培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來(lái)人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個(gè)方面都得到了充分的考慮。過(guò)去一年的學(xué)習(xí)總結(jié)，給我?guī)?lái)不少收獲；
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇一
怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，一般的家長(zhǎng)都缺乏這方面的能力，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)首先對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式、舞蹈對(duì)兒童身心發(fā)展的獨(dú)特功能有所了解。
舞蹈是一種以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)?；举|(zhì)特征是手舞足蹈地表現(xiàn)人的情感，它的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情，由所構(gòu)成凝聚在律動(dòng)之中的空間流動(dòng)的美。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，參加舞蹈活動(dòng)，主要是通過(guò)舞蹈的創(chuàng)作、訓(xùn)練和表演，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的教育，開(kāi)發(fā)他們自身的潛在能力，對(duì)我童性格、氣質(zhì)風(fēng)度、身體、情操的`發(fā)展打下扎實(shí)而健康的基礎(chǔ)。
日常生活中，有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，吃苦受累不說(shuō)，還可能影響孩子的正常學(xué)習(xí)。這各擔(dān)心是沒(méi)有必要的，舞蹈內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，符合兒童好奇、好動(dòng)、好模仿的天性，可全面培養(yǎng)孩子的各種能力，有利于兒童智力開(kāi)發(fā);孩子從小參加包括聽(tīng)、唱、想、做及舞蹈方隊(duì)、隊(duì)形、表情、節(jié)奏在內(nèi)的各種實(shí)踐，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練將體操、武術(shù)、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戲曲舞蹈等藝術(shù)融為一體進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)新鮮、生動(dòng)的藝術(shù)形象的感受，有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、模仿力、記憶力、想象力和創(chuàng)新力。同時(shí)舞蹈訓(xùn)練常常要使孩子出大力，流大汗，動(dòng)作要反復(fù)訓(xùn)練，無(wú)形之中也培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的良好品質(zhì)。所以，舞蹈訓(xùn)練有著許多其他教育形式所不能代替的獨(dú)特功能。
當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式有了解之后，年輕的父母可適當(dāng)購(gòu)置一點(diǎn)必要的舞蹈書(shū)籍，可參照教材示范教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，也可購(gòu)置一些教孩子學(xué)習(xí)舞蹈的電腦軟件、電視節(jié)目錄像帶等。如果條件許可，孩子又特別喜歡和向往舞蹈藝術(shù)，家長(zhǎng)可帶孩子進(jìn)入藝校學(xué)習(xí)舞蹈，或請(qǐng)舞蹈家教教孩子學(xué)習(xí)舞蹈。
兒童的思維以具體、形象、生動(dòng)為主要特點(diǎn)。所以，形象優(yōu)美、動(dòng)作生動(dòng)的舞蹈配以富于詩(shī)情畫(huà)意的音樂(lè)，立刻能使兒童產(chǎn)生喜愛(ài)和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，要注意喚醒孩子的心靈，在示范、講解時(shí)，要盡量把最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的表情、動(dòng)作顯示給孩子，讓藝術(shù)的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。
青少年兒童注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，對(duì)待幼兒及學(xué)齡初期(小學(xué)生)兒童，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，必須要加強(qiáng)趣味性，家長(zhǎng)(或指導(dǎo)教師)可與孩子共同做舞蹈游戲，排舞蹈小品，活躍孩子的學(xué)習(xí)氣氛，豐富其想象力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使孩子能為斷的有新鮮感，有利于孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)的融會(huì)貫通。
在指導(dǎo)兒童訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)容易忽略的一點(diǎn)其實(shí)也是舞蹈藝術(shù)的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列動(dòng)作的機(jī)械組合，而是通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意。所以，家長(zhǎng)要啟發(fā)孩子在領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)的真諦，用心靈在表現(xiàn)動(dòng)作，用動(dòng)作釋放心靈，釋放思想。要鼓勵(lì)孩子積極思考，體驗(yàn)生活，展開(kāi)理想與想象的翅膀，大膽創(chuàng)新。
當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子;家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時(shí)間、場(chǎng)地、服裝、學(xué)習(xí)材料等;鼓勵(lì)孩子積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演;當(dāng)孩子逐漸成為舞蹈園里一顆含苞待放的花蕾時(shí)，家長(zhǎng)可積極向舞蹈藝術(shù)學(xué)校(院)、芭蕾舞團(tuán)、雜技團(tuán)、體操隊(duì)藝術(shù)團(tuán)體推薦孩子，以使孩子走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)的天地。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇二
好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿(mǎn)足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。下面一起來(lái)看看幼兒舞蹈的教學(xué)方法!
幼兒舞蹈是用動(dòng)作、音樂(lè)和美術(shù)等綜合手段來(lái)反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。
由于幼兒天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的'意識(shí)去做某件事，無(wú)興趣的事他很難去做。
所以在這時(shí)舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識(shí)隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說(shuō)、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。
教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范 時(shí)還要伴隨著語(yǔ)言的講解，面向幼兒做鏡面示范。
如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。
如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來(lái)即無(wú)興趣又很費(fèi)力。
但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹(shù)上的一個(gè)大蘋(píng)果，想把蘋(píng)果摘下來(lái)必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下。或者練習(xí)站立時(shí)，如告訴幼兒站直，它可能會(huì)站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會(huì)做得很好。
所以說(shuō)語(yǔ)言講解法是極為重要的一點(diǎn)。
游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。
舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽?zhuān)層變寒?dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時(shí)精神要飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來(lái)感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。
幼兒活潑好動(dòng)、有比較強(qiáng)烈比較心理，對(duì)小小的獎(jiǎng)勵(lì)情有獨(dú)鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評(píng)的形式，相信會(huì)讓你的課程更加充滿(mǎn)激情和學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動(dòng)作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時(shí)間，這樣學(xué)生就會(huì)更加具有主動(dòng)性和積極性的參與。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇三
音樂(lè)感受力是指幼兒對(duì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢、音色的明暗及音樂(lè)所表達(dá)的思想感情等感受能力。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè)，幼兒聽(tīng)了各種不同性質(zhì)的音樂(lè)后、便產(chǎn)生了與音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)內(nèi)容相適應(yīng)的感情（感受音樂(lè)、理解音樂(lè)），然后通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
教師要面向現(xiàn)代化，必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。因此，在聽(tīng)音動(dòng)作、歌表演、舞蹈與音樂(lè)游戲等各種活動(dòng)中，都要考慮到如何啟發(fā)幼兒的想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
讓幼兒創(chuàng)編舞蹈時(shí)，教師要給他們創(chuàng)造一些條件。
1、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動(dòng)腦筋想動(dòng)作、想情節(jié)。
2、對(duì)幼兒的提問(wèn)要啟發(fā)式，涉及的面要廣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3、教師要鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，并給成功者（想出來(lái)的動(dòng)作必須和音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)形象相吻合）一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的興趣。例如用微笑、點(diǎn)頭、稱(chēng)贊等。
（二）培養(yǎng)興趣。
培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈的興趣，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。培養(yǎng)興趣的方法之一，可讓幼兒多欣賞、多參加活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，循序漸進(jìn)。
（三）形象化教學(xué)。
幼兒的思維具體、形象，對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣又常常能決定學(xué)習(xí)的效果。所以教幼兒動(dòng)作時(shí)要多用形象的比喻，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)其方法，尤其是在較枯燥的基本步法和復(fù)雜的基本動(dòng)作時(shí)，必須用形象化的方法，才能教的生動(dòng)有趣，幼兒也能樂(lè)于接受。
（四）基本動(dòng)作的訓(xùn)練。
（五）個(gè)別教育和輔導(dǎo)。
三、總結(jié)。
本節(jié)課通過(guò)案例觀摩，最終目的是要學(xué)生掌握在幼兒園音樂(lè)舞蹈活動(dòng)課時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用，為將來(lái)的實(shí)際教學(xué)打好基礎(chǔ)。
四、作業(yè)。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇四
記得，在教育界批評(píng)“注入式教學(xué)法”（填鴨式教學(xué)法），提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時(shí)，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實(shí)，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并對(duì)未來(lái)進(jìn)行一番預(yù)測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專(zhuān)屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué)方法，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的。應(yīng)該說(shuō)，舞蹈是一門(mén)特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段。在當(dāng)代和未來(lái)的舞蹈教學(xué)中，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法（如電化教學(xué)、電腦教學(xué)，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育）的時(shí)候，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法。并將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法。
