一鍵復(fù)制
寫心得體會(huì)是對(duì)自己的一種審視和梳理，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和提高自己。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)合實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際案例來說明自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文推薦，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師心得體會(huì)辦法篇一
我踏進(jìn)了xx幼兒園，開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多，尤其是對(duì)幼兒園班級(jí)管理這塊，有了全新、較深的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中，具有非常重要的作用，就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問題我說一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì)：
常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
班級(jí)常規(guī)在幼兒日?；顒?dòng)中具有非常重要的地位，它看似無形，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù)；在就餐時(shí)，為了幼兒能夠安全、正確的就餐，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉谟螒蛑?，為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。
我覺得制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性，所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。
班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對(duì)于中班的幼兒來說，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候，我們要注意哪些才不會(huì)受傷？”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性、注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)，多表揚(yáng)、少批評(píng)，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。
常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī)，要就要抓日常，常常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就需要老師不斷地去重復(fù)，去提醒，從而慢慢形成良好的習(xí)慣。
另外，我認(rèn)為抓常規(guī)，其最終目的不是批評(píng)某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡，相對(duì)較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，動(dòng)之以情，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的工作，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實(shí)施，到最后并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來?！笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€(gè)類似的案例，又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒，靈機(jī)一動(dòng)，拿了一個(gè)小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)辦法還挺有效，一開始引來了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個(gè)寶貝！”，她的聲音引來了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個(gè)，我一個(gè)，—會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時(shí)候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個(gè)很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受，又能幫助幼兒遵守常規(guī)，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然。
班級(jí)故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法、小小班長管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法，在實(shí)際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。
在班級(jí)日常管理中，教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒，做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之，班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性，每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師，自身還存在著許多不足之處，但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探索，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師心得體會(huì)辦法篇二
教師是國家培養(yǎng)未來人才的重要力量，是社會(huì)發(fā)展的基石。但教師也是一群需要遵守法律法規(guī)的人，如果教師違反法律法規(guī)，則必須受到相應(yīng)的違章處理。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師違章處理的嚴(yán)肅性和正義性，也留下了一些心得體會(huì)。
首先，教師一定要遵紀(jì)守法，不做違法的事情。教學(xué)過程中，教師要按照規(guī)定的課程要求及教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能隨意改變甚至走捷徑，更不能給學(xué)生傳遞違法違規(guī)的信息。在管理和衛(wèi)生方面，教師也有相應(yīng)的職責(zé)，需要保證校園的和諧與安全。教師違反法律法規(guī)會(huì)影響自身形象，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致失去教師資格，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生不良影響。
其次，教師要了解和遵守相關(guān)的法律法規(guī)。教育部門對(duì)教師行為有明確的規(guī)定，如《教師法》、《中小學(xué)校規(guī)》等。教師要認(rèn)真閱讀這些法規(guī)，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，知道自己應(yīng)該如何行動(dòng)。例如，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行妥善的管理，不得侵害學(xué)生的人身安全，不得違反學(xué)生的知情權(quán)等。
同時(shí)，教師在執(zhí)行教育任務(wù)時(shí)，也要接受各種考核，特別是在學(xué)生考試中，教師必須嚴(yán)格按照考試紀(jì)律規(guī)定，不能為了追求優(yōu)異的成績而違反考試規(guī)定。如果教師因?yàn)椴蛔袷乜荚囈?guī)定而被發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)受到嚴(yán)重的處理。
當(dāng)教師因違反法律法規(guī)等原因被處理后，他應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，并深刻反思教育行業(yè)存在的問題，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。同時(shí)，教師應(yīng)該勇于接受新的教育理念和教育技術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)思路和方法，為學(xué)生的成長提供更好的教育方案。
總之，作為一名教師，遵守法律法規(guī)是最基本的職業(yè)要求。當(dāng)教師違反法律法規(guī)等被處理時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真反思自己的行為，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以成為一名受到學(xué)生、家長和社會(huì)尊重的好教師。
教師心得體會(huì)辦法篇三
每位教師都會(huì)遭遇到不守紀(jì)律的不良學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)破壞課堂秩序，影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些問題，教師需要采取一些有效的懲戒辦法來維護(hù)課堂秩序并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在本文中，我將分享我對(duì)教師九大懲戒辦法的一些心得體會(huì)。
