教育工作者的期末試卷總結(jié)（優(yōu)秀20篇）

在總結(jié)中，我們可以反思過(guò)去的錯(cuò)誤和不足，以避免再次犯錯(cuò)，提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫(xiě)一篇引人入勝的總結(jié)需要我們注意細(xì)節(jié)、追求簡(jiǎn)練和注重語(yǔ)言的藝術(shù)。在這里，我為大家整理了一些精彩的總結(jié)案例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇一

個(gè)（ ） 本（ ） 去（ ）

丟（ ） 太（ ） 土（ ）

子（ ） 方（ ） 來(lái)（ ）

天（ ） 自（ ） 玉（ ）

小 本 北 民

雪 電 男 孩

閃 筆 人 京

課 草 頭 朵

鉛 花 耳 發(fā)

大——( ) 上——( ) 前——( )

左——( ) 開(kāi)——( ) 多——( ）

一口 書(shū)

二朵 刀

三片 牛

四本 井

五只 花

六把 鳥(niǎo)

七頭 人

八條 葉

九個(gè) 筆

十支 狗

3、照樣子寫(xiě)筆順.（20分）

例子：三 一 二 三 ( 3 )畫(huà)

火 ( )畫(huà) 小 ( )畫(huà)

水 ( )畫(huà) 馬 ( )畫(huà)

牛 ( )畫(huà) 云 ( )畫(huà)

月 ( )畫(huà) 山 ( )畫(huà)

高 ( )畫(huà) 目 ( )畫(huà)

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二

期末考試以后，伴隨著而來(lái)的時(shí)快樂(lè)的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時(shí)候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進(jìn)步。

所以，你好好的研究過(guò)你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來(lái)的一段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主，分析自己在整個(gè)一學(xué)期里的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.知識(shí)體系要完善――試卷的整體把握。

知識(shí)體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對(duì)不可原諒的。因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)自己的努力解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。

2.致命硬傷要警惕――錯(cuò)題的及時(shí)糾正。

出處 KaoYANMIji.cOm

任何關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時(shí)做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點(diǎn)，務(wù)必重點(diǎn)批示出來(lái)，以求時(shí)時(shí)警覺(jué)。不是一道題一做完就完了，做完題后沒(méi)有任何感覺(jué)，那可就真的完了。不放過(guò)任何紕漏，考試方能探囊取物。

3.熟練力度要加強(qiáng)――對(duì)癥下藥是關(guān)鍵。

考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時(shí)間強(qiáng)度的限制，“會(huì)而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時(shí)還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練。

4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)。

過(guò)分緊張思路必難開(kāi)，過(guò)分激動(dòng)審題必不嚴(yán)，過(guò)分放松時(shí)間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關(guān)注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過(guò)分緊張的情緒亂了陣腳。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇三

本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人，測(cè)試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

對(duì)于本次考試的成績(jī)，我基本上感到滿意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

1.填一填

這一題是把拼音補(bǔ)充完整，除了幾名成績(jī)較差的同學(xué)，全班基本上全對(duì)，那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有掌握好，由于這項(xiàng)較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。

2.涂一涂

3.變一變

象這種類型的題，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯(cuò)，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法完全掌握此類習(xí)題。

本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對(duì)，可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩婷篮玫摹懊馈迸c“每”同音字區(qū)分不清楚。

第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。

第3小題是寫(xiě)本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題

1. 我會(huì)填

a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè)園（二）中的原題，這題出錯(cuò)，可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

b. 填寫(xiě)abab式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語(yǔ)。

c. 填寫(xiě)aabb式的詞語(yǔ)，對(duì)于aabb式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。

2. 詞語(yǔ)接龍

這一題趣味性比較強(qiáng)，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

3. 我會(huì)寫(xiě)

這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。

4. 我會(huì)連

本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤。

5. 我會(huì)背

這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫(xiě)成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

6. 我會(huì)填?？次覍?xiě)的句子多有趣！

本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

7. 我的作品，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。

這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測(cè)試，我也受到了考驗(yàn)，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇四

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

試卷類型有語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文，書(shū)寫(xiě)占四分。試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運(yùn)用。既有知識(shí)的檢測(cè)，又有能力的測(cè)評(píng)?？v觀本試題，覆蓋面廣，題量適當(dāng)，題型豐富，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與運(yùn)用的好試卷。

