有時候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對不同的情況。了解總結(jié)的目的和重要性，做好充分準備，才能寫出一篇較為完美的總結(jié)。接下來是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇一
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。小編自問出來社會已經(jīng)很久沒有讀過書了，你們呢?書中有著太多好東西了，然而我們卻不懂得珍惜，為了重拾初心，也為了方便大家。今天小編就來說一些能提高我們閱讀效率的方法吧!
在閱讀過程中，重點應(yīng)突出速度，可采用瀏覽、跳讀等方式。?
值得注意的是，讀名著時千萬不要用麻醉閱讀法，否則會在你的眼里使不朽的名著下降到庸俗作品的水平。假如你用麻醉法去讀《紅樓夢》，就會感到薛寶釵比林黛玉可愛;假如你漫不經(jīng)心地讀《安娜·卡列尼娜》，就會感到自己在看一本拙劣的三角戀愛小說，甚至人物形象也發(fā)生本質(zhì)上的扭曲。
對于以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可采用掃描式閱讀法。我們平時查閱資料、閱讀報紙、看。
說明書。
等大多用的是掃描式閱讀法。讀速往往是一目十行，眼睛看到的不是字的筆畫，也不是具體哪個字，甚至不是具體哪個詞、哪句話，而是把所看的內(nèi)容像圖像一樣一起收入視野，映入大腦，然后憑經(jīng)驗、憑這幅圖像上的一兩處特征，來作出判斷。嘴不出聲，眼就像電子掃描一樣在字里行間快速瀏覽，及時捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。
掃描閱讀的過程中，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思索，可視所讀材料而定。
3.精讀法。
對于有必要把握基本內(nèi)容、基本觀點和精神實質(zhì)的文章，可采用精讀法。比如，教科書中的所有內(nèi)容，報紙上的重要社論或評論，決策人的重要講話，與自己工作、生活相關(guān)的科技論文，各級政府的法律條文等，都應(yīng)采用精讀法。精讀不一定是每一句話都讀到，關(guān)鍵是要掌握所讀對象的框架和精髓。?在實踐中，可采用全景式閱讀法。即先讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標題，分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，粗略地把握其脈絡(luò)。然后沿著這個脈絡(luò)去細讀，讀完再回過頭來看文脈通不通，全文談了幾個問題，表達的是什么意思，闡述的是什么觀點?有無新的規(guī)定、提法或方略?精讀能達到用自己的語言把文中的內(nèi)容完整、準確地復(fù)述出來即可。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、讀書的效率跟你的讀書興趣有關(guān)，對于不感興趣或有難度的內(nèi)容、知識，效率肯定是低下的。所以要逐漸的培養(yǎng)自己的讀書興趣。
剛開始可以選擇自己喜歡的、感興趣的書籍來讀，慢慢增加難度，這樣不會導(dǎo)致你一來就產(chǎn)生討厭的情緒，當你的一些閱讀思維、閱讀技巧形成之后，讀書的效率就會自然而然提升的。
2、提高讀書的效率，最基本的要多讀多思考。讀的書多(不是走馬觀花、要勤思考)，自然就會形成一套自己的閱讀、理解和思維方法，對書本、知識的理解是有極大裨益的。
可以給自己制定一個讀書計劃，然后落實計劃直至養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。比如，一周讀一本書，每天抽1-2個小時作為讀書時間。讀書的過程中或讀后，要學(xué)會做一個簡單的。
讀書筆記。
記錄一下書籍、文章的：脈絡(luò)主旨主要人物以及事跡等以及閱讀后的感悟如果是學(xué)生還可以摘抄一些優(yōu)美句子、段落等作為素材。讀書筆記的用處是很大的一方面是知識的積累另一方面也可以培養(yǎng)你的讀書興趣。
3、提高讀書的效率，要掌握一個科學(xué)高效的讀書方法。在讀書的過程中，遇到的阻力太多，無論是讀書的興趣還是讀書的效率都會直線降低;而且不管你是學(xué)生還是工作者，能夠擠出來讀書的時間總是有限的，所以一個高效的讀書方法很關(guān)鍵。
我讀書一般是用快速閱讀法?？焖匍喿x不僅體現(xiàn)在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡(luò)和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。
一、要注意標題。二、必須明確自己閱讀的目的。三、要能夠正確地讀出關(guān)健詞語并且懂得它的意義。四、要善于根據(jù)自己的需要調(diào)節(jié)閱讀速度。卓越教育老師為大家整理了相關(guān)資料，以供參考.
一、要注意標題。
你若還沒有讀過標題，那么你就得立即回過頭去看看。標題，可能有這樣幾個作用：
1、它能告訴你，現(xiàn)在你正在讀什么。
2、它能告訴你，為什么你要讀這本書、這篇文章或者這一章節(jié)。
3、它能激發(fā)你的好奇心，從而使你更想讀這本書、這篇文章或者這一章節(jié)。
二、必須明確自己閱讀的目的。
書名、篇名、大標題、小標題以及開頭的提示性問題能夠幫助你確立閱讀的目的。只有明確自己閱讀目的的讀者才能成為一個好的讀者，因為只有這樣的讀者才能知道自己想通過閱讀得到點什么。
三、要能夠正確地讀出關(guān)健詞語并且懂得它的意義。
1、要善于從上下文的聯(lián)系中準確而完整地理解每個詞語特別是關(guān)鍵詞的意義。
2、要充分地利用書里為你提供的注釋如果還有別的你不識的字、詞或者你不懂的專門術(shù)語，你就必須查閱語言。
字典。
詞典或者各種專業(yè)辭典。
有時候即使只有一個詞(特別是反復(fù)出現(xiàn)多次的關(guān)鍵詞)你不懂，你也可能讀不懂那篇文章或那本書。
四、要善于根據(jù)自己的需要調(diào)節(jié)閱讀速度。
為了從你的科學(xué)讀物中獲取全部重要的科學(xué)知識，你一定要慢慢地、仔細地閱讀。
一般地說，開始階段宜讀得慢一點。待你對閱讀內(nèi)容比較熟悉之后，方才可提高自己的閱讀速度。
如果你只是為了消遣而去讀一本文學(xué)作品，那你就盡可以讀得快一點。但你若是為了研究或者評論的目的去讀的話，那就另當別論了。
五、必須理解閱讀的內(nèi)容。
1、做簡潔、準確的筆記(可以利用提示性問題和小標題)。
2、善于利用總結(jié)來幫助自己回憶并記住那些重要的事實。
3、寫出一份簡單的大綱。
如果在一章的結(jié)尾部分有小結(jié)的話，那么你一定要仔細地閱讀。你應(yīng)該注意一下，你自己做的筆記中是否包含了書中小結(jié)里的每一個要點。
你有必要花點時間去研究跟閱讀內(nèi)容有關(guān)的各種圖片、圖表、地圖、地球、立體幾何圖形的模型和其它各種形象化的輔助手段。它們往往能幫助你對一些抽象問題的理解，并能使你把閱讀內(nèi)容記得更牢。
六、閱讀時必須充分運用想象力。
1、當作者選用了正確的詞語來表達他的思想時，他就好象畫出了一幅幅用那些詞語構(gòu)成的圖畫，而你就能用自己心靈的眼睛去感知個欣賞那些畫。
2、當作者將一件事物與另一件事物作比較時，他就能將那幅由詞語構(gòu)成的圖畫描繪得更加清晰，同時也畫得更快。
3、當作者使用的詞語在你的腦海中形成了一幅幅鮮明的圖畫時，閱讀將變得更輕松容易，也更令人愉快。
4、當作者使用的詞語形成了你心靈的眼睛能夠感知和欣賞的一幅幅圖畫時，你就必定能更好地理解并記住閱讀的內(nèi)容。
七、要能夠從眾多的細節(jié)中辨別出那些是重要的。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇二