第二段：積極的懲戒。
積極的懲戒是指通過獎(jiǎng)勵(lì)以及肯定來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在懲戒中，我們要注重激勵(lì)學(xué)生，而不是僅僅懲罰他們。例如，對(duì)那些好學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油。
第三段：負(fù)面的懲戒。
當(dāng)學(xué)生無法自我控制或課堂秩序被破壞時(shí)，負(fù)面的懲戒便顯得必要。在做出決定之前，教師需要了解學(xué)生的背景和人格特點(diǎn)，以便選擇適當(dāng)?shù)膽徒浞绞健＠?，如果學(xué)生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，那么將其賦予負(fù)責(zé)管理班級(jí)的職責(zé)或者帶領(lǐng)小組協(xié)作可能會(huì)起到極佳的效果。但要注意懲戒一定要適度，而不是過度懲罰，否則會(huì)導(dǎo)致傷及學(xué)生自尊心的結(jié)果。
第四段：集體訓(xùn)練的懲戒。
在課堂上，如果一些學(xué)生的行為干擾了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，那么教師可以選擇集體訓(xùn)練這些學(xué)生。集體訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞辱感，從而提高他們的自控力和自我意識(shí)。然而，這種方法需要教師的謹(jǐn)慎和掌控能力，不能過度懲罰，否則會(huì)使學(xué)生逆反而惡性循環(huán)。
第五段：總結(jié)。
在教師的職業(yè)生涯中，懲戒是一個(gè)常態(tài)化的工作，需要教師具備一定的懲戒技能和經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，在執(zhí)行懲戒時(shí)，教師需要有計(jì)劃、有策略地進(jìn)行，不過度懲罰，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤并且不再犯錯(cuò)，從而促進(jìn)他們的成長和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己做錯(cuò)事時(shí)，他們也應(yīng)當(dāng)接受懲罰，力求從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者和更好的公民而努力奮斗。
教師心得體會(huì)辦法篇四
全國教師資格考試是我國教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是教師專業(yè)素質(zhì)考核的重要方式。階段一和階段二考試要求考生精通基本教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)等內(nèi)容。2022年階段二考試新增了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和教育實(shí)踐能力等考察內(nèi)容，建議廣大考生要深入研究《教師資格考試實(shí)施辦法》。下文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享我對(duì)該《辦法》的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)于階段一考試。
在我的教師生涯中，有幸參加了階段一考試。經(jīng)歷這個(gè)過程，我感受到該《辦法》對(duì)階段一考試有著詳細(xì)的規(guī)定和要求。例如，該《辦法》明確規(guī)定了階段一考試的知識(shí)測(cè)驗(yàn)、綜合素質(zhì)面試和思想政治素質(zhì)考察的分值比例。這些規(guī)定既明確了考試標(biāo)準(zhǔn)，也使得備考者可以更加系統(tǒng)地有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。同時(shí)，《辦法》對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)考試的設(shè)定，也增加了考試的公平性和可信度。
第三段：對(duì)于階段二考試。
階段二考試是教師資格考試的重頭戲，也是區(qū)分優(yōu)秀教師和普通教師的重要標(biāo)志。就我個(gè)人經(jīng)歷而言，該《辦法》為階段二考試的考察方向和內(nèi)容設(shè)定了較為詳細(xì)的要求。例如，《辦法》規(guī)定了學(xué)科教學(xué)思想、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育理論和教育案例分析等考察內(nèi)容，考查教師的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力，有助于考官全面評(píng)估考生的學(xué)術(shù)水平和教育實(shí)踐能力。此外，《辦法》規(guī)定了考試形式，包括模擬授課、評(píng)課、答辯等，有利于考生體驗(yàn)教育現(xiàn)場(chǎng)和錘煉教學(xué)技能。
第四段：對(duì)于教育實(shí)踐能力的考察。
教育實(shí)踐能力是衡量一名教師是否有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的重要指標(biāo)，也是教師資格考試的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。該《辦法》重視教育實(shí)踐能力的考察，明確規(guī)定“考試組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)考生教育實(shí)踐能力的考察，鼓勵(lì)考生圍繞學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考試”。這種考察的方式既有助于階段二考試的考察，又有利于發(fā)掘考生的實(shí)際表現(xiàn)和特點(diǎn)，有利于學(xué)校選聘優(yōu)秀教師。
第五段：總結(jié)。
綜合來看，《教師資格考試實(shí)施辦法》對(duì)教師資格考試有著明確的規(guī)定和要求，從知識(shí)測(cè)驗(yàn)到考察內(nèi)容和形式，再到教育實(shí)踐能力的評(píng)估，都能夠客觀公正地評(píng)估一個(gè)學(xué)科教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。希望廣大教師備考時(shí)，能夠認(rèn)真研究該《辦法》，精心備考，取得好成績。
教師心得體會(huì)辦法篇五
近年來，教育界對(duì)于提升教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。為了實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展，各級(jí)教育行政部門紛紛出臺(tái)了一系列的教師三維問責(zé)辦法。這些問責(zé)辦法從教師的能力、激勵(lì)和監(jiān)督等多個(gè)方面入手，對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)估和監(jiān)管。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到了教師三維問責(zé)辦法的重要性和作用，下面我將談一談個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，教師三維問責(zé)辦法為提供了一個(gè)科學(xué)的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，促使教師不斷提高自身能力。在過去的教育行政管理中，往往只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而對(duì)于教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果則關(guān)注不夠。而教師三維問責(zé)辦法通過制定明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)教師進(jìn)行全面的能力評(píng)估。這不僅可以幫助教育行政部門了解教師的教學(xué)水平，也可以給予教師針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過定期的評(píng)估和激勵(lì)，教師可以不斷地反思自己的教學(xué)方法和教育理念，不斷提高自己的教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
其次，教師三維問責(zé)辦法有利于建立起一個(gè)有效的教師監(jiān)督機(jī)制。教育行政部門通過這一問責(zé)辦法，可以對(duì)教師的日常教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和檢查。通過觀察課堂教學(xué)，聽取學(xué)生和家長的反饋意見，教育行政部門可以及時(shí)了解教師的教學(xué)情況和存在的問題。這樣一來，問題教師和低效教學(xué)的現(xiàn)象可以及時(shí)得到糾正和改進(jìn)，保證了教育質(zhì)量的穩(wěn)定和提升。同時(shí)，教師三維問責(zé)辦法也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建了一個(gè)對(duì)教師管理的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。只有做到及時(shí)監(jiān)督、及時(shí)糾偏，學(xué)校才能保持良好的教育秩序和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
