提高學生學習效果的班主任學生評語（通用19篇）

社會人際關(guān)系是指個體與他人之間在社會關(guān)系中的相互關(guān)系?？偨Y(jié)需要客觀真實，避免夸大或縮小事實的發(fā)生和影響。在此為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)范文，僅供參考。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇一

你很聰明，有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團結(jié)同學，在同學中間有一定的威信。所以，同學們一致推選你為班級的體育委員。而你也不負眾望，出色地完成了任務(wù)。平時組織同學們進行訓練，接力賽上沖鋒在前，最終為班級奪冠立下了汗馬功勞。老師在為你高興的同時，更希望你在學習上也做同學們的排頭雁、領(lǐng)頭兵，成為大家學習的榜樣。記住要讓自己的才華放出更奪目的光芒，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是很必要的。

你積極參加各項活動，愿意為班級爭光，愿意為同學服務(wù)，運動賽場上有你的身影。但你有時的確太調(diào)皮了，做事很不穩(wěn)當，以至于同學們對你失去信任。如果想做一名合格的班干部，必須以身作則，大家才能信服你。

出自 kAoyAnMijI.coM

孩子，你長大了，也懂事了許多。自己知道努力學習，有一股不服輸?shù)膭蓬^。你瞧，你的作業(yè)一次比一次寫得工整。老師也看到了你努力的身影：為了作業(yè)得優(yōu)秀，你認為不滿意就重寫。你還很聽話，課上課下總是那么遵守紀律。你平時很少說話，老師一直認為你是一位性格內(nèi)向的男孩。直到有一次在你跟同學們在操場上開心地又玩又鬧，我才發(fā)現(xiàn)了你的另一面------你其實也很活潑啊!多么希望在課堂上你也一樣活躍啊!老師期待著!

你是一個懂事、聽話的好孩子。雖然你的身體不是很好，但你從來不甘落后。你話語不多，卻能感覺到你努力向上的勁頭。你預(yù)習很充分，上課能夠認真聽講，作業(yè)完成得也不錯。只是有時由于你的貪玩而影響了書寫的工整。你愛好電腦，并在全校電腦比賽中獲得三等獎的好成績?？梢娔闶嵌嗝绰斆靼?可是你的自理能力和電腦水平比起來可就稍顯遜色了。希望你在新的學期里也能為班級的清潔出一份力。別忘了假期多看些課外書啊!

你的學習非常棒，繼續(xù)努力!學習上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。

學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。

你的學習目的很明確，態(tài)度也很認真。

學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生。

學習刻苦認真，善于思考,勇于進取。要記住，學習如逆水行舟，不進則退。

學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。

學習上怕吃苦，懶動腦，進步不大。

學習成績良好，但不夠撥尖，要繼續(xù)努力。

學習上一絲不茍，各科成績名列班級前茅。

學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。

專心聽講、勤于動腦，是提高學習成績的關(guān)鍵。

你勤于思攷，所學知識能夠舉一反三學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。

從你的學習成績來看，你又缺乏一定的責任感和正確的學習方法。

成績不佳的原因，并非你欠缺信心和聰慧，而是基礎(chǔ)知識還不夠扎實。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇二

1.你是個文靜乖巧的女孩。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心地聽講，默默地學習，認真地作業(yè)。作業(yè)本上那工整的字跡，宛如開出的花朵，在老師的鼓勵下，你也能勇敢地舉手發(fā)言了。這些都是你的優(yōu)點。但要想出類拔萃，還須不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽提問，那樣你會有更大進步的。努力吧！

2.你是個尊師守紀，誠實善良的男孩，對人有禮貌，能熱心為集體出力，上課聽講認真，發(fā)言積極，作業(yè)書寫上進步也很明顯。望你進一步把字寫端正，刻苦學習，在新的一年里，以更優(yōu)秀的成績向老師、家長匯報！

3.你是位既聰明又可愛的小女孩，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的.字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上注意力集中些，發(fā)言再踴躍些，敢于大膽提問，那你的成績一定會更優(yōu)秀。

4.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫詞語，你認真準備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興啊！知道嗎：“天才出于勤奮”，只要多花時間學習，你是不會比別人差的。希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

5.你是一個文靜秀氣的小女孩。你學習認真，總能不折不扣、認真地完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。如果你課堂上發(fā)言再積極一點，老師相信，你一定會取得更大的進步的。

6.你是個聰明、可愛、性格開朗的孩子，關(guān)心集體，工作負責，興趣廣泛，最讓老師開心的是，每次的看圖說話，你常常有意想不到的妙語和精巧的構(gòu)思，在市作文競賽中榮獲二等獎。如果今后做每一件事再細致認真一些，處處嚴格要求自己，相信會讓大家更加佩服的！

7.你是個聰明、穩(wěn)重的男孩子，課堂上，你積極動腦，發(fā)言精彩，課外時間，你興趣廣泛，在各類比賽中大顯身手。你天資不錯，學習起來很輕松，“廣博的學識全憑日積月累”希望你多讀讀課外書籍，吸取更多的營養(yǎng)，在知識的海洋中品嘗成功的樂趣！

8.在老師的眼里，你是一位乖巧可愛的女孩，溫柔文靜，平和真誠，老師很喜歡你，如果在學習上你能夠多一點認真，執(zhí)著，少一點不求甚解，課堂上多一點專注聆聽，作業(yè)中多一些仔細認真，你一定會成為我們班的佼佼者。老師很看好你，加油吧！

9.你是個誠實，善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ?，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

10.勤奮，好學的孩子。作業(yè)認真，字跡總是那么清晰，工正，學習有上進心，成績有明顯提高，希今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇三

你的學習非常棒，繼續(xù)努力！學習上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。

學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。

你的學習目的很明確，態(tài)度也很認真。

學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生。

學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。要記住，學習如逆水行舟，不進則退。

學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。

學習上怕吃苦，懶動腦，進步不大。

學習成績良好，但不夠撥尖，要繼續(xù)努力。

學習上一絲不茍，各科成績名列班級前茅。

學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。

專心聽講、勤于動腦，是提高學習成績的關(guān)鍵。

你勤于思攷，所學知識能夠舉一反三學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。

從你的學習成績來看，你又缺乏一定的責任感和正確的學習方法。

成績不佳的原因，并非你欠缺信心和聰慧，而是基礎(chǔ)知識還不夠扎實。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇四

