描寫是一種文字表達方式，通過細致入微的描述來展現(xiàn)事物的外貌、特征、動態(tài)等?？偨Y(jié)是一種整理思緒、梳理知識的方式，我想我們需要養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇一
閱讀是語文學習中的重點，是對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和提高。一方面，我們要通過閱讀更好地了解語言習慣，掌握文章大義;另一方面，通過閱讀可以檢驗我們基礎(chǔ)知識的學習成果，是查漏補缺、積累知識的過程。語文學習中的閱讀包括兩大部分，一是現(xiàn)代文的閱讀，它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀，主要是鞏固我們的中文基礎(chǔ)，傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)學習現(xiàn)代文閱讀，主要還是通過閱讀課文。
第一，做好預(yù)習。預(yù)習的時候，可以先看一下預(yù)習提示，然后掃除文字障礙，并盡量做到合上書，也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習，試著回答這些問題。
第二，抓住課堂時間。學習的主要形式還是上課聽講，所以我們一定要把握好上課的這段時間。這需要做好兩件事，一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來，筆記一定要合理、科學，要把老師講的重點、難點記下來，簡捷明白以方便復(fù)習。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個主動的學習者，學習老師是如何來分析的，下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三，課后復(fù)習整理。你可以在做作業(yè)之前，認真地回顧一下今天學到的內(nèi)容、自己的感受以及掌握的程度。然后，根據(jù)自己的情況，整理筆記或是通過筆記進行復(fù)習，最后再去認真地完成作業(yè)。
(二)除了閱讀課文之外，必須閱讀課外的文章。
課文中的文章畢竟是有限的，如果希望只學習課文，就能立竿見影地達到提高閱讀能力的效果是不現(xiàn)實的。因此，我們要擴大自己的閱讀面，在課外廣泛閱讀。只有真正的提高了自己的閱讀能力，才能在考試中取得好成績，才能迅速地擴大自己的知識面，這也是我們學習閱讀的目的所在。
(三)文言文閱讀能力的提升。
學好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現(xiàn)代文的習慣，那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀，在學習文言文時，還要多積累和總結(jié)。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文閱讀水平。實際上，現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，它們之間有很多的相同之處，所以真正需要積累和總結(jié)的是現(xiàn)代漢語同古代漢語之間的區(qū)別：
第一，實詞發(fā)生變化的主要有以下幾類：詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類的活用等。
第二，虛詞的用法是文言文閱讀的重點和難點。虛詞的用法和現(xiàn)代是有很大不同的，而且使用靈活，用法多樣。
第三，句法上我們只要掌握和現(xiàn)代漢語不同的幾種句式就可以了，比如判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式等。你要把這些句式的形式標志掌握好，沒有標志的，在讀書的時候要用心領(lǐng)會，善于推理，用自己的生活經(jīng)驗來解讀它。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇二
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復(fù)習資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
一、憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>
二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇三
第一，主次分明，把握重點學科。
數(shù)學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關(guān)注一下。
第二，學習生活時間合理安排。一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數(shù)學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三，要養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復(fù)習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四，根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習弱項課程，預(yù)習時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習和輔導(dǎo)。
第五，課后溫習加鞏固練習。每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關(guān)中考題類整理，進行階段性復(fù)習。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學期的知識點，并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語：