那么，“什么是口傳身授教學(xué)法”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個(gè)方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運(yùn)動(dòng)，人的語(yǔ)言是不可能作出全面解釋的，它的“只能意會(huì)，不能言傳”的特性，已為越來(lái)越多的人所承認(rèn)。因此舞蹈教學(xué)自古以來(lái)就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當(dāng)代的“現(xiàn)代舞”，也采用這種教學(xué)方法。“身授法”中“身授”就是實(shí)踐，邊做邊講，邊做邊體會(huì)。舞蹈教學(xué)中，理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐，邊做邊講，邊做邊體會(huì)。在普通教學(xué)中，最需要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，避免從書(shū)本到書(shū)本的弊病。這一問(wèn)題在舞蹈教學(xué)中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光說(shuō)不做不能是舞蹈課?？梢哉f(shuō)，舞蹈課就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課，并且應(yīng)是理論與實(shí)踐聯(lián)系的最緊密的課，因此，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學(xué)法，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的。
口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋?zhuān)Z(yǔ)言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、講解動(dòng)作。無(wú)論是教授新動(dòng)作，還是復(fù)習(xí)老動(dòng)作，舞蹈教師都要通過(guò)講解或伴以講解。如動(dòng)作名稱(chēng)，動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。做這個(gè)動(dòng)作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學(xué)，動(dòng)力學(xué)，物理學(xué)等方面的知識(shí)，也有語(yǔ)言方面的知識(shí)。
2、傳遞知識(shí)。課堂教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學(xué)生動(dòng)作過(guò)程中，舞蹈教師也會(huì)不時(shí)發(fā)出許多指令，提示或評(píng)論。學(xué)生把教師的話(huà)連同音樂(lè)一起接受過(guò)去，這不僅是對(duì)學(xué)生感觀的全面鍛煉，同時(shí)還是傳授各種舞蹈種類(lèi)的知識(shí)，也包含與其它舞蹈種類(lèi)的比較，還有關(guān)于對(duì)音樂(lè)的理解與感覺(jué)等等。
3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的，而是下意識(shí)的外露，比如在學(xué)生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽(tīng)老師講話(huà)等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)，教師會(huì)說(shuō)出許多不同的話(huà)來(lái)。并會(huì)同時(shí)流露出許多表情。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵等情況時(shí)，教師會(huì)把不同的言語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)。這種時(shí)候，教師本人的品格、為人，對(duì)事物的看法與處理方法，甚至是習(xí)慣語(yǔ)言，都會(huì)滲透給學(xué)生。學(xué)生會(huì)情不自禁的模仿老師的言行。
由此看來(lái)，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識(shí)。同時(shí)要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、準(zhǔn)備：無(wú)論講解動(dòng)作還是傳遞知識(shí)，舞蹈教師的語(yǔ)言最怕似是而非。一個(gè)學(xué)生完成其動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因?yàn)樵谧畛踅虒W(xué)時(shí)教師的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和誤解。在這種情況下，學(xué)生越努力越糟，如果教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，能達(dá)到事半功倍的效果。教師的語(yǔ)言表述能否準(zhǔn)確，除要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，善于使用語(yǔ)言外，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。
2、生動(dòng)：語(yǔ)言的生動(dòng)性對(duì)舞蹈教師來(lái)說(shuō)是非常需要的，因?yàn)樗梢詥酒饘W(xué)生的興趣，從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。舞蹈教師語(yǔ)言的生動(dòng)，主要是要善于運(yùn)用形象性語(yǔ)言。比如，舞蹈時(shí)，要學(xué)生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯樹(shù)枝”來(lái)形容僵硬的手，學(xué)生們一聽(tīng)到“注意手”的話(huà)時(shí)，就會(huì)想起“枯數(shù)枝”，誰(shuí)也不愿自己的手像“枯樹(shù)枝”那樣難看，當(dāng)然在形容難看的動(dòng)作時(shí)，切忌挖苦，以免傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。假如學(xué)生的情緒不好，特別是與教師有某種對(duì)立情緒時(shí)，更不能挖苦學(xué)生。
3、精煉：教師的話(huà)要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，不能羅嗦，否則學(xué)生的興趣就會(huì)降低，興奮不起來(lái)，影響教學(xué)質(zhì)量，而且，當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)后，熱身變冷，肌肉便開(kāi)始收縮，對(duì)訓(xùn)練是十分不利的。
4、親切：教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，形象不能過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于生硬，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。
身授：即示范的方法。示范，是由教師親自塑造讓學(xué)生可以盡量容易效仿的形象，舞蹈教師的手法，含有兩方面的內(nèi)容，一是舞蹈的動(dòng)態(tài)形象，一是舞蹈老師本人的形象。
舞蹈動(dòng)態(tài)的形象示范，要經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程：
一、第一過(guò)程要全面示范，全面把動(dòng)作做出來(lái)，手、腳、身體和面部都同步進(jìn)行，它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做，不僅讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有全面的理解，同時(shí)，也對(duì)老師產(chǎn)生尊敬喜愛(ài)的心理，使教師的威信一開(kāi)始就牢固的樹(shù)立起來(lái)。
二、第二個(gè)過(guò)程要使動(dòng)作逐步簡(jiǎn)化，有時(shí)可以用手比劃。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生智力的提高具有極大好處。開(kāi)始是模仿，要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，模仿的對(duì)象開(kāi)始淡化，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象。當(dāng)教師逐步過(guò)渡到很簡(jiǎn)化的示范時(shí)，學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇五
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到不斷提高，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。那么，采取什么教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性，增強(qiáng)少兒在學(xué)習(xí)中的自信心呢?下面小編為大家搜索整理了關(guān)于少兒舞蹈的教學(xué)方法，歡迎參考閱讀，希望您喜歡!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
舞蹈訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一種，早已受到父母和孩子的青睞。如何科學(xué)有效地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，使少兒舞蹈課堂豐富多彩，讓孩子喜愛(ài)上舞蹈、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，既達(dá)到提高他們的綜合素質(zhì)，又達(dá)到訓(xùn)練的目的呢?筆者結(jié)合多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，提出以下建議，希望對(duì)廣大同行有所幫助。
我國(guó)古代著名的教育學(xué)家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣后，便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。舞蹈訓(xùn)練對(duì)于兒童而言，有學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合的特點(diǎn)。因此，教師在舞蹈教學(xué)中可根據(jù)舞蹈內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。少年兒童的年紀(jì)較小，易于接受那些與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系以及那些與自己有所體驗(yàn)的情緒相聯(lián)系的動(dòng)作，不易接受那些單一、抽象的動(dòng)作。兒童喜歡游戲，教師可以根據(jù)兒童的這一天性，在教學(xué)中可以采用游戲這一教學(xué)方法，讓孩子在游戲中扮演自己能理解、喜歡的角色，在有情節(jié)的舞蹈中，他們可以找到自己感情、認(rèn)識(shí)的依附點(diǎn)，并樂(lè)于接受這類(lèi)舞蹈。比如在教授苗舞時(shí)，可以描述一幅生動(dòng)的畫(huà)面，在這碧空如洗的藍(lán)天下，在遼闊、風(fēng)景秀麗的貴州高原上，苗族人們迎來(lái)一年一度最重要的節(jié)日，苗族人們身著傳統(tǒng)節(jié)日盛裝在水田里表演了獨(dú)特的苗族水鼓舞，舞姿奔放，村民們?cè)谒锢锕虻仄矶\、赤足狂舞。田壟上，身著盛裝的苗族婦女則引吭高歌，剎那間，水聲、鼓聲、歌聲相互交織，整個(gè)場(chǎng)面震撼人心。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣有趣的情境，能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的注意力維持較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)于教師的舞蹈教學(xué)具有巨大的作用。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要謹(jǐn)慎，應(yīng)選擇那些生動(dòng)、活潑、趣味強(qiáng)的題材，盡可能地避免成人化。在舞蹈動(dòng)作的編排上，教師要以少兒的年齡、心理特征為出發(fā)點(diǎn)感知?jiǎng)幼鞯奶攸c(diǎn)，編排兒童喜愛(ài)、樂(lè)意接受的動(dòng)作，如，天上飛的：輕盈的小鳥(niǎo)，翱翔的老鷹;地上跑的：活潑的小馬，機(jī)靈的小鹿;水中游的：爬行的烏龜，穿梭的小魚(yú)等。
為了激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校可以成立少兒藝術(shù)團(tuán)，參與地方電視臺(tái)、當(dāng)?shù)卣M織的各種演出，這樣，一方面能提高學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)的知名度，另一方面增加學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，形成了一種良性循環(huán)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有練好基本功才能排練節(jié)目，節(jié)目好了才能受到觀眾的歡迎，才能有更多的演出機(jī)會(huì)，為了演出好就必須多學(xué)多練多排演。
舞蹈的學(xué)習(xí)是個(gè)十分艱苦的過(guò)程，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中能編排出與眾不同的動(dòng)作就更難啦。假如，一個(gè)孩子通過(guò)冥思苦想設(shè)計(jì)出來(lái)的`動(dòng)作，被其他人模仿去了，而自己卻未得到應(yīng)有的肯定及表?yè)P(yáng)，他必定會(huì)有失落感，久而久之，自然不會(huì)再愿意開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)新的動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)中，要肯定、表?yè)P(yáng)幼兒的首創(chuàng)動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，形成良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒不斷創(chuàng)新，同時(shí)，也能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動(dòng)作的欲望。在教學(xué)中，創(chuàng)作形式要由易到難，先采取單獨(dú)自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的形式。教師不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，還在日常生活中、節(jié)目排練中努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓兒童進(jìn)行創(chuàng)編。在這樣輕松、自在的環(huán)境中，幼兒才能沒(méi)有束縛，才能更加自主地自由創(chuàng)編。
