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探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法(優(yōu)質(zhì)17篇)
  • 時(shí)間:2025-01-08 10:53:40
  • 小編:小魚愛吃yu-
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商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分,它對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。如何處理人際關(guān)系、建立和諧社會(huì)是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。以下是一些有效應(yīng)對(duì)壓力的方法,希望能
方案是解決問題或達(dá)成目標(biāo)的一套詳細(xì)計(jì)劃或方法體系。確定好方案的目標(biāo),以確保其與實(shí)際需求相匹配。以下是小編為大家整理的方案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。排球比賽策劃方案
一個(gè)成功的方案應(yīng)該能夠滿足項(xiàng)目的需求,并取得良好的績效。持續(xù)的溝通和反饋對(duì)于方案的制定至關(guān)重要。在下面的范文中,你會(huì)看到一些關(guān)于方案制定時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧。
對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)而言,總結(jié)是對(duì)完成情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種歸納總結(jié)??偨Y(jié)寫作要注重提煉和歸納,做到簡練明了,突出主題和要點(diǎn)。下面是一些精選的總結(jié)范文,供大家在寫作
總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。怎樣寫好一篇有說服力的議論文是我們需要探索的問題之一??偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀,不要陷入情緒或個(gè)人主觀判斷。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一
每到年底,總是讓人不禁回顧一下,我們是否需要總結(jié)一下過去的一年。總結(jié)是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,可以幫助我們更好地發(fā)展。以下是一些常見面試題和回答范例,供大家參考面
寫心得體會(huì)可以讓我們更深入地理解和消化所學(xué)所做,在實(shí)踐中不斷完善自己。寫心得體會(huì)時(shí),可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和修改,提高文章的質(zhì)量和水平。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)
方案是為解決特定問題或達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。要編寫一個(gè)較為完美的方案,首先需要明確問題的定義和目標(biāo)的設(shè)定。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些制
有時(shí)候,我們需要掙脫思維的固有模式,去探索一些不太為人注意的事物。豐富詞匯和語法的運(yùn)用??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它
通過寫心得體會(huì),我們可以深入思考自己的學(xué)習(xí)和工作生活表現(xiàn),找到不足之處并做出改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí),要注重突出重點(diǎn),通過具體案例或細(xì)節(jié)來支撐自己的觀點(diǎn)。以下是一些成
總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己的能力。怎樣寫一篇簡明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)?如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題,都可以隨時(shí)向我提問,我會(huì)盡力給予
沒有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并加以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問題之一。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們
每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在總結(jié)中,要注意用具體的例子和事實(shí)來支撐觀點(diǎn)和結(jié)論。下面是一些相關(guān)的案例,可以為我們提供更多的啟示和參考
議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點(diǎn)的文章,可以引起讀者的思考和討論。結(jié)合實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同的總結(jié)方法和技巧。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文,希
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷的回顧和總結(jié)??偨Y(jié)應(yīng)該有條理和邏輯,遵循一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家啟發(fā)和引導(dǎo),使你的總結(jié)
總結(jié)是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì),它可以讓我們更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。總結(jié)的語言要簡潔明了,同時(shí)要注意條理性和邏輯性。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意語調(diào)的控制,既要客觀公正地評(píng)價(jià)自己,又要積極向上地表達(dá)自己的觀點(diǎn)??偨Y(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作和
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步??偨Y(jié)要有明確的結(jié)構(gòu),包括引言、主要內(nèi)容和總結(jié)等部分。以下是一些值得閱讀和學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本,供大家參考使用。環(huán)保志愿者社區(qū)組織
通過總結(jié),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)??偨Y(jié)的撰寫應(yīng)注意結(jié)構(gòu)合理,要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。面對(duì)寫總結(jié)這一任務(wù),我們可以參考這些范
比較是辨析優(yōu)劣、選擇更好方案的重要方法。與他人進(jìn)行交流和討論,獲得更多的反饋和建議。以下是一些值得嘗試的閱讀方法,歡迎大家參考借鑒。電子信息工程技術(shù)專業(yè)求職簡歷
總結(jié)是一種反思的過程,通過總結(jié)我們可以提高自己的思考能力??偨Y(jié)需要簡明扼要,避免冗長的敘述。掌握了以下幾個(gè)實(shí)用的總結(jié)寫作技巧,你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。人力資源
比喻是一種修辭手法,它可以通過類比使抽象概念更具體,讓文章更生動(dòng)有趣。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣平和穩(wěn)定,不要過于情緒化和主觀化??偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素
通過總結(jié),我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長和優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。在總結(jié)中,要以全面和客觀的角度來分析和評(píng)價(jià)。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,提
心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的長處和不足,從而促進(jìn)個(gè)人成長。寫一篇完美的總結(jié)需要提前做好準(zhǔn)備,收集和整理相關(guān)的素材和數(shù)據(jù)。這些心得體會(huì)范文是對(duì)個(gè)人思考和體
總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和反思,通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題,從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)??偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了、條理清晰的原則,展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性
通過撰寫心得體會(huì),我們可以將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)變成知識(shí)財(cái)富,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供有力支持。在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)例進(jìn)行闡釋。如果你正在寫心得體會(huì)
增加閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。此外,還需注意以下是一些具體事例和詳細(xì)分析,希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。教師的生日祝福語篇一您是園丁我做草,我
語法是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),掌握好語法規(guī)則有助于寫出正確的表達(dá)。在寫總結(jié)時(shí),要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面??偨Y(jié)范文中的案例和事例,可以幫助我們更好地理解
在總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和解決,找到解決問題的辦法。寫一篇較為完美的總結(jié)的方法總結(jié)范文中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫作提供借鑒和參考,幫助我們
時(shí)間的分配常常決定了一個(gè)人的成功與否。用簡練、準(zhǔn)確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容,使讀者一目了然??偨Y(jié)范文的多樣性和獨(dú)特性,展示了不同人的理解和歸納能力。大學(xué)新生迎新晚
朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。培養(yǎng)自己的獨(dú)特的寫作風(fēng)格,可以讓文章更具個(gè)性。教務(wù)員的生日賀詞篇
演講稿是一種通過口頭表達(dá)向大眾傳遞信息和觀點(diǎn)的文字材料。演講稿的語言要簡潔明了,盡量用簡潔的詞語表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)。[范文9]勵(lì)志演講稿給學(xué)生篇一我的爸爸今年四十歲
演講稿是一種通過口頭表達(dá)方式向聽眾傳達(dá)特定主題的書面材料,它可以用來演示觀點(diǎn)、解釋概念或者影響他人的思想。在日常生活和工作中,我們可能會(huì)需要準(zhǔn)備一篇演講稿來展示
演講稿的朗讀或演講過程中要注意聲音語調(diào),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),保持自信和親和力。使用恰當(dāng)?shù)难葜v技巧和修辭手法來增強(qiáng)演講的吸引力和說服力。讓我們一起來欣賞一篇思想深刻、感人至
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地提升自己。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些案例和實(shí)例,更加生動(dòng)有趣。總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總
演講稿可以通過引用名人名言、故事、數(shù)據(jù)等手段來增加說服力和吸引力。演講稿的過渡要流暢自然,使整個(gè)演講顯得連貫而不突兀。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀演講稿范文,
總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),更高效地解決問題,同時(shí)避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。以下是一些
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和定位。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的主題和目標(biāo),避免主題雜亂無章。這些總結(jié)范文中展示了不同人的不同角度和思考方式,可以幫助
報(bào)告可以涵蓋各種主題,包括市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目進(jìn)展、財(cái)務(wù)狀況等。在撰寫報(bào)告之前,需要進(jìn)行充分的信息搜索和資料搜集。最后,希望大家能夠用心寫好每一份報(bào)告,并從中獲得滿意
思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力,如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問題。寫一篇完美的總結(jié),需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)自己成長和進(jìn)步的記錄和證明。在寫總結(jié)之前,我們需要先回顧所要總結(jié)的時(shí)期或事件,整理相關(guān)的資料和筆記。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,供大家
計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。如果你對(duì)計(jì)劃制定和執(zhí)行感興趣,我還準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資源和鏈接,供您深入學(xué)
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納的過程??偨Y(jié)要具備客觀性和中立性,避免個(gè)人情緒和偏見的影響。這份總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語言都較為清晰和準(zhǔn)確,值得我們學(xué)習(xí)和
通過制定計(jì)劃,我們可以有針對(duì)性地行動(dòng),使事情更加有條不紊。制定計(jì)劃時(shí),要先明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而更加有針對(duì)性地安排任務(wù)和時(shí)間。以下是一些關(guān)于計(jì)劃制定的實(shí)用技
計(jì)劃是一種對(duì)未來進(jìn)行安排和規(guī)劃的行為。如何制定一個(gè)高效可行的計(jì)劃是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。在這里我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┬兄行У挠?jì)劃撰寫技巧,供大家參考。車間班組
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所體驗(yàn)、感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先要深入思考和分析所學(xué)知識(shí)或工作經(jīng)歷。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的努力和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)要注意字?jǐn)?shù)的控制,不要過長或過短,要力求言之有物。小編將為大家推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家
無論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,寫心得體會(huì)都是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方式,有助于培養(yǎng)批判性思維和思考能力。在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以回顧個(gè)人的成長和發(fā)展歷程,從中提煉出有價(jià)
人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題,總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。如何解決社會(huì)問題、減少貧困和不平等是社會(huì)發(fā)展的核心任務(wù)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)寫作的范文,希望能夠?yàn)?/div>
父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點(diǎn),避免過于冗長和廢話。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材
總結(jié)可以幫助我們理清思緒,提高工作效率。在總結(jié)之前,我們可以先列出要點(diǎn)和關(guān)鍵詞,以幫助自己更好地組織思路。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫助我們更好地認(rèn)
學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的,這樣可以幫助我們更好地理解問題。注意總結(jié)的語言表達(dá)和寫作技巧??纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。教師校園文化
同事是我們工作中的得力助手,他們的團(tuán)結(jié)與合作是我們前進(jìn)的動(dòng)力。寫作是一個(gè)需要積累和堅(jiān)持的過程,我們需要多練習(xí)才能寫出較為完美的作品。以下是專家總結(jié)的一些保持健康
總結(jié)是我們成長的見證,記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。寫總結(jié)時(shí)要注意用具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)加以支撐,提高論述的可信度和說服力。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,
人際交往是每個(gè)人都需要具備的重要能力。寫作是表達(dá)自己思想和情感的一種良好途徑。總結(jié)是一種積累和沉淀,通過它,我們可以更好地成長和進(jìn)步。清潔工的衛(wèi)生檢討書篇一尊敬
圖表、表格和圖像可以用于直觀地展示數(shù)據(jù)和趨勢(shì)。報(bào)告的語言要簡潔明了,避免使用模棱兩可或含糊不清的詞語。這些報(bào)告范文展示了不同思路和角度下的撰寫方法,可以拓寬我們
通過撰寫和閱讀報(bào)告,人們可以更好地了解一個(gè)事件或問題,并作出更明智的決策。最后,要注意檢查報(bào)告中的語法和拼寫錯(cuò)誤,確保報(bào)告的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。通過閱讀這些報(bào)告范文
溝通是人與人之間交流和理解的方式,良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在寫總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注于事實(shí)和實(shí)質(zhì),而不是過多的主觀評(píng)價(jià)。高效閱讀的技巧是成功
通過總結(jié),我們能夠了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處,從而做出改進(jìn)和提升。寫總結(jié)時(shí),可以回顧過去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷,找到成績的原因和取得進(jìn)步的關(guān)鍵。這些總結(jié)范文是經(jīng)
不論是學(xué)術(shù)界還是商業(yè)領(lǐng)域,報(bào)告都被廣泛應(yīng)用于向決策者傳達(dá)關(guān)鍵信息。在寫作過程中,要進(jìn)行充分的調(diào)研和信息收集,依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析和陳述。以下是小編為大家
報(bào)告可以分為日常報(bào)告、年度報(bào)告、市場(chǎng)報(bào)告等不同類型,針對(duì)不同的工作需要而進(jìn)行撰寫。報(bào)告的語言應(yīng)該精煉、準(zhǔn)確,避免使用模糊和歧義的表達(dá)方式。想要寫一篇出色的報(bào)告,
“心得體會(huì)”是對(duì)自己在某一方面或某一體驗(yàn)中的思考和感悟,是對(duì)所學(xué)所得的總結(jié)和歸納。我想我應(yīng)該寫一篇關(guān)于我的心得體會(huì)了吧。在這個(gè)過程中,我可以回顧自己的成長和進(jìn)步
心得體會(huì)是一個(gè)人思考和思維進(jìn)程的外顯。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意用語精準(zhǔn),避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達(dá)。經(jīng)過整理,我們收集了一些精彩的心得體會(huì)范文,希望可以給大家
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學(xué)習(xí)。總結(jié)要具備思考和提出問題的能力,可以在總結(jié)中提出一些值得深入研究的問題。通過閱讀范文,我們可以
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的文書??偨Y(jié)時(shí)要注意語言簡練、條理清晰,以便讓讀者快速了解總結(jié)的內(nèi)容。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠有所收獲,
無論是學(xué)習(xí)還是工作生活,心得體會(huì)都是我們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫心得體會(huì)要注意言之有物,避免空洞和平凡的陳述,把握好個(gè)人感受和觀點(diǎn)的表達(dá)。下面是一些心得體會(huì)的范文
世界上的動(dòng)植物種類繁多,形態(tài)各異。寫一篇較為完美的總結(jié),需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié),以下是一些相
總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們要注意語言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。這些總結(jié)范文具有較高的參考價(jià)值,可以幫助我們寫出更好的總結(jié)。學(xué)生
在撰寫報(bào)告時(shí),我們要充分利用圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持和說明我們的觀點(diǎn)。最后,寫報(bào)告需要不斷的審閱和修改,確保語言流暢,邏輯嚴(yán)密,以提升報(bào)告的質(zhì)量和效果。這些報(bào)告范
報(bào)告還可以用于向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展、向同事分享學(xué)術(shù)研究成果,具有重要的溝通和交流功能。在撰寫報(bào)告之前,應(yīng)該充分了解讀者的需求和背景知識(shí)。報(bào)告中的數(shù)據(jù)和圖表直觀地展
解決問題的能力是一項(xiàng)重要的素養(yǎng),我們應(yīng)該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。總結(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合,關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供你參考和借鑒。
報(bào)告的撰寫應(yīng)當(dāng)注重語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,以便讀者能夠迅速抓住重點(diǎn)并理解所述內(nèi)容。細(xì)化報(bào)告的結(jié)構(gòu),包括標(biāo)題、摘要、目錄、正文、附錄等部分,使報(bào)告呈現(xiàn)具有層次感的結(jié)
通過總結(jié),我們能夠反思自己的行為和決策是否合理,從而不斷提升自我認(rèn)知和管理能力。寫總結(jié)時(shí),可以回顧過去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷,找到成績的原因和取得進(jìn)步的關(guān)鍵。不妨花點(diǎn)
人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會(huì)重要的思考方式之一,可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。下面是一些備受推崇的總結(jié)范文,相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡,感受大自然的奇妙之處。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。接下來將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門,希
總結(jié)能夠幫助我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣,提高效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進(jìn)步,以及未來的發(fā)展方向。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作,希
體驗(yàn)總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為個(gè)人成長提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)的過程中,可以參考相關(guān)的模板和范文,但要保持自己的個(gè)性和真實(shí)性。在這里給大家分享一些總
寫總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,為個(gè)人成長提供指導(dǎo)??偨Y(jié)要簡明扼要,言之有物,不能空泛和敷衍。在這里,小編搜集了一些總結(jié)的案例和參考范文,希望對(duì)大
總結(jié)是對(duì)過去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié),以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。語言的簡潔和準(zhǔn)確是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,我們應(yīng)該避免冗長和啰嗦的表達(dá),用簡練的語言來傳達(dá)我們的思想???/div>
總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代,也是對(duì)他人工作的參考和借鑒。在寫總結(jié)的過程中,我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以思考如何運(yùn)用到自己的
情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式,是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。不斷反思和修正總結(jié),不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。接下來是一些寫作總結(jié)的范例,希望對(duì)大家的寫作
總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì),提高問題解決能力,做到事半功倍。在寫總結(jié)時(shí),我們可以先梳理思路,列出要點(diǎn),然后逐步展開。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究
健康是人類最重要的財(cái)富,它關(guān)乎每個(gè)人的生活品質(zhì)和幸福感??偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),但要根據(jù)自身情況進(jìn)行具體的分析和總結(jié)。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸
只有用心去感受,才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感。如何提高教育的質(zhì)量,讓每一個(gè)孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)?以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本,您可以從中汲取寫作
無論是個(gè)人還是組織,一個(gè)好的計(jì)劃都是成功的關(guān)鍵之一。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到各個(gè)方面的因素,并做出合理的權(quán)衡。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,下面是一些計(jì)劃制定的常見
制定計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),為未來的行動(dòng)提供指導(dǎo)。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到時(shí)間、資源和能力的限制,確保計(jì)劃的可行性。制定計(jì)劃的過程中,我們也要學(xué)會(huì)傾聽和尊
計(jì)劃可以幫助我們更好地分解任務(wù),減少工作的壓力和焦慮。不斷學(xué)習(xí)和反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善自己的計(jì)劃能力。小編為大家整理了一些制定計(jì)劃的技巧和方法,希望
注重思維的拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力??偨Y(jié)的關(guān)鍵在于找到問題所在,并提出合理的改進(jìn)方案。這是一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。體育宣
心得體會(huì)是思考和總結(jié)的過程,可以幫助我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。寫心得體會(huì)要注意尊重事實(shí)和真實(shí)性,不夸大和虛構(gòu)。希望大家可以參考以下的心得體會(huì),以提升
報(bào)告的寫作過程中需要進(jìn)行調(diào)研、收集資料、分析和整理等步驟。報(bào)告的內(nèi)容要客觀真實(shí),觀點(diǎn)要有充分的論述和證據(jù)支持。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起
"總結(jié)是對(duì)過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié),有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。"在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也要坦誠面對(duì)不足和問題。以下是一些總結(jié)寫作
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),以便更好地邁向未來。要寫一篇較為完美的總結(jié),我們需要抓住關(guān)鍵信息,避免過多的細(xì)節(jié)。這些總結(jié)范文都來自于實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是非常
總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識(shí),還可以提升我們的語言表達(dá)能力。寫總結(jié)時(shí),我們要注重語言的準(zhǔn)確性和流暢性,以便讓讀者更好地理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。在下面這些范
心得體會(huì)一般以個(gè)人的親身經(jīng)歷為主,因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實(shí)感受和實(shí)際效果。在寫心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行一些相關(guān)的資料調(diào)研和思考。這些心得體會(huì)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域,
總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助我們更深入地理解所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。寫總結(jié)時(shí),要注重客觀事實(shí)的呈現(xiàn),避免過多主觀性的評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,
在總結(jié)中,我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考和借鑒。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范例,希望對(duì)大家的寫作
通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的長處和短處。寫總結(jié)時(shí),我們可以注意一些結(jié)構(gòu)上的安排,如分段、標(biāo)點(diǎn)等,使整篇總結(jié)更有層次感。這些總結(jié)范文是根據(jù)實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在總結(jié)中,我們可以客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到進(jìn)步的動(dòng)力。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出重要信息,避免包含無關(guān)緊要的內(nèi)容??偨Y(jié)范文可以作為寫作的參考和啟發(fā),幫助我們提
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成果進(jìn)行回顧和整理的重要手段。在寫總結(jié)之前,可以先做一份詳細(xì)的筆記,以便回顧和總結(jié)。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題,
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方法。在總結(jié)之前,要先明確總結(jié)的目的和要點(diǎn),有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)信息。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2025-01-08 10:53:40
探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法(優(yōu)質(zhì)17篇)
    小編:小魚愛吃yu-