在閱讀教學(xué)中，理解詞語是理解課文的前提。《義務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語，二是懂得詞語的意思，三是注意積累詞語并能運用。理解詞語主要是理解重點詞語、特別是對表現(xiàn)中心有重要作用的詞語。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達作用;有些詞語不理解影響理解課文的內(nèi)容，這些詞語應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生準確理解。
理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，但并不是說課文的每個句子都要深入理解，要抓重點。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思，有的可以揣摩句子的形式，學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子，但小學(xué)階段不宜講語法、修辭方面的名詞述語。
理解自然段包括三項內(nèi)容：一是從形式上認識自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個自然段主要講什么，能夠歸納自然段的段意。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文，是目的、更是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的手段。這里說理解課文是目的，只是閱讀教學(xué)近期的目的，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段，意思是，作為教材的課文無非是個例子，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“舉一反三”，教師教“一”的時候不能只管這個“一”，同時還要想到“三”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反三”。能夠觸類旁通地獨立閱讀、理解教材以外的書籍、報刊。這是閱讀教學(xué)要達到的最終目的――使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，這才是閱讀教學(xué)的成功。
閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法。古人說：“學(xué)而不思則罔”，讀了又思、思了又讀，邊讀邊想，讀思結(jié)合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。那么在閱讀過程中想什么、怎樣想，是首要明確的問題。我認為，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時思考的范圍。比如，不懂的字詞、一些科技名詞術(shù)語。至于怎樣想，要多問幾個為什么，還要學(xué)會用聯(lián)系的方法進行思考。
另外，在閱讀的不同階段，想會么可以有所側(cè)重。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文，要學(xué)習(xí)抓住重點詞、句思考理解，進而想全文主要講什么，要說明什么，給自己有哪些啟發(fā)、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文時可以學(xué)習(xí)什么。總之，一邊讀一邊想，所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當由易到難，由小到大，由簡單到綜合，有梯度、分層次。
課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。例如：《長城》一課中，“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！逼渲小澳Y(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體。而文中不含這個意思，這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中，才能理解它的含義。啟發(fā)學(xué)生讀這一段，把上下文聯(lián)系起來思考，就會發(fā)現(xiàn)，萬里長城靠的是勞動人民辛勞和智慧才能建成，因此，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思，從而更加準確地理解課文。
語文課本內(nèi)容十分豐富，許多課文所描寫的事物，所運用的.語言，與小學(xué)生的生活較遠，學(xué)生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。
例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！薄盀⒚摗边@個詞，通過查字典可以了解到，意思是(言談舉止)自然、不拘束。理解顯然不能到此為止。學(xué)生接著讀下去，從“只要方向不錯，怎么走都可以?！睂Α盀⒚摗庇辛溯^具體的理解，但是草原的遼闊，感受還不深刻。有個學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來，說自己在廣場上騎自行車的體會，全班同學(xué)對“灑脫”有了實感，就能想象出草原上騎馬、開車是怎樣無拘無束，從而體會出只有用“灑脫”這個詞才能準確、生動地寫出草原上開車的感覺，襯托出草原的遼闊。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在理解課文的過程之中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運用。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇三
小學(xué)生四年級這個年齡段的孩子都比較單純，他們愛表現(xiàn)和喜歡被表揚，怕犯錯誤。他們在練習(xí)說英語的時候容易緊張，所以家長這時候一定要多鼓勵孩子，就算說錯了也不要批評孩子。孩子都是很敏感的，過多的批評和責(zé)備會讓他們失去信心，但是積極的表揚和鼓勵可以大大增強孩子的自信心。
2.積累詞匯量。
3.讓孩子多說多聽英語。
英語口語的練習(xí)如果只局限是學(xué)校課堂上，那么孩子的口語提升確實不太可能。為了讓孩子多開口說英語，家長們要給孩子提供一個良好的語言環(huán)境，在生活中多讓孩子接觸英語，比如可以跟孩子做一些簡單的互動對話。當然這對家長的英語口語水平有一定的要求，如果發(fā)音不標準很容易誤導(dǎo)孩子，所以最好還是給孩子找一個專業(yè)英語培訓(xùn)機構(gòu)，像阿卡索外教網(wǎng)都是純外教上課，采用一對一在線上課的模式，上課過程全程采用英語交流，可以讓孩子有更多跟外教互動的機會，對孩子的英語口語提升有很大的幫助。
英語背誦的七個小技巧。
一口氣背誦法。
一口氣內(nèi)將一個句子盡可能多讀幾遍，將一段對話盡可能用最少的氣讀完。
經(jīng)過這樣的反復(fù)操練，會發(fā)現(xiàn)原來背誦很容易，而且通過這樣的訓(xùn)練可以讓孩子講英語底氣十足、氣勢逼人!(有助于孩子日后演講水平的提升哦~)。
影子背誦法。
“影子”(shadow)背誦法也是目前最有效的背誦方法之一。把錄音機的聲音開到很大，跟著錄音進行背誦，就像影子一樣，和錄音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3個單詞的距離。
這樣的背誦方法，會讓孩子的耳朵和嘴巴全部用起來了，這樣印象也就特別深刻!而且，聽力也得到了大幅度的提升!