1.你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學并肩前進。

2.你彈的古箏，婉轉(zhuǎn)動聽；你跳的舞，姿態(tài)優(yōu)美；你畫的畫，形象逼真；你寫的字，工整娟秀。真是全面發(fā)展的學生。學習上發(fā)言積極，見解獨到，成績優(yōu)異，工作能力強，不愧為同學眼中的“三好生”。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

3.活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，而且這學期你上課回答問題次數(shù)多了。希望暑假期間多練字，提高書寫質(zhì)量，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

4.你是個誠實，勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。

5.同學們都喜歡你，因為你的熱心可信；老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學年里，爭取有更出色的表現(xiàn)！

7.文靜，秀氣的小姑娘，你尊敬老師，在與同學相處時真誠、寬容。學習上，你比較認真，但成績不穩(wěn)定。課堂上，你能注意聽講，但有時會走神。希望你在今后的學習中夯實基礎(chǔ)知識，發(fā)揚勤思多問的精神，提高速度，相信你的成績一定有所進步。

8.你是個踏實，上進的好學生。同學之間友好相處，幫助差生補習功課，班級工作積極負責，成績穩(wěn)步向前，希今后再接再厲，爭取更大的進步。你是個聰明，伶俐的女孩。你學習認真，作業(yè)字跡工整。關(guān)心集體，樂于助人，小組長工作負責，學習成績穩(wěn)中有進，希你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

9.無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子；課堂上你總是專心聽講，是個愛學習的好學生。愿你在新學期里優(yōu)點越來越多！

10.你是個誠實，善良的孩子，由于你的努力，在學習上總算有了一點起色，希今后繼續(xù)努力，爭取和別人同行。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇五

英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學英語教學的重點之一，中學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對促進英語教學有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學生的閱讀能力。

學習英語的目的，就是要掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的力，即“四會”.從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力呢？首先要正確認識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念；其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力。

一、重視課堂閱讀教學。

課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學生的詞匯量得到了挺高，但是由于對文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學生只學了許多語法規(guī)則，而沒有學到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。心理學研究表明，當學生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度，即使學習中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設(shè)計每一單元的課文導入，想方設(shè)法的去吸引學生，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生讀的欲望。嘗試過講故事，看圖片，聽歌，談?wù)搶W生關(guān)心和感興趣的話題等導入萬式，效果都很好。當學生已經(jīng)對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時安排學生進行“速讀”,第一輪閱讀之后，學生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵，就會有信心進行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計一些有難度有深度的問題，比如可以讓學生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達自己的觀點。最后，一定要讓學生復(fù)述課文；每一課都要求學生復(fù)述課文內(nèi)容，學生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息。使學生在短時間內(nèi)存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強了信心也幫學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。同時還鍛煉學生的口語表達能力。

二、指導課外閱讀內(nèi)容。

對于英語教學來說，只重視課文閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。但是初中學生的課業(yè)是較重的，如果只是機械地將一些課外內(nèi)容強行寒入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，體育運動、旅游指南，天氣預(yù)報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現(xiàn)時代感，現(xiàn)實性和生活化，這可以很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習，往往會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競賽，對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵，使每個學生部體會到成功的`樂趣。

三、訓練閱讀方法和解題技巧。

英語教學還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學生改正以往不良的閱讀習慣。有的同學在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林。其他不良的習慣，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到學生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學生成立英語互助學習小組，利用早讀和大課問三、五人一組同時讀一篇文章，讀后對不明白的地方，學生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語，可以使學生感受到成功與合作的快樂。有時學生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。教師要立足于學生，從學生的實際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個中學教學階段。

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提高學生學習效果的班主任學生評語篇六

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過評語，肯定對各類評語都很熟悉吧，好的評語能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。相信很多朋友都對寫評語感到非?？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼墓膭顚W生學習的班主任期末評語，希望能夠幫助到大家。

2、今后上課若能積極發(fā)言，多開動腦筋，你一定會進步得更快。

3、你的最大問題就是太懶太懶，我希望你痛下決心，把你腦殼里的“懶蟲”挖出來丟了！

4、你要記住：謙虛謹慎永遠是成功的法寶。

5、希望你能改掉貪玩的毛病，端正學習態(tài)度，在新的一年里，爭取更大的進步。

6、不過，隨著學科的增多，知識難度的加大，你可能會感到學習不像以前那么輕松了，這時就要特別注意養(yǎng)成良好的.學習習慣和掌握先進的學習方法。

7、多練習應(yīng)用題，用以訓練自己的思維，相信你會有更大的進步。

8、今后你能提高寫作業(yè)的速度，爭取更大的進步嗎？

9、你的英語基礎(chǔ)不夠牢固，成績有一定的波動，希望能在平時多做練習，多開口讀、背。

10、你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法。

11、其實你反應(yīng)能力不錯，只要勤補基礎(chǔ)，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

12、其實文科的學習很注重平時的積累，只要持之以恒地堅持復(fù)習，合理安排好時間，要趕上來是完全可以的。

13、如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！

14、希望你今后能積極開動腦筋，活躍思維，不斷改進學習方法，提高學習效率，爭取更大的進步。

15、學習上有不懂的問題，不要羞于開口，多問，多思考，多練習，并注意學習方法，定能收到良好的效果。

16、愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，那樣你才能出類拔萃。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇七

隨著思想政治課考試的改革,教與學被賦予更高、更新的內(nèi)涵。因此,思想政治課教師應(yīng)因地制宜地加強學法指導,讓學生掌握科學的學習方法,從而提高學習實效。結(jié)合教學中的一些心得,就思想政治課的學法略談幾點淺見。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是成功的一半,培養(yǎng)良好的學習習慣是學生掌握知識的關(guān)鍵。良好的學習習慣主要包括:課前預(yù)習的習慣、做筆記的習慣、勤動腦好發(fā)問的習慣、先復(fù)習后作業(yè)的習慣等。當然,這些好的學習習慣的養(yǎng)成要循序漸進,反復(fù)咀嚼,不斷深化才能形成,這就要求教師還應(yīng)該有不怕麻煩的良好心態(tài),不斷提醒、督促學生去自覺培養(yǎng)這些良好的學習習慣。