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺,提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心?失敗并不可怕,重要的是我們能夠從中吸取教訓(xùn),不斷向前。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇一

概念是數(shù)學(xué)的基石,對(duì)于每個(gè)定義、定理、公式法則,理解了的要記住,暫時(shí)不理解的也要記住,在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時(shí)再加深理解。在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的,又是運(yùn)用到何處的。將概念、公式與解題聯(lián)系起來,以了解它們?nèi)绾芜\(yùn)用在題目中,從而將頭腦中學(xué)來的概念具體化,加深對(duì)知識(shí)的理解,達(dá)到活學(xué)活用。

2.看例題,做習(xí)題,要學(xué)會(huì)總結(jié)題型和方法。

1)如何看例題、做習(xí)題?

要想學(xué)好數(shù)學(xué),必須多看例題,多做習(xí)題。我們看例題、做習(xí)題,目的是體會(huì)定義、定理、公式法則的運(yùn)用,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法。每一道題,都是針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),都會(huì)反映出一定的思維方法,即解題的思想方法。每看或做一道題目,都應(yīng)體會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)理清它的思路,掌握它的思維方法。時(shí)間長了頭腦中便形成了對(duì)每一類題型的“通用”解法,即正確的思維定勢(shì),這時(shí)再解這一類的題目時(shí)就易如反掌了。有些同學(xué)老師講過的題會(huì)做,其它的題就不會(huì)做,只會(huì)依樣畫葫蘆,題目有些小的變化就干瞪眼,無從下手。原因就在于不明白數(shù)學(xué)知識(shí)是怎么應(yīng)用的,解題時(shí)是怎么思考的。

2)學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

題海無邊,總也做不完。數(shù)學(xué)題目是無限的,但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。要想將題目越做越少,就要學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

對(duì)做過的習(xí)題進(jìn)行歸納和總結(jié),再現(xiàn)思維活動(dòng)經(jīng)過,分析想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來。要求用口語化的語言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過和感想,想到什么就寫什么,以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。做了哪些習(xí)題?用到什么概念,定理或公式?用到什么解題方法?屬于什么類型?哪些是自己能熟練解決的,哪些還有困難?會(huì)做的以后少做或不做,有困難的不會(huì)的要多做,重點(diǎn)做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,對(duì)所做的題目會(huì)分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動(dòng)”。

3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。

同學(xué)們最難面對(duì)的,就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,有兩個(gè)重要的目的:一是,將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是,找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足,也包括兩個(gè)方面,容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。對(duì)于每次做錯(cuò)的題目,要分清楚是做錯(cuò)的還是不會(huì)做,對(duì)做錯(cuò)的,要分析原因,總結(jié)當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?錯(cuò)在哪里了?那么正確的思路又是什么?不會(huì)做的,要請(qǐng)教,然后把它記在本子上,并及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目,一方面是可以查漏補(bǔ)缺,及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;另一方面,一旦你做了這件事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。從而認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的狀況。

4.就不懂的問題,積極提問、討論。

不提倡不懂就問,一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問,不是好習(xí)慣。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題,應(yīng)積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面:一是,對(duì)該問題的重視不夠,不求甚解;二是,不好意思,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的,前面的知識(shí)不清楚,學(xué)到后面時(shí),會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度,就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,你可能就會(huì)獲得很好的靈感,從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

5.注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

考試是一種能力,也可以通過平時(shí)訓(xùn)練來獲得。把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,平時(shí)做作業(yè)時(shí),要不看書,不請(qǐng)教,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成;解題要規(guī)范,有條理,演算要清楚,整齊,避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。另外,在實(shí)際考試中,也要考慮每部分的完成時(shí)間,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教學(xué)活動(dòng)要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,教師有責(zé)任和義務(wù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,引入多種學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。相比于小學(xué)其他學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)有著更多的邏輯性和抽象性,讓很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到吃力,這主要是由于此年齡階段小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)所決定,其思維發(fā)展從具象思維模式向抽象邏輯思維過渡。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用而生,它是以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),由多人組成小組學(xué)習(xí)為主要組織形式,以成員之間的有責(zé)任感的、有組織性的相互依賴、互助合作為主要特征,在愉快、團(tuán)結(jié)、積極的`教學(xué)環(huán)境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能的一種教育理念和教學(xué)形式。隨著素質(zhì)教育的提出,合作學(xué)習(xí)運(yùn)用越來越廣泛,并且取得了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用合作模式,能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,幫助學(xué)生建立自我價(jià)值意識(shí),有利于小學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),在相互間的合作中鍛煉邏輯思維能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作模式研究,能促進(jìn)其有效地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。

二、明確學(xué)生主體地位,保證分組有效性。

為保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性,教師要將合作學(xué)習(xí)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,能夠持續(xù)刺激學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,前提則是確保分組的有效性。教師就必須要對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生認(rèn)真了解、綜合評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)等來分組,突出學(xué)生的特長、鞏固學(xué)生弱項(xiàng),從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。就筆者本人所教授的四年級(jí)學(xué)生為例,此階段小學(xué)生處于由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維發(fā)展的“質(zhì)變”階段。在這一“關(guān)鍵年齡”時(shí)期的小學(xué)生,選擇“合作對(duì)象”進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),同關(guān)系較好同學(xué)組隊(duì)、學(xué)習(xí)成績好或差成為選擇組隊(duì)同學(xué)的傾向性依然存在。筆者通過多種途徑了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力、學(xué)生性格,并將其作為分組的重要依據(jù),堅(jiān)持組間相類似、組內(nèi)有差異的原則,對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作小組的合理劃分。根據(jù)所搜集到的研究信息,進(jìn)行分組時(shí),要將學(xué)習(xí)小組人數(shù)控制在6人左右,這是便于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的合理人數(shù)。小組人數(shù)確定之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生明確在組內(nèi)的任務(wù),推選出組長、信息記錄員、操作員、監(jiān)督員等職務(wù),確保合作學(xué)習(xí)有效,并鼓勵(lì)學(xué)生輪流擔(dān)任每個(gè)職務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、合理規(guī)劃教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)合作有效性。

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,小組合作模式并不能貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在合作模式中應(yīng)當(dāng)一直處于引導(dǎo)者角色的教師,很容易在教學(xué)過程中陷入傳統(tǒng)教學(xué)方式中,無法擺脫說教者的角色定位。為實(shí)現(xiàn)合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效性,教師要合理設(shè)置教學(xué)過程,并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)活動(dòng)開始階段,要調(diào)動(dòng)起小組同學(xué)合作的積極性,教師可以設(shè)置教學(xué)情境,以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),提出與小學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生能較快進(jìn)入教學(xué)情景。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中,教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),分解學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要做到基礎(chǔ)知識(shí)講解與引導(dǎo)合作相結(jié)合,以人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的度量》為例,課程開始講述線段、直線、射線,教師帶領(lǐng)學(xué)生理解概念,就三者的相同和不同進(jìn)行小組討論,并與課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,隨后的小測(cè)驗(yàn)則進(jìn)行小組合作討論,由學(xué)生進(jìn)行回答和評(píng)析,學(xué)生分工合作又任務(wù)明確,大家能朝著一個(gè)目標(biāo)努力,既深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在這一過程中,教師要引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生明確任務(wù)分工,記錄、發(fā)言等角色分工明確,保證分組合作的有效性。

四、完善評(píng)價(jià)體系,提高合作學(xué)習(xí)積極性。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)評(píng)析階段。新課改背景下,建立健全小學(xué)教育評(píng)價(jià)機(jī)制,除學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況評(píng)價(jià)之外,還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要探索使用多種評(píng)價(jià)方式,就小組探究成果、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生就自身課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),對(duì)組內(nèi)成員和組外同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià);教師進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行分析。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中,教師仍然要以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本身同時(shí)進(jìn)行思想教育,將“立德樹人”理念融入評(píng)價(jià)體系,通過鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。

五、結(jié)束語。

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入分組合作模式,順應(yīng)了新課改背景下豐富教學(xué)方式、推動(dòng)課程改革的大趨勢(shì)。在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體的合作模式教學(xué)方法,能不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)也能拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能融合人際關(guān)系,增進(jìn)師生同窗之誼,寓教于樂。

作者:藍(lán)小梅單位:福建龍巖上杭縣官莊中心小學(xué)。

參考文獻(xiàn):

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇三

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效使用電子白板技術(shù)可以將抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)形象化,使需要耗費(fèi)較長時(shí)間的書面講解變得簡單,通過電子白板技術(shù)將數(shù)學(xué)世界真實(shí)的在學(xué)生面前展示,對(duì)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象的概念起到積極地作用.在學(xué)習(xí)“三視圖”內(nèi)容時(shí),數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板技術(shù)將物體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生直觀的觀看物體不同角度的形狀,從而更加深刻的理解三視圖的含義,繪制不同角度的物體圖形.又如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提前下載好海上日出的視頻,配合精彩的解說,讓學(xué)生有一種身臨其境的視覺、聽覺的沖擊,通過觀看日出上升與海平面的位置變化,真實(shí)的感受到圓與直線的位置關(guān)系,數(shù)學(xué)教師還可以利用電子白板中簡筆畫以及圖像處理的功能,簡單明了的畫出圓與直線的關(guān)鍵位置關(guān)系,進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解,通過視頻與簡筆畫的結(jié)合,可以讓學(xué)生清晰明了的理解圓與直線的關(guān)系,將抽象的理論知識(shí)的講解變得簡單,同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的形式,活躍課堂的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí),在進(jìn)行“直線、射線、線段”的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別,初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的動(dòng)畫展示功能向?qū)W生展示:直線的兩端都是可以無限延伸的,沒有端點(diǎn);射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個(gè)端點(diǎn)的,另一端是可以無限延伸的;線段則是一段具體的距離,是可以丈量出長度的,兩端都是有端點(diǎn)的.通過電子白板,多媒體技術(shù)的利用,就可以將這種抽象的數(shù)學(xué)概念形象的展示出來,豐富了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行合作化教學(xué),在相互交流中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解初中生的心理、生理特點(diǎn),加強(qiáng)與學(xué)生的交流,讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中來.例如在學(xué)習(xí)“圖形的平移”這一章節(jié)時(shí),對(duì)書本中重、難點(diǎn)理論知識(shí),教師可以提前讓每名學(xué)生準(zhǔn)備4張相同形狀的卡片,每個(gè)人可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,進(jìn)行不同形狀的設(shè)計(jì),在課堂上將提前準(zhǔn)備好的卡片在投影上進(jìn)行移動(dòng),這不僅讓學(xué)生參與到了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性.又如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)多邊形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以在課前提前準(zhǔn)備好課堂使用的材料———各種多邊形的隨意放置圖片,在課堂上,教師將放置圖放在電子白板上,讓學(xué)生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù)、內(nèi)角和進(jìn)行對(duì)應(yīng),寫出正確的內(nèi)角和計(jì)算過程,讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),活躍了課堂的氛圍,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).同時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí),創(chuàng)建小組化的教學(xué)模式,將班級(jí)學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行自主性互動(dòng)教學(xué),學(xué)生在小組內(nèi)互相討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和想象創(chuàng)造力.例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以充分給予學(xué)生相互討論的時(shí)間,互相討論研究學(xué)習(xí)一元二次方程的計(jì)算解題技巧,然后每一個(gè)小組派一個(gè)代表在黑板上向全班同學(xué)演示本小組討論的結(jié)果,在演示的過程中,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),指出在演示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,吸取他人的教訓(xùn),同時(shí)也可以學(xué)習(xí)其他小組在演示過程中的好的地方,用于自己以后的學(xué)習(xí).

