總結(jié)范文可以為我們提供一些新穎的觀點(diǎn)和見
通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并做出改進(jìn)，以便更好地發(fā)展自己。在寫總結(jié)之前，可以對過去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧，梳理和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。在下文中，我們將為
通過總結(jié)，我們能夠?qū)ψ约旱某砷L軌跡有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為今后的發(fā)展做好規(guī)劃。最后，寫完總結(jié)后要進(jìn)行反思和檢查，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。下面是一些關(guān)于總結(jié)的案例和
度假旅游時(shí)，我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨(dú)特美景。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該既簡潔明了又能準(zhǔn)確地表達(dá)出所總結(jié)的內(nèi)容和思想。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪?/div>
通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊。總結(jié)可以通過提出問題和解決問題的方式展開。以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文，供大家參考
在總結(jié)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而修正錯(cuò)誤、改進(jìn)不足?？梢越柚鷪D表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等工具來展示總結(jié)的內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總
在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以引用一些權(quán)威的資料和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)總結(jié)的可信度和說服力。可供借鑒的寫作樣本。冬天的唯美句子和短句
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過于籠統(tǒng)或局限?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素
每個(gè)人都有自己的夢想，而將夢想付諸行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)，需要我們總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)的過程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡單概括，要有自己的見解?？偨Y(jié)是人們對自己一生經(jīng)
總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。如何正確理解和運(yùn)用法律，維護(hù)自身權(quán)益？推薦給大家?guī)灼偨Y(jié)范文，希望能對大家的寫作有所幫助。學(xué)生勞
總結(jié)不僅僅是一種表面上的總結(jié)，更是對自身的深度思考和自省。在總結(jié)中，可以重點(diǎn)關(guān)注自己在某一領(lǐng)域或者某一項(xiàng)目上取得的成績和經(jīng)驗(yàn)。請大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)范文，從中挖
總結(jié)可以讓人更好地認(rèn)知自己，在反思中提升自我，進(jìn)步自己。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，讓讀者更易于理解和接受。接下來是一些總結(jié)范文的案例，希望對大家寫好總結(jié)有所
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，為今后的目標(biāo)制定和實(shí)現(xiàn)提供寶貴的借鑒。寫總結(jié)時(shí)，可以提前做好詳細(xì)的計(jì)劃和提綱，以便在寫作過程中更加有條理和流暢。以下是小編為大家
通過總結(jié)，我們可以查漏補(bǔ)缺，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)適能力。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，有層次感，方便讀者理解和理會(huì)。希望這些范文能夠給我們寫總結(jié)提供一
通過寫心得體會(huì)，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。寫心得體會(huì)要注意思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，語言簡練。以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文，趕快來看看吧。舞蹈培訓(xùn)心得
通過寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效果。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言的簡潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)，讓讀者能夠理解和接受。通過閱讀這些心得體會(huì)，
演講稿在各種場合中扮演著重要的角色，如會(huì)議、演講比賽等。在撰寫演講稿時(shí)，我們需要注意幾個(gè)方面。首先，要明確演講的主題和目標(biāo)，確保內(nèi)容有重點(diǎn)、有邏輯、有條理。其次
心得體會(huì)是對過去經(jīng)歷的回顧和反思，是對所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉。心得體會(huì)的寫作要有自我反思和自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，同時(shí)可以引用適當(dāng)?shù)囊盟夭幕虬咐右灾巍＿@些優(yōu)秀
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、挖掘問題和積累知識(shí)。那么如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確寫心得體會(huì)的目的與對象，明確記錄的時(shí)機(jī)和方式。其次，要有主題，圍繞著
報(bào)告是一種有效的溝通工具，可以幫助團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和合作。在撰寫報(bào)告時(shí)，要確保內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，避免主觀臆斷和不準(zhǔn)確的陳述。在下方的報(bào)告范文中，您可以看到一
有計(jì)劃地行動(dòng)，可以減少工作的重復(fù)和浪費(fèi)。針對不同任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和重要性進(jìn)行排序，確保最重要的任務(wù)首先得到處理。以下是一些經(jīng)典計(jì)劃案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。教育工作者
豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要勤于查閱詞典。想要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和要求。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)
智者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愚者重復(fù)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷？在總結(jié)中可以適當(dāng)引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。中秋節(jié)