零碎時間背誦法。
零碎時間學(xué)習(xí)英語最有效!將收集到的好句子、對話抄在小紙條上或卡片上，隨身攜帶。
利用每日三餐前后、睡覺前、等車、上學(xué)、放學(xué)路上，不斷地刺激大腦，再難的句子都能背出來。
同聲傳譯背誦法。
粑粑麻麻說中文，讓孩子說出對應(yīng)的英文;說英文，你立刻脫口而出中文。通過中英文自由轉(zhuǎn)換幫助背誦，效果特別好!與此同時還可以快速提高你的口譯能力。
想象背誦法。
這個比較適合高年級的孩子——如果一個句子沒有好的語言環(huán)境，那就需要創(chuàng)造語言環(huán)境。
想一下，這個句子或者單詞，可能會在什么時候，什么地方用到這個句子或者單詞，然后再開始背誦，想象可以幫助加深記憶，這樣不但讓孩子更有興趣背誦，背起來也事半功倍，也開發(fā)了ta的想象力。
賣弄背誦法。
背誦了很多句子和對話，如果沒有機會使用，很快就會淡忘了，所以一定要找個機會將學(xué)過的英語“賣弄”出去。
可以讓孩子向老外炫耀、向朋友炫耀、向老師炫耀、向粑粑麻麻炫耀、也可以試試對著鏡子炫耀——通過炫耀，讓孩子學(xué)過的英語真正成為ta自己的財富!
聽寫背誦法。
因為在聽寫的過程中，你的大腦將聲音轉(zhuǎn)化為文字，大大地加強了你的記憶!自己寫出來的東西很容易就能背出來，聽寫背誦法讓記憶力和聽力同步增長!
其實，在聽寫的過程中，孩子的大腦會將聲音轉(zhuǎn)化成文字，從而大大加強了ta的記憶!自己寫出來的東西往往很容易就能背出來，聽寫背誦法讓讓ta的記憶力和聽力同步增長!
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇四
培養(yǎng)創(chuàng)作興趣、選材、觀察力和想象力的培養(yǎng)、批改講評指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個重要環(huán)節(jié)，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都無法提高學(xué)生寫作水平。現(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”。
學(xué)生的作文，往往空洞無物，無病呻吟，究其原因，大多應(yīng)付作文，沒有寫作情感和興趣。因此，教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，注重與學(xué)生的情感溝通。要善于走進學(xué)生的情感世界，教師和學(xué)生的感情溝通后，師生之間有了真摯的情感，學(xué)生才會在作文中抒寫自己的感受，才能找到寫作的源泉，寫出的作文才能充實感人。教師不要挑剔、束縛學(xué)生的思維，要給他們寫作的自由空間，抓住孩子們寫作中的閃光點，要不斷的鼓勵，適時指導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情，激發(fā)寫作興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材。
生活是寫作的活水源頭。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去，引導(dǎo)他們觀察、感受、思考生活，豐富生活體驗，在活動中積累真實生動而又豐富的寫作素材，把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進行加工改造，組合成寫作素材。書籍是前人的生活積累，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多閱讀，積累的寫作素材多了，寫起作文來便可以信手拈來。有了素材，還要對素材進行思考、提煉、加工整理，挖掘、捕捉其生動的閃光點，這樣才能使筆下生花、人物鮮活，寫出真實感人的好文章來。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言的基本方法；寫作是閱讀的目的，是自內(nèi)而外的表達，是運用語言。運用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成?！白x書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”，老祖先早就形象、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義。在語文教學(xué)中，作為語文教師，有必要加強指導(dǎo)，采取積極對策，引導(dǎo)閱讀，使小學(xué)生的增加課外閱讀，擴大視野，開拓全新的.生活領(lǐng)域，吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù)。
四、培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是時代賦予我們的要求，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，多方位地開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，或是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)引導(dǎo)，豐富想象。題目都要貼進學(xué)生的生活實際，注意開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活?；孟胧窍胂窳Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，孩子們都是異想天開的幻想家，激發(fā)學(xué)生在平時的生活中多留心觀察，學(xué)生在腦中儲存的表象越多，他們的想像就越豐富、越開闊、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展。
五、在作文評價中促進學(xué)生寫作水平提高。
在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重、鼓勵實施，情感激勵讓學(xué)生越寫越愛寫。教師作為學(xué)生作文的忠實讀者，要用情感去閱讀學(xué)生的作文，品味其中的情感。在評價上要堅持激勵性，要以保護學(xué)生的自尊心和增強學(xué)生寫作的自信心為準則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。在寫批語時，對學(xué)生的評價要因人而異：對寫作好的學(xué)生，要在熱情表揚鼓勵，同時提出更高的要求，不斷地創(chuàng)造佳作；對優(yōu)等生要嚴格要求；對中下等生要放低要求，以鼓勵為主。另外，要加大學(xué)生參與評價的度。新的小作文理念要求，作文不能只是教師單方面對學(xué)生做出評價，要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改、教師講評的統(tǒng)一模式，讓學(xué)生也參與評價，讓他們在參與評價中學(xué)會欣賞、鑒別，提升自身素質(zhì)和能力，從而提高自身寫作水平。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇五
我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”俗話說，興趣是最好的老師，事實也是如此，如果感興趣，就能事半功倍，反之則事倍功半，因此在教學(xué)過程中，要讓孩子輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。將孩子的興趣點向英語方面靠攏，如觀看美劇，學(xué)唱英文歌等，都是很好的建立對英語興趣的方式。
二、背誦單詞和課文。
英語學(xué)習(xí)中，對于背誦是少不了的，雖說背誦記憶是很多人不喜歡的，但是它的作用卻是非常大的。單詞是英語這棵大樹的根基，若要英語學(xué)得好，還需單詞記得牢，儲備大量的單詞，對英語學(xué)習(xí)絕對是百利而無一害。同時英語學(xué)習(xí)方法中的背誦文章不僅能讓學(xué)習(xí)到更多的單詞，還會在背誦過程中掌握很多的語法知識點。背誦文章還會為同學(xué)們以后英語的協(xié)作打下很好的基礎(chǔ)。漢語中有一句話：書讀百遍，其義自見。對于英語學(xué)習(xí)也是一樣的道理，學(xué)生背誦的多了，知道的多了，在寫作的時候就能做到信手拈來，不用為寫作而苦惱了，而且寫出的東西也能比較的有內(nèi)容和生動，可見，背誦文章是不能少的。
三、清楚時態(tài)。
對于初中英語，時態(tài)是一個很重要的考點，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，過去完成時等等，都是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，對于這些知識，要做到熟練于心。
四、經(jīng)常練習(xí)。
紙上談兵終不可取，針對于初小學(xué)習(xí)，應(yīng)當多多練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，掃清盲點，保證英語學(xué)習(xí)不出現(xiàn)疏漏。
五、多鼓勵。
成功是每個學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標。運用所學(xué)知識與別人交流，體驗成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力，并使他們樂于學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的成功絕不僅是學(xué)生考試分數(shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語，更不敢說英語。因此在英語教學(xué)中老師要特別注重給學(xué)生成功感，要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。
“成功越大，興趣越大，動力越大”。當孩子在某一方面獲得了一次成功后，即使是孩子說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。老師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
一、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.要勤學(xué)苦練。