再次，教師三維問責(zé)辦法在保障教師權(quán)益和激勵(lì)教師方面起到了重要作用。在過去，由于教育行政部門的管理不夠細(xì)致和科學(xué)，導(dǎo)致教師的權(quán)益得不到有效保障，甚至在教育行政部門的管理下產(chǎn)生了一些不公平的現(xiàn)象。而教師三維問責(zé)辦法通過建立科學(xué)的評(píng)估準(zhǔn)則和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師的工資待遇、職稱晉升、職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行規(guī)范和保護(hù)。這不僅能夠保障教師的合法權(quán)益，也能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。教師們?cè)诿鞔_自身目標(biāo)和得到一定認(rèn)可的情況下，會(huì)更加努力地工作，提高自身的教育水平和教學(xué)效果。
最后，教師三維問責(zé)辦法還有利于構(gòu)建一個(gè)多元評(píng)價(jià)體系。在過去，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)主要是以考試成績?yōu)榛A(chǔ)的，忽視了教師的其他方面能力和素質(zhì)。而教師三維問責(zé)辦法通過考察教師的課堂教學(xué)水平、教研能力、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，形成了一個(gè)多元的評(píng)價(jià)體系。這樣不僅可以更加全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的綜合能力，也有助于培養(yǎng)和選拔具備全面能力的優(yōu)秀教師。同時(shí)，多元評(píng)價(jià)體系也能夠減少單一指標(biāo)評(píng)價(jià)帶來的壓力和不公平性，為教師的職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和選擇。
總而言之，教師三維問責(zé)辦法在教師的能力提升、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、教師權(quán)益保障和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面起到了重要作用。通過實(shí)施這一問責(zé)辦法，教師們不僅能夠不斷提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，也能夠在公平公正的環(huán)境下發(fā)展自己的職業(yè)生涯。當(dāng)然，隨著社會(huì)的進(jìn)步和轉(zhuǎn)型，教師三維問責(zé)辦法也需要不斷完善和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。
教師心得體會(huì)辦法篇六
教師是一道光，引領(lǐng)學(xué)生向前。教師是學(xué)生的榜樣，對(duì)老師的評(píng)價(jià)不僅僅來自于學(xué)生，更是來自學(xué)校。在評(píng)價(jià)中，成績是重中之重。因此，教師本身的成績是關(guān)鍵要素之一。本文將分享我對(duì)教師成績優(yōu)化辦法的心得體會(huì)。
第二段：積極參與教師培訓(xùn)。
教育行業(yè)日新月異，知識(shí)更新速度快，教師需要不斷更新知識(shí)和技巧。教師培訓(xùn)是成長必經(jīng)之路，積極參與是對(duì)教育自己的關(guān)注和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。參加培訓(xùn)可以提高自身的教學(xué)水平和管理能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在檢驗(yàn)成績中自然會(huì)表現(xiàn)出色。
第三段：注重教學(xué)方法改進(jìn)。
教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和心理需求，針對(duì)性的采取合適的教學(xué)方法。例如，在課堂上通過觀察、實(shí)踐和互動(dòng)的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以增加學(xué)生的參與度和積極性；多元教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。在教學(xué)方法方面做足功夫，也將在成績上創(chuàng)造優(yōu)異的表現(xiàn)。
第四段：加強(qiáng)師生關(guān)系溝通。
師生關(guān)系是教師成績的關(guān)鍵要素之一。建立良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)的順利開展。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和建議，及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和支持。同樣，教師也應(yīng)該在班級(jí)教育管理方面有所突破，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和優(yōu)勢(shì)，從而在成績上取得突出表現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
優(yōu)秀的教師成績并不是易得的，需要長期的努力和積累。教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定提高成績的策略和措施。通過積極參加教師培訓(xùn)、注重教學(xué)方法改進(jìn)和加強(qiáng)師生關(guān)系溝通，可以助力教師打造更為優(yōu)秀的成績。
教師心得體會(huì)辦法篇七
不知不覺頂崗的時(shí)間已經(jīng)過半了，走上講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)多月了，對(duì)于備課我有一些新的認(rèn)識(shí)。我以前覺得備課沒什么用，只是一個(gè)形式而已，現(xiàn)在我感覺有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提什么問題，學(xué)生可能怎么回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，最后博采眾家之長，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，或者跟其他老師共同備課，這對(duì)新教師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校，本班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對(duì)自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對(duì)每年出現(xiàn)在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在教學(xué)過程中，教師還要做到對(duì)教學(xué)資源的合理利用，如對(duì)教材配套練習(xí)，教具的自主開發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng)造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
從客觀角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識(shí)量再小，對(duì)于某些好動(dòng)的學(xué)生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動(dòng)的引人入勝的語言吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識(shí)講授，對(duì)教師和學(xué)生都是有益處的。
另外在授課當(dāng)中，根據(jù)課文的類型，學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生聽講的疲勞感，同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力。
無論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和學(xué)生在創(chuàng)造的過程，這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng)造過程，學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能創(chuàng)造出精彩的課堂，才能培養(yǎng)出會(huì)教學(xué)的老師和會(huì)聽課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。
教師心得體會(huì)辦法篇八
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學(xué)習(xí)體會(huì)?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L！我的學(xué)生，我愛你們！
教師心得體會(huì)辦法篇九
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言，擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會(huì)打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
教師心得體會(huì)辦法篇十
近日，國家印發(fā)《教師管理辦法條例》，明確了教師的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)也加強(qiáng)了教師的管理。對(duì)于廣大教師來說，這是一份非常重要的文件，更是對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和教育教學(xué)的規(guī)范。在學(xué)習(xí)和執(zhí)行這一條例的過程中，我深切體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的深刻含義，下面從五個(gè)方面總結(jié)一下我的心得體會(huì)。
