總結可以促使我們反思自己的行為和決策，以避免重復犯錯。在寫總結時，要突出重點、言簡意賅，讓讀者一目了然地了解我們的成果和收獲。我為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結樣例，希望能夠為大家提供一些有關總結寫作的思路和方法。
提高生產效率的工作總結篇一
1973年秋天的石油危機的沖擊，使過去一直順利增長的日本經濟為之一變。自1955年以來一個勁兒增長的豐田汽車工業(yè)公司，也在1974年被迫減產。
整個日本產業(yè)界，都受到停滯不前甚至是減產的沖擊，收益驟然猛跌，呈現一片慘淡的景象。而臨到此時，受石油影響沖擊程度較小的豐田生產方式，卻格外受到注目。
對豐田汽車工業(yè)公司來說，由于石油沖擊后的減產，也被迫面臨著需要解決增產時期沒有表現出來的新問題。
這就是所說的自動機床是由定員制進行開動的。完全的自動機床，即無人操作機床另當別論，而那種僅用人工進行投料和安裝工件的自動機床，在滿負荷生產時，得用兩個人進行操作，然而即或是減產50%也不能由一個人操作，同樣要用兩個人。比如，大型自動機床的進口和出口處，就各需用一個人。
自動機器能發(fā)現異?，F象，有助于防止生產次品。但是，從另一方面來看，卻帶有必須是定員制才能開動的缺點。
這是建設能夠適應變化的生產現場遇到的重大障礙。因此，豐田方式下一步要努力解決的問題是打破定員制。這是一種叫做“少人化”的想法。
這種想法不僅是對機械生產，對于人工作業(yè)的生產線亦是適用的，
換言之，5個人的生產線上，若有一個休息，由其他4個人也可繼續(xù)制造工作，但是數量上只有八成而已，所以像工程布置、作業(yè)訓練(多工種化)、設計制約的改善等，非要從平常生活中，累積許多改善才行。
所謂“少人化”，是指不管一個人、兩個人還是幾個人，生產線和機器仍能開工。它是從否定定員制的想法發(fā)展起來的。
這種想法，對于進入經濟低速發(fā)展時期的企業(yè)整體來說，是尤其需要的一種思想。在經濟高速發(fā)展時期，提高生產效率是任何人都能做得到的事情。而在低速發(fā)展時期，有幾個人能夠做到這一點?這才是決定企業(yè)成敗的關鍵。
在高速增長時期，由于過量制造而產生庫存過剩，我們也曾避免了一味引進高性能機器。因為我們懂得巨艦大炮主義造成生產現場的偏差是何等巨大，因而不隨波逐流，一心為推動豐田生產方式而努力。
豐田生產方式，首先是以豐田式生產方法來完成合理化的基礎，通過采用“看板”達到“準時化”，從而徹底杜絕浪費。
任何事情均一樣，如果沒有具體的良好對策，而只說可節(jié)省多少浪費，或說你的工廠有一倍以上的人員，我想沒有人會信任你的。
我經常說，引進豐田生產方式就能立即發(fā)現浪費，有一半人員就夠用了。
但現實是，豐田汽車工業(yè)公司內部，各生產現場都發(fā)生了各種變化。因車型而發(fā)生的有益的轉變很顯著，這是大家都知道的。不能因為某一個車型減少而使成本上升，就把提高部分轉嫁給顧客。
提高生產效率的工作總結篇二
摘要：先學后教能切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，有助于構建學生自主學習、師生有效互動、“輕負擔高質量”的課堂教學模式。先學后教是構建高效課堂的要求，也是教育教學的要求。
關鍵詞：先學后教；高效預習；自主學習。
先學后教，從抓學生的預習效果做起，就是要改變教師的教學方式和學生的學習方式。但在實踐過程中卻遇到許多難題，諸如如何減少教師的話語，如何調動學生的積極性，如何讓每個學生都參與活動等，這些問題都會影響預習效果以及教學效果的提高。
一、教學改革中遇到的難題。
初中科學教材的特點：從知識本位走向知識過程和文化的統(tǒng)一；從學科本位走向將科學本質和教育本質的統(tǒng)一，強調基礎知識和基本技能與過程的方法并重。強調課程應基于學生思考和學習的方式、語言發(fā)展和文化背景，重視學生的經驗及其在此基礎上發(fā)展學生對科學本質的理解，將科學本質和教育本質統(tǒng)一于科學探究之中。雖然這些特點很大程度上符合了《課程標準》的要求，但是卻削弱了課本的可讀性。學生看課本就像霧里看花，摸不著頭腦，找不準規(guī)律，沒有詳細明確的輔導書，學生的成績就很難進步。
在這教材與學生實際水平有差距的情況下，筆者借鑒了永威的教學模式，既課內給學生一定的時間預習，但時間很短。但在運用這種預習模式時還是遇到了很多困難。
1.學生會做的不講，這句話說起來簡單，但做起來難。有時候教師耐不住性子總想把知識講給學生聽，占用了學生的思考空間。
2.如何調動學生的學習積極性，并不是一用“先學后教”就能顯靈。剛開始，學生并不領情，如何讓他們參與到預習之中，積極思考、勤于動腦成了一大難題。
3.如何培養(yǎng)學生的自學能力，每次一讓學生預習，學生總是借機說話或者休息。
4.學生的課外作業(yè)太多，預習加重了學生的負擔。如果學生每節(jié)課都高度緊張，課后又有大量作業(yè)，時間長了學生就難以承受。
5.每個學校都有大量后進生，許多任課教師和班主任對這些學生都束手無策。
二、先學后教的實質。
先教后學就是把把孩子內在的向上發(fā)展的欲望激發(fā)出來，把學習的主動權（如獨立思考，動手拭錯，自我糾正等）完全交給孩子，把孩子扔到知識的海洋中讓他自己去吸納、去搏斗，一句話，就是給學生主動求知、自我發(fā)展的自由。
“先學后教，當堂訓練”的實質就是，在課堂教學過程中讓學生去學、去探索、去實踐，而教師在其中只是“向導”、“路標”，起著“引路”、“架橋”的作用。教師在課堂上從過去“滿堂灌的第一線”退到第二線為學生的自學、思考、討論、答疑當“參謀”和“顧問”。
有些學校之所以能實踐成功，是因為他們有自己的理論，而且用實踐去證實自己的理論。他們不是從現成的理論出發(fā)，而是從教育的實際出發(fā)，去創(chuàng)造解決教育問題的辦法，注重對問題的反思，樹立終身學習的觀念。
三、預習的好處。
1.能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，然后在上課前補上這部分的知識，使它不成為聽課時的拌腳石，有利于學生順利理解新知識。
2.有利于聽課時跟著教師講課的思路走，對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。
3.預習有利于弄清重點難點所在，便于帶著問題聽課與質疑，能把注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松，有味，思考起來順利主動，學習效果高。
4.預習可以提高記筆記水平。由于學生課前預習過，教師講的內容和板書在學生心中已經大致掌握，所以學生在上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及教師反復提醒的關鍵問題。
出自 KAoYaNmIJI.com
四、如何預習。
1.編好導學稿，引導學生自學。
編寫導學稿，發(fā)揮集體備課組的作用，教師們輪流編教案、學案。
另外作業(yè)本上的作業(yè)也可以布置學生晚上自修時做，讓學生學會思考、鉆研、創(chuàng)新。
2.布置小實驗，培養(yǎng)學生學習興趣。
科學是一門以實驗為基礎的學科，許多問題必須通過實驗才能解決，通過實驗，觀察實驗時產生的現象，理解并解釋這些現象，知識點的掌握才能鞏固。所以周六、日經常布置一些小實驗，既能增加學生的學習興趣，又能豐富學生的雙休日生活。如《光的折射和反射》布置學生買個放大鏡，做一做凸透鏡成像的實驗，對這一課時的教學能起到了很大的促進作用。
3.指導學生如何預習，培養(yǎng)學生的自學能力。
每次預習，除了敦促學生加快速度積極動腦外，還要適時地進行學習方法的指導：（1）概覽：預習開始的時刻，原原本本把所要學的.內容默讀一遍，邊讀邊思考。新課的概念內涵是什么？有哪些重要的知識點？讀過之后懂不懂？還有哪些不明白的地方?（2）明了目的：學生要學哪些知識點，哪些是重點。（3）細閱：劃出各知識點，找出重點，做好疑難記號。經歷閱讀預習以后仍不明白的內容，不用強求明白，把它記下來作為聽課的重點。（4）拓展：閱讀課外知識，如書上的閱讀材料，課外有關的軼聞趣事。（5）目的竣工：試著完成作業(yè)本上和導學稿上的作業(yè)，如能完成，預習的目的就基本達到。
4.進行第二次備課，完成“實踐到再認識”的提升。
教師要對學生的作業(yè)本，導學稿初步批改，掌握學生的疑難之處。批改分全批全改，部分批改，現批現改，目的只有一個就是盡快掌握學生不能解決的問題，了解學生的思維模式和動向，把問題及時地展示出來。教師的備課在被付諸于教學實踐時，由于有些內容和問題在設計教案時難以準確預料，常會出現一些意想不到的問題，所以這就有必要進行第二次備課，對原來的教案進行修改、補充。
第二次備課主要是根據現代教學認識論提出的，它遵循和反映現代教學的基本規(guī)律和學生學習的認識過程的基本規(guī)律，因此具有重要意義。