在少兒的舞蹈教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。比如各關(guān)節(jié)的靈活性訓(xùn)練、各種腳的位置的單一訓(xùn)練都有其科學(xué)性，教師不能按照訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)演員的方式來(lái)訓(xùn)練兒童，要根據(jù)兒童的特征采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。舞蹈是時(shí)空的藝術(shù)，也確有很多只能意會(huì)而不能言傳的細(xì)膩的韻味，教師就要用規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行示范，結(jié)合精美的授課語(yǔ)言，將知識(shí)性和趣味性結(jié)合，自編一些訓(xùn)練柔韌性、力量、速度、靈活性、耐力等的小組合，配合有起有伏、情緒各異的曲目伴奏，渲染氣氛，讓學(xué)生充分感受所學(xué)形體動(dòng)作的“語(yǔ)匯”情境，同時(shí)自然能夠注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)準(zhǔn)確。
綜上所述，對(duì)少兒的舞蹈教學(xué)是直觀的、具體的、形象的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)少兒的特征，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓兒童體會(huì)到舞蹈的無(wú)窮魅力，讓他們愛(ài)上舞蹈，樂(lè)意學(xué)習(xí)舞蹈，最終達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇六
幼兒舞蹈是力求簡(jiǎn)單、生動(dòng)，它同成人舞蹈在創(chuàng)編和排練上有很大的不同，而小班舞蹈又有自己獨(dú)特的創(chuàng)編和排練方式。下面由小編為大家分享幼兒舞蹈編排方法技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
(一) 動(dòng)作簡(jiǎn)單且有一定的情趣
小班幼兒的神經(jīng)中樞的發(fā)育及肢體動(dòng)作的發(fā)展都還不完善，上肢與下肢動(dòng)作的配合協(xié)調(diào)性及對(duì)動(dòng)作的接受、掌握也就相應(yīng)差，因此在創(chuàng)編小班舞蹈時(shí)，動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單。上肢在搖動(dòng)同時(shí)，下肢動(dòng)作不要太大。在小班第一學(xué)期可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖?jiǎn)單的舞步，如：小碎步、小跑步、踵步、雙腳一齊跳等。到第二學(xué)期可加入滾動(dòng)步、進(jìn)退步及一些其隨意的舞步，如：小丁字步、連續(xù)跳等。動(dòng)作簡(jiǎn)單，孩子易學(xué)會(huì)，這對(duì)初學(xué)舞蹈的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)產(chǎn)生厭倦恐懼的心理。另外，動(dòng)作要一定的情趣，如果一味地強(qiáng)調(diào)某種正規(guī)的動(dòng)作，這會(huì)影響他們學(xué)的興趣，稍加點(diǎn)情趣，效果就不一樣。如我在創(chuàng)編《唐老鴨》這個(gè)舞蹈時(shí)，在鴨子左右搖擺走路的停頓上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，這樣一來(lái)，孩子們不僅喜歡跳這個(gè)舞，而且會(huì)表演的淋漓盡致，形象到極點(diǎn)。
(二)舞蹈要有一定的情節(jié)內(nèi)容
舞蹈對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不僅僅是舞蹈，更深入的應(yīng)該說(shuō)是一種游戲，或者說(shuō)是一個(gè)正在表演的故事，小班幼兒感興趣的不僅是舞蹈動(dòng)作，更感興趣的是它的內(nèi)容情節(jié)。單純的舞蹈動(dòng)作只是一種外在的表現(xiàn)，而內(nèi)容情節(jié)才會(huì)真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會(huì)用動(dòng)作把他們心理的真正想法表現(xiàn)出來(lái)，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內(nèi)涵。因此，我在創(chuàng)編舞蹈《歡慶》時(shí)，更多地加入了內(nèi)容情節(jié)、且有人物角色的表演，孩子們扮演著不同的角色，隨著故事情節(jié)的深入表演，他們跳著不同的動(dòng)作，音樂(lè)雖然很長(zhǎng)，但孩子們卻始終都很投入，動(dòng)作到位、節(jié)奏準(zhǔn)確，從開(kāi)始學(xué)舞蹈到最后的演出，孩子們一直沒(méi)有厭倦過(guò)，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，很難得。繼而我和同事一起創(chuàng)編的《小毛驢》、《小蒙古》孩子們都很喜愛(ài)。
(三)音樂(lè)歡快、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰、情緒風(fēng)格特點(diǎn)突出小班幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞還比較簡(jiǎn)單，只能欣賞音樂(lè)的.表面對(duì)其中的內(nèi)容還聽(tīng)不懂。他們比較喜歡歡快、活波、節(jié)奏鮮明的曲子，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)易于接受，也符合他們的年齡特點(diǎn)。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是為好的動(dòng)作配適合的音樂(lè)，而是為好的音樂(lè)配合動(dòng)作。孩子們因?yàn)橄矚g音樂(lè)，受音樂(lè)的感染而加入動(dòng)作的，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)對(duì)動(dòng)作神經(jīng)的一種刺激。另外，我們老師錄制的音樂(lè)曲子的效果要好，否則會(huì)影響孩子們舞得情緒。這兩年，在創(chuàng)編小班舞蹈時(shí)，特別注重了這一點(diǎn)。如《歡慶》的曲子《喜慶秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫蘆娃》中的《葫蘆金剛》等，都是一些孩子們比較喜歡的音樂(lè)，自然在這種音樂(lè)下創(chuàng)編的舞蹈，它的效果是可想而知的。
(四)讓孩子們參與舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編
孩子雖小，可他們對(duì)事物都有自己的看法與主張。畫(huà)畫(huà)時(shí)他們可以不畫(huà)老師教的，而是自己想畫(huà)的東西;剪紙時(shí)你教剪蘋(píng)果，他們會(huì)剪出各種各樣的蘋(píng)果;玩插具時(shí)，你插一個(gè)你認(rèn)為很象的飛機(jī)，他們會(huì)插出許許多多奇形怪狀的飛機(jī)……所以說(shuō)孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)⑴c、去發(fā)揮。我們創(chuàng)編舞蹈也一樣，讓他們參與進(jìn)來(lái)，你會(huì)獲得意想不到的收獲，孩子們的創(chuàng)造性、積極性也有了用武之地。由于作品是屬于他們自己的，他們會(huì)很賣(mài)力的去練、去跳。另外排練過(guò)程中更改動(dòng)作是常見(jiàn)的，我們會(huì)和孩子們進(jìn)行商量，讓他們想動(dòng)作，這樣大大的提高了孩子們的積極性。
(一)舞蹈的排練時(shí)間要短。
(二) 排練時(shí)要講究策略、排練舞蹈。
我們做什么事情都講究方式方法，排練舞蹈也一樣，也要有一定的策略。小班幼兒年齡小，對(duì)那種老師上面教，孩子下邊學(xué)的死板教授方式根本接受不了，既學(xué)不會(huì)又沒(méi)有興趣。因此我們要走下講臺(tái)來(lái)，用他們喜歡的樂(lè)于接受的形式進(jìn)行。
1、 把舞蹈的內(nèi)容講給孩子們聽(tīng)。每個(gè)舞蹈都有它表現(xiàn)的內(nèi)容。因此在排練之前要象講故事一樣把舞蹈的內(nèi)容告訴給孩子們，這不僅會(huì)提高孩子們跳的興趣，還能促進(jìn)他們對(duì)某個(gè)舞蹈動(dòng)作的掌握，如我們?cè)谂啪殹缎∶H》時(shí)，告訴孩子們，他們是騎著小毛驢去趕集，手里揚(yáng)著鞭子可神氣了，可是半路上摔了個(gè)大跟頭，弄了一身泥，孩子們聽(tīng)后都哈哈大笑，并且爭(zhēng)先恐后要跳這個(gè)無(wú)，因?yàn)樗麄兞私馕璧傅膬?nèi)容，有了學(xué)的興趣，也就愛(ài)跳愛(ài)動(dòng)了。
2、 排練中多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。孩子們的感情比較脆弱，心理承受力差，在排練過(guò)程中切記說(shuō)一些有損孩子身心健康的話(huà)，有時(shí)學(xué)個(gè)新動(dòng)作，孩子們一時(shí)學(xué)不會(huì)，我們不要急于求成，要耐心鼓勵(lì)安慰孩子，因?yàn)榇藭r(shí)此刻他們可能會(huì)比老師還要急，如果這時(shí)我們說(shuō)一些傷害自尊心的話(huà)，他們不僅學(xué)不會(huì)，還會(huì)對(duì)學(xué)舞蹈生恐懼感，嚴(yán)重的可能會(huì)影響他們的一生，因此在排練中，我們要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，多鼓?lì)、多表?yè)P(yáng)，這樣他們才會(huì)愛(ài)學(xué)，才會(huì)喜歡舞蹈。
(三) 排練中使用的道具要制作精細(xì)。
道具是小班舞蹈中常見(jiàn)的不可缺少的部分，動(dòng)作來(lái)自于他們的肢體，道具是對(duì)肢體的一種襯托。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，有了道具會(huì)更加增添他們對(duì)舞蹈的興趣，同時(shí)也能給舞蹈增添美的色彩，所以從一開(kāi)始排練就要準(zhǔn)備好道具。道具的制作雖不象演出時(shí)用的那樣好，但也要精細(xì)一些，否則會(huì)影響孩子們的排練。我們?cè)谂啪毼璧浮都t燈記》、《歡慶》等舞蹈是都注意到了這一點(diǎn)，因此節(jié)目排練很順利，演出也很成功。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇七
現(xiàn)在很多學(xué)生經(jīng)常抱怨課下作業(yè)很多，做不完，甚至很厭惡老師留的作業(yè)，以至于出現(xiàn)很多抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這是很讓老師頭疼的事。課下作業(yè)是教學(xué)的重要一步，但是要學(xué)會(huì)科學(xué)地留作業(yè)，留有用的作業(yè)。不要一下子發(fā)好幾張卷子，讓學(xué)生做完后交上來(lái)，然后老師在課堂上講解，這樣的結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生們反感，而且沒(méi)什么教學(xué)效果。作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要工具，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，可以很好地記憶課堂的知識(shí)。
教育是以人為本的，近年一直提倡的素質(zhì)教育更是以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為根本目的。如今的高中語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等在不斷創(chuàng)新過(guò)程中，除了廣大語(yǔ)文教師的積極探索和嘗試之外，教育管理機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制予以高度完善，對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為語(yǔ)文的有效教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)課本只是課堂的一小部分，很多老師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課本，跟著課本走，沒(méi)有擴(kuò)展其他課外的知識(shí)，一味地死板地講授課本上的文字知識(shí)，講臺(tái)下也是一群眼睜睜看著老師的眼神，絲毫看不見(jiàn)學(xué)生有什么興趣。高中課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的，現(xiàn)在的學(xué)生都處于活力迸發(fā)向上的年齡，應(yīng)該充分體現(xiàn)在課堂上。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不管對(duì)與錯(cuò)，都是可以激活課堂的，有時(shí)候?qū)W生發(fā)言引起的小笑話(huà)更可以很好地讓課堂不再死氣沉沉。語(yǔ)文是與生活息息相關(guān)的，把課堂搬到課外，無(wú)疑會(huì)令絕大部分學(xué)生感興趣的，不要被“一切為了高考，高考就是一切”所束縛。人文教學(xué)，就是要以學(xué)生為本，不僅要傳授知識(shí)，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。
教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。
實(shí)施有效的課程教學(xué)之前，必須擁有好的教育理念。新舊課程體系對(duì)教育理念予以了傳承和創(chuàng)新。為了使新課程體系的有效實(shí)施能有所保障，教育的執(zhí)行者就必須使自己對(duì)新課改的認(rèn)知和執(zhí)行的能力有所提高。為了實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的新目標(biāo)，任課老師需要對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀念予以轉(zhuǎn)變和提高，對(duì)教育理念進(jìn)行透徹了解，從而達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇八
拉丁舞為體育舞蹈的一種，分為：恰恰、桑巴、倫巴、牛仔、斗牛五支舞。為幫助大家跳好性感的拉丁舞，小編為大家分享5種拉丁舞蹈身體技巧訓(xùn)練方法!
