一鍵復制
每個人都應該習慣總結自己的經(jīng)歷，這樣才能不斷進步?？偨Y要具備一定的前瞻性，給出未來的發(fā)展方向。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認可和贊賞。
大班藝術教學探索篇一
新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期，我將會嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，在新的《綱要》和《學校幼兒園教研計劃》的指導思想引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
1、愉快的參加音樂活動，積極體驗參與音樂活動和用音樂與他人交往的快樂。
2、用正確的姿勢、自然好聽的聲音唱歌，初步學會領唱、齊唱、輪唱，能運用不同的速度、力度去正確地表現(xiàn)歌曲的情感和風格。大膽、獨立地在集體面前唱歌、表演，并能嘗試用不同的合作形式演唱。能根據(jù)歌曲內容進行即心表演和創(chuàng)編歌表演，并能為熟悉、工整的歌曲續(xù)編歌詞。
3、能按音樂的內容、風格和節(jié)奏特點做各種基本動作、模仿動作和舞蹈組合動作，熟悉一些民族民間舞蹈。能根據(jù)樂曲的內容、性質創(chuàng)編相應的動作。根據(jù)音樂游戲的音樂、內容創(chuàng)編不同的動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的音樂形象。
1、培養(yǎng)幼兒從生活出發(fā)觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養(yǎng)。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。
2、引到幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現(xiàn)出來。
3、熟練掌握油畫棒、水彩筆等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng)。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現(xiàn)。
4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)自我創(chuàng)造能力。
5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發(fā)展交往能力。
6、注重幼兒美術興趣的培養(yǎng)。通過活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、培養(yǎng)幼兒參與興趣。
大班藝術教學探索篇二
［提要］本文從四個方面闡述了作者對課堂激趣藝術的有益嘗試：謎語激趣、以情導趣、意境呈趣、趣例生趣。［關鍵詞］課堂教學激趣。
蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學生學習的內驅力，它能使學生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學生獲得探求真理與增長能力的.最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學生有笑聲”。因此，教師要想方設法運用各種行之有效的手段和方法來激發(fā)、調動學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學效果。本文從以下四個方面談談自己在初中政治課課堂激趣方面的嘗試及其意義。
一、謎語激趣。
猜謎語是一項高雅而有趣的游藝活動。中學生因思維敏捷、興趣廣泛，尤其喜歡參與。因此根據(jù)課堂教學的需要，不失時機地穿插一些自編的謎語作為課堂的“插、科、打、諢”，也算別開生面。我通常采用的方法有三種。
第一，以班上學生的姓名作謎底擬出謎面進行猜謎活動，滿足了學生渴望被賞識的心理需要，增進了師生感情。如：
現(xiàn)代與古代――靳西（今昔）；
久旱的大地――潘宇（盼雨）；
準備遠航――張帆；
劉關張結拜之地――陶園（桃園）；
千里沃野好風光――田麗；
劉邦項羽交鋒――王戰(zhàn)；
第二，以教材中的專用名詞作謎底擬出謎面，調動學生學習專業(yè)知識的積極性，既加深了學生的印象，也活躍了課堂氣氛。如：
枯木逢春――法律（發(fā)綠）；
皇帝審案――壟斷（龍斷）；
“”――開放（開方）；
默讀――心理學（打一學科名稱）；
最佳演員――優(yōu)角（打一數(shù)學名詞）；
[1][2][3][4]。
大班藝術教學探索篇三
1.欣賞中國和外國有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。
2.對各種經(jīng)典的建筑感興趣，并愿意表達自己的想法。
1.經(jīng)驗準備：教師提前閱讀中外建筑的相關資料，便于及時引導與梳理。
2.課件準備：“中國建筑”組圖；“中國建筑局部”組圖；“外國建筑”組圖。
3.材料準備：畫筆、畫紙。
一、討論關于“建筑”的話題，激發(fā)活動興趣。
——除了我們平時住的房子，你還見過什么特別的建筑嗎？
——那些建筑有名字嗎？
——有些什么地方讓你印象深刻？
二、出示組圖“中國建筑”，引導幼兒欣賞中式建筑的風格。
——你知道這些建筑物的名字嗎？
——它們給你什么感覺？
小結：這些都是中國建筑，它們的名字叫布達拉宮、故宮、天安門和天壇，這些建筑都非常古樸、宏偉、有氣勢。
三、出示組圖“中國建筑局部”，通俗介紹中式建筑的特點，帶領幼兒感受中式建筑的美。
——中式建筑的屋檐是什么材質？什么造型？（木質、反翹）。
——中式建筑大多是什么色彩？（古樸或吉祥色彩）。
——中式建筑多以什么為裝飾圖案？（龍、鳳、獅等）。
四、出示組圖“外國建筑”，引導幼兒欣賞外國建筑的風格特點。
——這些建筑和前面的給你什么不一樣的感覺？
——你覺得它們漂亮嗎？
小結：中式建筑多以木瓦為主材，外國建筑多以磚石為主材；中式古建筑樓層大多不高，外國建筑喜歡“頂天立地”，所以大多都很高。雖然中國古代建筑和外國建筑風格不一樣，但都很漂亮。
五、討論交流，鼓勵幼兒大膽表達。
——你最喜歡哪座建筑呢？
——你喜歡它的什么地方？
小結：每個人的審美不一樣，所以喜歡的建筑物也不一樣。
六、發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的建筑物。
——你還記得你喜歡的建筑嗎？
——試著把它畫出來吧！
區(qū)域活動：在語言區(qū)，投放中外建筑的照片，引導幼兒進一步感受中外建筑的風格并大膽表達自己的想法。
附【小知識】。
中國建筑特點。
中國建筑是中國歷史悠久的傳統(tǒng)文化和民族特色的最精彩、最直觀的傳承載體和表現(xiàn)形式。主要有四大特點:。
(1)大氣:體現(xiàn)在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然。大氣，最充分地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)建筑“天人合一”的思想。
(2)生氣:體現(xiàn)在四角飛檐翹起，撲朔欲飛，讓建筑物（包括塔、樓）的沉重感顯得輕松，凝固中體現(xiàn)靈動。
(3)富麗：體現(xiàn)在琉璃材料的使用上。它壽命長，顏色鮮艷，在陽光下耀眼奪目，在各種環(huán)境中顯得富麗堂皇。
(4)重山林風水:有山，易取其勢，視野開闊，排水順暢；有林，易取其物，蒼柴豐盛，鳥鳴果香；有風，易得其動，空氣清新，消暑滅??；有水，易得其利，魚蝦戲躍，鵝鴨成群。故此，若靠山面水，側有良田沃土，陽光充沛，兼有舟楫之便，當然是公認的宜于人類生存的最佳選址。
中外建筑的不同。
1.建筑材料的不同。
外國建筑基本上都是以磚石為主要建筑材料來營造的，屬于磚石結構系統(tǒng)。諸如埃及的字塔，古希臘的神廟，古羅馬的斗獸場、輸水道，中世紀歐洲的教堂……無一不是用石材，無一不是這部“石頭史書”中留下的歷史見證。而中國建筑是以木材來做房屋的主要構架，屬于木結構系統(tǒng)，因而被譽為“木頭的史書”。
2.建筑空間的布局不同。
中國建筑是封閉的群體的空間格局，在地面平面鋪開，類似于“四合院”模式。例如:北京明清宮殿、明十三陵、曲阜孔廟…與中國相反，西方建筑是開放的單體的空間格局，偏向高空發(fā)展。
3.建筑的發(fā)展不同。