教學活動既是師生的雙邊活動，又是一種特殊的認識活動。教學的認識過程應遵循由認識到實踐再到認識的基本規(guī)律。第一次備課便是由認識到實踐的過程，其目的就是為了更好地組織、安排和管理課堂教學。但是第一次備課僅僅體現了“從認識到實踐”的過程，并沒有完成教學的理性認識過程。因此，只重視第一次備課的過程是不夠的。第二次備課是由“實踐到再認識”的再認識。對于教師來說，主要是對教學中所用到的有關知識和原理進行再認識，從中得到的一些新的認識，總結出某些教學的規(guī)則和特點。教師通過第二次備課，可以及時獲得教學效果的反饋信息，并能根據信息，盡快地對學生接受教學信息的情況作出質的判斷和量的分析。如估計教學目標的落實情況，教學內容的重點、難點的處理和學生的理解掌握情況，教學方法和教學手段的選取是否適當，教學的組織安排和教學的進度是否合理等等。教師通過第二次備課獲得信息反饋，既是對第一次備課的認識效果進行評價，又能根據教學實踐，及時總結自己教學的優(yōu)缺點，發(fā)現一些問題，提出自己的教學見解，甚至提出有一定創(chuàng)造性的見解，以更好地提高教學水平。
5.教學效果有所提高。
實施先學后教，有效預習后，學生的學習積極性、主動性有所提高，教學成績也在不斷提升。但學生的學習習慣還需要進一步的適應，預習節(jié)奏還有待進一步加快，效率有待進一步提高。
先學后教，預習是關鍵。如何預習，加快預習節(jié)奏，提高預習效率，是我們初中教師必須重視的一個教學環(huán)節(jié)。初中是承前啟后的重要時期，是學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要時期。我們有必要對這一課題通過實踐加以研究，提高我們的教學水平，更好的為教學服務。
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提高生產效率的工作總結篇三
胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質量，向課堂改革要效率”的辦學理念，狠抓課堂教學改革。自20xx年年5月觀摩杜郎口教學后，我校的課改已經走過了“摸索試驗階段”“課堂教學改革回頭看階段”，本學期進入了“推廣提高階段”。課改不斷推進、深入，教師也有原來的疑惑、抵觸到現在的適應、堅定，課堂教學有了很大改變?，F就語文組在本階段的課改工作作以小結。
1、對課改前兩個階段存在問題研討分析。
為了扎實做好課改工作，使課改真正得到提高推廣，我們語文組教師對課堂教學改革前兩階段存在的問題進行了充分討論、認真分析，意見逐步取得一致：課堂教學只有改革，才能有出路。課堂教學改革中存在問題是正常的，不改革，課堂教學也會存在很多問題。有問題是好事，它可以促進我們思考，問題的解決，又可以提高我們的教學能力。所以，膽子要大一點，步子要快一點。
2、認真抓好集體備課。
做好集體備課是課改成功的前提。上學期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義，這學期，我們實行學科組長負責制，備課內容細節(jié)式（即針對學生展示問題的設計，展示環(huán)節(jié)的處理等進行研討），課堂展示同構式（即平行班級展示內容要基本一致，展示內容要和教案基本一致），教學反思研討式（可以不記錄，當然記錄更好，必須隨時交流，發(fā)現問題及時解決）。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質量有了明顯提高。
3、抓好公開課教學。
公開課教學是課堂教學改革的推進器。語文組的公開課教學實行雙線并進式：按年級順序編排的公開課教學序列是一條線；隨機拍門聽課（由幾位沒有課的教師組成聽課組聽課）又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現象的發(fā)生。在評課中，本著激勵、提高的.原則，既要找出教師課堂教學中存在的問題，更要指出教師在本堂課中取得的成績，以激發(fā)教師課改的能動性。
1、教師的業(yè)務能力進一步提高。
經過本期課改，教師由原來對新課堂的不適應到現在駕馭課堂得心應手，教學能力有了明顯的提高。在新課堂中，教師講的很少，但是備課任務卻更重了，對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學生，而現在的課堂，不確定因素增多，對教師的知識積累、課堂應變、教學智慧提出了更高的要求。因此，學習、研究已成為語文組的基本氛圍。在我校對外展示的公開課中，語文組教師是最主要的生力軍。截止到現在，語文組教師在對外交流中，已有32人次承擔公開課教學任務。其中，在聯片教研中，劉學成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課，受到與會教師的一致好評。縣教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎：“胡總語文，教學長城”。
2、學生的語文素養(yǎng)得到大幅提升。
“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓質量好起來”是我們教學改革初衷。檢驗一種教學改革是否成功，當然要看學生的變化。通過本期教學，學生參與課堂展示的積極性明顯增強、展示水平有了進一步提高，語文能力得到有效鍛煉。課堂展示，為學生營造了一種濃郁的競爭氛圍，學生為了不輸于別人，投入的時間、精力更多，學生的合作意識及合作能力都得到強化。學生的積累進一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語言表達更準確、精煉、流利，更重要的是，學生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學會了思考。
1、對教學的廣度與深度的關系處理得不夠好。
語文教學中，展示的學生多，展示面廣，學生得到的信息多。可是由于展示的內容多，很多問題便不能夠深入研討，教學停留在淺層次上，不利于學生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學的廣度和深度的關系，是語文組下一個課改階段亟需解決的問題。
2、教師駕馭課堂的能力尚需進一步提高。
現在的課堂，教師講的時間極為有限。教師只有把這有限的時間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學的最大效益。點撥到位、提示精確、提問合理、評價恰切、應變及時，真正能對學生有引領、啟發(fā)、激勵作用，這是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會冷靜思考，認真應對，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C遇，為自己、為學生、為學校，更為我們摯愛的語文。
提高生產效率的工作總結篇四
目前中國的服裝生產緊抓世界發(fā)展良好時機，依靠豐富的勞動力和低廉的勞動成本，吸引世界眾多客戶，取得競爭優(yōu)勢，隨著中國的日益富強，勞動工資成本也將不斷提高，因此如何使中國服裝生產業(yè)在未來世界服裝中取得競爭優(yōu)勢，是當前服裝生產業(yè)必須面臨的問題。
隨著中國改革開放及wto的加入，中國已成為世界服裝生產大國。內銷市場競爭激烈，外銷出口量逐年增加，國際市場間的競爭也日趨白熱化。服裝生產是勞動密集型生產，過去、現在甚至將來的服裝市場競爭歸根到底絕大部分依靠的是高強度、低勞動工資的競爭，日本等發(fā)達國家隨著社會勞動工資的不斷增加，服裝企業(yè)失去競爭能力，因此紛紛關閉并陸續(xù)將這些企業(yè)轉移到中國等發(fā)展中國家去。
勞動生產率就是勞動者的生產效率，表示為生產單位商品所消費的勞動時間，這個勞動時間即為勞動者個數與勞動時間的乘積。我們要提高勞動生產率就必須減少勞動時間。目前中國如雅戈爾、杉杉等著名服裝企業(yè)及其它許多企業(yè)的生產設備都已達到世界最先進水平，這些設備為中國生產高品質服裝起到了不可低估的作用，增強了中國服裝在世界市場上的競爭力，但是我們的服裝生產企業(yè)在設備內部改造及如何提高生產效率上與日本等服裝企業(yè)存在很大的差距，以下就從四方面闡述如何提高我們的生產效率。
改進服裝生產設備減少生產工序。
在國內目前服裝生產企業(yè)中，普遍存在著許多多余工序，比如，許多服裝生產工藝經過的是初裁一縫制一精裁的過程，只要我們在裁剪上使用上鋸形裁剪刀、液壓沖床，或經濟條件奸的企業(yè)可用上自動裁床就完全可以把初裁變?yōu)榫?，省去一道裁剪工序。再如，在縫制過程中通過自動化設備的使用，例如襯衫生產設備德國杜克普805自動裝袋機的使用，使原來的二道工序變?yōu)橘N袋縫制，一個人的生產產量相當于原來工序4個人的產量。
自動化設備的工作特點是在操作工擺放好縫片后，依據操作開關或自動感應開關，設備依靠固有夾具，進行自動輸送縫制及切割布片等工作，縫制完畢后，進行自動堆放，自動化設備普遍都裝有通過顯示器更改數據用以調整縫制形狀及尺寸，調整快速，同時擁有計數、故障檢測等功能。
增加輔助設備減少操作工縫制外輔助時間。
服裝生產中有許多工序，操作工在生產過程中將花費較多時間在縫紉前的送料準備工作以及縫紉后的堆料上，我們可考慮在這些設備上進行改裝，增加輔助送料及堆料裝置來減少操作工縫制外時間，提高產量。如香港藝誠公司生產的襯衫門襟片縫紉后收料架，襯衫拉腹勢輔助送料架等，這些輔助設備的運用將提高生產效率20%以上。
