一鍵復(fù)制
專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務(wù)或目標上。如何正確理解和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)對文學(xué)的鑒賞力和審美能力?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
外交官的角色與責(zé)任篇一
每個人在自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，都會遇到許許多多的人，就會交形形色色的朋友，如果說我的童年是一本童話故事書，那么，我的朋友們一定是故事里各色各樣的角色人物；如果說我的童年是一棵樹，那我與朋友們之間的點點滴滴就是樹枝上長出的一顆顆果實，里面都充滿了我與朋友們之間美麗而又純真的回憶。
她，是我從一年級到六年級最好的`朋友。她，是一個漂亮的維吾爾族姑娘。她，個子高挑，濃眉大眼，鼻梁高挺，她就是――努爾比亞。
要說我和努爾比亞的認識，沒有過多的語言，簡單平淡，卻就因為這樣簡單的“一見鐘情”，注定了我們成為閨蜜，不可改變。
我是在一年級報道時見到她的，那時的我們互不相識，我還記得那天的她，穿著一件漂亮的白色的裙子，簡直就是從童話故事中走出來的公主。那時的我，懵懵懂懂，可是看見她，我就覺得我和她一定能成為好朋友，就這樣，我走過去跟她打了招呼！
簡單的對話之間，我對她就更有好感了，我便脫口而出“我很喜歡你，我們能做好朋友嗎？”沒想到，她很爽快地就答應(yīng)了，更沒想到的是，我們還很幸運地被分到了一個班。從此以后，我們一起上課，一起下課回家，在校上課時我們互幫互助，下課了一起寫作業(yè)，周末閑暇時彼此分享心中的小秘密，就這樣，我們就變成了形影不離的好閨蜜。
后來我們回憶起第一次見面的場景，我總問她，為什么你會一下就答應(yīng)和我做好朋友呢？她說，因為那天你笑起來讓人看了也覺得特別開心。我想，或許這就是我們成為好朋友的緣分吧！
努爾比亞還是一個很會照顧人，關(guān)心人的女孩。記得有一次，粗心的我沒有帶家里的鑰匙，放學(xué)以后，走到家門口卻發(fā)現(xiàn)進不了門，努爾比亞說“沒關(guān)系，今天到我家寫作業(yè)吧”，就把我?guī)У搅怂?，她的媽媽很熱情的招待了我，我們做完作業(yè)以后給我們切了水果，拿了好吃的，還留我在她家吃了晚飯，她媽媽做的那道土豆燒牛肉，讓我至今難忘。本來我是要走的，回家在樓道等家里人回來的，覺得打擾人家那么長時間了不好，可是努爾比亞和她的家人卻留我在她家多呆一會，說天晚了，你一個人在樓道坐著不安全。最后姑媽來接我的時候，努爾比亞還特意把我送到樓下。這件事情即便過去很長時間了，可現(xiàn)在回想起來，仍然覺得很暖心、很窩心。
我和努爾比亞認識成為好朋友已經(jīng)有七年了，牙齒還有咬著自己的舌頭的時候，所以我們也有過爭吵，有過不不理解，不開心，但，那就像烏云，只是那么“陰天”那么一陣子，并不會影響我們之間的友情，我們?nèi)￠L補短，一起成長，一起進步，讓我們彼此都變得更完美。
現(xiàn)在的我們雖然不在一起上學(xué)了，不能像以前一樣手牽著手一起上課一起回家，可是我們卻一直都在保持著聯(lián)系，互相關(guān)心彼此的學(xué)習(xí)，聊聊最近彼此的興趣愛好，距離阻擋不了我們還是好朋友，我們彼此都很珍惜這份友誼，我想我也會一直珍惜這位漂亮又暖心的維吾爾族好姐妹的。
外交官的角色與責(zé)任篇二
今天非常熱，我只穿了一件襯衫和一件毛衣，媽媽見了趕緊說：“晨晨，你感冒還沒好，把睡衣穿上吧!”我聽了很不情愿地去拿睡衣。
我找了半天沒找到睡衣，看見媽媽的睡衣放在那兒，就穿了起來。此時我的大腦突然閃過一絲想法，對著正在看書的媽媽說：“媽媽，我們來玩角色調(diào)換的游戲吧!”“哦，好啊，怎么玩?”媽媽放下書問。
我穿上媽媽的睡衣，讓媽媽披上我的外套，這樣游戲就開始了。我讓媽媽拿著我的鋼筆在一張白紙上假裝寫作業(yè)，我拿著媽媽的手機一邊假裝玩，一邊學(xué)著媽媽的口氣說：“晨晨，快去練琴?！眿寢寗t學(xué)著我說：“上午不是練過了嗎?”我用嚴肅的口吻說：“上午是上午，下午是下午，今天的時間多一些就要加強一下，別廢話，趕緊去?！眿寢尡銓W(xué)著我垂頭喪氣地假裝去煉琴。我又裝模作樣地檢查起‘她’的作業(yè)來，又學(xué)著媽媽大發(fā)雷霆“你用了25分鐘做了一頁《基訓(xùn)》，這么慢我就不說了，而且還錯了一道題，太不像話了!”媽媽見我這樣忍不住笑了，我忍住笑繼續(xù)兇狠地瞪著媽媽說：“我把你這個月的工資扣掉一塊錢?！眿寢屃⒓赐度霠顟B(tài)，可憐巴巴地說：“天吶，一個月就幾塊錢還要扣，你太殘忍了吧!”聽完，我實在忍不住了，和媽媽一起笑了起來。
經(jīng)過了這次游戲，媽媽看到了自己的急性子、認識到了自己的壞脾氣，對我和風(fēng)細雨地說：“晨晨，媽媽也知道了要調(diào)整自己的態(tài)度，我們娘倆以后要和平地解決問題?！蔽夷?，演了媽媽也能體會到媽媽對我的良苦用心!
外交官的角色與責(zé)任篇三
1、知識目標：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責(zé)。
履行責(zé)任的代價、回報和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧)
(一)第一個活動:“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔(dān),也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任,因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的時間進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報,我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負責(zé)。