中國的建筑形式和所用的材料3000年不變。與中國不同，西方建筑經(jīng)常求變，其結構演得比較急劇。從古希臘古典柱式到古羅馬的拱券、穹隆頂技術，從哥特建筑的尖劵、十字拱和飛扶壁技術到歐洲文藝復興時代的羅馬圣彼得大教堂，無論從形象、裝怖和空間布局，都發(fā)生了很大変化。這反映了西方人敢于獨辟蹊徑、勇于創(chuàng)新的精神。
4.建筑價值的不同。
中國古代建筑的結構，不靠計算，不靠定量分析，不用形式邏輯的方法構思、而是靠師傅帶徒弟的方式，言傳手教，靠實踐，靠經(jīng)驗。外國建筑美的構形意識其實就是幾何形體，“適用、堅固、美觀”這一經(jīng)典的建筑三要素觀點，被后人奉為圭臬，世代相傳。
大班藝術教學探索篇四
對兒童而言，玩泥巴是最愜意不過的游戲，天生具有探索傾向的兒童，好奇且愛玩，常為新鮮事物所吸引，玩泥巴無疑給他們提供了一個極好的機會，讓他們對自然有更本質的看法，把他們腦海中無法用語言表達的東西，用泥塑的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)他們的潛意識思維。幼兒泥塑有利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，可以培養(yǎng)孩子對美術的興趣，提高他們的藝術鑒賞力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的動手能力、手腦協(xié)調能力。泥塑課程的開展對幼兒的成長具有獨特的價值。
一、幼兒泥塑課以及兒童心理生理特點分析。
1.幼兒接觸世界是從小手的觸摸開始的，幼兒在生活當中接觸到的事物都是占有一定空間的、立體的。與平面上呈現(xiàn)的繪畫方式相比，泥塑的表達方式更有利于幼兒來操作和表達。泥塑能夠把現(xiàn)實中的事物完整地再造出來，立體的呈現(xiàn)方式更有利于幼兒在感知體驗的基礎上進行操作，表達自己的認識和思想。
2.泥巴柔軟多變，能更好地刺激幼兒手部的觸覺感受，而且能促進他們大小肌肉的協(xié)調發(fā)展。不要小看孩子玩泥巴對于手部協(xié)調性的訓練，我們大人可能都已經(jīng)忘了自己的雙手是怎樣變得這么靈活了。小孩子就是這樣一點點地鍛煉雙手，從1、2歲時開始撕紙，拿著筆涂鴉，這都是兒童視覺空間與手的協(xié)調性不斷發(fā)展的過程。
1.激發(fā)興趣為開端。激發(fā)幼兒參與泥塑活動的興趣，引導幼兒積極投入泥塑活動，是開展泥塑課程的第一步。引發(fā)幼兒興趣的關鍵在于培養(yǎng)幼兒的感知力，幼兒善于觀察，對生活中的藝術作品的美具有敏感性，因此泥塑課程的開始階段，教師應該出示實物，引導幼兒觀察、感知實物的特點，讓他們說出實物的結構，從而感受實物的美，激發(fā)幼兒的審美愉悅。在幼兒充分領略了實物的美，產(chǎn)生了表達自身感受的愿望時，教師就可以引入創(chuàng)作活動，要求幼兒由“感知美”向“創(chuàng)作美”過渡了。
2.多元平衡的泥塑課。泥是沒有固定形狀的材料，用泥進行塑形對幼兒手眼配合和大小肌肉的協(xié)調具有較高的要求。相較于用畫筆進行繪畫，泥塑活動對幼兒手部技能的要求更高。針對泥塑活動的這一特點，在幼兒園泥塑教學活動中，撇開技術而單一地講自由表達、撇開教師的示范指導而單一地請幼兒進行自由創(chuàng)作、撇開對范例的模仿而一味地要求幼兒進行大膽的創(chuàng)新是不切實際的。泥塑課程應在技術訓練和能力發(fā)展之間、在教師示范和幼兒自由創(chuàng)作之間、在模仿和創(chuàng)新之間達成平衡。
3.體驗成就感的泥塑課程。藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的重要途徑。泥塑課結束后，我們常?？梢钥吹胶⒆有⌒囊硪淼嘏踔约旱淖髌?，滿心歡喜地向老師、同伴展示著。在泥塑課程的結束階段，教師應善用幼兒的成就感，通過開展作品完善、作品欣賞、作品評價等延續(xù)活動，使成就感成為強化幼兒參與泥塑活動興趣的助推器。延續(xù)活動適宜以同伴分享的方式進行，幼兒可以互相分享成功的經(jīng)驗和喜悅，并得到同伴的認可和贊許。另外，由于泥塑作品本身的實用性和裝飾性功能，幼兒完成的泥塑作品可以作為環(huán)境布置和區(qū)角游戲的有效材料之一。可以想像，如果在班級中隨處可見自己的作品，幼兒的成就感將油然而生，這對于激發(fā)幼兒參與泥塑活動的興趣無疑是非常有效的。
大班藝術教學探索篇五
【論文摘要】本文通過回顧藝術與科學的發(fā)展歷史。論證了科學領域的進步是藝術發(fā)展的重要源泉和推動力，分析了信息時代藝術與科學的緊密聯(lián)系，并展望了信息時代藝術的發(fā)展趨勢.倡導藝術家積極地去應對信息化浪潮的沖擊，用新的觀念和形式反映新的時代。
科學與藝術，是人類智慧的結晶，它們共同譜寫著人類文明的進步歷程。進入20世紀下半葉以來，科學技術的進步以前所未有的速度迅猛發(fā)展，以數(shù)字技術為特征的信息化浪潮，有力地推動了人類社會和文化的進程，也強烈地沖擊著藝術的各個領域，在許多方面已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響，既有積極的，也有消極的，因而引起了許多科學家和藝術家的憂慮和思考。我們所熟知的吶喊者、曾獲諾貝爾物理獎的李政道先生，就多次發(fā)起組織了“科學與藝術”研討會，還與中國著名畫家吳冠中先生合作舉辦了“清華大學科學與藝術展覽會”，來探索科學與藝術的共同特征和相互影響，促進科學與藝術的交流，他指出，“科學與藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面”，對飛速發(fā)展的科學技術與藝術的關系做出了肯定的回答;而同樣是獲諾貝爾獎的日本物理學家湯川秀樹卻指出，現(xiàn)代科學呈現(xiàn)出越來越遠離哲學和藝術的趨勢，各門自然科學之間形成了嚴格的分類，研究范圍日趨狹窄，研究方法也偏重于理性、單向的思維方式，與藝術審美的感性思維日益對立、分裂，而許多藝術家也固守在“自我表現(xiàn)”的精神領地里，以不變應萬變，從傳統(tǒng)中來獲得一絲慰籍，不敢正視現(xiàn)代科技和媒介帶來的挑戰(zhàn)。那么，在跨入新世紀后，藝術的發(fā)展應該自成一統(tǒng)，堅守門戶，還是融入信息化的大潮，與時俱進創(chuàng)造新的藝術?在這里我們不妨以古推今，從藝術與科學的歷史發(fā)展及其本質特征中去尋找答案。
一、歷史上藝術與科學密不可分。
縱觀人類文明進程，藝術史上的幾個輝煌時代和重大飛躍，無不與科學的進步有著密切的聯(lián)系，甚至是直接的動因。在這一點上，東西方因審美理想的差異而具有不同的特點。
藝術史上的第一個高峰時期，出現(xiàn)在公元前7世紀至公元前4世紀的古希臘時代，那是一個“人類歷史上無與倫比的，處處震撼人心的時代，我們今天所說的科學連同哲學第一次在人們中間覺醒”。希臘人擺脫了宗教、神學的束縛，開始毫無成見地探索事物的本性，在科學、哲學、藝術上都創(chuàng)造了輝煌的成就，成為歐洲文化的搖籃，并且奠定了崇尚科學的基礎。著名的畢達哥拉斯學派把數(shù)學當作宇宙間萬事萬物的本質，提出“美是和諧”的原則，對美的形式原理進行數(shù)學研究，從而發(fā)現(xiàn)了“黃金分割”規(guī)律，并把這些原理運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術中去，使希臘的藝術成為藝術史上不朽的經(jīng)典，至今人們還在不斷地從中獲得靈感和啟示。因而可以說，沒有科學精神的覺醒，就沒有希臘藝術的輝煌。
藝術史的第二個高峰，是在歐洲科學與藝術聯(lián)姻的文藝復興時期。古希臘文明衰落后，逐漸走入了中世紀神權統(tǒng)治的陰影。14至16世紀，在經(jīng)歷了千年禁錮后，新生的資產(chǎn)階級以人文精神為武器，把人們從封建神學的束縛下解放出來，在古典規(guī)范和科學精神的指引下，追求藝術和文學的復興，讓藝術去表現(xiàn)人性而非神權，讓科學為社會服務，為人而創(chuàng)造，于是，忠于自然的科學精神復蘇了。哥白尼的日心說、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，極大地震撼了封建傳統(tǒng)，使人們對世界有了新的認識，也對藝術產(chǎn)生了巨大影響。藝術家為了盡可能像鏡子一樣去表現(xiàn)真實，而研究幾何學、透視學、解剖學、印刷術等，最終造就了一個大師輩出的時代。達·芬奇就是整個文藝復興時期最卓越的代表之一，他不但是天才的藝術家，還是卓越的科學家、機械工程師和建筑師，他的研究范圍涉及音樂、繪畫、透視、數(shù)學、解剖學、光學、力學、植物學、地質學、工程機械、軍事技術等領域，并且都取得了很高的成就和建樹，這些知識也為他的藝術追求奠定了科學的基礎。在他的經(jīng)典作品《最后的晚餐》中，嚴謹?shù)耐敢曣P系，不但從視覺上延伸了修道院大堂的空間，而且還巧妙地利用透視的滅點突出了畫面的核心人物;而面對《蒙娜麗莎》永恒、神秘的微笑，人們不得不驚嘆達·芬奇嫻熟的解剖知識和空氣透視法的運用。很難想象，如果達·芬奇對自然科學沒有深入的研究，也就誕生不了這些曠世杰作。文藝復興另一巨匠米開朗基羅，描繪在西斯庭禮拜堂天頂上千變萬化的人體運動，所表現(xiàn)出生命的活力和美感，之所以令世人為之震驚，與其充分運用解剖學、透視學的科學成果是分不開的。科學精神的回歸，終于使藝術走出了千年的神權陰影。