二、突出學科特點,把握學科規(guī)律

1.激發(fā)學習動機和興趣

教學實踐證明:當學生對某一門功課的學習產(chǎn)生濃厚興趣時,他就會積極主動而且心情愉快地學習。相反,學生對某一學科學不進去或厭學,主要原因是他對學習的過程和所學的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣。因此,中學政治教師必須根據(jù)思想政治課的特點,苦練本領(lǐng),努力提高課堂教學藝術(shù),以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發(fā)學生的學習興趣。

(1)漫畫激趣。漫畫是對現(xiàn)實生活的一種折射,具有直觀、形象、生動、深刻的特點。因此,把漫畫引入政治課教學,能使抽象問題具體化,枯燥問題趣味化,深奧問題淺顯化,能發(fā)人深思,啟迪學生的空間想象力和思維,又能激發(fā)學生強烈的學習興趣,增強政治課的吸引力和感染力。

(2)“時政”熱點激趣。思想政治課作為文科類的綜合性課程,具有涉及面廣和時代感強的特點。要使思想政治課讓學生想學、樂學并非易事,如何使學生從不學到想學,從被主學習到自主學習的轉(zhuǎn)變呢?我們認為,把理論教學與時事政治“熱點”問題有機結(jié)合起來,運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析國內(nèi)外的“熱點”問題和解決實際問題,不僅是思想政治課教學的重要任務(wù),也有助于培養(yǎng)學生關(guān)注時事,激發(fā)他們對政治課的愛戀之情,喚起他們對政治學科的濃厚興趣。

2.尊重和促進學生的個性發(fā)展

在哲學上,個性就是事物的差異性,是指一事物區(qū)別于他事物的特殊性質(zhì)。所謂個性的發(fā)展,就是要在人的共同性與差別性的基礎(chǔ)上,充分把人的差別性顯示出來,從而使每一個人都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

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面對不同學生的個性差異,教師必須在課堂教學中因材施教,從學生的差異性出發(fā),把學生的個性差異作為資源來開發(fā),發(fā)展學生的優(yōu)勢差異。對于文化成績優(yōu)秀的學生當然要關(guān)心和愛護,且提出更高的要求,促進其更快發(fā)展;而對于文化成績較差的學生,不能冷漠、歧視,更不能冷語相傷,諷刺挖苦,以免使學生的心靈受到傷害,個性受到壓抑。

3.實行課堂討論法教學

討論法就是學生根據(jù)教師所提出的問題,在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法,相互啟發(fā)、相互學習的一種教學方法。

(1)有助于留給學生自主學習和思考探索的空間。實行課堂討論,改變了學生單純、被動接受教師知識傳授的學習方式,把學生從教師的“滿堂灌”中解脫出來,留給學生更多的余地。讓他們自己去醞釀、思考、研討一個課題或問題,并彼此交流,從而加深對含糊和復(fù)雜事物的理解和解答。

(2)有助于培養(yǎng)學生合作學習的精神。政治課的課堂討論法,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學習精神。同時,通過課堂上的討論,使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中,學會溝通,學會互助,學會分享。

(3)有助于發(fā)揮學生學習的.主動性和創(chuàng)造性。學生是學習活動的主人,學生學習的積極性、主動性是學習成功的決定性因素。只有學生的主動學習、主動建構(gòu)知識,他們才能認識世界,提高創(chuàng)造能力。因此,課堂討論法是一種發(fā)揮學生學習的主動性,激活學生創(chuàng)造性思維的有效方法。

4.實行開放性教學

所謂開放性,就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式,而是要沖破學科、課堂和書本的局限,實現(xiàn)思維方式和教學途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學是一種封閉式、保守性的教學模式,這種教學模式雖然有利于學生掌握牢固的基礎(chǔ)知識,但也存在不少的弊端。思想政治課的開放性教學,將會給學生提供自主學習的廣闊空間和渠道,學生可沖破政治課堂和學科的局限,能自主地、能動的開展形式多樣的活動.

總之,要改變舊有的學習方式,努力拓展新的學習方式,把學習從死記硬背、重記憶輕理解的方向解脫出來,從單一封閉學習向多向開放性學習的方向轉(zhuǎn)變,從機械記憶向理解性學習方向轉(zhuǎn)變,從被動學習向主動性學習方向轉(zhuǎn)變,不斷創(chuàng)新,加強各種學習能力的培養(yǎng),從而提高學習實效。 (作者單位:山東省青島市第二技術(shù)學校)

提高學生學習效果的班主任學生評語篇八

你很聰明，有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團結(jié)同學，在同學中間有一定的威信。所以，同學們一致推選你為班級的體育委員。而你也不負眾望，出色地完成了任務(wù)。平時組織同學們進行訓練，接力賽上沖鋒在前，最終為班級奪冠立下了汗馬功勞。老師在為你高興的同時，更希望你在學習上也做同學們的排頭雁、領(lǐng)頭兵，成為大家學習的榜樣。記住要讓自己的才華放出更奪目的光芒，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是很必要的。

你積極參加各項活動，愿意為班級爭光，愿意為同學服務(wù)，運動賽場上有你的身影。但你有時的確太調(diào)皮了，做事很不穩(wěn)當，以至于同學們對你失去信任。如果想做一名合格的班干部，必須以身作則，大家才能信服你。

出自 kAoyAnMijI.coM

孩子，你長大了，也懂事了許多。自己知道努力學習，有一股不服輸?shù)膭蓬^。你瞧，你的作業(yè)一次比一次寫得工整。老師也看到了你努力的身影：為了作業(yè)得優(yōu)秀，你認為不滿意就重寫。你還很聽話，課上課下總是那么遵守紀律。你平時很少說話，老師一直認為你是一位性格內(nèi)向的`男孩。直到有一次在你跟同學們在操場上開心地又玩又鬧，我才發(fā)現(xiàn)了你的另一面——————你其實也很活潑?。《嗝聪Ｍ谡n堂上你也一樣活躍??！老師期待著！

你是一個懂事、聽話的好孩子。雖然你的身體不是很好，但你從來不甘落后。你話語不多，卻能感覺到你努力向上的勁頭。你預(yù)習很充分，上課能夠認真聽講，作業(yè)完成得也不錯。只是有時由于你的貪玩而影響了書寫的工整。你愛好電腦，并在全校電腦比賽中獲得三等獎的好成績。可見你是多么聰明??！可是你的自理能力和電腦水平比起來可就稍顯遜色了。希望你在新的學期里也能為班級的清潔出一份力。別忘了假期多看些課外書??！