自動化吊掛系統(tǒng)也稱柔性生產系統(tǒng)，它是在計算機控制下節(jié)省生產管理功能的吊掛傳輸系統(tǒng)，它通過一個循環(huán)運輸軌道把多個服裝生產工作站結合起來，它具有減少操作工縫制外輔助時間的功能，即減少捆包時間、擺放裁片時間和放置裁片時間，另外它具有計算機生產管理功能，系統(tǒng)在開工之前，只要安排生產的管理人員在主控機上鍵入產品生產工序及工位情況來進行運作，計算機控制按輸入要求將衣片依次按工位傳送下去，如遇同一工序需要由幾個工位加工時，可自動根據多工位完成情況調節(jié)輸送工位，確保系統(tǒng)工藝平衡和流水線暢通。在系統(tǒng)工作時，當某道工位積壓過多，還會自動調整，以便生產管理人員合理調整工藝流程，均衡生產。在實際生產中，能提高生產效率在20%以上。
中國服裝企業(yè)要提高國際競爭能力，提高服裝生產效率是必不可少的。
在提高生產效率的過程中，以上從五個方面進行了闡述，通過減少重復生產工序，提高設備自動化程度，通過增設堆放收料機構以及自動化吊掛線的運用來減少操作工人浮裕率，從而最大程度地提高服裝生產效率，如果中國的每個服裝企業(yè)能將自己企業(yè)的內在情況做好認真分析，找出適合本企業(yè)的提高勞動生產率的方法和手段，來保持本企業(yè)的競爭能力，那么中國的服裝企業(yè)將會有更長的生命力。
提高生產效率的工作總結篇五
1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺結合的更合理，有利于作業(yè)。
2.在生產過程中盡量使用雙手從事生產工作。
3.操作范圍內，盡量保持在短距離的移動，以提高時間利用率。
4.工作區(qū)域內,一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。
二.合理分配工作場所,注意原材料擺放位置。
1.手和手臂的運動途徑應在正常工作區(qū)域內(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。
2.必須用眼睛注意的工作，應保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點的狀況。
三.工具和設備。
1.工具和設備應放置在隨手即可拿到的地方。
2.設計和使用簡單的輔助工具或工裝，使生產更順利，更合理，方便作業(yè)。
四.材料搬運。
1.為方便取拿，事先要有良好的設計。
2.是否考慮安排依重力原理設計一些工裝將材料送使用地點。
3.預置和分類標明下一工序所需的材料和零件。
五.節(jié)省時間，
1.工作時應精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時停止的問題。同時還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。
2.對我們工作時的動作進行分析，那些動作是必須的，那些動作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時間。
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提高生產效率的工作總結篇六
1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺結合的更合理，有利于作業(yè)。
2.在生產過程中盡量使用雙手從事生產工作。
3.操作范圍內，盡量保持在短距離的移動，以提高時間利用率。
4.工作區(qū)域內,一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。
二.合理分配工作場所,注意原材料擺放位置。
1.手和手臂的運動途徑應在正常工作區(qū)域內(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。
2.必須用眼睛注意的工作，應保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點的狀況。
三.工具和設備。
1.工具和設備應放置在隨手即可拿到的地方。
2.設計和使用簡單的輔助工具或工裝，使生產更順利，更合理，方便作業(yè)。
四.材料搬運。
1.為方便取拿，事先要有良好的設計。
2.是否考慮安排依重力原理設計一些工裝將材料送使用地點。
3.預置和分類標明下一工序所需的材料和零件。
五.節(jié)省時間，
1.工作時應精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時停止的問題。同時還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。
2.對我們工作時的動作進行分析，那些動作是必須的，那些動作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時間。
若一個己本身在各方面都會有所提高，公司的發(fā)展也會更加穩(wěn)健與快速員工通過有效的方法一天能夠節(jié)省一分鐘，那車間100位員工一天就能節(jié)省100分鐘，以此類推，那公司一年又能多生產多少只電池呢?如果大家每天都進步一點點，每天都多思考一點點，不僅自己本身在各方面都會有所提高，公司的發(fā)展也會更加穩(wěn)健與快速!
提高生產效率的工作總結篇七
1、20xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數3616人，上線率64.3%，比20xx年的上線率62.9%上升了1.4個百分點。
2、20xx年全區(qū)教師在各級刊物上發(fā)表論文41，區(qū)級以上立項課題結題21項，在市級以上優(yōu)質課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中小學教學工作評價辦法”、“中小學教學質量監(jiān)測系統(tǒng)”等研制工作；完成了“襄陽區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與研究”；研究并制發(fā)了《關于進一步深化基礎教育課程改革的指導意見》；研究推廣了“xx”課堂教學模式及“六推六讓”教學策略；總結落實“58131129工程”(小學“56911210工程”)，使中小學辦學行為進一步規(guī)范。
一年來，開展了新教材教法培訓、集體備課、分片教研、送課下鄉(xiāng)、結對幫扶、“三優(yōu)”評選、教師教學基本功大比武、網絡教研、校長、假期社會實踐、電腦制作競賽、科技制作創(chuàng)新、學科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創(chuàng)建等活動，師生在活動中得到鍛煉成長，提高學校的辦學、教師教學水平和學生能力素質，有效地促進了新課改理念與現代素質教育要求在學校的教育教學實踐中全面落實。
今年對區(qū)二中、區(qū)五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮(zhèn)中心小學、區(qū)實驗小學進行了教學視導工作，對古驛一中、峪山一中進行了跟蹤視導。通過深入學校、深入課堂，對學校的課程計劃執(zhí)行、課堂教學、教學管理、常規(guī)教學、課題研究等情況進行全面檢查和認定。并與學生、教師座談，調研分析，跟教師一道診斷問題，分析原因，制定措施，解決問題。對學校的發(fā)展和教師的教學起到了很大的促進作用，使學?？吹搅俗约旱某煽儯宄舜嬖诘膯栴}，明確了今后工作重點和努力方向。
對社會發(fā)展過程中出現的一些問題和困惑，深入地調查研究，逐個進行剖解。如小學出現寄宿后教學管理問題，通過研究制發(fā)了《關于進一步加強全區(qū)寄宿制小學教學活動的`管理實施意見》；如部分小學高年級歸并初中出現的教學問題，形成了《初中設置小學寄宿制教學班的教學調查報告及建議》；如推廣電子備課和全面推進課堂教學改革的困惑，通過到石橋鎮(zhèn)中心小學、馬集中學召開現場會形式進行現場觀摩研究解決等。通過對問題逐個研究解決，使全區(qū)教育教學工作得到進一步發(fā)展。
長期幾十年傳統(tǒng)的“教師講，學生聽；教師說，學生做；教師主動，學生被動；一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底。”課堂教學模式，使教師講的累，學生學的差，教學效益低，甚至出現了大部分學生厭學、逃學、輟學等現象。社會在日新月異的發(fā)展，課堂教學必須與時俱進。于是在全區(qū)推廣的利用遠程教育資源及多媒體教學和新課程改革以來各方面實驗取得的成功經驗基礎上，決定20xx年為全區(qū)“課堂教學改革年”，使課堂教學為“學生樂學”、“自主，合作，探究”、“高效”的課堂。年初，召開了課堂教學改革年動員大會，確定了課堂教學改革活動方案，決定全面推廣“xx”課堂教學模式的實驗與研究，落實“六推、六讓”的教學策略。在實施過程中，于春秋先后兩次組織中小學校長赴山東杜郞口中學學習其“三三六”課堂教學模式的改革經驗，通過教學檢查落實、校長、召開現場會典型推廣等形式促進區(qū)區(qū)課堂教學發(fā)生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。在20xx年底召開了“課堂教學改革年”總結表彰大會，對一年來的課堂教學改革進行全面總結，大力表彰，對今后繼續(xù)推進課堂教學改革提出意見，明確了方向。