第三次藝術上的繁榮出現(xiàn)在20世紀中期之后，高科技使人類社會跨入信息時代，各種科學研究和創(chuàng)造發(fā)明極大地改變了人們生活的面貌，計算機技術、多媒體、人工智能、人機交流、虛擬技術以及聲、光、電、磁等科研成果，迅速地影響和滲透到藝術活動之中。如攝影技術從黑白、彩色到數(shù)碼，電影也從黑白到彩色，從無聲到有聲，從蒙太奇到三維動畫特技;繪畫從傳統(tǒng)的寫實到綜合材料、超寫實主義、構成主義，動態(tài)藝術，裝置和超前衛(wèi)藝術等，藝術家們的創(chuàng)作已不僅限于顏料、紙、布，立體與平面的界限在逐漸消失。還有電視、電腦繪畫、虛擬現(xiàn)實等，不但為藝術家提供了從未有過的傳播媒介，而且已經(jīng)創(chuàng)造了新的藝術形式和種類，藝術的發(fā)展進入了一個空前的繁榮時代。
通過對人類文明進程的回顧，不難發(fā)現(xiàn)，科學與藝術始終是交織在一起，共同改變著人們的物質生活和精神世界?？茖W家們不懈地努力，用美的原則去探索、認識世界，而藝術家則借助于科學的進步，孜孜不倦地創(chuàng)造美的形式。藝術的繁榮與發(fā)展，總是與科技的進步緊密聯(lián)系在一起，古希臘時期，文藝復興時期與當代社會，不但是科學技術飛速發(fā)展的重要階段，也是人類文化藝術繁榮的時代，藝術的發(fā)展和革新，無不是從思想的解放和科學理論的引導而開始，這種現(xiàn)象的歷史重復，有力地證明它并不是一個偶然現(xiàn)象，而肯定存在著必然的內在聯(lián)系?？茖W領域的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)是藝術發(fā)展的重要源泉和推動力，它為藝術家的創(chuàng)新提供了新的思維方式、表現(xiàn)方式和物質條件?！翱茖W技術對藝術的影響是廣泛和深刻的，除了將自然科學的成果直接應用到藝術領域外，更重要的是以科學的思維方法來促進藝術家文化心理結構的改變，從而推動藝術創(chuàng)作觀念和方法的革新，推動藝術形態(tài)的發(fā)展?！睆乃囆g的本質特征來講，所有的藝術門類都具有兩個顯著的特征，即創(chuàng)新性和時代性。創(chuàng)新性和時代性也是科學的本質特征。兩者之間具有密不可分的關系，在信息時代也不例外。
創(chuàng)新是人類文明進步的動力，也是嚴酷的自然法則，更是藝術的生命力所在。早在三千年前中國商代的青銅器上，就刻下了“茍日新，日日新，又日新”的銘文，來表達先民對藝術創(chuàng)新的重視。藝術是人類精神文明的結晶和最高境界，千百年來人們?yōu)榱藸I造理想中的精神樂園，與自然抗爭，與宗教抗爭，與統(tǒng)治階級抗爭，不管條件多么艱苦，藝術創(chuàng)新之火一直不曾熄滅，藝術家正是從這一不竭的源泉中不斷汲取力量、靈感，來進行美的創(chuàng)造。在此過程中，藝術的創(chuàng)新自然而然地與科學的進步同步起來。造紙技術的的發(fā)展，對中國繪畫藝術特征的形成起了重要的作用;油畫材料和制作技術的改進，使色彩的表現(xiàn)極大地豐富起來;光色原理的發(fā)現(xiàn)以及色彩生理、心理學研究的成果，造就了印象派、現(xiàn)代派的藝術經(jīng)典。在信息時代，除了新的思維、理論而引發(fā)的創(chuàng)新外，把新的表現(xiàn)載體，即形式，技法、工具、材料媒介等作為藝術創(chuàng)新的突破點，也是藝術家們通常的選擇。
大班藝術教學探索篇六
摘要：隨著素質教育的不斷推進，初中英語教學模式也在不斷完善，其中互動教學模式在初中英語中的應用更好地體現(xiàn)了學生的主體地位，提高了學生學習的積極性。文章主要對初中英語互動教學藝術的應用進行了分析。
關鍵詞：初中英語；互動教學；模式；分析。
傳統(tǒng)的英語教學模式主要是教師單方面地講解灌輸知識，學生被動地接受，無法有效提高學生學習英語的效率?；咏虒W模式的應用能夠讓學生主動參與到課堂活動中來，提高教師與學生之間的互動，營造出輕松活躍的教學氛圍，提高學生的英語學習能力。
一、實現(xiàn)英語的趣味教學。
初中生正處于好奇心比較重的階段，對新鮮事物很感興趣。因此教師應不斷改進教學方式，提高英語課堂的趣味性，促進學生更加主動地參與到課堂中來。并且教師將自己的課堂設計得生動有趣，能夠促進學生產(chǎn)生學習的動力，保持長久的學習興趣。教師在設計教學時應結合學生的實際情況，并針對學生的性格特點等因材施教，吸引學生在英語課堂中的注意力，使其感受到學習英語的樂趣，使得學生逐漸形成良好的`學習習慣，增加學生與教師之間的互動。初中英語教學中涉及很多單詞、語法等較為枯燥的學習內容，因此教師應豐富教學形式，靈活應用教學方法，促進師生之間的交流和互動，同時增加學生學習的積極性。如教師在英語教學中可以適當?shù)貙⒂⒄Z知識和一些有趣的小游戲結合起來，如單詞接龍、單詞對對碰等。教師在講解英語單詞時可以將單詞的中文和英文寫在兩張紙片上，讓學生分成兩組，一組拿著中文意思的紙片，一組拿著英文的紙片，講解完單詞后，讓學生在一定時間內找出對應的中英文單詞紙片，對于快速完成的小隊給予一些小獎勵等，增強英語課堂的趣味性，提高學生學習的興趣。并且通過這種有趣的方式，很好地調動了學生參與的主動性，加強了學生與教師之間的互動，促進了初中英語課堂教學效率的提高。
教師應在英語課堂中創(chuàng)設良好的教學情境，營造出輕松活躍的課堂氛圍。有效的教學情境能夠活躍學生的思維，使學生主動思考，對英語知識的學習產(chǎn)生興趣。教師可以通過復述故事的方式來營造故事情境，并借此來熟悉將要學習的英語知識。如教師可以通過視頻的方式來播放打亂順序的幾個片段給學生，然后學生根據(jù)每一個小片段來用英語表達呈現(xiàn)的內容，為大概理解課文內容做好準備。教師可以讓學生以小組的形式來討論幾個片段正確的順序，組成一個完整的故事，學生可以通過尋找課文中能反應故事情節(jié)先后順序的詞，教師還可以借助一些輔助手段來創(chuàng)設情境，如教師可以通過模型、圖片、多媒體等來豐富英語教學的內容，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生對英語學習產(chǎn)生更大的熱情，并提高學生語言思維的能力和實際應用的能力。
三、開展英語的小組活動。
教師在實際的教學中應全面考慮學生的實際情況，為學生創(chuàng)造互動的機會，并根據(jù)學生的學習能力和學習基礎設計出有針對性的教學方案，做好教學層次的劃分，促進學生能夠達到自身最大限度的進步。首先，教師可以讓學生以小組的形式進行學習，增加學生之間的交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教師可以在課堂上通過設疑的方式來引導學生進行思考，讓學生和教材中的知識做到有效地互動。同時教師可以讓學生合作完成課文的閱讀，進行語言能力的訓練，增強學生的語感，讓學生在課文中感受英語語言。其次，教師在安排學生進行合作學習時應注意進行分層教學，讓每個學生在互動學習中都能夠感受自身的進步，并在共同的學習過程中相互補充，提高學生學習的積極性。同時教師可以定期讓學生以小組的形式來開展一些競賽、游戲、辯論等活動，讓學生在活動中能夠深刻地感受到團隊合作的精神以及互動學習帶來的樂趣。教師可以讓其自主分配任務，在課前進行活動資料的收集，然后將搜集的信息制作成多媒體課件，然后在課堂上讓每個小組推薦組長來介紹其任務的完成情況，再將所有學生的意見集中起來，共同討論，讓學生能夠更牢固地掌握相關知識，在互動學習的過程中提高自身的學習能力和團隊合作的意識。最后，教師對學生的成果進行評價和補充，完善學生的學習情況，并促進學生與教師的交流和互動，提高初中英語教學效率。總之，互動教學是促進師生關系、提高學生自主學習能力重要的教學模式，教師應不斷關注它的發(fā)展狀況，對自身的教學方式進行及時的改進和完善，培養(yǎng)學生在英語學習中的獨立性和自主性，提高學生學習英語的效率。
參考文獻：
[1]陳錦.初中英語互動教學模式研究[j].新課程導學，，（6）.