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區(qū)分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現(xiàn)出來。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇四
寫作是語文能力的最高體現(xiàn)，閱讀是學習別人如何表達自己眼中的世界，寫作則是為了表達你自己眼中的世界。寫作既來源于生活，又要高于生活。能夠使自己的作文高于生活，正是每個人在寫作能力上的差異。
(一)要想在寫作時“有話想說、有事可寫”需要從三個方面作好準備。
第一，學會積累寫作材料。一方面，是從生活中積累材料。生活好比源，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長流不竭。首先我們要學會觀察生活，做一個有心人。生活是鮮活的，必須從它的細微處著手，發(fā)現(xiàn)它的精彩。另一方面，是從我們閱讀的材料中積累。比如，閱讀里發(fā)現(xiàn)的好的故事，名人的事跡，以及別人在文章中用到的那些有力的論據(jù)，還有優(yōu)美的句子，名言警句，等等，都可以給我們以寫作的啟發(fā)和提供素材。我們要把這些東西摘錄下來，然后要記住，說不一定在什么時候我們就會用到。
第二，閱讀、分析范文。除了我們在課內(nèi)、課外的閱讀中遇到的好文章，同齡人的優(yōu)秀作品也可以成為自己寫作的范文。你可以看看這些成功的作者是如何構(gòu)思和組織他們的作文的，其中值得學習的地方在哪里，然后，借鑒他們的經(jīng)驗和寫作方法，盡快提高自己的寫作水平。
第三，熟能生巧。最好的練習方法就是堅持寫日記，寫讀后感。日記可以天天記，也可以兩三天記一次，但關(guān)鍵是日記的內(nèi)容要充實，能夠表達自己的情感。另外，寫讀后感也是很好的方法，當你讀完了一本書，你可以記錄下自己的感受，受到啟發(fā)和感動的地方。
(二)寫出好作文、讓作文有新意，可以從以下幾個方面進行提高：
第一，超越題材。遇到命題作文，甚至是給材料作文，如何對這些材料進行與從不同的處理呢?如果你能夠從不同的角度來考慮問題，自然就會有和別人不一樣的思路，作文就會充滿新意。
第二，巧妙安排結(jié)構(gòu)。我們的文章要想吸引人，也不能是平鋪直敘，要讓文章中最精彩的部分提起讀者的舉，并吸引讀者迫不及待地讀下去。因此，在結(jié)構(gòu)的安排上，我們可以采取順序、倒序、插序等不同的方式，或者開門見山，或者一波三折，或者結(jié)尾點睛。總之一句話，一切要以文章能夠妙趣橫生，引人入勝為原則。
第三，恰當運用“另類”的語言。近些年來，隨著社會的發(fā)展，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯、新句法呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。我們在寫作文時可以適當引入這些語言以為點綴，使文章更富于生活氣息，給人以耳目一新的感覺。
總之，把語文的學習也看作生活的一部分，做一個生活的有心人。多閱讀，多記憶、多寫作，多思考。充分發(fā)揮我們的聰明才智，讓我們的語文學習從此變得有趣，讓我們的語文學習也充滿陽光。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇五
要想學好初中語文，一定要注意課內(nèi)積累：課內(nèi)積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
零打碎敲法。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。
對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法。
可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己主科解析的興趣學東西的時候，學習從來都是樂事。
要想學好初中語文，一定要注意課內(nèi)積累：課內(nèi)積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，學習語文課本是我們學習語文的主途徑。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的"點"去帶動生活語文的"面"。
課文是根，泛讀是葉。要想學好初中語文，一定要注意課外積累：初中的課內(nèi)文很重要，它是根，但在中考的時候課內(nèi)的分數(shù)并不高，大多分值都在課外，它不像地理這樣的文科課程，考分都在課本上，最多學生總結(jié)歸納一下就能應(yīng)付試題，但語文不同，語文的分值大部分你在課本中是找不到的，都是課外的。
這就要求初中生在做好課內(nèi)積累的同時，更要做好課外積累。比如，不少地區(qū)的中考都要求有四大名著的內(nèi)容，分值還不底，假設(shè)一個實中生平時不注意課外的積累，這個分是不可能拿到的，也就談不上語文的高分了。
現(xiàn)代文閱讀：看好題目。
在遇到現(xiàn)代文閱讀，編者一直主張先讀題目，然后帶著問題讀文章，這樣有目標，也可以提高閱讀的效率，明確題目的要求和文章的重點。所以，在明確文章的主旨后，我們的答題也要緊扣文章的主旨。
科技文：抓關(guān)鍵詞。
科技文閱讀一定要注意，它考察的不是你對這篇文章的掌握和了解情況，而是你對這篇文章中信息的篩選能力。因此，瀏覽是對科技文閱讀題目的最好的做題方法。
作文：抓主旨，多練寫。
作文是語文的老大難，也是語文中的一大主干。需要我們多多積累一些好詞好句，多多練習。越練越好，及時修改，將我們的作文日漸更上一層樓!
基礎(chǔ)知識及運用。
1.字音。
認真復(fù)習課下注釋中的拼音，多關(guān)注形聲字和多音字。
2.字形。
結(jié)合自己的聽寫本、錯題本重點復(fù)習課后讀讀寫寫以及課下注釋。
3.詞語運用。
復(fù)習課下注釋中的詞語解釋，做題時從意義、輕重、范圍、褒貶、習慣、重復(fù)、適用對象、引申義等幾個方面考慮。
4.語病修改。
做題時注意六種常見語病類型的排除，找出句子的主干枝葉，語病類型不重復(fù)。
5.古詩文默寫。
必背課文是《三峽》《短文二篇》《與朱元思書》《唐詩五首》《孟子二章》《愚公移山》《詩詞五首》附加八首古詩詞。注意不要死記硬背!結(jié)合課本注釋及課堂筆記理解古詩文的具體內(nèi)涵，理解性默寫時要審清題意!