第一，明確教師的職責(zé)和義務(wù)?！督處煿芾磙k法條例》對(duì)教師的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定，教師要盡職履責(zé)、保障學(xué)生權(quán)益。在教學(xué)中要崇尚高質(zhì)量教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。更重要的是要強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量提升和管理服務(wù)。這一條例的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了教育的責(zé)任和義務(wù)，將更好地保障學(xué)生的利益，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。
第二，確立教師的地位和聲望?！督處煿芾磙k法條例》明確指出，教師是一種高尚的職業(yè)，是國家在教育領(lǐng)域的重要支柱和基石。教師不僅要擔(dān)任教育教學(xué)的重任，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、行使公共權(quán)利。這一點(diǎn)體現(xiàn)出了教師的重要性和地位，也更能夠建立教師的聲望。我們教育工作者應(yīng)該保護(hù)自身權(quán)益，增強(qiáng)自信心，提升自身形象。
第三，推進(jìn)教育教學(xué)改革。教育教學(xué)在當(dāng)前面臨著深刻變革，世界各國都在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革?！督處煿芾磙k法條例》提出要加強(qiáng)教育教學(xué)的改革，大力推進(jìn)課程改革、教學(xué)方法改革、教育信息化等多方面改革，做好教育發(fā)展的平衡與穩(wěn)定。這也提醒我們教育工作者必須關(guān)注當(dāng)前教育現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的教育水平與教學(xué)水平。
第四，重視師德建設(shè)。《教師管理辦法條例》保障了教師的權(quán)益，也提出了教師不良行為的處理細(xì)則。更重要的是在本條例中提倡教師要發(fā)揚(yáng)師德，崇尚教育精神。這也是當(dāng)前教育工作者要著重并持續(xù)開展的工作，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，弘揚(yáng)教育和諧文化。
第五，加強(qiáng)教師的管理。教師管理是國家重點(diǎn)督察的項(xiàng)目之一，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中更顯得亟待加強(qiáng)?！督處煿芾磙k法條例》提出了嚴(yán)格的權(quán)限管理制度，完善了師德考核制度，明確了教師的考核標(biāo)準(zhǔn)和措施。這樣有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教育工作者的職業(yè)榮譽(yù)和幸福感。
“教師管理辦法條例”是一部具有時(shí)代性的法規(guī)文獻(xiàn)，沒有條例，就沒有教師的規(guī)范化管理。一方面，要嚴(yán)格按照教師職責(zé)和義務(wù)開展教育工作，深化教育教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)化水平；另一方面，也要加強(qiáng)管理、重視考察，保障教育工作者的權(quán)益。只有這樣我們才能為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，讓廣大人民群眾更加滿意地享受到教育服務(wù)。
教師心得體會(huì)辦法篇十一
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)是你想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅(jiān)持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做。”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
教師心得體會(huì)辦法篇十二
作為一名教師，我們不僅需要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和技巧，還需要不斷提升自身的教育法律意識(shí)，確保我們的教學(xué)行為符合相關(guān)法律法規(guī)。最近，教育部頒布了《中華人民共和國教師法實(shí)施條例》和《教師行為規(guī)范》，這兩個(gè)文件對(duì)于規(guī)范教師的行為舉止和維護(hù)教育秩序具有重要意義。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)這兩份文件做出總結(jié)和感悟。
第一段：了解教師行為規(guī)范。
教師行為規(guī)范作為一部面向全體教師的行為準(zhǔn)則，具有非常重要的意義。這個(gè)文檔詳細(xì)規(guī)定了教師職業(yè)道德的要求、教學(xué)行為的規(guī)范、師生關(guān)系的要求等等，極大地促進(jìn)了教育工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。在學(xué)習(xí)教師行為規(guī)范過程中，我深深感受到了作為一名教師應(yīng)該具備的道德要求和行為準(zhǔn)則。比如，教師要具有高尚的道德品質(zhì)，要嚴(yán)守師德，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；要具備一定的教學(xué)技能和學(xué)科知識(shí)，做到講學(xué)有據(jù)，言傳有義；要營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。作為一名教師，我們要以身作則，率先垂范，始終保持良好的教育態(tài)度和行為習(xí)慣。
第二段：理解教師職業(yè)道德要求。
教師職業(yè)道德作為教師行為規(guī)范的重要組成部分，是教師日常工作中必須遵守的基本準(zhǔn)則。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這就要求教師具備忠誠、勤奮、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意職業(yè)操守，遵守職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)格要求自己的言行舉止。在實(shí)際工作中，我們要嚴(yán)格遵守中華人民共和國法律法規(guī)，自覺維護(hù)國家和社會(huì)的法制權(quán)威，維護(hù)學(xué)校和教育部門的形象和聲譽(yù)。
第三段：加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)。
師生關(guān)系是教育工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。教育行政部門、學(xué)校和教師要將維護(hù)師生關(guān)系作為重要的政治任務(wù)，不斷加強(qiáng)溝通、交流和協(xié)調(diào)。在日常教學(xué)工作中，教師要做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題；同時(shí)，也要加強(qiáng)和家長的溝通和協(xié)作，全面推進(jìn)學(xué)校家庭教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第四段：推行學(xué)科教學(xué)規(guī)范。
學(xué)科教學(xué)規(guī)范是教師工作中不可或缺的一部分，直接決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。教師要密切關(guān)注學(xué)科教育最新發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在教學(xué)中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累與應(yīng)用。同時(shí)，也要注重師生互動(dòng)，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第五段：總結(jié)和展望。
教師行為規(guī)范和教師法實(shí)施條例的頒布，為教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和指導(dǎo)。作為一名教師，我們要深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真執(zhí)行這兩份文件，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，切實(shí)履行好教育工作的使命和責(zé)任。同時(shí)，我們要積極響應(yīng)國家和社會(huì)的號(hào)召，進(jìn)一步加強(qiáng)教育創(chuàng)新和改革，推進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)化、民主化和全面化發(fā)展。
教師心得體會(huì)辦法篇十三
2018年，國家教育部頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，提出“通過引進(jìn)海外高水平優(yōu)秀人才，從根本上解決‘急需人才缺口’問題，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展”的建議。為了貫徹落實(shí)這一意見，各高校積極參與，共同制定了參聘教師管理辦法，以更好地推進(jìn)海外人才引進(jìn)工作。在我參與這一過程的時(shí)候，深感收獲頗豐，現(xiàn)在分享我的心得與大家。
第二段：體會(huì)一——了解相關(guān)政策是基礎(chǔ)。