本卷共120分。兩班最高分為109分。

（一）進(jìn)步方面。

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，文言文閱讀能力等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。

（二）不足之處。

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，默寫(xiě)詩(shī)句不能全對(duì)。字詞選擇和病句選擇選錯(cuò)，語(yǔ)言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡(jiǎn)練。

2、文言文閱讀比較簡(jiǎn)單，但是有的句子翻譯還是不準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞不能準(zhǔn)確解釋，句譯不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。

4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學(xué)生個(gè)人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價(jià)值觀的差異，所以寫(xiě)作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學(xué)生基本上是字?jǐn)?shù)不夠，或書(shū)寫(xiě)潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對(duì)馬嘴的，或語(yǔ)言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。

1、注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用。

2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3、古詩(shī)文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)朗讀和語(yǔ)感訓(xùn)練，體驗(yàn)情境，體味意境，品味韻味，培育語(yǔ)文意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

5、重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)剪材，學(xué)會(huì)表達(dá)。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來(lái)了。因此，我們應(yīng)著重對(duì)期中考試進(jìn)行多方面總結(jié)與反思，仔細(xì)分析原因，采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇五

本學(xué)期期末考試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生考試情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:

1.試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)存在偏題和怪題，以考查語(yǔ)文中的基礎(chǔ)——漢語(yǔ)拼音及積累詞語(yǔ)知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫(xiě)作閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。

2.從試卷的題型來(lái)看，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫(xiě)的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.從考查的內(nèi)容來(lái)看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，形近字的區(qū)別，成語(yǔ)的積累，古詩(shī)的積累，課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)文與生活，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

我班共有55人，參加考試有54人，一人因病不能參加考試。最高分96.5分，最低分70分，總分4684.5分，均分86.75分。優(yōu)秀率為66.67%，及格率為100%。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分存在的問(wèn)題

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，此題大都是書(shū)上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫(xiě)錯(cuò)。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語(yǔ)，這類題練得較少，學(xué)生對(duì)還有“看”意思的詞語(yǔ)積累較少，有的不能結(jié)合句子意思加以理解。

3.修改病句錯(cuò)得較多，這個(gè)句子的病因是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，不能對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行“教育” ，可以是對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行“討論”。

(二)知識(shí)回顧

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開(kāi)的，大多數(shù)同學(xué)掌握較好，只是有個(gè)別孩子錯(cuò)別字較多。

（三）口語(yǔ)交際

這道題結(jié)合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生談看法勸說(shuō)他人，多數(shù)孩子完成較好，理由很充分，語(yǔ)言也流利。

（四）閱讀

1.課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多的是第4小題，講課時(shí)強(qiáng)調(diào)課文列舉正反兩個(gè)例子說(shuō)明“滴水穿石”的精神所在，會(huì)聽(tīng)講的孩子這道題做對(duì)了，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了。

2.課外閱讀

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的.不到位。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（五）作文

此題為“-------的滋味”，半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，內(nèi)容極為飽滿，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫(xiě)作十分重要。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。

2.提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3.激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4.豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇六

1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨(dú)立分析、觸類旁通的能力，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問(wèn)題，思維也比較僵化。

3、學(xué)生空間觀念差，如第五大題，"仔細(xì)觀察，計(jì)算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手。

4、解決與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇七

打開(kāi)一學(xué)期一來(lái)的教學(xué)反思筆記，我一頁(yè)頁(yè)的翻著，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過(guò)，開(kāi)學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認(rèn)真的記在了筆記的第一頁(yè)，不為模糊的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力，只有先改變自己，才能改變?nèi)松奶?。在抱怨自己賺的錢少之前，先努力，學(xué)著讓自己值錢。

開(kāi)學(xué)全體教師的會(huì)議，下午于是便投入到了備課之中。學(xué)生的課堂，因?yàn)槌浞值膫湔n，學(xué)生經(jīng)過(guò)寒假的放松，從而開(kāi)學(xué)以來(lái)的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下，與今天的他們形成了反差。那天的教后記：本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好，保持住孩子的快樂(lè)童心，快樂(lè)的面對(duì)每一節(jié)課，務(wù)必落實(shí)到位，抓基礎(chǔ)，落實(shí)到每一名孩子，每一名學(xué)生。著重的抓住中間孩子的實(shí)力，不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高孩子的應(yīng)變能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語(yǔ)課堂興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)。漸漸的懂了，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。