a：要將身體重心向上移，才可使下半身靈活自在地動(dòng)作。
b：練習(xí)時(shí)可以先由小動(dòng)作、慢速度去感覺(jué)，勿心急。
c：切勿使錯(cuò)力量而使全身晃動(dòng)，必須用正確的力度及角度。
特色 曲線(xiàn)美的視覺(jué)焦點(diǎn)
出自 KaOYANMiJI.coM
a：腰部以上固定后，以臀部最翹之處帶動(dòng)，并非腰部使力。
b：左右或前后(點(diǎn)至點(diǎn))擺動(dòng)時(shí)，需注意瞬間出力，但記得要適時(shí)停止，之后才換邊重復(fù)。
c：若是8字形或360度(立體的)舞動(dòng)時(shí)，則要注意動(dòng)作的順暢性，配合大腿、膝蓋、腳跟、腳尖的整體協(xié)調(diào)性。
特色 勾勒出性感，舞動(dòng)全身的動(dòng)能中心
a：指尖是指揮家的指揮棒，更是舞者的神奇魔杖，它增加舞蹈的華麗感并完美詮釋其中精神，借由手指輕觸則能輕易地觸動(dòng)他人的心弦。
b：腳尖需在每個(gè)節(jié)拍中做一個(gè)完美的句點(diǎn)，展現(xiàn)出舞步的'張力。
特色 展現(xiàn)從容而高貴、溫柔而奢華的力量
a：以頭頂為甩動(dòng)的使力點(diǎn)。
b：配合節(jié)拍，重拍時(shí)甩出，并停住
c：勿做成像轉(zhuǎn)頭般的慢動(dòng)作
特色 夏奇拉飛揚(yáng)的頭發(fā)狂想曲
a：不要管旁人的眼光，就鼓足勇氣狠狠地在自我身軀的性感帶以雙手摸索
b：常常練習(xí)即可習(xí)以為常
c：最好能帶有感情，加進(jìn)感覺(jué)去用心地觸摸身體。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇九
兒童舞蹈對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。下面由小編為大家分享兒童舞蹈教學(xué)方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔，適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過(guò)多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話(huà)語(yǔ)速為中速，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛(ài)能使你的教學(xué)工作充滿(mǎn)快感。
在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿(mǎn)崇拜的愛(ài)，你也需要付出全部的愛(ài)，讓愛(ài)交融，她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿(mǎn);你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的，她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮，你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿(mǎn)的完成。
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛(ài)的“小燕子”、一名聰明的 “交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè)，而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動(dòng)嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來(lái)臨的天氣;你不要讓課堂聽(tīng)不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無(wú)奈的表情;你要堅(jiān)信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿(mǎn)激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。
孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛(ài)的老師。要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無(wú)表情的臉;你不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話(huà);你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個(gè)親吻;你不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友，你會(huì)得到孩子的熱愛(ài)和無(wú)數(shù)個(gè)親吻，孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂(lè)的舞蹈，這樣一來(lái)，你就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)好朋友，你也就獲得了無(wú)數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任。
激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間將會(huì)互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng)，只有這樣，指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵(lì)，你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。你要贊美她漂亮的動(dòng)作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動(dòng)人的表情;你要贊美她們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感?？傊阗澝朗裁?，她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象，因?yàn)?，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開(kāi)課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿(mǎn)足。
不要把教案拿到課堂上來(lái)，因?yàn)?，那不是一個(gè)優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。你要在孩子和家長(zhǎng)的視線(xiàn)之外做好、做足你的備課工作，每個(gè)動(dòng)作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作兩遍示范不一樣、一個(gè)動(dòng)作兩種節(jié)奏無(wú)法確定的低級(jí)錯(cuò)誤;你也不會(huì)出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對(duì)著鏡子自言自語(yǔ)的尷尬;你不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因?yàn)?，這樣的表現(xiàn)會(huì)讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對(duì)你的崇拜感。當(dāng)你無(wú)法控制課堂秩序的時(shí)候，你的講話(huà)將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，你的魅力和孩子對(duì)你的崇拜感已蕩然無(wú)存，很快這些孩子就會(huì)離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。充分的`教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。
家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長(zhǎng)的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識(shí)地調(diào)整孩子的排位，讓每一個(gè)孩子都有站在第一排的機(jī)會(huì);你要有意識(shí)地把注意力分給每一個(gè)孩子，不造成好與壞的差別，因?yàn)椋诩议L(zhǎng)的眼睛里，自己的孩子都是最好的;每次下課后，你要主動(dòng)與等待在教室外面的家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的情況，對(duì)內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時(shí)掌握孩子的身體狀況，對(duì)身體狀況欠佳的孩子，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長(zhǎng)的知心朋友，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。
時(shí)代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會(huì)取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)和名望;你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的最前沿;你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù)，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重;你會(huì)因?yàn)樯鷨T眾多而成為一個(gè)地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊?，要讓社會(huì)不淘汰你的方法只有一個(gè)，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué)，望對(duì)大家有所幫助。
神--民族的神韻、神態(tài)和氣質(zhì)(古典舞的內(nèi)涵);
勁--勁頭兒(寸勁)，古典舞的用力方法和節(jié)奏特點(diǎn)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、慢和快、松和緊、開(kāi)與合等對(duì)比方法(反襯法)
律--韻律及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，平原、立圓、8字圓是中國(guó)古典舞的動(dòng)勢(shì)精髓。留下身、走上身，或留上身、走下身是中國(guó)古典舞的動(dòng)勢(shì)規(guī)律。欲左先右、欲上先下、閃展挪騰是從外形到內(nèi)在的審美要求。
a. 除直立外的擰、傾、圓、曲
b. 以軀干為核心
c. 舞姿風(fēng)格
以腰為軸，以胯為本，以腳為根
輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫
技術(shù)技巧的風(fēng)格、規(guī)格及動(dòng)勢(shì)特點(diǎn)
1. 轉(zhuǎn)的技法動(dòng)勢(shì)與身韻有著密不可分的關(guān)系
3. 跳類(lèi)技巧的形成和發(fā)力方法有著古典舞的特點(diǎn)。
中國(guó)民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧種類(lèi)繁多，形式多樣。既有身體在直立舞姿上的旋轉(zhuǎn)，又有身體在水平、俯仰、擰傾等舞姿上的旋轉(zhuǎn)。它技術(shù)性強(qiáng)，難度大，具有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。作為一個(gè)優(yōu)秀的民族舞蹈演員，必須全面的、高質(zhì)量的掌握這些旋轉(zhuǎn)技巧，以適應(yīng)塑造各種角色的需要。因此，我們?cè)谖璧附虒W(xué)中，如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，使學(xué)生盡快掌握民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧，是提高民族舞蹈訓(xùn)練水平的一個(gè)很重要的問(wèn)題。要做好旋轉(zhuǎn)技巧，必須要有穩(wěn)定的重心。而身體的直立最有利于旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樯眢w直立以后，很容易找到旋轉(zhuǎn)的重心，旋轉(zhuǎn)的阻力也較小。對(duì)于初學(xué)旋轉(zhuǎn)的.學(xué)生，由于身體的直立和本身的自然直立形態(tài)變化不大，使其容易正確的樹(shù)立旋轉(zhuǎn)重心的概念，便于身體各部位肌肉在旋轉(zhuǎn)中的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，從而正確的掌握旋轉(zhuǎn)技巧的要領(lǐng)。而身體在不同形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)，改變了身體自然的直立形態(tài)，初學(xué)旋轉(zhuǎn)的學(xué)生要掌握好身體的重心是比較困難的，必須具備一定的特殊能力，才能進(jìn)行身體在各種形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)。因此，盡管民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧多種多樣，但身體在直立形態(tài)上的小舞姿原地旋轉(zhuǎn)，就成為我們訓(xùn)練各種旋轉(zhuǎn)技巧的基礎(chǔ)。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十一
趙愛(ài)麗。
舞蹈作為八大藝術(shù)之一，早在《詩(shī)·大序》寫(xiě)到：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！痹?shī)，是人表現(xiàn)志向所在的，在心里就是志向，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是詩(shī)。情感在心里被觸動(dòng)必然就會(huì)表達(dá)為語(yǔ)言，語(yǔ)言不足以表達(dá)，就會(huì)吁嗟嘆息，吁嗟嘆息不足以表達(dá)，就會(huì)長(zhǎng)聲歌詠，長(zhǎng)聲歌詠不足以表達(dá)，就會(huì)情不自禁地手舞足蹈?？梢钥闯鑫璧甘且环N集多種語(yǔ)言于一體的綜合性藝術(shù)。然而想把舞蹈學(xué)好又非一朝一夕所能達(dá)到的，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手呢？作為一名職業(yè)教育的舞蹈教師對(duì)此我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、多聽(tīng)多看提高意識(shí)。