在參與制定參聘教師管理辦法過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，了解相關(guān)政策才是制定科學(xué)合理方案的基礎(chǔ)。政策是一定歷史條件下的產(chǎn)物，要想更好的實(shí)施政策，就必須對(duì)政策的背景、目的、意圖等方面進(jìn)行了解。制定參聘教師管理辦法既是要符合國家政策法規(guī)，也要適應(yīng)本校實(shí)際情況，前提是對(duì)相關(guān)政策有深入的了解。
第三段：體會(huì)二——按照規(guī)定程序辦理是必要的。
在制定參聘教師管理辦法中，按照規(guī)定程序辦理是必要的。程序是制度的重要方面，規(guī)定好的程序具有合法性和權(quán)威性，有助于慣化人們行為。在制定參聘教師管理辦法過程中，必須依據(jù)制度規(guī)定，如明確咨詢和備案程序、申請(qǐng)和審批流程，保證工作的公開、透明、公正，確保實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的海外人才引進(jìn)。
第四段：體會(huì)三——科學(xué)評(píng)估對(duì)工作的促進(jìn)作用。
制定參聘教師管理辦法，關(guān)鍵在于海外人才的引進(jìn)?？茖W(xué)評(píng)估對(duì)于保證引進(jìn)人才的質(zhì)量和方式至關(guān)重要?？茖W(xué)評(píng)估的指標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校需求而定，一般包括學(xué)習(xí)博士學(xué)位所在學(xué)校的基本情況，導(dǎo)師親自評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)和論文質(zhì)量等，最終要按照科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選具備中國國籍、聘期內(nèi)還原到原單位工作的，且符合引才目標(biāo)的人才。
第五段：結(jié)語。
正如參聘教師管理辦法所反映的，高校要致力于加強(qiáng)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各方面的建設(shè)，以全球化視野推動(dòng)本校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。，在制訂管理辦法時(shí)，我們要理性思考、科學(xué)制定方案，并按照規(guī)定程序執(zhí)行，以達(dá)到更好的管理效果。
教師心得體會(huì)辦法篇十四
近日，我校出臺(tái)了新的“參聘教師管理辦法”，這對(duì)于我們每個(gè)參聘教師來說都是一份指南和規(guī)范。我在認(rèn)真閱讀了這份辦法之后，對(duì)其中的內(nèi)容和內(nèi)涵有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。下面是我對(duì)“參聘教師管理辦法”心得體會(huì)的總結(jié)與分享。
第二段：加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
“參聘教師管理辦法”中明確了參聘教師要求具備的能力和素養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是“加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高”。身為一名教師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的，不僅可以幫助我們更好地教育與引導(dǎo)學(xué)生，還可以提高我們自身的教學(xué)水平。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷思考、磨煉內(nèi)功，不斷提高自己在職業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng)。
第三段：強(qiáng)化教學(xué)研究的重要性。
教育改革和課程改革的實(shí)施，要求教師全面提高教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)，許多教育理論和教育新技術(shù)要求教師要具備很高的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在辦好教育教學(xué)中，教育教學(xué)科研的開展是很有必要的。教師必須不斷地深入研究新的教育教學(xué)思想，了解青少年的成長規(guī)律及其個(gè)體差異，把握教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
第四段：落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制。
“參聘教師管理辦法”中還明確了落實(shí)教師日常考核評(píng)價(jià)機(jī)制的要求。這一點(diǎn)對(duì)于參聘教師來說是又一個(gè)重點(diǎn)。日?？己嗽u(píng)價(jià)是落實(shí)教育行政主管部門權(quán)力的一項(xiàng)基本制度，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展有著積極的作用。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)照辦法檢查自身現(xiàn)狀，認(rèn)真完成日常工作、積極參與活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得更高的評(píng)價(jià)。
第五段：學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
總的來說，“參聘教師管理辦法”提出的要求都是對(duì)我們的一種鞭策和要求，要想真正做好自己的工作，就必須始終把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，保持時(shí)刻進(jìn)步的敬畏之心。在學(xué)習(xí)上，可多閱讀教育相關(guān)書籍或論文，與他人交流，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己；在實(shí)踐方面，嘗試嘗試新的教育方法，摸索適合自己的教學(xué)方式，不斷提高能力和水平。只要敢于邁出這一步，相信我們定能在未來的日子里不斷成長進(jìn)步。
結(jié)論：
作為一名參聘教師，需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地提升自身教育水平。同時(shí)，努力落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，爭(zhēng)取更好的評(píng)價(jià)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們將會(huì)變得更加自信、更加成熟，為我們的教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)力量！
教師心得體會(huì)辦法篇十五
教師是祖國的園丁，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。在教育工作中，教師不能僅僅只是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是在學(xué)生的成長道路上給予指引和引領(lǐng)，提高學(xué)生素質(zhì)。然而，職業(yè)是人而非神，教師也有可能出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。在違規(guī)操作后，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，才能讓教育的道路更加平坦。本人在長時(shí)間的教育工作中，對(duì)于教師違章處理的系統(tǒng)我們總結(jié)得出心得體會(huì)。
首先，教師作為一名從業(yè)人員，必須自覺遵守國家有關(guān)法律法規(guī)以及學(xué)校內(nèi)部規(guī)定，盡一切可能做到無違規(guī)現(xiàn)象，保障自己和學(xué)生的安全。如若因一時(shí)疏忽引發(fā)違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)法律責(zé)任并接受教育部門的懲罰。因此，教育部門應(yīng)該建立健全制度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)建立管理人員監(jiān)督制度，為教師的違規(guī)行為加以約束。
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其次，對(duì)于違規(guī)現(xiàn)象的處理，不能只是單純的訓(xùn)斥，更要注重事出有因，區(qū)別對(duì)待。教育工作是一項(xiàng)人與人之間的事業(yè)，每個(gè)學(xué)生的思想和背景都不同，在處理違規(guī)行為時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的情況采取不同的處理措施。譬如，對(duì)于偶然違規(guī)現(xiàn)象，可以采取口頭警告、書面承諾等方式進(jìn)行懲戒；對(duì)于頻繁違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)該采取撤銷職稱、罰款、降職等真正可行的處罰方式。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)懲前毖后，治病救人的效果。
最后，教育局應(yīng)該建立相應(yīng)的宣傳機(jī)制，加強(qiáng)教育工作的宣傳力度，讓社會(huì)各界了解到教師違規(guī)行為的嚴(yán)重性，樹立正確的教育價(jià)值觀。只有這樣，才能讓整個(gè)教育環(huán)境更加清朗，讓學(xué)生能夠更好地從中受益。
總之，教師應(yīng)該以身作則，保護(hù)學(xué)生的校園安全，為學(xué)生成長奠定好的基礎(chǔ)。教育管理部門應(yīng)該以法為律，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，采用適當(dāng)?shù)膽徒浞绞教幜P違規(guī)教師，糾正其錯(cuò)誤，同時(shí)在宣傳工作中加大力度，推進(jìn)教育改革，完善教育環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)更加清晰的成材路線圖。