這一學(xué)期我走過(guò)的一路風(fēng)景，上過(guò)申老師的一堂心理課，在那一次的心里課中，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬(wàn)山千水，靠的是不懈的努力，最終九九八十一難，而到達(dá)了西天，取得的佛經(jīng)。明白了當(dāng)勤奮，快樂(lè)，健康，積極，……面對(duì)的是懶惰，消極，只要內(nèi)心有著信念，是可以戰(zhàn)勝了消極因素，而助你成功……我學(xué)習(xí)著，也在思考著。那漸行沿途的風(fēng)景有時(shí)候會(huì)給你別致的快樂(lè)和收獲，我聽(tīng)過(guò)班主任老師的演講，目睹了班主任老師為了班級(jí)建設(shè)所付出的一路辛苦，感動(dòng)之余，也激勵(lì)了我不斷研究學(xué)生，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語(yǔ)課程拓展，從中收獲了很多，感到了每一名學(xué)生的實(shí)力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強(qiáng)有力的恒心。我覺(jué)察到了教育像一場(chǎng)修行，是孩子純真的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我，修正自我，挖掘自我，并用全新的我來(lái)為孩子做示范和表率，在教育的過(guò)程中，我懂了不斷的充實(shí)自己，堅(jiān)持讀書(shū)，為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固，我在本學(xué)期讀雙語(yǔ)《綠野仙蹤》，雙語(yǔ)《泰戈?duì)栁募贰冻了间洝?，?dāng)然也鉆研教育書(shū)籍《傅雷家書(shū)》，教養(yǎng)的迷失，…同時(shí)也在名人熏陶之下學(xué)習(xí)做個(gè)優(yōu)秀人的品質(zhì)，將此品質(zhì)去傳遞給每一個(gè)孩子，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點(diǎn)軍校》。書(shū)的充實(shí)，使我在教育的征程中變得不孤單，同時(shí)一次次的`啟迪著我去向著更遠(yuǎn)的天空指引。每一次同一本書(shū)的幾次的反復(fù)閱讀，讓我感受到了不同程度的啟迪，也同時(shí)感覺(jué)到了愛(ài)上書(shū)，就像愛(ài)上教育一樣，它會(huì)給你不一樣的征程和信心。

在本學(xué)期中，我學(xué)會(huì)了在課堂上的語(yǔ)言的豐富，不斷用豐富的語(yǔ)言和激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子要比責(zé)備有效的多，我學(xué)會(huì)了用一顆平常心看待孩子，他們每一個(gè)人都是完整的人，每一個(gè)人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛(ài)的，如果因?yàn)樗煽?jī)的差，而不尊重這個(gè)人，那是一個(gè)人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣。但是學(xué)會(huì)習(xí)慣于沒(méi)人喝彩鼓掌的單行旅程，這個(gè)時(shí)候是可以好好熏陶著自己去讀書(shū)，去踐行實(shí)際，感受獨(dú)孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績(jī)，然而也同時(shí)鼓勵(lì)孩子要爭(zhēng)取良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那是一個(gè)人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ)，我時(shí)常會(huì)把龍應(yīng)臺(tái)的教育兒子的那些話告訴孩子，我要求兒子讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望他將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生，當(dāng)他的工作在心目中有意義，他就有成績(jī)感。當(dāng)兒子的工作給他時(shí)間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)會(huì)給兒子帶來(lái)快樂(lè)，而對(duì)我而言，最重要的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂(lè)。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗(yàn)生活。這些人生的哲理時(shí)刻會(huì)讓我引起警鐘的重視，告訴我如何的教育那些行在當(dāng)下的孩子。

教育是一場(chǎng)心靈的旅行，在征途上，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花。

教育是一場(chǎng)馬拉松，而非百米賽。它教會(huì)每一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。

教育是一場(chǎng)心理之戰(zhàn)，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。

在教育上我們依舊會(huì)堅(jiān)持著下去，堅(jiān)持這每一天的崗位繼續(xù)，堅(jiān)持著每一次的感動(dòng)之余的反思，愿每一的我們都會(huì)面對(duì)孩子信心滿滿，永不褪色的是對(duì)教育的忠誠(chéng)和永久的愛(ài)。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇八

出題人都是按照一套思路來(lái)設(shè)計(jì)試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫(xiě)作意圖。

