總結(jié)是對(duì)自己過(guò)去一段時(shí)間的努力和成果的呈現(xiàn)，我們應(yīng)該寫(xiě)下來(lái)紀(jì)念一下。為了寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，我們要先梳理好思路，將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇一
晚上不要熬夜，應(yīng)該定時(shí)就寢，中午要堅(jiān)持午睡，因?yàn)橹挥斜ＷC了充足的睡眠時(shí)間，那么第二天才會(huì)有飽滿(mǎn)的精神。學(xué)習(xí)起來(lái)也才不會(huì)覺(jué)得辛苦。
玩要玩的痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué)。
一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，就說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí)，就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請(qǐng)教，如果遇到難題又不敢向人請(qǐng)教，那知識(shí)點(diǎn)就會(huì)落下，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要不懂就問(wèn)。愛(ài)上學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的，通常情緒好的時(shí)候，學(xué)東西也快，情緒不好的時(shí)候，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處，同學(xué)們相處愉快，那么自己的心情也好，心情好了，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二
數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。
從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái)，這些都是無(wú)意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。
“愛(ài)美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。
教師要樹(shù)立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來(lái)，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書(shū)、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會(huì)學(xué)生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要鉆研教材，研究教法，更要研究學(xué)法，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。
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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇三
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開(kāi)放的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論，讓周?chē)h(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能，體驗(yàn)成功的喜悅。
讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語(yǔ)言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手簡(jiǎn)易制作，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
再如，教學(xué)中我們可以通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊。
所謂問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。
如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出：車(chē)輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車(chē)輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車(chē)輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn)，而方形車(chē)輪顛簸較大，從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件。
心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開(kāi)放是在手指上的?！币虼?，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、自主探索、合作交流來(lái)進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
樹(shù)立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到心中有學(xué)生，要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞，這樣學(xué)生才會(huì)信賴(lài)你。老師在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)。要敢于承認(rèn)自己的不足，要常常與學(xué)生交心談心，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點(diǎn)親和力，這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情。
總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、主動(dòng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇四
“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會(huì)顯著提高，下面就談一下自己的做法。
小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)周?chē)囊磺行率挛锒汲錆M(mǎn)好奇，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)做實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)，例如教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時(shí)，教師首先拿出一塊月餅，問(wèn)學(xué)生想不想吃？后設(shè)計(jì)問(wèn)題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請(qǐng)大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個(gè)人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式?jì)算），那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類(lèi)推，在學(xué)生玩樂(lè)中就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會(huì)很高，如再輔之以操作，效果會(huì)更好。又如針對(duì)小學(xué)生好猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)“年月日”時(shí)，借助謎語(yǔ)：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”學(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng)，再如，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時(shí)，讓學(xué)生以積木做魚(yú)，以鉛筆做魚(yú)鉤，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的釣魚(yú)方式傳授知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學(xué)生的心理實(shí)際，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受到成功的喜悅。如在授課時(shí)，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎(jiǎng)勵(lì)給那些回答問(wèn)題正確的學(xué)生。對(duì)那些沒(méi)取得成績(jī)的多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你很聰明，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級(jí)開(kāi)始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng)，自覺(jué)性明顯發(fā)展，這時(shí)，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽(yù)感，成就感來(lái)要求學(xué)生，借助競(jìng)賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