提高生產效率的工作總結篇八
中學語文新教材體現了培養(yǎng)語文素質，提高語文能力的新要求，盡管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學效率低下、走出困境的實質性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教于方家。
長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學模式，優(yōu)化語文課堂教學結構，即以教師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的自主意識、開發(fā)學生的學習潛能；以課文的重點和學生的能力點為突破口，對教材的內容作精當的取舍。
“以教師為主導”，就是確認教師在教學過程中處于支配地位。但教師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現。“導”者，因勢利導也，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學生引導到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去?！敖處煘橹鲗А辈煌凇敖處煘橹行摹保驗樗且源_認學生的主體地位為前提的。“教師為主導”也不同于“教師為主講”。教師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的'時間應引導學生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應當給學生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培養(yǎng)學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學生的思維。
“以學生為主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向學生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發(fā)現真理”的主動權交還學生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個字概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經過一番研究討論，學生終于用一個“騙”字概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學生都領會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，也增加了學生學習的信心。
提高生產效率的工作總結篇九
聘請咨詢公司幫助，對于企業(yè)進行整體改造。
企業(yè)生產管理咨詢公司具有最先進的精益生產管理理念與經驗，能從根本上幫助企業(yè)解決生產過程中所遇到的各種問題，包括設備維護、成本節(jié)儉、消除動作浪費、以及生產線的調整等等，幫助企業(yè)最好的實現提高生產效率降低生產成本的作用。
培養(yǎng)專業(yè)的精益生產人員，拍專人或者團隊進行進修，學習精益生產管理知識，在企業(yè)總不斷實踐，逐步實現精益生產的最終目的，另一種就是引進專業(yè)的精益生產人員，幫助企業(yè)在各個方面進行精益生產改善活動。
和其他推行比較好的企業(yè)組成戰(zhàn)略合作伙伴，幫助推行精益生產。
提高生產效率的工作總結篇十
這似乎是顯而易見的道理，但有些現代企業(yè)的管理方式表明，我們并沒有真正領會這個簡單的道理。
如果我們不能意識到顧客和供應方之間的關系，如果我們忘記了勞動就是將進來的東西變成出去的東西，如果我們不能將勞動看作超出時間和空間概念的一個更高級的整體的一部分，那么我就沒有認識到這一條真理。
知道應該做些什么，這是實現生產率目標的重要組成部分，按不是全部。
必須確定下來每隔多長時間應該了解一次相關的數據，整個體制也應該保障這些數據能夠送達相關的人員。
“我們一直都是這么做的”，這是我們最常掛在嘴邊的一句話。
質量證書也常常只頒發(fā)給那些遵循固有的生產過程和管理模式、不能產生競爭優(yōu)勢的企業(yè)。
創(chuàng)新和根本性的提高來自不斷的懷疑和不滿足。
已故著名企業(yè)顧問亞歷山大.普勞德福特常說，沒有評判就沒有控制。
確定所完成的工作是好還是不好，這是采取決策和走向成功必不可少的。
在可以保障目標得以實現的所有必要資源不夠完備的情況下就投入工作是很不利的。
一劑妙方就是：全程跟蹤監(jiān)督。
這不是缺乏信任的表現，而是同我們團隊分享過程與責任。
一般來說，通過積極的沖突和跟蹤監(jiān)督可以避免不完善的東西。
不要等到最后才知道行不行，要對每個階段性成果都做出規(guī)劃，以便掌控整個過程。
曾就職于殼牌石油公司的阿里.德赫斯指出，不能只制定一個死板的計劃，而要制定出一系列目標，即所謂的未來備忘錄，讓我們能夠以靈活的方式應對隨時出現的各種情況。
不要等到以后再說，一旦發(fā)現問題和偏差就立即糾正。
這不僅僅是時間的問題，還關系到成本和做事的習慣。
培訓的目的是為了加快下屬的成長。
如果我們不對這些問題進行分析的評估，它們就永遠無可避免。
不要對令人信服的共同目標產生任何懷疑。
要想將夢想變成現實，首先應該相信它是有可能實現的，要堅信自己絕對能做到超越夢想的程度。
提高生產效率的工作總結篇十一
1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺結合的更合理，有利于作業(yè)。
2.在生產過程中盡量使用雙手從事生產工作。
3.操作范圍內，盡量保持在短距離的移動，以提高時間利用率。
4.工作區(qū)域內,一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。
二.合理分配工作場所,注意原材料擺放位置。
1.手和手臂的運動途徑應在正常工作區(qū)域內(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。
2.必須用眼睛注意的工作，應保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點的狀況。
三.工具和設備。
1.工具和設備應放置在隨手即可拿到的地方。
2.設計和使用簡單的輔助工具或工裝，使生產更順利，更合理，方便作業(yè)。
四.材料搬運。
1.為方便取拿，事先要有良好的設計。
2.是否考慮安排依重力原理設計一些工裝將材料送使用地點。
3.預置和分類標明下一工序所需的材料和零件。
五.節(jié)省時間，
1.工作時應精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時停止的問題。同時還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。
2.對我們工作時的動作進行分析，那些動作是必須的，那些動作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時間。
提高生產效率的工作總結篇十二
記得剛剛拿起初一年級的英語書時，都是簡單的英文字母和一些簡單的物品的名稱的英語單詞，已經簡短的日常用語。是的，對于我們上了大學的上了10年的老師來說，在簡單不過。于是我在教授的過程中，也只是簡單的教他們如何讀，如何發(fā)音，如何寫。大面積的給他們擴充課外的一些知識。學生缺少了對課本知識，重點目標語言的學習，導致不知道如何在日常生活中運用，或是在做題目中存在一定的困惑。
在處理教材上，簡單的將本課時的內容教授完后，講的多，課堂上給學生思考，已經練習的時間較少，學生當時似乎聽明白了，可是到做練習時，發(fā)現還存在很多的問題。所以在聽取了班主任和章老師的建議后，經常給學生一定的時間多做些有針對性的題目，讓學生自己先思考，先引惑，在解惑。這樣學生也會豁然開朗，記憶深刻。
由于現在教材上，只是簡單的幾句重點句在教材上，很多都需要老師來合理的過渡和鋪墊，所以在備課的過程中，我需要思考怎樣才能讓學生清晰的牢記各種句型和如何應用，將教材合理的重組，如何恰當的導入，讓學生很快的進入到我將要講的內容，讓學生產生學習的興趣，這些都是我在備課中要考慮的，這樣考慮學生的能力，思維能力，以及接受能力，才能教的懂，教的好。
二 在“聽課”與“被聽課”中探索屬于自己的教學模式 (自我的提高）