[2]劉娟.初中英語互動教學的重要性[j].文理導航，2015，（9）.
大班藝術教學探索篇七
1.設計基礎課程部分。
設計基礎課程包括造型基礎、構成基礎、專業(yè)基礎等課程。進入設計基礎課程學習后，要使本專業(yè)學生從臨摹型思維向創(chuàng)意型思維轉變，從一名美術類學生過渡為設計類學生。
2.設計理論課程部分。
設計理論課程包括設計原理、計算機二維三維設計、工程構造、材料等課程。針對本專業(yè)“一專多能”的市場型人才培養(yǎng)目標，掌握理論知識是非常必要的。這樣不僅能在以后的設計課程中應用到，并且能與設計實踐相結合，如景觀設計方向開設的景觀環(huán)境原理、景觀工程、景觀設計初步、景觀構造與材料等課程。
3.專業(yè)設計課程部分。
專業(yè)設計課程包括室內設計、景觀設計、建筑設計、植物設計、家具設計等課程。以景觀設計方向為例，開設景觀設計（庭院、社區(qū)、綜合場地設計）、景觀建筑設計、植物配置與造景三個門類的課程，還可以增加景觀規(guī)劃專題這一系列的輔助設計課程。
4.專業(yè)選修課程。
部分專業(yè)選修課程包括雕塑、陶藝、城市家具、景觀生態(tài)學、城市設計、中外園林史等專業(yè)課程。該類課程為完成基礎及專業(yè)課程之外的擴充，既可以拓展學生的專業(yè)能力，又可以豐富學生的專業(yè)知識，提高學生對于本專業(yè)的學習興趣。5.專業(yè)實踐課程專業(yè)實踐課程包括建筑風景速寫、手繪表現(xiàn)、設計實踐項目調研、畢業(yè)設計等課程。專業(yè)實踐包括學生將所學基礎知識、專業(yè)知識與社會實踐相結合的過程，以及將四年學習期間所學綜合完成的畢業(yè)設計。
應用型人才培養(yǎng)要求學生將基礎知識和專業(yè)理論在實踐中應用，參與課題設計是理論與實踐結合的最佳途徑。課程的開展有規(guī)范的內容，由實題開始，以副教授職稱以上導師和至少兩名輔導教師構成的工作室形式展開。將專業(yè)教師分為多組，承擔不同的設計課題，由學生及工作室教師雙向選擇，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又給予了教師教學充分的自由度。學生在工作室學習不僅深化了所學的專業(yè)知識，而且能熟練掌握相應的制作技能，有利于團隊管理和協(xié)作、現(xiàn)場踏勘、資料分析與研究、設計創(chuàng)新創(chuàng)意、市場分析等綜合能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術設計的學科性質要求學生能同時具備設計能力與表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)的教學模式中，課堂練習是主要教學方式，實踐課程少，實踐時間短，忽略了社會實踐環(huán)節(jié)，很難將理論和實踐有機結合起來，而開展工作室模式教學正是針對此弊端而進行的改革。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)開展工作室模式教學很有必要，也迫在眉睫。
教師的素質和學歷職稱不容忽視。除此以外，教師的創(chuàng)造性思維也是很重要的，優(yōu)秀院校創(chuàng)造的成果，都離不開具有創(chuàng)新意識和奉獻精神的高素質教師隊伍。設計學院的專業(yè)教師隊伍現(xiàn)階段年齡結構和層次比較合理，中青年教師占的比例比較大。這就需要學院多提供深造、培訓、交流的機會，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.繼續(xù)深造。
針對當前環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展趨勢以及學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師隊伍專業(yè)水平的進一步提升是大學教育中的'一個重要組成部分。對于教師的繼續(xù)深造，學院應給予支持、鼓勵及制定相關的獎勵機制。
2.培訓及交流。
社會需求的時效性、行業(yè)的發(fā)展是環(huán)境藝術設計教育的主要推動力，其影響是全面而持久的。而專業(yè)教師的業(yè)務素質決定了設計企業(yè)的管理技術、經(jīng)驗和學科發(fā)展的前沿信息能否及時融入相關的實踐教學。因此，環(huán)境藝術專業(yè)教師在行業(yè)間的培訓和交流對于促進實踐教學的改革及項目工作室的順利進行是基本保證。教學經(jīng)驗和專業(yè)發(fā)展的交流也是非常重要的，這包括學院內部不同專業(yè)教師之間的教學經(jīng)驗交流、教師與學生之間的互動交流和專業(yè)教師教學與學院管理層之間的交流。為了保障順利交流，除了學院提供交流的機會及平臺以外，每位教師的積極參與也是必不可少的。這就需要制定一些正式的規(guī)章制度，采用如展覽、座談、考察等多種交流形式，以形成良好、持久的交流機制及氛圍。最后，校際相關專業(yè)之間的考察及交流也是不能忽視的一個環(huán)節(jié)。
四、結語。
每個專業(yè)建設的階段性是必然的，成長是迅速的，過程是曲折的。環(huán)境藝術設計專業(yè)建設應在繼承傳統(tǒng)的基礎上加以創(chuàng)新。值得肯定的是，目前環(huán)境藝術設計教育理念的探索和發(fā)展之路，正是沿著這個發(fā)展方向前進。
大班藝術教學探索篇八
幼兒園美術欣賞是幼兒形成美術素養(yǎng)的重要基礎和載體。由于教師自身審美水平、欣賞能力、理論知識的限制，幼兒園美術教育活動仍普遍以繪畫、手工為主。美術欣賞活動是幼兒園美術教育的主要內容，其中，名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻是一個“死角”，一直未被深入挖掘。
每個幼兒心里都有一顆美的種子?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征”、“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。
《指南》藝術領域也從感受和欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗。
因此，我將美術欣賞活動逐步融入到美術教學活動中，讓美術教育活動形式更加豐富多彩。通過美術欣賞活動，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。對幼兒進行審美教育，培養(yǎng)和提高幼兒對美的感受能力和欣賞能力，從而提高審美能力。
1、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點及其含義。
2、能運用格子畫的特點，嘗試用不同工具、不同材料以手工、繪畫等多種方式進行美術創(chuàng)作活動，加深對蒙德里安作品風格的感受和體驗。
3、樂意參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗創(chuàng)作的快樂。
重點難點。
感知作品的用色風格和構圖特點。
1、ppt：蒙德里安《紅黃藍構成》代表作品。
2、視頻剪輯：作品欣賞——生活中的蒙德里安。
3、取材于周邊日常用品，材質不同的手工材料若干。
4、4、剪刀、顏料、筆刷等物品。
一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩和構圖的特點。
1、游戲導入，說說生活中帶格子元素的物品。
2、欣賞蒙德里安作品與眾不同的格子畫，感受其色彩和構圖風格。
師：今天老師帶你們走進特別的格子世界，看到這些畫，你想到了什么？
（教師開放性的提問是幼兒與作品之間進行對話的橋梁之一。開放性問題的提出成為引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的有效手段。問題的提出觸動了孩子的話匣子，根據(jù)生活經(jīng)驗爭先恐后說出了自己想法）。
3、引導幼兒進一步細致觀察，了解其顏色、圖形的特點。
師：仔細觀察，這些畫有哪些相同和不同的地方？
師：他們使用了哪些相同的顏色？
（引導幼兒找出蒙德里安作品中的用色風格和特點）。
師：這些紅、黃、藍色塊一樣嗎？有什么不同？
師：除了這些色塊，你還看到畫面中有什么？
師：仔細觀察這些線條是有變化的，哪里不同？
師：畫上所有的黑線條都是什么線？
（這是重難點。幼兒在自主欣賞是容易易被色塊吸引而忽略線條的特點。讓幼兒伸出小手，比劃畫面中的線條畫一畫，感受水平橫線和垂直豎線的特點對蒙德里安作品構圖能準確體驗、表達。）。
4、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，加深對蒙德里安作品用色風格和構圖的理解。
師：不僅是這幾幅作品，蒙德里安的其他作品，也都呈現(xiàn)出這種風格。
（通過欣賞畫家的系列作品，進一步感知蒙德里安作品的用色和造型獨特之處。）。
二、情感迀移經(jīng)驗提升。