三、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多概念的書面解釋是很抽象的,學(xué)生無法很快的理解其中的含義,所以在對(duì)學(xué)生解釋抽象概念的時(shí)候,可以將概念融入到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)幫助自身理解概念的深層含義.例如在學(xué)習(xí)“排列組合”的問題時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并思考升國旗時(shí),班級(jí)學(xué)生的方陣排列.這些與學(xué)生生活相聯(lián)系的現(xiàn)象可以讓學(xué)生化抽象的概念于形象化的實(shí)踐當(dāng)中,不僅可以幫助學(xué)生快速的理解概念的意思,還能夠讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活問題,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四、結(jié)語。

初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活提高學(xué)生的興趣,利用多媒體、各種課堂活動(dòng)豐富教學(xué)形式,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,激發(fā)學(xué)生的興趣.

作者:戴曉峰單位:江蘇省泰興市洋思中學(xué)。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇四

摘要:基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)作為一種新探索的教學(xué)模式,已形成一種可供操作的基本范型或活動(dòng)框架。它是以人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和主體性教育理論為基礎(chǔ)而建構(gòu)起來的,它要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展、對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。在具備一定的內(nèi)在和外在條件下,可形成自己獨(dú)特的操作流程:確定學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)自主探究,形成總結(jié)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞:自主性學(xué)習(xí);教學(xué)模式;自主性課堂。

隨著新課程改革的深入,目前自主性學(xué)習(xí)已成為人們研究的熱點(diǎn)課題。人們對(duì)自主性學(xué)習(xí)的研究主要集中在兩個(gè)方面:一是將自主性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)模式來研究,二是將自主性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式來研究。下面擬從第二個(gè)方面對(duì)自主性學(xué)習(xí)作一些深層次的探討。

一、對(duì)基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的內(nèi)涵與意義分析。

(一)三個(gè)概念的內(nèi)涵分析。

要弄清自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)模式的意義,首先必須弄清既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的三個(gè)概念:自主性學(xué)習(xí)、基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)、基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

自主性學(xué)習(xí),是作為一種學(xué)習(xí)方式而存在的,它與他主性學(xué)習(xí)相對(duì)。他主性學(xué)習(xí),是學(xué)生處于被動(dòng)地位狀態(tài)下的被動(dòng)性和消極性的學(xué)習(xí);自主性學(xué)習(xí),是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動(dòng)性與能動(dòng)性的學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)可呈現(xiàn)這樣的一種狀態(tài):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可自我激發(fā),學(xué)習(xí)內(nèi)容可自我選擇,學(xué)習(xí)方法可自我確定,學(xué)習(xí)時(shí)間可自我計(jì)劃,學(xué)習(xí)過程可自我監(jiān)控,學(xué)習(xí)結(jié)果可自我評(píng)價(jià)。

基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué),是作為一種教學(xué)活動(dòng)而存在的。在教學(xué)活動(dòng)中,教師依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo),組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生有效地開展自主性學(xué)習(xí)。具體來說,基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的是這樣一種情形:整個(gè)教學(xué)以給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo),以讓學(xué)生自主決定、自主選擇、自主控制、自主反思、自主評(píng)價(jià)、自主建構(gòu)為進(jìn)程,以教師的組織、幫助和指導(dǎo)為方式而開展的教學(xué)活動(dòng)過程。這種自主性學(xué)習(xí)的教學(xué),是一種最高理想的教學(xué)過程,它充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)自主和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。

基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,是作為一種新探索的教學(xué)模式而存在的,它表明自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)已形成了一種可供操作的基本范型或活動(dòng)框架。概括來說,指的是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)師生交互作用的前提下,突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以學(xué)生的實(shí)際需要及能力水平為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué),使課堂教學(xué)完全成了一種以人的發(fā)展與創(chuàng)新為本的結(jié)構(gòu)過程。

(二)基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的意義分析。

將自主性學(xué)習(xí)納入教學(xué)模式的范疇來研究,具有以下幾點(diǎn)意義。第一,可保證學(xué)生主體地位的落實(shí)?!霸谝詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂上,呈現(xiàn)出來的是以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的確定,直到學(xué)習(xí)過程的組織、反思、評(píng)價(jià),都是以學(xué)生為主體因素來展開的?!盵1](96-97)這是對(duì)學(xué)生主體地位的真實(shí)關(guān)照,這種關(guān)照正反映了基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的本質(zhì)特征。第二,可搭建起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與知識(shí)建構(gòu)的橋梁。基于自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),是通過學(xué)生的一系列自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的,在這一活動(dòng)中,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都能使其獲得全程性的體驗(yàn)與感受。與此同時(shí),不但能使學(xué)生的知識(shí)得以生成和建構(gòu),而且還能使學(xué)生的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。第三,可使自主性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)在開放中走向融合。自主性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)本來并不是同一范疇的概念,但自主性學(xué)習(xí)卻可以基于課堂而存在,甚至是超越于課堂而存在。這種狀態(tài)既可以真正拓展自主性學(xué)習(xí)的外延,又可以使課堂教學(xué)的過程與效益得到真實(shí)的延伸。

二、基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。

出自 m.sunshinestudy.com

(一)以人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

人本主義學(xué)習(xí)理論的重要代表人物是美國當(dāng)代心理學(xué)家羅杰斯。羅杰斯在其學(xué)習(xí)觀上特別倡導(dǎo)有意義學(xué)習(xí),認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)由四個(gè)要素構(gòu)成:學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì),整個(gè)人都投入學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的,來自自我內(nèi)部;學(xué)習(xí)是滲透性的,它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度、個(gè)性等都發(fā)生變化;學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評(píng)價(jià)的。羅杰斯倡導(dǎo)有意義學(xué)習(xí)其核心就是讓學(xué)生“自由地學(xué)習(xí)”。

羅杰斯還特別注重“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué),他概括出教學(xué)的基本原則是:在主客體關(guān)系上,應(yīng)置學(xué)生于教學(xué)的主體地位,并以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng);在教學(xué)關(guān)系上,師生之間應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系,是輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)主人之間的關(guān)系;在教學(xué)目標(biāo)上,應(yīng)以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主,而不是以傳授知識(shí)為主;在教學(xué)管理上,應(yīng)以學(xué)生的自我管理、自我約束為主,給予學(xué)生充分的活動(dòng)自由;在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,教師輔導(dǎo)為輔,讓學(xué)生自己選擇教學(xué)方法。

羅杰斯的上述理論對(duì)基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的形成產(chǎn)生了重要影響,并成為它的重要理論來源和操作依據(jù)。

(二)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論從行為主義到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。知識(shí)不是通過教師的講授得到的,而是學(xué)習(xí)者借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過有意義建構(gòu)的方式來獲得的。也就是說,學(xué)習(xí)并不是把知識(shí)從外界搬到學(xué)習(xí)者的記憶中,而是以學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的知識(shí)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象;教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。建構(gòu)主義理論既承認(rèn)學(xué)生的主體作用,又不忽視教師的主導(dǎo)作用。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)交流與合作的互動(dòng)過程。教師不能簡單地呈現(xiàn)知識(shí),更不能利用自己的權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生接受,而是洞察學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解,要與學(xué)生共同探討、彼此交流、相互質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢查和批判,最終形成自己的建構(gòu)。

建構(gòu)主義的這些理論具有重要的合理性與先進(jìn)性,基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也正是在此基礎(chǔ)上建立起來的。

(三)以主體性教育理論為基礎(chǔ)。

主體性教育是以人的主體性為出發(fā)點(diǎn)的教育。主體性教育理論認(rèn)為,主體性教育的教學(xué)活動(dòng),既是以教師為主體的教的活動(dòng),也是以學(xué)生為主體的學(xué)的活動(dòng),是兩個(gè)活動(dòng)的相互合作、相互影響、同步發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。主體性教育是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。在活動(dòng)中只有通過學(xué)生主體的同化和順應(yīng),才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),由此主體性就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。主體性教育的著力點(diǎn),就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)。

由此可以看出,基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)與主體性教育是有密切聯(lián)系的,因此,基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的確立,既要以主體性教育的理論為基礎(chǔ),又以學(xué)生主體地位的確立為前提。

三、基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(一)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展,實(shí)際上是要使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性獲得解放與發(fā)展,也就是要使學(xué)生能夠自主地選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)策略等。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)個(gè)性在傳統(tǒng)的`教學(xué)模式中是難以實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)的傳授與接受,只要教師傳授了知識(shí)、學(xué)生掌握了知識(shí),教學(xué)任務(wù)就算完成,教學(xué)目標(biāo)就算實(shí)現(xiàn)?;谧灾餍詫W(xué)習(xí)的教學(xué)模式與之不同,它是在新教育思想和理念指導(dǎo)下建立起來的,它在追求知識(shí)獲得的同時(shí),更追求學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放與發(fā)展。由于學(xué)習(xí)個(gè)性是形成學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的心理基礎(chǔ),因而解放和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,也就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的真正形成。

(二)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是一種單純的認(rèn)知活動(dòng),它很少關(guān)注教育的生活意義和學(xué)生的生存狀態(tài)。而基于自主性學(xué)習(xí)的課堂則能較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂生活的體驗(yàn)與感悟。從內(nèi)容上來說,它不僅追求理性生活,更追求道德生活和審美生活;從形式上來說,它不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)理性生活的認(rèn)知,更要實(shí)現(xiàn)對(duì)道德生活的體驗(yàn)和對(duì)審美生活的感悟。對(duì)理性生活的認(rèn)知,可使學(xué)生獲得理智感的激發(fā),從而過一種“求真”的生活;對(duì)道德生活的體驗(yàn),可使學(xué)生獲得道德感的生成,從而過一種“求善”的生活;對(duì)審美生活的感悟,可使學(xué)生獲得美感愉悅,從而過一種“求美”的生活。

“以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué),旨在喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),在完成必要的知識(shí)教學(xué)和技能培訓(xùn)目標(biāo)的同時(shí),形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?!盵1](98)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力中最重要的學(xué)習(xí)能力,它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),甚至是學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂上,教師的行為是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”;而在自主性學(xué)習(xí)的課堂上,教師的行為將是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。之所以要這樣,是因?yàn)榻處煵粌H要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);之所以能夠這樣,是因?yàn)閷W(xué)生可以在自主性課堂上形成并提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的實(shí)施條件。

基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的實(shí)施,需要一定內(nèi)在條件和外在條件的支持。內(nèi)在條件主要來自學(xué)生自身,外在條件則主要來自教師的創(chuàng)設(shè)。

(一)基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)施的內(nèi)在條件。

1.學(xué)生的自主意識(shí)。

自主意識(shí)是作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐主體的人對(duì)自己的主體地位、主體能力和自身價(jià)值的一種自覺意識(shí),是個(gè)體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。它包括自主駕馭時(shí)空的意識(shí)、自主求知的意識(shí)、自主交往的意識(shí)、自主活動(dòng)的意識(shí)等。自主意識(shí)是主體性的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。學(xué)生有了自主意識(shí),就會(huì)以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并在活動(dòng)中通過有計(jì)劃地支配自己的智力和體力,去努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目的,成為自覺學(xué)習(xí)的主人。所以,學(xué)生必須強(qiáng)化自己的自主意識(shí),以獲取自主活動(dòng)的價(jià)值和自身的發(fā)展。

2.學(xué)生的獨(dú)立意志。

意志在學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)維持性因素,如果沒有它,學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)也就無法進(jìn)行。從這個(gè)意義上說,自主性學(xué)習(xí)中獨(dú)立意志的作用是很大的。意志通常是在主體碰到障礙或抵抗時(shí)才會(huì)產(chǎn)生和發(fā)揮作用。實(shí)際上,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種障礙,這些障礙有自己思想上的,也有自己心理上的,還有來自外部的,克服這些障礙需要學(xué)生借助自己獨(dú)立意志的力量。學(xué)生獨(dú)立意志作用的過程是:意志會(huì)通過自我信念,在一定的學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)的支配下,自覺地調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)方向、活動(dòng)方式和活動(dòng)強(qiáng)度,以實(shí)現(xiàn)自己的目的。

3.學(xué)生的自立行為。

學(xué)生的自立行為,是指學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為。主要表現(xiàn)為:學(xué)生能夠自己去確定學(xué)習(xí)目標(biāo),擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,規(guī)定學(xué)習(xí)進(jìn)程;能夠克服學(xué)習(xí)中的困難,去主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是被動(dòng)地依靠教師的安排;能夠有選擇地接受教師的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)匚e人的長處;能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的這些自立行為,不但是學(xué)生自主性的具體體現(xiàn),而且也是基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式所不可缺少的條件。

(二)基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)施的外在條件。

在過去封閉的課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利受到多方限制,因而學(xué)生常處于被動(dòng)地位。現(xiàn)代教學(xué)的改革理論主張,應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉性課堂教學(xué)形態(tài),建立一種開放性的新的課堂教學(xué)形態(tài)。這種新的課堂教學(xué)形態(tài)要對(duì)學(xué)生的課堂自主權(quán)進(jìn)行開放。開放的自主權(quán)利主要有:受到尊重的權(quán)利、自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、獨(dú)立思考的權(quán)利、自我發(fā)展的權(quán)利、參與問題研究的權(quán)利、享受課堂快樂的權(quán)利等。賦予了學(xué)生這些自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,也就為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了可靠的保證。