教師心得體會(huì)辦法篇十六
學(xué)校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊(duì)伍的管理，這是讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行科學(xué)的管理，我們覺得需要“三化”協(xié)同跟進(jìn)，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎(chǔ)；人性化指的是管理方法，是教師管理的關(guān)鍵；專業(yè)化指的是管理技術(shù)，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
制度化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，這一句俗語不知道流傳了多少年，它是管理經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，被奉為管理學(xué)的經(jīng)典，適用于所有行業(yè)，作為擔(dān)負(fù)教書育人歷史使命的教師隊(duì)伍，自然也不能脫俗，也要接受規(guī)章制度的約束。這實(shí)際上是一個(gè)老生常談的話題，但卻常談常新。我們覺得，教師管理制度不是隨意而定的，一套成熟的管理制度起碼應(yīng)該符合三個(gè)條件，這就是合理、全面、規(guī)范。
首先，管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應(yīng)，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學(xué)校性質(zhì)特點(diǎn)、校園環(huán)境特點(diǎn)和人際關(guān)系特點(diǎn)，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實(shí)現(xiàn)約束人的目的。如：職業(yè)中專與普通高中都是高中層次的學(xué)校，但兩者有不同的生源條件、不一樣的辦學(xué)目標(biāo)和差別巨大的師資隊(duì)伍，課程設(shè)置更是有著天壤之別，如果一所職業(yè)中專硬要套用普通高中的規(guī)章制度，顯然具有不合理性，因?yàn)闊o法與環(huán)境相匹配，制度就沒有針對(duì)性和約束力。合理的制度還應(yīng)注重公平性，在這樣的制度下，只有共同的教育工作者，根本不允許有特殊的個(gè)體，任何人都不能超越制度而存在。
其次，管理制度要全面。教書育人是百年大計(jì)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率，學(xué)校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時(shí)，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊(duì)伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學(xué)校，考勤都應(yīng)有考勤的規(guī)則，上課都應(yīng)有上課的制度，開會(huì)都應(yīng)有開會(huì)的要求，這是起碼的要求。在職業(yè)學(xué)校，由于特殊的辦學(xué)性質(zhì)，帶實(shí)習(xí)，跑招生，搞安置，必須有相應(yīng)的規(guī)章制度可以遵循，不管工作多么重要，不管地位多么特殊，任何人都不能游離于制度之外，都必須納入到制度的約束之中。從管理效益上看，制度越全面，職責(zé)越清晰，越能有效制止扯皮現(xiàn)象，越能避免人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。
最后，管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹(jǐn)慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應(yīng)該是條目清晰、層次鮮明、表述準(zhǔn)確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會(huì)有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都很講究量化管理，把制度細(xì)化為一個(gè)個(gè)數(shù)字，執(zhí)行起來十分方便，但量化要切合實(shí)際，行為的分值應(yīng)該與行為的后果相一致。有的職業(yè)學(xué)校為了突出招生功能，規(guī)定完不成招生任務(wù)的教師扣200分，而曠工一天扣30分，顯然這樣的量化是不合理的。在不規(guī)范的管理制度下，教師難有好心情，工作起來也就沒有熱情。
制度是田野上用籬笆圍起來的“雷區(qū)”，誰也不可以熟視無睹、任意踩踏，否則，對(duì)籬笆造成損害，對(duì)自己造成損失，對(duì)他人造成損傷。但這“圍墻”畢竟是用籬笆圍成的，客觀上主要起警戒作用，不會(huì)阻礙視線，完全可以透視風(fēng)景，也不會(huì)破壞教師在工作之余欣賞風(fēng)景的好心情，如果制度過多、過濫、過死，那無疑就是用密不透風(fēng)的磚墻圍起來一個(gè)個(gè)城堡，走在邊上，讓人有進(jìn)入迷宮的困惑，人人心情郁悶，校園內(nèi)死氣沉沉，甚至?xí)屓水a(chǎn)生身陷牢籠的窒息感。
良好的制度，有利于形成一個(gè)秩序井然的群體，讓各項(xiàng)工作更有條理，這是教師管理的基礎(chǔ)性目標(biāo)。
天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故能浩瀚無涯。教師首先是人，其次才是教育工作者，是人就有七情六欲，既需要包容，也需要溫暖，更渴求關(guān)懷。在制度化管理措施的背后，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該忘了用包容之心，給予教師必要的人情關(guān)懷。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)教師進(jìn)行人性化管理：教師的直系親屬生病了，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)去看望一下，一句親切的問候，讓家屬心里特別溫暖，也讓當(dāng)事教師特別感動(dòng)；教師家里有特殊困難了，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)給予物質(zhì)上的幫助，東西不一定很多，但領(lǐng)導(dǎo)代表的是一個(gè)單位，送去的是全校教職員工的一片心意；教師心理上有疙瘩了，善于察言觀色的領(lǐng)導(dǎo)常常很快就能了解到實(shí)際情況，肯定會(huì)及時(shí)進(jìn)行溝通，領(lǐng)導(dǎo)親自出面了，誠心誠意，慈祥和藹，再大的矛盾和疙瘩也會(huì)煙消云散。盡管也有比較嚴(yán)格的管理制度，但處在這樣人性化的環(huán)境中，校園的人際關(guān)系非常和諧。人心都是肉長的，教師都是有較高文化水平和道德修養(yǎng)的人，以付出為第一責(zé)任，內(nèi)心里很容易滿足，只要你真心尊重他、真正關(guān)心他，他就會(huì)無怨無悔地“俯首甘為孺子?！?。
人性，就像田野上盛開的花朵，千姿百態(tài)，嬌艷無比，點(diǎn)綴著自然的風(fēng)景，讓田野上的每一個(gè)耕耘者都能賞心悅目，身心的疲勞一掃而光。一朵鮮花盛開，蜜蜂飛來唱歌，蝴蝶飛來跳舞，小鳥飛來伴奏，留下一片勃勃生機(jī)，吸引萬千生靈矚目，讓田野充滿了愛的溫暖，讓人產(chǎn)生飄飄欲仙的感覺。這花朵還能發(fā)出縷縷清香，四散飄逸，沁人心脾，能喚醒每一個(gè)靠近者心底的良知，讓他把別人的溫暖和自己的愛，毫無保留地傳遞下去。
人性化管理，有利于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標(biāo)。
專業(yè)化。教師的工作，專業(yè)性很強(qiáng)，技術(shù)含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應(yīng)該在理念上進(jìn)行引導(dǎo)，在技術(shù)上進(jìn)行引領(lǐng)，否則，教師不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)和諧化發(fā)展，學(xué)校也不會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個(gè)技術(shù)手段。
要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學(xué)的行家里手，有廣博的理論基礎(chǔ)，有扎實(shí)的教學(xué)技術(shù)，有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀?wù)?。學(xué)校管理理論上有一句名言：“校長是教師的教師。”這話說得很實(shí)在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內(nèi)行，不單是在技術(shù)層面上難以達(dá)成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認(rèn)同，即使是在心理上也難以達(dá)到相知相容，雙方都會(huì)覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機(jī)，遠(yuǎn)不像約束教師行為的詳細(xì)明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊(duì)伍的脈搏跳動(dòng)，關(guān)鍵在于管理者必須以教學(xué)參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚(yáng)長避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準(zhǔn)確感知每一位教師的業(yè)務(wù)需求，合理分配教育資源，千方百計(jì)給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，如：舉辦業(yè)務(wù)比賽，向外推薦能人，派人外出學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同行交流。要想更好地實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化管理的目標(biāo)，就要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，多給他們以專業(yè)的引領(lǐng)，如：指路子，進(jìn)行聽課指導(dǎo)；獻(xiàn)方子，推出優(yōu)質(zhì)案例；換腦子，探討教育藝術(shù)；壓擔(dān)子，確定科研課題。要通過深入人心的梳理和引領(lǐng)，把教師隊(duì)伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的飛速成長，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)體都充滿自信，都滿懷激情。