學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是learningenglish而不是learningaboutenglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠也學(xué)不會的。
2.要持之以恒。
學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
二、正確的運用身邊的資源。
1,網(wǎng)絡(luò)。
21世紀是網(wǎng)絡(luò)教育的時代。隨著計算機技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,通過對網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢、互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現(xiàn),使學(xué)生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能;在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò)資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學(xué)習(xí)者的水平,體會到運用英語語言這個工具的樂趣。強化互聯(lián)網(wǎng)、調(diào)頻廣播的技術(shù)支撐力度，真正完善基于天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一的英語移動教/學(xué)模式。
2,課外書本。
“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學(xué)習(xí)的，反而會提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
同時社會、學(xué)校、家庭要給予高度重視。學(xué)校、家庭要營造一個英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生多聽多說多讀，形成語感，老師在教育教學(xué)中，要面向全體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生四位一體，共同努力，教師以課堂為主體，以靈活多變的教學(xué)手法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)英語，家庭創(chuàng)設(shè)環(huán)境，督促檢查孩子學(xué)英語，轉(zhuǎn)變觀念，齊抓共管，讓英語走進家庭，走進每個孩子和家長心里。英語是一門語言，一門國際交流語言，我相信，只要孩子們認真學(xué)，功夫不怕有心人!
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇六
教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評價氛圍的要素，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用，它決定自我評價氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評價氛圍的調(diào)節(jié)劑，教師是經(jīng)營學(xué)生自我評價氛圍的組織者和設(shè)計者，因此，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容，運用靈活多變、富于啟發(fā)性的開放型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路，把握課文重點，研究作者思考的問題，啟發(fā)學(xué)生生疑，質(zhì)疑，組織他們于評價中析疑、解疑。這樣，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài)，有利于評價氛圍的形成。其次民主、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評價氛圍的基本條件，教師要努力把自己放在既是評價氛圍的經(jīng)營者，又是評價問題的探討者的身份上，注意語言的親切，態(tài)度的和藹，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，即使是對教師，也敢于提出意見，從而破除學(xué)生的思維定勢，有利于開拓性思維的發(fā)展。
學(xué)生不僅僅是“認知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間。在語文教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感參與課堂交流，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性、生成性和豐富性。評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，可以促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識、獲取知識的同時，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個人感受和獨特見解，適時地把他們對自己的評價引向主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動中去，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)“尊重學(xué)生個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展”(課標語)。
教師在設(shè)計富有啟發(fā)性的評價問題時，應(yīng)預(yù)先估算出對關(guān)鍵問題的評價時間，使學(xué)生在評價時能放開地闡明自己的觀點而不致于草率匆忙。在自我評價過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵，哪怕是一個贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；同時要淡化學(xué)生之間的互相比較，因為小學(xué)生在自評學(xué)習(xí)中常常會采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論、交流、爭辯等方式見長。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評價自己。這時，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互賞識、相互評價中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長處，以補己之短，學(xué)會客觀地評價自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評，不要急著自己單一地評價學(xué)生。當學(xué)生在自評時語言受阻、感到困窘時，老師要給予熱情的鼓勵與幫助，允許其“再想想”“慢點兒說”，使之有勇氣對自己進行客觀的評價，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇七
不知道誰曾經(jīng)說過，學(xué)好英語的人都是復(fù)習(xí)次數(shù)最多的人，可見復(fù)習(xí)對于學(xué)好英語來說多么重要。復(fù)習(xí)包括做題，聽英語，背誦課文等等，具體一點就是你學(xué)習(xí)了哪些新知識，你過幾天就一定要及時復(fù)習(xí)，記住之后隔一段時間再復(fù)習(xí)一次，循環(huán)反復(fù)，直到新知識成為你腦子里抹不掉的東西。
3)看英文動畫。
看到小標題是不是很開心?!你如果你以為多看英語動畫是簡單機械地給看孩子看動畫，那你未免太天真了。我這里所指的動畫片是全英文的，有益孩子提高聽力和口語表達的日常英文動畫片，其實現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都很喜歡看動畫片，那何不如把看動畫片的時間也變成學(xué)好英語的時間呢?看有益身心的英文動漫可以幫助孩子更有效地了解英國小故事，或者是外國人的童年故事，這對孩子以后的英語學(xué)習(xí)非常有幫助。
小學(xué)生怎么學(xué)好英語?小學(xué)生學(xué)英語的方式有很多，總之就是興趣+不斷重復(fù)練習(xí)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語最佳階段之一，只要好好學(xué)習(xí)，就一定可以學(xué)好英語。
首先，學(xué)習(xí)英語之前，老師和家長要做充足的準備，孩子的好奇心很強，我們要做好回答他們問題的準備。其次，就是了解西方文化，中西方文化的不同會導(dǎo)致不同問題的出現(xiàn)，最后就是經(jīng)常與孩子進行英語交流，讓他們時刻身處英文的環(huán)境之中。
如果孩子對日常的英語交流沒有什么興趣的話，可以給孩子聽一些英語兒歌。英語兒歌盡量找一些朗朗上口，適合孩子聽的。兒歌不僅可以幫孩子練習(xí)英語還可以培養(yǎng)孩子對于歌唱的興趣，通過英語兒歌培養(yǎng)一位歌唱家也是學(xué)習(xí)英語的額外收獲。
孩子應(yīng)該有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——自信的環(huán)境。很多小學(xué)生對于英語這門陌生的科目比較害羞，他們經(jīng)常在跟讀單詞時不肯張口練習(xí)，他們因為害怕犯錯而失去了念單詞的機會。會讀單詞是最基本的學(xué)英語的起點。如果發(fā)現(xiàn)孩子不敢開口念單詞，這時就需要老師和家長的幫助了，孩子這個時候需要鼓勵，我們要告訴他：即使念錯了也沒有關(guān)系，沒有人會嘲笑你，每個人都不是完美的，都會犯錯。只有念出來才能發(fā)現(xiàn)錯誤并且糾正發(fā)音。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇八
學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當,語文老師又最不好當.那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量。是啊,當一個好的語文老師可真是難啊!
