時(shí)間如流水般飛逝，讓我們懂得珍惜當(dāng)下，把握未來。如何寫出有趣、生動(dòng)的文章？讓我們一起來探討吧。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣，希望能給大家一些啟發(fā)。
編輯學(xué)生的說說情感篇一
1、一見鐘情，再見傾心。
2、愛你，等于愛上寂寞。
3、我的幸福，與你無關(guān)。
4、愛有多久，天長地久。
5、浮傷年華，憂傷說笑。
6、你與月亮，皆是浪漫。
7、廝守海角，非你不娶。
8、我中有你，你中有我。
9、日久生情，日久情疏。
10、幸福右邊，荒蕪人煙。
11、執(zhí)手若無，淚濺花上。
12、獨(dú)攬螢火，照亮寂寞。
13、生能盡歡，死亦無憾。
14、一輩子承諾：我愛你。
15、不忘初心，方得始終。
16、你與太陽，皆可發(fā)光。
17、望頂繁花，如水似流。
18、我這一生，只為吻你。
19、你的姓氏，我的名字。
20、遇一佳人，足慰平生。
21、人心不古，世態(tài)炎涼。
22、余生可貴，有你相陪。
23、矢志不渝，只因是你。
24、心的位置，已經(jīng)空了。
25、為醉而醉，似醉非醉。
26、綠水無憂，因風(fēng)皺面。
27、為你賭注，義無反顧。
28、靜守時(shí)光，以待流年。
29、已失去的.，留作回憶。
30、愛情，讓他天長地久。
31、憂傷說笑，浮傷年華。
32、醉夢(mèng)一生，撲朔一世。
33、天暗下來，你就是光。
34、今夕何夕，見此良人。
35、星空耀天，燦似雪霜。
36、愛你的感覺，最完美。
37、你與星河，皆可收藏。
38、面朝大海，春暖花開。
39、與你相伴，死亦無憾。
40、其實(shí)，我也曾在乎過。
41、久仰一生，幸會(huì)有你。
42、一葉落寞，萬物失色。
43、繁華已盡，空散云煙。
44、時(shí)過境遷，物是人非。
45、我的世界只有你懂。
46、你快樂，所以我快樂。
47、千秋功名，一世葬你。
48、十八遇你，八十與你。
49、回首萬年，情衷伊人。
50、青山不老，為雪白頭。
51、思念無果，轉(zhuǎn)瞬滂沱。
52、清風(fēng)濕潤，茶煙輕揚(yáng)。
53、輕摸眼眶，仍有余涼。
54、柔情似水，佳期如夢(mèng)。
55、靜水流深，滄笙踏歌。
56、風(fēng)雨不改，愛你依然。
57、心很久，沒人關(guān)心了。
58、我在遠(yuǎn)方，惜君如常。
59、中意著你，不棄不離。
60、生死挈闊，與子成說。
61、易水人去，明月如霜。
62、心若向陽，何來畏懼。
63、你的半步，我得天涯。
64、我的世界，只有你懂。
65、余生有你，未來可期。
66、執(zhí)子之手，與子偕老。
編輯學(xué)生的說說情感篇二
尊敬的x老師：
開學(xué)至今轉(zhuǎn)眼已有幾個(gè)月了，分析這幾個(gè)月來自己的行為，我發(fā)現(xiàn)我自己始終是在為了證明一件事而做著努力：老師不可能永遠(yuǎn)對(duì)，學(xué)生不可能永遠(yuǎn)錯(cuò)。然而我卻在為此而付出慘重的代價(jià)。老師已經(jīng)不只一次揚(yáng)言將我打下慢班，甚至休學(xué)……但我卻始終隨著自己的性子走——頂撞老師，不聽老師的話，這些在老師眼里就是最大的錯(cuò)誤?；蛟S老師到今天還對(duì)我保留一私希望，感謝你給我這個(gè)做檢討保證的機(jī)會(huì)，但人總是有自己的原則和立場(chǎng)，就像薩達(dá)姆，也有自己的路要走。所以，我就是這么一個(gè)從骨子里壞透的學(xué)生，我無法容忍明明是不正確而我們卻要遵守的守則拘束我，我也無法容忍每天飽受無理的挖苦與漫罵，我更無法容忍一個(gè)人民教師帶著歪曲的心理教學(xué)，甚至把仇恨的種子撒播進(jìn)我們的心中，玷污我們的靈魂。
因此，我依然堅(jiān)持自己認(rèn)為是正確的路，我無法永遠(yuǎn)在歪曲真理的陰影下存在。我并不是一個(gè)不重視前程的.人，我也知道離開快班意味著什么，我也知道今天這些話說完之后的后果。但即使在過去的昨天，在現(xiàn)在，將來，我都會(huì)堅(jiān)定地走自己選擇的路，殘砟忝嵌既銜我很傻，但我從來沒有對(duì)自己的決定后悔過。x老師，此刻真的想誠懇地對(duì)你說句“對(duì)不起”了，原諒我這個(gè)任性的孩子，原諒我這個(gè)無法受你管束，無法滿足你欲望的學(xué)生。也希望同學(xué)們?cè)徫疫@個(gè)給集體抹黑，給班級(jí)帶來不良影響的孩子。
此致
敬禮!
檢討人：xx。
xx年xx月xx日。
編輯學(xué)生的說說情感篇三
尊敬的班主任：
你好!
今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)這種不聽從老師教誨行為的深痛惡絕及再也不在上課講話的決心。早在剛考完月考的時(shí)候，您就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，不得在上課講話，交流是好事，但學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。其時(shí)，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼?，F(xiàn)在也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。
今天我上課隨意找同學(xué)說話。開始我并沒意識(shí)到后果的嚴(yán)重性，但是在后來我才發(fā)現(xiàn)，我這樣可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。在深思熟慮后，我決定嚴(yán)格要求自己不再犯。也許我沒有很好的文采，寫不出深刻的`檢討。
但我內(nèi)心的歉疚與悔過是什么也丈量不了的。我也會(huì)為我自己負(fù)責(zé)，做一個(gè)合格的學(xué)生!我也了解到，雖然不能彌補(bǔ)我的過失，但是我可以做得更好!既然老師給我寫檢查的機(jī)會(huì)就是相信我可以改過，我將用我的言行證明我是個(gè)守信用、守紀(jì)律的人!據(jù)上，我決定有如下個(gè)人整改：
1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
2、制定，決不上課講話，努力將月考考好，以好成績來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)。
3、不帶頭講話，保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤，請(qǐng)老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正!
此致
敬禮!
檢討人：xx。
xx年xx月xx日。
編輯學(xué)生的說說情感篇四
尊敬的x老師：
您好!
在此向您遞交這篇我在課堂上說話的檢討書，以深刻反省我在上課時(shí)間說話的錯(cuò)誤行為。
回顧我的錯(cuò)誤：x年xx月xx日我在上您的課時(shí)大聲講話，而且還敲打桌子讓全班同學(xué)不能夠安靜地看書學(xué)習(xí)。
事到如今，面對(duì)我的錯(cuò)誤，我感到深深的羞愧與懊悔。我覺得自己非常對(duì)不起老師、對(duì)不起同學(xué)、對(duì)不起父母，更是對(duì)不起我自己。
經(jīng)過深刻反省與自我審視，我意識(shí)到此次錯(cuò)誤暴露出我自身存在嚴(yán)重的.紀(jì)律疏忽問題，并且我個(gè)人品行也存在巨大缺陷。
為表達(dá)我的悔改之意，我特此向您做出嚴(yán)肅而正式的保證：
第一，從今往后我一定不能夠在自習(xí)課吵鬧、大聲講話了，我必須切實(shí)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》，牢固樹立紀(jì)律觀念。
第二，我必須督促自我充分認(rèn)識(shí)自習(xí)課對(duì)于自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，本著提高自我學(xué)習(xí)能力的宗旨態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)自習(xí)課，認(rèn)認(rèn)真真地利用自習(xí)課時(shí)間完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課。
第三，我就得從此次錯(cuò)誤當(dāng)中充分吸取教訓(xùn)，下次再也不敢了。
最后，我懇請(qǐng)您的原諒，希望寬恕我這一回，我已經(jīng)進(jìn)行了深刻的檢討，保證沒有下次了。對(duì)此，我一定會(huì)嚴(yán)加管理、控制自己，保證自己的行為舉止充分符合一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做到的，并對(duì)身邊的人進(jìn)行管理控制，還學(xué)校一個(gè)安靜祥和的校園。我還想最后一次跟老師道個(gè)歉，希望老師可以真切地感受到我的誠意以及悔過的真心。
此致
敬禮!
檢討人：xx。
xx年xx月xx日。
編輯學(xué)生的說說情感篇五
教育論文是教育領(lǐng)域某個(gè)課題新的研究成果或創(chuàng)見的科學(xué)記錄。認(rèn)真寫好教育論文，對(duì)于推廣教育科研成果，促進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、優(yōu)秀教育論文的一些特點(diǎn)：
1、“實(shí)”：實(shí)事求是，不弄虛作假；腳踏實(shí)地，有科學(xué)價(jià)值。
2、“新”：觀點(diǎn)、思路、題材、內(nèi)容新穎獨(dú)特，能吸引人。
3、“精”：文章精煉，能夠?qū)⒔逃ぷ鲗?shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)業(yè)績、成果的精華奉獻(xiàn)給讀者。
4、“準(zhǔn)”：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論富有科學(xué)性、思想性，文字準(zhǔn)確無誤。
一篇優(yōu)秀的教育論文，內(nèi)容要充實(shí)，觀點(diǎn)要新穎，富有說服力，要有實(shí)踐上、理論上的創(chuàng)新與提高。
二、確定教育論文選題應(yīng)注意的事項(xiàng)。
1、應(yīng)選擇自己熟悉的、體驗(yàn)最深刻的、與本職工作有密切聯(lián)系的內(nèi)容為題材。一線教師的優(yōu)勢(shì)在于接觸教育工作實(shí)際多，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，只要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不愁找不到好題材。反之，不顧自己的實(shí)際情況而盲目地追逐熱點(diǎn)，則很難寫出有力度、有價(jià)值的教育論文。
2、理清科學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與撰寫論文的關(guān)系。有些教師感到論文難以完成，實(shí)際上存在著誤解?？茖W(xué)研究、實(shí)驗(yàn)應(yīng)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題――制訂解決問題的計(jì)劃――實(shí)踐――總結(jié)――這一系列流程，不是憑想象或粗淺經(jīng)驗(yàn)就能完成的。教師應(yīng)積極參與教育科研活動(dòng)，并在實(shí)踐中認(rèn)真搞好資料經(jīng)驗(yàn)的提取、積累、總結(jié)、提高。這樣寫起論文來就會(huì)有一種厚積薄發(fā)、水到渠成之感。
三、“三多”是提高教育論文寫作水平的有效途徑。
1、多看：為學(xué)習(xí)、充實(shí)的需要，廣覽教育專業(yè)乃至其他門類的報(bào)章雜志、參考書籍，是開拓眼界、開拓思路的有效途徑。
2、多思：在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同時(shí)，要勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，多想幾個(gè)為什么，多想幾個(gè)怎么辦，多想幾個(gè)怎么寫。
3、多記：人腦不是電腦，遺忘可能隨時(shí)發(fā)生。在閱讀、思考過程中，要多動(dòng)筆，對(duì)突然涌現(xiàn)的靈感，要及時(shí)記錄下來。
總之，要寫出一篇優(yōu)秀的教育論文，絕非一朝一夕的事，必須有一個(gè)長期的實(shí)踐積累過程，然后在占有大量、豐富、有用素材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過縝密的綜合、分析，才會(huì)寫出觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容詳實(shí)的教育論文來。
2.關(guān)于論文的寫作總結(jié)。
3.關(guān)于議論文的寫作方法。
4.關(guān)于寫作評(píng)價(jià)教學(xué)的論文。
5.關(guān)于論文寫作中的選題。
6.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧。
7.關(guān)于畢業(yè)論文的一些寫作建議。
8.關(guān)于大學(xué)生論文寫作指導(dǎo)。
9.有關(guān)于誠信議論文寫作。
10.關(guān)于議論文的寫作技巧。
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編輯學(xué)生的說說情感篇六
一篇佳作不僅是內(nèi)容充實(shí)、語言流暢，更主要的是字里行間跳動(dòng)看作者的真情，目前學(xué)生作文大多內(nèi)容貧乏、語言枯燥，其中雖有章法技巧方面的原因，但關(guān)鍵是缺少感情投入，所寫的東西往往是老師強(qiáng)行規(guī)定或自己虛構(gòu)硬湊的，因而呆板乏味沒有生機(jī)。我在作文教學(xué)中，注意培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學(xué)生的情感，且己初見成效。
一、注重思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、培養(yǎng)高尚情感。
中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對(duì)紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）在作文情感教學(xué)中首當(dāng)其沖。
我在指導(dǎo)時(shí)，首先讓他們明辨是非，培養(yǎng)他們健康高尚的情感。譬如，給學(xué)生一份材料讓其寫議論文，其材料如下：著名畫家，中央美術(shù)學(xué)院院長吳作人在舉行個(gè)人畫展時(shí)，既沒邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，也沒搞剪彩儀式，吳老說：“畫展就是把畫展出來讓人看，觀眾自有評(píng)說；請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來會(huì)耽誤他們時(shí)間，也沒必要再說白白剪掉幾塊綢子，很可惜?！?/p>
看完材料，學(xué)生議論紛紛，“沒有領(lǐng)導(dǎo)出席沒有剪彩儀式，那多沒勁”、“多小氣，連塊綢子都舍不得”……對(duì)此，我耐心引導(dǎo)，吳老并非小氣，他很大方，無償把收藏的名畫捐給國家；領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)要來，是他婉言謝絕，他要給形式主義――泛濫成災(zāi)的剪彩儀式潑點(diǎn)泠水。通過講解，學(xué)生受到深刻教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），提高了認(rèn)識(shí)，明白吳老嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)不慕虛名的高尚品格。然后順勢(shì)引導(dǎo)他們應(yīng)從何角度來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)布局謀篇。有了高尚情感，掌握必要的技巧，加之真情投入。一篇篇佳作便應(yīng)運(yùn)而生了。
二、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作情感。
社會(huì)熱點(diǎn)是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，將它適當(dāng)引入作文教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)，增強(qiáng)愛國責(zé)任感，激發(fā)他們寫作的欲望，針對(duì)“申辦奧運(yùn)”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論。比如，對(duì)于“希望工程”，學(xué)生紛紛發(fā)表見解，有的說：“我們雖不富有，但比起貧困地區(qū)的孩子，已經(jīng)很幸福，我們要珍惜現(xiàn)在的`學(xué)生環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我們要節(jié)省開支，為希望工程盡微薄之力，”有的說：“希望工程不僅是救助一部分失學(xué)青少年，更為了祖國的未來，民族的振興?！蔽疑约託w納，然后布置作文，由于情在筆先，學(xué)生寫來得心應(yīng)手，覺得作文并不神秘可怕，而是一種享受和樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收割了事半功倍的效果。
三、創(chuàng)造寫作意境，啟迪潛在情感。
學(xué)生在。
[1][2]。
編輯學(xué)生的說說情感篇七
愛情像衣服雖然很多，但適合的只有一件,下面這些是小編為大家推薦的幾篇大學(xué)生的情感故事。
那年，她大一，人稱才女的她情不自禁地戀上了班上一個(gè)坐在后排的男生。
因?yàn)樗闪艘粋€(gè)單戀女生，不想告白，不敢告白，更不知該如何告白。她可以不注重他的家世，他的外表，但深陷暗戀的她卻稍顯自卑，來自農(nóng)村、長相平凡都讓她覺得自己配不上他。
于是，她習(xí)慣了將情感寄托于文字，藏于心底，關(guān)于他的日志，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)卣紦?jù)了她的秘密。
日記。
本。每一次進(jìn)教室，她都會(huì)無意之中偷看他的位置，看看他在不在。他若在，她便會(huì)迅速扭頭，生怕一不小心便露出破綻。他若不在，心里便一陣失落，一遍一遍地在草稿紙上畫著卡通人形，并寫上他那個(gè)盡人皆知，她卻不曾喚過的綽號(hào)。
一次偶然，她從班級(jí)群上知道了他的qq，猶豫再三，她還是心驚膽戰(zhàn)地加他為好友，幾分鐘后，電腦上顯示添加好友。
成功。
她心里一陣狂喜。但是馬上她又糾結(jié)于如何與他聊天如何才能給他留下一個(gè)好印象。她以前從未想過這般復(fù)雜的心緒竟也會(huì)毫無預(yù)兆地出現(xiàn)在她身上她亦不曾想誰沒有過一次暗戀。
一回生，兩回熟。終于，她可以和他輕松自在地在qq上聊上幾句了。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡他，他的心情時(shí)時(shí)刻刻左右著她的心情，她變得有些悲喜無常了。她發(fā)現(xiàn)，自己的喜歡已經(jīng)變得無可救藥了。
別人說，喜歡就要大聲地說出來，這樣才不會(huì)留下遺憾。
經(jīng)歷了十幾天的掙扎，在一個(gè)午后，她終于鼓起勇氣，寫了一條長達(dá)五百字的“短信”向他告白。她反復(fù)斟酌著每個(gè)字每個(gè)句子，盡量用最貼切的言辭述說著自己的心聲。點(diǎn)擊發(fā)送，她長吁了一口氣，如釋重負(fù)卻又害怕地等待回復(fù)。
……。
十月的天空明亮得奪人淚水，聽著張智成的《暗戀》，她不禁淚流滿面。
她是后來才知道，原來有個(gè)很優(yōu)秀的男生一直暗戀著她。他告白，她對(duì)他說：“對(duì)不起，你很優(yōu)秀，但是我們不適合?！蹦莻€(gè)男生亦陷入迷惘。
“是我做錯(cuò)什么了嗎?還是我不夠好?”