小學(xué)生隨著年齡的.不同，認(rèn)知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問(wèn)題的不同內(nèi)容，分別達(dá)到成功地解決，思維運(yùn)算仍離不開(kāi)具體事物的支持，而12歲以上到形式運(yùn)算階段，個(gè)體能運(yùn)用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問(wèn)題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級(jí)多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，在玩樂(lè)中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異，做到設(shè)計(jì)問(wèn)題因人而異，只有做到這一點(diǎn)，才能達(dá)到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)項(xiàng)目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少?lài)崳?/p>
2、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，恰好是28噸，這批貨物有多少?lài)崳?/p>
3、東站里堆放一批貨物，運(yùn)走了，還剩8噸，這批貨物有多少?lài)崳?/p>
在練習(xí)時(shí)，如果認(rèn)為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認(rèn)為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認(rèn)為比較容易的，可動(dòng)腦思考3、4題，這就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的積極性，做到人人參與。
在學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，注重策略中指出，問(wèn)題的位置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。控制學(xué)生的注意狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?，以促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持。對(duì)那些新授知識(shí)，要求講解的讓課一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀，把握重點(diǎn)，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對(duì)那些系統(tǒng)性強(qiáng)，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問(wèn)，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。
只有把握學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，做到教學(xué)時(shí)依學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意策略，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生牢牢把握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)興趣。
如果說(shuō)產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話(huà)，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算自己家中二室一廳住房的實(shí)際居住面積是多大？要計(jì)算房屋的面積應(yīng)測(cè)量出哪些長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后，引出“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識(shí)干一些不正當(dāng)?shù)男袨椋阌螒?，（放多媒體課件）摸獎(jiǎng)，分析其中獎(jiǎng)的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，體會(huì)到成功的愉悅，那么就會(huì)更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力，了解學(xué)生的認(rèn)知心理、生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，做到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇五
從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，聽(tīng)到一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很煩，對(duì)我觸動(dòng)很大，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味，還是老師沒(méi)有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，噗此，很有必要變變?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾方面進(jìn)行了探討，談些粗淺的看法。
來(lái)自 KaOyANmiji.coM
一堂課的成功與否，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因?yàn)轱L(fēng)風(fēng)上課，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒(méi)有進(jìn)入角色，這時(shí)老師如果能用一個(gè)引人入勝的小故事或其他形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會(huì)收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分－分）”時(shí)，我設(shè)計(jì)了：王叔叔家有兩個(gè)孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個(gè)蒴果，要平均分給兩個(gè)孩子吃，你們說(shuō)每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蒴果？（１個(gè)），可量第二天，王叔叔只帶回一個(gè)大蘋(píng)果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很民事，小明說(shuō)妹妹要多吃一點(diǎn)，小芳說(shuō)哥哥要多分一點(diǎn)，這可怎么辦好呀？小明媽媽說(shuō)：你們兩個(gè)干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個(gè)蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個(gè)蘋(píng)果的一半，呼完這個(gè)故事后，請(qǐng)大家討論一下，你能用什么方式來(lái)表示一半呢？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問(wèn)題的迫切感。
在教學(xué)中教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處，思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑，同時(shí)也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問(wèn)”時(shí)，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：老師前段時(shí)間到商場(chǎng)買(mǎi)了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺(jué)得有趣，從而使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生手臟錢(qián)并用，既訓(xùn)練思維有，又發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，口頭表達(dá)能力等，讓學(xué)生覺(jué)得課堂是豐富多彩的，如多種教學(xué)方法的交錯(cuò)使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意多層次，小坡度。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非?；钴S的心理意向活動(dòng)，正所謂“好不如樂(lè)，樂(lè)不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而想學(xué)，樂(lè)學(xué)，勤學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇六
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問(wèn)題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，丟下師長(zhǎng)的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動(dòng)的落實(shí)。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生。
在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問(wèn)題，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問(wèn)題，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解答，不斷思考、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性！
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競(jìng)賽也得適量。過(guò)于頻繁的競(jìng)賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用，反而會(huì)制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常因競(jìng)賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，為使競(jìng)賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用，必須應(yīng)注意競(jìng)賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式，使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì)?？梢园茨芰Ψ纸M競(jìng)賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