“興趣是最好的老師”永遠不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗、思考與文本連接起來，讓他們的心走進文本?！边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識教育吧。
把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細細品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.
生動活潑的語文課堂氛圍是學(xué)生在語文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問題進課堂,還要帶著問題出課堂,讓學(xué)生到大語文環(huán)境中去學(xué)語文,進行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.
作者郵箱：lzlcx88@。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇九
語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標準"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師！"如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學(xué)看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此，才"不疲".心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學(xué)"成為一種自覺的行動，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十
精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求。
二、泛讀。
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十一
在雅思閱讀教學(xué)中，盡管應(yīng)對雅思閱讀各類題型的方法多種多樣，各路教學(xué)能手也各顯神通，但有一個事實是很清楚的，沒有哪一個技巧的運用是可以放之四海而皆準的，任何一個技巧總是有它的局限性。千言萬語，理解最重要。有了對于句子最根本的理解，解題的正確率和速度才能得到最好的體現(xiàn)。那么，要全面提高閱讀速度，有哪些行之有效的方法呢？專家將在本文中進行說明。
i. 業(yè)精于勤，持續(xù)的閱讀練習(xí)能穩(wěn)定提高閱讀速度
盡管雅思備考考生通常時間都非常有限，任務(wù)緊迫，但除了上課的內(nèi)容需要每日復(fù)習(xí)外，筆者認為，只要學(xué)生本人安排得當，是可以每天有一定時間來閱讀的。
建議考生需每日閱讀700-900個單詞的短文兩至三篇，這對單項選擇題的準確率能有一定程度的提高。由于積累了短語以及不同的`表達方法，書面表達也必定會有進步。
建議考生在初期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時，要選擇一些自己比較感興趣的文章來讀，應(yīng)力求題材多樣化，科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟等，文章體裁要盡量集中在說明文、和有詳細推論的議論文等。但如果生詞太多，影響理解或過于難懂的文章，則不應(yīng)花太多的時間，因為這樣的文章是攝入信息最少的文章，略看即可。
筆者建議考生可登陸英美主流媒體網(wǎng)站選擇新聞類文章作為興趣閱讀的一部分，堅持每天登陸閱讀至少15分鐘。閱讀中要做到以下幾點：
1) 注意動詞的用法及結(jié)構(gòu)
2) 理解字面意思，更要理解深層含義
3) 既了解事實和細節(jié)又進而了解文章主旨大意
4) 把握全篇文脈，并能據(jù)此推理和判斷
5) 積累一些常用短語及表達方法
6) 記錄必要的短語及名人名言
7) 要適時進行閱讀方法的調(diào)整
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十二
在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現(xiàn)后面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關(guān)鍵的語句記下來，方面之后我們在回來尋找。
2.答題時看準題目。
在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學(xué)的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學(xué)可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。
3.注意回答格式。
其實，這是閱讀理解最有技巧的地方?；旧厦總€題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“_”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。
4.緊緊抓住文章的主旨。
任何問題都要以文章的中心思想為基礎(chǔ)，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中并沒有出現(xiàn)讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。
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提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十三
對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點滴看法，在此獻給大家，誠望能給大家提供一點幫助。
一、擴大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。
在平常的語文教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負擔，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。
（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。
（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。
在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。
二、興趣是閱讀的動力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。
1、教師本身要的豐富的文學(xué)常識，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。
3、多表揚，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。
三、明確目標，持之以恒，帶動作文。
根據(jù)各年級各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進行下去，到那時，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無形之中也帶動了作文的進步。
只要我們在平常語文教學(xué)中，不失時機地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學(xué)生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會離我們而去。
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標準（修訂稿）》也更加強調(diào)閱讀教學(xué)的目標要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)。可見閱讀興趣和習(xí)慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠的影響。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有當學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文水平與素養(yǎng)。
興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀。當他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏。而對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深，循序漸進地引導(dǎo)他們進行閱讀。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差，而如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。比如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識的有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，通過組織開展“講故事”、“手抄報”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等課外活動，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文、應(yīng)用語文，感受到閱讀的樂趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。
二、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力。