2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查,對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實的想法
注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
3、教師總結(jié):在社會上,有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。
注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導(dǎo)。
我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?
[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價，如何在承擔(dān)責(zé)任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價與回報。
【什么代價什么回報】
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見
3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。
2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
【我的承擔(dān)我無悔】
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法
注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。
有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)
由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認識
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
外交官的角色與責(zé)任篇四
風(fēng)險承擔(dān)與權(quán)利放棄的協(xié)議：
此文件為有關(guān)責(zé)任的豁免、權(quán)利的放棄、風(fēng)險的承擔(dān)和賠償?shù)膮f(xié)議。通過填寫此文件，你已經(jīng)完全獲知和理解以下的條款和內(nèi)容。你放棄了某些的法律權(quán)利，包括向本次活動策劃人和同隊成員提起訴訟的權(quán)利。請仔細閱讀此協(xié)議。特別說明：本次活動為非贏利性質(zhì)自助游活動，不是商業(yè)活動,也不是旅行社組團旅游，全程遵循“自助，互助，aa，環(huán)保”的原則。
一、風(fēng)險的承擔(dān)。
我自愿參加此次活動。我理解、我必須同意和簽署此有關(guān)責(zé)任豁免、權(quán)利放棄和風(fēng)險承擔(dān)的協(xié)議，方可參加本次活動。我知道本次活動的策劃者、組織者只是活動的聯(lián)系人，并不是職業(yè)的領(lǐng)隊、向?qū)Щ蛴性S可證的急救人員。我知道他和同行的隊友可能并沒有參加過戶外領(lǐng)隊的課程、或急救(包括野外)的培訓(xùn)和經(jīng)驗。我知道他們并不對我安全負責(zé)。
二、關(guān)于豁免責(zé)任，放棄權(quán)利和賠償?shù)膮f(xié)議。
1.我參加此次活動，包括、但不限于：徒步、露營、登山、負重遠行、攀冰、山路乘車、滑雪等，在此我同意：如果因為參加此活動(包括途中)和在活動中使用裝備活動中，造成本人人身傷亡和財產(chǎn)損失的，我放棄追究和要求賠償?shù)臋?quán)利。
2.我理解戶外活動風(fēng)險:a)可能對身體和精神方面都有嚴酷的要求;b)可能包括在崎嶇地帶和惡劣天氣中進行活動;c)可能遠離救助和醫(yī)療服務(wù)，所有救援和醫(yī)療的費用將由我自己承擔(dān);d)可能面對真實的風(fēng)險而受到傷害，甚至死亡。這些風(fēng)險包括跌墜，落石，冰崩，雪崩，閃電，過河，失溫，霜凍，凍傷，咬傷，刺傷，犬咬，野獸襲擊和各種意外;e)裝備可能會缺陷，而這些缺陷可能會導(dǎo)致我受傷甚至死亡。我清楚獲知活動計劃的聯(lián)系人無法全面預(yù)見該活動中所有的風(fēng)險和不利，我理解以上所列的風(fēng)險并不完全含括了此次活動中的所有可能的風(fēng)險，并且同意免責(zé)和放棄權(quán)利的協(xié)議并不僅限于以上所列的風(fēng)險中。
3.我自愿參加這些活動和使用活動的裝備，理解并清楚知道身體活動和裝備的使用潛在危害，可能造成本人人身傷亡和財產(chǎn)損失，我同意承擔(dān)和接受任何和所有的傷害的風(fēng)險，甚至死亡的風(fēng)險，并放棄追究和要求賠償?shù)臋?quán)利。
4.我理解我能夠通過以下措施來減少我的風(fēng)險：注意環(huán)境，注意我的身體和精神狀況，注意所有與安全相關(guān)的衣物和裝備的適用狀況，和只參加哪些自己精神和身體能力之內(nèi)的活動。
我理解參加此次戶外活動相關(guān)的風(fēng)險;。
我承擔(dān)由于參加此次戶外活動而隨之來的全部責(zé)任，如法律規(guī)定不能。
免責(zé)部分，我自愿放棄獲得賠償?shù)臋?quán)利;。