提高學生學習效果的班主任學生評語篇九

在人類進入21世紀的今天，生命科學與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但是，我們的學生和家長總體上還認為生物不是主科，不太重視這一學科，這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學的生物教學和今后我國生命科學技術(shù)與經(jīng)濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對初中教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調(diào)動學生學習生物的興趣是十分重要的。因此，對如何提高學生的學習興趣，做了以下探索和實踐。

1 培養(yǎng)學生重視生命科學的意識，提高學習生物的興趣

行為是由意識決定，調(diào)動學生學習生物的興趣首先要從培養(yǎng)學生重視生命科學的意識開始。

1.1 教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性

抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義等方面去說明生命科學的'重要性。日常教學中，本人經(jīng)常利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣。

1.2 采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學生對生命科學的重視

如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央臺的《科技博覽》、《科學世界》《自然科學》《人與自然》《動物世界》等欄目介紹）、報刊雜志對此進行宣傳。如果說謊言重復(fù)了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復(fù)了一百遍就會變成絕對的真理。

1.3 結(jié)合學生的切身利益

可利用學生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。課堂上盡量與當?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合：使用當?shù)氐睦?、名稱和當?shù)匾恍┎磺‘數(shù)纳铒嬍沉晳T進行說理。

2 創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，調(diào)動學習生物的興趣

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十

如何提高語文課堂教學效果，是語文教師實施素質(zhì)教育的重要課題。新的課程標準強調(diào)學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。作為一名小學語文教師，在自己的語文課堂教學實踐中，我不斷探索，注重從學習主體的需要出發(fā)，提高學生的學習主動性，掌握各種行之有效的教學技巧，已達到更好的教學效果。如何提高小學語文課堂教學效果，我的體會有四點：

一、教師要有淵博的知識俗話說：“授人點滴，當有滿懷”。作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學生信任，要想在學生中間生根、開花、結(jié)果，博得學生的尊重和愛戴，喚起學生強烈的求知欲學好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學問，研究本學科教育，必須肯于鉆研，善于學習，精通專業(yè)知識。因此，只有具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學知識容量才能有“資本”，更好地服務(wù)于教學，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛好。

二、課堂上要充滿情感

要讓學生能夠隨著作者之情、文本之情、教師之情一起感動，教師就要努力地去撥動那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。在人世間，沒有什么比人的真情更能打動人心。情感教學亦是如此。教師的激情來自本人對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。教育的對象是活生生的人，是培育生命的事業(yè)，學生們在課堂中度過的分分秒秒是否快樂，是由我們教師來決定的。一堂語文課如果教師充滿激情引導、點撥，學生充滿激情參與、互動，那么不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！就一定能達到有效教學的目的。

三、教學手段要多樣化語文是以培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學生心中比較抽象模糊，難以理解運用，在我們農(nóng)村小學的課堂上，大多數(shù)教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學任務(wù)。這種單一的教學手段，學生感到枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。而有效的運用多種教學手段，可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。

四、要及時進行教學反思新課標非常強調(diào)-教師的教學反思。一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細心冷靜地思考和總結(jié)，并最終能夠有意識的、循序漸進地將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學實踐中，那么，教學狀態(tài)就能達到更優(yōu)化，學生也就能得到更充分的發(fā)展。

探討課堂教學的有效性，是一個常論常新的問題。語文課堂教學的有效性策略還有很多，需要我們在教學實踐中，以學生為主體，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學策略，使我們的語文教學事半功倍，努力提高教學的有效性。

語文是小學階段的一門基礎(chǔ)學科，是提高小學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實提高小學語文教學效果。

一、老師要不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據(jù)教學目標和學生的實際需求來選擇適當?shù)慕虒W方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學風格。在教學過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現(xiàn)出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。有鑒于此，在語文教學過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學方法，切忌生搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，引導學生進行自主學習

在課堂教學之前，老師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學方法上，要根據(jù)學生的實際需求和教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

三、突出學生的課堂主體地位

課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學生的學習積極性，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學生的學習自主性，從學生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發(fā)點，積極為學生服務(wù)，就可以在教學過程中根據(jù)學生的學習情況提出新問題，及時調(diào)整教學進展和教學方法，充分發(fā)揮學生的'悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產(chǎn)生正面的引導作用。在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主，對學生在學習和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當?shù)厥褂脤W生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

五、老師要多給學生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發(fā)生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應(yīng)該根據(jù)教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度、恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，互相補充。

七、引導學生積極思考

在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導，要求小學生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。

小學教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學習我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。提高課堂教學效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責。為了提高語文的課堂教學效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我們的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠有所成就。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十一

貝爾獎金獲得者楊振寧教授有句名言：“成功的真正秘訣是興趣?！睈垡蛩固挂苍馕渡铋L地說：“興趣愛好是最好的老師?！睂W生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生越學越想學，越學越愛學，那么教師就能達到預(yù)期的教學目標。因此，怎樣增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學效率，就成為許多一線教師努力追求、不斷探索的重要課題。本人結(jié)合多年的歷史教學經(jīng)驗，淺談幾點在課堂教學中激發(fā)學生學習興趣，增強課堂教學效果的體會。

開展形式多樣的新課導入——激發(fā)興趣俗話說：“好的開頭，成功的一半?！泵抗?jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學效果。歷史課講述的是已經(jīng)過去的，無法給學生精確驗證的歷史現(xiàn)象，它要求學生聽課時要集中注意力邊聽邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。上歷史課如何吸引學生的`注意力呢？其中的一個關(guān)鍵在于教師的開課導言，即導入語上。導入語，新穎、生動、有趣，能吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，才能收到較好的教學效果，導入語平淡、沒有新意，往往使學生失去學習興趣。在導入新課時要根據(jù)教學的內(nèi)容，學生知識水平、理解能力的不同采用故事導入、圖表導入、傳說典故導入、人物軼事導入、詩詞成語導入、趣味問題導入、設(shè)置疑問導入、聯(lián)系現(xiàn)實法、聯(lián)系國家時速政策導入法來設(shè)計歷史課的導入語，充分調(diào)動學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生對新課的學習興趣。