“授人以魚，不如授人以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’?！边@都充分說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。要提高語文閱讀能力還必須要學(xué)會掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動中，我主要采用以下幾種方法進行教學(xué)。
（1）是略讀。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生帶著課后問題進行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索，知曉文章大概內(nèi)容，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握。
（2）是精讀。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文，再細讀每個自然段，標出重點描寫桂林山和水的詞句，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點的方法，感受山水的美和課文的語言美。最后理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò)，更快更好地掌握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力。
（3）是默讀。默讀能夠促進學(xué)生的思考和體驗，課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間去默讀。由于學(xué)生個體的差異性，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想，遇到重難點時可以自由停下思考，也可以反復(fù)讀，細細品味，深入理解。
（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，語言表達也會越來越豐富。
三、為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造濃厚的閱讀氛圍。
首先，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如，充分利用學(xué)校的圖書室。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限，對所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面，這就需要圖書室的書籍擴展學(xué)生閱讀視野，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源，可以增加學(xué)生的閱讀量，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課。在班級里，還可以開設(shè)班級閱讀角。教師要隨時鼓勵學(xué)生多看多讀，運用好班級閱讀角，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)閱讀的興趣，增強班級閱讀氛圍。
其次，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進行課外閱讀。例如，利用家中平時藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得，營造濃厚的家庭閱讀氛圍；對孩子的課外閱讀進行監(jiān)督指導(dǎo)，體會親子閱讀的快樂；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。
無論是在學(xué)校還是在家里，教師和家長都應(yīng)該積極鼓勵孩子去閱讀，調(diào)動其閱讀積極性，及時肯定他們在閱讀中的點滴進步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀，從而不斷獲得新知。
四、結(jié)語。
小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段，而一個良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長平時也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，進而不斷提高小學(xué)生的語文閱讀能力。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十四
一、轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀。
葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字。”大量的、高品位的閱讀是培養(yǎng)良好語感的不二法門，這是語文界專家學(xué)者教師們的共識，也是被無數(shù)事實證明的真理。但是從教師的觀念來看，目前相當多的小學(xué)教師仍然把“閱讀”等同于語文課內(nèi)課文的閱讀和講解，把語文學(xué)習(xí)的目的理解為提高語文考試的分數(shù)，甚至以為只要學(xué)生學(xué)好了課文，就能學(xué)好語文。
教師在教學(xué)中對教材的過分關(guān)注限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)陷入畫地為牢的困境：死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學(xué)生越學(xué)越死。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就精辟地指出：“如果學(xué)生什么書都不閱讀，那他就連教科書也讀不好?！币虼耍嬲_展學(xué)生的課外拓展閱讀，首先要求教師能真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀，放開手腳讓學(xué)生投身到課外閱讀的海洋中。
二、激發(fā)興趣，鼓勵課外閱讀。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃拥倪@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。因此，要取得好的課外拓展閱讀效果，教師就要善于激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。不同的閱讀方式是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵。在組織課外閱讀活動時，不僅可采用指名讀、互讀、分角色讀等多種閱讀形式，還可采用游戲、表演等方式，幫助學(xué)生提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣。閱讀是一個由少到多、由低到高、循序漸進的積累過程，沒有閱讀量的積累，就難有閱讀的質(zhì)的飛躍，因此古人有“行萬里路，讀萬卷書”的精辟論斷?！墩Z文課程標準》明確提出：小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。從表面上看似乎有些龐大，但如果我們能夠充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，這個目標就不難實現(xiàn)。
三、積極指導(dǎo)，引領(lǐng)課外閱讀。
語文課本中的課文往往以有限的文字講述一個故事，而這個故事往往有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，開展課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。
古人云“授人一魚。僅供一飯之需;授人以漁，則終生受益?！币虼?，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應(yīng)用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。
定期開展各種形式的讀書活動，也特別有利于促進學(xué)生的課外閱讀。我們知道，學(xué)生本身就是寶貴的教育資源，同齡人之間的相互啟發(fā)、幫助、競爭，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高和思維水平提高有重要意義。這是因為：“學(xué)校的重要特征之一就是有大量的同伴。一旦兒童進入學(xué)校，他們就開始與同伴進行比較，并以此來評價自己的行為和態(tài)度?！?/p>
2.推薦好的課外閱讀書籍。
(1)把握好課外閱讀書籍的程度、層次。
目前，小學(xué)生語文課外拓展閱讀實踐中存在著一定程度的無序、無層次現(xiàn)象，為改變拓展閱讀的無序、無層次現(xiàn)象，教師應(yīng)該加強計劃性，可以在每學(xué)期初制訂課外拓展閱讀的計劃，而后根據(jù)具體的操作情況及時做出調(diào)整。
(2)把握好課外閱讀書籍的類型、遷移性。
要根據(jù)不同的目的選擇相應(yīng)的拓展閱讀的類型和形式。小學(xué)語文學(xué)習(xí)很重要的一點就是對表達形式的學(xué)習(xí)模仿，并通過閱讀學(xué)會閱讀，因此更應(yīng)重視遷移性和比較性的拓展。教師有必要推薦那些和課文形式相類似的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。教師要善于選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，使學(xué)生由此及彼、組合積累，實現(xiàn)類化、遷移。
(3)把握好課外閱讀書籍的數(shù)量、質(zhì)量。
當前，課外拓展閱讀材料的選擇、時間的安排，基本上還是由教師說了算，學(xué)生還處于一種被動接受的狀態(tài)，而且教師在確定拓展閱讀材料時，很少考慮到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力。由于拓展閱讀只使用了簡單的“加法”，學(xué)生的負擔明顯加重，容易引起部分學(xué)生的反感。所以拓展課外閱讀同樣要遵循因材施教和學(xué)生主體原則。教師要面對學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣、喜好，抓住他們的興奮點，和他們一起選擇與實際生活貼近或最受關(guān)注的文章來學(xué)習(xí)，使“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。