教師是耕耘者，用自己辛勤的汗水和科學(xué)的智慧，讓大地更豐實(shí)，讓樹木更挺拔，讓花朵更嬌艷。要想有更大的收獲，必須在躬耕之中，研究更好的方法，探索更好的想法，實(shí)踐更好的做法，只有這樣才能讓自己做得游刃有余。通過自我摸索和實(shí)踐，可以達(dá)到目標(biāo)，但專業(yè)的引領(lǐng)同樣彌足珍貴，可以讓他們少走很多彎路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須首先做一個(gè)教育專家，才能夠站在更高處，做教師前進(jìn)的燈塔和路標(biāo)，教師心無旁騖地把研究教學(xué)當(dāng)作生命的一部分了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就可以在“不管”中實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。
專業(yè)化管理，有利于形成一個(gè)積極探索的團(tuán)隊(duì)，讓校園更加生機(jī)無限，這是教師管理的終極目標(biāo)。
教師心得體會(huì)辦法篇十七
作為一名老師，我們最終的目標(biāo)是幫助學(xué)生成長和發(fā)展。然而，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，我們難免會(huì)遇到一些學(xué)生的不良行為，這時(shí)候我們就需要采取相應(yīng)的措施。因此，教師需要了解并掌握九種有效的懲戒辦法。
第一段：教師應(yīng)該樹立正確的懲戒觀念。
在懲戒方面，教師的作用是教育學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該始終牢記，懲戒不是要懲罰學(xué)生，而是要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤行為。
第二段：教師應(yīng)該掌握實(shí)現(xiàn)懲戒的策略。
為了更好地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的行為，教師應(yīng)該了解和掌握適當(dāng)?shù)牟呗浴＠纾?dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，我們可以使用口頭警告的方式來提醒他們。如果學(xué)生重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，我們可以使用口頭警告加書面警告的方式來處理。當(dāng)然，在處理學(xué)生的行為問題時(shí)，要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的策略。
第三段：教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和理解。
在懲罰學(xué)生的過程中，我們也應(yīng)該注意到他們的感受。學(xué)生可能會(huì)由于自身原因，做出錯(cuò)誤的行為。在這種情況下，我們需要理解他們的實(shí)際情況和背景，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硪龑?dǎo)他們改正錯(cuò)誤。一定程度上，教師應(yīng)該像一個(gè)朋友一樣關(guān)心學(xué)生。
第四段：教師需要適時(shí)地進(jìn)行懲戒。
多數(shù)情況下，教師通過話語、表情及身體語言等方式向?qū)W生進(jìn)行警告。但這些都是在特定的時(shí)間和條件下才能使用的。如果我們想避免學(xué)生對(duì)我們的訓(xùn)斥和不尊重，我們需要在尋找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)。比如，當(dāng)學(xué)生在公開場(chǎng)合中出現(xiàn)不良行為時(shí)，教師可以采取坐在一旁談話的方式，提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。
第五段：教師應(yīng)該注意如何恰當(dāng)?shù)厥褂脩徒洹?/p>
最后，我們還需要意識(shí)到懲戒方法有時(shí)候可能達(dá)不到預(yù)期的效果。有可能我們懲罰了錯(cuò)的人，或者可能采用了不適當(dāng)?shù)姆椒?。因此，我們要始終注意懲戒的恰當(dāng)性，讓學(xué)生理解我們的用意。同時(shí)，我們也需要注意，教師是幫助學(xué)生成長的引導(dǎo)者而不是裁判員，從而不要使用過度的懲戒，影響與學(xué)生的關(guān)系和信任。
總之，懲戒是一項(xiàng)重要的工作，它不僅僅是為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，更是為了幫助他們成長。因此，教師們應(yīng)該在平日里注重細(xì)節(jié)，在執(zhí)行教育懲戒時(shí)得當(dāng)運(yùn)用合理的策略，并注意恰當(dāng)?shù)厥褂脩徒洌@樣才能最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的目的。
教師心得體會(huì)辦法篇十八
第一段：引言（約200字）。
教師是教育學(xué)校、指導(dǎo)學(xué)生成長的人，懲戒是教育管理工作中極其重要的一環(huán)。教師九大懲戒辦法包括口頭警告、嚴(yán)肅談話、批評(píng)教育、責(zé)令停課、通報(bào)批評(píng)、記過、留校察看、開除學(xué)籍、移交司法機(jī)關(guān)等，這些措施能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為，是我們教育工作者必須掌握的基本技能。
第二段：分析（約300字）。
一般來說，接受教育的孩子們大多會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這也是他們成長中的一個(gè)必然階段。但是如果不及時(shí)地加以糾正并嚴(yán)加管理，這些孩子們的行為可能會(huì)持續(xù)發(fā)展并逐漸惡化，這對(duì)他們自身的健康成長以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活都會(huì)造成極大的影響。因此，作為教師，我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到懲戒的重要性，并且要根據(jù)不同情況做出相應(yīng)的決策，采取協(xié)調(diào)、有效的措施。
第三段：體會(huì)（約300字）。
我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生，在課堂上總是打瞌睡、不聽課，甚至還要和同學(xué)聊天。在這種情況下，我選擇了口頭警告的方式來提醒他。過了一段時(shí)間，他的表現(xiàn)有所改善但并沒有完全糾正。我便選擇了再次面談的方式，向他表明自己的分類，并表示只有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能迎來一個(gè)美好的未來。結(jié)果，他也聽進(jìn)去了我的話，并逐漸改變了自己的行為。
第四段：?jiǎn)⑹荆s300字）。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的持久戰(zhàn)，雖然生活中有些不良行為難以避免，但只要教師們內(nèi)心充滿信念、充滿耐心，就一定能夠化解困境，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。執(zhí)行九大懲戒的過程中，教師們也需要保持冷靜、客觀，以此來主導(dǎo)行動(dòng)，切不可妄加批判或是過激行為。最終，我們的目標(biāo)還是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良的人才，切實(shí)發(fā)揮教育管理的作用。
第五段：結(jié)論（約200字）。
作為教育工作者，我們?cè)诮逃芾砉ぷ髦袘?yīng)該具備足夠的熱情和責(zé)任心，并且要熟悉掌握九大懲戒辦法。在實(shí)際教育工作中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的需求和情況，運(yùn)用不同的手段和方法，獨(dú)立思考，快速、精準(zhǔn)地解決問題，給予學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)。相信，在這樣一個(gè)大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的時(shí)代背景下，我們的每一次思考和付出都會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。
教師心得體會(huì)辦法篇十九