“你沒有做錯(cuò)什么，也不是你不夠好。我也曾像你一樣傻傻地喜歡上了一個(gè)人，只是，他心里早已有了別人。我也和你一樣去告白，他拒絕了我。那年，我唱‘。
金牛座。
的我配不上你的好’;那年，我一個(gè)人哭得不能自已。然而，我并不后悔，至少我勇敢地追求過自己的幸福。我很珍惜你我之間的友誼，我不會(huì)因此而疏遠(yuǎn)你，相反，謝謝你的喜歡，我很榮幸。”
有花堪折直須折，莫待無花空折枝。在我們的青春之中，在愛情的世界里，在這形影相吊的記憶里，誰沒有過一次暗戀，誰沒有過一次青澀的思念，體驗(yàn)過了，便是成長，便是千金難買的幸福。
縱然結(jié)局微涼，但，她無悔，他亦無悔。
這座中部城市最典型的氣候特點(diǎn)是，春秋很短，冬夏很長。每年2月初還是冷得要死，但短短的一兩個(gè)月。
時(shí)間。
春天就被徹底趕跑了林佳妮還沒有來得及把衣柜里面的春裝換完夏天就來了。對(duì)于很多像她一樣年齡的女孩子總喜歡這樣的天氣。她們可以在腳趾上涂抹各種顏色的指甲油穿短得可以露出一部分臀部的短褲或者小小的背心若隱若現(xiàn)地露出花蕾一般的胸。
林佳妮卻不喜歡夏天，一想到那些短過膝蓋的花裙下藕節(jié)一樣的白凈細(xì)嫩的腿和她們年輕的主人，她就忍不住隔著長褲撫摸小腿上那片斑斕的疤痕。原本皮膚也是白凈的，但小時(shí)候被翻倒的熱水瓶燙傷，小腿上半部全毀了。大片斑痕像一只蟾蜍伏在那里。
她控制住自己不去多想，小心翼翼地將一枚生日卡片插到蛋糕上面，然后擠出標(biāo)花袋里面的巧克力醬，認(rèn)真地寫下：愿得一人心，白首不相離。
蛋糕是昨晚上那個(gè)男生訂的?？齑蜢葧r(shí)，男生跑了過來，用力推開玻璃門，看著正脫下粉紫色工作裙的林佳妮，急切地說：我女友明天生日，訂個(gè)蛋糕。明天我來取哈。付完定金，他用袖子擦了擦腦門上的汗滴后飛快地跑了。
林佳妮在這家西餅店兼職已經(jīng)一年零七個(gè)月。她要把錢積攢下來，因?yàn)獒t(yī)生說，要去掉那個(gè)“蟾蜍”必須植皮，費(fèi)用要2萬元。
直到第二天打烊，那個(gè)男生也沒來。此前也常有一些顧客，訂了蛋糕沒來取，林佳妮也不是第一次遇到這種情況，無所事事時(shí)，她想過很多原因：也許男生很羞澀，原本想趁女孩生日之際表白的，突然反悔了;也許他和女友意外分手了，于是取消了原訂的計(jì)劃;也許……那個(gè)男生和經(jīng)常來店里訂蛋糕的其他男生并沒有多大區(qū)別。現(xiàn)在的男生都是哈韓或者哈日的，都留長發(fā)、穿打滿鉚釘?shù)难澴?、斜挎一個(gè)到膝蓋的運(yùn)動(dòng)包……她的男友阮錦添也是這樣。
因?yàn)槿铄\添經(jīng)常來西餅店就認(rèn)識(shí)了。起初他總和一個(gè)女生來。他們從不面對(duì)面坐著，而是坐在同一排。男生靠過道，女孩靠窗。有時(shí)候，男生在女生耳朵邊嘀咕著什么，女生一臉地驚愕，然后哈哈大笑地用手指去戳他的鼻尖。當(dāng)然都是假惺惺地懲罰。有大半年的時(shí)間都是這樣。后來他一個(gè)人來，依然坐在靠過道的位置，發(fā)呆。這種情形林佳妮見得多了。失戀就像冬天路邊的一棵樹，掉光了葉子，看上去那么孤獨(dú)可憐，但是春天來后，葉子又長起來了，到了夏天更是枝繁葉茂。那些失戀后的男生女孩和他們新的女友男友又勾肩搭背地親昵。
林佳妮注意了阮錦添好幾天，于是試著和他打招呼，此前阮錦添也并沒有真正在意過她。直到看到她遞過來的紙條上寫著“能認(rèn)識(shí)你嗎”時(shí)，他才認(rèn)真地打量了一下眼前的這個(gè)女孩。
就這樣有些文藝有些老套地認(rèn)識(shí)了。
阮錦添在大成路邊上的一條弄堂里面開了一家影吧。和西點(diǎn)屋隔了好幾條街。放一些以海洋為主題的影片。林佳妮去過一次，看上去像個(gè)網(wǎng)吧，但比網(wǎng)吧安靜，房間并不大，里邊每人一臺(tái)dvd讀碟機(jī)和電視機(jī)。多是院校的學(xué)生來看。林佳妮不喜歡這樣很多人的場(chǎng)景，就再也沒去過。
阮錦添告訴過她，他的爸爸是個(gè)海豚研究員。常年漂在海上。這種聚少離多的生活徹底擊垮了他們的婚姻。阮錦添從來沒有見過父親，是在母親身邊長大的。他和父親的所有聯(lián)系都是父親給他寄來一些海豚紀(jì)念品。
“如果以后你愿意去我家，我會(huì)讓你參觀我的‘海豚紀(jì)念館’的?！比铄\添說這話時(shí)，飽含著得意、自豪和希冀。
她真的答應(yīng)去看他的“海豚紀(jì)念館”了。房子在一條狹長的弄堂里面，是老式的建筑，兩層的木架樓房，應(yīng)該是五六十年代修的房子，紅磚青瓦，二樓的陽臺(tái)上爬滿了綠色的植物?！昂ｋ嗉o(jì)念館”在二樓，要穿過狹窄的木梯子。踩在板梯上，有時(shí)有吱吱的響聲。她不敢踏上去。“不會(huì)有事的，你跟著我?！彼咴谇懊妫谝淮螤克氖?。在窄窄的梯板上，她小心翼翼跟在他的后面。梯板真的很窄，過兩個(gè)人有些困難。他們都側(cè)著身體，面對(duì)面。他的手不知是有意還是無意觸到她的胸，她慌亂地逃避。
他的房間真像一個(gè)海豚紀(jì)念館。江豚、真海豚、寬吻海豚、中華白鰭豚、條紋原海豚等十幾種海豚的圖片貼在門上、墻上。大小不一、材質(zhì)各異的的海豚標(biāo)本堆滿了整個(gè)房間。
“海豚不像人一樣，只要生命存在，就會(huì)不由自主地呼吸。它們是自主呼吸的，當(dāng)它們不愿意繼續(xù)活著時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地自己關(guān)閉自己的呼吸……”阮錦添迫不及待地把自己腦海里面所有關(guān)于海豚的知識(shí)講給林佳妮聽。林佳妮很震驚也很不解：“那就是說海豚會(huì)自殺?”阮錦添說：“是的，據(jù)說海豚是一種很懂感情的動(dòng)物，它們自殺的原因，常常是因?yàn)轱曫B(yǎng)自己的主人離開了，或者所愛的另一條海豚變了心。”
“以后，我?guī)闳タ凑娴暮ｋ嗪脝?”把她送出弄堂時(shí)是黃昏，他把抱在手上的一個(gè)白海豚的巨大玩偶塞到她的懷里。是一種暗示或者說是試探。她慌亂的心無所適從，最終還是說：“好”。
這就是愛情吧。她想。
她和阮錦添開始約會(huì)。他們散步聊天看夜景;吃飯泡吧看電影……做那些戀愛中的男女都做的事情。
她漸漸地離不開他，但始終沒有確定和他一起去看白海豚的日期。她知道，那樣他們也許要一起下水，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)她小腿的秘密……她被這種不安的情緒折磨著，每天都要去數(shù)一遍自己的存款。
到冬天時(shí)，她終于即將湊夠2萬元。她很快就可以去做手術(shù)，將身體上的“蟾蜍”祛除。她就可以很泰然地答應(yīng)阮錦添一起去看白海豚，一起和海豚嬉戲。到那時(shí)她要告訴他，她對(duì)這段愛情有多么重視和。
堅(jiān)持。
如果他背叛她她就將像海豚一樣終止自己的呼吸……那天快打烊時(shí)她又在心里默數(shù)了一遍自己的存款。
但一些突如其來的事件總在輕易之間就打破了她的美好想象。就像現(xiàn)在她看到一個(gè)高大的身影突然閃了進(jìn)來，他并沒有像電影里面一樣拿著槍，只是蒙著臉，從口袋里面拿出一把尖刀擱在林佳妮的脖子上說，“如果不想出什么意外，請(qǐng)按照我說的做?！泵擅嫒俗屗选巴Ｖ?fàn)I業(yè)”的牌子掛到門上，然后很“紳士”地要求她把抽屜打開，把全部的鈔票裝到他丟在她面前的一個(gè)黑布袋里。
失魂落魄的林佳妮按照歹徒的吩咐機(jī)械地行動(dòng)著。這時(shí)，她突然地看到玻璃窗外阮錦添走過來的身影。阮錦添應(yīng)該也看到屋內(nèi)發(fā)生的一切。她像黑暗里驟然看見了燈火，眼里閃出亮晶晶的光，但只是一瞬，這光就熄滅了——阮錦添并沒有像英雄一樣破門而入，而是朝里望了一眼就徑直走開了。
林佳妮總是做噩夢(mèng)，夢(mèng)見那個(gè)即將打烊的夜晚，那雙狼一樣的眼睛，那冰冷的刀鋒……。
醫(yī)生為她的腿植了皮。阮錦添每天都來病房，但她從來不讓他進(jìn)來。什么也沒有說。只是把自己死死地蒙在被子里，像海豚沉入海底，淚水潸然而下，但是很快就被海水包融……阮錦添發(fā)短信說：“就算你的腿毀了，我還是會(huì)很愛你?！彼湫χ鴦h掉短信。
她出院的時(shí)候已經(jīng)是春天，她在一個(gè)自助游的團(tuán)報(bào)了名。把手機(jī)號(hào)碼也換了，自助游是體驗(yàn)海上生存活動(dòng)的一個(gè)男生倡導(dǎo)的，男生是廈門一所海洋生物學(xué)院畢業(yè)的。自助游的成員租了一條船，在海上有八天的航行。第四天，船到了廈門九龍江口，一群白海豚出現(xiàn)在大家的視線里。很多游客都爭(zhēng)先恐后地打開自己的相機(jī)。
那時(shí)候，她和男生坐在甲板上，男生說：“你知道嗎?海豚不像人一樣，人沒有意識(shí)的時(shí)候，還可以呼吸，但是海豚不行，它們是自主呼吸的，需要意識(shí)去控制呼吸。當(dāng)它們不愿意繼續(xù)活著時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地自己關(guān)閉自己的呼吸……”她輕輕地笑著，作出驚奇的樣子說：“是嗎?”