《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn)：。有對(duì)詞意、句意的理解題和對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神情舉止的作用分析題。

第一小題“鐘聲”和“號(hào)聲”對(duì)師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過(guò)程中把“意味”寫(xiě)成“意為”，這半分丟的不應(yīng)該。

第二題小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。

第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問(wèn)題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛(ài)國(guó)主義。第3小題小弗朗士對(duì)鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語(yǔ)，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對(duì)此文理解存有問(wèn)題。

第四題對(duì)韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對(duì)“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝。二是要把韓麥爾為失去國(guó)土的沮喪和悲哀表達(dá)出來(lái)。

課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒(méi)有滿分得主，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問(wèn)題，根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問(wèn)題：

1.上課聽(tīng)講仍有部分學(xué)生不專心，各別學(xué)生聽(tīng)講需要老師得特別關(guān)注了。

2.課堂筆記經(jīng)過(guò)抽查有不認(rèn)真的問(wèn)題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。

3.對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)不及時(shí)，對(duì)待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。

4.讀書(shū)讀的不夠熟，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。

5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠有話會(huì)說(shuō)。

6.還要關(guān)注孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看，嚴(yán)格杜絕別字。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇九

務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn)，本試卷對(duì)思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要弄清中考說(shuō)明重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力。

本次考試內(nèi)容涉及九年級(jí)思品全冊(cè)的知識(shí)，總分100分，考試方式為閉卷考試。

本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。

（1） 單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。

（1）、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來(lái)看，選擇題部分的不理想說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較死。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，不善于區(qū)分、細(xì)化，如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對(duì)觀點(diǎn)的理解，就不會(huì)弄錯(cuò)了。第10小題，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒(méi)能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法。總的來(lái)說(shuō)，究其原因還是對(duì)題干與題支的審查不夠細(xì)致，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

（2）文字材料分析題部分反映出來(lái)的問(wèn)題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行剖析，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過(guò)粗。

比如第27題第一問(wèn)，“你對(duì)他們的理想有什么看法”這問(wèn)，85%的同學(xué)沒(méi)有答對(duì)，都答出了“要支持他們，他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵(lì)其通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)理想。但是，本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?；谝陨显?，這問(wèn)失分率太高。

（3）綜合實(shí)踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問(wèn)出題，但這回沒(méi)標(biāo)明，學(xué)生大多把第一小問(wèn)的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問(wèn)的得分率僅50%左右。

總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、運(yùn)用知識(shí)呆板、表述不細(xì)致、用語(yǔ)不規(guī)范等。

通過(guò)這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固；答題能力的靈活性太差。

鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語(yǔ)。

2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過(guò)的原理來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力。

3、以中考為導(dǎo)向，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十

（一）基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分概念考查的內(nèi)容。

從試卷檢測(cè)的情況看，較好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，從中可以看出學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，客觀上反應(yīng)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的變化。

（二）計(jì)算準(zhǔn)確，具有一定的。計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)基本的讀、寫(xiě)、算的能力訓(xùn)練得到了有效地保證。教學(xué)內(nèi)容雖然開(kāi)放性更強(qiáng)，但是對(duì)計(jì)算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計(jì)算能力的訓(xùn)練和計(jì)算教學(xué)的研究，學(xué)生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、列式計(jì)算”等與計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。

（三）注重積累，善于識(shí)記經(jīng)典。

較為全面地考查了學(xué)生本學(xué)期的課內(nèi)積累情況，既有詞語(yǔ)積累，又有名言、名句積累，還有經(jīng)典文段背誦積累。

（四）書(shū)寫(xiě)工整，初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是我們一貫堅(jiān)持的教學(xué)常規(guī)工作。雖然我們的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠?qū)I(yè)，藝術(shù)性不高，但是在老師的嚴(yán)格要求下，基本能夠做到書(shū)寫(xiě)工整、干凈，尤其是五年一班、六年一班，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣正逐步形成。

（五）能力突出，能夠正確分析并解決問(wèn)題。

學(xué)生的解決問(wèn)題能力、閱讀能力、習(xí)作表達(dá)能力較好地得到了提高，能夠比較準(zhǔn)確地解決遇到的問(wèn)題，表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容真實(shí)感人。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十一