運用語言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展興趣在歷史教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主體作用。教師的功夫在于教師的教學藝術(shù)，學生積極學習，主動參與課堂教學活動創(chuàng)造一個輕松、活躍、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生沐浴情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學生學習興趣，達到最佳的學習效果。

語言是最常用的教學手段，可能也是最容易忽視的環(huán)節(jié)。講究教學語言的應(yīng)用能起到很好的教學效果。因此語言的感染力和其他教學手段的密切配合，必然使課堂氣氛活躍，學生的學習積極性調(diào)動起來。在教學中，教師動之以情，曉之以理，以飽滿的熱情，生動描述歷史長河中的千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運；刀光劍影、氣勢恢宏的壯觀情感等，把歷史本身的感召力，借助教師的真情流露，去吸引學生，引起學的生共鳴，從而引導學生對歷史事件或人物的認識進一步升華，使學生的學習興趣得到進一步發(fā)展。

適時設(shè)問，針對性訓練，提升能力，鞏固興趣適時設(shè)問，針對性訓練，就能很好調(diào)動學生的求知欲、表現(xiàn)欲，設(shè)問、練習都要因?qū)W情而異，讓好、中、差各層次的學生能使眼、腦、手都動起來，都有運用知識，表現(xiàn)自我的機會。這樣做成績差的學生就會逐步消除畏懼提問、考試的心理，激發(fā)學生學習興趣，增強學習歷史的信心。成績好的學生，設(shè)問、練習應(yīng)注重再歸納、分析比較的層次上，才能使學生的知識得到升華，鞏固學生的學習興趣。

實踐證明，凡學生感興趣的活動和實物，他們都會主動參與；對有興趣的知識，會積極主動去獵取、探索。只有使學生的學習興趣調(diào)動起來了，教學效果就必然會提高。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十二

今年我校初三年級升中考試，初三年級體育升中考試成績了名列前茅，學生的體育成績，體育競賽在我校了名列前茅。在升學總結(jié)中，班主任深深認識到，愈是緊張學習，愈應(yīng)當保證一定的體育活動，并嘗到了重視體育的甜頭，體會到體育的有效作用，在實際工作中明白了許多道理。

一、提高認識，重視體育

學校培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展，是教育工作的神圣職責，是教育方針的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)人才的根本指導思想。班主任首先要明確自己對體育應(yīng)負的責任，擔負指導學生全面的成長有正確的認識，不能走進重智輕體的"誤區(qū)"，導致學生課業(yè)負擔過重、體質(zhì)下降，影響文化成績。事實證明，硬把學生圈在屋里看書，不讓他們參加必需的體育活動，結(jié)果有些學習尖子在高考時落榜。

二、德、智、體三育關(guān)系

德、智、體全面發(fā)展并不意味是簡單的組合，而是三者相互依存，相互滲透，相輔相成地貫穿于教育的全過程。德育是政治方向，是靈魂；智是知識力量，是中心，是關(guān)鍵；體育是基礎(chǔ)，是德育和智育的保證。如果把學校比做生產(chǎn)人才的特殊工廠，那么，德育搞不好要出危險品。智育搞不好要出次品，體育搞不好要出廢品。

三、體育活動對學習的作用

班主任要注重培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，形成一個富有凝聚力的班集體。而體育活動能磨練學生刻苦頑強的意志，勇敢堅毅的性格，誘發(fā)美的情感，激發(fā)愛國熱情，遵守紀律，團結(jié)合作的集體主義精神和勇于拼搏、勇往直前的品格。

四、班主任的主導作用

班主任抓體育活動可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，有針對性的進行教育教學活動，有利于全面提高教育質(zhì)量。有利于提高學生文化課學習的效率。大腦是學好科學文化知識的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果大腦細胞長時間工作而得不到休息，就會出現(xiàn)疲勞，影響學習效率。體育活動不僅可以增強體質(zhì)，而且可以改進中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動，提高大腦機能的靈活性，有效的保持大腦興奮與抑制的平衡。拿出一點時間適當?shù)母咝w育活動，表面上看似乎占去了學習時間，但換會來的卻是大腦機能的高效率，這會使記憶更準確，思想更敏銳。

五、建議

任抓體育活動，要列入學校日程，有計劃、有組織的進行體育活動，定期檢查，達到體育活動的目的，促進德育、智育的發(fā)展。班主任要關(guān)心班級體育工作和體育活動，學生參加各級體育競賽活動，班主任要組織學生或親自到場鼓勵關(guān)心學生，使學生和班主任受到意想不到的效果。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十三

建構(gòu)主義是認知理論的.一個重要分支,是20世紀末21世紀初教育理論的主導.語言本身就是一種社會建構(gòu),學習語言就是建構(gòu)個人知識.將建構(gòu)主義學習理論引入大學英語教學課堂,促進教學內(nèi)容與教學方法的變革以實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化.

作者：孫菲作者單位：山東師范大學大學外語教育學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200829(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義大學英語課堂教學

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十四

興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學生在學習過程中有濃厚的興趣，也就是使學生懷著一種高漲的情緒，進行學習和思考。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，認真思考，從而學到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。那么如何才能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲，使學生愛好數(shù)學，學好數(shù)學呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學實踐，談?wù)勎业捏w會。

一、 以關(guān)愛來激發(fā)學生的學習興趣

正確的引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。記得有一次，我在教學《口算除法》時，引導學生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學發(fā)言，經(jīng)過同學們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學坐不住了，一些調(diào)皮的同學開始譏笑他，學習好的同學也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學習了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學愛上了我，喜歡上我的課，一學年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心學生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學生關(guān)愛，鼓勵，還要給學生自信心。因為關(guān)愛是激起學生學習興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛、鼓勵能激起學生學習興趣。

二、 用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)學生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學生不是在被動的聽數(shù)學。而是對數(shù)學的學習充滿興趣。如我在教學生認1~9的數(shù)字時，為了讓學生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學生記住字形。

三、 通過操作來激發(fā)學生的學習興趣

操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一。特別是低年級學生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學“數(shù)的組成”時，我讓每個同學都拿7根小棒，有的同學沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學生思維的有序性，調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、 利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學到知識發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學分為4組，每組選2名學生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。學生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到正確地數(shù)學思維方法的熏陶。又如：為了提高學生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。