1、通過對比欣賞，讓幼兒發(fā)現(xiàn)含有蒙德里安元素風格的設計出的作品更加的時尚前衛(wèi)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。
（走進生活中的蒙德里安，通過欣賞他人參考畫家的`作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計。引導幼兒了解實用美術作品的價值，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的興趣。）。
三、幼兒討論嘗試進行美術創(chuàng)作。
1、出示材料，交代任務。
（選取幼兒常見的生活用品作為創(chuàng)作材料，讓萌發(fā)幼兒對藝術、生活、美好事物的感受和聯(lián)想）。
師：現(xiàn)在請大班的孩子做設計師，你可以自由選擇材料和工具，根據(jù)蒙德里安畫的風格進行設計。
（創(chuàng)造機會和條件，提供豐富的材料、工具，支持幼兒自主選擇，對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。）。
2、引導幼兒討論操作策略。
師：說說看，你想選擇什么材料？怎樣進行設計？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
（鼓勵幼兒根據(jù)所選材料的形狀大膽運用不同色塊進行構圖、粘貼和繪畫。）。
四、幼兒展示和欣賞作品。
教師將幼兒創(chuàng)作的作品拍成照片，利用多屏互動功能導入電子白板，引導幼兒相互欣賞評價同伴的作品。
以游戲的形式導入，以生活中常見的包含格子元素的物品為切入口，打開孩子們的話匣子，引出活動的主題。開放性問題的提出“你想說什么”“你覺得這些畫看上去像什么？”，讓孩子們結合生活經(jīng)驗說出自己的想法。在幼兒欣賞作品、感受作品色彩和構圖特點這一環(huán)節(jié)，孩子們觀察思維敏捷，相當非常仔細。他們結合自己的不同體驗，大膽說出自己的感受和理解。教學的重難點得以化解、突破，從而幫助幼兒初步建立了一些感知審美能力。
蒙德里安其他作品的欣賞系列作品，讓孩子們進一步感知了畫家作品的用色和造型獨特之處。當他們看到人們參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計，是那么美觀、實用、貼近生活時，個個都從內心發(fā)出一聲聲驚嘆！體會到藝術的神奇魅力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣。
大班藝術教學探索篇九
初中美術教育是培養(yǎng)學生審美觀察能力和動手制作能力的雙重基礎教育，作為一名美術教師，我覺得應該對美術教育的重要性有重新的思考。老師主動擔負起美術教育的導演特色，充分挖掘美術教育的潛力和資源，根據(jù)各校學生實際情況，因校制宜，因材施教，使美術老師大膽地進行美術校本特色教育的探索和研究，努力走出一條具有本校特色的美術教育的新思路。
一、貼近學生生活實際，豐富美術教學素材庫。
我認為，特色化美術教學要順應教改的需要，努力開發(fā)各校本地的美術課程資源，也就是說校本課程應貼進本地區(qū)生活，大膽對原有教材進行增改。“增”即補充一些學生愿意學、教師擅長或有特殊意義的內容，引導學生把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。我們正是基于這一點，根據(jù)學校的實際情況，結合新課程標準合理地選擇，觸景動筆，開展了校內校外實物寫生的校本教材的探索、研究，依托本地資源開展課程教學，既神形兼?zhèn)?，又便于操作，這樣的教學深受學生歡迎。
二、活用多種材料，開拓表現(xiàn)方法。
運用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。老師盡可能和學生在生活中尋找多種材料，給學生提供各種繪畫技法指導，讓學生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。例如，進行盤畫教學，起初是以繪畫的方法在真實盤子上創(chuàng)作，接著又引導學生用泥塑的方法造型，然后又引導學生用紙浮雕的形式表達，呈現(xiàn)出不同的立體效果，學生很感興趣，受到啟發(fā)的同學還嘗試運用樹葉，種子等身邊能找到的材料進行設計，有一定的創(chuàng)新性，激發(fā)學生的探究欲望和想像創(chuàng)造能力。這樣才能更好更有成效性的開發(fā)我校的盤畫教學特色，從中提高學生藝術綜合素質，這是我們下一步努力的方向。
三、結合時代發(fā)展，拓展美術教育特色。
當前，低碳生活成為人們倡導的一個生活目標。在選擇內容的時候，我們要寓趣味性于教育意義的內容中，通過有教育意義的趣味課，能夠使學生在美術學習的同時形成良好的行為習慣和道德品質。利用取材于我們生活中隨處可見的各類廢棄物，設計成可以欣賞的藝術作品，同時也可以激發(fā)學生環(huán)保意識，倡導低碳生活的意義。在教學中結合環(huán)保教育，學生不但掌握創(chuàng)作的技巧以及創(chuàng)作中的應變能力，還使孩子們了解可以將一些物品變廢為寶，潛移默化中滲透了環(huán)境保護的教育，從而也使許多學生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的`好習慣。
四、注重校本教材內容的層次性和階段性。
從學校的特點和學生的實際情況展開，利用校本教材，讓每一課內容的選擇和實施又都有一定的層次性和階段性，這樣使各個層面上的學生都獲得發(fā)展。例如，用泥成圖中擺脫紙和筆的束縛，讓學生用雙手和泥土進行創(chuàng)作。低年級的學生想像豐富，但在造型和構圖能力上還較低，在了解和泥成圖的創(chuàng)作過程基礎上，讓學生將泥形擺上課桌，利用勾勒法、捏造法、拼貼法進行有趣想像創(chuàng)作。內容比較簡單，難度也不大，易于操作。中年級學生在基本的創(chuàng)作方法的基礎上，教師引導學生采用探究組合法及其他的方法進行創(chuàng)作。創(chuàng)作作品的方法要多樣，內容上應該講究創(chuàng)新；高年級學生有一定的造型能力、動手能力和審美能力，我們引導學生用泥巴進行造形設計，并進行色彩渲染，形成彩泥造型中各種動物或常用物品，提高學生造型能力和創(chuàng)新的能力，同時也提高學生做事認真細致的良好的精神。這種泥塑的方法表現(xiàn)，現(xiàn)在我們想在不同的年級嘗試用紙造型的方法進行設計，使其立體感更強，更富有裝飾的味道。
五、讓“以生為本，因材施教”的教學理念貫穿于教學中。
在特色美術教學活動中，老師要讓學生親身地參與搜集、整理材料，體驗創(chuàng)作，課堂上注意體現(xiàn)以課堂時間、以教室空間、以活動主動權、以探索權利、以創(chuàng)新可能、以個性張揚的教學特色，滿足學生自主的需要，讓他們得到美術創(chuàng)作的樂趣，真正做到以“因材施教”、“以生為本”的教學理念。在短短課堂上，讓學生充分參與其中，學生能說的學生說，學生能做的學生做，學生能想的學生想，學生能寫的學生寫，我們在課堂教學中充當?shù)氖墙M織者、指導者和參與者。如在泥巴造型趣味課中，先讓學生體驗收集生活中的素材，進行歸類整理，然后確定主題，大膽選擇“奇”、“異”、“怪”之類，并展開自己的想象，在相互合作討論交流之中完善著自己的想法，使孩子們在思維火花碰撞中找到了回歸自然的樂趣。他們的創(chuàng)新的想法，表現(xiàn)得淋漓盡致，想象力得以充分發(fā)揮，思維更加活躍，興趣更加濃郁了。
六、學生主動參與美術活動意識顯著增強。
美術校本特色的教學活動貼近學生的生活實際，教學實踐中發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，充分調動了他們的美術興趣和表現(xiàn)的欲望，在調查、分析、發(fā)現(xiàn)、實踐、創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)各個過程中，學生顯示出了極大的熱情。在學習活動中，學生主動地觀察、探究、交往、審美、創(chuàng)作、評價，發(fā)展了多方面的能力，形成了健康向上的個性。
總之，美術根植于生活，生活中蘊含著無限的美。在現(xiàn)實生活中，老師要學會利用各種自然資源，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材，只要將其合理利用，開發(fā)與探索都可以成為初中美術教育的特色內容。在特色化美術教學的探索中，老師應積極引導學生觀察自己身邊的事物，努力引導他們走向自然，在熟悉生活中中尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，真正讓學生嗅出生活的清新，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活，創(chuàng)造生活。
大班藝術教學探索篇十
1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨特美。