課堂上的教學(xué)時(shí)間,實(shí)際上也是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,這一時(shí)間是有限的,教師占有得多,學(xué)生就必然占有得少。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師獨(dú)霸課堂,搞“滿堂灌”“一言堂”。在目前的課堂教學(xué)中,這種情況雖然有所好轉(zhuǎn),但問題仍然較為嚴(yán)重,這就使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不可能很好地進(jìn)行。為了確立學(xué)生的主體地位和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),教師必須努力克服和改變這一現(xiàn)象,為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,積極引導(dǎo)學(xué)生以主體性的姿態(tài)去參與教學(xué)過程??梢赃@樣說,教師留給了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,實(shí)際上也就是留給了學(xué)生足夠的自主性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)又必須依賴于一定的學(xué)習(xí)資源才能完成。學(xué)習(xí)資源是能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的各種內(nèi)外因素和條件,它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有支持和促進(jìn)的作用。教師所應(yīng)提供的學(xué)習(xí)資源主要包括信息資源、人力資源和環(huán)境資源。信息資源主要是指除教科書以外的各種學(xué)習(xí)參考用書、輔導(dǎo)材料、媒體、網(wǎng)絡(luò)等,它可為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來各種新知識(shí)和新信息。人力資源主要是指能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和使學(xué)生感興趣的人,包括學(xué)習(xí)者、教育者、學(xué)習(xí)同伴。人力資源是極有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源,在自主學(xué)習(xí)中具有不可替代性。環(huán)境資源主要是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)所、情境、氛圍等,在此環(huán)境中學(xué)生可進(jìn)行自主選擇和自主活動(dòng)。

五、基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的實(shí)施過程。

基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是在全新的教育思想指導(dǎo)下建構(gòu)起來的,它的可操作性是很強(qiáng)的,其基本的教學(xué)流程如下圖:

(一)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是教學(xué)活動(dòng)的前提性環(huán)節(jié)或準(zhǔn)備性環(huán)節(jié),所以在教學(xué)活動(dòng)開始之前,教師首先要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后組織學(xué)生以此目標(biāo)為起點(diǎn)開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和明確對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的,學(xué)生只有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能“知道自己需要學(xué)什么,學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)”。[2]學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定從內(nèi)容來說,必須包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo);從呈現(xiàn)來說必須反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),符合學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)在學(xué)生的參與下進(jìn)行,這樣可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同感,從而有益于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)情境是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所需要的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,實(shí)際上也就是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行描繪、設(shè)計(jì)和美化,以有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,從內(nèi)容上來說主要包括:創(chuàng)設(shè)合作式情境,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流;創(chuàng)設(shè)問題式情境,以形成學(xué)生的問題意識(shí)和自主思維;創(chuàng)設(shè)探究式情境,以培養(yǎng)學(xué)生的探求精神和創(chuàng)新能力;創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境,以強(qiáng)化學(xué)生的自主感悟與自我調(diào)控。這是一種富有情趣的、生動(dòng)活潑的、輕松愉快的、蘊(yùn)涵哲理的自主學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境,可使學(xué)生在課堂上激情充溢、思維流暢,從而入情入境地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。

(三)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)除需要教師為其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境外,還需要教師對(duì)其進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。因?yàn)樵诨谧灾餍詫W(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,雖然學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生來進(jìn)行,但自主性學(xué)習(xí)并不等于是學(xué)生自己的自由學(xué)習(xí),因而基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)也就并不等于是教師放手不管的教學(xué),而是一種引導(dǎo)性或指導(dǎo)性的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最重要的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織。教師的組織要以知識(shí)的形成過程、思維的發(fā)展過程、能力的提高過程為主線,以多方合作互動(dòng)、多項(xiàng)信息溝通、多種感官協(xié)調(diào)為方式,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

(四)學(xué)生自主探究。

學(xué)生自主探究是基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)和重要階段。在這一環(huán)節(jié)和階段里,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,可以主動(dòng)地、自由地、創(chuàng)造性地開展探究活動(dòng)。學(xué)生自主探究的過程是:借用背景材料―形成問題―研究問題―解決問題。背景材料可由教師為學(xué)生提供,學(xué)生將這些背景材料作為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)線索;在此基礎(chǔ)上學(xué)生發(fā)現(xiàn)和形成問題,并確定解決問題方式方法;按照此方式方法學(xué)生之間進(jìn)行討論、研究、交流、質(zhì)疑、辯論,教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥;經(jīng)過這一系列的活動(dòng)最后使問題得以解決,即學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的理解、整合、內(nèi)化,并促成自身的發(fā)展。學(xué)生自主探究的最基本形式是合作互動(dòng)式探究,主要表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體之間的合作互動(dòng)式探究,學(xué)生集體之間的合作互動(dòng)式探究,學(xué)生個(gè)體與集體之間的合作互動(dòng)式探究,以及學(xué)生與教師之間的合作互動(dòng)式探究。

(五)形成總結(jié)評(píng)價(jià)。

自主探究活動(dòng)結(jié)束后,要對(duì)探究活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)??偨Y(jié)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有:探究方法的科學(xué)性、探究過程中的參與程度、學(xué)生間的合作意識(shí)、學(xué)生自身的體驗(yàn)感受、問題的解決情況、學(xué)生的發(fā)展與提高情況等,對(duì)這些都要進(jìn)行全方位的總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思,以獲得更深一步的理性認(rèn)識(shí)??偨Y(jié)評(píng)價(jià)可由教師進(jìn)行,也可由學(xué)生進(jìn)行??偨Y(jié)評(píng)價(jià)的過程實(shí)際上也是一個(gè)總結(jié)升華的過程,所以,由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),則更能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn):

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇五

勢(shì)而開設(shè)的。在信息社會(huì)中,學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富,學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展。要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題就必須教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上,從被動(dòng)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過建構(gòu)意義的'方式而獲得。它所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,這與自主性學(xué)習(xí)所提倡的以學(xué)生為主體、在學(xué)習(xí)程中獲取知識(shí)的規(guī)律和研究的方法本質(zhì)上是一致的。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是將練結(jié)合,忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整全。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想,目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí),而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此本人認(rèn)為,在信息技術(shù)課程中加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施:

一、提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)自主參與意識(shí)。

自主性學(xué)習(xí)主張的以學(xué)生為主體,教師不是學(xué)習(xí)的主宰者,而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師要樹立正確的學(xué)生觀,調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系。把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)意義在于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,針學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù),進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問題,積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:為讓學(xué)生掌握windows的基本操作,可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù),可以規(guī)定什么樣式的墻紙,屏保程序,機(jī)器日期等。使學(xué)生在探究新知的過程中,暴露他們感知理解新知的矛盾和差異,把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上,再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考,摒棄錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)真理,實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。這樣,通過活動(dòng),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西,能夠積極地被同化,因而容易得到更深刻的理解。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成自主參與情感。

[1][2][3]。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇六

體校學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的同時(shí)還要兼顧體育訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)上缺乏驅(qū)動(dòng)性和主動(dòng)性.由于體校生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)信心不足,有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡的情緒.但是體校學(xué)生具有活潑好動(dòng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、好問問題等特點(diǎn),所以在課堂上應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在合作交流討論中主動(dòng)獲取知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使學(xué)生在小組合作中取得共同進(jìn)步.

1.數(shù)學(xué)課堂中采取合作學(xué)習(xí)的模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性體校學(xué)生雖然不重視學(xué)習(xí),但是他們具有活潑好動(dòng)、好奇心重、堅(jiān)持不懈、好問問題的特點(diǎn),因此,教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)生自主交流、合作討論的方式,增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生“興奮”的中心,將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

2.數(shù)學(xué)課堂中采取合作學(xué)習(xí)的模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,老師不能填鴨式地使學(xué)生“被學(xué)習(xí)”,而是要讓學(xué)生獨(dú)立自主地經(jīng)歷一個(gè)思考的過程.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是枯燥的、單一的,而是教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組,對(duì)于老師提出的問題,學(xué)生通過討論主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,成為課堂的主人,通過自己與他人的合作真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí).

3.數(shù)學(xué)課堂中采取合作學(xué)習(xí)的模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭合作意識(shí)體校生團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),競爭意識(shí)重,活潑好動(dòng),愛問問題.教師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,通過小組內(nèi)討論、小組間競賽的模式將課堂變成賽場(chǎng),讓學(xué)生“在競爭中合作,在合作中競爭”,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和自尊心,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索的興趣,可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.

1.提出課題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),提出要解決的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生圍繞著要解決的目標(biāo)有效開展活動(dòng)和學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,否則只能一味盲目地學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容的選擇也會(huì)偏離教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間.

2.組織討論,發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問題的難易程度等因素將學(xué)生均勻地分成若干組,小組設(shè)有小組長、記錄員和中心發(fā)言人,每個(gè)人認(rèn)真進(jìn)入角色,明確自己的職責(zé)和學(xué)習(xí)任務(wù).小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)圍繞著問題積極組織討論,進(jìn)行合作探究,組織好全組同學(xué)探究學(xué)習(xí)過程.記錄員負(fù)責(zé)對(duì)一些重要內(nèi)容做好記錄,包括合作流程、討論中意見的分歧和最后的討論結(jié)果等.中心發(fā)言人主要負(fù)責(zé)將本組最后的討論結(jié)果整理匯報(bào)給全班同學(xué)和老師.

3.活動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用由于體校學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要精心設(shè)計(jì)問題內(nèi)容,由淺入深,循序漸進(jìn),在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.教師可以采用協(xié)商的方法,先由小組長帶領(lǐng)小組成員每個(gè)人獨(dú)立思考,把各自的想法和見解寫出來,再分別說出自己的想法,小組其他人認(rèn)真傾聽,然后自由交流討論,最后形成集體意見.讓學(xué)生在不同的發(fā)現(xiàn)中,不斷思考,不斷交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,同時(shí)也能夠養(yǎng)成學(xué)生耐心聽取別人的觀點(diǎn)、采納別人的意見的習(xí)慣,養(yǎng)成尊重別人的良好品質(zhì).

4.小組報(bào)告,分享學(xué)習(xí)體會(huì)小組合作討論后,要向老師和其他各小組匯報(bào)活動(dòng)學(xué)習(xí)的成果,對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流討論.在參與全班交流中,要把個(gè)人或小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況向全班同學(xué)匯報(bào),同時(shí)也要把小組內(nèi)沒有解決的問題或在解決問題過程中出現(xiàn)的困難拿到全班討論.教師要指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題,如何改進(jìn)和提高,從而使每名學(xué)生在合作交流中取得收獲和體會(huì).

5.反思評(píng)價(jià),進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定,一種鼓勵(lì).表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量.小組表揚(yáng)更可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感.同時(shí),對(duì)存在的問題也不應(yīng)該回避,應(yīng)中肯地提出來及時(shí)改正.引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷成功,不斷進(jìn)步,使其充分發(fā)揮更大的創(chuàng)造潛能和合作積極性.

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇七

鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,前提出要保證學(xué)生有自主發(fā)展的空間,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間,有以下途徑:

1、營造和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)中兩個(gè)最主要的角色是師生,由于長期以來教師的“權(quán)威”影響,使得學(xué)習(xí)氛圍主要取決于有沒有和諧的師生關(guān)系。首先教師的授課情緒要保持輕松愉悅,這樣才能感染到學(xué)生。教師要卸下“權(quán)威”形象,授課過程要能夠采納學(xué)生的建議,照顧到學(xué)生的情緒。其次,教師要和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系,對(duì)學(xué)生的過失和錯(cuò)誤,不要極端的否定、批評(píng),而是幫助學(xué)生進(jìn)行反思。這樣學(xué)生才能夠放松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不必?fù)?dān)心老師的責(zé)罵和同學(xué)的嘲諷。另外,經(jīng)常用眼神和言語激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生感受到來自老師的肯定,易于使他們形成正確的自我效能感,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、開展“討論”學(xué)習(xí)。

討論是學(xué)生積極參與教學(xué)的一種形式,也是學(xué)生自主發(fā)展的重要形式。開展課堂討論,既利于“群體”學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,使學(xué)生在相互啟發(fā)、幫助、補(bǔ)充的過程中,不斷提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)交流與合作,又給了學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使他們敢于質(zhì)疑,提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。開展課堂討論要注意一下幾點(diǎn):

1、在討論前,要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考,嘗試解決問題。使學(xué)生在討論時(shí)能事前準(zhǔn)備好發(fā)言內(nèi)容。

2、要留給學(xué)生足夠的討論空間和時(shí)間,以便于他們真正進(jìn)入角色。

3、教師要做好引導(dǎo)與調(diào)控,組織好小組討論和班級(jí)討論,科學(xué)分組以便組內(nèi)互助、全體參與。尤其要注意把握討論的時(shí)機(jī),要選擇難度適中、題材新穎、于學(xué)習(xí)目標(biāo)有益的問題組織討論。討論的最終目的是為了體現(xiàn)“讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必要的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@一新課程理念。

總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,就要把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處,全面促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的時(shí)候,剛好能獲得自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間,再通過開展討論學(xué)習(xí)等多種形式使學(xué)生得到的自主發(fā)展。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇八

“合作學(xué)習(xí)”的好處大家都知道,也有著非常多的成功案例。學(xué)生一旦養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,其所帶來的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,因此,都會(huì)樂于合作學(xué)習(xí)??墒菫槭裁礇]辦法讓廣大初中生物老師接受并廣泛應(yīng)用于課堂中呢?在近幾年的教學(xué)實(shí)踐及大量的聽課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展,為數(shù)不多。一是老師在公開課上一味追求活動(dòng)豐富多樣,讓學(xué)生在目的性不強(qiáng)的情況下熱熱鬧鬧地“合作”,丟失了學(xué)生的自主性。加上有些合作小組一看就知道是為公開課而臨時(shí)湊合的,在合作學(xué)習(xí)時(shí),小組成員間不具備合作的心理傾向,無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流;二是所謂的“合作”就是組內(nèi)的優(yōu)秀生的作秀過程,催生后進(jìn)生“打醬油”現(xiàn)象,丟失了課堂科學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。更重要的是學(xué)困生被忽視,失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),效果可想而知;三是學(xué)生腦海里沒有學(xué)習(xí)對(duì)象的相關(guān)前概念,學(xué)生的“合作”是一種裸參與,匆忙“合作”,必然次序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,沒有中心,丟失了教師的主導(dǎo)作用;四是有些小組合作學(xué)習(xí),內(nèi)容過于簡單,缺乏討論、研究、交流的價(jià)值,學(xué)生在合作時(shí)無所事事,浪費(fèi)課堂時(shí)間等;五是教師的課堂效率不高,學(xué)生的課業(yè)過重,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。六是本市學(xué)校外來子弟大多占著較大比例,家庭教育相對(duì)缺失,想要提高教學(xué)效率,必須依附于課堂45分鐘。以這些問題為研究切入點(diǎn),兩名筆者分工合作申請(qǐng)了課題探究,以下就階段性研究成果進(jìn)行小結(jié)。

一、精選合作任務(wù)是前提。

1.根據(jù)教材內(nèi)容選任務(wù)。

合作任務(wù)是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。教科書中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需采用合作學(xué)習(xí)的形式,只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下而讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí),那樣的合作才有價(jià)值,學(xué)生才有合作的熱情。一個(gè)沒有合作價(jià)值的問題,合作是一種重復(fù)勞動(dòng),會(huì)使學(xué)生厭倦。因此,我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要善于了解學(xué)生的合作需要,有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)中,多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)人生活環(huán)境的局限,對(duì)于每一種的生態(tài)系統(tǒng)類型并沒辦法全部了解;而通過小組合作,來自五湖四海的孩子們有聲有色地描繪著他們各自所熟悉的生態(tài)系統(tǒng),很快就能用表格形式歸納出每一種生態(tài)系統(tǒng)類型的特點(diǎn)、功能及相互的關(guān)系。不是所有的重難點(diǎn)都適合合作學(xué)習(xí),但適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定是教材的重難點(diǎn)。教師如果能注重根據(jù)教材內(nèi)容選擇好合作內(nèi)容,必然是攻克重、難點(diǎn)較好的辦法。每一節(jié)課對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)知必然要求學(xué)生掌握著較多的先前知識(shí),通過合作學(xué)習(xí),小組成員間互通有無,經(jīng)過共同努力,從而得出新規(guī)律或新認(rèn)知,這樣獲得知識(shí)最符合最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)構(gòu)建規(guī)律,才能真正地成為自己的知識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)生差異選任務(wù)。