當(dāng)男生抱住她的肩膀時(shí)，她沒有拒絕。她只是看著遠(yuǎn)方看著不遠(yuǎn)處海灘上的樹，曾經(jīng)也掉光了葉子，但是春天來后，那些葉子又長起來了。她曾經(jīng)以為失戀是多么驚天動(dòng)地的一件事，以為她會(huì)像海豚一樣為某個(gè)人關(guān)閉呼吸，事實(shí)上，他只不過是她青春的樹上的一片葉子，這片落了，很快就會(huì)有新的生長起來。
“阮錦添”只是她恐懼時(shí)候出現(xiàn)的幻覺——人在最無助時(shí)，總會(huì)幻覺自己最想依賴的對(duì)象。而這之后，他們本來可以輕而易舉地澄清這次誤會(huì)，但她沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，他也在送了一周玫瑰后，失去了耐心。
這座城市里面每天都會(huì)有很多人，因?yàn)楦鞣N各樣的原因擦肩而過，各自天涯。他們不是薄情，只是因?yàn)?，青春的愛戀本來就如同葉子，太薄太輕。
高考結(jié)束那晚，有人燒書有人唱歌有人徹夜游蕩，布書慧卻在小床上寫日記。她寫了很多，字跡飛舞跳躍，恐怕自己都難辨認(rèn)，但最后兩句卻特別工整，好像一個(gè)煞有介事的宣言：“我的禁欲時(shí)代到此為止，大學(xué)一年級(jí)我要看許多雜書，認(rèn)識(shí)許多朋友，最重要的是，逮住一個(gè)男孩，試試戀愛的滋味?！?/p>
她的風(fēng)格是，做一件事要有血在燒的感覺，就像大一的這年初冬，天空下點(diǎn)薄雪，她圍著大紅色的圍巾，一口氣跑到土木工程學(xué)院大樓的頂層。
從九樓望下去，是有預(yù)謀的。都說這座大樓里薈萃著全校最出色的男生，今天她就要明目張膽地“逮”一個(gè)。下課鈴響，男生們魚貫而出，她要解下紅圍巾，揚(yáng)手拋下去，像古代的繡球，不管了，反正打在誰身上，就逮誰。既然愛神丘比特是不長眼睛的，那么一場(chǎng)戀愛的開頭，誰又規(guī)定不能隨心所欲?天!紅圍巾落在一棵樹的枝丫上了，像勝利的旗幟。
布書慧很沮喪，她隨手逮住一個(gè)高瘦的男生，瘦人更適合爬樹。當(dāng)時(shí)她只來得及想這個(gè)，都沒仔細(xì)看人家的臉，所以楊程被看中，僅僅是因?yàn)樗麎蚴?，外套松松垮垮的，有點(diǎn)不修邊幅。
費(fèi)了九牛二虎之力，楊程終于把圍巾取了下來。這個(gè)過程讓布書慧很滿意，這人不錯(cuò)，就按原計(jì)劃進(jìn)行，逮他，呵呵。
第一次約會(huì)是布書慧提出的，理由是感謝楊程爬樹救她的圍巾。她請(qǐng)他到北門外的小菜館。菜上得慢，天冷，饑腸轆轆，所以上來什么就掃清什么。差不多吃飽的時(shí)候，兩人也熟絡(luò)了。布書慧問：“你有女朋友嗎?”楊程搖搖頭，卻猛地聽布書慧說：“那我做你女朋友吧。”
他真是吃驚不小，未及說話，布書慧又說：“我說真的，沒開玩笑。我要培養(yǎng)對(duì)你的喜歡，也要培養(yǎng)你對(duì)我的喜歡。”楊程匪夷所思。
“不做你女朋友我怎么知道會(huì)不會(huì)喜歡你啊，實(shí)習(xí)一下嘛。”布書慧咯咯地笑，楊程這個(gè)樣子很傻。
那晚?xiàng)畛趟退厮奚幔睦锏碾[憂勝于甜蜜。一路上布書慧告訴他關(guān)于她的一切——生日、愛好、家庭住址，還有他們的約會(huì)計(jì)劃。
按照布書慧的安排，每周三在食堂一起吃飯，他還是到了，坐在角落里，楊程左右看看，有點(diǎn)心虛。布書慧忙著把排骨夾過來：“這就是我表達(dá)愛的方式，讓你多吃點(diǎn)兒?！?/p>
周四晚上一起去圖書館，面對(duì)面坐著學(xué)習(xí)。楊程專心致志，不想臉上一痛，是布書慧打來的小紙團(tuán)，抑住微微的惱火，攤開看，上面寫著：“看我，每隔20分鐘抬頭看我30秒，我都看你好幾次了!”抬眼看，布書慧在對(duì)面盈盈地笑著，下一秒鐘突然又做個(gè)鬼臉，楊程趕緊低下頭。周六他們?nèi)タ措娪?，布書慧要吃冰棒，楊程只好奉陪。天寒地凍，兩個(gè)人吃得渾身發(fā)冷。布書慧把涼手鉆進(jìn)他衣領(lǐng)里取暖，他又笑又氣地閃躲。一會(huì)兒她安靜下來，拉楊程的大手過來：“我手暖和了，幫你暖一暖，反正羊毛出自羊身上?！?/p>
大街上人來人往，他順從地把手給她，她的掌心潤潤的，那感覺他說不出。
布書慧在日記里寫，戀愛是一件很充實(shí)的事。因?yàn)樗刻於己苊Π?，她要提早策劃?zhǔn)備下周的活動(dòng)。戀愛要是只坐在公園的冷板凳上，四只眼睛看來看去還有什么意思呢?楊程腦子還行，心地也好，說話卻很笨，要不是她挖空心思想些點(diǎn)子豐富內(nèi)容、活躍氣氛，他倆都不知道干什么好。
楊程卻躺在床上對(duì)自己說，談戀愛有點(diǎn)累啊。他問自己，我在干什么，陪一個(gè)小孩玩戀愛的游戲?可是每次布書慧笑容明媚地站在面前，大聲地、親昵地叫他的名字，他又有點(diǎn)舍不得了。
他有點(diǎn)舍不得，因?yàn)橛肋h(yuǎn)無法猜到布書慧下一次會(huì)給他帶來什么。譬如那次他們系籃球比賽，布書慧牽著個(gè)大紅氫氣球走進(jìn)場(chǎng)館，人人都看她，看那個(gè)紅氣球下面的字：“我家楊程，灌籃全能!”譬如他上課，翻開厚厚的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，每一頁都有布書慧畫的小花小草小人兒，筆法稚拙得讓人發(fā)笑，她說就是想讓他上課傻笑。還有一次，她風(fēng)風(fēng)火火地沖上宿舍樓找他，緊張又憂傷：“我同學(xué)說，你那么瘦，是不是有什么病?”他哭笑不得，說自己健康得很。那之后，布書慧就每天給他買一盒牛奶，天涼，先在熱水里泡一會(huì)兒，她還要先嘗一口，才舉著給他：“暖的，快喝!”
這是戀愛嗎?這不是戀愛吧。他無法拒絕地跟著她的腳步走，好像在遷就她的玩性，或者就當(dāng)陪她實(shí)習(xí)，還是因?yàn)榧拍?，他想不清楚?/p>
因?yàn)橐质?，所以他們約好出來吃一頓。
同樣是北門外的小菜館，同樣天冷，上菜很遲，同樣是饑腸轆轆，同樣是埋頭放開了吃。
吃著吃著，布書慧撲哧一笑：“咱們?cè)诔陨⒒镲埌。憔筒荒苎b得難過一點(diǎn)兒?”楊程“哦”了一聲，說：“我都忘了?！?/p>
吃完飯兩人走了一會(huì)兒，有一句沒一句地說著話。“我總結(jié)一下吧，其實(shí)咱倆的戀愛實(shí)習(xí)還算開心，內(nèi)容多姿多彩，雖然差點(diǎn)兒感覺。”“嗯，你有沒有一點(diǎn)兒喜歡我啊?”
“有吧?！薄罢娴募俚?你這人說話最沒立場(chǎng)了，含含糊糊溫溫吞吞模棱兩可是非不明!”布書慧在藍(lán)格網(wǎng)吧門前停下，兩手扯著紅圍巾的流蘇，笑笑地說：“可我已經(jīng)有點(diǎn)兒喜歡你了?！?/p>
布書慧轉(zhuǎn)身走開，看不見她的表情。他想了想，還是沒有跟上去?？粗苌蠘翘菁t圍巾一甩一甩的身影，他突然有一點(diǎn)惆悵。這是個(gè)耐看的女孩，也還可愛，但現(xiàn)在與他無關(guān)了，明天也是，以后都是。他的胸口有些悶，不知道那叫不叫難受。
那天以后，他再?zèng)]有正面遇見過布書慧。有時(shí)走在路上他會(huì)突然回一下頭，好像擔(dān)心錯(cuò)過她。想多了，哪有那么巧。也許是緣分還不夠吧，錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了。
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畢業(yè)的時(shí)候他賣掉了所有的課本，除了那本《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，跟別人說將來還要看的，其實(shí)他想留住的只是那些小畫——布書慧畫的小花小草小人兒。他每次去超市總習(xí)慣買一盒牛奶——布書慧買給他的那個(gè)牌子。他還是那么瘦，因?yàn)樗?jīng)常忘了喝。
有時(shí)會(huì)好奇，那個(gè)女孩有沒有找到她正式的愛情，那種真正有感覺的擁抱和kiss?