6.文學常識。
復(fù)習課下注釋中的文學常識，重點是作家、作品、文體、國別、朝代。
7.名著閱讀。
以《紅星照耀中國》和《昆蟲記》為主，結(jié)合日常的照抄本進行思維導(dǎo)圖的整理匯總。王樹增的《長征》、李鳴生的《飛向太空港》、卞毓麟《星星離我們有多遠》和蕾切爾·卡森《寂靜的春天》這四本自主閱讀的書目可結(jié)合課本的提示做整理、復(fù)習。
8.綜合性學習。
本冊書目第一單元比較特殊為新聞單元，因此小編大膽預(yù)測綜合性學習中極有可能與新聞有關(guān)，那么無論是新聞的閱讀、新聞的采訪、新聞的寫作大家都可以再去回顧一下，尤其是新聞的倒金字塔結(jié)構(gòu)、擬標題、寫導(dǎo)語等。
散文閱讀。
1.概括題。
2.句子賞析。
手法(修辭、描寫手法)+內(nèi)容(寫了什么)+效果(表達了什么;體現(xiàn)了什么)。
3.開頭結(jié)尾中間段的作用。
結(jié)構(gòu)(引起下文，引發(fā)讀者閱讀興趣，鋪墊、過渡、首尾呼應(yīng)等)+內(nèi)容(突出了父親……的形象;表達了……的情感)。
4.句子、標題的含義。
表層含義+深層含義，一定要根據(jù)上下文的意義，結(jié)合具體的語境，去細細揣摩、理解。
5.人物形象分析。
(定性+結(jié)合原文多角度不要重復(fù))。
(1)從描寫人的方法入手?？蓮倪@些描寫揣摩人物的身份、性格特點。
(2)從情節(jié)發(fā)展入手。情節(jié)都是人為設(shè)置的，設(shè)置情節(jié)的目的就是在動態(tài)的發(fā)展過程中集中矛盾焦點，表現(xiàn)人物性格。
(3)結(jié)合文章內(nèi)容，采用“從……中，看出是一個……的人”或“他是一個……的人，從……中看出”的形式。
6.作品感受。
不能完全放開了隨意發(fā)揮，要注意聯(lián)系文章主題、再結(jié)合自身實際。
說明文閱讀。
1.內(nèi)容概括題。
根據(jù)分值、要求，結(jié)合上下文內(nèi)容進行概括，具體方法同記敘文。
2.說明方法分析。
(1)第一段的作用：概括這一段的內(nèi)容，引出……的說明對象(或?qū)Α恼f明)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)中間段的作用：運用了……的說明方法，……地說明了……事物的特點。
注意常用的說明方法：舉例子、打比方、下定義、作比較、列數(shù)字、畫圖表、分類別。
3.語言的準確題。
1)加點字詞有何作用?抓住說明文語言準確這一點答題。
準確/形象生動/地說明了事物……的特征/事理。
2)能否刪去?并說明理由。
答：不可以+原詞的意思或內(nèi)容+刪去后不符合實際+體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
4.指代題。
(1)一般從指代的詞語向前尋找，概括內(nèi)容。
(2)概括時注意全面性。
5.實踐運用題。
結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)具體情境，提出具體可行的措施及建議。
古詩文閱讀。
1.古文。
1)課內(nèi)實詞的積累。
尤其是課下注釋中出現(xiàn)的詞語，特別關(guān)注詞類活用現(xiàn)象，注意從課內(nèi)到課外的延伸。
2)斷句。
根據(jù)整句話的意思、結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵詞的位置進行劃分。
3)句子翻譯。
強調(diào)字字落實，關(guān)鍵的文言實詞、常用虛詞，一定要翻譯出來!語義表達應(yīng)完整，省略的成分要補充尤其是主語!特殊句式要翻譯出來，按照現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整。
轉(zhuǎn)載自 KAOyaNMiJi.CoM
4)問答題。
要求結(jié)合材料分析的，必須用自己的話概括出材料內(nèi)容。
2.古詩。
1)著眼于從整體上對詩歌詩意的理解和把握，如題目是“一二兩小句描繪了一幅怎樣的畫面”，不需要字字落實地去翻譯，抓關(guān)鍵意象和字詞，用自己的話描寫，注意要語句通順、優(yōu)美。
2)賞析常見的對言語、情感、手法等方面的賞析。注意要用手法(修辭/表現(xiàn)手法)+內(nèi)容(寫出了……的情景或特點)+情感/主題(表達了作者……的思想/闡明了……道理)。
作文。
1.注意審題看清題目要求，是“請以……”為“話題”，還是“請以……”為“題目”。如果是“話題”，則自擬一個題目;而“題目”則不需要。題目最好新穎別致，切記不要直接以話題為題目。
不要急著落筆!可以在問卷上列提綱或畫思維導(dǎo)圖!
2.字數(shù)一定要到，卷面整潔，盡量不要修改。
3.不要在文中流露出自己是差生，可能會給閱卷老師造成不好的影響而作文分，千萬不要用拼音!
4.文章的內(nèi)容一定要積極向上，避免消極、頹廢;且內(nèi)容要真實，不要胡編亂造!更不要故意賣慘博批卷老師同情!
5.段落要分清，4-6段為宜，絕對不能一段到底。
6.文中要點題、扣緊要領(lǐng)，首尾一定要精彩、吸引人!