學習，最先的方法是模仿，其次就是超越。我給自己定下了每周至少聽一節(jié)章老師的英語課，因為都是同年級的教課，所以聽后可以及時的修改自己的教案，和反思自己在授課中的不足，同時在這也感謝章老師對于我的幫助，我的進步，多謝了章老師的指導和教誨，給我迷茫的教學道路上，點亮了希望。因為章老師的教學經驗很豐富，她對于學生的心理和學習情況比我要了解很多，有了她的指導，讓我在教學中少走了很多的彎路，讓我也明白了如何更好的教書育人，如何提高教學效率，如何教好書，甚至教好人都有很大的`幫助。
“聽課”，“被聽課”也是我教育里的關鍵詞。聽課可以說是陽光，照亮了我前進的道路，給我指引了方向，那么被聽課，就是一顆種子，一顆還未定型的種子。通過被聽課，自己發(fā)現了自己在授課過程中的不足，同時加上認真負責的英語組，各位組員的指導和建議，為我的種子進行篩選和洗滌，給它們定以合適的溫度或地點，讓我在更好的環(huán)境和條件中成長。
三 良好的教學環(huán)境，活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學生快樂學習英語的興趣 （建立***的師生關系和良好的課堂紀律）
經過班主任的用心根據我們班的情況，在我們班上設立了一個“助教員”。他們的職責就是幫助老師監(jiān)督班里的紀律。學生上課的紀律一下子就變得很安靜了。學生的紀律好，大部分學生的注意力也在學習上，學習效率也較高。由于學生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學生學習英語的興趣也比較高，所以我應該利用這些因素，在以后的教學環(huán)境中，教學內容由易到難，讓班上的學生在快樂中學習，愛上學習英語。經常鼓勵，在愛的同時，嚴格要求他們，對他們不明白的知識點，可以多講解，但是對于簡單唱講的內容或單詞也出現錯誤，改懲罰也應嚴厲批評，做到獎勵和批評相結合。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以及在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、有經驗的老師學習，爭取更大的進步。
提高生產效率的工作總結篇十三
一學期的工作已圓滿結束。隨著各項工作的結束，練功工作也已告一段落。回顧一學期的練功經過，真是別有一番滋味在心頭??！現作如下總結：
本學期的練功內容包括：鋼筆字練功，業(yè)務學習，平時要進行聽課、說課的訓練。
經過一學期的不懈努力，在教學基本功方面有較大的進步。
1、能堅持練習寫鋼筆字，鋼筆字較以往有所長進，本學期，在美術老師的帶動下，我對毛筆字有了很大的興趣，持之以恒的每天練習，同組教師的鼓勵和指導，我的字有了很大的進步。
2、書寫板書較以前工整、流暢，速度也較快，每次板書都做到了干凈、工整，我知道榜樣的力量，所以堅持認真寫好每一次的板書。
3、通過業(yè)務學習和自學，掌握了一些教育教學的常識，并能應用于實際教學中。本學期，我閱讀了大量《新課標》的知識，邊讀邊理解，我把自己總結的新的教學方法應用于課堂中，收到了良好的效果。
4、認真制作課件，從網上找并按自己的設計進定步完善課件，使它更好地為自己的教學服務。
5、繼續(xù)教育學習讓自己開闊了眼界，培養(yǎng)了教學技能，提高了自己教育教學的能力。
總之，收獲不小，但也存在著些許不足。
1、學習專業(yè)知識的方式較單一。應從網上、電視上多看多聽節(jié)目，提高自己的教學水平。
2、書讀的少。應博覽群書，使自己的各個方面都有所提高。
在以后的工作中，我將取長補短，逐步完善自己的各項工作，爭取使自己更出色的完成教育教學任務。
提高個人簡歷價值。
提高生產效率的工作總結篇十四
（山東省單縣第二中學）。
摘要：對于高中生物來說，實驗教學是非常重要的，所以在高中生物教學的過程中，教師就要做好實驗教學，提高學生對于實驗的認識和理解，從而更好地提高學生的生物成績。對提高高中生物實驗教學效率的措施進行了分析。
提高生產效率的工作總結篇十五
提高高中生物實驗教學的效率，可以有效地提高學生對于生物的進一步認識，所以在教學的過程中，教師一定要重視生物實驗教學，完善教學手段，從而更好地提高學生的生物成績。
一、加強學生在實驗過程中的問題的提出。
進行實驗教學，不僅是為了驗證部分的教學內容，從而提高學生對于生物知識的理解和記憶，更是為了提高學生對于生物知識的探究，進而提高學生的探究和思考能力，因此在高中生物實驗教學中，教師要加強對學生的探究性教學，加強學生在實驗過程中問題的提出。例如，在實驗教學的課堂上，教師可以先做示范實驗，然后讓學生認真地觀察這個實驗，并且對這個實驗提出相應的假設和問題，然后自己在做實驗的時候想方設法證實自己的假設或者是用實驗來解決自己所提出的問題。故此，在高中生物實驗教學中，教師要加強對學生的探究性教學，加強學生在實驗過程中問題的提出，從而更好地提高學生對于生物的認識。
二、加強多媒體技術在實驗教學中的應用。
在高中生物實驗教學中，往往會因為實驗教材的限制，從而導致很多實驗無法很好地完成或者根本完成不了，所以在高中生物的實驗教學中，教師就可以適當地借助多媒體技術的幫助來進行實驗教學。對于一些比較難操作的實驗，教師就可以借助多媒體技術的幫助來進行教學，因為通過多媒體技術來進行輔助教學，不僅可以加強學生對于實驗的觀察，還能使實驗的效果更加明顯，從而幫助學生更好地理解該實驗。例如，在進行細胞染色的實驗時，在現實生活中很難找到那么多的染色劑，此時教師就可以借助多媒體技術來進行虛擬實驗，從而提高學生對于細胞染色這個實驗的認識。教師還可以用多媒體技術分別用雙縮脲試劑、斐林試劑、健那綠試劑等各種染色試劑的細胞染色實驗虛擬出來，從而讓學生分別觀察不同的染色劑所產生的效果，從而提高學生對于細胞染色實驗的理解和記憶。故此，在高中生物實驗教學中，教師可以加強多媒體技術在實驗教學中的應用，使一些不容易做的實驗或者需要較長時間才能完成的實驗使用多媒體技術模擬實驗，從而更好地提高學生對生物實驗的認識和理解，提高學生的生物成績。
三、加強學生的動手能力。
在進行高中生物實驗教學的時候，教師一定要加強學生的動手能力，()只有當學生動手做完實驗后，學生對于這個實驗的認識和記憶才能更加深刻，所以在高中生物實驗教學中，教師一定要加強學生的動手能力。例如，在進行實驗教學的時候，教師應該經常帶領學生到實驗室中進行實驗，教師可以事先進行示范教學，或者是將實驗過程中需要注意的內容講解清楚，然后學生就可以根據書本的步驟來進行實驗。在學生進行實驗的過程中，教師應該在旁邊進行觀察，對學生的錯誤動作及時地進行糾正，提高實驗的準確性，無論學生所做的實驗是成功還是失敗，都要分析成功或失敗的原因，使學生對此有深刻的印象。因此在高中生物實驗教學中，教師一定要加強學生的動手能力，從而更好地提高生物實驗教學的效率。
四、加強課外實驗的進行。
在進行生物實驗教學的時候，不能只是局限在室內，教師還可以帶學生到室外去進行實驗教學，在室外進行實驗教學，可以很好地提高學生的學習興趣，因為在室外，學生的心情就會變得更加輕松，從而學生的`學習壓力就會相對降低，也會使學生對課堂知識產生深厚的興趣。所以要提高高中生物實驗教學的效率，提高學生的生物水平，教師應該加強對學生的課外實驗教學，從而提高學生的學習積極性。
五、重視學生實驗技能的提高。
新課程能力目標要求學生能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握實驗的基本技能。生物實驗是提高學生實踐能力的重要手段，忽視實驗教學，是造成學生高分低能的重要原因。
綜上所述，本文闡述了提高高中生物實驗教學效率的五個措施，分別是加強學生在實驗過程中的問題的提出、加強多媒體技術在實驗教學中的應用、加強學生的動手能力、加強課外實驗教學以及重視學生實驗技能的提高。高中生物教師可以適當地參考以上的幾個建議，更好地完善實驗教學手段，提高實驗教學的效率，從而更好地提高學生的生物成績。
參考文獻：
［1］韋玉紅。高中生物實驗有效教學策略行動研究探索［d］。上海師范大學，.
［2］劉瑞。高中生物有效實驗教學行為研究［d］。哈爾濱師范大學，2013.
［3］高杰。淺談生物教學中學生問題意識的培養(yǎng)［j］。今日科苑，（24）。
提高生產效率的工作總結篇十六
在我開始這份工作的時候，我感到既興奮又緊張。我對于能夠進入這個行業(yè)，參與到這個激動人心的項目中來充滿了期待。然而，我也深知自己的不足，對于未知的壓力和挑戰(zhàn)，我感到有些恐懼。
然而，隨著工作的深入，我逐漸發(fā)現，這份工作并非只是簡單的完成任務，而是需要我們不斷創(chuàng)新、不斷學習。我時常會遇到難題，但我從不放棄，我相信每一次的挫折都是我成長的機會。通過自我提升，我逐漸掌握了新的技能和知識，也更加理解了團隊協作的重要性。
與此同時，我也認識到，要想在工作中有所成就，除了努力工作，還需要有良好的團隊協作和溝通。有效的溝通可以讓我更好地理解團隊的目標和需求，而良好的團隊協作則讓我能夠更好地貢獻自己的力量。
在這個過程中，我也嘗試了各種方法來提高自己的工作效率。我發(fā)現，制定合理的工作計劃和時間表，可以幫助我更好地管理我的時間和資源，提高工作效率。同時，反思和總結也十分重要，這讓我能夠找出自己的不足，并針對性地進行改進。