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提高學生學習效果的班主任學生評語篇十五

1.你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情、聰慧上課時，你思維敏捷、發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩；你書寫的作業(yè)，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師意外的驚喜如果多多參加集體活動，更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲！試試看！

2.你是一個熱情、誠實、體貼的女孩，上進心強，表現(xiàn)欲強，課堂上樂于發(fā)言，但輕于思考。學習上如果你能多些思考，多關(guān)注些細節(jié)，相信你的成績會進步很大。希望你能明白，學習是需要靜下心來鉆研的，加油！好嗎?相信菲兒不會讓老師失望的！

3.你是一名聰明、好學的孩子。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處，工作積極，樂意當老師的小助手，學習上能刻苦鉆研，成績總是保持優(yōu)良，作文寫得具體生動，并在市作文競賽中榮獲二等獎，繼續(xù)努力，相信你將贏得更多的掌聲。

4.你的知識面很廣，無論是森林、海洋、地球、歷史，你都侃侃而談，于是同學們送你一個美稱“小博士”。這也是你日積月累的結(jié)果，希望你能繼續(xù)在書的海洋中遨游。你還是一個品學兼優(yōu)的好孩子，具有一定的組織能力，又有責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手。在此，老師誠心地謝謝你，希望你能百尺竿頭更進一步。成為一個德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。老師祝你成功！

5.你是個聰明，活潑的男孩，作業(yè)總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。

6.你是個讓人放心的小男孩，熱愛勞動，做事認真。課堂上注意聽講，作業(yè)也能認認真真的完成，學習有一定的自覺性。但老師更喜歡看到你積極開動腦筋，勇敢回答問題的樣子，多努力吧！這樣你肯定能取得更優(yōu)異的成績。

7.你是個誠實的孩子。由于你基礎(chǔ)知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業(yè)還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態(tài)度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

8.你是個聰明，活潑的好孩子，上課特別認真。回答問題大膽響亮，你熱愛集體，關(guān)心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。

9.你天真率直，是個善解人意的孩子。這學期各方面有很大的進步。朗讀流利了，課上也愛動腦筋了，老師愛批改你的作業(yè)，工整的字讓人賞心悅目，這都讓老師驚喜！老師希望你上課時再專心一些，少做小動作，這樣你才會進步呀！

10.你是一個有上進心的孩子，上課認真聽講，課后能認真完成老師布置的作業(yè)。老師希望你在學習上膽子再大一點，遇到困難不要害怕，積極開動腦筋，這樣你才會進步呀！

11.你是一個聰明的孩子，天真中蘊藏著智慧，活潑中透著可愛。說到學習以外的事，你都能津津樂道，但對自己的成績又常常視而無睹。好不容易對學習有一些熱情卻總是不能持久。態(tài)度決定高度。孩子，要想提高成績，你得先端正學習態(tài)度，然后再堅持不解地努力！相信你能做到得！

12.老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，學習上你能按時完成作業(yè)，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發(fā)言，真了不起！你能把“有時”變成“常?！?、“天天”嗎?真希望能常?？匆娔闩e起小手。

13.你是個天真，好學的孩子。學習認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學生。

14.你是個懂事，聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。你是個乖巧，好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。

15.你是一個表面文靜、內(nèi)心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業(yè)能按時完成。上課時也能舉手發(fā)言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。

16.你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業(yè)能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。

17.你是一個可愛的女孩子。你遵守學校的各項規(guī)章制度，你講禮貌，講衛(wèi)生，能積極配合老師做好班內(nèi)的工作，但上課舉手發(fā)言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。

18.你是一個有禮貌，細心責任心強的男孩。你尊敬老師，每一次見到老師你總會送上一句真誠的問候：“老師好?！蹦銦釔蹌趧?，每一次搞衛(wèi)生你都搶著干，不愧是勞動委員，給同學們樹立了榜樣。學習上認真踏實，老師非常喜歡你這樣的學生。切不可驕傲，希望你朝更高的目標邁進。

19.你是一個聰明伶俐、活潑可愛的女孩。學習認真，成績優(yōu)良，能主動幫助學習上有困難的同學，班級工作認真負責，是老師的好助手，同學們學習的楷模。希你戒驕戒躁，力爭上游。

20.你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進。你勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得很漂亮。你已經(jīng)做到了。那么讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，大膽一些，積極舉手發(fā)言，相信自己，你是一個聰明的學生！

21.你為人正直，性格內(nèi)向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。

22.你性情溫和，言語不多，但老師看得出你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，熱愛班級。課堂上，敢于舉手發(fā)言，默寫經(jīng)常100分，取得了較大的進步。繼續(xù)保持，老師相信你會是一個非常優(yōu)秀的學生。

23.你見到老師總是禮貌相待，平時能做好老師的小助手，每天還能幫助差生補習功課。老師發(fā)現(xiàn)你做作業(yè)比以前細心，希望你堅持下去。希你再接再厲，乘勝前進。

24.你性格內(nèi)向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。

25.你性格內(nèi)向，平時熱愛勞動，關(guān)心集體，積極參加學校開展的各項活動，但作為一名學生，應(yīng)把學習放在第一位，在學習上你缺乏自覺性，作業(yè)不能按時完成，希望你改正缺點，正視自己的優(yōu)點，爭取再創(chuàng)佳績。

26.你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足，思維反應(yīng)不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。

27.你是一個聰明伶俐的女孩，平時能按時完成作業(yè)，學習較認真，愛說愛打扮，但上課不認真，自控能力差，學習成績不夠穩(wěn)定。希今后改掉自身的壞習慣，寫好字，爭做好學生。

29.看到你，總感覺你像個小哈利波特，聰明懂事，惹人喜愛。每次見到老師你總是熱情地向老師打招呼，做事也積極主動，喜歡幫助同學打掃衛(wèi)生。學習上非常用心，是個優(yōu)秀的學生，尤其看到你寫得一手好字和畫出的一幅幅美麗的圖畫時，總是給老師和同學們一種美的享受。繼續(xù)努力吧！相信你會更加優(yōu)秀！