活動聯(lián)系人(簽名)：
成員簽名：
簽名日期：
外交官的角色與責(zé)任篇五
5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
7、夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責(zé)。
9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課。
學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
2課時，每框1課時。
導(dǎo)入新課。
小品表演（引言的內(nèi)容）。
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導(dǎo)：當多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)。
一、我的角色我的責(zé)任。
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析。
1、以對話的方式呈現(xiàn)情境。
2、提問：
（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責(zé)）。
（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）。
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）。
（二）回顧自己的成長歷程。
思考。
1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責(zé)？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
（三）第二個活動：責(zé)任的含義。
1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例。
3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當做和不應(yīng)當?shù)氖虑椤?/p>
（四）第三個活動：地震問題。
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。
（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題。
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
（六）第五個活動：生活中的角色。
1、每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色。
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
3、按照課本活動步驟各小組依次進行。
4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受。
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標和重難點。
【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？
外交官的角色與責(zé)任篇六
不同社會身份，承擔(dān)著不同的社會責(zé)任:。
在家庭中，我們長大后有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。
在學(xué)校中，我們有努力學(xué)習(xí)、做個好學(xué)生的責(zé)任。
在工作崗位上，我們有努力工作、完成工作任務(wù)的責(zé)任。在社會中，我們有遵紀守法的公民責(zé)任。
在某些情況下，我們還負有道義上的責(zé)任，如信守諾言，見危相救，見義勇為。
科學(xué)家的責(zé)任是探索奧秘;。
醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷;。
軍人的責(zé)任是保家衛(wèi)國;。
法官的責(zé)任是秉公執(zhí)法、懲惡揚善;。
公務(wù)員的責(zé)任是克己奉公、為民服務(wù);。
警察的責(zé)任是保一方平安;。
教師的責(zé)任是教書育人。
青少年應(yīng)如何承擔(dān)好自己的角色和責(zé)任：
第一,做為學(xué)生來講,當然是學(xué)習(xí)重要,這就要求你認真對待學(xué)習(xí),課前認真預(yù)習(xí),課上認真聽講,課后及時復(fù)習(xí)鞏固等.
站在領(lǐng)導(dǎo)立場的人，首先就要確立自己的責(zé)任，抱著使命感求其貫徹?！上滦抑?。
責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！璧?。
我們的責(zé)任比我們想像的更為重大的多，因為它是和全人類都有關(guān)系的?！_特。
一個誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負責(zé)的?！斞?。
在這個世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任?！_曼·羅蘭。
外交官的角色與責(zé)任篇七
考點：懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。
1.什么是責(zé)任?(責(zé)任的含義)。
答：責(zé)任是一個人應(yīng)當做的事情，也是不應(yīng)當做某些事情。
2.責(zé)任是如何產(chǎn)生的?