2、嘗試運用已有的中國畫顏料對盤子進行裝飾。
3、與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的成功。
1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；3、教師裝飾好的青花瓷盤。
一、參觀青花瓷盤展覽會。
二、教師啟發(fā)幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。
提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？
（2）青花瓷盤上有什么圖案？
（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？
三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。
1、感受青花瓷盤色彩的獨特美。
2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。
3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。
四、出示教師作品。
五、介紹操作材料。
1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。
2、幼兒創(chuàng)作。指導幼兒運用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導能力較強的幼兒大膽進行圖案的設計。
3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。
4、展示幼兒作品。
六、小結：在生活中青花不僅可以運用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。
七、延伸活動：感受青花瓷的藝術美。
大班藝術教學探索篇十一
1.學習有計劃、有目的地自制生日蛋糕，獲得多元的生活經(jīng)驗。
2.在活動中能積極大膽地與同伴和成人交往。
3.有良好的操作習慣和衛(wèi)生習慣。
圍裙、頭巾、消毒紙巾、餐具、一次性手套、面粉、白糖、雞蛋、奶油、水果。
2.我們都吃過生日蛋糕，那你們知不知道生日蛋糕是由哪些東西做成的嗎？（幼兒自由說，有的孩子說是奶油做的，有的孩子說是蛋做的，還有的孩子說是大米做的。老師小結：生日蛋糕由面粉、雞蛋、白糖、奶油做成的）。
3.我們知道了做生日蛋糕需要哪些東西，那你們知道怎么做的嗎？我知道有的小朋友和爸爸媽媽一起去看過，那誰來說說，生日蛋糕是怎么做的？小朋友七嘴八舌說了很多，有的說是把所有東西放在一起，然后放在鍋里煎，有的說是放在微波爐里烤。（老師小結：先把雞蛋攪拌，加入白糖，攪拌成純泡沫型，然后加入面粉，攪拌成沒有顆粒狀的蛋面糊，然后倒入烤盤，把面糊鋪均勻，進行烤制），同時出示示意圖。本環(huán)節(jié)通過談話的方式引起幼兒的活動欲望，幼兒的發(fā)言很積極，就連平時不愛發(fā)言的孩子也很積極，同時我準備了制作蛋糕的示意圖，很形象直觀的給幼兒展現(xiàn)了制作蛋糕的步驟。
1.看這里準備了這么多東西（出示面粉、白糖、雞蛋、筷子、碗）我們將在這里來進行制作蛋糕，我們做的蛋糕是用來吃的，在做的時候要特別需要注意什么問題？小朋友回答：要先洗手，不要弄得到處都是，注意衛(wèi)生。老師給小朋友準備了頭巾、圍裙、袖套、還有擦手的消毒紙巾，大家準備好了；就可以動手做了（在戴頭巾和系圍裙的時候，如幼兒有困難，老師可以鼓勵幼兒互相幫忙或請周圍的老師幫忙）并且告知幼兒他們在做的同時，蛋糕師傅也在做，到時比比看誰做的蛋糕最好吃。本環(huán)節(jié)幼兒通過觀察、動手進行準備工作，讓他們感覺到學習就是一件很好玩的事兒，也讓他們有主動參與的欲望。豐富的活動材料也讓幼兒有很高的學習欲望。
2.老師與幼兒一起制作蛋糕，并對幼兒的活動情況進行關注，及時進行指導。在這個過程中幼兒是花樣百出，有的孩子雞蛋不會攪拌，更有的孩子雞蛋不知怎樣打碎，在攪拌雞蛋的時候沒有力度，攪拌不均勻，還有的弄得到處都是，但孩子們很聰明，慢慢的知道怎樣攪拌才不會把雞蛋弄出來，最后加面粉攪拌的時候更是沒有力氣了，但是孩子們的興趣很高，都想親手做出蛋糕來請*老師吃。本環(huán)節(jié)非常熱鬧，孩子們很興奮，但鬧而不亂，孩子們的習慣很好，能及時的彌補自己的不足，不斷地總結，都想做得更好。
3.將幼兒攪拌好的面糊送入烤箱，制成蛋糕。（孩子們在等待的時候就自己把桌子收拾干凈）。
出自 KaOyANMiJI.com
4.將幼兒制作的和師傅做的比較，為什么我們做的沒有師傅做的好？小朋友做的蛋糕很硬，不松軟，而蛋糕師傅做的顏色好看，又很松軟，（因為我們攪拌的力度不夠，沒有把面粉攪拌均勻，所以做的蛋糕就不好，說明要做好一件事不容易。同時也要尊重別人的勞動成果）。
5.你們覺得這個蛋糕漂亮嗎？那我們來把它打扮漂亮一點。小朋友想一想，怎樣才能把蛋糕打扮得很漂亮？小朋友回答：把蛋糕切成好看的形狀，圓形，心形，三角形，寶塔形，半圓形，星星型……在蛋糕上面用奶油做小動物、小朋友、小花、小草、用水果來裝飾四周……）幼兒開始制作、打扮。在這個過程中，孩子們興趣也很高，因為讓他們親自象蛋糕師傅一樣用紙袋裝上奶油做裝飾，只是在運用的過程中由于力度掌握的不好，奶油一下多，一下少，做出來的東西不是很成型。本環(huán)節(jié)充分的展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，給足了孩子們充足的空間，讓他們自由的展示自己的才能，體驗到學習的快樂。
6.展示勞動成果，分享勞動的感受。
（1）你們的生日蛋糕做好了嗎？聞一聞，啊，真香呀！
（2）你給你的生日蛋糕起個名字？（小兔請客、美麗的鮮花、金孔雀、六角亭、小豬嚕?！?。
（3）你們親手做了生日蛋糕，有什么感受？（高興、愉快、覺得好好玩，還想再做一次，覺得自己很能干，同時也覺得蛋糕店的師傅很了不起，也很辛苦，能做出這么多好看的生日蛋糕……）。
（4）那現(xiàn)在我們一起和*老師來分享我們自制的生日蛋糕好嗎？
今天大家的表現(xiàn)真棒，代老師覺得你們真的變能干了，回到家也親手做一個蛋糕來送給爸爸媽媽，好嗎？他們肯定會很高興的。
代老師能根據(jù)幼兒的興趣設計這次活動，讓我們感覺很新穎，讓幼兒在輕松愉快的活動過程中獲得了多元的生活經(jīng)驗，他們在親自操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師沒有硬性的給孩子灌輸知識，而是通過他們的說（自由發(fā)言），看（操作示意圖）讓他們獲得知識，這點代老師設計得很好，在整個過程中孩子們的興趣都很高，師幼互動方面也做得很好，老師每次拋出去的“球”小朋友都能接住，還有就是小朋友能在等待蛋糕成熟的過程中能自己收拾好桌面，這一點設計得很好，培養(yǎng)了幼兒做力所能及的事，還有就是在后面裝飾蛋糕這個環(huán)節(jié)好像小朋友的興趣還要高漲一些，同時也通過這個環(huán)節(jié)可以看出這個班的小朋友對于裝飾畫有很好的基礎，每個孩子的圖案都不一樣，總之覺得代老師這次很成功。
這次活動雖說有這樣那樣的優(yōu)點，但也存在不足，幼兒的合作意識還不是很強，我在這方面強調的不夠，特別是在制作面糊這個環(huán)節(jié)，完全可以兩人一組來完成，說不定攪拌出來的面糊會更好一些，孩子們看示意圖的能力還待加強，在以后的活動中應多讓幼兒看圖，理解其意思。
本次活動我覺得最大的亮點是孩子們后來的裝飾蛋糕，這個環(huán)節(jié)充分展示了幼兒想象力、創(chuàng)造力和的動手能力，孩子們運用以前從來沒有接觸過的奶油裝在紙袋里進行操作，那種興奮勁別說了，就連我自己都覺得好玩兒，雖然才接觸有點不熟練，但孩子們能在操作過程總結經(jīng)驗，使之運用自如，就像***小朋友說：老師我知道怎樣做了，把紙袋想成是一支水彩筆，需要細的線條就要輕一點握紙袋，粗的就要握重一點……孩子們裝飾好了生日蛋糕那種自豪感非常明顯，就連平時不愛動手、動手能力很差的***小朋友都有自己的作品，增強了他的自信心，這點我非常高興，看來組織活動還是要從幼兒的興趣出發(fā)，以幼兒為本，這樣才能充分的調動幼兒積極性。通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感受到了自己教學上的不足，以后要更加嚴格要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的素質和教學水平。
大班藝術教學探索篇十二
作為幼師的教師，“打擊樂教學”對于這門課程將怎樣進行教學，每個教師都有著各自不同的教學經(jīng)驗與想法。我在自己的打擊樂教學過程中不斷的探索、研究與思考，總結出以下幾點看法：
（一）系統(tǒng)性和科學性原則。
科學的教育理論要求課堂教育的形式盡量活動化。演奏打擊樂器正是為形式多樣化服務的。打擊樂教學安排要循序漸進，科學地安排教學內容、進度。結合幼師學生的自身特點和現(xiàn)有的音樂理論知識程度，具體地安排課時、教學內容。