教育工作者寫八年級作文的技巧篇六
背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好。
二、基礎(chǔ)部分。
這些基礎(chǔ)主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語文和生活自然結(jié)合起來，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會有收效。
三、閱讀。
另外，必要的答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文。
說到作文，得先說一說書寫，目前，很多學校逐步實現(xiàn)電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么，如果，書寫很差，必然會失分不少。
考試作文審題很重要，作文提示語一定要反復(fù)研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時謹慎規(guī)避一下高頻事件。
另外，點題非常重要。既要注重開頭、結(jié)尾部分的語言，又要在文中恰當點題。
字數(shù)不要太少，但也不要寫到格子以外。
課堂筆記整理“七步法”
由于種.種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復(fù)習資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
一、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>
二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。
四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習慣。
一.制定閱讀計劃。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二.讀、寫、用相結(jié)合。
閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三.虛心求教。
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教?！叭诵校赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>
四.勤于自學。
古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學習，變“要我學”為“我要學”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。
五.閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中?！八牡健碑斨校牡绞值阶顬橹匾?。
六.閱讀時應(yīng)多動腦。
要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇七
零打碎敲法。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。
對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法。
可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己主科解析的興趣學東西的時候，學習從來都是樂事。
要想學好初中語文，一定要注意課內(nèi)積累：課內(nèi)積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，學習語文課本是我們學習語文的主途徑。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的“點”去帶動生活語文的“面”。
課文是根，泛讀是葉。要想學好初中語文，一定要注意課外積累：初中的課內(nèi)文很重要，它是根，但在中考的時候課內(nèi)的分數(shù)并不高，大多分值都在課外，它不像地理這樣的文科課程，考分都在課本上，最多學生總結(jié)歸納一下就能應(yīng)付試題，但語文不同，語文的分值大部分你在課本中是找不到的，都是課外的。
這就要求初中生在做好課內(nèi)積累的同時，更要做好課外積累。比如，不少地區(qū)的中考都要求有四大名著的內(nèi)容，分值還不底，假設(shè)一個實中生平時不注意課外的積累，這個分是不可能拿到的，也就談不上語文的高分了。
現(xiàn)代文閱讀：看好題目。
在遇到現(xiàn)代文閱讀，編者一直主張先讀題目，然后帶著問題讀文章，這樣有目標，也可以提高閱讀的效率，明確題目的要求和文章的重點。所以，在明確文章的主旨后，我們的答題也要緊扣文章的主旨。
科技文：抓關(guān)鍵詞。
科技文閱讀一定要注意，它考察的不是你對這篇文章的掌握和了解情況，而是你對這篇文章中信息的篩選能力。因此，瀏覽是對科技文閱讀題目的最好的做題方法。
作文：抓主旨，多練寫。
作文是語文的老大難，也是語文中的一大主干。需要我們多多積累一些好詞好句，多多練習。越練越好，及時修改，將我們的作文日漸更上一層樓!
基礎(chǔ)知識及運用。
1.字音。
認真復(fù)習課下注釋中的拼音，多關(guān)注形聲字和多音字。
2.字形。
結(jié)合自己的聽寫本、錯題本重點復(fù)習課后讀讀寫寫以及課下注釋。
3.詞語運用。
復(fù)習課下注釋中的詞語解釋，做題時從意義、輕重、范圍、褒貶、習慣、重復(fù)、適用對象、引申義等幾個方面考慮。
4.語病修改。
做題時注意六種常見語病類型的排除，找出句子的主干枝葉，語病類型不重復(fù)。
5.古詩文默寫。
必背課文是《三峽》《短文二篇》《與朱元思書》《唐詩五首》《孟子二章》《愚公移山》《詩詞五首》附加八首古詩詞。注意不要死記硬背!結(jié)合課本注釋及課堂筆記理解古詩文的具體內(nèi)涵，理解性默寫時要審清題意!