答：產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。
3.責(zé)任來源于哪些方面?
答：責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。
4.責(zé)任與角色的關(guān)系是怎樣的?(談?wù)剬ω?zé)任與角色關(guān)系的理解。)。
答：(1)在社會生活中，我們扮演著不同的角色，.而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。(2)不同角色會承擔(dān)著不同的責(zé)任。我們要學(xué)會隨著所處環(huán)境和場所的變化，不斷地變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。(3)只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能構(gòu)建和諧美好社會，共享美好幸福生活。
5.自己對自己負責(zé)任有哪些表現(xiàn)?(怎樣才能對自己負責(zé)?)。
答：(1)守時、守信、誠實、自尊自信、自立自強。(2)用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失。(3)慎重許諾，堅決履行諾言。
6.自己對自己負責(zé)任有什么意義?
答：(1)只有對自己負責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任.(2)對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的毖然選擇，是走向成熟的重要標志。。
7.對自己不負責(zé)任有什么后果?(不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么?)。
答：(1)誰對自己不負責(zé)任，誰就要對這種不負責(zé)任所造成的后果負責(zé)，承擔(dān)這種不負責(zé)任的責(zé)任。(2)不負責(zé)任可能會付出更大的代價，永遠無法長大成人。
8.為什么我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感?
答：(1)我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。(2)社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。(3，)我對他人負責(zé)，他人也對我負責(zé);我對自己負責(zé)，說到底，也就是對他人負責(zé)、對社會負責(zé)?？傊?，我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
外交官的角色與責(zé)任篇八
作為一個社會中的一份子，每個人都扮演著不同的角色，同時也肩負著不同的責(zé)任。在角色責(zé)任中，能力心態(tài)扮演著重要的角色，它包括了自己的認知、能力和心態(tài)，能夠決定一個人在扮演角色時的表現(xiàn)。在長期的角色責(zé)任的實踐中，我深刻體會到了能力心態(tài)的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
首先，認知對于能力心態(tài)至關(guān)重要。在扮演不同的角色時，我們首先要清晰地認知到自己的責(zé)任和任務(wù)是什么。只有當我們真正理解了自己肩負的責(zé)任，才能夠制定相應(yīng)的計劃和目標，并制定出行動方案。同時，認知還包括了對自己的能力和局限性的認識。每個人都具備不同的能力和天賦，我們需要認清自己的優(yōu)勢和劣勢，才能夠更好地發(fā)揮自己的潛力以及扮演好相應(yīng)的角色。通過認知，我們能夠更好地做好自己的事情，不被外界干擾所影響。
其次，能力是支撐能力心態(tài)的重要基礎(chǔ)。角色責(zé)任需要具備相應(yīng)的能力才能夠勝任，而能力也是能力心態(tài)的內(nèi)在表現(xiàn)。能力的提升需要長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我們需要不斷地充實自己的知識和技能，保持對新事物的敏感度。同時，我們還需要不斷地提高自己的工作能力和創(chuàng)新能力，使自己能夠適應(yīng)角色責(zé)任的變化，并在變化中創(chuàng)造更大的價值。只有通過不斷地鍛煉和學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地勝任自己的角色責(zé)任。
然而，能力在扮演角色時并非萬能的，心態(tài)的作用同樣不可忽視。心態(tài)決定了一個人在面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行為。其中，積極的心態(tài)是十分重要的，它能夠讓我們有信心去面對困難，并產(chǎn)生積極的行動。在角色責(zé)任中，我們經(jīng)常會面臨各種挑戰(zhàn)，有時甚至?xí)?。但是，只有保持積極的心態(tài)，我們才能從失敗中吸取教訓(xùn)，并找到更好的解決辦法。相反，如果我們心態(tài)消極，我們很容易產(chǎn)生焦慮、猶豫和退縮，無法邁過前進的困難。因此，在角色責(zé)任中，保持積極的心態(tài)對于我們?nèi)〉贸晒χ陵P(guān)重要。
最后，作為一個扮演者，我們還應(yīng)該具備靈活和適應(yīng)的心態(tài)。在現(xiàn)實生活中，任何事情都是具有變數(shù)的，角色責(zé)任也不例外。時代在變，社會在變，我們肩負的責(zé)任和任務(wù)也在變化。保持靈活和適應(yīng)的心態(tài)，我們才能夠更好地應(yīng)對變化，適應(yīng)新的環(huán)境，扮演好相應(yīng)的角色。同時，靈活和適應(yīng)的心態(tài)也意味著我們要具備足夠的包容性和開放性，去理解和接受不同角色、不同人的觀點和需求。只有通過靈活和適應(yīng)的心態(tài)，我們才能夠更好地與人協(xié)作，發(fā)揮出更大的團隊力量。
綜上所述，角色責(zé)任能力心態(tài)是我們在扮演角色時重要的內(nèi)在驅(qū)動力，它涵蓋了我們的認知、能力和心態(tài)。通過正確的認知、保持積極的心態(tài)、不斷提升自己的能力，我們才能夠更好地勝任我們的角色責(zé)任。同時，靈活和適應(yīng)的心態(tài)也是非常重要的，它能夠讓我們面對變化時做出正確的應(yīng)對。只有在這樣的能力心態(tài)的指導(dǎo)下，我們才能夠真正成為優(yōu)秀的角色責(zé)任扮演者，在社會中發(fā)揮出更大的價值。