在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生的興趣、愛好差別是客觀存在的,他們的現(xiàn)有知識(shí)水平也是參差不齊的,他們都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力,他們都有自己的觀念和思想。根據(jù)學(xué)生的這些差異,教師在選擇合作內(nèi)容時(shí)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮:一是需要不同能力的學(xué)生共同合作才能完成的“難”知識(shí);另一方面可以考慮多選擇開放性的問題進(jìn)行合作。在探究“螞蟻的通訊”時(shí),學(xué)生光靠自己的聰明智慧是不夠的,要完成這一探究需要多方能力:探索精神、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、邏輯思維等,可見合作才是最明智的選擇。從作出假設(shè)到制訂計(jì)劃,從實(shí)施計(jì)劃到分析交流,小組成員都能有的放矢密切合作。而在探究“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí),這是個(gè)開放性的問題。學(xué)生對(duì)鳥的了解各有不同以及思考的角度不盡相同,答案自然就五花八門。這時(shí),學(xué)生就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生交流的欲望,而就順理成章地進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、思考全表達(dá)出來,碰撞出思維的火花,綜合自己與別人的不同見解,相互交流,問題的解決自然就更為到位。

3.根據(jù)學(xué)生需求選任務(wù)。

兩名筆者的學(xué)校學(xué)生多數(shù)來自全國各地,學(xué)生從小的生活環(huán)境不盡相同,父母、社會(huì)環(huán)境中的.周圍成員間的知識(shí)水平參差不齊。因此,學(xué)生腦海中有關(guān)生物的前概念極為眾多,差異性也很大。初中生的年齡特點(diǎn)又很想在同學(xué)間表現(xiàn)自我,教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,充分利用學(xué)生間不同的優(yōu)勢(shì)去選擇合作內(nèi)容,讓學(xué)生都樂于參與合作。教材涉及的渦蟲、釘螺、水蛭等,這些動(dòng)物對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,并不陌生,而大部分優(yōu)生并不了解它的特性。教學(xué)對(duì)各類動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)時(shí),()可巧妙地安排一些小型的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,得到很多學(xué)生的贊賞,讓他們信心倍增。而對(duì)于得分率低的考題,適時(shí)地組織小組合作學(xué)習(xí),分析錯(cuò)誤原因,找出解題所應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)、解題思路等,優(yōu)等生的邏輯思維讓后進(jìn)生心服口服。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生規(guī)范參與是關(guān)鍵。

1.引導(dǎo)獨(dú)立思考是前提。

合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體一定的思考基礎(chǔ)上的,學(xué)生只有經(jīng)過獨(dú)立思考,有了交流的需要,合作學(xué)習(xí)才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。在開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí),提倡學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)搜集資料或課上先讓學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。否則,在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論,往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)栴}了解不深,浮于表面,或根本不知從何下手,沉默不語。魚是學(xué)生再熟悉不過的動(dòng)物,但要了解它的結(jié)構(gòu)功能也不是件容易的事,因?yàn)橄胫澜Y(jié)果,必須通過一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。如,(1)魚在游泳時(shí),靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力?靠哪種鰭來保持平衡?靠哪種鰭保持前進(jìn)的方向?(2)水如何進(jìn)入鰓,又從什么地方流出?進(jìn)入鰓和流出鰓的水中,溶解的氣體成分有什么變化?通過布置學(xué)生在家事先觀察與思考,到了課堂上,學(xué)生的答案較多而又都欠全面,合作起來就顯順理成章。這樣課上既節(jié)約時(shí)間,學(xué)生的思路又清晰,問題又容易迎刃而解。有了獨(dú)立思考這一前提,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中就能有話可說,避免從眾心理。同時(shí),也給那些不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2.規(guī)范分工合作顯有序。

既然是合作學(xué)習(xí),就涉及組內(nèi)成員的分工。首先是組內(nèi)成員要有角色分工。教師宣布各成員職責(zé)及相關(guān)要求。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,采取先個(gè)人自薦,然后組內(nèi)表決的辦法首先制定好小組長。因?yàn)樾〗M長是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,是教師的得力助手,在活動(dòng)中主要是安排任務(wù),監(jiān)督進(jìn)程,是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。接著由小組長選定其他成員或是發(fā)言人,或是辯論員,或是記錄人,或是其他的角色。做到人人有角色,人人都樂于參與。小組長為輪換制,讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。小組建成后,還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛,坦誠相見,民主平等,體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精神。以這種方式組建小組,在小組合作過程中必然會(huì)顯得更有序。

3.培訓(xùn)成員合作提效率。

怎樣讓學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn),課前先對(duì)小組長進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)、感知,同時(shí)讓學(xué)生明確:一是小組長學(xué)會(huì)中心發(fā)言,能清楚表達(dá)本組的觀點(diǎn);二是各成員學(xué)會(huì)積極傾聽,樂于傾聽別人的意見,能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn);學(xué)會(huì)尊重別人,不隨便打斷別人發(fā)言,善于采納別人意見,控制自己情緒;學(xué)會(huì)小聲交流;學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁,敢于提出不同看法,能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn);學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善;學(xué)會(huì)求同存異,以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)總結(jié)、概括、記筆記等。通過培訓(xùn),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與同伴交流溝通,初步領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的大體過程,這樣合作起來才能更有效率。

三、教師精心主導(dǎo)促成功。

1.教師適時(shí)引領(lǐng)保熱情。

初中學(xué)生的心理特點(diǎn),希望老師多與他們接觸,及時(shí)了解他們的才能,及時(shí)給予他們認(rèn)可,激勵(lì)他們。在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中,教師決不能是旁觀者,而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該將合作的觀念、注意事項(xiàng)滲透到合作學(xué)習(xí)的全過程,通過師生合作來帶動(dòng)生生合作。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前及時(shí)指點(diǎn),提出一些合作要求,有助于學(xué)生順利開展合作,達(dá)到預(yù)期合作效果。合作學(xué)習(xí)不時(shí)加入某些小組的交流中,及時(shí)收集反饋信息,調(diào)控合作進(jìn)程,輔導(dǎo)學(xué)生正常開展交流。并及時(shí)采取對(duì)策,解決合作中遇到的困難,學(xué)生對(duì)老師倍感親切,更樂于討論。因此,在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)注重自身參與,一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,另一方面給學(xué)生一種無形的期望,激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流,提高合作的效率。

2.課堂合理評(píng)價(jià)提動(dòng)力。

在合作學(xué)習(xí)中,建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良好評(píng)價(jià)機(jī)制,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂討論中,盡可能以小組為單位組織發(fā)言,讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果;在學(xué)業(yè)成績上,教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個(gè)人成績作為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績。這種捆綁式的成績?cè)u(píng)價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作,達(dá)到共同提高的目的。這種對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。

3.課后繼續(xù)合作促延伸。

課堂上的時(shí)間是有限的,合作學(xué)習(xí)不可能在課堂上全部完成,在學(xué)習(xí)《仿生》時(shí),讓學(xué)生列舉生活中與仿生有關(guān)的例子,學(xué)生興致高昂,議論不休,這時(shí)只好叫停,布置課后繼續(xù)查找討論,可采用不同的方式再與老師交流,若沒繼續(xù)完成合作討論,部分學(xué)生會(huì)帶有很大的遺憾草草結(jié)束這個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過課后延伸繼續(xù)合作學(xué)生學(xué)習(xí)的興致更高了。小組學(xué)習(xí)不僅是一種課堂的表現(xiàn)形式,更應(yīng)該發(fā)揮其互助學(xué)習(xí)的本質(zhì)。課后不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論,激勵(lì)成績較好的學(xué)生主動(dòng)幫助成績較差的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,使全體成員有效地提高對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之,小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,是完成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。我們要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間要經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討,不斷反思、改進(jìn),使自己逐步走向成熟,適應(yīng)新課程的教學(xué)。通過筆者課題研究的不斷深入,從中感受到學(xué)生取得以下可喜的成績:

(1)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

(2)提高了提出問題、解決問題的能力。

(3)養(yǎng)成了認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、踴躍發(fā)言。

(4)學(xué)會(huì)尊重別人,評(píng)價(jià)別人優(yōu)點(diǎn)。

(5)學(xué)會(huì)遇到事情團(tuán)結(jié)合作。

(6)懂得總結(jié)、積極實(shí)踐。

(7)教師與學(xué)生的距離拉近了,學(xué)生更想與老師溝通與交流。

參考文獻(xiàn):

[1]張春莉。數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的若干問題研究。教育理論與實(shí)踐,2002(1)。

[2]陳向明。小組合作學(xué)習(xí)的條件。清華大學(xué)教育研究,2003,24(4)。

[3]伯海英。前概念轉(zhuǎn)化策略在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。生物學(xué)教學(xué),2012(6)。

(作者單位葉海南:廈門市梧侶學(xué)校陳美珍:廈門市樂安中學(xué))。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇九

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議,教師根據(jù)新課程的`總體目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)報(bào)刊閱讀,吸引和組織學(xué)生積極參與.通過小組合作、學(xué)習(xí)、交流等方式,使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生,達(dá)到師生課堂的互動(dòng).

作者:官柳屏作者單位:福建省沙縣一中,福建,沙縣,365500刊名:魅力中國英文刊名:charmingchina年,卷(期):2010“”(18)分類號(hào):g623.31g633.33關(guān)鍵詞:報(bào)刊閱讀小組合作課堂互動(dòng)

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十

小學(xué)生貪玩,控制不了自己去學(xué)習(xí)而更喜歡玩樂,這導(dǎo)致如果課堂沒有吸引力,那么課堂走神就會(huì)影響效率。這個(gè)時(shí)候,老師要適當(dāng)提問,提醒學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且,學(xué)生的思維和注意力也由此得到增強(qiáng)。

1.2讓學(xué)生更想?yún)⑴c學(xué)習(xí)。

學(xué)生越參與課堂學(xué)習(xí),課堂的教學(xué)效果就越好。這個(gè)時(shí)候,提問就可以讓課堂上所有人的互動(dòng)增加,而教學(xué)氣氛也由此帶動(dòng)起來。顯而易見,這種教學(xué)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們主動(dòng)想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

1.3使課堂氣氛活躍起來。

眾所周知,數(shù)學(xué)不像語文、音樂等學(xué)科能給學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴,它偏向于邏輯思維要求高。而小學(xué)生在這個(gè)時(shí)候邏輯思維不夠強(qiáng),喜歡奇特新鮮的事物。假如能讓提問應(yīng)用到課堂上,這將有利于讓課堂氣氛“活”起來。

2提問式教學(xué)存在的問題。

2.1單調(diào)的模式。

老師喜歡一對(duì)一,所以這樣提問會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)意識(shí)更強(qiáng),也就很難讓學(xué)生在提問中增加學(xué)習(xí)的興趣。在這種單調(diào)的模式下,學(xué)生往往不肯主動(dòng)去學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)知識(shí),從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率大大降低,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對(duì)知識(shí)的掌握理解。

2.2沒有效果。

這些現(xiàn)象的存在都會(huì)影響課堂教學(xué)的效果:一是老師不注意被提問的學(xué)生,卻注意批評(píng)精神不集中的其他學(xué)生;二是老師提問不恰當(dāng),比如打斷學(xué)生思考,提出過易或過難的問題,導(dǎo)致學(xué)生不想積極回答,情緒消極。這些不良現(xiàn)象真的會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的教學(xué)后果,就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高漲,因而害怕在課堂之上回答問題,影響數(shù)學(xué)課程的開展,也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.3忽略學(xué)生狀態(tài)。

理論上,學(xué)生回答提問好,老師就應(yīng)該表揚(yáng),否則就批評(píng)。但是事實(shí)上,往往老師不表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,而對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。就這樣,學(xué)生積極程度大大減少,從而出現(xiàn)不良的畏懼狀態(tài)。久而久之,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)越來越低下,注意力也會(huì)越來越不集中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來越差,成績也就一落千丈了。

3.1使問題有一定的針對(duì)性,具備重點(diǎn)和難點(diǎn)。

很多時(shí)候,老師不能隨便提問,應(yīng)該看看如何能提高課堂教學(xué)的效率。老師應(yīng)該做到負(fù)責(zé)課程的全程靈活性和完整性。開始,老師可以讓相關(guān)問題給學(xué)生來個(gè)課前小餐點(diǎn),吸引學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的注意力。比如,老師可以設(shè)計(jì)一些簡單的題目“20+10”“50-34”“15+33”等去為學(xué)生來個(gè)鋪墊式的回顧。接下來,找出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),就這兩個(gè)地方進(jìn)行有必要的提問,爭取讓學(xué)生思考和關(guān)注課堂的教學(xué)過程。比如,老師可以問學(xué)生“10+12是多少呢”“22-15是多少呢”“那么小朋友知道10+12-15是多少嗎”。還有,提問的內(nèi)容注意靈活和有目的,以便于課堂提問的.順利進(jìn)展。

3.2把握好提問的方式和時(shí)間,確保提問有效果。

在課堂上,提問的方法有很多:有啟發(fā)式提問法,就是老師通過某些有趣的問題啟發(fā)學(xué)生的思維;有比較式提問法,就是把兩種性質(zhì)的事物放在一起比較,引起學(xué)生對(duì)問題的興趣;有繞道式提問法,即老師讓學(xué)生間接深入課程的中心,從而由表及里地去回答問題;有開放式提問方法,就是老師采用多樣化方式使學(xué)生回答問題;有分合法,把一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的大問題拆分,有秩序地帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。在多種提問方式同時(shí)應(yīng)用的情況下,老師要注意把握好尺度,而且時(shí)間也要掌握恰當(dāng),因?yàn)橹挥羞@樣才能讓提問幫助課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。比如,在數(shù)學(xué)題的轉(zhuǎn)折點(diǎn),或剛上課的時(shí)候,又或者上課20分鐘后學(xué)生的積極性降低了,老師都可以用合適的提問幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。

3.3讓提問明確有保障。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,問答并存向來經(jīng)久不衰。老師在備課的時(shí)候既要明確目標(biāo),也要注意提問的正確性,避免學(xué)生反應(yīng)出錯(cuò)或不及時(shí)。而且與此同時(shí),老師應(yīng)該在學(xué)生答對(duì)提問的時(shí)候注意表揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣學(xué)生回答的積極性和主動(dòng)性都會(huì)大大增加。不過若是回答錯(cuò)誤,老師也要肯定一下他的主動(dòng)行為和幫助他分析一下錯(cuò)誤,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)就更加強(qiáng)大了。

4結(jié)語。

總而言之,為了尋求更好的教學(xué)方式,讓學(xué)生能擁有一個(gè)非常良好而且具有相當(dāng)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)大勢(shì)所趨,因?yàn)檫@樣會(huì)對(duì)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。不管怎么說,老師應(yīng)該仔細(xì)思考一下,如何在課堂提問這一方面做到讓師生之間的互動(dòng)性大大提高,畢竟這樣能讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到很大的改善,讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣濃厚創(chuàng)造出來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,提高教學(xué)的效率,讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

參考文獻(xiàn)。

[1]魏建彬.巧妙提問引思考,適當(dāng)點(diǎn)撥促探究——談小學(xué)數(shù)學(xué)提問教學(xué)藝術(shù)[j].教學(xué)管理與教育研究,(24).