（二）綜合性和實用性原則。
打擊樂教學在選材上要針對幼兒師范的專業(yè)特點，要結合幼兒歌曲的各種不同風格、題材、體裁的作品，使學生不但從理論上掌握簡易的和聲配置、多聲部的肢體運用，而且還要使學生更好地把握樂曲整體表現(xiàn)力。
（三）基礎性和趣味性原則。
打擊樂教學內容與選擇安排應以幼兒歌曲為主，歌曲的旋律性要強，要生動活潑，能夠觸動學生，以逐步提高學生對打擊樂學習的積極性和主動性，使得打擊樂教學變得輕松、愉快、富有樂趣。
（一）內容選擇策略。
根據(jù)樂曲音樂選擇什么樣的節(jié)奏型、有哪些幼兒打擊樂器、這些不同的節(jié)奏型在打擊樂器中怎樣來敲擊、不同的打擊樂器有什么樣的音色特點、不同音色的打擊樂器組合起來會有什么樣的音響效果以及小型打擊樂隊怎么樣來指揮等等，通過集體與小組練習，創(chuàng)造性地編配練習等教學手段，達到了解和掌握各種體裁的幼兒打擊樂曲的整體音響效果，同時也能使學生通過樂器敲擊來表達和表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
1.課的內容：包括幼兒歌曲常用節(jié)奏型、各種打擊樂器介紹及使用、練習等。
（1）節(jié)奏型：節(jié)奏在我們的生活中無處不在，所以在音樂的諸多要素中，節(jié)奏最容易被感知。在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。認識和掌握大量的節(jié)奏“詞匯”是極為重要。如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調地進行演奏活動。
（2）打擊樂器：介紹各種打擊樂器，示范演奏各打擊樂器的基本演奏技能。模仿是音樂學習中最基本、最簡單易行的學習方法，可以啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
（3）練習：從簡易的兒歌入手。先讓學生練習教材中（或教師）編配的打擊樂譜，各個聲部熟悉樂譜，相互一起合作演奏，感受樂曲整體的音響；再發(fā)揮各組每個學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)作能力，用不同樂器或節(jié)奏自由編配。而后各組進行創(chuàng)編展示相互觀摩學習，這是打擊樂活動教學中的一種最重要的教學方法，它強調的是以學生“創(chuàng)作”為主的創(chuàng)作教學活動。這種方法必須建立在學生已有的演奏技能，一定的節(jié)奏感，對各樂器音色有了解的基礎上。
2.選常用的幼兒歌曲體裁：打擊樂活動選材，應該是一些抒情性的、活潑、歡快的、進行曲風格和舞蹈性的.幼兒歌曲。只有學生喜歡的歌曲，他們才有興趣把活動進行下去。
（二）教學組織策略。
打擊樂教學組織是學習演奏、合奏和創(chuàng)造的課堂教學活動。音樂教師應有目的、有針對性地精心組織、安排系列的教學活動，努力探索適合以學生為主體、教師為主導的新型教學法，引導學生主動參與音樂活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。打擊樂教學方法頗多，可采用集體授課、小組授課相結合的形式。集體授課主要是教師集中講授有關打擊樂理論知識并示范演奏，相互觀摩學習；小組授課是按照班級人數(shù)分為10—15人一組練習，教師巡回指導。
（三）教學指導策略。
教師指導這個環(huán)節(jié)是很重要的。值得注意的是，在要求學生創(chuàng)編之前，必須是學生已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節(jié)奏語匯，對各種樂器有了一定的了解，并且具有運用樂器進行聯(lián)想和表達的能力。教師在各組展示的過程中一定要分別對每個組的創(chuàng)編做出客觀性的點評，哪個組創(chuàng)編的音響整體效果好，為什么；創(chuàng)編的音響效果不理想，為什么；怎么樣的樂器編配、節(jié)奏編配效果會更好等等。打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術，其配器原則以好聽為前提。這樣的教學方法使學生在他的腦海中加升對樂器之間的了解、對各節(jié)奏織體的靈活使用。
（一）教師要尊重學生創(chuàng)編：樂曲的聲部配器不是唯一的，只要學生的想法合理，整體音響效果好，就可以尊重學生的創(chuàng)編并運用于實踐。
（二）演奏中要傾聽別的聲部：在演奏中注意傾聽自己的演奏與他人聲部，在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調合作的樂趣。
（三）培養(yǎng)看指揮演奏的習慣：教師本身示范指揮的動作必須到位、準確，洋溢著熱情。通過讓學生學會看別人指揮和學會自己指揮的過程來幫助學生掌握作品的整體音響結構。
打擊樂教學活動對于教師來說是一個不斷學習的過程，是需要積累的過程，我們一定要高度重視這一節(jié)奏活動的教育價值，采取適當?shù)慕逃侄?，使我們的教學更加豐富多彩，讓學生在這門課程中真真體會到德、智、育的全面發(fā)展。
大班藝術教學探索篇十三
：新疆屬于少數(shù)民族聚居地區(qū)，各民族共同團結是發(fā)展的前提，11月26日是一年一度的古爾邦節(jié)，班上有很多少數(shù)民族小朋友，我與漢族小朋友們一起走進他們盛大節(jié)日，了解他們的風俗，體驗一大家人過節(jié)的樂趣。于是我將我園的園本課程《古爾邦節(jié)》做了一些調整，設計了本次活動。
1、通過活動使幼兒感受古爾邦節(jié)節(jié)日的快樂氣氛。
2、引導幼兒初步了解回族人民是怎樣過古爾邦節(jié)的。
3、指導幼兒自主選擇多種材料制作過節(jié)的食品和服裝，提高幼兒的動手能力和想象力。
教學難點：引導幼兒初步了解回族人是怎樣過古爾邦節(jié)的。
教學重點：引導幼兒制作回族服飾和食品?；顒訙蕚洌?/p>
1、布置回族家庭的場景。請來一位回族老師和回族小朋友。
2、《花兒與少年》音樂，回族小帽20只。
3、準備一些馓子、油香、等食物。
4、有關回族過古爾邦節(jié)的錄像片。宰羊、做粉湯、油香、馓子、烤肉、拜年、唱歌跳舞等。
5、分組活動的材料：玩具羊、玩具刀、彩筆、小紙盤、毛線、皺紋紙、橡皮泥等。
一、以回族老師過節(jié)請客的形式引出課題。
1、教師帶領幼兒聽《花兒與少年》音樂跳回族舞蹈入場。
2、師：“小朋友，剛才你們跳的是什么民族的舞蹈呢？”
師：“今天還有一些回族朋友請你們到她們家來作客，我們來看看她們是誰？”
回族老師：“小朋友，你們好，我是馬老師，這是我的女兒迪娜，今天是古爾邦節(jié)，我和我的女兒請你們來我家作客，一起來慶祝我們的古爾邦節(jié)，好嗎？”師：“今天是古爾邦節(jié)，是回族的節(jié)日，讓我們先為馬老師送上節(jié)日的祝福吧?！保ㄖ笇в變簩W說問候語和學習簡單的回族禮節(jié)）馬老師：“小朋友們請坐吧?！弊層變褐拦艩柊罟?jié)是回族的'傳統(tǒng)節(jié)日，類似于漢族人的春節(jié)。）。
二、了解回族在古爾邦節(jié)時都做些什么。
1、通過詢問主人了解節(jié)慶內容。
師：“我們請馬老師的女兒說說他們是怎么過古爾邦節(jié)的。”
2、教師播放錄像片段，引導幼兒觀察畫面，說說古爾邦節(jié)的節(jié)日內容。
師：“馬老師的家里還有他們過古爾邦節(jié)的錄像，讓我們一起來看看他們在過古爾邦節(jié)時都做些什么?！比纾涸籽?、做油香、馓子、穿漂亮的衣服、唱歌跳舞等。
請幼兒互相討論。
師：“請小朋友們說一說回族在古爾邦節(jié)時都做些什么呢？”
三、教師提議請大家?guī)椭刈謇蠋熂覝蕚溥^節(jié)的食品和服裝。（以教師與回族教師互動的形式引出這一環(huán)節(jié)。）。
師：“哎，馬老師，剛才我們從錄像里看到你們過古爾邦節(jié)時要做許多食物，一定會很忙吧?！瘪R老師：“是的，我和我的女兒都快忙不過來了，”師：“小朋友，我們一起來幫幫她們吧。”
1、以一問一答形式向大家介紹材料。（將材料分成兩組。制作食品和服裝）。
2、幼兒自由選擇材料進行制作。將制作好的食物擺在餐桌上，請制作服裝的小朋友將做好的服裝給幾位回族小朋友穿在身上。
四、師生共同品嘗美食，歡慶節(jié)日。
1、回族老師招待大家品嘗美食：“小朋友們，請來品嘗美食吧?！?/p>
2、播放花兒與少年音樂，帶領大家一起跳舞，感受古爾邦節(jié)的快樂氛圍，結束。
大班藝術教學探索篇十四
[摘要]設計專業(yè)素描教學一直是各高校設計藝術教學的重要基礎，怎樣更好地聯(lián)系專業(yè)特點來安排教學環(huán)節(jié)，各有說法。本文從環(huán)藝專業(yè)特點出發(fā)，安排有特色的環(huán)藝專業(yè)素描教學，內容貼合環(huán)藝特點，具有較強的針對性。
[關鍵詞]環(huán)藝專業(yè)特點素描造型手段質感描繪空間聯(lián)想。