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作中總結(jié)自己的感受和思考的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注重積極的思考和思維，盡量提供一些有建設(shè)性的意見和建議。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會(huì)
科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，以及文字的準(zhǔn)確性和流暢性。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。中秋節(jié)作文題目篇一每到各
文學(xué)是人類精神世界的珍寶，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以感受到人類情感和智慧的獨(dú)特魅力。在寫總結(jié)時(shí)，要避免主觀偏見和情緒化的表達(dá)。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，希望能給
計(jì)劃是我們對未來的一種預(yù)見和規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備能夠增加成功的機(jī)會(huì)。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)，做好預(yù)案。計(jì)劃的實(shí)施也需要合理的執(zhí)行和監(jiān)督。骨科護(hù)士工
總結(jié)是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施。通過閱讀下面的總結(jié)范文，相信大家會(huì)更好地理解什么是一篇完
通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，及時(shí)調(diào)整方向。學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些
進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，語句通順，表達(dá)清晰。如果你正在為寫總結(jié)而苦惱，
心得體會(huì)是人們在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作或生活后，通過思考和總結(jié)得出的心得和體會(huì)。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們時(shí)常需要回顧自己的成長和進(jìn)步，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)
編寫報(bào)告需要收集、整理和分析大量信息，確保準(zhǔn)確性和客觀性。提前進(jìn)行報(bào)告的草稿和初步修改，以確保報(bào)告內(nèi)容的邏輯性和連貫性。以下是小編為大家整理的報(bào)告范文，供大家參
報(bào)告既可以是常規(guī)的日常工作報(bào)告，也可以是對特定項(xiàng)目或事件的詳細(xì)分析。在完成報(bào)告后，應(yīng)該對其進(jìn)行反復(fù)修改和校對，確保語言流暢、邏輯嚴(yán)密。這些報(bào)告范文可以幫助我們理
總結(jié)是一種提高思維能力的有效方法?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。以下是一些總結(jié)示例，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。教育工作者的楓橋夜泊
總結(jié)能夠幫助我們思考問題的根源和解決方法。總結(jié)的語言可以適當(dāng)使用一些引人入勝的句子，增加讀者的興趣?？偨Y(jié)是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和改進(jìn)的過程，希望大家能夠堅(jiān)持寫總結(jié)，
心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的方式，可以幫助我們完善學(xué)習(xí)和工作的方法和策略。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過清晰的表達(dá)來傳遞自己的思考和觀點(diǎn)。下面是一
通過總結(jié)，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，為未來的發(fā)展做出更好的規(guī)劃。在總結(jié)中可以結(jié)合實(shí)際案例和具體數(shù)據(jù)，增加說服力和可信度。下面是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家
制定計(jì)劃可以使我們有條不紊地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。為了寫一份完美的計(jì)劃，還需要不斷反思和改進(jìn)，以適應(yīng)變化的環(huán)境。掌握好計(jì)劃制定的技巧和方法，對于提
計(jì)劃是成功的基礎(chǔ)，它可以幫助我們規(guī)劃未來，實(shí)現(xiàn)更好的自己。制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)合理安排自己的優(yōu)先級(jí)，把時(shí)間和精力用在最重要的事情上。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，希
計(jì)劃是我們實(shí)現(xiàn)夢想和目標(biāo)的重要工具之一。計(jì)劃的執(zhí)行過程中，需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整，確保實(shí)施的順利進(jìn)行。以下是一些優(yōu)秀計(jì)劃的案例分析，希望能夠給大家提供一些建設(shè)性的建
學(xué)會(huì)信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅(jiān)定自己的信心。如何烹飪出美味又營養(yǎng)的家常菜？這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議，為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向
計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。要做到有計(jì)劃地行動(dòng)，我們需要遵循一定的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間管理原則。計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列
計(jì)劃是一個(gè)組織思想、安排行動(dòng)的過程。在制定計(jì)劃之前，我們需要對現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和評(píng)估。以下是一些計(jì)劃制定的注意事項(xiàng)，希望對大家起到一些啟發(fā)和幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教研
總結(jié)可以幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。保安經(jīng)理的工作職責(zé)和工作流程篇
時(shí)光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠(yuǎn)的路。當(dāng)我們面對一些無法歸類的情況時(shí)，我們該如何處理呢？以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對你有所幫助。學(xué)生班
總結(jié)是對過去的一次盤點(diǎn)，讓我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的長處和短處。總結(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。想要深入研究這個(gè)領(lǐng)域，可以查閱以下提供的相關(guān)文獻(xiàn)。
每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些范文，但也要保持自己的獨(dú)立思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供
計(jì)劃是人們在實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地制定的行動(dòng)方案或安排。計(jì)劃需要不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。通過制定計(jì)劃，我們可以更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，提高學(xué)