首先要了解學(xué)生的基本情況，我所帶的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，即使在電視上看到過(guò)也只是簡(jiǎn)單的一點(diǎn)點(diǎn)印象，一個(gè)字“美”。那什么樣的美才是真正的美，要怎樣去詮釋的這種美，同過(guò)什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對(duì)此，學(xué)生全然不知，剛開(kāi)始上課時(shí)全是，駝背含胸、身體伸展不開(kāi)，簡(jiǎn)單的站姿，學(xué)習(xí)起來(lái)掌握起來(lái)很慢，沒(méi)有很好的站，就沒(méi)有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿。不是做不到，是沒(méi)有意識(shí)。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生之外，還有重要的一點(diǎn)就是多看。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主，而平時(shí)學(xué)生接觸到的又很少，意識(shí)不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài)。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態(tài)，舉手投足之間所流露出來(lái)的漂亮的舞姿。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。
二、教學(xué)內(nèi)容的安排合理。
舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，兩者相輔相成，同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容，起初在備課時(shí)同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解。學(xué)生在開(kāi)學(xué)后對(duì)舞蹈課充滿(mǎn)了神秘感，非常想上舞蹈課，想跳，向動(dòng)，這時(shí)我也對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，第一節(jié)課時(shí)在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練？幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課，是先安排論論知識(shí)還是先基本訓(xùn)練成效較好呢？所以，我認(rèn)為趁熱打鐵何樂(lè)而不為呢。事實(shí)證明，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減，反而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也起不到一個(gè)較好的作用。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)，采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果。
三、
音樂(lè)與舞蹈風(fēng)格的選擇。
學(xué)生正青春期階段，對(duì)街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外，最初上課時(shí)我做準(zhǔn)備的音樂(lè)伴奏比較有流行風(fēng)格，貼近學(xué)生內(nèi)心，這樣聽(tīng)著自己的音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞動(dòng)更能提高興趣。
四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度信息卡。
每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，有的學(xué)生跨比較開(kāi)，還有的學(xué)生腰比較軟。學(xué)生人數(shù)較多，教師一時(shí)摸不透，我就給學(xué)生建立一個(gè)進(jìn)度卡，哪些地方不足，哪些地方進(jìn)步較快，那些動(dòng)作不到位等，這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況因材施教。
總之，只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步，在探索中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十二
在這個(gè)時(shí)代舞蹈是人們必不可少的一種放松方式，教好舞蹈也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每個(gè)人的身段、理解能力都不一樣，教學(xué)方法因人而異，那么在大學(xué)如何成功的完成舞蹈教學(xué)呢?下面小編整理了一些方法技巧，希望對(duì)你有所幫助。
教材直接決定教學(xué)內(nèi)容，目前我們的老師是發(fā)什么教材我們就教什么東西，不顧學(xué)生的需要與時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，一到社會(huì)上去就發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。所以，在使用國(guó)家規(guī)定的舞蹈教材基礎(chǔ)上，舞蹈教師要善于進(jìn)行科學(xué)選擇，針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容。同時(shí)，舞蹈教師要善于編寫(xiě)教材，高校舞蹈教學(xué)具有一定的自主空間，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，收集各種教學(xué)資料，編寫(xiě)各種校本教材。例如：對(duì)非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、學(xué)校舞蹈隊(duì)的學(xué)生采取各種不同的教材內(nèi)容，形成學(xué)校的校本舞蹈教材體系。在拓寬教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步拓寬教材的呈現(xiàn)形式，舞蹈教材可以是課本、講義，也可以是有利于學(xué)生自學(xué)的光盤(pán)、軟件等等，所有能夠適用于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的都是良好的教材。
我們要培養(yǎng)大師級(jí)的舞者，就需要把個(gè)性提高到備受尊重的位置，要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的尊重與張揚(yáng)。唯有這樣，才能夠激發(fā)舞者為藝術(shù)而獻(xiàn)身的勇氣、信心與自豪感。舞蹈是一門(mén)個(gè)性化的藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)的高度主要取決于學(xué)生自身對(duì)藝術(shù)的理解與把握，所以，教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性地位，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。要根據(jù)學(xué)生在身體條件、舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。讓不同特點(diǎn)的學(xué)生向不同的方向去發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以將學(xué)生分為有一定基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較為薄弱兩種類(lèi)型。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生重點(diǎn)抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識(shí);對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生注意引導(dǎo)學(xué)生感受韻律的美，激發(fā)他們的藝術(shù)想像力?？梢宰寣W(xué)生在掌握基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，選擇不同的發(fā)展方向，選擇不同的舞蹈教師與舞蹈類(lèi)型，進(jìn)行分支發(fā)展。
一方面，要把舞蹈技能教育與藝術(shù)理解能力教育結(jié)合起來(lái)。舞蹈藝術(shù)是舞者心靈的表達(dá)，對(duì)舞蹈的悟性不僅取決于天賦，也與培養(yǎng)有關(guān)。高水平的舞蹈者需要有敏銳的藝術(shù)感知力與思維力，所以，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生悟性與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要通過(guò)教學(xué)，加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及人文修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生舞蹈藝術(shù)的提升具有非常重要的作用。所以在教學(xué)中，教師要善于采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去體悟、思維、創(chuàng)新、實(shí)踐，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生感知力的培養(yǎng)是積極的。
另一方面，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，要加強(qiáng)理論與鑒賞課程的教育。學(xué)生的感悟靈感是建立在大量的感性知識(shí)積累的基礎(chǔ)上的，大量的體驗(yàn)與了解能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈感。所以，要讓學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”，通過(guò)觀看國(guó)際、國(guó)內(nèi)音樂(lè)知識(shí)的音影教材，大量觀看各種表演與評(píng)論，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)方面的培訓(xùn)。同時(shí)，要重視舞蹈的實(shí)踐。要改變舞蹈學(xué)科劃分過(guò)窄、學(xué)院派過(guò)分追求技術(shù)規(guī)范性的特點(diǎn)，創(chuàng)造不同舞蹈交融以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加劇目排練，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，在社會(huì)中鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。將學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)技能覆蓋面廣、具備實(shí)踐能力的全面實(shí)用型人才。這樣的舞蹈教學(xué)才能得到學(xué)生的歡迎與社會(huì)的接納。
同時(shí)，要把舞蹈訓(xùn)練與思想道德教育融合。舞蹈教育一般不直接講道德內(nèi)容，舞蹈在德育上的高明之處是通過(guò)舞蹈藝術(shù)悟性的培養(yǎng)去加強(qiáng)道德理解能力;在對(duì)審美能力的培養(yǎng)等過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生去追求美、熱愛(ài)美;是通過(guò)舞蹈大師的人格魅力等，去熏陶學(xué)生認(rèn)識(shí)美。打造具有舞蹈特色的特色道德，造就具有道德魅力的舞者氣質(zhì)。
首先要改理念?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)提倡多元化的教學(xué)手段。舞蹈教師要善于吸納新的教學(xué)思想與課堂教學(xué)模式，進(jìn)行模式的創(chuàng)新，通過(guò)模式的改革推動(dòng)教學(xué)方法的變化。新理念的首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，增加學(xué)生思考與創(chuàng)新、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
其次要重視具體方法的使用。電化教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)深刻地影響了高校教學(xué)活動(dòng)，在舞蹈教學(xué)中要善于利用電化、多媒體手段輔助教學(xué)，可以通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。例如：觀摩與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞種，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解;利用電教設(shè)備，舉辦相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)題講座，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);舉辦作品分析討論會(huì);組織學(xué)生觀摩舞蹈作品錄象帶，欣賞著名舞蹈家的表演等。
舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)后，仍要與教師講解相結(jié)合、與學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、與教學(xué)反饋相結(jié)合，才能提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。我們相信，憑借舞蹈的生命魅力，我們的舞蹈教學(xué)最終能夠在推進(jìn)舞蹈藝術(shù)發(fā)展與熏陶學(xué)生靈魂方面取得雙豐收。
傳統(tǒng)的課程注重知識(shí)的傳授，教學(xué)方式也主要是講授。課堂上強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，評(píng)價(jià)教師是教師教授的內(nèi)容和授課方式，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)注很少。教師自己也習(xí)慣于認(rèn)為自己應(yīng)該知識(shí)淵博，所謂給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，強(qiáng)調(diào)知識(shí)上位即教師知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。但研究性教學(xué)是借助于問(wèn)題或案例進(jìn)行的一種開(kāi)放性學(xué)習(xí)，不僅問(wèn)題和案例對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的，解決問(wèn)題的方式、途徑也不是惟一的，教師在這個(gè)過(guò)程中也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。因此，教師不再是知識(shí)的先知者，師生間的交流與相互學(xué)習(xí)使師生關(guān)系從正式的、刻板的、權(quán)威性的轉(zhuǎn)變?yōu)榉钦?、平等的關(guān)系。由于研究性教學(xué)具有開(kāi)放性，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和利用課外資源，學(xué)習(xí)和掌握甚至教師都不具備的知識(shí)。因此，在知識(shí)占有方面先于、多于、優(yōu)于教師的現(xiàn)象確實(shí)頻頻發(fā)生。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，教師的主要作用不是回答學(xué)生提出的所有問(wèn)題，而是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