素描作為造型手段，對于從事美術設計工作的人來說，其重要性是毋庸置疑的。但素描的教學方式或者說是怎么教更有實際效果，這在各專業(yè)領域又是存在很大分歧的。
繪畫領域的素描更多的是解決繪畫的一些基礎問題，諸如造型能力、明暗塑造能力等等，注重的是繪畫性，是感性思維，作品更多的是反映作者的直觀感受。而設計講求的是理性規(guī)劃，傳統(tǒng)繪畫的直觀感性思維和注重對象的傳移摹寫能力或多或少會阻礙到學生設計思維的培養(yǎng)。在我國過去的設計教學中，很長一段時間里，基礎素描課教學主要都是沿用美術學院繪畫專業(yè)基礎課的教學模式，學生鍛煉到了較扎實的造型能力，卻忽視了創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。
所以現(xiàn)在的設計院校素描基礎課普遍都開始注重學生創(chuàng)意思維的啟發(fā)引導，重表現(xiàn)形式和構成效果而輕形體塑造、明暗光影，主要是發(fā)散思維式的教學。但是設計也是多元的，各專業(yè)特點不同，對素描基礎的要求會不會也應該具有針對性呢。裝潢專業(yè)對創(chuàng)意的需求高，而環(huán)藝對空間表達能力有更高要求，服裝更注重人體造型能力的培養(yǎng)。尤其是職業(yè)院校，培養(yǎng)學生的主要目標就是講求實用性，這就有別于本科院校，要求我們要把教學思路放在對學生的實踐技能的培養(yǎng)上。
有鑒于此，我們針對環(huán)藝專業(yè)特點進行了一些素描基礎課程的改革和新的教學思路的嘗試，希望能帶來更好的教學效果。
環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)的主要方向是使學生通過系統(tǒng)的學習能掌握對特定空間的規(guī)劃設計并把設想直觀的反映在效果圖中。這就要求我們對學生的培養(yǎng)要注重兩個方向：一是學生的空間設計的創(chuàng)意能力，二是把這個創(chuàng)意表達出來的動手繪制能力。想清楚了這些，我們的素描就可以有針對性的開設了。
我們把整個素描課程分成二段來開設：素描一，用傳統(tǒng)寫生教學的方式，注重造型摹寫能力。素描二，主要是對本專業(yè)的家居物品進行描繪和創(chuàng)意，注重表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力。
在素描一的教學中，把學生考前所學繪畫基礎充分調動起來，有針對性地進行造型，結構，明暗體積的系統(tǒng)訓練，讓學生能掌握基本的造型能力，了解物體的結構規(guī)律，理解明暗關系和體積空間的表現(xiàn)。課程分為三個階段：
第一階段：造型基礎訓練。教師先擺出一組大小、高低、形體有變化對比的一些靜物。先不必太繁雜，讓學生先找出考前的繪畫基礎并熟練手法，等第二張作業(yè)開始提高要求，安排靜物造型可以稍為復雜些，數(shù)量也適當增加，要求學生深入觀察，認真塑造對象的造型特征。
第二階段：在有了一定的造型能力之后，我們要對學生進行物體結構的深入剖析。仍然是把靜物作為描繪對象。先安排一些結構較簡單的物體，教師先講解或示范畫出其結構特點，再讓學生動手去體會這種結構的畫法，并學會觀察分析物體的結構規(guī)律。在第二張?zhí)岣咦鳂I(yè)里，可擺放一些結構較復雜的物品如玩具汽車、臺燈等，提高訓練難度，鍛煉造型表現(xiàn)和結構理解。
第三階段：有了造型能力，并理解了對象的結構特征，我們開始進行物體的明暗關系研究和體積的塑造了。先是簡單物品組合，教師給出范畫要求，讓學生明白要達到的目標，由易到難，后期給出較大型的組合靜物。要求學生深入刻畫，能把之前的.教學要求：造型、結構關系和明暗光影關系完整的體現(xiàn)出來。這樣，素描一的教學目標就算完成了。
到了大一的第二學期，學生們進行了一段時間的大學生活之后，對學習和周邊事物的觀察都會有了新的認識，并且也進行了一些設計基礎課程的開設，如構成學等，頭腦中已經(jīng)有了一些初步的設計理性思維，這時候的素描二課程就要把學生的繪畫所學轉化或體現(xiàn)到設計概念上來。所以我們的課程開設更注重學生思維能力的培養(yǎng)和思維方式的轉換。在注重創(chuàng)意能力的啟發(fā)的同時，手繪能力的培養(yǎng)當然也是貫穿始末的。這樣才能讓學生更結合實際的來訓練素描技能。
素描（二）課程的教學目的就是讓學生學以致用，把所學繪畫基礎直觀的用在后續(xù)專業(yè)課程中去，如手繪效果圖和空間專題設計。所以，我們不再像素描（一）那樣擺出物體讓學生摹寫，而是要求學生自己動手，找出一些與環(huán)藝設計有關系的家居生活物品來進行描繪和創(chuàng)意想象，這樣既增加他們的學習興趣，也讓他們更清楚所學的目的性。素描（二）課程內容同樣也分為三個階段：
第一階段：質感描繪。把本段課題內容和素描（一）聯(lián)系起來，進一步加強學生的手繪表達能力。質感描繪，重點要求學生所畫出的作品一定要能體現(xiàn)特定對象的質感特征，也就是說描繪如木質、金屬、皮革等等就一定要讓觀者能清楚的看出是這種材質。這需要培養(yǎng)學生的耐心，因為質感描繪需要花較多時間在畫面的深入刻畫上。適當時候教師要動手輔導或示范講解畫法。作業(yè)尺幅不必要求過大，八開以內為宜，主要是讓學生多動手，多表現(xiàn)幾種不同的質感材料。
第二階段：元素構成。與前繼所學構成學課程中的平面構成內容結合起來，培養(yǎng)學生進一步把繪畫思維轉換到設計概念中去。在元素構成里面，我們給定學生用桌椅為元素進行構成練習。畫面形式可以是以單一的桌或單一的椅為元素來構成，也可以是桌椅兩種元素的組合出現(xiàn)。要求畫面要有一定的形式美和秩序美，即是疏密、高低、方圓、曲直、黑白等一些規(guī)律美感，把繪畫與設計理念結合起來。畫面的技法形式是素描形式，要注意對象的形體、結構和明暗光影，而畫面的組織形式卻是構成當中的點、線、面關系。作業(yè)量為三到五幅，讓學生先進行草圖練習，教師引導并給予適當示范，演示構成法則，讓學生明白要求，從而能更順利的達到教學目標。
第三階段：空間聯(lián)想。注重學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)啟發(fā)思維的多元化。空間聯(lián)想可能是素描（二）課程中的重點和難點了學生一直以來的學習思路特別是基礎繪畫方法都是對照對象摹寫的，突然進行一些空間的想象是有難度的，更別說把構思想法表達出來了。所以先要對他們進行引導。可以給出一些優(yōu)秀作業(yè)和名家創(chuàng)意作品，進行分析，啟發(fā)學生們的思維，讓他們進入創(chuàng)意構思狀態(tài)。同時也要給出一些限制：如我們是環(huán)藝專業(yè)，那我們的畫面要具有縱深空間效果的，而且最好是家居生活空間的。可以是聯(lián)想出來但實際生活中不存在的，畫面效果也要是素描形式，也就是具有明暗、空間和形體塑造等。這樣，學生在天馬行空之余又有所選擇，所想所述盡量能靠近其專業(yè)特征。
以上是筆者在近年來的環(huán)藝素描教學中的一些想法和教學實踐，拿出來希望大家商榷，給予指導，以便于今后更好地教學，同時也希望能給各位同行帶來一些教學的新思路。
參考文獻：
[1]馮峰.設計素描.嶺南美術出版社,.12.
[2]林家陽.設計素描教學.東方出版中心,.5.
[3]王中義,許江.從素描走向設計.中國美術學院出版社,1992.
大班藝術教學探索篇十五
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
太空泥制作工具。
一、開始部分。
1、師幼問好。
二、基礎部分。
1準備好蛋糕的底部，用工具刻出一圈凹槽。
2、把皮泥用手掌揉成圓球，再用手掌按壓成厚餅狀，放置在蛋糕的底部之上。
3、選出自己喜歡的顏色揉圓按壓成薄餅狀貼在上面做奶油層。
4、進行小豬蛋糕的主題制作“小豬”選擇位置將做好的'小豬放置在上面。
5、下來進行最后的裝飾部分：用圓球、長條和喜歡的水果（草莓）裝飾剩余的部分，讓你的蛋糕看上去更豐富、更精美。
1、相互欣賞做好的蛋糕。
2、教師總結。
1、在以后的活動中可以采用多名幼兒合作完成的方法，作品效果會更好。
2、思考的時間，這樣做出來的東西會更精美。
3、列在桌子上，同伴之間相互介紹自己的作品，這樣更容易提高幼兒的審美能力。
學習指導：
通過課件的展示，結合講解與示范，為學生在學習歌曲《梨園英秀》的第二部分內容提供一定的幫助，克服節(jié)奏上存在的難題。
配套資料：
課件、小豬蛋糕。
制作技術介紹：
首先本人對制作《小豬蛋糕》教學環(huán)節(jié)采用了直觀的教學方法，根據(jù)這一設計流程，利用powerpoint軟件制定了相應的ppt教學課件。由于教學配套cd中的音樂不能直接插入到ppt中，所以我采用了手機錄音cd音樂的方式，再通過格式工廠將錄音轉換為mp3格式，最終插入到ppt課件中。最后打開網(wǎng)絡下載的“超級錄屏”軟件，播放之前做好的ppt課件，并加以個人解說，通過“全屏錄制”的方式，將課件內容和解說詞很好地結合到一起，錄制成此視屏。
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