一鍵復(fù)制
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例篇一
1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》
2、欣賞《天亮了》韓紅
3、欣賞《感恩的心》
4 、欣賞《讓世界充滿愛(ài)》
1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》 。
1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》的flash動(dòng)畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。
學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)教室（音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)）
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？” “ ” “你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
二、師生問(wèn)好！
（啦啦歌）1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽(tīng)嗎？（2分）
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）
提問(wèn)：
a、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？
b、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
配樂(lè)朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對(duì)外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》
（1）隨琴唱樂(lè)譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）
（2）隨琴完整演唱樂(lè)譜（1分半）
（3）加入歌詞演唱
（4）有感情演唱
（5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）
歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？
是的，這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實(shí)，歌曲的創(chuàng)作和寫文章一樣，都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì)上，晚會(huì)最開(kāi)始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后，隱藏著一個(gè)催人淚下的故事：你們想聽(tīng)嗎？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)?。?/p>
2分播放《天亮了》flash 2分
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受：
“是的，我第一次聽(tīng)這首歌并不很痛，然而聽(tīng)了這個(gè)故事以后呢，我每聽(tīng)一次就會(huì)不由得哭一次，聽(tīng)了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了?，F(xiàn)在，潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中，但是，留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開(kāi)心，勇敢的面對(duì)生活的每一天。上節(jié)課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？
同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景
請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對(duì)生活，面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。
讓我們?cè)傩蕾p一遍，請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。
愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運(yùn)兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì)感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛(ài)》（放《讓世界充滿愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫）
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì)更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課?。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫）送學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例篇二
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，但歌詞并沒(méi)有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段16小節(jié)，音樂(lè)是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂(lè)段10小節(jié)，音樂(lè)是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動(dòng)的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽(tīng)后給人留下深刻的印象。
1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，奉獻(xiàn)愛(ài)心懂得做一個(gè)有愛(ài)心的人。感受音樂(lè)對(duì)人的情感的表達(dá)作用。
2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受兩個(gè)不同樂(lè)段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。
引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。
：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。
：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。
1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。
2、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿了愛(ài)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)有關(guān)的歌曲，名字叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，出示課題。
3、一起欣賞這首歌曲。
（一）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景。
（二）教唱歌曲第一樂(lè)段
1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說(shuō)出休止符的唱法。
教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。
2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂(lè)段。
3、師生齊唱第一樂(lè)段。
（三）學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段
1、教師提醒第二樂(lè)段有切分音符，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂(lè)段。
3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂(lè)段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。
4、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)演唱第二樂(lè)段。
（四）學(xué)唱尾聲部分
教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂(lè)段。
（五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。
（六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。
（七）跟伴奏音樂(lè)填詞演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（八）為歌曲劃分樂(lè)段
1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個(gè)段落，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣劃分的？
（第一樂(lè)段分到“幸福之花處處開(kāi)遍”；第二樂(lè)段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢？（因?yàn)榈谝粯?lè)段是充滿深情的，第二樂(lè)段是充滿激情的）
2、再次演唱歌曲。（第一樂(lè)段充滿深情地，第二樂(lè)段充滿激情地）
1、教師：這首充滿愛(ài)的歌曲讓我們感動(dòng)，我感到同學(xué)們都是快樂(lè)的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛(ài)，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^(guò)著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。
出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來(lái)自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）
2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）
3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來(lái)和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺(jué)到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛(ài)心，奉獻(xiàn)愛(ài)心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例篇三
1、 鳥(niǎo)是人類的朋友，本課以鳥(niǎo)為題材讓我們“唱鳥(niǎo)”、“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。
2、 運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥(niǎo)鳴的錄音，以實(shí)際行動(dòng)去做好愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)。
一、組織教學(xué)
1、 拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
2、 發(fā)聲練習(xí)：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚， 魚。
3、 復(fù)習(xí)歌曲《一只鳥(niǎo)仔》。
二、聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》
1、 看著歌詞初聽(tīng)全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？
2、 復(fù)聽(tīng)，問(wèn)句與答句在曲調(diào)上是否完全一樣？
3、 探討一下書本作業(yè)：看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對(duì)的？哪些行為是錯(cuò)的？從愛(ài)鳥(niǎo)的行為中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、導(dǎo)入：講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事
聽(tīng)！這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的故事。（邊聽(tīng)音樂(lè)邊講故事）從前，有一棵很高大的樹(shù)，樹(shù)上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲(chóng)子給它那一群可愛(ài)的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(zhǎng)越大了，媽媽真高興。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來(lái)越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開(kāi)了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因?yàn)樗呀?jīng)老得飛不動(dòng)了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲(chóng)回來(lái)了，它把小蟲(chóng)喂給了媽媽。接著又來(lái)了一只小烏鴉，兩只，三只?？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習(xí)小烏鴉？小烏鴉真孝順??！我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧?。ǔ鍪菊n題）
四、學(xué)唱歌曲
1、 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看歌詞，跟著拍一拍節(jié)奏。
這是一首2/4拍的節(jié)奏，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱，下面大家邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏。
2、 模奏練習(xí)：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3、 有感情地朗讀歌詞。
4、 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。
五、創(chuàng)編活動(dòng)
1、 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺(jué)得我們的歌唱的很不錯(cuò)，可就是太單調(diào)了一點(diǎn)，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對(duì)了，我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器來(lái)伴奏一下嗎？
2、 律動(dòng)：（師）同學(xué)們?cè)傧胂氤藶楦枨樽?，我們還可以用什么方法來(lái)把這首歌變得更美？我們可以用動(dòng)作來(lái)美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想，自己編一編?？梢园凑展?jié)奏做動(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。
六、課堂小結(jié)：
通過(guò)唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例篇四
1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)下滑音和波音記號(hào)。
2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè)出版社第6冊(cè)第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。
1、讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號(hào)，并有感情的表演唱。
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
1、電教平臺(tái)。
1、課前準(zhǔn)備，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室
2、師生問(wèn)候。
3、發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例篇五
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)多種情緒，感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
1、聽(tīng)錄音范唱，和著歌曲的伴奏音樂(lè)拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著老師和著音樂(lè)分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作，并選擇最能體現(xiàn)歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè)律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線題
2、欣賞《歡樂(lè)的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設(shè)計(jì)能表現(xiàn)歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調(diào)》
①仔細(xì)聽(tīng)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)后的感受
②模仿生活中的號(hào)子聲
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例篇六
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
（一）、律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手…。拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~。（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受?。空?qǐng)回答yes、no
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè)；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡xxxx我喜歡xx—我喜歡xxxxxx）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)……你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧。
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：xx學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
xx我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