6.文學常識。
復(fù)習課下注釋中的文學常識，重點是作家、作品、文體、國別、朝代。
7.名著閱讀。
以《紅星照耀中國》和《昆蟲記》為主，結(jié)合日常的照抄本進行思維導(dǎo)圖的整理匯總。王樹增的《長征》、李鳴生的《飛向太空港》、卞毓麟《星星離我們有多遠》和蕾切爾·卡森《寂靜的春天》這四本自主閱讀的書目可結(jié)合課本的提示做整理、復(fù)習。
8.綜合性學習。
本冊書目第一單元比較特殊為新聞單元，因此小編大膽預(yù)測綜合性學習中極有可能與新聞有關(guān)，那么無論是新聞的閱讀、新聞的采訪、新聞的寫作大家都可以再去回顧一下，尤其是新聞的倒金字塔結(jié)構(gòu)、擬標題、寫導(dǎo)語等。
散文閱讀。
1.概括題。
2.句子賞析。
手法(修辭、描寫手法)+內(nèi)容(寫了什么)+效果(表達了什么;體現(xiàn)了什么)。
3.開頭結(jié)尾中間段的作用。
結(jié)構(gòu)(引起下文，引發(fā)讀者閱讀興趣，鋪墊、過渡、首尾呼應(yīng)等)+內(nèi)容(突出了父親……的形象;表達了……的情感)。
4.句子、標題的含義。
表層含義+深層含義，一定要根據(jù)上下文的意義，結(jié)合具體的語境，去細細揣摩、理解。
5.人物形象分析。
(定性+結(jié)合原文多角度不要重復(fù))。
(1)從描寫人的方法入手?？蓮倪@些描寫揣摩人物的身份、性格特點。
(2)從情節(jié)發(fā)展入手。情節(jié)都是人為設(shè)置的，設(shè)置情節(jié)的目的就是在動態(tài)的發(fā)展過程中集中矛盾焦點，表現(xiàn)人物性格。
(3)結(jié)合文章內(nèi)容，采用“從……中，看出是一個……的人”或“他是一個……的人，從……中看出”的形式。
6.作品感受。
不能完全放開了隨意發(fā)揮，要注意聯(lián)系文章主題、再結(jié)合自身實際。
說明文閱讀。
1.內(nèi)容概括題。
根據(jù)分值、要求，結(jié)合上下文內(nèi)容進行概括，具體方法同記敘文。
2.說明方法分析。
(1)第一段的作用：概括這一段的內(nèi)容，引出……的說明對象(或?qū)Α恼f明)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)中間段的作用：運用了……的說明方法，……地說明了……事物的特點。
注意常用的說明方法：舉例子、打比方、下定義、作比較、列數(shù)字、畫圖表、分類別。
3.語言的準確題。
1)加點字詞有何作用?抓住說明文語言準確這一點答題。
準確/形象生動/地說明了事物……的特征/事理。
2)能否刪去?并說明理由。
答：不可以+原詞的意思或內(nèi)容+刪去后不符合實際+體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
4.指代題。
(1)一般從指代的詞語向前尋找，概括內(nèi)容。
(2)概括時注意全面性。
5.實踐運用題。
結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)具體情境，提出具體可行的措施及建議。
古詩文閱讀。
1.古文。
1)課內(nèi)實詞的積累。
尤其是課下注釋中出現(xiàn)的詞語，特別關(guān)注詞類活用現(xiàn)象，注意從課內(nèi)到課外的延伸。
2)斷句。
根據(jù)整句話的意思、結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵詞的位置進行劃分。
3)句子翻譯。
強調(diào)字字落實，關(guān)鍵的文言實詞、常用虛詞，一定要翻譯出來!語義表達應(yīng)完整，省略的成分要補充尤其是主語!特殊句式要翻譯出來，按照現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整。
轉(zhuǎn)載自 KAOyaNMiJi.CoM
4)問答題。
要求結(jié)合材料分析的，必須用自己的話概括出材料內(nèi)容。
2.古詩。
1)著眼于從整體上對詩歌詩意的理解和把握，如題目是“一二兩小句描繪了一幅怎樣的畫面”，不需要字字落實地去翻譯，抓關(guān)鍵意象和字詞，用自己的話描寫，注意要語句通順、優(yōu)美。
2)賞析常見的對言語、情感、手法等方面的賞析。注意要用手法(修辭/表現(xiàn)手法)+內(nèi)容(寫出了……的情景或特點)+情感/主題(表達了作者……的思想/闡明了……道理)。
作文。
1.注意審題看清題目要求，是“請以……”為“話題”，還是“請以……”為“題目”。如果是“話題”，則自擬一個題目;而“題目”則不需要。題目最好新穎別致，切記不要直接以話題為題目。
不要急著落筆!可以在問卷上列提綱或畫思維導(dǎo)圖!
2.字數(shù)一定要到，卷面整潔，盡量不要修改。
3.不要在文中流露出自己是差生，可能會給閱卷老師造成不好的影響而作文分，千萬不要用拼音!
4.文章的內(nèi)容一定要積極向上，避免消極、頹廢;且內(nèi)容要真實，不要胡編亂造!更不要故意賣慘博批卷老師同情!
5.段落要分清，4-6段為宜，絕對不能一段到底。
6.文中要點題、扣緊要領(lǐng)，首尾一定要精彩、吸引人!