[2]許麗麗.探討小學(xué)數(shù)學(xué)提問教學(xué)[j].新課程(中),(01).

[3]許紅華.基于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的思考[j].小學(xué)生(中旬刊),2018(03).

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十一

10月份,教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部召開了中小學(xué)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作會(huì)議,頒發(fā)了“關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的通知”和新的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”(以下簡稱“綱要”),揭開了我國中小學(xué)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的新篇章。在“綱要”中提出中小學(xué)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的'能力;教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ);努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)生階段的教學(xué)目標(biāo)是:了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式;建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí);在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí);能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣;知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)“綱要”所提出的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),我校在信息技術(shù)教學(xué)中開展了研究性學(xué)習(xí)探索。

[1][2][3]。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十二

摘要:在大力推行素質(zhì)教育的背景下,課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念要求教師必須以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,使其在親身參與、合作探究、教學(xué)互動(dòng)中主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè);探究;發(fā)現(xiàn);創(chuàng)新;技能。

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材突出了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng),所以真正有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、感悟升華,形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)方法,不斷獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。而探究式教學(xué)模式恰恰合乎現(xiàn)代教育規(guī)律即重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能讓學(xué)生體會(huì)到探究知識(shí)的樂趣,充分發(fā)揮師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的作用,從而提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。

探究式教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,情境中的問題要設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),既不能太容易也不要很難,讓學(xué)生跳一跳,然后摘到“桃子”,也就是既要適合學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力,又需要一番努力才能解決,找到對(duì)未知事物進(jìn)行探究的方向。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性,才能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智力的發(fā)展。所以問題情境所選擇的素材應(yīng)盡量來源于與學(xué)生實(shí)際密切的生活中,并且能反映一定的數(shù)學(xué)價(jià)值,讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際問題的探索過程中,更好地提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

探究式教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)教師不要把教學(xué)課堂變成自己的表演舞臺(tái),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望,設(shè)置的問題情境要具有挑戰(zhàn)性,提出具有一定思考度的系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過開展“學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴”“與同學(xué)分享你的想法”等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助交流,引發(fā)思維碰撞,在觀點(diǎn)沖突和解決中提高創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。例如,在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的`混合運(yùn)算”時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生原有的“同類項(xiàng)概念”和“合并同類項(xiàng)法則”,設(shè)置以下問題:2-5x與10x是不是同類項(xiàng)呢?為什么?怎樣計(jì)算5x+(1-2x)?能否直接去掉小括號(hào)等疑問引起學(xué)生知識(shí)上的沖突,從而激發(fā)思維的自覺性和探究的主動(dòng)性。

二、重視探究過程,培養(yǎng)參與意識(shí)。

探究式教學(xué)的過程需要學(xué)生親身的實(shí)踐和參與。要使學(xué)生逐步樹立參與意識(shí),最有效的方法是讓他們真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中。因?yàn)椤凹冞壿嫷乃季S不可能告訴我們?nèi)魏谓?jīng)驗(yàn)世界的知識(shí),現(xiàn)實(shí)世界的一切知識(shí)是始于經(jīng)驗(yàn)并終于經(jīng)驗(yàn)的”。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí),可以采用“調(diào)查―收集―整理―分析”的過程教學(xué),設(shè)置一個(gè)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)中小學(xué)生上網(wǎng)狀況的問題。目前,隨著電腦在城鎮(zhèn)居民生活中的普及,中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣,可以讓他們調(diào)查本校中學(xué)生的上網(wǎng)狀況、同時(shí)對(duì)獲取這一狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置問題,有利于吸引學(xué)生的參與度,便于全體學(xué)生參與其中,使學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中理解和掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與技能、統(tǒng)計(jì)思想和方法,從而提高數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析能力。

三、升華探究感悟,提升學(xué)習(xí)能力。

通過積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),僅僅完成了某一部分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“感悟”,提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,學(xué)完某一部分具體知識(shí)后教師要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題,幫助學(xué)生搞好延伸和升華。讓他們嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題,把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以運(yùn)用,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留下必要的空間,使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué),真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性和有用性。

總之,在探究式教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換師生角色,大膽放手,充分相信學(xué)生,為學(xué)生提供自主探究的舞臺(tái),讓他們自主探究新知,把“教數(shù)學(xué)”變成學(xué)生自主地“學(xué)數(shù)學(xué)”。

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(作者單位青海省湟中縣李家山中學(xué))。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十三

江西省新余市逸夫小學(xué)肖紅梅。

[摘要]“信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn),是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系,又具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型,對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、他造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

“研究性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域,首次成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成,這被公認(rèn)為我國當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。而信息技術(shù)與課程合教學(xué)中很大的一部分用到研究性學(xué)習(xí)。而研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)與課程整合教學(xué)中起著一個(gè)重要的作用。

[關(guān)鍵詞]整合信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究性學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合,正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中一個(gè)熱點(diǎn)問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等,在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中,也都是逐漸將信息技術(shù)教育與其他課程教學(xué)的整合放在十分重要的地位。

信息技術(shù)與課程的整合,通過有效的整合可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探究。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,采取研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與課程整合,不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具,利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉,這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

研究型課程超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,它按照學(xué)生認(rèn)知不平的不同,將社會(huì)生活中學(xué)生感興趣的問題,以主題活動(dòng)的形式來完成課程目標(biāo)。學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問題過程,將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)、學(xué)問性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起,最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。

從研究型課程的特點(diǎn)看,更加突出了學(xué)生的主體性和參與的過程性。在整個(gè)研究的過程,從研究方案的形成、方案的實(shí)施,到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成,而教師僅對(duì)學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行一般性指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似于科學(xué)研究的方式,通過一系列自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以取得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新精神,具有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的雙重目的。研究性的學(xué)習(xí)具有探究性、創(chuàng)新性、主體性、交互性、開放性、過程性、綜合性及社會(huì)性的等特征。其教學(xué)模式多樣,課題研究模式就是其中的一種重要模式。課題研究模式的核心內(nèi)容是以問題為中心,以探究為基礎(chǔ),以創(chuàng)新為目標(biāo)進(jìn)行選擇和組織。

研究性學(xué)習(xí)不同于綜合課程,雖然在很多情況下,它涉及的知識(shí)是綜合的,但是它不是幾門學(xué)科綜合而成的課程,也不等同于活動(dòng)課程。雖然它是學(xué)生開展自主活動(dòng),但它不是一般的活動(dòng),而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。它也不等同于問題課程,雖然也以問題為載體,但不是接受性學(xué)習(xí),而是研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。

而這里信息技術(shù)與課程整合,就是采用研究性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行整合,通過研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)生以信息技術(shù)為媒體,提出問題,解決問題,通過網(wǎng)絡(luò)資料的搜索,資料的整理,研究成果的制作和展示,讓學(xué)生掌握知識(shí),提高各種能力。

(1)、重視問題的提出和解決。

在研究性學(xué)習(xí)中,教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生確定他們感興趣的研究主題,拓展延伸課堂內(nèi)教材內(nèi)容,去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

(2)、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書本知識(shí),而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦的實(shí)踐過程,它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。在研究性學(xué)習(xí)中,正是通過創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境,讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展的體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。

(3)、重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作。

由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí),學(xué)生面臨的是復(fù)雜的綜合性問題,這就需要依靠學(xué)生的供應(yīng)價(jià)格智慧和分工協(xié)作。這時(shí),協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段,也是學(xué)習(xí)的目的,通過協(xié)作學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生可以取長補(bǔ)短,取得高質(zhì)量的成果,與此同時(shí),在共同參與的過程中,學(xué)生還需要了解不同人的個(gè)性,學(xué)會(huì)相互交流、協(xié)作。這種交流、協(xié)作包括交流、協(xié)作的精神與交流、協(xié)作的能力,例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度,表達(dá)、傾聽與說服他人的方法,制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。

1、獲得新身參與研究探索的體驗(yàn)。使學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)的鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,提高發(fā)現(xiàn)問題的解決問題的能力。

3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

4、學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過認(rèn)真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難和意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

三、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求。

為了保證教學(xué)試驗(yàn)的有效實(shí)施,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法,樹立正確的教學(xué)思想(學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流即作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分確立學(xué)生的主體地位,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

1、“激發(fā)興趣,主動(dòng)參與”。每個(gè)學(xué)生都是處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)地,在學(xué)生作品展示中,要注意“閃光點(diǎn)”激勵(lì)和“榜樣”激勵(lì)地作用,培養(yǎng)學(xué)生地研究學(xué)習(xí)興趣,揚(yáng)長避短,樹立信心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生有學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、成功、創(chuàng)新的主動(dòng),從而使學(xué)生各方面素質(zhì)獲得全面提高,使每一個(gè)學(xué)生潛能都得到進(jìn)一步發(fā)展。

2、“整合指導(dǎo),扶放結(jié)合”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的.自主學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識(shí)傳授者,更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體驗(yàn)的參與者與幫促者。在學(xué)習(xí)的不同階段,教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也有相應(yīng)不同,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變與實(shí)現(xiàn)。教師要根據(jù)每一個(gè)單元計(jì)劃的具體情況,引導(dǎo)小組成員的分工,引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)查找,從易到難,根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及各自最近發(fā)展等方面情況進(jìn)行教學(xué)。

四、研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求。

并不是所有的學(xué)生都適合與研究性學(xué)習(xí)課程整合,學(xué)生需要具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和一定的集體合作精神。首先在信息技術(shù)素養(yǎng)方面需要學(xué)生初步掌握word的排版、幻燈片的制作和簡單的網(wǎng)頁制作,并且能夠上網(wǎng)搜集資料,上論壇進(jìn)行討論。所以我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生最適合于進(jìn)行整合下的研究性學(xué)習(xí)。

1、確定教材,確定教學(xué)內(nèi)容。

選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,人文環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活,關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有助于提高各地學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)地可行性,有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會(huì)責(zé)任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

2、建立網(wǎng)站,提供論壇。

安裝,她全面體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。聯(lián)想因特網(wǎng)電子教室――傳奇兼具因特網(wǎng)概念、協(xié)同教學(xué)概念、教學(xué)反饋概念和安全教室概念,是學(xué)校和教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的好幫手!通過構(gòu)造協(xié)同教學(xué)平臺(tái),適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生端軟件的功能,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)教學(xué)與互動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)校網(wǎng)站的開通,資源庫的建設(shè),推動(dòng)了信息技術(shù)與常識(shí)的整合,特別是網(wǎng)站論壇的建設(shè),提供了一個(gè)給教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論的好場(chǎng)所。學(xué)生可以在論壇里進(jìn)行自由的討論,把問題提出,大家共同討論,制定單元計(jì)劃。

3、確定學(xué)習(xí)方式,具體操作。

研究性學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)幫助下學(xué)生獨(dú)立從事某項(xiàng)課題研究,包括學(xué)生自己提出問題,確定研究課題,獨(dú)立開展研究,最后提交研究報(bào)告,以下是單元計(jì)劃實(shí)施具體流程圖:

通過上面的流程圖我們對(duì)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃有了一個(gè)概括的了解,下面對(duì)這個(gè)流程圖作詳細(xì)的介紹。

a、指導(dǎo)確定單元計(jì)劃。

通過教師的講解、課件的出示等形式為學(xué)生作為背景知識(shí)的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,提供選題范圍,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī),然后通過學(xué)校論壇,師生合作或?qū)W生自己提出問題,確定研究課題,教師則依據(jù)學(xué)生的選題,為學(xué)生提供必要的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握必要的研究方法與技能。

b、搜集資料,制定計(jì)劃。

根據(jù)課題要求,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定單元計(jì)劃,搜集資料。一般包括:組內(nèi)成員的分工,資料的收集,學(xué)生上網(wǎng)查詢。

c、分析資料,實(shí)施研究。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對(duì)收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、整理、加工,提取有用的信息進(jìn)行課題研究,得出結(jié)論,制作形式的研究效果。

d、展示研究成果及評(píng)價(jià)。

學(xué)生將研究結(jié)果以電了報(bào)刊、幻燈片或網(wǎng)頁等形式展示出來,通過交流研討,分享成果,進(jìn)行思維碰撞,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。

研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有多種角度,由于人們所選用的參照標(biāo)準(zhǔn)不同,角度不同因此對(duì)它的設(shè)計(jì)有不同的表述,這里我主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這兩方面,對(duì)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)加以設(shè)計(jì)。

1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下兩方面來考慮:

首先,是與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的互補(bǔ)性。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,而課程整合研究性學(xué)習(xí)則不以系統(tǒng)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的傳授為追求,它是以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn),以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)欠缺和研究性學(xué)習(xí)自身所長為主要追求。

其次,是學(xué)習(xí)目標(biāo)自身的根本性。從這個(gè)角度來考慮課程整合研究性學(xué)習(xí)的思路與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是十分相似的,信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)選擇的內(nèi)容是以知識(shí)的基礎(chǔ)性為生根標(biāo)準(zhǔn)的,愈是能夠成為今后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,就愈有選擇的價(jià)值;同樣,課程整合研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是愈具有根本性、一般性,就愈具有廣泛遷移的價(jià)值。所以,在確定課程整合研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí),除了上面所說補(bǔ)充信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的不足外,在不足之中更要突出這種根本性,即著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展所必需的因素。

2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

評(píng)價(jià)是為決策提供信息的過程,研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是指,在研究學(xué)習(xí)的過程中系統(tǒng)地收集信息,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)習(xí)中所引起的學(xué)生認(rèn)知行為上的變化,在定性、定量的基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值判斷,為研究性學(xué)習(xí)的決策提供信息的過程。

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程,總是呈現(xiàn)出種種階段性結(jié)果,它們既是總結(jié)果的分支,同時(shí)又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中預(yù)測(cè)總結(jié)果的反饋體。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就非常重視階段性結(jié)果評(píng)價(jià),即在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段,設(shè)定考查學(xué)生的不同能力:

(1)課題設(shè)定階段,考查學(xué)習(xí)設(shè)定課題的能力;

(2)在收集相關(guān)資料、調(diào)整研究方案階段,考查學(xué)生的信息收集能力;

(3)在開展課題研究階段,考查學(xué)生課題探究能力;

(4)在自我評(píng)價(jià)階段,考查學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力;