最好的興趣莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤(pán)灌輸，要給學(xué)生以充分時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。通過(guò)一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的。
人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，許多問(wèn)題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會(huì)更加深刻。由于所學(xué)知識(shí)來(lái)自親手實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí)，還能通過(guò)親身實(shí)踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
既然存在學(xué)生間成績(jī)差距大的問(wèn)題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡他所教的這門(mén)學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，通過(guò)幫助他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生，注重他們上課中提出的每一個(gè)問(wèn)題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇七
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景?？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。
所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。
由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。
三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。
舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級(jí)上冊(cè)的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過(guò)一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽(tīng)懂樂(lè)曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)情境，教學(xué)一開(kāi)始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過(guò)一陣后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會(huì)說(shuō)很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂(lè)曲下來(lái)做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的描繪來(lái)做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂(lè)美和表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。
審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂(lè)教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的美妙和音樂(lè)的力量。
總之，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇八
趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。著名教育心理學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)起著非常重要的作用，教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將本人二十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐淺談以下兩點(diǎn)：
愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛(ài)，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。我們的農(nóng)村教師好多人都說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，教學(xué)成績(jī)難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認(rèn)為要用我們無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心他們、尊重他們，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛(ài)心永駐學(xué)生的心間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。
(一)有一顆淡泊名利的心。
不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)浮躁的社會(huì)，每一個(gè)人都在對(duì)名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán)。而教育在這個(gè)物質(zhì)追求的大潮中也變得越來(lái)越勢(shì)利，唯利是圖，恰恰違背了一個(gè)教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺(tái)起，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實(shí)實(shí)的熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，才會(huì)有一顆真正的愛(ài)心，無(wú)私的愛(ài)著每一位學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
(二)建立和諧的師生關(guān)系。
搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師，除了知識(shí)淵博、講課生動(dòng)等等之外，還要對(duì)人和藹，充滿(mǎn)愛(ài)心，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，在處理完一件具體事情之后，要自問(wèn)：“假如我是學(xué)生，我會(huì)怎么想，我會(huì)怎么做?！泵空f(shuō)一句話(huà)，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學(xué)生的自尊，要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對(duì)開(kāi)展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。
(三)加強(qiáng)與后進(jìn)生的情感交流。
作為一位教師要做到面向全體學(xué)生，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生，也就是后進(jìn)生，要做后進(jìn)生的父母、兄長(zhǎng)、知心人。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來(lái)就得不到真正的關(guān)愛(ài)，來(lái)到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛(ài)，可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振，進(jìn)而可能會(huì)變成“雙差生”。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí)，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科，并會(huì)盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之，如果他(她)對(duì)老師存在對(duì)立心理，便會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對(duì)著干，拒不學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之，就成為某些教師心目中無(wú)可救藥的學(xué)生。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時(shí)，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，給他們多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)的自信，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自我，心理學(xué)告訴我們，自信是人類(lèi)社會(huì)生活的心理基礎(chǔ)，人類(lèi)除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會(huì)肯定性的評(píng)價(jià)，找到自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵的作用。
二、營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。
眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識(shí)或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴(lài)于課堂氛圍的營(yíng)造。
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。
偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生表達(dá)問(wèn)題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。
(二)激趣導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語(yǔ)一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂，向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》這篇課文時(shí)可以這樣導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個(gè)朋友與我們形影不離、息息相關(guān)，是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認(rèn)識(shí)他?想不想知道是什么原因嗎?這樣的激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(三)讓生活走進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用，至于怎樣組織教學(xué)，怎樣解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中探索知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的習(xí)慣，使學(xué)生切身感受到生活中離不開(kāi)本學(xué)科，本學(xué)科存在于生活中，生活中處處有本學(xué)科，從而對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識(shí)的導(dǎo)入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。
(四)設(shè)置懸念式情境，激活課堂氣氛。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了挖掘的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
(五)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
人們進(jìn)行思想感情的交流離不開(kāi)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“較深的言語(yǔ)修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見(jiàn)作為傳道載體之一的教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，使語(yǔ)言富于教育的性質(zhì)，成為對(duì)滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有興趣，有情趣，有新意，想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，吸引人。不需要辭藻的華麗，關(guān)鍵是有一種號(hào)召的力量，有激勵(lì)的作用，激發(fā)探索興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
(六)保持良好的心態(tài)，創(chuàng)造愉快和諧氣氛。
在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進(jìn)教室，用微笑的表情和溫和的語(yǔ)言給學(xué)生們講課，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其教”。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期盼的眼神，一句幽默的話(huà)，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氣氛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師在教學(xué)中要通過(guò)多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣學(xué)生才能學(xué)好各學(xué)科知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇九
興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。
興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在家教活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了孩子的興趣，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話(huà)是很有道理的。
沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶，對(duì)孩子尤其重要，歌德說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是父母教育孩子德根本點(diǎn)。
好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。我們作為父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。女兒上幼兒園時(shí)一次畫(huà)畫(huà)時(shí)問(wèn)：“黃色和藍(lán)色混合涂時(shí)什么顏色”我正準(zhǔn)備說(shuō)綠色，想了想對(duì)女兒說(shuō)：“你試一下，那會(huì)變成什么顏色呢”？結(jié)果女兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。
不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。女兒4歲時(shí)，給她買(mǎi)了一臺(tái)插拼音、詞語(yǔ)卡片，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機(jī)，剛開(kāi)始幾天，每天讓她讀幾遍，聽(tīng)?zhēng)妆?，過(guò)了一個(gè)星期，孩子一看這臺(tái)機(jī)器，就不玩也不讓我動(dòng)，再過(guò)幾天，她把它藏起來(lái)，不管它再好玩、再有意思，如果變成強(qiáng)制的機(jī)械的，就成一種負(fù)擔(dān)，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。所以父母對(duì)孩子的這種強(qiáng)制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。
孩子的興趣有時(shí)也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師，父母或同學(xué)講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專(zhuān)心，不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，也很專(zhuān)心看上面的字，很想認(rèn)識(shí)它，父母可以指著給孩子一個(gè)字一個(gè)字讀，孩子學(xué)會(huì)拼音，學(xué)一部分字的時(shí)候，對(duì)一個(gè)故事，父母提出一個(gè)問(wèn)題，孩子就會(huì)津津又味的邊拼邊讀，通過(guò)自己的努力來(lái)獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來(lái)，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會(huì)比第一遍更棒，孩子得到獎(jiǎng)勵(lì)和肯定會(huì)高高興興的讀下去，慢慢對(duì)書(shū)本就有就有興趣，隨著年齡增長(zhǎng)，可以啟發(fā)她把看到、聽(tīng)到的講出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對(duì)話(huà)，提問(wèn)和做游戲，孩子再一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時(shí)受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。
發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬(wàn)物的變化，參加各種游戲活動(dòng)，開(kāi)闊樂(lè)眼界，豐富了感性知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)多方面的，各種各樣的興趣愛(ài)好，都使孩子的認(rèn)識(shí)和各種技能得到提高，只要父母多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。
“興趣是最好的老師”!假如沒(méi)了她,那花的時(shí)間和精力是多大,你應(yīng)該想的到.
該有所努力的沖動(dòng),你為了什么而學(xué)習(xí),即你的學(xué)習(xí)方向是什么?僅僅是為了這是一種義務(wù)去學(xué)嗎?例如我喜歡文科,而不喜歡數(shù)學(xué),所以我很難把數(shù)學(xué)學(xué)好.那問(wèn)題是我沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦嗎?可想而知,我是因?yàn)榕d趣.但興趣是死的嗎?no,愛(ài)好都可以變,何況是興趣.我為了改變我的興趣,我把自己的過(guò)去總結(jié)了,要發(fā)展興趣,我試著自己去做一個(gè)幾何難題,我花時(shí)間讓自己終于把自己認(rèn)為不可能做出來(lái)的題竟然解決了,那種成就感簡(jiǎn)直比中彩票更快活,從此,我發(fā)現(xiàn)自己是有能力做好的,成功感越多,興趣就越多.自己去找的,是要自己不段積累的,讓自己去做挖金的人,而不要讓自己守株待兔,找興趣就似找樂(lè),那又何樂(lè)而不為呢?!
想讓自己提高,就給自己一點(diǎn)時(shí)間,讓自己不段的積累,而不至于把她拋棄.祝你成功!