教育工作者寫八年級作文的技巧篇八
如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍.，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學教學的效益。
數(shù)學學習方法。
學生要有一定的計算能力。準確地說，只要題目中有加、減、乘、除的計算部分就一定要計算準確。想一想，一張卷子有多少道題是不需要計算的呢?只有很少的概念題和作圖題。那么，既然計算這樣重要，就需要我們重視計算。所以，做題時不要會了就不做了，要親自計算一下，總結(jié)經(jīng)驗。平時再增加一定量的口算題的訓(xùn)練，就一定能提高計算能力。
其次，重視概念。關(guān)于概念的教學有好多方法，不論是什么方法，一定讓學生真正地理解數(shù)學知識中的每一個概念，考試就是考概念，從根本上真正地理解了概念的真正含義，無論出什么樣的題都能夠準確解決。
再次，恰當?shù)剡x擇解題方法。當遇到一道不會的題時，要如何想?先考慮此題的考點是什么，知道考什么，再用對應(yīng)的考點的知識想解題方法，這樣思考，就很容易快速找到解題的方法了。簡單點理解就是想出題者之所想，答出題者之所答。
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教育工作者寫八年級作文的技巧篇九
教學理念：學生通過充分的朗讀，談體會、談感受。師與生之間、生與生之間，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。讓每一位學生都成為課堂的主人，大膽發(fā)表自己的見解。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感與體驗，使整個教學過程都呈現(xiàn)出，和諧、民主、平等的氛圍。
本節(jié)課的教學過程分為，“課題切入直擊重點---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習新知巧用”四個環(huán)節(jié)。
一、課題切入直擊重點。
二、以讀代講、自讀感悟。
在教學“潮來時”這一部分時，根據(jù)學生年齡特點，從學生充分朗讀入手，感悟重點詞句的意思，體會作者是怎樣寫清楚的，然后充滿感情的朗讀課文，即朗讀---感悟---感情朗讀。這樣的學習方式，符合學生認知特點，既提高了學生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學生閱讀感悟能力。在學生感悟過程中，教師適時點撥，讓學生既是課堂的主體，同時又是在與老師進行合作學習。除了師生互動，還有生生互動。當一個學生匯報之后，由其他學生進行評價。這一設(shè)計讓學生感到在課堂上人人平等，朗讀和感悟是他們的權(quán)利。
學習課文寫作順序，不是讓學生直接說出，而是通過作者描寫大潮的聲音、形態(tài)的特點，或文中的某個句子、詞語等，感悟到作者是按從遠到近的順序?qū)懙摹?/p>
三、充分感悟感情朗讀。
充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎(chǔ)之上。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，通過讀課文、看圖片，使學生感受大潮的聲音越來越響，氣勢越來越壯觀。繼而啟發(fā)學生說出應(yīng)該用什么樣的語氣讀最合適。
考慮到讓全體學生參與到學習活動中去，運用了自讀、同桌讀、齊讀等方式加強對課文的朗讀訓(xùn)練，加深對課文的感知，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、拓展練習新知巧用。
如果只是看著別人的作品，只是口頭的表達，總是紙上談兵，會讓語言的魅力停留在淺層次。所以在本課賞析之后，引導(dǎo)學生通過觀看錄像，嘗試用本節(jié)課學習的寫作方法以及好詞好句，寫出對海潮的感受。目的是讓學生用筆去思考，用筆抒發(fā)自己的感受，讓情緒體驗形成文字，也能讓學生體會到寫文章時情感的重要。而隨時運用文中的語言，也會使語言的積累更具有實際意義。
雖然每位學生寫得不一定都好，但通過練筆都會有不同程度的提高，長此以往學生會受益匪淺。這樣做也充分體現(xiàn)出，知識來源于生活，又運用于生活這一思想。
在醞釀、準備這節(jié)語文課的過程中，我也遇到了兩個教學困境：
第一、強調(diào)學生的自主探究，是否可以忽略教師的指導(dǎo)。
現(xiàn)在的教學倡導(dǎo)學生自主探究固然重要，但學生的自主探究仍需要教師的“導(dǎo)航”。否則學生的認識水平就會停滯不前，或是偏離了重點、難點的“航線”。介于這一想法，當學生熟讀課文之后，把描寫聲音、形態(tài)的詞語找得很散亂，教師就抓住這一時機，引導(dǎo)學生要按文中的寫作順序說出潮來時的特點。經(jīng)過教師點撥，學生很快就能按照順序進行排列，并且從詞語的排列順序中發(fā)現(xiàn)作者是按照從遠到近的順序?qū)懙?，同時也是幫助學生了解潮來時江面從遠到近的變化過程。由此看來，學生讀書和教師的'指導(dǎo)是緊密結(jié)合的。
第二、小學語文課應(yīng)倡導(dǎo)什么樣的學習方式？
通過本課教學，我認為小學語文課應(yīng)倡導(dǎo)“以讀為本”的學習方式。文章不是無情物，語文課應(yīng)該從理性中走出來，回到感性中、人性中去。我想語文回歸的應(yīng)是生活，追求的應(yīng)是自然，尋求的應(yīng)是快樂，感受的更是美麗。對此我有兩點體會：
1、讀在其中。在語文教學時，要讓人感受到腳踏實地而又賞心悅目。如學生通過讀課文找到了描寫大潮聲音、形態(tài)的語句。教師請學生讀一讀，說說體會，并鼓勵學生讀出這種體會。這樣做讓學生感到讀的重要，感到讀的魅力。緊接著指導(dǎo)學生不止一次的讀課文，采取多種形式練習讀，直到讀得基本符合要求。在指導(dǎo)學生讀時也要有目的，比如：師說：“無論是聲音的描寫還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序，如果你仔細讀課文，就可以把這些描寫聲音、形態(tài)的詞語按順序排列出來。”是什么順序？就在文章中，通過激勵性的語言讓學生自己去尋覓。教師不歸納什么方法，方法靠學生在積累中感悟。
2、悟在其中。在第二課時，教師讓學生通過反復(fù)的朗讀之后，提出“想像自己就是觀潮的人，感受一下潮來時的壯麗景觀？”這種方式讓學生置身其中，說出自己的真實感受，加深對課文內(nèi)容的感知。這樣的設(shè)計使學生的學習興趣盎然，對課文的理解和對課文語言的把握到位，使學生感到親切而且舒服，從中感受到鮮明的語文特色和濃郁的人文色彩。
由于選擇了適合學生的教學方式，所以使學生真正的成為課堂的主人，教師適時的點撥，發(fā)揮了指導(dǎo)作用。學生在愉快的課堂氛圍中學習新知，并且通過適當?shù)慕虒W手段，把知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，教學中的困難迎刃而解。
以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會，這也將成為我以后教學的內(nèi)在動力。在今后的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我會更深入的研究新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十
首先，認真審讀題意，細讀試題的題干和選項全面分析并充分挖掘題干提供的顯性條件和隱性條件，找出“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排除干擾信息，明確要選擇的內(nèi)容、方式、要求。特別要注意題干中容易使人迷惑而導(dǎo)致出錯的關(guān)鍵字眼，如“不正確”“上、下”“高、低”“大、小”等。題干給出的條件主要有以下幾種。