近年來，教育領(lǐng)域的管理被越來越多地重視和關(guān)注，而教師管理則是教育管理中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師管理辦法條例是國家頒布的針對(duì)教師管理的重要法規(guī)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革具有重要意義。筆者通過對(duì)教師管理辦法條例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了其中的重要精神和實(shí)際用處，下面就對(duì)此做一番分析和探討。
教師管理辦法條例明確了教育行政部門在教師管理中的職責(zé)和權(quán)力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師自身的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。這一條例的頒布，為加強(qiáng)校園管理提供了法律依據(jù)，規(guī)范了教師行為，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教育管理者應(yīng)根據(jù)條例的要求建立科學(xué)的管理體制，嚴(yán)格執(zhí)行教師崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教師日常管理和考核評(píng)價(jià)。
第三段：條例實(shí)踐。
筆者在工作中，深感教師管理辦法條例的實(shí)際意義。在管理工作中，應(yīng)秉持公平公正、嚴(yán)格監(jiān)管、注重教師培訓(xùn)和實(shí)踐，確保教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。教育管理者應(yīng)當(dāng)尊重教師的工作特點(diǎn)和個(gè)性差異，設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師創(chuàng)新工作。
同時(shí)，在貫徹實(shí)施條例的時(shí)候，需要加強(qiáng)教師的法律意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，提高他們的法律素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力。這不僅需要政府付出更多的投入，也需要教育主管部門和學(xué)校建立更加完善的管理體系，提供更加優(yōu)質(zhì)的師資力量、技術(shù)支持和管理指導(dǎo)。
第四段：條例啟示。
教師管理辦法條例在實(shí)踐中提出了一些具有引導(dǎo)性的觀點(diǎn)和建議，這些為中國教育事業(yè)的美好未來指明了方向。教育主管部門應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手開展相關(guān)工作：加強(qiáng)教師會(huì)議的開展，通過交流和講座等形式宣傳條例意義；建立完善的教師聽課評(píng)估制度，注重教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；把教師管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，形成教師教學(xué)全過程的知識(shí)管理體系。
同時(shí)，教育部門和學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育教學(xué)資源的共享和合作，降低教育成本和教育壓力，提高教師培訓(xùn)和專業(yè)能力。只有這樣，我們才能真正做到“尊重教育、尊重人才、尊重教師”，推進(jìn)教育事業(yè)的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
第五段：結(jié)語。
總之，教師管理辦法條例是教育管理中不可或缺的一部分，它為學(xué)校教育管理在法制化、科學(xué)化、規(guī)范化方向上提供了基本依據(jù)。在實(shí)踐中，教育管理者應(yīng)該盡可能創(chuàng)造有利于教師成長的環(huán)境和條件，推動(dòng)教育進(jìn)步和教育發(fā)展。同時(shí)，我們也要看到條例的不足和存在的問題，在今后的實(shí)施中不斷完善和發(fā)展，成為促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的有力工具。
教師心得體會(huì)辦法篇二十
隨著軍隊(duì)建設(shè)的不斷發(fā)展，軍校教師管理辦法在軍隊(duì)教育改革中起著重要的作用。作為一名軍校教師，我深感這套管理辦法對(duì)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化和提升起到了積極的促進(jìn)作用。通過遵守和實(shí)施這些管理辦法，我不僅更好地履行了教學(xué)任務(wù)，也提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力。在實(shí)踐中的體會(huì)，在下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行講述。
首先，軍校教師管理辦法使教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了顯著提升。管理辦法明確了教師的基本條件和要求，要求教師擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)歷和高水平的教學(xué)能力。這迫使教師們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，管理辦法還要求教師要具備一定的軍事素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，從而加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和層次。
其次，軍校教師管理辦法規(guī)范了教學(xué)行為和服務(wù)態(tài)度。管理辦法明確了教師的職責(zé)和權(quán)力，規(guī)定了教師教學(xué)的基本要求和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。這要求教師要真正做到教學(xué)有序、科學(xué)、高效，并時(shí)刻保持教學(xué)的嚴(yán)肅性。管理辦法還規(guī)定了教師的服務(wù)態(tài)度，要求教師要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，積極參與學(xué)生的教育培養(yǎng)。因此，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)思路，提高教研能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
再次，軍校教師管理辦法促進(jìn)了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。管理辦法要求教師要加強(qiáng)工作團(tuán)結(jié)、密切合作，形成協(xié)力共進(jìn)的良好氛圍。這對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。在實(shí)踐中，教師們積極舉辦交流講座和教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源，互相幫助和支持。這種協(xié)作和團(tuán)結(jié)的精神使教師隊(duì)伍更加凝聚力，促進(jìn)了學(xué)校教育的全面發(fā)展。
此外，軍校教師管理辦法注重激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立。管理辦法鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、科研成果評(píng)選等活動(dòng)，提高教師的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，管理辦法還規(guī)定了教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)罰制度，對(duì)優(yōu)秀的教師有明確的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)不符合教師職業(yè)道德和要求的行為進(jìn)行懲戒。這既激勵(lì)了教師隊(duì)伍的積極性，又提高了教師的工作質(zhì)量。
最后，軍校教師管理辦法注重了教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。管理辦法要求教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，積極參加各種培訓(xùn)和研修活動(dòng)，提高自己的能力和水平。這要求教師們要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，關(guān)注教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)和新理念，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。通過個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和成長，教師們不僅提高了自己的教學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)起到了重要作用。通過遵循這套管理辦法，我們教師們更加規(guī)范自己的教學(xué)行為和服務(wù)態(tài)度，提高了自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。管理辦法還促進(jìn)了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量和工作積極性。同時(shí)，管理辦法也為教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長提供了良好的保障和平臺(tái)。因此，我們教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這套管理辦法的重要性和價(jià)值，并積極投入到實(shí)踐中去，為軍隊(duì)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