1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。

4、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫(xiě)工整。

5、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十二

1、試題體現(xiàn)了高考重視教材的教學(xué)導(dǎo)向。近年來(lái)，高考試題一直在引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視教材，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點(diǎn)在某年的高考語(yǔ)文試題得到了特別顯著的體現(xiàn)。本套試題在命題上同樣體現(xiàn)了這一點(diǎn)。主要體現(xiàn)為：一是命題材料直接從教材中選取，如語(yǔ)音、錯(cuò)別字、成語(yǔ)、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材；二是命題材料從課外選取，而考查點(diǎn)則體現(xiàn)了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點(diǎn)，如文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、小說(shuō)閱讀等的考查可以說(shuō)較好的體現(xiàn)了選材在課外，而考點(diǎn)在課內(nèi)。

2、試題較好的體現(xiàn)了高考的方向，對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三有較好的導(dǎo)向意義。如詩(shī)詞鑒賞的設(shè)問(wèn)方式，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯考查，特別是現(xiàn)代文閱讀中對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查，都很好的體現(xiàn)了某年四川高考的特點(diǎn)和走向。

3、試卷長(zhǎng)度穩(wěn)定，難易基本適中。全卷字?jǐn)?shù)在6500字左右，與近年四川高考語(yǔ)文試卷的長(zhǎng)度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，得分率在90%以上的1題，分值3分；80―89%的3題，分值9分；70―79%的1題，60分；60―69%的6題，26分；50―59%的2題，13分；40―49%的5題，26分；30―39%的2題，9分；20%―29%，1題，4分。

4、試題有較好的區(qū)分度。全卷多數(shù)試題的難度在0.55左右，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十三

1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計(jì)算能力的訓(xùn)練。

3、發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十四

這次期末考試是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本試卷體現(xiàn)了新課改要求，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項(xiàng)選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來(lái)整份試卷有以下這幾點(diǎn)好的方面：

1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書(shū)整章內(nèi)容，較為全面。

2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。重視對(duì)地理讀圖分析的考查，特別是對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和地球公轉(zhuǎn)軌道圖的考查。

試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)較為接近的地理知識(shí)，但又不離開(kāi)課本，沒(méi)有脫離考點(diǎn)內(nèi)容。

試卷有些題的圖太小，看不清楚。

本次3個(gè)班184人參加考試，23個(gè)不及格，及格率為87.5%，平均分77.64分，優(yōu)秀率為91.66%，最高分100分，最低分23分。

(一)選擇題答題情況：25小題共50分，平均分37.3分，滿分不多。具體情況分析如下：第1，4，5，7，9、20、24題，做錯(cuò)的多，主要是對(duì)經(jīng)線的認(rèn)識(shí)，比例尺大小的比較，本初子午線的定義，劃分東西半球的分界線，大洲和大洋相互圍繞，跨經(jīng)度最多的大洲。這些題有些平時(shí)都做過(guò)，學(xué)生掌握不到，有些題目需要區(qū)分，學(xué)生沒(méi)有理解題目意思。第2,6,11,13,16,17,22題是簡(jiǎn)單的題目，而且是平常已做過(guò)的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。

(二)綜合題答題情況：

第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共12分，平均分8.54分，失分較少，大部分失分在于經(jīng)緯度的判斷書(shū)寫(xiě)和判斷緯線長(zhǎng)度長(zhǎng)短。

第2題，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學(xué)生把大洲和大洋的名稱寫(xiě)錯(cuò)。

第3題，等高線地形圖，共8分，平均分5.39分，學(xué)生地形部位名稱有極個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)的，河流流向?qū)戝e(cuò)的較多。

第4題，考的`是地球公轉(zhuǎn)軌道圖，共10分，平均分5.69分，在地球公轉(zhuǎn)位置，太陽(yáng)直射位置，時(shí)間是什么時(shí)候，學(xué)生出錯(cuò)率較高。地球上出現(xiàn)極夜的范圍很多同學(xué)寫(xiě)的是南極或南極圈，應(yīng)該是南極圈及其以南地區(qū)。

當(dāng)然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問(wèn)題。

一是選擇題拿到滿分的很少，說(shuō)明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對(duì)地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書(shū)，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思。

二是整體答題方面很多學(xué)生還是做不對(duì)，部分學(xué)生在期末考試的復(fù)習(xí)中根本就沒(méi)有看過(guò)以前的試卷，沒(méi)有認(rèn)真看書(shū)，沒(méi)有聽(tīng)從老師的復(fù)習(xí)要求。