(5)總結(jié)、匯報(bào)、交流階段,考查學(xué)生的綜合表達(dá)能力等等。

六、思考與討論。

整合的成功與否來說,提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵。對(duì)在職教師,當(dāng)然最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ墙邮芘嘤?xùn),或者說是繼續(xù)教育。對(duì)于師范教育,要加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于師范院校的計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說,他們本身也有課程整合的問題。同時(shí),他們迫切需要在苦難他學(xué)科方面拓寬知識(shí)面,以適應(yīng)將來在中小學(xué)的課程整合。否則,在未來的信息技術(shù)與各課程進(jìn)一步整合并且信息技術(shù)日益變得易用的環(huán)境中,他們中的很多人甚至可能在信息技術(shù)教育的領(lǐng)域中競爭不過主修其他學(xué)科的學(xué)生。

信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,是近幾年我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),涉及到我國教育教學(xué)領(lǐng)域中很多復(fù)雜的深層次問題。教學(xué)資源開發(fā)、師資水平、教育思想、教育觀念等都有可能成為影響信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的重要因素。

信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑是將信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十四

摘要:課堂提問是小學(xué)教學(xué)中挺普遍的教學(xué)手段,因?yàn)樘釂柲茉黾诱n程氣氛和使學(xué)生集中注意力,因此有利于促進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)展。這種廣泛的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)屢見不鮮了。不過據(jù)觀察,存在的問題還不少,而問題會(huì)影響教學(xué)效率的。所以目前的當(dāng)務(wù)之急是就這種教學(xué)存在的問題找到解決的方法。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響下,老師往往不注意學(xué)生他們的學(xué)習(xí)過程而去更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)不優(yōu)異。這個(gè)時(shí)候,知識(shí)的詳細(xì)講解就會(huì)變得更加被老師所傾向,同時(shí)還對(duì)學(xué)生采取了龐大的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí),讓學(xué)生感到無比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢(shì)是大潮所至的素質(zhì)教育,這樣的做法根本不切實(shí)可行,反而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十五

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,希望我們教師擯棄傳統(tǒng)教的灌輸式教學(xué)模式,為此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究成為了當(dāng)下重點(diǎn)課題、筆者在教學(xué)過程中也在不斷地思考怎樣的學(xué)習(xí)模式比較適合初中數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),上世紀(jì)60年代,布魯納(jsbruner)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”(discoveryleanling)非常好,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律,整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生不僅僅習(xí)得了知識(shí)、規(guī)律,還在獲知過程中體驗(yàn)了過程、發(fā)展了能力,有效促進(jìn)了學(xué)生自我教育能力的發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)教是為了不教的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例,就發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐。

1、保證了教學(xué)的質(zhì)量,由于是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn),所以有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和長期保持。

2、長期地實(shí)施,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,促使學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效轉(zhuǎn)化,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的正增長。

3、有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)是基于一定的認(rèn)知基礎(chǔ)才能發(fā)現(xiàn)的,發(fā)現(xiàn)問題能力是在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中能夠得以有效提升的。

下面筆者以《統(tǒng)計(jì)圖的選用》教學(xué)為例,就發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的課堂組織進(jìn)行分析。

1、教材分析。

分析教材是提高發(fā)現(xiàn)式課堂教學(xué)效果的首要環(huán)節(jié),《統(tǒng)計(jì)圖的選用》這節(jié)課的內(nèi)容是《數(shù)據(jù)在我們周圍(一)》其中的一個(gè)章節(jié),其本身就有“發(fā)現(xiàn)”的意味,教材在這節(jié)內(nèi)容的處理上也是從學(xué)生學(xué)過的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)的、以我國四次人口普查的結(jié)果載體,幫助學(xué)生有效回顧扇形、條形、折線這三種統(tǒng)計(jì)圖的`相關(guān)知識(shí),總結(jié)和提煉三種統(tǒng)計(jì)圖具有怎樣的特點(diǎn)、筆者認(rèn)為人口普查與學(xué)生的距離不是很遠(yuǎn),而且人口眾多是我國的一大特色,可以將其作為一個(gè)應(yīng)用,但是教學(xué)資源可以進(jìn)一步擴(kuò)展,讓學(xué)生自己在課前在生活中尋找和發(fā)現(xiàn),整節(jié)內(nèi)容完全可以設(shè)置成與學(xué)生的生活有關(guān),內(nèi)容也較為新穎的情境,有助于打開學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的閘門,借助于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂組織,學(xué)生在課堂上經(jīng)歷“觀察、比較、分析、歸納、交流”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來獲取信息,“理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)”。這一過程中有知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用,最終還促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念有效形成,學(xué)會(huì)了“根據(jù)具體問題的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)”。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生大膽嘗試、自主探索的科學(xué)探究精神,遇到問題不武斷,而是學(xué)會(huì)了根據(jù)信息作出適當(dāng)?shù)耐茢嗯c決策。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

(1)課前發(fā)現(xiàn)生活課前,要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,通過社會(huì)調(diào)查搜集到自己感興趣的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

(2)創(chuàng)設(shè)生活化情境設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境1:出示小明的身高折線統(tǒng)計(jì)圖。情境2:出示小明一天的時(shí)間安排條形統(tǒng)計(jì)圖、情境3:出示小明一天的時(shí)間安排扇形統(tǒng)計(jì)圖、結(jié)合上述3個(gè)情境設(shè)置如下幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,同時(shí)完成原有認(rèn)知的復(fù)認(rèn)。問題1:上述三個(gè)情境分別是什么圖?表示什么?你能得到什么信息?問題2:你從哪幅圖中,能清楚地讀出小明一天睡覺的時(shí)間以及小明睡覺的時(shí)間占全天的百分比?設(shè)計(jì)意圖:初步發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),嘗試著從不同的統(tǒng)計(jì)圖中思考可以獲取怎樣不同的信息、在問題的探討過程中,可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),留足時(shí)間讓各個(gè)層次的學(xué)生都有溝通和交流的機(jī)會(huì),充分挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的潛力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3)“問題情境”驅(qū)動(dòng)從統(tǒng)計(jì)表到統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生提供建國以來我國共進(jìn)行了5次人口普查的一張統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)信息,創(chuàng)設(shè)問題情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知深化。

(4)處理自己課前發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)課前要求學(xué)生觀察生活,通過社會(huì)調(diào)查搜集到自己感興趣的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、這個(gè)時(shí)候可以要求學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)并整理了的數(shù)據(jù)拿出來,接著以小組為單位制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行組間的交流,比一比哪個(gè)小組制作的圖更清晰、明了、設(shè)計(jì)意圖:課前學(xué)生自主調(diào)查發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù),再通過處理數(shù)據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生時(shí)間主動(dòng)地觀察、實(shí)踐與交流的平臺(tái),學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣,增加了發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十六

陜西渭南臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)第一中學(xué)(714000)。

創(chuàng)新教育價(jià)值觀認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于傳播數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)解題能力,發(fā)展邏輯思維,使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)化學(xué)習(xí)所需的教學(xué)基本知識(shí)和基本技能,筆者認(rèn)為應(yīng)在探究性數(shù)學(xué)教學(xué)中努力給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,去操作實(shí)踐。去與同學(xué)分享探索的結(jié)果及成功的快樂,從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)方式上的轉(zhuǎn)變。

1啟迪思維,在探索中構(gòu)建新知。

現(xiàn)代心里學(xué)家認(rèn)為,知識(shí)并不是簡單地由教師傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自已已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的構(gòu)建,在傳授新知識(shí)時(shí),教師不要急于講解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過探究,建構(gòu)新的知識(shí)概念、法則、定律等。

例如:“認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征時(shí)”,我先對(duì)學(xué)生說:“你想知道長方形和正方形的特征嗎”?那你就指出我們教室及你的周圍那些是正方形?那些是長方形?然后讓學(xué)生自己說說長方形和正方體的區(qū)別?讓他們親自用口說一說,有筆畫一畫,用手指一指。這樣的探究過程,使學(xué)生思維沒有限制,整個(gè)探究過程是自覺的、主動(dòng)的、快樂的。學(xué)生不但學(xué)到了方法。還可以認(rèn)識(shí)相關(guān)圖形的特征,使學(xué)生在探究中構(gòu)建新知。在探究的過程中感悟知識(shí)的形成過程。

2自主探索,在探索中培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力。

德國教育家第斯多惠說:“不好的教師是傳授知識(shí),好的教師是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。在探究過程中學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用以有知識(shí)思考并解決數(shù)學(xué)問題。通過回顧、思考、運(yùn)用使已有知識(shí)得到鞏固和梳理,編排與組合。使知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更加清晰,結(jié)構(gòu)體系更加完整。

因此教師在教學(xué)過裎中。只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。自主探索,主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主能力上。只要學(xué)生自己能看懂的,就引導(dǎo)學(xué)生自己看,只要學(xué)生自己能說的,就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,只要學(xué)生自己能夠?qū)嵺`的,就制造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

例如:教學(xué)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí),我就讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),并掌握了小數(shù)和除法的關(guān)系,所以完全可以讓學(xué)生自己動(dòng)手把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),將3/4、7/25、9/40、2/9、5/14(除不盡的保留3位小數(shù)),學(xué)生通過計(jì)算,產(chǎn)生疑問,為什么有的小數(shù)能化有限小數(shù)?(教學(xué)論文)有的小數(shù)卻不能化成有限小數(shù)?一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)取決于它的那一部分?用什么方法來研究?從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?問題的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。然后讓學(xué)生主動(dòng)的去觀察、分析、比較、舉例,努力去發(fā)現(xiàn)化成有限小數(shù)的分母到底存在什么規(guī)律。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探究解決問題,并能理清數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3在探索學(xué)習(xí)中發(fā)展思維、鍛煉能力。

在探索活動(dòng)中,學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)或?qū)W習(xí)內(nèi)容,選擇有效的探究方式、或讀、或?qū)?、或查找資料,或擺一擺、畫一畫、議一議。促使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、探究性得到增強(qiáng)。自學(xué)、讀寫、操作、表達(dá)、分析、判斷等方面的能力訓(xùn)練得到提高。

例:在教“幾何體”時(shí),課前我讓學(xué)生搜集粉筆盒、牙膏和、香皂盒、茶葉筒、乒乓球、茶杯等生活中常見的幾何體。課堂上以小組為單位,將學(xué)生自己收集的“幾何體”先集中后分類,讓他們探究各種幾何體的特點(diǎn),并試著給他們起名字。學(xué)生有的親自用手摸幾何體,有的像搭積木一樣搭,有的在練習(xí)上畫一畫等等。課堂上出現(xiàn)了許多有情趣的表述?!拔颐栏嗪械?六個(gè)面都是平平的”,有的學(xué)生說;“茶葉筒上下兩個(gè)面一樣大,倒放在桌子上能滾動(dòng)”。用筆畫的同學(xué)則發(fā)現(xiàn)把文具盒放在紙上能畫出長方形。進(jìn)而明白了長方形和長方體的關(guān)系等等。在這些摸一摸、分一分、畫一畫、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,探究意識(shí)不斷增強(qiáng)。操作能力、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、空間想象能力得到培養(yǎng)和提高。課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,積極參與、自主學(xué)習(xí)的興趣越來越來濃,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之;探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí),發(fā)展能力,逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的思維被喚醒,知識(shí)被激活。他們可以觸類旁通的領(lǐng)悟知識(shí)之間的關(guān)系與屬性。

可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)并不難,只要我們平時(shí)在教學(xué)中,堅(jiān)持不懈的用科學(xué)的探究性方法進(jìn)行訓(xùn)練,緊扣教材內(nèi)容與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn),善引誘導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和發(fā)展,實(shí)踐能力獲得提高,個(gè)性得到張揚(yáng),才能更好地促使學(xué)生全面發(fā)展。

探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)法篇十七

大學(xué)英語互動(dòng)課隨大學(xué)英語課程改革應(yīng)運(yùn)而生,其教學(xué)方法尚在探索階段,而互動(dòng)式課程與合作學(xué)習(xí)精神相契合,因此合作學(xué)習(xí)策略自然運(yùn)用在了大學(xué)英語互動(dòng)課的教學(xué)過程中.恰當(dāng)、合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略,注意技巧的運(yùn)用,合作學(xué)習(xí)策略必然會(huì)使大學(xué)英語互動(dòng)課的.教學(xué)收到令人意想不到的最佳效果.

作者:李小艷劉麗娟作者單位:華北煤炭醫(yī)學(xué)院,英語語言文學(xué)系,河北,唐山,063000刊名:海外英語英文刊名:overseasenglish年,卷(期):2010“”(6)分類號(hào):g642關(guān)鍵詞:英語互動(dòng)課合作學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