(1)明示條件：題干給出的明確、具體的條件。
(2)暗示條件：題干給出的隱藏在材料或圖表中的條件，有一定的隱蔽性。
(3)限制條件(或特定條件);題干給出的數(shù)量詞、方位詞、特定名詞等。
(4)多重條件：題干要求選項要符合兩個或兩個以上條件。
(5)多余條件：題干虛設(shè)的個別條件，對解題不起任何作用，反而增加迷惑性。
其次，回憶聯(lián)想，比較篩選解題時要仔細分析選項與題干的相關(guān)性和吻合度，聯(lián)想與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系，找出主導(dǎo)因素進行綜合分析、比較，排除“非正確選項”，最后選出正確答案。選擇題的選項若具有下列情形之一者，則多為錯誤選項：
(1)前后矛盾，如“海洋能量密度低、轉(zhuǎn)換率大”。
(2)誤為因果，如“在副熱帶高氣壓控制下，地中海沿岸溫和多雨”。
(3)表述絕對化，選項中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述絕對化的詞語，如“熱帶雨林氣候都分布在赤道附近”“日界線就是180°經(jīng)線”。
(4)概念不清或表述不完整，如“地殼分為六大板塊”。
(5)以偏概全、以點帶面，如“以雨水補給為主的河流汛期出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)”。選擇題提供的有些選項反映的內(nèi)容或知識與題干的要求之間無內(nèi)在聯(lián)系，則這些選項可以排除。所以，解題時需要仔細分析選項與題干的相關(guān)性和吻合度，最后選出正確答案。
最后，看清編碼、準確選擇在填涂答案題時，注意上下題及a、b、c、d的位置不要錯位，如果有雙選題，注意單選和雙選不要混淆，尤其是雙選題不要漏選和多選。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十一
基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關(guān)于什么知識點的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)束，并能進行相關(guān)擴展領(lǐng)會。
重視畫圖和識圖。
在初中物理課程里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標準、線條清晰、尺規(guī)作圖。另一類屬于識圖，例如，識別機械運動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態(tài)變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。
課前預(yù)習。
預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。
認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復(fù)習課，每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產(chǎn)生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學習信念，堅持不懈，才能到達“會學”和“學會”的境界。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十二
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)考試科目情境，進而醞釀該科目思維，提前進入“角色”。通過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等，以轉(zhuǎn)移自己對焦慮緊張情緒的關(guān)注，減輕壓力，使思維單一化、學科化，確保自己以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)進入考試。
2.“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場。
集中注意力是考試成功的保證。一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊;但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
3.沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神。
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的。拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個容易的或者熟悉的題目，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，獲得成功的體驗，擁有一個良好的開端，以振奮精神、鼓舞信心，很快進入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學所謂的“門坎效應(yīng)”。之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵，穩(wěn)拿中低難度的題，見機攻高難度的題。
4.“六先六后”，因人因卷制宜。
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了。這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
(1)先易后難。就是先做簡單題，再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實際，果斷跳過啃不動的題目。從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，以免影響解題情緒。
(2)先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處。對后者，不要驚慌失措，應(yīng)想到試題偏難不是針對個人的，對所有考生都難，通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定。對全卷整體把握之后，就可實施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達到拿下中高檔題目的目的。
(3)先同后異。就是說，先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。高考題一般要求較快地進行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，而“先同后異”，可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力。
(4)先小后大。小題一般是信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創(chuàng)造一個寬松的心理基礎(chǔ)。
(5)先點后面。特別要指出的是，近年的高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題的回答準備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營，由點到面。