四、家校合作，拓展課外閱讀。
加強小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，除學(xué)校高度重視、付諸切實有效的行動外，還需要家庭和社會等方面的積極配合，做到校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。這就要求我們教師，在注重校內(nèi)教學(xué)的同時，也要加強與學(xué)生家長的溝通，要注意通過家訪、家長會等有利契機，對學(xué)生家長多宣傳動員以便形成共識，形成家校共建的良好課外閱讀環(huán)境。
此外，與任何教學(xué)活動一樣，對于課外閱讀同樣需要及時的檢查反饋，需要適當?shù)脑u價。在評價中，更應(yīng)該傾向于讓學(xué)生開展自我評價、生生互評，評價的內(nèi)容要以閱讀的興趣和主動性為主，使學(xué)生通過拓展閱讀愛上閱讀，使閱讀成為每個學(xué)生的愛好。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十五
古人講：“近朱者赤、近墨者黑”“蓬生麻中、不扶自直，白沙在涅、與之俱黑”都是指環(huán)境的重要性，在課堂教學(xué)中也如此，良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，能夠輕松自如，很快進入到閱讀的角色中，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，掌握所閱讀知識的思想內(nèi)容，提升閱讀效率。在創(chuàng)造一個好的環(huán)境的同時，教師也應(yīng)該在課堂上悉心的指導(dǎo)學(xué)生進行，通過這種指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，這樣，才能提升學(xué)生的閱讀水平和語文知識水平。
2、開發(fā)學(xué)生想象能力，增加閱讀知識。
在課堂中，教師可以通過閱讀來豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生理解事物之間是存在一定的關(guān)聯(lián)的，比如，在生活中，遇見一幅美麗的圖畫，你會浮想聯(lián)翩，想到許多與畫中相關(guān)的東西，在閱讀中也一樣，當遇到一篇美文或者一首詩歌時，教師應(yīng)該通過對學(xué)生做想象指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的掌握文章所處的環(huán)境，達到身臨其境的感覺。如果想提升小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該豐富閱讀內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生，所以，在選擇閱讀教材時，要選擇那些與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，這樣才能彌補課本上遺漏的知識，讓小學(xué)生獲得更全面的知識。
3、掌握閱讀技巧。
無論學(xué)習(xí)什么知識都應(yīng)該要掌握一定的技能和方式，閱讀也不例外，在拓展閱讀教學(xué)中，教師只有掌握好閱讀技能，對不同的學(xué)生采用不用的方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。同時，也可以讓同學(xué)、家長直接進行溝通和交流，通過溝通來分享彼此的心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，在業(yè)余時間，也可以舉行一些比賽，通過比賽，使學(xué)生能看到自身的不足，學(xué)到其他人的長處，也能讓同學(xué)產(chǎn)生良好的互動，促進彼此的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文拓展閱讀在當今小學(xué)課本中有著十分重要的地位，因此，家長和教師應(yīng)該高度重視小學(xué)語文拓展閱讀。并結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用不同的方法教育學(xué)生閱讀，開拓學(xué)生的視野，在不斷提高自身語言的同時，進一步加強對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)作出更多的貢獻。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十六
小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要科學(xué)正確的方法的引導(dǎo)，要本著興趣教學(xué)的原則，掌握小學(xué)生的特點與愛好，從他們感興趣的東西入手，來引導(dǎo)他們積極配合學(xué)習(xí)，是非常重要的，現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課余時間生活在網(wǎng)絡(luò)與電視世界里，對閱讀毫無激情，針對這樣的形勢，教師可以為學(xué)生組織經(jīng)常性的閱讀比賽活動，鼓勵學(xué)生能夠利用課后時間多多閱讀書籍，并對一些有積極表現(xiàn)的學(xué)生給予更多的稱贊與表揚，然后將學(xué)生獲得出色作文整理成一個小冊子，供全體學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從這些獎勵中感受到閱讀的重要，感受到閱讀存在與人們的生活中間，這樣才能促使閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生從興趣的角度來開發(fā)自身的閱讀潛能。
例如：為學(xué)生提供一些生動、有趣的閱讀材料，低年級的學(xué)生可以建議他們閱讀安徒生童話選集，安排學(xué)生每周內(nèi)閱讀三篇童話故事，并在課前做好檢查工作，學(xué)生通過口述故事梗概，分析故事內(nèi)涵總結(jié)其中的主旨立意，達到有效學(xué)習(xí)的目的。
二、明確學(xué)生的主體閱讀地位。
閱讀能力的培養(yǎng)是需要學(xué)生親自去嘗試、去體會的過程，也就是說，教師要善于調(diào)動學(xué)生主動閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)生的主體閱讀地位，要想達到這一效果，就需要教師打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，要免除以往那種參照著資料來查詢作者的生平事跡、作品的特點等來向?qū)W生平鋪直述的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，因為從始至終學(xué)生都處于一個被動接受的狀態(tài)，要盡量改變這一傳統(tǒng)教學(xué)方法，在沒有學(xué)習(xí)一篇文章前，教師要讓學(xué)生自行閱讀課文，讓學(xué)生自行理解其中的內(nèi)涵和意義，使學(xué)生在接受課程講解前能夠?qū)ξ恼掠幸粋€大概印象，只有這樣學(xué)生才能真正明確文章的主旨內(nèi)涵。
例如：在學(xué)習(xí)《種花生》這一課，教師為了確保學(xué)生能夠更加深入地理解課堂知識，可以在講課前，讓學(xué)生自己閱讀文章2到3遍，學(xué)生通過閱讀能夠大體感受到文章的中心主旨，而且這一過程也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生能夠主動去探究文章的內(nèi)涵，達到思維的鍛煉與培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
出色的學(xué)習(xí)成績源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要注意對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是說要時刻向?qū)W生發(fā)出閱讀的訊息和警示，讓學(xué)生主動投入到閱讀中去，通過默讀的方法來促使學(xué)生閱讀文章，鼓勵學(xué)生能夠通過閱讀提出問題，并經(jīng)過深入分析解決問題，以此達到對文章的深入理解的目的。
同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中與作者加強情感交流，在與作者思想上交流的瞬間，學(xué)生的思想才能摩擦出火花，而且在每閱讀完一篇文章以后，最佳的方法就是讓學(xué)生動筆寫作，也就是將所閱讀的內(nèi)容記錄下來，用紙和筆表達感想，以此來將閱讀與寫作能力結(jié)合起來培養(yǎng)，而且還要讓學(xué)生記錄下一些經(jīng)典部門，將這些經(jīng)典部分當成學(xué)生以后寫作文的參照，這些都是非常好的閱讀方法。形成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，以便達到事半功倍的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
語言是表達思想的工具，閱讀篇章中往往蘊含著作者大量的思想感情，這些思想感情應(yīng)該成為讀者感悟與理解的對象，也就是說讀者要盡量理解這些文字資料，通過培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，來提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平，教師在對一篇閱讀文章進行講解時也要積極地投入感情色彩，讓學(xué)生從感悟的角度來全面地、深入地理解文章，要鼓勵學(xué)生善于利用情感感悟的方法去閱讀文章，體會其中的復(fù)雜情感。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十七
所謂指讀法，就是在閱讀時，使用手指作為指引，眼睛則跟隨手指進行閱讀。
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現(xiàn)在，控制你的眼球，讓它做一個規(guī)則的圓周運動。
如果不出意外，那你一定和我一樣——寡人做不到呀!