30.你是一個聰明的孩子，生活中你能與大家和睦相處，平時能按時完成老師布置的作業(yè)，但學習中沒有鉆研精神，遇到疑難得過且過，故學習成績不夠穩(wěn)定。希你正視自身的缺點，爭取下學期有更新的進步。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十六

傳統(tǒng)的教學模式就是通常人們所說的“備、講、批、導、查”，是我們教師從事教學活動必需的環(huán)節(jié)，而批改作業(yè)又是檢查學生學習情況和老師教學情況的重要一環(huán)，是老師制定下一節(jié)教學內(nèi)容的依據(jù)。

評語。

是老師經(jīng)常用的批閱作業(yè)的用語，它是小學生們十分關(guān)心的和十分看重的地方，因為教師在小學生心目中的地位是神圣的，小學生十分在意。教師的批語能像一顆飽滿的種子一樣，深植在學生的心田中，生根發(fā)芽，直至長成參天大樹。老師的批語也可說是一把黑夜中的火炬，能使學生在黑暗中不至于迷失方向。教師的評語，只要是老師的，哪怕只是一句，平淡無奇的贊美，或者只是一個表揚的字或者符號，學生看后，都能在學生心中激起層層浪花，能使他們感動興奮一整天，甚至一輩子銘記。所以老師的評語在小學生的作業(yè)本中必須有，是老師與學生心靈溝通的必需品，評語又能使學生體驗到老師對自己的尊重和信任，體會到自己在老師心目中的位置。所以說，作為老師的我們，應(yīng)該十分重視每次批改作業(yè)的機會，每次都應(yīng)該用心寫上適當?shù)募钚院透挥袉l(fā)性的簡潔批語，能開發(fā)學生的思維，啟迪他們的情感，培養(yǎng)他們的優(yōu)良習慣。激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。

教師在每一次的批改作業(yè)時，都應(yīng)該用心的寫上幾句激發(fā)學生奮進的激勵性語言，比如：對于粗心的同學，他們的作業(yè)情況應(yīng)該是比較好的，他們所犯的錯大多數(shù)是比較低級的，教師首先應(yīng)該是全面的肯定他們的作業(yè)，讓他們覺得老師對他們是有信心的，只是由于自己的粗心所致，讓他們心悅誠服的領(lǐng)會。對于有些學生，書寫不認真的學生作業(yè)，教師就應(yīng)該這樣寫，“你是聰明的孩子，腦子靈活，如果你的小手能和你腦子一樣靈透，寫出端正清秀的字來，豈不是更好啊”?；蛘咭部梢赃@樣寫，“一個人有兩張臉，你長得帥氣，英姿颯爽的，讓人佩服，它是你的第一張臉;文又如其人，字就是人的第二張臉，如果你兩張臉都一樣的靈秀，豈不是一樁兩全其美的好事。”對于那些較好的作業(yè)，解題思路新穎，字跡書寫比較工整，作業(yè)錯題又很少的好作業(yè)，教師應(yīng)該把最美的語言給他們?！澳阏媸翘袅?，老師以你而自豪?！薄澳闾昧耍屛矣心氵@樣的好學生而高興”，教師除了寫上簡單的“優(yōu)”或者“甲”等等簡單的評語外，還可以畫上幾多小紅花來激勵學生。對于老師的這么多新奇本文由本站收集整理的而有創(chuàng)意的批語，能使學生興奮很久，并以此為榮，成為其學習的無窮動力。

老師對學生作業(yè)的評判，不僅僅是對學生作業(yè)對錯的評判，而且是對學生認知水平的一個評判，了解學生非智力因素的發(fā)展情況。這對于學生掌握已有知識，學習新知識，培養(yǎng)學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，都是極為重要的，這些都符合對學生進行素質(zhì)教育的要求。學生在運算和書寫過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，學生一般都很難自己發(fā)現(xiàn)的錯誤，這就需要老師幫助學生指出錯別處，糾正其不好的書寫習慣，對他們的過錯，應(yīng)該嚴格把關(guān)，不能托詞遷就，這是我們對學生培養(yǎng)良好習慣的外在標準。再者，我們及時運用極為恰當?shù)皿w的評語對學生進行激勵和肯定評價，這是培養(yǎng)其嚴謹治學態(tài)度的內(nèi)在因素。例如，對待學生的書寫方面出現(xiàn)的問題，我們可以這樣進行評語：“你是個絕對聰明的學生，你如果再更好一些，讓老師再多一些喜悅，請把你的字，寫的再更好些?！薄拔抑肋@道題的結(jié)果是正確的，但由于你的書寫，致使格式亂而不清，使你的作業(yè)等級下降了，老師期待你能寫出一手漂亮的和你一樣字”。而對于做題不仔細，學習態(tài)度不認真的小學生，則可以這樣評價：“你的字可真漂亮，老師也佩服，但是，你要和細心多交朋友”，“你如果再細心些，再認真一點點，你準能考入班里前五名?！碑斎?，我們在寫評語的時候，盡可能的寫的自然明了，對學生有啟發(fā)作用，又不失充滿希望，使學生看到成功的希望，而信心百倍。

我在批閱學生數(shù)學作業(yè)的時候，經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生思路清晰，調(diào)理也可以，但是，計算或者判斷出現(xiàn)錯誤，作為教師在評判時，應(yīng)該一語道破其在做題時存在的問題，指出其錯誤所在，并在錯誤處寫上這樣的評語：“你做題時，應(yīng)注意運算順序，嚴格按照先加減，后乘除的順序，不能顛倒，從你做題情況來看，你思路很清晰，計算在這兒出錯了”。老師利用這樣的評語，不但可以幫助學生，找到錯誤所在，并且讓學生知道出錯的原因，告訴他們，如何糾正。我從來不批評或者挖苦質(zhì)量差的學生作業(yè)，因為那必定也是他們的勞動成果，相反的，我盡量多的找到他們的閃光點，并積極的適當?shù)墓膭钏麄儯瑥亩{(diào)動他們的學習積極性。比如：“你準能行，老師很看好你，你不會讓老師失望的”，讓學生真正理解老師是真的為她好。我在多年的教學中，批閱學生作業(yè)經(jīng)常運用這種方法，培養(yǎng)了學生仔細審題，認真計算的好習慣，并且養(yǎng)成了自己做完題后，認真檢查的好習慣。使學生養(yǎng)成了獨立思考、計算仔細、注意書寫的良好習慣。