回顧我的工作旅程，我感到自己有了顯著的成長。我學會了更好地管理我的時間和資源，提高了我的工作效率。同時，我也提高了我的團隊協作和溝通能力。我更加明白，只有不斷學習和提升自己，才能在工作中不斷突破自我，實現自我價值。
這次工作經歷讓我深深感受到，提升自我并非一蹴而就，而是一個持續(xù)不斷的過程。只有不斷學習、不斷進步，才能在工作中不斷成長，不斷超越自我。
提高生產效率的工作總結篇十七
最近，我有機會參與了一個重要的項目，并負責在其中承擔一部分工作。在項目結束后，我選擇對工作總結進行分析和反思，以提升自我并從中獲取經驗。
這個項目是關于一項新的技術的推廣，其目標是改變行業(yè)原有的工作方式。我的任務是負責項目的實施和執(zhí)行，包括制定預算、組織活動、培訓員工等。
項目的實施過程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)。其中最大的問題是如何有效地推廣這項新技術，讓員工理解和接受。為了解決這個問題，我與團隊成員緊密合作，詳細制定了解決方案，包括組織研討會、編寫培訓材料、定期反饋進度等。
經過一段時間的努力，我們成功地完成了項目并達到了目標。在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經驗。例如，我學會了如何有效地組織和協調團隊，理解了如何使用數據和反饋來改進策略，同時也體驗到了困難和挑戰(zhàn)并不可怕的道理。
在反思這次經歷時，我深深認識到了自我提升的重要性。我明白，只有不斷地學習和成長，才能適應不斷變化的工作環(huán)境。同時，我也明白了團隊合作的重要性，一個人的力量是有限的，只有與他人通力合作，才能更好地完成任務。
總的來說，這次工作總結的經歷讓我受益匪淺。我不僅提升了自己的專業(yè)技能，也增強了對工作的理解和認識。我期待在未來的工作中，能夠繼續(xù)發(fā)揮這些經驗的價值，更好地服務團隊和公司。
提高生產效率的工作總結篇十八
下面是行小編整理的關于提高生產效率方案.歡迎閱讀。
一個創(chuàng)建已久的企業(yè)，在通過多年的改革創(chuàng)新，仍持續(xù)保持原來狀態(tài)。
重點就是管理和制度的不夠完善，其次就是生產運作的環(huán)節(jié)出現故障。
具體存在的問題和改善方案由如下所述：
一、主要問題點：員工作業(yè)水平,工藝加工意識急需提高。
如作業(yè)速度慢，心態(tài)壓力等等。
員工流失率高，新員工多，作業(yè)不良、生產改裝速度緩慢，生產持續(xù)怠慢技術管理著，員工在生產制程中對產品無自檢自查的良好習慣，沒有更高的意識對設備存在的隱患，互檢意識，造成不良品累次發(fā)生。
二、具體改善措施：提高員工作業(yè)的熟練度。
新員工剛來時，必須將其安排在在老員工的帶領下熟記操作工藝，經過幾天時間培訓合格方可上崗.這樣才不會給新手造成工作上的壓力，對品質和效率的影響也可降至最低。
三、對員工進行適當的激勵。
1激勵包括物質方面和精神方面的，表現好的須及時進行獎勵，表現不好的須進行口頭或物質上的懲罰，不能讓員工有一種做的好與不好一個樣的想法，并每月進行一次心態(tài)方面的培訓。
完成時間：每周進行質量標兵、重點控制工位的評選，每月進行優(yōu)秀員工的評選，并給予相應的物質和精神上的獎勵和處罰，每月由人事部對員工進行一次心態(tài)方面的培訓。
四、機器方面：要重點加強設備、工具、儀器的保養(yǎng)與維護，提高其正常使用率。
技術員和操作員必須隨時關注設備是否正常運行，當設備出現對效率和品質有重大影響的異常時，必須作出及時的檢測維修處理。
設備、測試儀器，工具日常的保養(yǎng)，須經常檢查其是否工作正常，不可粗暴操作，做到誰使用誰負責，責任到位落實到人的管理機制。
五.方法方面按照“一個流程”作業(yè)，保證整個生產的總平衡可以由十二點做起。
1、堅持車間生產管理制度，發(fā)現問題點，并進行持續(xù)改善。
2、對技術員和操作員績效考核，提高技術員和操作員的工作積極性。
3、對產量進行目標管理，每天制定相應產量目標并讓班組長進行確認，主管及時跟進完成情況。
4、要求各管理者嚴格按照計劃制定各生產標準產能及相應周期，進行生產，以保證達到標準產能確保交期。
5、提高員工的作業(yè)技能，減少作業(yè)不良;提高直通率。
6、通過完善的生產計劃，合理安排員工、利用設備優(yōu)勢和行業(yè)技能，持續(xù)整個生產系統(tǒng)的平衡率和生產效率，減少在制程中的不良，提高產量。
7、對管理者和技術人員、機長進行培訓，提高員工的品質意識，提高員工的自行檢驗來達到互檢意識，要求技術員、機長準確掌握作業(yè)標準和作業(yè)要求，培養(yǎng)心態(tài)積極的員工，提高生產管理水平。
8、要求生產技術骨干提出不良改善對策進行改善。
9、提高生產計劃的均衡性，減少作業(yè)員工作時間太松太緊的狀況，增加生產活動，提高凝聚力，以降低員工流失率。
10、管理者必須隨時跟進生產現場的生產，做到馬上發(fā)現問題就積極解決問題，將異常消除在萌芽狀態(tài)。
11、加強對技術和員工在生產管理技能、工作技能、品質知識等方面的培訓，要求每月至少培訓一次。
六、環(huán)境方面:
1、做好生產現場的7s管理工作。
2、加強員工的組織紀律性。
只有這樣一個企業(yè)才能得到穩(wěn)定發(fā)展并使之逐漸壯大!
生產制造業(yè)是國民經濟中非常重要的支柱產業(yè)以及國民經濟增長的發(fā)動機，同時也是工業(yè)工程的主要研究領域。
在當前全球化經濟日益激烈以及生產制造行業(yè)日益國際化、分散化的趨勢。
隨著歐美、日本、韓國、中國臺灣地區(qū)以及東南亞制造業(yè)的大規(guī)模傾斜式轉移，中國正在朝著世界制造中心邁進，其突出表現在成本優(yōu)勢的密集型加工上。
提高當前中國制造業(yè)企業(yè)核心競爭能力的關鍵在于如何降低成本、縮短產品交付期、保證加工質量和提高勞動生產率。
而這些需求恰恰是工業(yè)工程所要解決的問題。
工業(yè)工程是唯一一個解決整個系統(tǒng)的設計與優(yōu)化問題的工程學科，也是唯一一個解決企業(yè)中與人有關問題的學科。
工業(yè)工程的特點是優(yōu)化機器系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、人力資源、資金和人組織的系統(tǒng)。
面向制造業(yè)企業(yè)，工業(yè)工程所追求的可以簡化為三個方面：系統(tǒng)化工程、系統(tǒng)的效率以及系統(tǒng)中人的安全舒適性。
總體看來，高生產效率、低生產成本和產品質量一致性是國內多數制造業(yè)企業(yè)獲取市場競爭優(yōu)勢的基礎。
因此，如何保證產品制造的生產效率是目前國內企業(yè)把握并取得競爭優(yōu)勢的必要手段。
1、定量化生產效率改善的提出
生產效率是指產品或服務的產出與生產/服務過程中的投入(包括勞動、材料、能量、信息及其他資源)的比例。
定量化企業(yè)診斷與效率改善方法就是從復雜的制造系統(tǒng)中提煉出一種方法簡單、代價極小、周期較短的解決方法，一方面實現制造企業(yè)的性能診斷和效率提升;另一方面使得企業(yè)的資源配置和管理方式合理化，保證各種管理系統(tǒng)和軟硬件平臺建設的良好效果。
企業(yè)診斷是結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經營目標對制造企業(yè)面向生產過程存在的問題進行查找、描述、分類、分析和評估。
也是對企業(yè)現有生產效率進行定量化分析和評估，進而預測其可以進行改善的空間。
效率改善則是對生產過程存在并可診斷出的問題采取相應的措施。
通過先進管理方法與關鍵技術工具的融合、定量統(tǒng)計與線性回歸的實現開展生產過程的定量化效率改善，進而根據企業(yè)具體需求恢復企業(yè)設計生產潛在能力、縮短產品交貨期和降低成本。
效率改善的關鍵在于管理與技術的有效融合。
在實際案例企業(yè)實施中，本文所提出的定量化效率改善方法獲得極大成效。
在案例企業(yè)現有資源條件下，不增加任何其他投資，平均3～4個月可提高企業(yè)產能50%左右，部分企業(yè)月產值提升可達數千萬元之巨。
2、定量化生產效率改善的實施
2.1 問題分析方法
傳統(tǒng)基礎工業(yè)工程的改善方法主要集中在流程分析法、現場管理與動作分析法、動作經濟原則、時間研究、工作抽樣、人機配置法和工作簡化法等。
而現代的效率改善則需在基礎工業(yè)工程工具之上，建立面向組織內部及組織間基于信息的系統(tǒng)集成方法。
其首要的工作在于準確定位企業(yè)生產系統(tǒng)中存在的問題。
問題分析是進行企業(yè)診斷及效率改善的核心。
有效的問題分析可以使得人們能夠實際地找出、描述、分析以及解決問題。
博士提出的偏離標準問題分析方法(kt)中，強調了問題優(yōu)先次序設定是決定決策質量的關鍵，但忽略了問題潛在趨勢;tt教授提出的約束理論(toc)，則把問題分析定位于尋找系統(tǒng)的最薄弱環(huán)節(jié)，但缺少影響的范圍和定量權重。