編輯學(xué)生的說說情感篇八
小學(xué)生朝氣蓬勃，追求上進(jìn)，渴望受到尊重，獲得成功。所以教師對(duì)他們的教育管理必須做到以情感人，注重情感激勵(lì)。教師的情感激勵(lì)是一種無形的教育力量，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！苯處煂?shí)施情感激勵(lì)管理學(xué)生，既能滿足學(xué)生的心理需要，強(qiáng)化人的動(dòng)機(jī)，又能激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷奮發(fā)進(jìn)取，滿懷信心地迎接學(xué)習(xí)生活的各種挑戰(zhàn)。
一、抓開端，講究語言激勵(lì)。
新學(xué)期開始或走進(jìn)一個(gè)新的班集體，每位同學(xué)都有更進(jìn)一步的心理，希望有一個(gè)新面貌新形象，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。班主任要抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)好第一次班會(huì)、第一次談話、第一次家訪等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：新學(xué)期轉(zhuǎn)來了新生，班主任與他們的第一次談話非常重要，通過談話，親切詢問家庭情況，了解過去，讓他們消除陌生感，盡早融入新的集體中，不斷進(jìn)步。語言是傳播情感的媒介，抓好開端，進(jìn)行語言情感激勵(lì)，能讓學(xué)生更好的確立目標(biāo)，增強(qiáng)信心。
二、抓平時(shí)，注重身教激勵(lì)。
小學(xué)生正處于世界觀逐步形成階段，自制力差，缺乏毅力，思想品質(zhì)和行為表現(xiàn)不可能都向大家所期望的方向發(fā)展，隨時(shí)都可能出現(xiàn)一些小毛病，犯一些小錯(cuò)誤。平時(shí)教師要為學(xué)生作出表率，常言說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”多參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己成為其中的一員，從中把握教育契機(jī)，增強(qiáng)教育效果。教師的行動(dòng)是無聲的命令，如：要求學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，自己要身先士卒；要求學(xué)生寫規(guī)范字，板書、作業(yè)批語都要工筆正楷；要求學(xué)生值周要早到，自己比學(xué)生更早……總之，要求學(xué)生做到的，班主任教師要率先垂范給學(xué)生作出樣子，只有這樣，才能帶出一個(gè)紀(jì)律性強(qiáng)、有責(zé)任心、有凝聚力的優(yōu)秀班集體。
三、抓時(shí)機(jī)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。
小學(xué)生心理還不成熟，可塑性較強(qiáng)，一旦受到客觀環(huán)境的影響，心理會(huì)隨之波動(dòng)。在獲得榮譽(yù)、成績時(shí)，會(huì)有滿足現(xiàn)狀、沾沾自喜的心理；在挫折失敗時(shí)，會(huì)引起被動(dòng)消沉、一蹶不振的心理。班主任要及時(shí)指導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：經(jīng)過努力，獲全年級(jí)唯一的流動(dòng)紅旗，首先要不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)，但還應(yīng)查找不足，避免驕傲自滿情緒，再提出更高目標(biāo)，繼續(xù)拼搏進(jìn)取，鼓勁說：“雖然本周我們獲得了流動(dòng)紅旗，但我們還有缺點(diǎn)，如衛(wèi)生死角沒搞徹底、課堂紀(jì)律不是很好、同學(xué)還有說臟字現(xiàn)象等，希望大家改正缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，周周獲得流動(dòng)紅旗，爭(zhēng)取月評(píng)‘優(yōu)秀班級(jí)’，期末創(chuàng)‘先進(jìn)班集體’！”這種因勢(shì)利導(dǎo)，有推波助瀾的作用，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如運(yùn)動(dòng)會(huì)，該穩(wěn)拿第一，卻意外被外班奪走，此時(shí)給學(xué)生的是安慰而不應(yīng)該是埋怨批評(píng)。“雖然我們沒拿到第一，但大家都努力了，一次失敗不是永遠(yuǎn)的失敗，我們應(yīng)吸取教訓(xùn)，查找不足，爭(zhēng)取再今后的其它評(píng)比中取得好成績?！边@樣讓學(xué)生振作精神，從失敗的陰影中走出來，激起下次競(jìng)爭(zhēng)第一的意識(shí)。
四、抓活動(dòng)，注重參與激勵(lì)。
班級(jí)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，出主意、想辦法，在活動(dòng)中得到改變和提高。如：為了養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴?yán)蠋熀图议L的習(xí)慣，開展“我長大了”主題活動(dòng)，讓每位學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們幫助家長做力所能及的家務(wù)，積極參與各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，在各項(xiàng)有益的活動(dòng)中得到鍛煉。為了養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，開展“我與雷鋒比童年”，“合理使用零花錢”“今天我當(dāng)家”等系列活動(dòng)。為了提高學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，讓全體學(xué)生積極參與班級(jí)管理。班級(jí)的管理中的學(xué)生自主管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。如：班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都是在教師的激勵(lì)引導(dǎo)下，由全體學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策來完成。每次的班會(huì)由一名班委和一名學(xué)生共同主持（學(xué)生自報(bào)，要求從班會(huì)設(shè)計(jì)及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實(shí)施的具體措施，經(jīng)班主任審核后由主持人實(shí)施）。每天的'值日班長由一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，反饋班級(jí)情況。增設(shè)管理崗位，使更多的學(xué)生能參與班級(jí)的管理工作，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。每項(xiàng)活動(dòng)的圓滿完成，教師都要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，適宜的給予表揚(yáng)激勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。
情感激勵(lì)體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)為本”的教育理念，是以情感人，利于形成良好的師生關(guān)系。但班主任除了是學(xué)生的良師益友，還是班級(jí)的權(quán)威者，所以要把握情感教育的“度”。在班級(jí)管理中有步驟、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行健康的情感激勵(lì)，以理育情、以情育情、以行育情、以境育情等等來激勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，收到事半功倍的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
1《班主任之友》（小學(xué)版）。
2《德育報(bào)》（學(xué)校德育與班主任工作版）。
編輯學(xué)生的說說情感篇九
摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展與改革，教育單位在注重提高學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，引入了對(duì)學(xué)生的道德教育，道德品質(zhì)凸顯一個(gè)人的修養(yǎng)，德育的重要性在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前，德育在學(xué)校教學(xué)工作中占據(jù)著極其重要的地位，為社會(huì)培養(yǎng)全方位的人才。在中學(xué)德育教學(xué)工作中，還要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，在初中階段的學(xué)生，心理年齡處于未成熟時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行情感教育是至關(guān)重要的，注重呵護(hù)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，從而使初中德育教育發(fā)揮出最大的功能。
關(guān)鍵詞：初中；德育；情感教育。
一、前言。
情感是道德的核心和內(nèi)涵，沒有情感的道德，便是極其乏味的。在中學(xué)德育教學(xué)工作中，情感教育是教育過程的重要構(gòu)成部分，教師除了對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)以外，還要重視對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)其豐富的情感和積極向上的人生態(tài)度。在德育工作中，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感品質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，積極發(fā)揮情感教育在中學(xué)德育工作中的功能，通過多種途徑，加強(qiáng)情感教育工作的落實(shí)性，本文論述了德育在教學(xué)工作中的作用，以及分析了中學(xué)德育中的情感教育。
二、德育的作用。
對(duì)于學(xué)校教育來說，德育是按照社會(huì)要求，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德等方面的影響，并通過學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行，促使學(xué)生形成一定社會(huì)所需要的品德的教育活動(dòng)。目前，大多數(shù)家長盲目的重才智而輕德育，德才孰輕孰重，北宋司馬光給出了精辟的解釋“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也”，由此可見，德育是極其重要的。德育是保證學(xué)生健康生長的`重要條件，中小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是全社會(huì)精神文明建設(shè)的奠基工程，中學(xué)生成處于長身體、豐富知識(shí)的重要階段，人生觀、價(jià)值觀、世界觀處于正在形成的過程中，在這一時(shí)期進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)及行為習(xí)慣的教育和學(xué)習(xí)是及其重要的。德育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)了有理想、有文化、有道德的接班人。
三、中學(xué)德育中的情感教育分析。
1.發(fā)揮教師示范作用。在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)外界充滿著探索的沖動(dòng)和強(qiáng)烈的好奇心，與學(xué)生接觸最多的就是教師，因此學(xué)生獲得外界知識(shí)的途徑就是通過教師，教師就是他們學(xué)習(xí)和崇拜的榜樣。教師的一言一行、人格魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在中學(xué)德育的情感教育工作中，對(duì)教師的人格品質(zhì)和道德情感的要求是極高的。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的親身示范作用，做到親其師信其道，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，使自己擁有高尚的人格和品行，以積極向上的態(tài)度對(duì)學(xué)生傳授課程，用自己的熱情感染每一位學(xué)生。另外，教師還要公平同等對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的個(gè)性特征和閃光點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特點(diǎn)。在課外，教師要不斷開闊自己的視野，閱讀各種經(jīng)典書籍，提升自我修養(yǎng)和情感內(nèi)涵，從而更好地感染學(xué)生。
2.創(chuàng)建生活情景，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。中學(xué)階段，學(xué)生的自我控制能力還比較差，在德育教學(xué)過程中，教師如果一味地傳授課本上的知識(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩，抵觸心理，枯燥無味的德育理論和知識(shí)會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從未達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)于這種情況，教師可以將課本上的理論知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好，創(chuàng)建特定的生活場(chǎng)景，把理論知識(shí)融入到布置的生活情境中，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地提問，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這種德育教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且獲得更深的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生敞開心扉，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而提高情感教育在德育教學(xué)工作中的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)感恩教育。感恩是中學(xué)德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一項(xiàng)重要品質(zhì)，自古以來就有“投之以桃，報(bào)之以李”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。中華民族素有禮儀之邦的美稱，因此，在德育教學(xué)工作中，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和品質(zhì)，讓學(xué)生感恩父母、感恩師長、感恩社會(huì)。具體的教學(xué)形式可以表現(xiàn)為，在課堂上，教師可以口述或者多媒體播放的形式，傳播給學(xué)生一些生動(dòng)感人的故事，使得學(xué)生切身體會(huì)到感動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩。另外，教師也可布置一些家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生幫助父母做家務(wù)、為父母洗腳等，通過這種換位思考方式，讓學(xué)生感受到父母的不易，從而加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。學(xué)校還可以定期組織一些關(guān)于感恩的演講，讓學(xué)生沉浸著感恩的氛圍中，更能激發(fā)學(xué)生的感恩情感。舉辦感恩征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過筆表達(dá)對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生對(duì)感恩深入地思考。
4.注重環(huán)境的熏陶及心靈的共鳴。學(xué)生所處的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，環(huán)境的影響對(duì)于學(xué)生請(qǐng)安的形成是至關(guān)重要的。在家庭環(huán)境下，父母要努力為孩子營造一個(gè)充滿愛的成長環(huán)境，讓孩子在幸福的環(huán)境下健康發(fā)展，這有助于孩子健康人格和情感思想的形成。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生接觸最多的，優(yōu)美、綠化的學(xué)校環(huán)境能幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，走進(jìn)校園，清新的校園讓學(xué)生沉醉，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，陶冶高尚的情操，保護(hù)純真的童心，提供優(yōu)秀的校園環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是一個(gè)大因素，對(duì)學(xué)生的影響是長久的，社會(huì)中的每一個(gè)人都有責(zé)任為提高社會(huì)環(huán)境質(zhì)量作出努力。這一切為培養(yǎng)學(xué)生情感的德育教學(xué)工作，最終的目的就是能夠達(dá)到與學(xué)生心靈的共鳴，從而達(dá)到情感教育的目標(biāo)。
四、總結(jié)。
中學(xué)的德育教學(xué)是提高學(xué)生的道德品質(zhì)，作為德育教學(xué)的重要組成部分，情感教育是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，陶冶高尚的情操，從而達(dá)到情感教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
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編輯學(xué)生的說說情感篇十
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就培養(yǎng)方式而言，情感教育的滲透無疑是終南捷徑。
良好的思維品質(zhì)是以良好的情感作為基礎(chǔ)的。情感的作用是相互的，學(xué)生的良好情感大部分來源于教師的情感熏陶，師生的交流是最好的情感熏陶方式。
課堂教學(xué)中的師生情感交流是最實(shí)在、最自然、最有效的。在課堂上，學(xué)生有著更多的“未知”，對(duì)新知識(shí)的獲得有著熱切的渴望，教師要充分利用每一節(jié)課，用自己的真摯情感去感染學(xué)生，這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的'思維品質(zhì)。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，可以改變以往慣用的說教式的“講述式”教學(xué)方法，采用師生互相交流的“談話法”來進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生能在寬松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，同時(shí)，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。如果教師帶著飽滿的激情和真摯的愛走進(jìn)課堂，就能使課堂教學(xué)的感染性得到強(qiáng)化和發(fā)展，使師生情感產(chǎn)生共鳴，由此即對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。