三是還有少部分學(xué)生對(duì)于如何看、如何寫(xiě)經(jīng)緯度還是一竅不通。導(dǎo)致了綜合題第1小題失分多。

四是等高線地形圖題學(xué)生掌握較差，地形部位各名稱判斷不夠準(zhǔn)確。小河流向和方向問(wèn)題學(xué)生掌握不好，需要加強(qiáng)聯(lián)系。

最后一點(diǎn)是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖信息不能一一對(duì)應(yīng)。從而造成了簡(jiǎn)單的題目也十分，這點(diǎn)需在以后訓(xùn)練中引起足夠的重視。

1、創(chuàng)造性使用教材。

要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓(xùn)練”。

3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖能力。

4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。只有認(rèn)識(shí)到地理科的重要性，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的綜合性和全面性，才會(huì)讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十五

一是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視基礎(chǔ)。從學(xué)生答題的情況看，如成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、文言文虛詞辨析等，這些試題的得分率都不高，說(shuō)明了很多學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要十分重視基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言基礎(chǔ)要多做整理歸納工作，要讓學(xué)生有厚實(shí)的知識(shí)積累。

二是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視教材。從學(xué)生答題情況看，不少學(xué)生對(duì)教材不熟悉，對(duì)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因。如閱讀中的所有考點(diǎn)均出自課內(nèi)，如果學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話，這些題目應(yīng)該能回答得較為理想的。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視教材的教學(xué)和學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材、重視教材知識(shí)點(diǎn)的遷移。

三是在語(yǔ)文教學(xué)中要扎實(shí)訓(xùn)練。從學(xué)生答題情況看，我們當(dāng)前不少學(xué)校的訓(xùn)練還不夠到位，學(xué)生答題的規(guī)范性還有待提高。因此在進(jìn)入高三以后，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要扎實(shí)訓(xùn)練，要加強(qiáng)閱讀審題訓(xùn)練，明確題目要求，答題思路，增強(qiáng)明確性，減少盲目性。閱讀文本一定要注意整體把握、理清思路，然后答題。文言復(fù)習(xí)要扎實(shí)，尤其是文言實(shí)虛詞和句式，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)文言翻譯時(shí)有得分意識(shí)。解題規(guī)范化需要嚴(yán)格要求。

四是在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時(shí)代性，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要不斷引進(jìn)時(shí)代的活水，這一點(diǎn)在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分，這也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)好的導(dǎo)向，我們應(yīng)該引起足夠的重視。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別重視語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)代性，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書(shū)、多讀報(bào)的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注他人，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。加強(qiáng)升華主旨、靈活自如地展示個(gè)我體驗(yàn)和文化積淀的能力的訓(xùn)練。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的文采意識(shí)，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注意寫(xiě)出自己的感受，努力寫(xiě)出豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)文體意識(shí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，整潔文面。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十六

本題是看圖寫(xiě)話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識(shí)字部分的原圖，圖意比較明確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意，發(fā)揮想象，寫(xiě)出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來(lái)寫(xiě)，能夠運(yùn)用比喻的修辭的手法描寫(xiě)畫(huà)面的場(chǎng)景，接著描寫(xiě)圖上的人物活動(dòng)。比如，有些孩子寫(xiě)道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被?！钡?，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容比較相似，沒(méi)有創(chuàng)意，想象力發(fā)揮得不夠充分。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十七

1、科學(xué)性原則。命題力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況。

2、基礎(chǔ)性原則。以教科書(shū)為依據(jù)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用情況。

3、發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題，考查學(xué)生能力基礎(chǔ)。

4、層次性原則。按照6：3：1的標(biāo)準(zhǔn)，命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的狀況。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十八

本次考試，五、六班總計(jì)103人參加第一次月考。最高分88分，最低分16分。

分析：總體來(lái)看，對(duì)有計(jì)算的選擇題，學(xué)生更難把握，答得較好的是第1-5題，答得最差的是第8、10題。針對(duì)學(xué)生答題情況，可以看出，我在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)教給學(xué)生知識(shí)的遷移和關(guān)聯(lián)，尤其是8、12題和計(jì)算緊密相連的知識(shí)，學(xué)生答得不太理想，在這方面，我應(yīng)該再加強(qiáng)一些。

分析：填空題覆蓋知識(shí)點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，從得分情況來(lái)看，對(duì)一些細(xì)小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累。