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有時(shí)候,我們需要掙脫思維的固有模式,去探索一些不太為人注意的事物。豐富詞匯和語法的運(yùn)用??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它
通過寫心得體會(huì),我們可以深入思考自己的學(xué)習(xí)和工作生活表現(xiàn),找到不足之處并做出改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí),要注重突出重點(diǎn),通過具體案例或細(xì)節(jié)來支撐自己的觀點(diǎn)。以下是一些成
總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己的能力。怎樣寫一篇簡明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)?如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題,都可以隨時(shí)向我提問,我會(huì)盡力給予
沒有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并加以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問題之一。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們
每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在總結(jié)中,要注意用具體的例子和事實(shí)來支撐觀點(diǎn)和結(jié)論。下面是一些相關(guān)的案例,可以為我們提供更多的啟示和參考
議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點(diǎn)的文章,可以引起讀者的思考和討論。結(jié)合實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同的總結(jié)方法和技巧。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文,希
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷的回顧和總結(jié)。總結(jié)應(yīng)該有條理和邏輯,遵循一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家啟發(fā)和引導(dǎo),使你的總結(jié)
總結(jié)是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì),它可以讓我們更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)??偨Y(jié)的語言要簡潔明了,同時(shí)要注意條理性和邏輯性。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意語調(diào)的控制,既要客觀公正地評(píng)價(jià)自己,又要積極向上地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作和
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步??偨Y(jié)要有明確的結(jié)構(gòu),包括引言、主要內(nèi)容和總結(jié)等部分。以下是一些值得閱讀和學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本,供大家參考使用。環(huán)保志愿者社區(qū)組織
通過總結(jié),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)??偨Y(jié)的撰寫應(yīng)注意結(jié)構(gòu)合理,要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。面對(duì)寫總結(jié)這一任務(wù),我們可以參考這些范
比較是辨析優(yōu)劣、選擇更好方案的重要方法。與他人進(jìn)行交流和討論,獲得更多的反饋和建議。以下是一些值得嘗試的閱讀方法,歡迎大家參考借鑒。電子信息工程技術(shù)專業(yè)求職簡歷
總結(jié)是一種反思的過程,通過總結(jié)我們可以提高自己的思考能力。總結(jié)需要簡明扼要,避免冗長的敘述。掌握了以下幾個(gè)實(shí)用的總結(jié)寫作技巧,你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。人力資源
比喻是一種修辭手法,它可以通過類比使抽象概念更具體,讓文章更生動(dòng)有趣。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣平和穩(wěn)定,不要過于情緒化和主觀化??偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素
通過總結(jié),我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長和優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。在總結(jié)中,要以全面和客觀的角度來分析和評(píng)價(jià)。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,提
心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的長處和不足,從而促進(jìn)個(gè)人成長。寫一篇完美的總結(jié)需要提前做好準(zhǔn)備,收集和整理相關(guān)的素材和數(shù)據(jù)。這些心得體會(huì)范文是對(duì)個(gè)人思考和體
總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和反思,通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題,從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)??偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了、條理清晰的原則,展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性
通過撰寫心得體會(huì),我們可以將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)變成知識(shí)財(cái)富,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供有力支持。在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)例進(jìn)行闡釋。如果你正在寫心得體會(huì)
增加閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。此外,還需注意以下是一些具體事例和詳細(xì)分析,希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。教師的生日祝福語篇一您是園丁我做草,我
語法是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),掌握好語法規(guī)則有助于寫出正確的表達(dá)。在寫總結(jié)時(shí),要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面??偨Y(jié)范文中的案例和事例,可以幫助我們更好地理解
在總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和解決,找到解決問題的辦法。寫一篇較為完美的總結(jié)的方法總結(jié)范文中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫作提供借鑒和參考,幫助我們
時(shí)間的分配常常決定了一個(gè)人的成功與否。用簡練、準(zhǔn)確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容,使讀者一目了然??偨Y(jié)范文的多樣性和獨(dú)特性,展示了不同人的理解和歸納能力。大學(xué)新生迎新晚
朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。培養(yǎng)自己的獨(dú)特的寫作風(fēng)格,可以讓文章更具個(gè)性。教務(wù)員的生日賀詞篇
演講稿是一種通過口頭表達(dá)向大眾傳遞信息和觀點(diǎn)的文字材料。演講稿的語言要簡潔明了,盡量用簡潔的詞語表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)。[范文9]勵(lì)志演講稿給學(xué)生篇一我的爸爸今年四十歲
演講稿是一種通過口頭表達(dá)方式向聽眾傳達(dá)特定主題的書面材料,它可以用來演示觀點(diǎn)、解釋概念或者影響他人的思想。在日常生活和工作中,我們可能會(huì)需要準(zhǔn)備一篇演講稿來展示
演講稿的朗讀或演講過程中要注意聲音語調(diào),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),保持自信和親和力。使用恰當(dāng)?shù)难葜v技巧和修辭手法來增強(qiáng)演講的吸引力和說服力。讓我們一起來欣賞一篇思想深刻、感人至
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地提升自己。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些案例和實(shí)例,更加生動(dòng)有趣。總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總
演講稿可以通過引用名人名言、故事、數(shù)據(jù)等手段來增加說服力和吸引力。演講稿的過渡要流暢自然,使整個(gè)演講顯得連貫而不突兀。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀演講稿范文,
總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),更高效地解決問題,同時(shí)避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。以下是一些
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和定位。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的主題和目標(biāo),避免主題雜亂無章。這些總結(jié)范文中展示了不同人的不同角度和思考方式,可以幫助
報(bào)告可以涵蓋各種主題,包括市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目進(jìn)展、財(cái)務(wù)狀況等。在撰寫報(bào)告之前,需要進(jìn)行充分的信息搜索和資料搜集。最后,希望大家能夠用心寫好每一份報(bào)告,并從中獲得滿意
思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力,如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問題。寫一篇完美的總結(jié),需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)自己成長和進(jìn)步的記錄和證明。在寫總結(jié)之前,我們需要先回顧所要總結(jié)的時(shí)期或事件,整理相關(guān)的資料和筆記。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,供大家
計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。如果你對(duì)計(jì)劃制定和執(zhí)行感興趣,我還準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資源和鏈接,供您深入學(xué)
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納的過程??偨Y(jié)要具備客觀性和中立性,避免個(gè)人情緒和偏見的影響。這份總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語言都較為清晰和準(zhǔn)確,值得我們學(xué)習(xí)和
通過制定計(jì)劃,我們可以有針對(duì)性地行動(dòng),使事情更加有條不紊。制定計(jì)劃時(shí),要先明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而更加有針對(duì)性地安排任務(wù)和時(shí)間。以下是一些關(guān)于計(jì)劃制定的實(shí)用技
計(jì)劃是一種對(duì)未來進(jìn)行安排和規(guī)劃的行為。如何制定一個(gè)高效可行的計(jì)劃是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。在這里我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┬兄行У挠?jì)劃撰寫技巧,供大家參考。車間班組
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所體驗(yàn)、感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先要深入思考和分析所學(xué)知識(shí)或工作經(jīng)歷。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的努力和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)要注意字?jǐn)?shù)的控制,不要過長或過短,要力求言之有物。小編將為大家推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家
無論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,寫心得體會(huì)都是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方式,有助于培養(yǎng)批判性思維和思考能力。在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以回顧個(gè)人的成長和發(fā)展歷程,從中提煉出有價(jià)
人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題,總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。如何解決社會(huì)問題、減少貧困和不平等是社會(huì)發(fā)展的核心任務(wù)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)寫作的范文,希望能夠?yàn)?/div>
父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點(diǎn),避免過于冗長和廢話??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材
總結(jié)可以幫助我們理清思緒,提高工作效率。在總結(jié)之前,我們可以先列出要點(diǎn)和關(guān)鍵詞,以幫助自己更好地組織思路。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫助我們更好地認(rèn)
學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的,這樣可以幫助我們更好地理解問題。注意總結(jié)的語言表達(dá)和寫作技巧??纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。教師校園文化
同事是我們工作中的得力助手,他們的團(tuán)結(jié)與合作是我們前進(jìn)的動(dòng)力。寫作是一個(gè)需要積累和堅(jiān)持的過程,我們需要多練習(xí)才能寫出較為完美的作品。以下是專家總結(jié)的一些保持健康
總結(jié)是我們成長的見證,記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。寫總結(jié)時(shí)要注意用具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)加以支撐,提高論述的可信度和說服力。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,
人際交往是每個(gè)人都需要具備的重要能力。寫作是表達(dá)自己思想和情感的一種良好途徑??偨Y(jié)是一種積累和沉淀,通過它,我們可以更好地成長和進(jìn)步。清潔工的衛(wèi)生檢討書篇一尊敬
圖表、表格和圖像可以用于直觀地展示數(shù)據(jù)和趨勢(shì)。報(bào)告的語言要簡潔明了,避免使用模棱兩可或含糊不清的詞語。這些報(bào)告范文展示了不同思路和角度下的撰寫方法,可以拓寬我們
通過撰寫和閱讀報(bào)告,人們可以更好地了解一個(gè)事件或問題,并作出更明智的決策。最后,要注意檢查報(bào)告中的語法和拼寫錯(cuò)誤,確保報(bào)告的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。通過閱讀這些報(bào)告范文
溝通是人與人之間交流和理解的方式,良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在寫總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注于事實(shí)和實(shí)質(zhì),而不是過多的主觀評(píng)價(jià)。高效閱讀的技巧是成功
通過總結(jié),我們能夠了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處,從而做出改進(jìn)和提升。寫總結(jié)時(shí),可以回顧過去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷,找到成績的原因和取得進(jìn)步的關(guān)鍵。這些總結(jié)范文是經(jīng)
不論是學(xué)術(shù)界還是商業(yè)領(lǐng)域,報(bào)告都被廣泛應(yīng)用于向決策者傳達(dá)關(guān)鍵信息。在寫作過程中,要進(jìn)行充分的調(diào)研和信息收集,依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析和陳述。以下是小編為大家
報(bào)告可以分為日常報(bào)告、年度報(bào)告、市場(chǎng)報(bào)告等不同類型,針對(duì)不同的工作需要而進(jìn)行撰寫。報(bào)告的語言應(yīng)該精煉、準(zhǔn)確,避免使用模糊和歧義的表達(dá)方式。想要寫一篇出色的報(bào)告,
“心得體會(huì)”是對(duì)自己在某一方面或某一體驗(yàn)中的思考和感悟,是對(duì)所學(xué)所得的總結(jié)和歸納。我想我應(yīng)該寫一篇關(guān)于我的心得體會(huì)了吧。在這個(gè)過程中,我可以回顧自己的成長和進(jìn)步
心得體會(huì)是一個(gè)人思考和思維進(jìn)程的外顯。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意用語精準(zhǔn),避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達(dá)。經(jīng)過整理,我們收集了一些精彩的心得體會(huì)范文,希望可以給大家
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學(xué)習(xí)??偨Y(jié)要具備思考和提出問題的能力,可以在總結(jié)中提出一些值得深入研究的問題。通過閱讀范文,我們可以
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的文書??偨Y(jié)時(shí)要注意語言簡練、條理清晰,以便讓讀者快速了解總結(jié)的內(nèi)容。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠有所收獲,
無論是學(xué)習(xí)還是工作生活,心得體會(huì)都是我們不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫心得體會(huì)要注意言之有物,避免空洞和平凡的陳述,把握好個(gè)人感受和觀點(diǎn)的表達(dá)。下面是一些心得體會(huì)的范文
世界上的動(dòng)植物種類繁多,形態(tài)各異。寫一篇較為完美的總結(jié),需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié),以下是一些相
總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們要注意語言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。這些總結(jié)范文具有較高的參考價(jià)值,可以幫助我們寫出更好的總結(jié)。學(xué)生
在撰寫報(bào)告時(shí),我們要充分利用圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持和說明我們的觀點(diǎn)。最后,寫報(bào)告需要不斷的審閱和修改,確保語言流暢,邏輯嚴(yán)密,以提升報(bào)告的質(zhì)量和效果。這些報(bào)告范
報(bào)告還可以用于向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展、向同事分享學(xué)術(shù)研究成果,具有重要的溝通和交流功能。在撰寫報(bào)告之前,應(yīng)該充分了解讀者的需求和背景知識(shí)。報(bào)告中的數(shù)據(jù)和圖表直觀地展
解決問題的能力是一項(xiàng)重要的素養(yǎng),我們應(yīng)該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力??偨Y(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合,關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供你參考和借鑒。
報(bào)告的撰寫應(yīng)當(dāng)注重語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,以便讀者能夠迅速抓住重點(diǎn)并理解所述內(nèi)容。細(xì)化報(bào)告的結(jié)構(gòu),包括標(biāo)題、摘要、目錄、正文、附錄等部分,使報(bào)告呈現(xiàn)具有層次感的結(jié)
通過總結(jié),我們能夠反思自己的行為和決策是否合理,從而不斷提升自我認(rèn)知和管理能力。寫總結(jié)時(shí),可以回顧過去的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷,找到成績的原因和取得進(jìn)步的關(guān)鍵。不妨花點(diǎn)
人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會(huì)重要的思考方式之一,可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。下面是一些備受推崇的總結(jié)范文,相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡,感受大自然的奇妙之處。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。接下來將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門,希
總結(jié)能夠幫助我們形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣,提高效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進(jìn)步,以及未來的發(fā)展方向。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作,希
體驗(yàn)總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為個(gè)人成長提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)的過程中,可以參考相關(guān)的模板和范文,但要保持自己的個(gè)性和真實(shí)性。在這里給大家分享一些總
寫總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,為個(gè)人成長提供指導(dǎo)??偨Y(jié)要簡明扼要,言之有物,不能空泛和敷衍。在這里,小編搜集了一些總結(jié)的案例和參考范文,希望對(duì)大
總結(jié)是對(duì)過去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié),以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。語言的簡潔和準(zhǔn)確是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,我們應(yīng)該避免冗長和啰嗦的表達(dá),用簡練的語言來傳達(dá)我們的思想。總
總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代,也是對(duì)他人工作的參考和借鑒。在寫總結(jié)的過程中,我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以思考如何運(yùn)用到自己的
情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式,是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。不斷反思和修正總結(jié),不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。接下來是一些寫作總結(jié)的范例,希望對(duì)大家的寫作
總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì),提高問題解決能力,做到事半功倍。在寫總結(jié)時(shí),我們可以先梳理思路,列出要點(diǎn),然后逐步展開。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究
健康是人類最重要的財(cái)富,它關(guān)乎每個(gè)人的生活品質(zhì)和幸福感??偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),但要根據(jù)自身情況進(jìn)行具體的分析和總結(jié)。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸
只有用心去感受,才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感。如何提高教育的質(zhì)量,讓每一個(gè)孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)?以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本,您可以從中汲取寫作
無論是個(gè)人還是組織,一個(gè)好的計(jì)劃都是成功的關(guān)鍵之一。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到各個(gè)方面的因素,并做出合理的權(quán)衡。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,下面是一些計(jì)劃制定的常見
制定計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),為未來的行動(dòng)提供指導(dǎo)。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到時(shí)間、資源和能力的限制,確保計(jì)劃的可行性。制定計(jì)劃的過程中,我們也要學(xué)會(huì)傾聽和尊
計(jì)劃可以幫助我們更好地分解任務(wù),減少工作的壓力和焦慮。不斷學(xué)習(xí)和反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善自己的計(jì)劃能力。小編為大家整理了一些制定計(jì)劃的技巧和方法,希望
注重思維的拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力??偨Y(jié)的關(guān)鍵在于找到問題所在,并提出合理的改進(jìn)方案。這是一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。體育宣
心得體會(huì)是思考和總結(jié)的過程,可以幫助我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。寫心得體會(huì)要注意尊重事實(shí)和真實(shí)性,不夸大和虛構(gòu)。希望大家可以參考以下的心得體會(huì),以提升
報(bào)告的寫作過程中需要進(jìn)行調(diào)研、收集資料、分析和整理等步驟。報(bào)告的內(nèi)容要客觀真實(shí),觀點(diǎn)要有充分的論述和證據(jù)支持。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起
"總結(jié)是對(duì)過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié),有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。"在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也要坦誠面對(duì)不足和問題。以下是一些總結(jié)寫作
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),以便更好地邁向未來。要寫一篇較為完美的總結(jié),我們需要抓住關(guān)鍵信息,避免過多的細(xì)節(jié)。這些總結(jié)范文都來自于實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是非常
總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識(shí),還可以提升我們的語言表達(dá)能力。寫總結(jié)時(shí),我們要注重語言的準(zhǔn)確性和流暢性,以便讓讀者更好地理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。在下面這些范
心得體會(huì)一般以個(gè)人的親身經(jīng)歷為主,因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實(shí)感受和實(shí)際效果。在寫心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行一些相關(guān)的資料調(diào)研和思考。這些心得體會(huì)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域,
總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助我們更深入地理解所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。寫總結(jié)時(shí),要注重客觀事實(shí)的呈現(xiàn),避免過多主觀性的評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,
在總結(jié)中,我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考和借鑒。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范例,希望對(duì)大家的寫作
通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的長處和短處。寫總結(jié)時(shí),我們可以注意一些結(jié)構(gòu)上的安排,如分段、標(biāo)點(diǎn)等,使整篇總結(jié)更有層次感。這些總結(jié)范文是根據(jù)實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在總結(jié)中,我們可以客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到進(jìn)步的動(dòng)力。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出重要信息,避免包含無關(guān)緊要的內(nèi)容??偨Y(jié)范文可以作為寫作的參考和啟發(fā),幫助我們提
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成果進(jìn)行回顧和整理的重要手段。在寫總結(jié)之前,可以先做一份詳細(xì)的筆記,以便回顧和總結(jié)。這些總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題,
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方法。在總結(jié)之前,要先明確總結(jié)的目的和要點(diǎn),有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)信息。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)
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