面向生產效率的問題分析更應該側重于對影響生產效率的各動態(tài)交叉問題域空間進行映射簡化、規(guī)定問題求解邊界、明確問題求解約束、形成定量與定性并存的問題集。
基于需求，面向生產效率的問題分析主要包括問題時間定位、問題空間定位、問題資源定位、問題影響權重、問題結構、問題發(fā)展趨勢、問題解難約束以及問題分析檢驗等組成問題分析八維向量空間。
具體評定則需在問題分析空間確定空間問題錐點，并通過空間順序映射簡化為一維問題集分析流程。
2.2 生產過程問題分析
生產過程是圍繞完成產品生產的一系列有組織的生產活動的運行過程，是生產管理的對象。
生產過程最具有潛在改善空間，其問題分析是本文研究的重點，許多先進制造技術和管理理念都是通過生產過程改善得以實現。
20世紀初，福特汽車廠僅用三年多時間，通過將汽車裝配從固定底盤安裝改變?yōu)橐苿由a線以及后來的u型生產線，就實現了將一輛汽車的生產時間從728 h縮短為93 min。
博士提出的企業(yè)經營過程再造(bpr)，更加強調對經營過程徹底進行重新構思和重新設計，來達到對現有流程的最大改善，并在許多企業(yè)獲得極大成功。
生產過程的關鍵問題在于，所有生產活動的運行過程中涉及到的相關資源是否可以均衡滿足需求，即生產過程的合理組織和完善的運行機制保證。
從問題分析角度衡量，生產過程的資源均衡性與企業(yè)內部生產物流的合理性相近。
問題分析能力趨于可近似替換，特別是面向多品種產品生產，生產物流平衡將使得企業(yè)不僅僅在效率方面得到改善，更重要的是在效益方面得到改善。
企業(yè)內部生產物流伴隨著生產加工過程而產生，是生產過程中存在的原材料、在制品、半成品、產成品在企業(yè)內部的實體流動以及在供應商、制造商和分銷商之間的信息流動。
其運行效率及成本直接影響產品生產的效率與效益。
狹義的生產過程可以理解為產品全生命周期中，從物料采購開始到產品交付用戶使用及相關服務結束的系列活動集合。
可以按層次分解為各子過程，直到分解到各基本活動。
而生產過程問題分析也必然相應定位于從過程、子過程到基本活動各個層次。
生產過程或內部生產物流中與生產效率相關的問題，主要集中在基于組織內部或組織之間信息集成的過程冗余分析、非增值子過程/活動的識別、過程/活動耗用資源負荷的失衡、過程/活動耗用資源沖突等。
具體應用問題分析多維向量空間進行問題空間錐點核定，基于生產過程及物流各層次自上而下確定并簡化生產過程特定問題集。
2.3 面向生產過程的瓶頸問題評估
面向生產過程的瓶頸問題評估具有三個層次：特定問題集的問題關鍵實現性評估、特定問題集的問題相關子過程/活動關鍵沖突性評估、特定問題集的問題相關資源關鍵失衡性評估。
問題關鍵實現性評估面向問題自身的特征要素，即問題時間、空間、影響權重和解難約束;問題相關子過程/活動關鍵沖突性評估則面向問題結構、問題影響權重和問題發(fā)展趨勢，尤其面向在信息集成環(huán)境下的生產物流平衡;問題相關資源關鍵失衡性評估重點則在于問題資源定位、問題解難約束上。
特別指出的是，生產過程中瓶頸問題可以動態(tài)轉移。
而且，一個瓶頸問題的解決必然帶來另一個新的瓶頸問題，也相應導致問題的循環(huán)評估與效率改善活動的螺旋式進行。
2.4 數據采集與統(tǒng)計方法
由于制造系統(tǒng)的復雜性和生產現場的隨機性，各種問題分析僅僅定位于定性分析遠遠不能保證評定的質量，而且難于評定關鍵性因素。
因此必須要引入定量化方法進行測量，而這些都源于生產現場數據實時有效的采集、統(tǒng)計和分析。
數據采集是進行定量化調研的必要手段。
數據采集的效果直接影響到定量化問題分析、企業(yè)診斷與效率改善的實施成效。
作為分析與決策的主要依據，數據采集還需具有與問題分析相對應的層次性，即數據源應具有層次性，而數據粒度應具有相關性。
在進行現場調研前，應確定好數據的層次結構和相關程度，并預先設計可行的數據準確度和精確度。
如果資源允許，應進行預試驗。
首先要預先設定和事后分析數據的準確度，包括數據主觀評價、抽樣準確度、檢驗準確度和結構準確度等。
資源允許時，可采用現場遠程監(jiān)控系統(tǒng)代替手工統(tǒng)計作為有效周期內數據統(tǒng)計源。
其次要預先設定和事后分析數據的精確度，包括數據的時間穩(wěn)定性精確度、代表性精確度和等價性精確度。
當然出于簡化性需求，實際統(tǒng)計中可以允許現場專家知識的介入。
由于制造企業(yè)生產現場的復雜性和隨機性，為了確保參與調研人員的工作質量，有必要在采集樣本的變量設計、抽樣規(guī)模、抽樣誤差等事情的設定時根據對象的特征調整匹配，保證數據的有效性。
數據采集還可以充分利用企業(yè)現有網絡資源、控制系統(tǒng)和監(jiān)控平臺，最大限度地減少手工操作。
同時，要確?，F有企業(yè)資源的數據源標準變化需求，做好數據整理，并能有效對數據進行校驗，保障數據采集質量。
2.5 生產能力測量
生產能力是企業(yè)固定資產/資源在一定時期內，在正常的技術和管理組織條件下，經過資源綜合平衡后所能生產的一定種類產品的產出量，一般分為理論生產能力和標定生產能力。
本文所提出的生產能力測量主要是面向標定生產能力，即按實際產出效率計算的生產能力。
各類型制造企業(yè)的標定生產能力參數有所不同，測量時應重點考慮多品種產品的生產能力。
生產能力測量是制造績效測量中最為核心的內容，更是效率改善的基礎，但也是最難以定量化描述的`部分。
盡管許多研究很容易給出簡單的度量公式，特別是面向單個設備更容易以產出率進行計算。
但實際上，由于管理方式的差異性，直接影響生產過程中各個設備設施的產出能力，同時還存在著設備故障、非正常停工等隨機因素影響。
因此，準確有效地定量化評估當前生產能力并給出生產能力潛在空間，是效率改善過程的最重要突破。
現有研究工具主要包括標桿管理、層次分析法、數據包絡分析、多元統(tǒng)計回歸算法等實現定量化生產能力度量。
但對于多數企業(yè)管理人員具體操作起來具有相當的難度。
標桿管理的數據采集較為困難，且實施中企業(yè)間經常不具備可比性;而數據包絡分析、多元統(tǒng)計回歸算法等面向設備或設備組等資源可能集、生產可能集等作為評估單元進行相對效率評估，多依賴于歷史數據，較難在短期內實現資源利用和方法實施。
本研究則在當前數據采集、統(tǒng)計和分析基礎上，引入專家知識并逐層設置生產可能集或資源可能集負荷參數分配表。
通過由上至下的生產過程子過程/活動沖突消解，結合作業(yè)測定方法，反方向自下而上逐層簡化資源可能集或生產可能集參數值，達到對當前生產能力的定量評估和潛力預測。
2.6 現場生產管理
作為效率改善的起始點，現場生產管理已經證明是極為有效的現場改善方法之一。
從科學管理之父taylor的時間分析、動作研究，到上世紀60年代后興起的準時生產、現場改善、5s管理等日本制造業(yè)核心管理模式，都集中體現在現場生產管理的實施和應用上，其中多數管理理念和操作工具都可以成為效率改善的有機組成部分。
現場生產管理是指對生產作業(yè)現場，包括與生產作業(yè)有關的物流現場、質量現場、設備現場、運輸現場、試驗現場和安全現場等企業(yè)所有現場的管理。
效率改善更加強調對于現場生產管理的系統(tǒng)優(yōu)化，即系統(tǒng)化考慮生產作業(yè)現場以及與生產作業(yè)相關的所有現場的資源要素并進行合理配置和有效控制。
基于現場生產管理，效率改善可以有效引入全員生產保全(tpm)制度。
利用兩個工作班次的間隙進行設備預防保全，強調設備“ 零故障”，減少因設備故障等突發(fā)事件引起的生產能力受限概率。
同時，效率改善中需強化作業(yè)研究。
重點設計生產準備作業(yè)與生產作業(yè)的并發(fā)進行流程，減少在線產品切換作業(yè)，即設備停頓下才能實現的產品切換作業(yè)，增加產品切換作業(yè)的離線能力。
2.7 生產與業(yè)務流程優(yōu)化
生產與業(yè)務流程優(yōu)化是從系統(tǒng)角度對生產過程中所有現場進行系統(tǒng)化均衡、合理配置和有效控制的有效工具。
生產能力的絕對平衡是不可能的，考慮產品的經營效益，可以從內部生產物流入手，按層次劃分為功能優(yōu)化、結構優(yōu)化和參數優(yōu)化。
在生產過程問題分析基礎上，結合企業(yè)戰(zhàn)略目標，選定特定問題集中的實現性關鍵問題、活動沖突性關鍵問題和資源失衡性關鍵問題，在三個層次上進行流程優(yōu)化。
功能優(yōu)化主要考慮以生產物流為主線，將生產/業(yè)務流程進行功能性劃分。
重點搜索基于組織內部和組織之間信息集成的過程冗余點集以及非增值子過程/活動，保證生產/業(yè)務流程的功能性優(yōu)化。
結構優(yōu)化同樣依賴于生產物流為主線，識別瓶頸活動集，選取瓶頸問題相關的生產/業(yè)務活動，確定具體改善指標，包括成本控制、作業(yè)時間縮短、勞動強度降低、作業(yè)質量穩(wěn)定等。
并建立作業(yè)動作庫，分析其中活動/子過程的合理性，從而簡化生產過程，達到作業(yè)方法的改善，實現結構優(yōu)化。
參數優(yōu)化則是建立定量化測度指標體系。