課外活動(dòng)中的師生交流也是一種很好的方式，如在課余休息時(shí)、舉行某些課外活動(dòng)時(shí)、等都可以進(jìn)行。這樣，通過師生交流就能比較深入地了解學(xué)生的精神世界、了解他們的思想。有了情感的基礎(chǔ)，就會(huì)有更多的關(guān)愛和理解。這樣可以把埋藏在學(xué)生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感“激發(fā)”起來，助于培養(yǎng)學(xué)生良好情感基礎(chǔ)的思維品質(zhì)。
2以“理”育情，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
良好思維品質(zhì)的形成，可以在一些特定事例中進(jìn)行熏陶。比如，在進(jìn)行知識(shí)講解過程中，教師可以通過介紹教學(xué)內(nèi)容背后的人物軼事，將莊嚴(yán)神圣的思維知識(shí)與人的有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生親切感。例如：祖沖之和圓周率，教學(xué)中的事例還有很多，這就要求我們以培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)為宗旨，做一個(gè)教育教學(xué)的有心人。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生健康情感的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生克服消極、庸俗的情感，讓學(xué)生明白：通向成功的道路是布滿著艱辛的，任何一項(xiàng)成功的獲得都是用不懈的努力換來的，只有具備刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定執(zhí)著的品質(zhì)精神的人，才會(huì)品嘗到最后的成功喜悅，最終才會(huì)有所成就。還可以借此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自我控制能力，抵御各種情緒誘因，從而培養(yǎng)他們專一的思維品質(zhì)。
3以“境”育情，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的情境，以便激發(fā)學(xué)生的情感、引起學(xué)生情感的共鳴，以便形成良好的思維品質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)情境主要包括以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)良好的“集體”情境。
“團(tuán)結(jié)，就是力量！”此語慷慨激昂，誰都可以理解這熟悉的語言所蘊(yùn)涵的意思，但是在大多“獨(dú)生子女”出身的現(xiàn)代學(xué)生身上又能體現(xiàn)出多少團(tuán)結(jié)的影子呢？他們極強(qiáng)的所謂“獨(dú)立自主”之心，若干已經(jīng)演變成為自私和冷漠。這樣將會(huì)帶來極大的負(fù)面效應(yīng)：班級(jí)不再是一個(gè)團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)集體，不再出現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)，不再有共同商討、互相鼓勵(lì)，不再有良好的學(xué)習(xí)氣氛……這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的未來將會(huì)是一個(gè)很大的障礙。在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，創(chuàng)設(shè)良好的集體活動(dòng)情境尤為必要，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)中的團(tuán)結(jié)互助精神。
同時(shí)，在進(jìn)行研究性活動(dòng)中，組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量。在活動(dòng)中不但給學(xué)生創(chuàng)造了集體活動(dòng)的環(huán)境，還有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)良好的“德育”環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)道德感的情境，可以激發(fā)學(xué)生的道德感。比如，在學(xué)習(xí)“人類的遺傳病與優(yōu)生”時(shí)，除了了解一些先天性疾病之外，還要知道那些患者自己也沒有選擇的權(quán)利。我們不能鄙視弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該對(duì)他們給予關(guān)懷和幫助。這其實(shí)即是思維意識(shí)中人文素養(yǎng)滲透。
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，其教育氛圍則是“人文關(guān)懷”，其終極目標(biāo)則是“思維素養(yǎng)”。筆者認(rèn)為一個(gè)人的一生，不在于他獲得多少成就和名譽(yù)，而在于他做了多少實(shí)實(shí)在在的事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的。
我們還需要學(xué)會(huì)用顯微鏡去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)對(duì)于孩子是個(gè)客觀存在。課堂上找不到，課下去找；學(xué)校找不到，家里找，今天找不到，明天找，一個(gè)人找不到，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起找。發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)越多，教師和學(xué)生也就越有信心，每一個(gè)人都愿意和欣賞他的人呆在一起，每一個(gè)人都愿意傾聽欣賞他的人的話語，這就是教育中常用的情感策略。
編輯學(xué)生的說說情感篇十一
（1．江西醫(yī)學(xué)院上饒分院，江西上饒334000；2．南昌鐵路局黨校，江西南昌330000）。
摘要：大學(xué)生情感教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的健全的人格和素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)代大學(xué)生情感的發(fā)展呈現(xiàn)出價(jià)值需求的多元性、情感體驗(yàn)的矛盾性、情感活動(dòng)的缺失性以及情感影響的復(fù)雜性等特點(diǎn)。大學(xué)生情感教首首先要注重教師情感的感化、表率作用；其次要強(qiáng)化美育的陶冶、凈化作用；再次要拓展情感教育的活動(dòng)途徑以及要重視校園文化環(huán)境的影響和滲透。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情感教育；策略。
中圖分類號(hào)：c412。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。
在高等院校，大學(xué)生的情感教育一直是學(xué)校思想政治教育的盲點(diǎn)，高等院校的思想政治教育也常常因?yàn)槊撾x了學(xué)生的情感現(xiàn)實(shí)而流為空洞的說教。因此，探討大學(xué)生的情感教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格、增強(qiáng)高校思想政治工作的有效性具有重要意義。
情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒反應(yīng)，是相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。情感側(cè)重于人感情的體驗(yàn)和感受，而情緒則是情感的外在表現(xiàn)形式。情感有正負(fù)兩極、多重維度，包括兩部分內(nèi)容：與基本的社會(huì)性需要相聯(lián)系的情感，主要指帶有先天性特點(diǎn)，與依戀、交往、尊重、探究、美等需要相伴而生的基本情感；與高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系的情感，主要指受教育影響后天習(xí)得的伴隨對(duì)真理的追求、美的鑒賞和創(chuàng)造而產(chǎn)生的情感，也可叫情操或人文情感，具體體現(xiàn)在民族認(rèn)同感、國家責(zé)任感、社會(huì)義務(wù)感、集體歸屬感和對(duì)自然的崇敬感、對(duì)他人的道義感、對(duì)全人類的人道感等。而人文情感正是人文素質(zhì)的核心內(nèi)容。
情感教育就是以重視人的情感培育為教育的切入口，關(guān)注情感在人的發(fā)展中的基礎(chǔ)作用和積極影響，并且運(yùn)用情感機(jī)制和條件，尋找如何使情感品質(zhì)支持人在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)的發(fā)展。情感教育既以情感為目標(biāo)和內(nèi)容，又以情感為手段和途徑。
情感教育是相對(duì)于認(rèn)知教育而提出的。20世紀(jì)以來，針對(duì)我國基礎(chǔ)教育“應(yīng)試模式”的弊端，有人開始嘗試研究情感教育問題，出現(xiàn)了很多理論成果和實(shí)踐模式。由于時(shí)代和個(gè)人的原因，而今中外大學(xué)都仍存在重理智教育和科學(xué)教育，忽視情感教育和人文教育的現(xiàn)象，情感教育的價(jià)值亟待得到人們的重視。
情感教育是完整教育過程的重要組成部分。知識(shí)教育讓人睿智，情感教育讓人更加完整。教育的理想是關(guān)注人的全面和諧發(fā)展，情感教育關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的健康和諧發(fā)展。情感教育以提升人的情感質(zhì)量作為核心教育理念，是對(duì)“人性”的`觀照，也是對(duì)教育本原的回歸，情感教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂大學(xué)生素質(zhì)，是指大學(xué)生的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，至少包含如下幾個(gè)方面：有深厚的人文知識(shí)底蘊(yùn)；有對(duì)國家、民族、社會(huì)、集體的使命感和責(zé)任感，對(duì)社會(huì)和他人的愛心等情感；有獨(dú)立的思想、個(gè)性自由和正確分析問題的方法；有高雅的志趣、高尚的追求和對(duì)超越有限生命的終極關(guān)懷。
二、當(dāng)代大學(xué)生情感發(fā)展的新特點(diǎn)。
1．價(jià)值需求的多元性。
在當(dāng)今社會(huì)變化日新月異的形勢(shì)下，大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了前所未有的多元化現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了多元價(jià)值觀并存的現(xiàn)象。越來越多的大學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我與社會(huì)融合，索取與奉獻(xiàn)融合，兼顧國家、集體和個(gè)人利益而又非常注重自我實(shí)現(xiàn)，注重現(xiàn)實(shí)。這種價(jià)值觀直接導(dǎo)致大學(xué)生在情感需要上的多元性，絕對(duì)權(quán)威崇拜、絕對(duì)單一的情感需要已經(jīng)蕩然無存，取而代之的是多元紛呈的情感需求，并形成豐富強(qiáng)烈、紛繁復(fù)雜的情感需要結(jié)構(gòu)，既有低層次的與生理、物質(zhì)相關(guān)的情感需要，又有高層次的與心理、精神相聯(lián)系的情感需要。如滿足現(xiàn)代化物質(zhì)生活的情感需要、健康愉悅社會(huì)交往的情感需要、享受新奇高雅文化娛樂的情感需要、提升自我學(xué)習(xí)求知的情感需要、學(xué)習(xí)專業(yè)努力成才的情感需要、歸屬群體得到愛與尊重理解的情感需要、實(shí)現(xiàn)自我的情感需要等等。
2．情感體驗(yàn)的矛盾性。
大學(xué)生處于青春期中期的年齡階段，在這一特殊時(shí)期他們除了具有一般青年人的喜怒哀樂外，還因知識(shí)、閱歷等原因使得他們有著更為豐富的情感和更活躍的內(nèi)心世界，在情感體驗(yàn)上普遍存在著以下矛盾與沖突：崇尚理性與較強(qiáng)的情緒性之間的矛盾；自我意識(shí)的發(fā)展與自我形象的模糊性之間的矛盾；較強(qiáng)的交往需求與較大的封閉性之間的矛盾；思想上的主動(dòng)性與行為上的被動(dòng)性之間的矛盾；較強(qiáng)的責(zé)任感與較弱的責(zé)任心之間的矛盾；等等。這些矛盾沖突的情感體驗(yàn)交互作用，此消彼長，使得他們易于處于壓抑狀態(tài)，造成心理障礙，甚至?xí)a(chǎn)生過激行為。
3．情感活動(dòng)的缺失性。
4．情感影響的復(fù)雜性。
1．注重教師情感的感化表率作用。
教育是師生共同參與的雙向互動(dòng)交流過程。在這一過程中，教師自身情感的性質(zhì)和特點(diǎn)將對(duì)大學(xué)生的情感教育和大學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的影響。馬克思有句名言，“用愛來交換愛”。師生之間具有良好的感情基礎(chǔ)是教育成功的前提。因此，高校的每個(gè)教育工作者，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)還是在管理環(huán)節(jié)都要把對(duì)大學(xué)生的情感教育作為自己的責(zé)任。首先教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，即以情育情?！坝H其師而信其道”，教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受教師的教育，對(duì)老師的真知灼見和真誠友善，他們的理解也會(huì)特別深刻，回應(yīng)也會(huì)更加熱烈，其次，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)。高校教師擔(dān)負(fù)著以科學(xué)的理論武裝人、以崇高的精神塑造人、以高尚的情操影響人的重要任務(wù)，應(yīng)以美好的心靈、高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格。第三，教師應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和相當(dāng)?shù)墓蔡帟r(shí)間。情感教育是通過情感交流實(shí)現(xiàn)的，情感交流是一個(gè)不間斷的互動(dòng)過程，需要大量時(shí)間。教師要充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)和課余活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際與學(xué)生交流，避免空對(duì)空的談話和教條的說教。只要真誠地關(guān)心幫助學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生師生情感上的共鳴，達(dá)到良好的教育效果。
2．強(qiáng)化美育的陶冶凈化作用。
美育，也稱美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美情趣和穩(wěn)固的審美情操的教育實(shí)踐。美育在情感教育中的作用歷來受到中外哲學(xué)家、藝術(shù)家和教育家的重視。所以，我們可以利用美育這一獨(dú)特的教育手段去豐富大學(xué)生的精神生活，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。首先要加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育。審美的實(shí)現(xiàn)，是美的對(duì)象和審美主體有機(jī)結(jié)合的積極成果。在審美過程中，它塑造了人的情感模式和心理結(jié)構(gòu)，使人獲得一種把握世界的特有方式和情感態(tài)度，使人的感情擺脫盲目性。其次，鞏固藝術(shù)教育在情感教育活動(dòng)中的地位。正如蘇珊?朗格所言，“藝術(shù)是人類情感符號(hào)的創(chuàng)造”．“藝術(shù)所以深入人心，首先是因?yàn)樗囆g(shù)把形式賦予了世界，它細(xì)膩地描繪了人的本性：敏感、充滿活力、情感豐富但又不能逃避死亡。藝術(shù)比任何其他經(jīng)驗(yàn)都更能模擬我們實(shí)際的情感生活……”藝術(shù)最重要的是塑造人的情感，其價(jià)值就在于陶冶、鍛鑄人的心靈世界，使人的心靈、情感不斷細(xì)膩、豐富、深刻、飽滿、復(fù)雜，使人的情感、感知、想象越來越豐富?，F(xiàn)在各大高校紛紛建立大學(xué)生文化藝術(shù)中心，以此開展藝術(shù)教育的做法值得借鑒和推廣。再次，通過文學(xué)藝術(shù)和借助現(xiàn)實(shí)世界中的美來加強(qiáng)大學(xué)生情感教育也是一個(gè)行之有效的途徑。大學(xué)生具有一定的文化知識(shí)，他們可以通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，走出校園感受生活中的美，喚起自身對(duì)真、善、美的熱愛和對(duì)假、丑、惡的唾棄，使他們更加熱愛生活，奮發(fā)向上。
首先要抓住各高校高度重視大學(xué)生心理健康教育的時(shí)機(jī)，結(jié)合大學(xué)生心理教育和心理咨詢的實(shí)踐，有效地開展情感教育。在實(shí)際工作中，大力宣傳普及心理學(xué)方面的知識(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)控制和把握自己；開設(shè)和開放心理咨詢室，對(duì)大學(xué)生在情感方面存在的問題及時(shí)加以疏導(dǎo)；通過咨詢熱線、學(xué)生信箱、進(jìn)行心理測(cè)量或調(diào)查、個(gè)別談話等方式收集犬學(xué)生在情感方面的信息，利用講座、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng)集中解答他們?cè)谇楦蟹矫嫠媾R的問題；等等二其次，積極開展形式多樣的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良性的社會(huì)情感?；顒?dòng)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互模仿的有效途徑。通過活動(dòng)既可以加深學(xué)生間的感情又給他們提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一些學(xué)校開展的感恩教育系列活動(dòng)如“支部話親情，母愛校園行”、等活動(dòng)在學(xué)生中有很好的反響。有的學(xué)生就在活動(dòng)如何來表達(dá)對(duì)母親的愛，第一次喊出了：“媽媽，我愛您”次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。健康向上的校園文化、充滿關(guān)愛的社區(qū)、和諧穩(wěn)定的校園都會(huì)促使大學(xué)生產(chǎn)生良性健康的情感。此外拓展情感教育的新途徑還可以從課程設(shè)置、教學(xué)改革、家校配合等方面考慮，真正做到有學(xué)生的地方就有情感教育。
4．重視校園文化環(huán)境的影響和滲透。
大學(xué)的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、校旗、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍等積淀著大學(xué)的人文底蘊(yùn)，啟迪、浸潤著大學(xué)學(xué)子。大學(xué)有整潔美觀的自然環(huán)境，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的人文景點(diǎn)，高雅脫俗的書畫作品展，蘊(yùn)涵哲思的名人名言或凡人小語標(biāo)牌……徜徉其中，大學(xué)生將潛移默化地得到審美愉悅、心靈凈化和情感激勵(lì)。大學(xué)要突出“人性化”管理和服務(wù)的理念，在良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)氛圍里，大學(xué)生的行為規(guī)范和價(jià)值追求將耳濡目染地受到熏陶。大學(xué)里要開設(shè)豐富的人文知識(shí)講座，舉辦多彩的各類主題教育，在充滿文化品位的校園文化活動(dòng)中，提升大學(xué)生的人文情感和人文素質(zhì)。由于受教育個(gè)體的差異性、情感發(fā)展變化的緩慢性與反復(fù)性等因素的影響，大學(xué)生情感教育需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，需要不斷地探索情感教育的新途徑。