興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)，“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者。”我國(guó)古代教育家孔子的論述頗為精當(dāng)。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之重要。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣？我在數(shù)學(xué)的“自學(xué)指導(dǎo)法”教學(xué)中感受頗深。下面淺談一下我是怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的。
興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。
實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如在老師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案，學(xué)習(xí)的積極性就高，興趣也就濃。因此，啟發(fā)性的“自學(xué)提要”是不容忽視的。自學(xué)前，我根據(jù)教材具體內(nèi)容，簡(jiǎn)煉地提出問(wèn)題，作為自學(xué)提要。
2、利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。
知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。
3、講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇绕涫怯⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科，它知識(shí)點(diǎn)瑣碎，詞匯繁多，在學(xué)生看來(lái)真是枯燥無(wú)味。因此教師要講求藝術(shù)。講課一定要生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)熱情和活力，語(yǔ)言也要通俗易懂和饒有興趣。另外，還應(yīng)該使用教具，如利用小黑板、卡片、幻燈、實(shí)物等直觀教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
4、傳授學(xué)習(xí)方法，鞏固記憶興趣。
在“自學(xué)指導(dǎo)”教學(xué)中，傳授學(xué)習(xí)方法也是十分重要的，能起到鞏固記憶興趣的作用。這樣，既增強(qiáng)趣味性，也能幫助學(xué)生較快地準(zhǔn)確地記憶單詞，短語(yǔ)，句型等。
（2）歸納總結(jié)法：
知識(shí)的積累在于總結(jié)，特別是英語(yǔ)，對(duì)于一些相似的短語(yǔ)和句式，如能很好地加以總結(jié)，將會(huì)終身難忘。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，這樣，不但教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)，也增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力，記憶的興趣也得到鞏固。
教學(xué)本來(lái)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有心理上的壓抑可以自由的“想、問(wèn)、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情不呆板，語(yǔ)言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。
三、加強(qiáng)趣味指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐表明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，借一些有利于學(xué)習(xí)的書(shū)刊，讓他們?nèi)ラ喿x，還利用板報(bào)介紹一些英語(yǔ)知識(shí)，出一些英語(yǔ)趣味題，揭示英語(yǔ)在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心，鼓勵(lì)他們探索英語(yǔ)中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)不可忽視的重要因素之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下氣力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十
導(dǎo)向，同時(shí)要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂教學(xué)。語(yǔ)文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《水》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線(xiàn)劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒(méi)有的后來(lái)成就。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。
四、以朗讀為平臺(tái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥(niǎo)》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場(chǎng)面。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十一
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科一直是一門(mén)相對(duì)很“悶”的學(xué)科，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那就得在教學(xué)活動(dòng)中緊緊抓住“興趣”這把金鑰匙，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的.必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開(kāi)端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。因此語(yǔ)文老師要善于設(shè)計(jì)富有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)語(yǔ)，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。
二、在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”――關(guān)鍵的詞語(yǔ)、文眼、警句、段落等，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢(shì)利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。
卡耐基曾說(shuō)，使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。學(xué)生尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。教學(xué)中，教師和同學(xué)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，使學(xué)生感受到器重、關(guān)切和敬佩，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)就像春天的細(xì)雨、冬日的暖陽(yáng)，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng)，感受愉悅。
四、在教學(xué)過(guò)程中，教師要多借助相關(guān)教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。
“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”
語(yǔ)文教學(xué)一經(jīng)與生活相聯(lián)系，必然生動(dòng)活潑，事半功倍。面向生活，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生心靈，使語(yǔ)文的根深深扎在生活的土壤里，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。學(xué)生的興趣不是一時(shí)半會(huì)就培養(yǎng)得起來(lái)的，教師要有耐心，要加強(qiáng)自我教學(xué)技能的訓(xùn)練，深究教學(xué)激趣藝術(shù)。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十二
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。下面就談點(diǎn)自己的看法：
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受五彩池的美景，通過(guò)展示課件不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)、愛(ài)上語(yǔ)文。
二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話(huà)語(yǔ)、飽滿(mǎn)的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥、不懲罰，要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作、一起討論，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，耐心地給他們講解，鼓勵(lì)他們。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)，或指導(dǎo)，或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。
四、為學(xué)生多提供參與機(jī)會(huì)。
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《秋的原野》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的`美麗景色，我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“貪婪、不由自主、生氣”等詞及重點(diǎn)句子賞析，并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論理解。我又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主感悟，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。
五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。
語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才氣橫溢，授課時(shí)讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡(jiǎn)明性、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物、述說(shuō)人事、說(shuō)明特征、品味詩(shī)文、剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作熟記成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書(shū)設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！坝H其師，信其道”，學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)文水平的高低在很大程度上受制于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
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