按照生產可能集或資源可能集的過程改善近似方向和改善步長進行試運行，在生產/業(yè)務流程空間域中進行效果評估，確定各參數優(yōu)化值。
具體應用包括設備運行指標、標準工時調整、工藝參數調整、檢驗時間的比例等。
2.8 績效考評和激勵機制
效率改善的落腳點在于生產過程中所涉及的所有企業(yè)員工工作業(yè)績。
員工作為一種最具創(chuàng)新潛能且具有技能和知識的資源，對其實施有效的績效考評和激勵機制是實現企業(yè)效率改善的重要保證。
企業(yè)經營流程再造在許多企業(yè)失敗的原因，主要應該歸咎于其方法對于員工的激勵性不足，沒有妥善處理已有職權員工的利益轉換，導致既得利益者的抵觸心理，最終使得該方法無法得到廣泛的應用。
員工配置、人才培養(yǎng)、績效考評和激勵機制既是人力資源管理的四個關鍵系統(tǒng)，又是效率改善的必要保證。
這四個系統(tǒng)相互依賴，相互影響。
作為效率改善的研究內容，員工配置本來包含在生產/資源集里。
人才培養(yǎng)又是企業(yè)長遠戰(zhàn)略。
本文將面向效率改善團隊和日常員工重點討論績效考評和激勵機制的設計。
員工績效考評應結合個人績效和團隊績效綜合評估，提倡團隊精神，強調組織目標，并盡可能使得各個團隊和員工在同一考核標準和考核方法下進行工作。
在建立科學的績效考核體系中，要重點使員工明確企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經營目標，提高員工參與目標的制定過程，并有效設置定量化和定性化考核指標。
另外，還要重視對效率改善項目小組成員的特殊績效考評。
由于小組屬于臨時性組織，成員業(yè)績直接影響到效率改善的效果。
但由于小組成員還隸屬于某個部門縱向管理體系，績效考評存在實際上雙重領導，因此，需要在權限分配和績效考評中給予充分重視，同樣保證考核的統(tǒng)一標準。
績效考評要與激勵機制有機地結合起來。
激勵是激發(fā)人的內在動機，鼓勵人朝著所期望的目標采取行動的過程。
激勵有助于企業(yè)吸納外部人才，促進企業(yè)內部員工提高自身素質，從而提高員工工作效率和業(yè)績。
作為效率改善目標中，激勵是短期內影響人的動機強度的有效工具，提高工作業(yè)績，進而影響人自我激勵，在長期內提高自身能力素質，進一步提高效率。
激勵機制中需要調整物資激勵和精神激勵的比例、正向激勵和懲罰激勵的比例以及素質激勵和制度激勵的比例。
特別是面向不同類型員工人群，如管理者、技術人員、操作工人設計不同的適用比例。
2.9 完善的項目組織與管理
企業(yè)診斷與效率改善是一個系統(tǒng)的項目，其實施的效果依賴于科學合理的項目組織與管理。
良好的項目管理能縮短項目實施周期，使得企業(yè)內部人、財、物、信息等資源協同合理地應用，在短周期、低投入條件下實現高效率高效益改善。
與其他項目管理類似，效率改善的項目管理主要包括建立健全組織、制定項目目標、設計項目計劃、進行有效的進度控制、實施項目成本核算和及時開展項目評估。
項目成功的關鍵在于效率改善項目小組的有效運行。
如果條件允許，應將項目小組細化分為項目領導小組、項目實施小組，實現合理的人員調配。
3、結束語
制造型企業(yè)其真正創(chuàng)造價值的環(huán)節(jié)是在其產品的生產階段，但是在實際情況下卻普遍存在著增值環(huán)節(jié)的時間比例過低的情況。
生產效率的提升已經成為制造企業(yè)當前最為核心的競爭要素，定量化企業(yè)和效率改善法從平衡企業(yè)的資源出發(fā)，成為一種行之有效的短周期、低成本、高效率并且能夠重復進行的生產管理工具。
提高生產效率的工作總結篇十九
隨著新課程改革的實施，教師的業(yè)務水平殛待提高，為了適應時代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時間堅持學習，取得了較好的效果，現總結如下。
教育是一項崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂范。
將新理念，新方法運用到課堂教學中，在實踐中嘗試，再將所得的經驗積累，通過“學習-----實踐-----再學習-----再實踐”的學習方式提高自己，重視自己的教學感悟，加強自己教學反思，提升自己的教學水平。
課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實踐中，參加數學組的科研課題研究，在實踐中檢驗自己，在實踐中提升自己。
通過參加教育科研活動，使自己的教育教學能力有一個新的飛躍，質的飛躍。
教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學，學習教育教學的新理論，新理念，新方法。
在教育教學過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教，向學生求教，達到教學相長的目的。
總之，本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。
提高生產效率的工作總結篇二十
課堂引入是至關重要的，好的課堂導入能夠起到激發(fā)學習興趣、提高學習效率的作用。課堂導入的方式很多，但是從實際教學效果來看，通過采用學生參與式的情景導入效果更佳。如講授《牛頓第三定律》，筆者采用這一方式。如在一次公開課中，讓學生鼓掌歡迎聽課的老師和領導，有兩個意義：首先是歡迎聽課老師和領導；其次，最主要的是讓學生體驗鼓掌中力的作用效果，為后續(xù)分析作用力與反作用力埋下伏筆，將快樂導入課堂學習。如在非公開課中，筆者讓學生以同桌相互拍掌來實現導入。如果采用傳統(tǒng)提問方式導入，不能照顧到每個同學，實現全體學生參與，降低了學生的參與度，不能調動學生的學習興趣。
二、深入挖掘教材中的物理實驗。
物理老師應從學校實際出發(fā)，提前對教材進行實驗，防止在引導學生實驗過程中出現偏差，降低實驗效果。如教學《電感和電容對交變電流的影響》時，按照教材提供的演示實驗（詳見人教版新教材《物理選修3-2》第五章第三節(jié)）。演示實驗要求兩種電流的電壓相同，但實際操作中較難控制，導致實驗效果不好。課前實驗準備對實際實驗效果十分重要。通過課前實驗，可以提前發(fā)現問題，進而改進問題，也可以讓學生發(fā)現問題，分析原因，提高學生發(fā)現問題的.能力。
三、讓學生走向講臺體驗角色轉換。
通過觀看杜朗口模式的相關視頻，我發(fā)現很多課堂都有學生講解的環(huán)節(jié)，多數老師都會有疑問：學生能把物理知識講明白嗎？但從筆者自身來說，在初一時，老師讓學生講課的情景歷歷在目，說明學生對這種教學方式的印象非常深刻。起初采用這種教學方法時，長期的老師講授、學生聽講的模式讓很多學生不敢到講臺講課，即便講也是結結巴巴，過程中語句重復。不過學生講課知識點比較準確，有的學生講課方法也非常有趣，容易為其他同學理解，充分說明學生能夠通過自己的方式將復雜的物理知識淺顯化、通俗化。這種教學方式的一個重點是如何選擇主講人。筆者一般是通過組內討論、選舉的方式，盡可能地讓每個學生去思考和參與。
四、不要忽視學生的奇妙想法。
有些學生在物理課堂上能夠提出一些問題，這些問題也許會讓老師覺得很低級，但老師要用心回答，同時鼓勵他們積極思考，調動學生學習物理知識的熱情。只有愿意思考問題，才能在物理學習中不斷進步，同時讓課堂氣氛不再沉悶。如講授牛頓第三定律，如果沒有學生提出對作用力與反作用力方向的疑問，就不可能產生筆者設計的橡皮筋實驗。因此，一定要鼓勵學生多思考、多質疑，只有這樣，學生才能活躍思維，提升創(chuàng)新能力?？傊?，物理教師要重視教學各環(huán)節(jié)，課前充分備課，課中以學生為主體，把課堂還給學生，打造高效課堂。
提高生產效率的工作總結篇二十一
在我開始擔任現在的職位時，我面臨著需要提高工作總結能力的挑戰(zhàn)。我閱讀了大量的文章和書籍，參加了職業(yè)培訓，并努力實踐，以尋求提高工作總結的策略和方法。
首先，我了解到的是，有效的總結需要我保持清晰和簡潔。我發(fā)現，當我試圖一次過列出一個長長的清單時，這不僅讓讀者感到困擾，也讓我自己失去了焦點。因此，我開始訓練自己，只關注最重要的要點，并嘗試使用"我做了什么"和"我學到了什么"這樣的結構來組織我的總結。
其次，我明白了，提升工作總結能力的過程，也是提升自我反思和自我評估能力的過程。我發(fā)現，當我嘗試著每天都去反思我做了什么，以及我如何能做得更好，我不僅提高了我的總結能力，也提高了我的自我認知。
另外，我也開始意識到，提升工作總結能力需要不斷實踐和反饋。我尋求了同事和領導的反饋，他們幫助我更好地理解了我需要改進的地方。我嘗試著將反饋中的建議應用到我的工作中，我發(fā)現我的總結能力有了明顯的提升。
最后，我了解到，提高工作總結能力是一個持續(xù)的過程，需要我不斷地學習、實踐和反饋。我也意識到，無論我多么努力地嘗試，都可能會犯錯誤，但這也是我成長的一部分。
總的來說，提高工作總結能力的過程，對我來說，是一個不斷學習、不斷改進的過程。我期待著在未來的日子里，我能繼續(xù)提高我的總結能力，幫助我更好地理解我所做的工作，以及我如何能做得更好。