編輯學(xué)生的說說情感篇十二
教學(xué)是涉及到教師、學(xué)生理性與情緒動(dòng)態(tài)變化的人際過程。其本質(zhì)不僅是傳授知識(shí)，也是使學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。此過程要求在教學(xué)活動(dòng)中把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，必須重視情感教學(xué)。
情感教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞認(rèn)知因素通過負(fù)載教師正性情感的教學(xué)變量并借助于相應(yīng)的教學(xué)手段并來激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的正性情感需要和認(rèn)知需要，以促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)效果的增強(qiáng)和教學(xué)目標(biāo)的完善的教學(xué)行為。
一、高校教育情感教學(xué)現(xiàn)狀。
我國高校教育存在著嚴(yán)重的重認(rèn)知教育而輕情感培養(yǎng)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中以教師作為主體，而學(xué)生僅作為接收者被動(dòng)接收教師傳遞的信息，老師講，學(xué)生聽。授課教師忽視互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，只是一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，整個(gè)過程單向單調(diào)，沒有雙向的教學(xué)理念，課堂教學(xué)易陷入沉悶、無生氣的狀態(tài)。學(xué)生沒能作為學(xué)習(xí)的主體，無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣。
現(xiàn)代媒體技術(shù)的引入，在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來諸多弊端。多媒體技術(shù)下的輔助教學(xué)使得教師在課堂內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，高校教育中教師需傳遞給學(xué)生的信息量也隨之猛增，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒能隨著新教學(xué)手段的帶來而改善，卻越演越烈。教師備課做ppt，上課讀ppt，下課后繼續(xù)準(zhǔn)備下次課的ppt的現(xiàn)象大量存在，而學(xué)生由原來的看著老師學(xué)，變?yōu)榭粗聊粚W(xué)，忽視了師生間的情感交流。
二、高校教育情感教學(xué)的實(shí)施。
1.控制情緒。
情感是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映，是人的成長過程中重要的非智力因素。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，人生觀的樹立等，是通過情感體驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的，因此學(xué)生對(duì)教師情感方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求。在教學(xué)過程中，教師的情緒對(duì)學(xué)生的情緒有著直接的影響。如果在課堂上教師帶著正性情感進(jìn)行教學(xué)，這些正能量會(huì)感染學(xué)生，使課堂氣氛便會(huì)變的愉悅。相反，若教師帶著負(fù)面情緒教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到極大的壓抑。因此，為使學(xué)生能有足夠的.信心和勇氣投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有足夠的心理安全感，要善于營造良好的情感交融的氛圍，拉近與學(xué)生的心靈距離。
2.傾注情感。
列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)傾注其情感，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待一些問題，將情感傾注于教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中。
(1)尊重。教師在教學(xué)中需貫徹以人為本的理念，必須正視、尊重學(xué)生由于生源地和學(xué)習(xí)能力不同而帶來的學(xué)習(xí)水平差異。教師對(duì)應(yīng)為學(xué)生提供求知的安全感，讓學(xué)生感到親切可信，使學(xué)生“親其師而信其道”。
(2)激勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到各種各樣的問題，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生依靠自己來解決問題，針對(duì)具體問題鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維。收獲成功的喜悅可以激發(fā)學(xué)生積極情感的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)。
(3)賞識(shí)。為使學(xué)生能在心理上增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，教師應(yīng)對(duì)于獨(dú)立思考能力強(qiáng)、具有自己的判斷和見解的學(xué)生給予表揚(yáng)，幫助分析問題。伯令納指出：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！?/p>
(4)批評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定的同時(shí)，也應(yīng)善意的指出和糾正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于屢禁不止的現(xiàn)象批評(píng)教育是一種必然的手段。
3.重視課堂外的情感交流。
美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！绷己玫膸熒穗H關(guān)系能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)的興趣。因此，作為一個(gè)教師，不僅要在課堂上灌注情感，在課堂外也應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)多和學(xué)生溝通，利用qq、微信、e-mail等方式加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)了師生情感。
4.學(xué)生間互動(dòng)。
高校教育的特點(diǎn)使得學(xué)生需要大量的課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生間的情感交流也非常重要，作為教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行交流。在平時(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，布置一些階段性的任務(wù)，要求學(xué)生以小組方式協(xié)作完成，提交相應(yīng)的成果或報(bào)告，并對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)選或答辯，給予一定的成績或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一種學(xué)生間相互監(jiān)督、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生間相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語。
蘇聯(lián)教育家休金娜曾指出：“學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是枯燥的、毫無熱情的和純理性的，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，而且也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，這些態(tài)度中包含著個(gè)性的情感表現(xiàn)，內(nèi)心感受以及帶有深刻個(gè)性的意向?！贝髮W(xué)生在情感上有著很強(qiáng)的依賴需要、尊重需要和理解需要。
編輯學(xué)生的說說情感篇十三
這座中部城市最典型的氣候特點(diǎn)是，春秋很短，冬夏很長。每年2月初還是冷得要死，但短短的一兩個(gè)月時(shí)間，春天就被徹底趕跑了，林佳妮還沒有來得及把衣柜里面的春裝換完，夏天就來了。對(duì)于很多像她一樣年齡的女孩子總喜歡這樣的天氣。她們可以在腳趾上涂抹各種顏色的指甲油，穿短得可以露出一部分臀部的短褲或者小小的背心，若隱若現(xiàn)地露出花蕾一般的胸。
林佳妮卻不喜歡夏天，一想到那些短過膝蓋的花裙下藕節(jié)一樣的白凈細(xì)嫩的腿和她們年輕的主人，她就忍不住隔著長褲撫摸小腿上那片斑斕的疤痕。原本皮膚也是白凈的，但小時(shí)候被翻倒的熱水瓶燙傷，小腿上半部全毀了。大片斑痕像一只蟾蜍伏在那里。
她控制住自己不去多想，小心翼翼地將一枚生日卡片插到蛋糕上面，然后擠出標(biāo)花袋里面的巧克力醬，認(rèn)真地寫下：愿得一人心，白首不相離。
蛋糕是昨晚上那個(gè)男生訂的?？齑蜢葧r(shí)，男生跑了過來，用力推開玻璃門，看著正脫下粉紫色工作裙的林佳妮，急切地說：我女友明天生日，訂個(gè)蛋糕。明天我來取哈。付完定金，他用袖子擦了擦腦門上的汗滴后飛快地跑了。
林佳妮在這家西餅店兼職已經(jīng)一年零七個(gè)月。她要把錢積攢下來，因?yàn)獒t(yī)生說，要去掉那個(gè)“蟾蜍”必須植皮，費(fèi)用要2萬元。
直到第二天打烊，那個(gè)男生也沒來。此前也常有一些顧客，訂了蛋糕沒來取，林佳妮也不是第一次遇到這種情況，無所事事時(shí)，她想過很多原因：也許男生很羞澀，原本想趁女孩生日之際表白的，突然反悔了;也許他和女友意外分手了，于是取消了原訂的計(jì)劃;也許……那個(gè)男生和經(jīng)常來店里訂蛋糕的其他男生并沒有多大區(qū)別。現(xiàn)在的男生都是哈韓或者哈日的，都留長發(fā)、穿打滿鉚釘?shù)难澴?、斜挎一個(gè)到膝蓋的運(yùn)動(dòng)包……她的男友阮錦添也是這樣。
因?yàn)槿铄\添經(jīng)常來西餅店就認(rèn)識(shí)了。起初他總和一個(gè)女生來。他們從不面對(duì)面坐著，而是坐在同一排。男生靠過道，女孩靠窗。有時(shí)候，男生在女生耳朵邊嘀咕著什么，女生一臉地驚愕，然后哈哈大笑地用手指去戳他的鼻尖。當(dāng)然都是假惺惺地懲罰。有大半年的時(shí)間都是這樣。后來他一個(gè)人來，依然坐在靠過道的位置，發(fā)呆。這種情形林佳妮見得多了。失戀就像冬天路邊的一棵樹，掉光了葉子，看上去那么孤獨(dú)可憐，但是春天來后，葉子又長起來了，到了夏天更是枝繁葉茂。那些失戀后的男生女孩和他們新的女友男友又勾肩搭背地親昵。
林佳妮注意了阮錦添好幾天，于是試著和他打招呼，此前阮錦添也并沒有真正在意過她。直到看到她遞過來的紙條上寫著“能認(rèn)識(shí)你嗎”時(shí)，他才認(rèn)真地打量了一下眼前的這個(gè)女孩。
就這樣有些文藝有些老套地認(rèn)識(shí)了。
阮錦添在大成路邊上的一條弄堂里面開了一家影吧。和西點(diǎn)屋隔了好幾條街。放一些以海洋為主題的影片。林佳妮去過一次，看上去像個(gè)網(wǎng)吧，但比網(wǎng)吧安靜，房間并不大，里邊每人一臺(tái)dvd讀碟機(jī)和電視機(jī)。多是院校的學(xué)生來看。林佳妮不喜歡這樣很多人的場(chǎng)景，就再也沒去過。
阮錦添告訴過她，他的爸爸是個(gè)海豚研究員。常年漂在海上。這種聚少離多的生活徹底擊垮了他們的婚姻。阮錦添從來沒有見過父親，是在母親身邊長大的。他和父親的所有聯(lián)系都是父親給他寄來一些海豚紀(jì)念品。
“如果以后你愿意去我家，我會(huì)讓你參觀我的‘海豚紀(jì)念館’的。”阮錦添說這話時(shí)，飽含著得意、自豪和希冀。
她真的答應(yīng)去看他的“海豚紀(jì)念館”了。房子在一條狹長的弄堂里面，是老式的建筑，兩層的木架樓房，應(yīng)該是五六十年代修的房子，紅磚青瓦，二樓的陽臺(tái)上爬滿了綠色的植物?！昂ｋ嗉o(jì)念館”在二樓，要穿過狹窄的木梯子。踩在板梯上，有時(shí)有吱吱的響聲。她不敢踏上去。“不會(huì)有事的，你跟著我。”他走在前面，第一次牽她的手。在窄窄的梯板上，她小心翼翼跟在他的后面。梯板真的很窄，過兩個(gè)人有些困難。他們都側(cè)著身體，面對(duì)面。他的手不知是有意還是無意觸到她的胸，她慌亂地逃避。
他的房間真像一個(gè)海豚紀(jì)念館。江豚、真海豚、寬吻海豚、中華白鰭豚、條紋原海豚等十幾種海豚的圖片貼在門上、墻上。大小不一、材質(zhì)各異的的海豚標(biāo)本堆滿了整個(gè)房間。
“海豚不像人一樣，只要生命存在，就會(huì)不由自主地呼吸。它們是自主呼吸的，當(dāng)它們不愿意繼續(xù)活著時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地自己關(guān)閉自己的呼吸……”阮錦添迫不及待地把自己腦海里面所有關(guān)于海豚的知識(shí)講給林佳妮聽。林佳妮很震驚也很不解：“那就是說海豚會(huì)自殺?”阮錦添說：“是的，據(jù)說海豚是一種很懂感情的動(dòng)物，它們自殺的原因，常常是因?yàn)轱曫B(yǎng)自己的主人離開了，或者所愛的另一條海豚變了心?！?/p>
“以后，我?guī)闳タ凑娴暮ｋ嗪脝?”把她送出弄堂時(shí)是黃昏，他把抱在手上的一個(gè)白海豚的巨大玩偶塞到她的懷里。是一種暗示或者說是試探。她慌亂的心無所適從，最終還是說：“好”。
這就是愛情吧。她想。
她和阮錦添開始約會(huì)。他們散步聊天看夜景;吃飯泡吧看電影……做那些戀愛中的男女都做的事情。
她漸漸地離不開他，但始終沒有確定和他一起去看白海豚的日期。她知道，那樣他們也許要一起下水，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)她小腿的秘密……她被這種不安的情緒折磨著，每天都要去數(shù)一遍自己的存款。
到冬天時(shí)，她終于即將湊夠2萬元。她很快就可以去做手術(shù)，將身體上的“蟾蜍”祛除。她就可以很泰然地答應(yīng)阮錦添一起去看白海豚，一起和海豚嬉戲。到那時(shí)她要告訴他，她對(duì)這段愛情有多么重視和堅(jiān)持，如果他背叛她，她就將像海豚一樣終止自己的呼吸……那天快打烊時(shí)，她又在心里默數(shù)了一遍自己的存款。
但一些突如其來的事件總在輕易之間就打破了她的美好想象。就像現(xiàn)在她看到一個(gè)高大的身影突然閃了進(jìn)來，他并沒有像電影里面一樣拿著槍，只是蒙著臉，從口袋里面拿出一把尖刀擱在林佳妮的脖子上說，“如果不想出什么意外，請(qǐng)按照我說的做?！泵擅嫒俗屗选巴Ｖ?fàn)I業(yè)”的牌子掛到門上，然后很“紳士”地要求她把抽屜打開，把全部的鈔票裝到他丟在她面前的一個(gè)黑布袋里。
失魂落魄的林佳妮按照歹徒的吩咐機(jī)械地行動(dòng)著。這時(shí)，她突然地看到玻璃窗外阮錦添走過來的身影。阮錦添應(yīng)該也看到屋內(nèi)發(fā)生的一切。她像黑暗里驟然看見了燈火，眼里閃出亮晶晶的光，但只是一瞬，這光就熄滅了——阮錦添并沒有像英雄一樣破門而入，而是朝里望了一眼就徑直走開了。
林佳妮總是做噩夢(mèng)，夢(mèng)見那個(gè)即將打烊的夜晚，那雙狼一樣的眼睛，那冰冷的刀鋒……。
醫(yī)生為她的腿植了皮。阮錦添每天都來病房，但她從來不讓他進(jìn)來。什么也沒有說。只是把自己死死地蒙在被子里，像海豚沉入海底，淚水潸然而下，但是很快就被海水包融……阮錦添發(fā)短信說：“就算你的腿毀了，我還是會(huì)很愛你?！彼湫χ鴦h掉短信。
她出院的時(shí)候已經(jīng)是春天，她在一個(gè)自助游的團(tuán)報(bào)了名。把手機(jī)號(hào)碼也換了，自助游是體驗(yàn)海上生存活動(dòng)的一個(gè)男生倡導(dǎo)的，男生是廈門一所海洋生物學(xué)院畢業(yè)的。自助游的成員租了一條船，在海上有八天的航行。第四天，船到了廈門九龍江口，一群白海豚出現(xiàn)在大家的視線里。很多游客都爭(zhēng)先恐后地打開自己的相機(jī)。
那時(shí)候，她和男生坐在甲板上，男生說：“你知道嗎?海豚不像人一樣，人沒有意識(shí)的時(shí)候，還可以呼吸，但是海豚不行，它們是自主呼吸的，需要意識(shí)去控制呼吸。當(dāng)它們不愿意繼續(xù)活著時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地自己關(guān)閉自己的呼吸……”她輕輕地笑著，作出驚奇的樣子說：“是嗎?”
當(dāng)男生抱住她的肩膀時(shí)，她沒有拒絕。她只是看著遠(yuǎn)方看著不遠(yuǎn)處海灘上的樹，曾經(jīng)也掉光了葉子，但是春天來后，那些葉子又長起來了。她曾經(jīng)以為失戀是多么驚天動(dòng)地的一件事，以為她會(huì)像海豚一樣為某個(gè)人關(guān)閉呼吸，事實(shí)上，他只不過是她青春的樹上的一片葉子，這片落了，很快就會(huì)有新的生長起來。
“阮錦添”只是她恐懼時(shí)候出現(xiàn)的幻覺——人在最無助時(shí)，總會(huì)幻覺自己最想依賴的對(duì)象。而這之后，他們本來可以輕而易舉地澄清這次誤會(huì)，但她沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，他也在送了一周玫瑰后，失去了耐心。
這座城市里面每天都會(huì)有很多人，因?yàn)楦鞣N各樣的原因擦肩而過，各自天涯。他們不是薄情，只是因?yàn)?，青春的愛戀本來就如同葉子，太薄太輕。
編輯學(xué)生的說說情感篇十四
那年，她大一，人稱才女的她情不自禁地戀上了班上一個(gè)坐在后排的男生。
因?yàn)樗?，她成了一個(gè)單戀女生，不想告白，不敢告白，更不知該如何告白。她可以不注重他的家世，他的外表，但深陷暗戀的她卻稍顯自卑，來自農(nóng)村、長相平凡都讓她覺得自己配不上他。
于是，她習(xí)慣了將情感寄托于文字，藏于心底，關(guān)于他的日志，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)卣紦?jù)了她的秘密日記本。每一次進(jìn)教室，她都會(huì)無意之中偷看他的位置，看看他在不在。他若在，她便會(huì)迅速扭頭，生怕一不小心便露出破綻。他若不在，心里便一陣失落，一遍一遍地在草稿紙上畫著卡通人形，并寫上他那個(gè)盡人皆知，她卻不曾喚過的綽號(hào)。
一次偶然，她從班級(jí)群上知道了他的qq，猶豫再三，她還是心驚膽戰(zhàn)地加他為好友，幾分鐘后，電腦上顯示添加好友成功，她心里一陣狂喜。但是，馬上她又糾結(jié)于如何與他聊天，如何才能給他留下一個(gè)好印象。她以前從未想過，這般復(fù)雜的心緒竟也會(huì)毫無預(yù)兆地出現(xiàn)在她身上，她亦不曾想，誰沒有過一次暗戀。
一回生，兩回熟。終于，她可以和他輕松自在地在qq上聊上幾句了。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡他，他的心情時(shí)時(shí)刻刻左右著她的心情，她變得有些悲喜無常了。她發(fā)現(xiàn)，自己的喜歡已經(jīng)變得無可救藥了。
別人說，喜歡就要大聲地說出來，這樣才不會(huì)留下遺憾。
經(jīng)歷了十幾天的掙扎，在一個(gè)午后，她終于鼓起勇氣，寫了一條長達(dá)五百字的“短信”向他告白。她反復(fù)斟酌著每個(gè)字每個(gè)句子，盡量用最貼切的言辭述說著自己的心聲。點(diǎn)擊發(fā)送，她長吁了一口氣，如釋重負(fù)卻又害怕地等待回復(fù)。
……。
十月的天空明亮得奪人淚水，聽著張智成的《暗戀》，她不禁淚流滿面。
她是后來才知道，原來有個(gè)很優(yōu)秀的男生一直暗戀著她。他告白，她對(duì)他說：“對(duì)不起，你很優(yōu)秀，但是我們不適合?！蹦莻€(gè)男生亦陷入迷惘。
“是我做錯(cuò)什么了嗎?還是我不夠好?”