現(xiàn)在，找來一位你的小伙伴，讓他用一個手指(除了中指，哪個手指都行)做圓周指引，然后你的眼球，則跟隨他的手指運動。
所以，這項我們在小學(xué)時就會，但卻慢慢遺忘的技能，是時候重出江湖了。
方法二：3-2-1練習(xí)法。
現(xiàn)在，拿出你的練習(xí)書，設(shè)定一個三分鐘的倒計時，然后進行閱讀，在閱讀過程中，別忘了使用手指作為指引。
三分鐘后，標出你閱讀到的位置，這三分鐘，如果使用手指做指引，你可能會閱讀三頁，這是練習(xí)的第一步。
第二步，設(shè)定一個兩分鐘的倒計時，這一次，你需要在兩分鐘內(nèi)，讀完第一遍閱讀的所有內(nèi)容，剛才我們說的是三頁。
第三步，設(shè)定一個一分鐘的倒計時，這一次，你需要在一分鐘內(nèi)，讀完第一遍閱讀的所有內(nèi)容，還是那三頁。
這就是3-2-1練習(xí)法，需要你在越來越少的時間里，閱讀同樣篇幅的內(nèi)容。
方法三：2-2-2練習(xí)法。
同樣，拿出你的練習(xí)書，設(shè)定一個2分鐘的倒計時，然后用手指作為指引進行閱讀。
兩分鐘后，標出你的閱讀位置，這是第一步，假設(shè)這一步你讀了三頁。
第二步，還是設(shè)定一個2分鐘的倒計時，但這一次，你需要閱讀包含第一步閱讀內(nèi)容在內(nèi)兩倍的內(nèi)容，即六頁。
第三步，同樣兩分鐘，你需要閱讀包含第二步閱讀內(nèi)容在內(nèi)三倍的內(nèi)容，即九頁。
這是2-2-2練習(xí)法，需要你在同樣的時間里，依次閱讀兩倍、三倍篇幅的內(nèi)容。
方法四：2000字/分鐘練習(xí)。
2000字，差不多就是一本中文書籍的四頁。
在你的練習(xí)書上，數(shù)出四頁，然后設(shè)定一分鐘的倒計時，嘗試在這一分鐘內(nèi)，讀完這四頁內(nèi)容。
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提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十八
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節(jié)有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語文閱讀速度。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對于某一個具體問題，讀者可以采取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
擴大視距，提高整體的認識能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內(nèi)從眼前掃過，然后說出短語或短句的內(nèi)容;也可以把一些字數(shù)相同的短語或短句放在一組，按照字數(shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進行練習(xí)，以擴大視距，提高自己的整體認識能力。
四、避免默讀提高高考語文閱讀速度。
避免默讀：這個是我認為最有效加快閱讀速度的方法。人們在閱讀時普遍存在默讀的情況，也就是當大家在讀到文字時，雖然沒有發(fā)出聲音，也沒有配合相關(guān)動作，但是在心中默念每一個字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當然至少在開始的時候，需要非常集中精力，但確實可以避免。
五、加強限時閱讀訓(xùn)練提高高考語文閱讀速度。
任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會，去實踐，是不能學(xué)會游泳的。在平時的語文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣，注重對自己進行計時和限時閱讀訓(xùn)練，這樣真正進入考場后就會不慌不忙，因為平時已經(jīng)訓(xùn)練有素。
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提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇十九
眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化。
1、詞的古今異義。
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如高考第11題d項“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。
2、一詞多義。
文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)，不斷深化。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點燃”;在“發(fā)圖，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”;在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā)，征調(diào)”;在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等。這些都是課內(nèi)所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3、通假字。
通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良出，要項伯”(《鴻門宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。
4、詞類的活用。
古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法;形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法;動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的.，但不必死記硬背。在平時學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。
掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用?！洞缶V》規(guī)定要掌握18個虛詞，《考試說明》規(guī)定要掌握30個虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。
提高小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法篇二十
有些教師將預(yù)先設(shè)計好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點不漏地逐一展現(xiàn);或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個細節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。至于這些內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否具有針對性，則無暇顧及。忽視教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值就無從談起，數(shù)學(xué)的教育性就大打折扣。
繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分。
雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)，還是智能形態(tài)，之所以可以延續(xù)至今，是因為它有巨大的教育功能。信息技術(shù)不可能簡單、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。何況，目前很多課件的設(shè)計，也來源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在使用信息技術(shù)的同時，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教育教學(xué)功能。
整合需要好的教學(xué)設(shè)計。
數(shù)學(xué)教學(xué)如何與信息技術(shù)整合，這是最值得討論的一個問題。其他的史、地、政、生等學(xué)科在利用信息技術(shù)時，可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點，如果一味利用視聽刺激，久而久之，學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。我的思考是，數(shù)學(xué)有它自身的魅力，就在于探索學(xué)習(xí)者未知的知識領(lǐng)域。因此，信息技術(shù)利用得好，還需要教師不斷改進教學(xué)設(shè)計，利用“問題”吸引學(xué)生，達到激發(fā)興趣的目的。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
課堂教學(xué)講究藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門藝木，一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立，就應(yīng)當有一個最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達到預(yù)期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進行教學(xué)。在整堂課的教學(xué)上，教師就像一個導(dǎo)演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應(yīng)學(xué)會表揚性提醒或“柔聲細語的批評”，幫助糾正，切不可指責(zé)、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學(xué)中，教師要力爭做到語言準確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當，切合實際。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而吸引學(xué)生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學(xué)生獨立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚的方法予以褒獎。通過這些手段達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
另外，教師在教學(xué)過程中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎(chǔ)，許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來搪塞學(xué)生。這樣的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)是一個具有完整的知識結(jié)構(gòu)和含有豐富情感世界的天然混合體,是具有認識和情感兩種素質(zhì)教育因素的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡的階段。因此,教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的形象性,特別是數(shù)學(xué)課。如果上不好,就顯得較抽象,枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)運用故事引發(fā)、圖片觀察、活動體驗等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動、積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。古人曰:“學(xué)起于思,思源于疑。”從思維開始,創(chuàng)設(shè)情境和問題來喚起他們的求知欲,會收到意想不到的良好效果。
例如,我在教授《平行四邊行面積計算》一節(jié)時,出示一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個長6厘米、高3厘米的平行四邊形,問學(xué)生,你能算出這兩個圖形的面積嗎?長方形的面積學(xué)生很快就算出來了,但平行四邊形的面積則無法計算。我出示兩個方格圖,給出條件(一個小方格表示1平方厘米,不滿一格的都計算為半格),將兩個圖形都移到方格圖上,再進一步激發(fā)學(xué)生的思考,找出兩種圖形之間的聯(lián)系,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了平行四邊形面積的計算辦法,收到了較好的教學(xué)效果。
4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
(一)從情感因素和心理素質(zhì)的啟迪和培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
每個人都是情感動物，而每個人的思維又是隨著情感誕生的，情感不僅可以激發(fā)思維，同樣可以阻礙思維.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們應(yīng)該從營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.
(二)注重探究猜想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
每個人思維的靈活性主要展現(xiàn)為思維隨外界環(huán)境的變化而作出反應(yīng)的靈敏度，思維的靈活性可以反映出一個人對知識的掌握程度.在嶄新的教學(xué)模式下，老師們開始引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而可使數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到提升，使教學(xué)的質(zhì)量得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到加強，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到較大的提升.另外，在平時，老師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遇到問題的時候多問幾個為什么，這樣不僅可以讓學(xué)生在好奇心的推動下，不斷思考新的解決問題的方法，還可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的認識.
(三)從解決問題的方法方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
在數(shù)學(xué)的解題過程中有可能會出現(xiàn)一題多解或一題多變的現(xiàn)象.一題多解指的是對于某一個具體的問題，可以利用不同的方法得到解決，在這個解題過程中，需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個解題方法之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元性思維.而一題多變指的是針對某一個問題進行深入的擴展和延伸，對某個問題所涉及的領(lǐng)域進行邏輯梳理.我們國家那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生可以應(yīng)付考試，很少鼓勵學(xué)生一題多解或者一題多變.為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決問題，鼓勵學(xué)生對每個問題都要進行深入研究，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