老師在對學生進行評價，不但是對學生進行恰如其分的學法指導，讓學生學會正確的解題方法，而且，通過有效的引導，挖掘小學生們的潛力，拓寬思路，更好地提高學生的自主創(chuàng)新能力。教師通過評語，對學生給予恰當啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以幫助他們開發(fā)潛能。我在教學時經(jīng)常會遇到“用兩種方法解題”這樣的題目。這樣的“一題多解”從不同角度，培養(yǎng)學生去分析問題的能力，運用知識的不同變換形式，來開拓學生的思路，而變化多種的題目也被小學生解答出來了。我們教師遇到這種情況可以這樣評價：“你真有好方法啊”，“你養(yǎng)成了愛動腦筋的習慣，相信你一定會想出更多更好的解題方法來”。“你是我的驕傲，你肯定能想出更好的解題方法來”，“你準能行，因為你付出了太多的勞動，”“我萬分的喜歡你，因為我看到了你的進步，”老師利用這樣的評語，開啟了學生思維的大門，讓他們的創(chuàng)新意識在數(shù)學的王國里，自由馳騁，永遠開拓創(chuàng)新。

總之，恰如其分的評語，可以強化小學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，能夠指引學生糾正錯誤，使學生得到點播，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強了學生的學習自信心，教學效果自然就提高了。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十七

在教學法過程中，要組織學生的課堂注意力，提高教學質(zhì)量，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。因為， 很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學生對事物的認識還處于感性認識階段。

在這種情況下，老師在教學過程中，只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結(jié)論，學生就會感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力

剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。

疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，如果采用多種形式的教學方式和方法，就會激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學生的學習注意力

學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關(guān)系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩(wěn)定。

人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關(guān)的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。

在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：

7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。 因此，教師要匯集學生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。

為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內(nèi)容上，教師在教學中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。利用游戲、比賽。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。

在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態(tài)。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。 利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的.“黃金時間”。

3、張弛有度，強化個別訓練

一） 課的質(zhì)量和學生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。

二） 教師要關(guān)注學生的情緒，要隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強化個別訓練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。

同時，可以穿插一些趣味數(shù)學故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質(zhì)量。

4、樹立自信，強化學生的注意力

對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。

讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學生的注意力

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內(nèi)驅(qū)力。

一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關(guān)系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學習。

這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十八

在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。

“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。

小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。

學問學問，學習本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！

有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。

學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調(diào)的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應(yīng)該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。

需要強調(diào)的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調(diào)的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應(yīng)該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的.練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復(fù)練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。

以上是關(guān)于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實際情況摸索適宜的學習方法。

比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應(yīng)該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應(yīng)快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學交流討論。

提高學生學習效果的班主任學生評語篇十九

面對新課改，小學數(shù)學課教師如何教、學生如何學，才能提高學習效果呢？小學生數(shù)學學習效果的好壞取決于他們的學習動機，學習興趣，自主合作學習的能力，以及教學中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問題有：學生學習興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒有養(yǎng)成良好的學習慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見拖拉，敷衍了事等。我認為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：我們農(nóng)村學校條件相對落后，出去學習觀摩機會相對較少；教學手段相對單一，教學觀念沒有及時更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長對孩子的的關(guān)心只停留在表面學習成績上，學生的能力、情感價值觀、學習習慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長期在外務(wù)工，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛孩子，只管生活，不問學習；有的不識字，檢查督促孩子學習也力不從心。家長和小孩很那真正有效溝通。針對以上問題我從這幾個方面入手：

一、 學習興趣與學習效果

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯逃龑W家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)在的蘇教版數(shù)學在趣味性上有所加強改進，我們怎么利用好教材，上好數(shù)學課一改數(shù)學枯燥乏味呢？我認為首先要激發(fā)興趣。

1、面向全體學生，因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個認知活動活起來，增強學習情緒。我面對全體學生，特別照顧倒有困難的學生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學興趣。

2、善于調(diào)動學生內(nèi)在數(shù)學思維能力、培養(yǎng)興趣、促進思維提升。

興趣也是每個學生自覺求知的內(nèi)在動力。我是當分段，分散難點。創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。如：六年級的稍復(fù)雜的列方程解決問題，學生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問題的思路，習慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時，就有意識地為列方程解決問題做準備，啟發(fā)學生從錯綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過畫線段草圖，再配以一定的練習；循序漸進、找出等量關(guān)系進而能解決此類問題。逐漸的學生遇到有挑戰(zhàn)的習題也能化難為簡、逐個擊破。

3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學生數(shù)學興趣。

教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問

題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)法滿足學生渴望學習的天性，使學生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導他們在思考中尋疑，享受數(shù)學帶來的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設(shè)計對折多少次才能每段小于1米？在他們借助計算器小組合作計算后得出26次。

相信隨著課程改革的深入，我通過不斷地學習，我激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣的觀念會不斷更新，方法或越來越靈活多樣。

二、自主學習與學習效果

美國著名心理學家希魯納說：“學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！彼晕覀円儗W生被動學習為自主學習，變教師單一講解發(fā)問為師生互動共同發(fā)展，變學生個體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個學生的個性得到發(fā)展讓學生做學習的主人。小學生天真爛漫，愛說愛動?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學中，學生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因為傳統(tǒng)課堂教學的交流形式單一，給學生造成較大的心理壓力，如果教學過程中建立了合作學習的機制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的空間和時間，那么學生就能真正成為學習的主人。如上數(shù)學實踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過讓學生折一折，剪一剪來鞏固所學的長方形、正方形、三角形、圓的特點。再讓學生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機等等，這樣不僅增進同學之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學生親身感受到成功的喜悅。

在培養(yǎng)學生的自主合作能力時，老師還應(yīng)適當點撥學會學習。我國著名教育家陶行之先生說：“教育的責任不是教而是教學生學。”學生在積極參與學習過程之后，老師應(yīng)有的放矢。有針對性地對學生進行指導和總結(jié)，使學生學會學習，例如，在學過兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學生脫口而出，70歲，此時，我啟發(fā)學生，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時，學生恍然大悟，我進一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點撥點在學生的疑惑處，點在學生的疑難處，點在學生的爭議處，這樣就能使學生舉一反山，活學活用，達到提高學習效果。

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