“你沒有做錯(cuò)什么，也不是你不夠好。我也曾像你一樣傻傻地喜歡上了一個(gè)人，只是，他心里早已有了別人。我也和你一樣去告白，他拒絕了我。那年，我唱‘金牛座的我配不上你的好’;那年，我一個(gè)人哭得不能自已。然而，我并不后悔，至少我勇敢地追求過自己的幸福。我很珍惜你我之間的友誼，我不會(huì)因此而疏遠(yuǎn)你，相反，謝謝你的喜歡，我很榮幸。”
有花堪折直須折，莫待無花空折枝。在我們的青春之中，在愛情的世界里，在這形影相吊的記憶里，誰沒有過一次暗戀，誰沒有過一次青澀的思念，體驗(yàn)過了，便是成長，便是千金難買的幸福。
縱然結(jié)局微涼，但，她無悔，他亦無悔。
這座中部城市最典型的氣候特點(diǎn)是，春秋很短，冬夏很長。每年2月初還是冷得要死，但短短的一兩個(gè)月時(shí)間，春天就被徹底趕跑了，林佳妮還沒有來得及把衣柜里面的春裝換完，夏天就來了。對(duì)于很多像她一樣年齡的女孩子總喜歡這樣的天氣。她們可以在腳趾上涂抹各種顏色的指甲油，穿短得可以露出一部分臀部的短褲或者小小的背心，若隱若現(xiàn)地露出花蕾一般的胸。
林佳妮卻不喜歡夏天，一想到那些短過膝蓋的花裙下藕節(jié)一樣的白凈細(xì)嫩的腿和她們年輕的主人，她就忍不住隔著長褲撫摸小腿上那片斑斕的疤痕。原本皮膚也是白凈的，但小時(shí)候被翻倒的熱水瓶燙傷，小腿上半部全毀了。大片斑痕像一只蟾蜍伏在那里。
她控制住自己不去多想，小心翼翼地將一枚生日卡片插到蛋糕上面，然后擠出標(biāo)花袋里面的巧克力醬，認(rèn)真地寫下：愿得一人心，白首不相離。
蛋糕是昨晚上那個(gè)男生訂的?？齑蜢葧r(shí)，男生跑了過來，用力推開玻璃門，看著正脫下粉紫色工作裙的林佳妮，急切地說：我女友明天生日，訂個(gè)蛋糕。明天我來取哈。付完定金，他用袖子擦了擦腦門上的汗滴后飛快地跑了。
林佳妮在這家西餅店兼職已經(jīng)一年零七個(gè)月。她要把錢積攢下來，因?yàn)獒t(yī)生說，要去掉那個(gè)“蟾蜍”必須植皮，費(fèi)用要2萬元。
直到第二天打烊，那個(gè)男生也沒來。此前也常有一些顧客，訂了蛋糕沒來取，林佳妮也不是第一次遇到這種情況，無所事事時(shí)，她想過很多原因：也許男生很羞澀，原本想趁女孩生日之際表白的，突然反悔了;也許他和女友意外分手了，于是取消了原訂的計(jì)劃;也許……那個(gè)男生和經(jīng)常來店里訂蛋糕的其他男生并沒有多大區(qū)別?，F(xiàn)在的男生都是哈韓或者哈日的，都留長發(fā)、穿打滿鉚釘?shù)难澴?、斜挎一個(gè)到膝蓋的運(yùn)動(dòng)包……她的男友阮錦添也是這樣。
因?yàn)槿铄\添經(jīng)常來西餅店就認(rèn)識(shí)了。起初他總和一個(gè)女生來。他們從不面對(duì)面坐著，而是坐在同一排。男生靠過道，女孩靠窗。有時(shí)候，男生在女生耳朵邊嘀咕著什么，女生一臉地驚愕，然后哈哈大笑地用手指去戳他的鼻尖。當(dāng)然都是假惺惺地懲罰。有大半年的時(shí)間都是這樣。后來他一個(gè)人來，依然坐在靠過道的位置，發(fā)呆。這種情形林佳妮見得多了。失戀就像冬天路邊的一棵樹，掉光了葉子，看上去那么孤獨(dú)可憐，但是春天來后，葉子又長起來了，到了夏天更是枝繁葉茂。那些失戀后的男生女孩和他們新的女友男友又勾肩搭背地親昵。
林佳妮注意了阮錦添好幾天，于是試著和他打招呼，此前阮錦添也并沒有真正在意過她。直到看到她遞過來的紙條上寫著“能認(rèn)識(shí)你嗎”時(shí)，他才認(rèn)真地打量了一下眼前的這個(gè)女孩。
就這樣有些文藝有些老套地認(rèn)識(shí)了。
阮錦添在大成路邊上的一條弄堂里面開了一家影吧。和西點(diǎn)屋隔了好幾條街。放一些以海洋為主題的影片。林佳妮去過一次，看上去像個(gè)網(wǎng)吧，但比網(wǎng)吧安靜，房間并不大，里邊每人一臺(tái)dvd讀碟機(jī)和電視機(jī)。多是院校的學(xué)生來看。林佳妮不喜歡這樣很多人的場(chǎng)景，就再也沒去過。
阮錦添告訴過她，他的爸爸是個(gè)海豚研究員。常年漂在海上。這種聚少離多的生活徹底擊垮了他們的婚姻。阮錦添從來沒有見過父親，是在母親身邊長大的。他和父親的所有聯(lián)系都是父親給他寄來一些海豚紀(jì)念品。
“如果以后你愿意去我家，我會(huì)讓你參觀我的‘海豚紀(jì)念館’的?！比铄\添說這話時(shí)，飽含著得意、自豪和希冀。
她真的答應(yīng)去看他的“海豚紀(jì)念館”了。房子在一條狹長的弄堂里面，是老式的建筑，兩層的木架樓房，應(yīng)該是五六十年代修的房子，紅磚青瓦，二樓的陽臺(tái)上爬滿了綠色的植物?！昂ｋ嗉o(jì)念館”在二樓，要穿過狹窄的木梯子。踩在板梯上，有時(shí)有吱吱的響聲。她不敢踏上去?！安粫?huì)有事的，你跟著我?！彼咴谇懊妫谝淮螤克氖?。在窄窄的梯板上，她小心翼翼跟在他的后面。梯板真的很窄，過兩個(gè)人有些困難。他們都側(cè)著身體，面對(duì)面。他的手不知是有意還是無意觸到她的胸，她慌亂地逃避。
他的房間真像一個(gè)海豚紀(jì)念館。江豚、真海豚、寬吻海豚、中華白鰭豚、條紋原海豚等十幾種海豚的圖片貼在門上、墻上。大小不一、材質(zhì)各異的的海豚標(biāo)本堆滿了整個(gè)房間。
“海豚不像人一樣，只要生命存在，就會(huì)不由自主地呼吸。它們是自主呼吸的，當(dāng)它們不愿意繼續(xù)活著時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地自己關(guān)閉自己的呼吸……”阮錦添迫不及待地把自己腦海里面所有關(guān)于海豚的知識(shí)講給林佳妮聽。林佳妮很震驚也很不解：“那就是說海豚會(huì)自殺?”阮錦添說：“是的，據(jù)說海豚是一種很懂感情的動(dòng)物，它們自殺的原因，常常是因?yàn)轱曫B(yǎng)自己的主人離開了，或者所愛的另一條海豚變了心?！?/p>
“以后，我?guī)闳タ凑娴暮ｋ嗪脝?”把她送出弄堂時(shí)是黃昏，他把抱在手上的一個(gè)白海豚的巨大玩偶塞到她的懷里。是一種暗示或者說是試探。她慌亂的心無所適從，最終還是說：“好”。
這就是愛情吧。她想。
她和阮錦添開始約會(huì)。他們散步聊天看夜景;吃飯泡吧看電影……做那些戀愛中的男女都做的事情。
她漸漸地離不開他，但始終沒有確定和他一起去看白海豚的日期。她知道，那樣他們也許要一起下水，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)她小腿的秘密……她被這種不安的情緒折磨著，每天都要去數(shù)一遍自己的存款。
到冬天時(shí)，她終于即將湊夠2萬元。她很快就可以去做手術(shù)，將身體上的“蟾蜍”祛除。她就可以很泰然地答應(yīng)阮錦添一起去看白海豚，一起和海豚嬉戲。到那時(shí)她要告訴他，她對(duì)這段愛情有多么重視和堅(jiān)持，如果他背叛她，她就將像海豚一樣終止自己的呼吸……那天快打烊時(shí)，她又在心里默數(shù)了一遍自己的存款。
但一些突如其來的事件總在輕易之間就打破了她的美好想象。就像現(xiàn)在她看到一個(gè)高大的身影突然閃了進(jìn)來，他并沒有像電影里面一樣拿著槍，只是蒙著臉，從口袋里面拿出一把尖刀擱在林佳妮的脖子上說，“如果不想出什么意外，請(qǐng)按照我說的做?！泵擅嫒俗屗选巴Ｖ?fàn)I業(yè)”的牌子掛到門上，然后很“紳士”地要求她把抽屜打開，把全部的鈔票裝到他丟在她面前的一個(gè)黑布袋里。
失魂落魄的林佳妮按照歹徒的吩咐機(jī)械地行動(dòng)著。這時(shí)，她突然地看到玻璃窗外阮錦添走過來的身影。阮錦添應(yīng)該也看到屋內(nèi)發(fā)生的一切。她像黑暗里驟然看見了燈火，眼里閃出亮晶晶的光，但只是一瞬，這光就熄滅了——阮錦添并沒有像英雄一樣破門而入，而是朝里望了一眼就徑直走開了。
林佳妮總是做噩夢(mèng)，夢(mèng)見那個(gè)即將打烊的夜晚，那雙狼一樣的眼睛，那冰冷的刀鋒……。
醫(yī)生為她的腿植了皮。阮錦添每天都來病房，但她從來不讓他進(jìn)來。什么也沒有說。只是把自己死死地蒙在被子里，像海豚沉入海底，淚水潸然而下，但是很快就被海水包融……阮錦添發(fā)短信說：“就算你的腿毀了，我還是會(huì)很愛你?！彼湫χ鴦h掉短信。
她出院的時(shí)候已經(jīng)是春天，她在一個(gè)自助游的團(tuán)報(bào)了名。把手機(jī)號(hào)碼也換了，自助游是體驗(yàn)海上生存活動(dòng)的一個(gè)男生倡導(dǎo)的，男生是廈門一所海洋生物學(xué)院畢業(yè)的。自助游的成員租了一條船，在海上有八天的航行。第四天，船到了廈門九龍江口，一群白海豚出現(xiàn)在大家的視線里。很多游客都爭(zhēng)先恐后地打開自己的相機(jī)。
那時(shí)候，她和男生坐在甲板上，男生說：“你知道嗎?海豚不像人一樣，人沒有意識(shí)的時(shí)候，還可以呼吸，但是海豚不行，它們是自主呼吸的，需要意識(shí)去控制呼吸。當(dāng)它們不愿意繼續(xù)活著時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地自己關(guān)閉自己的呼吸……”她輕輕地笑著，作出驚奇的樣子說：“是嗎?”