研究性教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)、提出和解決問(wèn)題的能力，教師原有的知識(shí)權(quán)威優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在。教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其是如何把握指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作的技巧，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力都提出了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更高的要求。因此，要實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。其中教師教學(xué)方法與技能培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)榻虒W(xué)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的更新不僅僅來(lái)自教師經(jīng)驗(yàn)的積累。教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育心理、課程理論、教學(xué)方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練，尤其是教師教學(xué)方法的科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)成為教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞型教學(xué)過(guò)程中，教育就是把“包裝”、“封存”在課程計(jì)劃和課本之中的知識(shí)原封不動(dòng)地教給學(xué)生，學(xué)生不必獨(dú)立思考與自主構(gòu)建，只需接受、吸納、牢記就行了。學(xué)生的作業(yè)是封閉式的，有清晰準(zhǔn)確的答案。而研究性教學(xué)過(guò)程從討論問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要涉獵大量的資料，課程學(xué)習(xí)本身不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，還在于掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與教學(xué)、積極思考、大膽存疑、完成沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)是他們面臨的新的挑戰(zhàn)。研究性教學(xué)，首先要求師生間進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)與探討，而對(duì)于習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們參與尤其是有效地參與討論與研究，不僅需要教師的努力，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。從聽(tīng)講到對(duì)話(huà)，學(xué)生也需要跨越心理界限，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程是參與的過(guò)程，是創(chuàng)造的過(guò)程而非盲目接受的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教學(xué)過(guò)程的觀念轉(zhuǎn)變不應(yīng)僅限于研究性課程，學(xué)生積極的思維習(xí)慣和探究問(wèn)題的意識(shí)應(yīng)該在所有的課程教學(xué)中得到培養(yǎng)。
美國(guó)學(xué)者b·喬依斯認(rèn)為，探究性、教學(xué)過(guò)程的核心就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境。一種教學(xué)模式就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生處于可以從不同角度看待事物的環(huán)境時(shí)，問(wèn)題情境能夠吸引并維持他們的興趣，使他們積極尋找解決問(wèn)題的方法。如果我們將探究性與研究性教學(xué)視為同義語(yǔ)，在上述三種教學(xué)法中，我們不難發(fā)現(xiàn)：案例與問(wèn)題是創(chuàng)建情境的核心。知識(shí)的學(xué)習(xí)、方案的制定等活動(dòng)都是由問(wèn)題引發(fā)的。由問(wèn)題的解決而引發(fā)的討論、學(xué)習(xí)和總結(jié)是研究性教學(xué)的共用的教學(xué)手段。即通過(guò)探索問(wèn)題，揭示出問(wèn)題的復(fù)雜性，使學(xué)生掌握解決這些問(wèn)題的能力。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)議的組織、報(bào)告的寫(xiě)作與宣講使學(xué)生的組織能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練更接近于實(shí)際的工作情境，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)更快地適應(yīng)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。
無(wú)論是案例分析，還是問(wèn)題的解決，由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，基于每個(gè)人的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)所得到的答案是個(gè)性化和富有創(chuàng)造性的。不僅如此，對(duì)于一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例和問(wèn)題，即便是教師，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。因此，衡量學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)方案的合理程度。也就是說(shuō)，學(xué)生完成方案時(shí)知識(shí)的綜合運(yùn)用、思考問(wèn)題的角度、方案的合理性、組織討論的效率、最終的報(bào)告寫(xiě)作與口頭表達(dá)能力，是衡量工作完成優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究性教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)(tolearnhowtolearn)，即以問(wèn)題為先導(dǎo)，使學(xué)生掌握隱含在問(wèn)題背后的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，并具有建構(gòu)性的意義。
同傳統(tǒng)的以認(rèn)知為基礎(chǔ)的課程教學(xué)法相比，研究性教學(xué)在師生關(guān)系上有了巨大的變化。在傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目的的課堂教學(xué)中，教師因?yàn)閮?yōu)先掌握知識(shí)而成為課堂的核心，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵往往是教師的“教”，關(guān)注教師教授的內(nèi)容和宣講的方式。但在研究性教學(xué)方法中，教師的主要工作首先是設(shè)計(jì)“問(wèn)題”，然后是激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計(jì)、總結(jié)和報(bào)告，工作由學(xué)生自覺(jué)完成。因此，教師不是課堂的操縱者、控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導(dǎo)者。教師由知識(shí)的輸出者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師由獨(dú)立的勞動(dòng)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。教師由傳統(tǒng)和法定的“外在依附”權(quán)威向由感召的、專(zhuān)業(yè)的“內(nèi)生生成”權(quán)威轉(zhuǎn)移，即受教育者和非受教育者的角色在課堂上會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也部分實(shí)現(xiàn)了研究者的身份。這一變化導(dǎo)致教師與學(xué)生在課堂中地位的遷移——從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(students—centered)的遷移。師生之間更多地體現(xiàn)為合作與交流的關(guān)系。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十三
1.雅的風(fēng)度自挺拔的體態(tài)。
2.風(fēng)格的展現(xiàn)顯示出美的追求。
3.默契配合的前提是自我平衡。
4.領(lǐng)舞的'最高技巧是運(yùn)用整個(gè)身體。
5.提高音樂(lè)修養(yǎng)是使舞步產(chǎn)生迷人魅力的高必由之路。
6.「躍動(dòng)感」是擺脫「走舞」形態(tài)的根本途徑。
7、側(cè)身技巧是通向完美流動(dòng)的橋梁。
8.理想的升降必須消減階梯型過(guò)渡。
9.傾斜是一種多功能的技巧手段。
10、重心轉(zhuǎn)移技術(shù)是「不露痕跡」。
跳舞有訣竅，力道最重要;輕領(lǐng)加柔帶，隨舞感覺(jué)好;。
雙臂作天線(xiàn)，接受舞信號(hào);跟隨無(wú)阻力，切勿推拉搖;。
收緊下丹田，拉直身和腰;腳步滾動(dòng)走，舞影處處嬌;。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十四
摘要：維吾爾族舞蹈是一種體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)生活的熱愛(ài)，蘊(yùn)含了豐富文化底蘊(yùn)的舞蹈藝術(shù)?；趯?duì)維吾爾族舞的深?lèi)?ài)之情，及平時(shí)教學(xué)與實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、分析及總結(jié)，得出了對(duì)維吾爾族舞蹈教學(xué)方法的心得。
維吾爾族舞蹈輕快活潑、自由奔放的舞姿，顯示出了維吾爾族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)、向往。維吾爾族舞富含了濃厚的文化氣息，一個(gè)優(yōu)秀的舞者所舞出的維吾爾族舞必定能給人呈現(xiàn)出樂(lè)觀向上、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神面貌。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞者，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取行之有效的方法。
一、舞蹈背后文化的教與授。
維吾爾族舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)維吾爾族當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的講解，來(lái)使學(xué)生更好地去了解，去換位感受舞蹈背后的歷史文化。不要局限于只是把孤零零的舞蹈動(dòng)作教予學(xué)生；然后讓其去練習(xí)，去糾錯(cuò)，再練習(xí)，再糾錯(cuò)……如此重復(fù)不息；最后通過(guò)苦練使每個(gè)動(dòng)作都成了教科書(shū)上的范本。然而這一個(gè)個(gè)范本編織成的舞蹈沒(méi)有任何感染力，只能用干澀形容，活生生地把一個(gè)鮮活的生命演繹成了植物人，其中的靈魂已不復(fù)存在。教學(xué)過(guò)程中必須適時(shí)引入舞蹈背后的文化，讓學(xué)生去悟，去感受，其中風(fēng)土人情的講解是很有效的一種方式。從北方草原到現(xiàn)在的新疆地區(qū)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史，維吾爾族人民有著獨(dú)特的民族風(fēng)情。通過(guò)民族風(fēng)情的了解掌握，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈背后歷史文化的真諦，舞出維吾爾族舞蹈的靈魂與生命。
2.分析每個(gè)舞蹈動(dòng)作的文化內(nèi)涵。
維吾爾族舞的共性在于身體各部分與眼神的完美配合，它講究昂首挺胸，立背直腰，通過(guò)標(biāo)志性的微顫、翻腕、快速旋轉(zhuǎn)等特征動(dòng)作，展現(xiàn)出了自由、豪放、熱情的民族色彩。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每個(gè)動(dòng)作的講解都要延伸到維吾爾族人民的生活及文化中去，要知道每個(gè)舞蹈動(dòng)作都是維吾爾族人民生活的寫(xiě)照，都有其對(duì)應(yīng)行為原型，都具有豐富的內(nèi)涵文化，例如，維吾爾族人多過(guò)著馬背上的生活，馬背上的顛簸感成就了“微顫”這種舞步。在教授“微顫”時(shí)就可以讓學(xué)生想象坐在馬背上的感覺(jué)，然后再講解舞蹈要領(lǐng)，這樣不但可以提高學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率，也能使學(xué)生的動(dòng)作完成得更加鮮活。
縱觀中國(guó)歷史上各朝各代都有其代表性的服飾，其實(shí)不僅僅只有不同的民族風(fēng)情能體現(xiàn)不同的文化，不同民族服飾同樣是不同文化的寫(xiě)照，維吾爾族舞蹈教學(xué)過(guò)程中亦可以通過(guò)服飾的講解來(lái)使學(xué)生了解舞蹈背后的文化內(nèi)涵。如，因?yàn)榫S吾爾族姑娘以長(zhǎng)發(fā)為美，所以維吾爾族女性都梳著長(zhǎng)辮子。再如，維吾爾族的游牧生活，令其喜歡穿靴子及顏色艷麗、布滿(mǎn)民族特色圖案的衣裙及帽子。