演講稿的內(nèi)容應(yīng)該緊扣主題，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出。那么如何撰寫一篇優(yōu)秀的演講稿呢？首先，我們應(yīng)該明確演講的目的和受眾，確定想要傳達(dá)的主題和核心觀點(diǎn)。其次，要有一個(gè)明
報(bào)告是溝通和交流的重要工具，通過報(bào)告可以向上級(jí)、同事或團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)重要信息。在撰寫報(bào)告時(shí)，要注意使用段落和標(biāo)題等方式來提高整體結(jié)構(gòu)的可讀性和易懂性。以下是小編為
報(bào)告可以是對某項(xiàng)工作、項(xiàng)目或研究的總結(jié)和分析，以及對問題和解決方案的說明和建議。寫完報(bào)告后，要進(jìn)行審校和修改，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。接下來是一些專業(yè)領(lǐng)域的報(bào)
計(jì)劃可以幫助我們建立積極的工作態(tài)度和持續(xù)的工作動(dòng)力。那么我們該如何制定一個(gè)有效的計(jì)劃呢？首先，我們需要明確我們的目標(biāo)和期望，制定具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其次
報(bào)告通常包括引言、正文和結(jié)論等部分，每個(gè)部分都有其特定的功能和寫作要求。報(bào)告需要經(jīng)過審查和修改，以確保質(zhì)量和準(zhǔn)確度。掌握優(yōu)秀的報(bào)告范文，我們可以更好地學(xué)習(xí)如何撰
報(bào)告通過收集和整理數(shù)據(jù)和信息來支持論點(diǎn)和結(jié)論。在報(bào)告中，可以引用相關(guān)的研究和文獻(xiàn)，以增強(qiáng)報(bào)告的可信度和權(quán)威性。以下是一份具有創(chuàng)新和實(shí)用價(jià)值的報(bào)告，希望對大家的寫
人生是一次次的試錯(cuò)與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過使用恰當(dāng)?shù)睦雍凸适聛碓鰪?qiáng)總結(jié)的可讀性和說服力。以上范文只是供參考，你可以根據(jù)
詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù)，可以用簡潔的語言表達(dá)豐富的意境。寫總結(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。以下是小編為大家整理的一些美食推薦，希望能讓大家品味到不同地方
總結(jié)是對過往經(jīng)驗(yàn)的重要回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。時(shí)間管理對于提高個(gè)人效率和工作質(zhì)量有著重要的影響，下面是
演講稿要根據(jù)具體的聽眾和場合進(jìn)行調(diào)整和修改，以提高演講效果。撰寫演講稿時(shí)，需要明確演講的目的和主題，以便將內(nèi)容組織得有條理、緊湊。請聽一段激情澎湃的演講稿，希望
總結(jié)是一個(gè)反思的過程，可以使我們更加成熟和進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合圖表和圖像，使總結(jié)更具可視化和直觀性。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家寫作總
通過總結(jié)，我們可以更清晰地看到自己的成長軌跡，并為未來的發(fā)展規(guī)劃提供參考。寫一篇完美的總結(jié)需要全面、客觀地回顧和總結(jié)所涉及的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些精彩的寫作范文
總結(jié)可以促使我們反思，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足?？梢酝ㄟ^列舉具體的案例或經(jīng)驗(yàn)，來支撐總結(jié)中的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。教師教學(xué)負(fù)責(zé)
總結(jié)的首要目的是了解問題和挑戰(zhàn)，找出解決方案，推動(dòng)工作的不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)接下來是一些出色的總結(jié)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸?。學(xué)生秘書的教學(xué)工作
報(bào)告的組織結(jié)構(gòu)通常包括引言、主體和結(jié)論等部分，以便讀者能夠有條理地理解報(bào)告內(nèi)容。首先，報(bào)告的目的和受眾是撰寫之前需要明確的關(guān)鍵要素。如果你正在編寫一份報(bào)告，這些
報(bào)告應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，避免使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或術(shù)語。編寫報(bào)告時(shí)要注意邏輯結(jié)構(gòu)的合理性，確保各個(gè)部分之間的銜接和連貫性。希望通過這些范文的分享，能夠幫助
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人的思考和感悟，賦予總結(jié)更多的個(gè)人特點(diǎn)和魅力?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果
總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。總結(jié)的過程應(yīng)當(dāng)全面客觀地反映自己在某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對大家有所
在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是評(píng)估自身表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案的必要步驟。寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合具體的實(shí)例和案例，讓總結(jié)更有說服力和可讀性。每篇范文都經(jīng)過精心的整理和篩
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具，它能夠幫助我們規(guī)劃并有效地安排時(shí)間和資源。計(jì)劃可以分為長期計(jì)劃和短期計(jì)劃，長期計(jì)劃是為了達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)，短期計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。計(jì)
有計(jì)劃地行動(dòng)可以提高工作效率和質(zhì)量，避免盲目性和隨意性的行為。執(zhí)行計(jì)劃之前，我們需要明確目標(biāo)，確定想要達(dá)到的成果和效果。有了一個(gè)好的計(jì)劃，就能更加有信心地邁向目
計(jì)劃可以幫助我們分清主次，避免混亂和拖延。要制定一個(gè)較為完美的計(jì)劃，首先需要明確自己的目標(biāo)是什么。以下是小編為大家整理的一些計(jì)劃范例，供大家參考。比如，制定學(xué)習(xí)
計(jì)劃可以使我們更加有序地組織和安排我們的工作和生活。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以設(shè)立小的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。計(jì)劃的效果和影響會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷顯現(xiàn)和變化，需要
計(jì)劃是我們在達(dá)成目標(biāo)和完成任務(wù)時(shí)所制訂的詳細(xì)步驟和時(shí)間表。制定計(jì)劃的時(shí)候，我們應(yīng)該保持靈活性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修正。計(jì)劃是規(guī)劃和安排未來工作、學(xué)習(xí)或生活的
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