(6)先高后低。即在考試的后半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。
5.一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達，結(jié)果是思維受阻或進入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
6.講求規(guī)范書寫，力爭既對又全。
卷面是影響評分的一個重要因素。因此，要保證做對、寫全和規(guī)范。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整都會造成失分。因為字跡潦草，會給閱卷老師形成不好的第一印象，進而使閱卷老師認為考生學習不認真、基本功不過硬，“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ?，卷面能得分”講的也正是這個道理。
7.面對難題，講究策略，爭取得分。
會做的題目當然要力求做對、做全、得滿分，但考生在考場上也經(jīng)常會遇到不能全答對的題目。可采用下面有兩種方法：
(1)缺步解答。對一個疑難問題，確實啃不動時，明智的做法是：將它劃分為一個個小問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數(shù)。
(2)跳步解答。解題過程卡在中間環(huán)節(jié)上時，可以承認中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論。如果推不出正確結(jié)論，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克中間環(huán)節(jié)。若因時間限制，中間結(jié)論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這些都叫跳步解答。也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點，可在相應(yīng)題尾補上。
8.以退求進，立足特殊，發(fā)散一般。
對于一個較一般的問題，若一時不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強條件，等等?？傊?，退到一個你能夠解決的程度上，通過對“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，達到對“一般”的解決。
9.執(zhí)果索因，逆向思考，正難則反。
對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進展。順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證。如用分析法，從肯定結(jié)論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否定結(jié)論入手找必要條件。
10.回避結(jié)論的肯定與否定，解決探索性問題。
對探索性問題，不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開始，就綜合所有條件，進行嚴格的推理與討論。這樣就會步驟所至，結(jié)論自明。
教育工作者寫八年級作文的技巧篇十三
解答此題，我們可以析字形，明字義;可以將給出的詞義代進原文，通順就對，不通就錯;除此之外，我們還可以通過辨別實詞的詞性來解答或排除某一干擾項。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運用這一特點來幫助解題。
2、文言虛詞題代入法。
課外知識是課內(nèi)知識的拓展和延伸，掌握了課內(nèi)知識點，特別是掌握了18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個虛詞都放在兩個句子中加以比較來考查其異同，并且一句是出自原文，一句是出自中學課本。答題時，可以先從課內(nèi)的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是相同，不通則不相同。
3、信息篩選題排除法。
根據(jù)陳述對象可以排除干擾項，確定答案范圍：
在人物傳記類文言文閱讀選文中出現(xiàn)的人名不止一個，而我們在答題時需要熟悉的僅是題干中的這個人(也可能是兩個人)的行為舉止，此時我們可以根據(jù)主人公來做初步的篩選：把羅列的句子中不是這個人所說所做所想的句子排除，相應(yīng)的，包含這個句子的選項也就可以排除了。
4、分析概括題對照法。
此類題敘述或分析的錯誤只在某一小點，可能是順序的顛倒、無中生有等，所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找準選項中與原文的不同點，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對應(yīng)的詞匯，看看人物事跡的敘述注意是否張冠李戴、事件的時間是否準確、人物性格是否準確等，同時，主旨性的選項要結(jié)合全文，重點分析議論的語句要總體把握文意。
文言文閱讀學習方法：翻譯題。
文言文翻譯的基本方法：直譯和意譯。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。
所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。
所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。
具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。
留：就是保留。
凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。例如：《晏子使楚》中的楚王、晏嬰、晏子等不用翻譯。
刪，就是刪除。
刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：寡人反取病焉的焉是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是我反而自討沒趣。(《晏子使楚》)又如：子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡中的而是連詞，可不譯，整句意思是子猷與子敬都病重，子敬先死去。
補，就是增補。
(1)變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中率妻子邑人來此絕境，妻子一詞是妻子、兒女的意思;(2)補出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中語時了不悲，翻譯為：(子猷)說話時候完全不悲傷。
換，就是替換。
用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我，把爾、汝等換成你。
調(diào)就是調(diào)整。
把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。例如《人琴俱亡》中何以都不聞消息，何以是以何的倒裝，賓語前置句，意思是為什么。
變，就是變通。
在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。子猷問左右(人琴俱亡))中的左右指的是手下的人，左右對曰(《晏子使楚》中的左右指的是近臣。