維吾爾族舞與其音樂(lè)結(jié)合非常緊密，都具有濃郁的文化氛圍及獨(dú)特的民族風(fēng)情，兩者你中有我，我中有你，是不可分割的整體。教師在教授維吾爾族舞蹈的過(guò)程中不可避免地要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)伴奏音樂(lè)的學(xué)習(xí)。維吾爾族的伴奏樂(lè)對(duì)舞蹈有很強(qiáng)的控制力，這要求教師多帶領(lǐng)學(xué)生去接受音樂(lè)的熏陶，感受音樂(lè)的節(jié)拍，分析總結(jié)維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格，不斷去創(chuàng)新、去選擇合適的音樂(lè)，研究出音樂(lè)與舞蹈的契合點(diǎn)，隨著音樂(lè)的韻律去舞動(dòng)，使音樂(lè)和舞蹈完美地融合成一體。
中國(guó)種類(lèi)繁多的民族舞蹈中往往會(huì)存在各種各樣相同的舞蹈要素，然而相同的舞蹈要素在不同類(lèi)型的舞蹈中展示的是不一樣的民族風(fēng)情、歷史文化。它們總歸不是完全相同，誠(chéng)如世界上不可能存在兩片完全相同的樹(shù)葉。教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)放大利用這些不同，通過(guò)比較的教學(xué)方法去給學(xué)生更好地講解維吾爾族舞蹈自身的風(fēng)格，例如，教授“微顫”時(shí)，可以通過(guò)與藏族舞中的“微顫”進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生更深刻地去理解、感受。
3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。
舞蹈的編創(chuàng)過(guò)程更多的是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的一個(gè)理解、吸收、內(nèi)化、輸出的過(guò)程，綜合程度非常高。學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中，就是在不斷完成以往所學(xué)舞蹈動(dòng)作的再現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的記憶；就是在不斷加深學(xué)生對(duì)伴奏音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng)；也是在不斷揣摩舞蹈背后文化，在想象中身臨其境地去感受當(dāng)?shù)氐纳?。學(xué)生在一次次的嘗試編創(chuàng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)困惑，甚至困難，這時(shí)教師可以擔(dān)當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)，去推動(dòng)學(xué)生。令其迎難而上，不斷提高；對(duì)于學(xué)生編創(chuàng)不合理的地方，不能一棒子打死，可以跟學(xué)生一起討論，在討論中去糾正學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的地方，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生對(duì)舞蹈編創(chuàng)的積極性；適時(shí)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，不要吝嗇于夸贊的語(yǔ)言，這會(huì)使得學(xué)生在編創(chuàng)的道路上更自信。學(xué)生只有通過(guò)不斷地編創(chuàng)，不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)整合輸出，才能掌握維吾爾族舞的風(fēng)格，知道此舞蹈的精髓所在。
任何事情都有其方法，好的方法常常讓事情事半功倍。維吾爾族舞蹈教學(xué)亦然，只有讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)了維吾爾族文化，使其掌握了維吾爾族舞蹈風(fēng)格，才能舞出優(yōu)美、動(dòng)人的舞蹈。
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舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十五
舞蹈是伴隨著優(yōu)美的旋律隨之表演的極具美感的肢體表達(dá)方式。男孩子和女孩子的肢體有著不同的結(jié)構(gòu)，表達(dá)出來(lái)的美感也不盡相同。所以指導(dǎo)老師對(duì)少兒舞蹈教學(xué)方式也要有不一樣的研究方式，因材施教。如何正確對(duì)男孩子和女孩子采取正確的舞蹈教學(xué)方式，今天就給大家?guī)?lái)以下幾點(diǎn)有效建議。
少兒舞蹈的柔韌性是極重要的一項(xiàng)身體素質(zhì)，從事專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練的人都知道，軟度要從小訓(xùn)練，很多人以為“年少時(shí)骨骼軟，所以軟度就好，而隨著年齡的增長(zhǎng)，骨骼變硬，所以軟度也隨之下降?！逼鋵?shí)軟度好壞與骨骼的硬度無(wú)關(guān)，影響柔韌性的因素有先天和后天之分。先天因素是關(guān)節(jié)面面積的大小差異、關(guān)節(jié)周?chē)墓峭黄鸬扔步M織的問(wèn)題。
具體訓(xùn)練過(guò)程如下：
先是腳踝，坐下，將左腳放在右腿膝蓋上，雙手握住左腳踝活動(dòng)兩個(gè)八拍。然后，保持姿勢(shì)，一手按住膝蓋向下壓，來(lái)回兩個(gè)八拍。然后保持姿勢(shì)將左腿放下，然后壓右腿，要努力將肚皮貼上腿。四個(gè)八拍。換腳，同樣。
再是雙腿。雙腿平伸，身體向下壓，要求同上。
三是豎叉。能下多深下多深，最好貼地面，要求后腳面貼地，上半身直立。(雙腿)。
四是橫叉。腳跟著地，雙腳勾起，其余要求同上。
五是壓胯。膝蓋著地努力分開(kāi)，注意不能趴在地上，雙手支撐，將腰胯向后下方壓，最高境界是貼地。
六是腳背。跪坐在地上，腳背貼地，向后躺，最高境界后背著地。注意別把膝蓋翹起。
另外一個(gè)方法比較多，有點(diǎn)理論化：
在鍛煉韌帶的時(shí)候一定要注意做準(zhǔn)備活動(dòng)，不要練得過(guò)快、過(guò)猛。尤其在冬季鍛煉前應(yīng)活動(dòng)活動(dòng)四肢。若鍛煉前不熱身，則易引起肌肉、韌帶拉傷或扭傷。練習(xí)最理想的時(shí)間是在晚間睡前。首先做好準(zhǔn)備活動(dòng)，從最基本的壓腿開(kāi)始，分速壓和緩壓。緩壓每次用三四十秒的時(shí)間，輕柔地拉伸肌肉，感到輕微疼痛即可，速壓就是快速壓腿，疼痛即收。如果在鍛煉的時(shí)候手夠不到目標(biāo)區(qū)域，不要勉強(qiáng)，可以加繩子來(lái)輔助練習(xí)。
1、坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏，膝蓋不要彎曲。感覺(jué)腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并作兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動(dòng)作。重復(fù)動(dòng)作12次。
2、臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿，膝蓋不要彎曲，臀部與大腿肌肉繃緊，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動(dòng)作。
3、還有一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：站直，雙腳打開(kāi)與肩同寬，腳尖向腿的方向外八字打開(kāi)，腳不要彎曲，大身向下彎曲，用手去碰腳尖。感覺(jué)到雙腿內(nèi)、后側(cè)有拉伸的感覺(jué)。
4、仆步壓腿兩腳左右開(kāi)立，一腿屈膝全蹲，另一腿挺膝伸直，身體向直腿一側(cè)振壓。練習(xí)時(shí)，左右腿交替進(jìn)行。
5、橫叉：兩手在體前扶地，兩腿左右分開(kāi)成直線(xiàn)，上體俯臥或側(cè)傾。
七、盤(pán)腿前俯兩腿屈膝盤(pán)坐，兩腳掌相對(duì);兩手握住兩腳;上體前俯。韌帶嘛，有兩種拉法。要看你本人的年齡了?；旧现v，人的韌帶在16歲之前和之后是有區(qū)別的。16歲之后，骨骼發(fā)育基本定型，所以，韌帶也就定型了。所以，年紀(jì)小的人，建議他們用振顫法。在做好拉伸的姿勢(shì)有，通過(guò)振顫運(yùn)動(dòng)把韌帶拉象極限。這樣拉的效果很明顯。但是，對(duì)于骨骼相對(duì)成熟的人來(lái)說(shuō)。這種方法只能帶了短期的韌帶拉伸。而且十分危險(xiǎn)容易受傷。所以，16歲以上的，建議使用靜壓法。保持一個(gè)極限姿勢(shì)30秒，休息幾秒種，再保持這個(gè)姿勢(shì)。一般建議拉伸的極限姿勢(shì)不超過(guò)30秒。否則可能會(huì)造成反方向的肌肉受傷。這種靜壓的方法會(huì)在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持韌帶的穩(wěn)定柔韌性。
韌帶完全拉開(kāi)至少需要10—15分鐘的柔韌性練習(xí)，每天至少一次。這種方式也是緊張運(yùn)動(dòng)后的一種很好的放松。肌肉也會(huì)由于這些簡(jiǎn)單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性。柔韌練習(xí)必須學(xué)會(huì)輕柔，否則極易拉傷。
在訓(xùn)練過(guò)程中老師們也要注意，分散注意力，可以讓她們一起唱歌，做簡(jiǎn)單的游戲等，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練。
在女孩班的教學(xué)中，老師們通常會(huì)用學(xué)小鳥(niǎo)飛的樣子來(lái)做小碎步的訓(xùn)練，用小花朵開(kāi)花來(lái)訓(xùn)練手腕和手臂，用學(xué)小白兔賽跑來(lái)訓(xùn)練小腿等等。但男孩和女孩不同，他們不喜歡花兒、鳥(niǎo)兒、小貓、小白兔，他們認(rèn)為那些動(dòng)物都是女孩子玩的，他們更喜歡小狗、大象、獅子、老虎。所以我在上男孩班的時(shí)候就會(huì)用他們喜歡的形象去吸引他們，比如：我會(huì)用老鼠偷油的故事讓他們學(xué)演老鼠。我先用簡(jiǎn)單有趣的情節(jié)來(lái)吸引他們的注意，見(jiàn)他們有很高的熱情，我就用小碎步教他們老鼠是怎樣走路的。在這個(gè)過(guò)程中，還可以請(qǐng)一個(gè)男孩扮演貓，增加教學(xué)的趣味性。從這個(gè)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)他們的理解能力、模仿能力和記憶能力都非常的強(qiáng)，甚至有個(gè)別的男孩還表現(xiàn)出驚人的表演才能，扮得非常像一只正在偷東西的老鼠。這樣我就把很枯燥的碎步練習(xí)變成了一個(gè)男孩子們非常喜歡玩的游戲。
二、男孩舞蹈班教學(xué)形式的選擇。
在女孩舞蹈班上，通常都是老師在前面教，學(xué)生在后面學(xué)，遇到難點(diǎn)，老師就走下去一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。但男孩不同，一方面，他們沒(méi)有耐性，另一方面，男孩的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，都想做最好最聰明的孩子，誰(shuí)也不想被其他小朋友看不起。所以，根據(jù)男孩的生理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，上課的時(shí)候，我較多地采用了激勵(lì)的教學(xué)形式。比如，結(jié)合他們非常喜歡做倒立這一特點(diǎn)，在教新動(dòng)作時(shí)，我通常會(huì)站在他們中間，又或者讓他們站成一排，并聲明：每個(gè)動(dòng)作我只教三次，看哪位同學(xué)可以只看一次就能學(xué)會(huì)。看一次就會(huì)的同學(xué)得300分，看兩次才會(huì)的得200分，看三次才會(huì)的得100分，而且教完三次以后，每個(gè)人都要上小舞臺(tái)去表演。100分以上的同學(xué)可以最先去做倒立。這樣一來(lái)，先做了倒立的小朋友就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而沒(méi)得到100分的同學(xué)就會(huì)很羨慕，從而在下一回合的競(jìng)爭(zhēng)里面更加努力。激勵(lì)的教學(xué)方式，使他們的注意力、觀察力和上課積極性都有了很大的提高，以前手把手教幾遍的動(dòng)作，現(xiàn)在居然兩三遍就能學(xué)會(huì)，而且人人比著學(xué)、搶著學(xué)、課堂氣氛空前高漲。
在幼兒舞蹈啟蒙的這個(gè)階段，因?yàn)樗麄兊墓?jié)奏感還不足以準(zhǔn)確地跟上單一樂(lè)器的拍子，必須用一些有打擊樂(lè)的兒歌或是民歌來(lái)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，所以用鋼琴來(lái)做伴奏音樂(lè)不適合。但市面上幾乎所有的幼兒舞蹈音樂(lè)都是女童演唱，用這種音樂(lè)來(lái)給男孩子上舞蹈課，難以提起他們的精神，于是我就找了一些節(jié)奏感強(qiáng)的、具有陽(yáng)剛氣的音樂(lè)給他們上課，比如：《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《水滸》、《武當(dāng)》、《少林寺》、《我是一個(gè)解放軍》、《藍(lán)貓》、《超人迪加》等他們喜歡的電視或電影的音樂(lè)。前提是一定要有明顯的節(jié)奏，最好是有明顯的鼓點(diǎn)。
在1小時(shí)30分鐘的舞蹈課里，老師們給女孩班上課的時(shí)候，通常會(huì)在中間讓孩子休息10分鐘?？缮夏泻嗟恼n，我發(fā)現(xiàn)，讓他們休息，他們反而會(huì)更加瘋狂的去玩、去鬧、去追逐，一分鐘也不安靜。針對(duì)他們精力過(guò)剩這一特點(diǎn)，我調(diào)整了對(duì)策：允許他們中間休息時(shí)想怎么玩就怎么玩。結(jié)果他們“轟”的一聲就鬧起來(lái)了，我也和他們一起玩。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們自由發(fā)泄了之后，反而會(huì)更加精神地上后面的課。所以對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，讓他們中間休息時(shí)盡情的玩反而是最好的休息。
男孩不同于女孩，女孩子斯文、聽(tīng)話(huà)、安靜，而男孩子好動(dòng)、調(diào)皮、愛(ài)玩、愛(ài)蹦、愛(ài)跳，這是男孩的天性所致。我們不能壓制住他們的天性，反而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、適當(dāng)?shù)目臻g里讓他們?nèi)メ尫?、去發(fā)泄、去盡情的享受天性給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。如果把一只發(fā)育健全的小鳥(niǎo)關(guān)在籠子里，讓它永遠(yuǎn)告別藍(lán)天是件多么殘忍的事情!作為老師，我會(huì)用我最虔誠(chéng)的心靈和最實(shí)際的行動(dòng)去幫助他們，使他們成長(zhǎng)為真正屹立在天地之間的男子漢!