當(dāng)男生抱住她的肩膀時(shí)，她沒有拒絕。她只是看著遠(yuǎn)方看著不遠(yuǎn)處海灘上的樹，曾經(jīng)也掉光了葉子，但是春天來后，那些葉子又長起來了。她曾經(jīng)以為失戀是多么驚天動(dòng)地的一件事，以為她會(huì)像海豚一樣為某個(gè)人關(guān)閉呼吸，事實(shí)上，他只不過是她青春的樹上的一片葉子，這片落了，很快就會(huì)有新的生長起來。
“阮錦添”只是她恐懼時(shí)候出現(xiàn)的幻覺——人在最無助時(shí)，總會(huì)幻覺自己最想依賴的對(duì)象。而這之后，他們本來可以輕而易舉地澄清這次誤會(huì)，但她沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，他也在送了一周玫瑰后，失去了耐心。
這座城市里面每天都會(huì)有很多人，因?yàn)楦鞣N各樣的原因擦肩而過，各自天涯。他們不是薄情，只是因?yàn)椋啻旱膼蹜俦緛砭腿缤~子，太薄太輕。
高考結(jié)束那晚，有人燒書有人唱歌有人徹夜游蕩，布書慧卻在小床上寫日記。她寫了很多，字跡飛舞跳躍，恐怕自己都難辨認(rèn)，但最后兩句卻特別工整，好像一個(gè)煞有介事的宣言：“我的禁欲時(shí)代到此為止，大學(xué)一年級(jí)我要看許多雜書，認(rèn)識(shí)許多朋友，最重要的是，逮住一個(gè)男孩，試試戀愛的滋味?！?/p>
她的風(fēng)格是，做一件事要有血在燒的感覺，就像大一的這年初冬，天空下點(diǎn)薄雪，她圍著大紅色的圍巾，一口氣跑到土木工程學(xué)院大樓的頂層。
從九樓望下去，是有預(yù)謀的。都說這座大樓里薈萃著全校最出色的男生，今天她就要明目張膽地“逮”一個(gè)。下課鈴響，男生們魚貫而出，她要解下紅圍巾，揚(yáng)手拋下去，像古代的繡球，不管了，反正打在誰身上，就逮誰。既然愛神丘比特是不長眼睛的，那么一場(chǎng)戀愛的開頭，誰又規(guī)定不能隨心所欲?天!紅圍巾落在一棵樹的枝丫上了，像勝利的旗幟。
布書慧很沮喪，她隨手逮住一個(gè)高瘦的男生，瘦人更適合爬樹。當(dāng)時(shí)她只來得及想這個(gè)，都沒仔細(xì)看人家的臉，所以楊程被看中，僅僅是因?yàn)樗麎蚴?，外套松松垮垮的，有點(diǎn)不修邊幅。
費(fèi)了九牛二虎之力，楊程終于把圍巾取了下來。這個(gè)過程讓布書慧很滿意，這人不錯(cuò)，就按原計(jì)劃進(jìn)行，逮他，呵呵。
第一次約會(huì)是布書慧提出的，理由是感謝楊程爬樹救她的圍巾。她請(qǐng)他到北門外的小菜館。菜上得慢，天冷，饑腸轆轆，所以上來什么就掃清什么。差不多吃飽的時(shí)候，兩人也熟絡(luò)了。布書慧問：“你有女朋友嗎?”楊程搖搖頭，卻猛地聽布書慧說：“那我做你女朋友吧。”
他真是吃驚不小，未及說話，布書慧又說：“我說真的，沒開玩笑。我要培養(yǎng)對(duì)你的喜歡，也要培養(yǎng)你對(duì)我的喜歡?！睏畛谭艘乃肌?/p>
“不做你女朋友我怎么知道會(huì)不會(huì)喜歡你啊，實(shí)習(xí)一下嘛?！辈紩劭┛┑匦?，楊程這個(gè)樣子很傻。
那晚?xiàng)畛趟退厮奚?，心里的隱憂勝于甜蜜。一路上布書慧告訴他關(guān)于她的一切——生日、愛好、家庭住址，還有他們的約會(huì)計(jì)劃。
按照布書慧的安排，每周三在食堂一起吃飯，他還是到了，坐在角落里，楊程左右看看，有點(diǎn)心虛。布書慧忙著把排骨夾過來：“這就是我表達(dá)愛的方式，讓你多吃點(diǎn)兒。”
周四晚上一起去圖書館，面對(duì)面坐著學(xué)習(xí)。楊程專心致志，不想臉上一痛，是布書慧打來的小紙團(tuán)，抑住微微的惱火，攤開看，上面寫著：“看我，每隔20分鐘抬頭看我30秒，我都看你好幾次了!”抬眼看，布書慧在對(duì)面盈盈地笑著，下一秒鐘突然又做個(gè)鬼臉，楊程趕緊低下頭。周六他們?nèi)タ措娪?，布書慧要吃冰棒，楊程只好奉陪。天寒地凍，兩個(gè)人吃得渾身發(fā)冷。布書慧把涼手鉆進(jìn)他衣領(lǐng)里取暖，他又笑又氣地閃躲。一會(huì)兒她安靜下來，拉楊程的大手過來：“我手暖和了，幫你暖一暖，反正羊毛出自羊身上?！?/p>
大街上人來人往，他順從地把手給她，她的掌心潤潤的，那感覺他說不出。
布書慧在日記里寫，戀愛是一件很充實(shí)的事。因?yàn)樗刻於己苊Π?，她要提早策劃?zhǔn)備下周的活動(dòng)。戀愛要是只坐在公園的冷板凳上，四只眼睛看來看去還有什么意思呢?楊程腦子還行，心地也好，說話卻很笨，要不是她挖空心思想些點(diǎn)子豐富內(nèi)容、活躍氣氛，他倆都不知道干什么好。
楊程卻躺在床上對(duì)自己說，談戀愛有點(diǎn)累啊。他問自己，我在干什么，陪一個(gè)小孩玩戀愛的游戲?可是每次布書慧笑容明媚地站在面前，大聲地、親昵地叫他的名字，他又有點(diǎn)舍不得了。
他有點(diǎn)舍不得，因?yàn)橛肋h(yuǎn)無法猜到布書慧下一次會(huì)給他帶來什么。譬如那次他們系籃球比賽，布書慧牽著個(gè)大紅氫氣球走進(jìn)場(chǎng)館，人人都看她，看那個(gè)紅氣球下面的字：“我家楊程，灌籃全能!”譬如他上課，翻開厚厚的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，每一頁都有布書慧畫的小花小草小人兒，筆法稚拙得讓人發(fā)笑，她說就是想讓他上課傻笑。還有一次，她風(fēng)風(fēng)火火地沖上宿舍樓找他，緊張又憂傷：“我同學(xué)說，你那么瘦，是不是有什么病?”他哭笑不得，說自己健康得很。那之后，布書慧就每天給他買一盒牛奶，天涼，先在熱水里泡一會(huì)兒，她還要先嘗一口，才舉著給他：“暖的，快喝!”
這是戀愛嗎?這不是戀愛吧。他無法拒絕地跟著她的腳步走，好像在遷就她的玩性，或者就當(dāng)陪她實(shí)習(xí)，還是因?yàn)榧拍氩磺宄?/p>
因?yàn)橐质?，所以他們約好出來吃一頓。
同樣是北門外的小菜館，同樣天冷，上菜很遲，同樣是饑腸轆轆，同樣是埋頭放開了吃。
吃著吃著，布書慧撲哧一笑：“咱們?cè)诔陨⒒镲埌?，你就不能裝得難過一點(diǎn)兒?”楊程“哦”了一聲，說：“我都忘了?！?/p>
吃完飯兩人走了一會(huì)兒，有一句沒一句地說著話?！拔铱偨Y(jié)一下吧，其實(shí)咱倆的戀愛實(shí)習(xí)還算開心，內(nèi)容多姿多彩，雖然差點(diǎn)兒感覺?！薄班?，你有沒有一點(diǎn)兒喜歡我啊?”
“有吧?！薄罢娴募俚?你這人說話最沒立場(chǎng)了，含含糊糊溫溫吞吞模棱兩可是非不明!”布書慧在藍(lán)格網(wǎng)吧門前停下，兩手扯著紅圍巾的流蘇，笑笑地說：“可我已經(jīng)有點(diǎn)兒喜歡你了?！?/p>
布書慧轉(zhuǎn)身走開，看不見她的表情。他想了想，還是沒有跟上去?？粗苌蠘翘菁t圍巾一甩一甩的身影，他突然有一點(diǎn)惆悵。這是個(gè)耐看的女孩，也還可愛，但現(xiàn)在與他無關(guān)了，明天也是，以后都是。他的胸口有些悶，不知道那叫不叫難受。
那天以后，他再?zèng)]有正面遇見過布書慧。有時(shí)走在路上他會(huì)突然回一下頭，好像擔(dān)心錯(cuò)過她。想多了，哪有那么巧。也許是緣分還不夠吧，錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了。
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畢業(yè)的時(shí)候他賣掉了所有的課本，除了那本《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，跟別人說將來還要看的，其實(shí)他想留住的只是那些小畫——布書慧畫的小花小草小人兒。他每次去超市總習(xí)慣買一盒牛奶——布書慧買給他的那個(gè)牌子。他還是那么瘦，因?yàn)樗?jīng)常忘了喝。
有時(shí)會(huì)好奇，那個(gè)女孩有沒有找到她正式的愛情，那種真正有感覺的擁抱和kiss?
編輯學(xué)生的說說情感篇十五
論文摘要：情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自身需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。這種態(tài)度體驗(yàn)影響著人對(duì)社會(huì)、自然、他人和自身的認(rèn)知和態(tài)度，是大學(xué)生人格形成和發(fā)育的基本內(nèi)容。本文著重研究大學(xué)生情感教育的內(nèi)涵及情感對(duì)大學(xué)生人格的影響。
在高等教育領(lǐng)域，由于機(jī)制和觀念及社會(huì)等的原因，對(duì)大學(xué)生的情感教育長期忽視，成為大學(xué)生思想政治教育的盲點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育也因?yàn)槊撾x學(xué)生感情而成為空洞的說教。部分教育者將情感教育看作是對(duì)學(xué)生如何處理個(gè)人情感的教育，是狹隘的。這些觀念不利于高等教育中情感教育的研究和實(shí)踐。
在馬斯諾的需要層次理論中，情感的需要是人較高層次的需要。情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自身需求的反應(yīng)，情感是人的態(tài)度在人的心靈中的映射。
情感體驗(yàn)影響人對(duì)待事物的態(tài)度，進(jìn)而影響個(gè)體人格結(jié)構(gòu)。情感教育是針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康人格提出的教育類型，屬于素質(zhì)教育的范疇。
一、情感及情感的特性。
《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”。情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。
情感是人類的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反應(yīng)，它也是人對(duì)客觀失去的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗(yàn)1。情感作為一種內(nèi)心體驗(yàn)，能夠?qū)θ说乃季S、行為和心理產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響，體現(xiàn)為人對(duì)待社會(huì)、自然、他人、自身等一切可能滿足自身的需要的事物的態(tài)度。情感是人的生活中不可缺少的重要部分，情感影響人生活的狀態(tài)，影響人的心態(tài)和心理乃至于性格、品質(zhì)、價(jià)值觀和世界觀。
學(xué)界對(duì)情感的理解有以下觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為人的情感在更深的層次體現(xiàn)為情感的品質(zhì)。情感品質(zhì)包括自我意識(shí)的調(diào)節(jié)能力和情感傾向性，強(qiáng)烈性，穩(wěn)定性，深刻性等多重維度。2第二種觀點(diǎn)認(rèn)為人類情感現(xiàn)象包括三個(gè)層次,即生物性需要的純情情感心理、與基本社會(huì)性需要相聯(lián)系的真情情感心理和高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系的大情情感心理3。第三種人為人的情感表現(xiàn)為對(duì)關(guān)系的反映、對(duì)客體及主客體關(guān)系的體驗(yàn)和人的行為。
總結(jié)和分析上述觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，情感是人類具有的對(duì)主客體關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)和行為實(shí)現(xiàn)，具有明顯的社會(huì)性和自然性，主觀性和客觀性。情感的社會(huì)性體現(xiàn)在人的情感在社會(huì)關(guān)系中發(fā)生和實(shí)現(xiàn)，自然性則體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)情感的'主體―人，具有自然的生理屬性，任何個(gè)體的情感都受到個(gè)人生理因素的制約；人對(duì)客觀事物的情感反映帶有人的主觀色彩，同時(shí)又受到客觀社會(huì)和自然的限制。
基于情感的兩類四種屬性，情感必然會(huì)對(duì)人自身和社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。人的情感首先反映了主體與客體（需要者與被需要者）之間的關(guān)系，這種關(guān)系包括人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系。情感其次反映了人對(duì)上述各種關(guān)系的體驗(yàn)，包括人的認(rèn)知、判斷、理解和感情。情感最終體現(xiàn)為人的行為，人的任何態(tài)度最終都轉(zhuǎn)化為人對(duì)外部事物的判斷，這種判斷有外化為人的行為。這種價(jià)值判斷和行為對(duì)個(gè)體而言，會(huì)影響個(gè)體的道德感、價(jià)值觀、個(gè)人品格、心理等。對(duì)社會(huì)而言，會(huì)影響社會(huì)的價(jià)值體系和運(yùn)作。
情感教育就是以重視人的情感培育為教育的切入口，關(guān)注情感在人的發(fā)展中的基礎(chǔ)作用和積極影響，并且運(yùn)用情感機(jī)制和條件，尋找如何使情感品質(zhì)支持人在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)的發(fā)展。情感教育既以情感為目標(biāo)和內(nèi)容，又以情感為手段和途徑。情感教育是完整教育過程的重要組成部分6。"。
情感豐富的層次決定了情感教育的內(nèi)涵是豐富和深刻的，不僅包括對(duì)學(xué)生處理感情問題的指導(dǎo)和教育，更要求通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、正確的價(jià)值取向、符合社會(huì)要求的道德觀念、處理實(shí)際生活問題的理性方法、能與他人與社會(huì)產(chǎn)生共情的適度的情感體驗(yàn)、健康的心理。
關(guān)于情感教育的內(nèi)涵，高等教育學(xué)界提出了眾多的觀點(diǎn)，有學(xué)者認(rèn)為，情感教育體系應(yīng)分為情感體驗(yàn)教育和情感提升教育，即培養(yǎng)在生活活動(dòng)中直接得到的情緒經(jīng)驗(yàn)和情感的感悟、理解和升華5。筆者認(rèn)為，情感教育應(yīng)以從情感的特性出發(fā)，從情感對(duì)個(gè)體的影響出發(fā)，確立大學(xué)生情感教育的內(nèi)容。
從情感社會(huì)性、自然型和主觀性和客觀性四中屬性，即情感內(nèi)涵的“關(guān)系-體驗(yàn)-行為”層面講，情感教育的體系應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)系的認(rèn)知、理解和處理；對(duì)自身情感體驗(yàn)的教育和升華；對(duì)自身行為的規(guī)范和制約。這就將情感教育內(nèi)涵分為三個(gè)層面：社會(huì)層面和自我層面，社會(huì)層面表現(xiàn)為符合社會(huì)要求的道德觀念、處理實(shí)際生活問題的理性方法、能與他人與社會(huì)產(chǎn)生共情的適度的情感體驗(yàn)。自我層面則包含學(xué)生健康的人格、正確的價(jià)值取向、健康的心理的培養(yǎng)。
2道德觀念的教育和培養(yǎng)。
2.1道德教育。
2.2價(jià)值感教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］《當(dāng)代大學(xué)生情感教育的思索》河南焦作大學(xué)法政系閆麗華.