3、實(shí)驗(yàn)題：（20分）

分析：實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。本張?jiān)嚲磉M(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，要求突出物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，對(duì)我教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。

5、計(jì)算題：（14分）

分析：學(xué)生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會(huì)做物理計(jì)算題，不懂物理計(jì)算題套路，概念不清，體積單位與質(zhì)量單位亂用。

1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項(xiàng)一出現(xiàn)就分不清，語(yǔ)言表述一改變就不確定。

2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個(gè)考查點(diǎn)，究竟題目考查什么知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時(shí)練習(xí)時(shí)考查的知識(shí)點(diǎn)。

3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計(jì)算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設(shè)x列方程，完全演變?yōu)榭細(xì)v史應(yīng)用題。解題過(guò)程中單位亂帶，計(jì)算缺乏技巧?？荚嚱?jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，不扎實(shí)。

4、有些學(xué)生成績(jī)不是真實(shí)水平，自己教學(xué)能力也比較欠缺。

四、下一步整改措施：

1、注重基本概念教學(xué)，繼續(xù)落實(shí)課前候課學(xué)生集體讀誦物理基本概念、定義，對(duì)特別易混易忽視的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中求質(zhì)量，強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)規(guī)范化解題要求，要在黑板演示1到2個(gè)規(guī)范化板書(shū)。學(xué)生每一次作業(yè)書(shū)寫(xiě)要卡嚴(yán)，要規(guī)范。

3、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法，訓(xùn)練解題答題技巧，力爭(zhēng)迅速形成規(guī)范高效的答題習(xí)慣。

4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思考生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察能力、推理分析能力、實(shí)踐操作能力。

總之，考試要服務(wù)與教學(xué)，通過(guò)考試要分析總結(jié)，學(xué)生要反思，端正態(tài)度，調(diào)整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請(qǐng)教，改進(jìn)教學(xué)，相信自己一定能進(jìn)步。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十九

二一班的王俊偉語(yǔ)文成績(jī)59分，是班級(jí)中唯一一個(gè)不及格的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較其他同學(xué)差，他的試卷上的最后口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話題都沒(méi)做，扣掉24分。復(fù)習(xí)之前的平時(shí)測(cè)驗(yàn)中并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他做不完試卷的現(xiàn)象，后來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了這種跡象?？荚嚽白龅膬商啄M試卷，在規(guī)定的60分鐘內(nèi)他都沒(méi)有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒(méi)法給他打分?jǐn)?shù)。王俊偉性格內(nèi)向，比較乖巧，不愛(ài)與同學(xué)和老師交流。上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，反應(yīng)特別緩慢。曾經(jīng)老師也跟家長(zhǎng)溝通過(guò)，從他們那里了解到，王俊偉同學(xué)從小性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，做作業(yè)速度很慢，每次家長(zhǎng)都要時(shí)刻督促他快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也很頭疼，因此想辦法給孩子報(bào)了一個(gè)跆拳道的特長(zhǎng)班，想借此鍛煉一下孩子的性格和反應(yīng)能力。但是好像沒(méi)有起到非常良好的作用?？荚嚽袄蠋熢偃谒涌熳鲱}速度，不能三心二意，但是最后他還是沒(méi)有做完試題。今后我們要給他這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，私下多與他平等地交流，打開(kāi)心扉。在學(xué)習(xí)中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)做題速度的訓(xùn)練。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十

綜觀本次語(yǔ)文期末質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固不靈活，在今后教學(xué)中我們要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一，在今后的教學(xué)中，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，好好發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，另外，識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。并教給學(xué)生靈活識(shí)記生字的方法。

第二，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)根據(jù)題意來(lái)完成題目，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗(yàn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，多與生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中掌握知識(shí)，而不是僅僅學(xué)會(huì)了一個(gè)字，或者只是記住了一個(gè)天氣符號(hào)。

第三，今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語(yǔ)文知識(shí)性的內(nèi)容，比如，會(huì)意字、形聲字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等方面的知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力。

第四，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，開(kāi)闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實(shí)，針對(duì)我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實(shí)際情況，教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生讀一定的篇目，相信學(xué)生也會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

第五，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

第六，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，在今后的學(xué)習(xí)中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的習(xí)慣。

第七，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，應(yīng)多關(guān)注他們，加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

今后教學(xué)中，要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步！