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十六
幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升不是隨意的，只有在遵循一定原則基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，才能確保課堂教學(xué)效果，如果一味為了追求幼兒舞蹈教學(xué)的魅力性，而忽略了原則性，會(huì)造成適得其反的后果?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒舞蹈教學(xué)要遵循以下原則。
(一)以幼兒為中心原則。
幼兒舞蹈教學(xué)的組織必須要始終圍繞幼兒這個(gè)中心，要提升舞蹈教學(xué)的魅力，必須要考慮教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否能夠吸引幼兒眼球、是否能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，是否能夠讓幼兒學(xué)有所得，是否充分考慮了幼兒的個(gè)性和心理特點(diǎn)。只有堅(jiān)持幼兒這個(gè)中心來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，才能夠真正提升幼兒舞蹈的魅力。
(二)明確的教育性原則。
幼兒舞蹈不是單純的為了讓幼兒跳一跳、玩一玩，它本身是蘊(yùn)藏著一定的教育性的，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要立足于這種教育性的實(shí)現(xiàn)，否則教學(xué)魅力的提升也就毫無(wú)意義可言。具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師要明確每個(gè)舞蹈教學(xué)的目的，圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，在達(dá)到教學(xué)面對(duì)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、較高的模仿力，并培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和人格。
(三)多樣性和趣味性原則。
幼兒天性愛(ài)玩，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要多考慮學(xué)生的這一特性，在舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能的將舞蹈的內(nèi)容和形式多樣化、趣味化，以此來(lái)讓幼兒獲得不同的感受，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，讓他們熱情高漲的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，這對(duì)于提升舞蹈教學(xué)的效果成效顯著。
二、提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力的具體策略。
(一)選擇恰到好處的舞蹈教學(xué)素材，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
幼兒舞蹈教學(xué)素材的素材是決定舞蹈教學(xué)魅力的關(guān)鍵所在，如果不能選擇合適的舞蹈教學(xué)素材，那么再好的教學(xué)組織形式也是空談。因此，幼兒教師必須要選擇好舞蹈教學(xué)素材，選擇素材要體現(xiàn)“三性”。這三性分別是直觀性、模仿性和童真性。這三性是符合幼兒的身心特點(diǎn)的。首先，直觀性。幼兒教師選擇的舞蹈教學(xué)素材必須是直觀的。因?yàn)橛變簳r(shí)期，幼兒的大腦神經(jīng)還處于未成熟狀態(tài)，他們的思維是具體的也是形象的。例如當(dāng)教師將食指放到嘴唇上，做出噓的姿勢(shì)，幼兒就明白這是讓他們保持安靜，當(dāng)教師豎起大拇指，幼兒就明白這是表?yè)P(yáng)他們做得好的意思，當(dāng)教師利用手掌交叉上下起伏擺動(dòng)，幼兒就知道這是小鳥(niǎo)飛翔的意思。幼兒教師在選擇素材時(shí)，必須要注意舞蹈教學(xué)語(yǔ)言的直觀性，要讓幼兒能夠直觀的知道素材所要表達(dá)的意思，這樣他們才能更熟練的掌握舞蹈內(nèi)容和動(dòng)作。其次，模仿性。幼兒舞蹈教學(xué)素材的選擇要充分考慮到幼兒愛(ài)模仿的天性。幼兒在日常生活中極喜歡模仿，他們看到大人洗臉，就會(huì)去做雙手在臉前繞圈的動(dòng)作，看到猩猩走，就會(huì)模仿猩猩的外八字步伐。幼兒舞蹈教師在選擇素材時(shí)，要考慮舞蹈動(dòng)作等是適合幼兒模仿的，使幼兒能夠駕馭的，多設(shè)計(jì)一些適合幼兒模仿的舞蹈動(dòng)作，拓展幼兒模仿和想象空間。再次，童真性。所謂童真指的是童趣、童幻。如果幼兒教師在選擇素材時(shí)一味選擇追求藝術(shù)性的舞蹈動(dòng)作，但是這些高難度的動(dòng)作在幼兒眼中是無(wú)趣的，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會(huì)減弱。因此，幼兒教師要選擇一些符合幼兒想象的，夸張的適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作和舞蹈素材，讓幼兒能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
(二)創(chuàng)編生活化的幼兒舞蹈，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
為了提升幼兒舞蹈教學(xué)的魅力，就要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)編適合幼兒喜歡的舞蹈。實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的生活，對(duì)提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力有著重要意義。幼兒教師要善于觀察生活，做生活中的有心人，注重生活中一些動(dòng)作的提煉，并將其加工成舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中獲得生活知識(shí)。例如可以引導(dǎo)幼兒觀察落葉，并讓他們?cè)谖璧刚n堂上模仿落葉從樹(shù)上隨風(fēng)落下的動(dòng)作，然后由教師引導(dǎo)創(chuàng)編落葉舞蹈，讓幼兒隨著音樂(lè)做出葉子被風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)作，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)猛時(shí)緩，讓幼兒盡情的利用觀察和想象力表現(xiàn)出落葉翩翩起舞的動(dòng)作。例如創(chuàng)編洗衣舞，讓幼兒表演出倒水、搓衣服等的動(dòng)作，并形成連貫的舞蹈動(dòng)作。生活化幼兒舞蹈的創(chuàng)編，能夠讓幼兒感受到生活中到處都有舞蹈，能夠培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察生活，自主創(chuàng)編舞蹈的熱情。
(三)采用多樣化的形式，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
1.采用游戲化教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更具吸引力。
愛(ài)玩是幼兒的天性，采用游戲化教學(xué)能夠讓幼兒在玩中完成舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能夠避免幼兒機(jī)械學(xué)習(xí)舞蹈的現(xiàn)象。這就需要教師認(rèn)真研究舞蹈，發(fā)現(xiàn)和挖掘舞蹈中的游戲元素，并進(jìn)行合理的游戲化設(shè)計(jì)。例如舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》中有鉆山洞的舞蹈動(dòng)作，教師可以將其進(jìn)行游戲化編排，讓幼兒三人一組玩鉆山洞的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)鉆山洞舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)，讓他們?cè)谕鏄?lè)之余學(xué)習(xí)舞蹈，享受成功喜悅。需要注意的是教師要根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)難度不同主題不同的舞蹈，在小班幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)多選擇形象化的游戲，例如兔子游戲舞蹈和鴨子游戲舞蹈，激發(fā)幼兒的表演欲，而中班則可以選擇一些生活性游戲，讓游戲?yàn)橛變航虒W(xué)服務(wù)。
2.采用角色扮演教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更精彩。
這是一種能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)欲的教學(xué)方法。幼兒喜歡玩“過(guò)家家“，喜歡和別的小朋友進(jìn)行角色扮演，將這種方法應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。例如在《海鷗與企鵝》舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)分配角色，讓部分幼兒扮演海鷗，部分幼兒扮演企鵝，讓他們按照各自的角色特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演，如要靠雙臂的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)海鷗展翅飛翔的動(dòng)作，靠雙腿的動(dòng)作表現(xiàn)企鵝的緩慢笨拙的行為特點(diǎn)。讓幼兒在互相配合中完成角色扮演，完成舞蹈的演繹。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十七
幼兒舞蹈是用動(dòng)作、音樂(lè)和美術(shù)等綜合手段來(lái)反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿(mǎn)足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。
由于幼兒天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的意識(shí)去做某件事，無(wú)興趣的事他很難去做，所以在這時(shí)舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識(shí)隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說(shuō)、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。
教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語(yǔ)言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來(lái)即無(wú)興趣又很費(fèi)力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹(shù)上的一個(gè)大蘋(píng)果，想把蘋(píng)果摘下來(lái)必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時(shí)，如告訴幼兒站直，它可能會(huì)站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會(huì)做得很好。所以說(shuō)語(yǔ)言講解法是極為重要的一點(diǎn)。
游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽?zhuān)層變寒?dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時(shí)精神要飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來(lái)感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的`輕松愉快。
幼兒活潑好動(dòng)、有比較強(qiáng)烈比較心理，對(duì)小小的獎(jiǎng)勵(lì)情有獨(dú)鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評(píng)的形式，相信會(huì)讓你的課程更加充滿(mǎn)激情和學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動(dòng)作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時(shí)間，這樣學(xué)生就會(huì)更加具有主動(dòng)性和積極性的參與。
舞蹈教學(xué)技巧與方法篇十八
學(xué)習(xí)組合動(dòng)作或是成套動(dòng)作時(shí)，不可能把所有的動(dòng)作一口氣教完，所以，我們需要運(yùn)用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：
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先教主題動(dòng)作，再教其他部分的組合動(dòng)作，簡(jiǎn)而言之，就是先教難的再教簡(jiǎn)單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動(dòng)作順序搞亂。
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就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來(lái)，教完3再把1、2、3連接起來(lái)，逐漸增加動(dòng)作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動(dòng)作學(xué)完為止。
這種方式的缺點(diǎn)是教課的過(guò)程和時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，但卻會(huì)給學(xué)生留下深刻的動(dòng)作記憶，并對(duì)組合有一個(gè)整體性把握。
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把組合練習(xí)中的所有動(dòng)作拆分成單一動(dòng)作，分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使這個(gè)舞蹈組合成為一個(gè)完整的舞蹈組合。
這種方法適用于簡(jiǎn)短的組合練習(xí)，如果組合太長(zhǎng)，動(dòng)作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對(duì)其有一個(gè)整體性把握。
在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。幾十年來(lái)，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過(guò)程中，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，而不應(yīng)該成為其在探索過(guò)程中的羈絆。
老師想要求教學(xué)方法設(shè)計(jì)和控制的科學(xué)化，必須對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，一旦認(rèn)識(shí)有了偏差那么就不會(huì)得出科學(xué)的方法論，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。
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