外交官的角色與責(zé)任篇九
1、知識目標：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責(zé)。
教學(xué)重難點。
履行責(zé)任的代價、回報和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧)。
教學(xué)過程。
一、什么代價什么回報。
(一)第一個活動:“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔(dān),也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任,因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的時間進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。
(二)第二個活動:“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估。
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報,我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
(三)第三個活動:“我的決定”
1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負責(zé)。
2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查,對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。
二、我的承擔(dān)我無悔。
(一)第四個活動:“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實的想法。
注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。
(二)相關(guān)鏈接。
(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
3、教師總結(jié):在社會上,有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。
注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導(dǎo)。
我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?
[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價，如何在承擔(dān)責(zé)任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價與回報。
二、新授：
【什么代價什么回報】。
(一)第一個活動：“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
(二)第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估。
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
(三)第三個活動：“我的決定”
1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。
2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
【我的承擔(dān)我無悔】。
(一)第四個活動：“小青的煩惱”
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法。
注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。
(二)相關(guān)鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)。
由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認識。
(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
[師]最富有責(zé)任心的人共有的情感;面對責(zé)任不言代價與回報。
出自 KAoYAnMIji.cOm
社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)：不言代價與回報的奉獻精神(具有奉獻精神的模范人物)。
課后小結(jié)。
課堂小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
外交官的角色與責(zé)任篇十
在我們生活和工作中，每個人都扮演著不同的角色，并擔(dān)負著相應(yīng)的責(zé)任。而一個人的責(zé)任能力和心態(tài)，直接關(guān)系到他們的工作效率以及未來發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認識到角色責(zé)任能力的重要性，并從中得到了一些心得體會。
首先，擔(dān)當角色需要有責(zé)任感。任何一個角色都帶有相應(yīng)的責(zé)任，而且責(zé)任不僅僅指一時的完成任務(wù)，更是要把任務(wù)做好，為他人和組織做出貢獻。在我的工作中，作為團隊的一員，我時常被賦予一些重要的任務(wù)，這要求我有高度的責(zé)任感。因此，我始終保持著積極的工作態(tài)度和專注的精神，力求將每個任務(wù)都完成得盡善盡美。這樣的責(zé)任感不僅給我?guī)砹顺删透泻蜐M足感，也讓我在工作中展現(xiàn)出了自己的價值。
其次，擔(dān)當角色需要有能力和技能。一個角色的責(zé)任能力必然是建立在一定的能力和技能之上的。在我工作的過程中，我始終注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能。無論是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還是業(yè)務(wù)能力的提升，我都努力保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我相信只有不斷充實自己，才能更好地勝任所扮演的角色。同時，我也注重培養(yǎng)一些通用的能力，如溝通能力、團隊協(xié)作能力等。這些能力的提升不僅能讓我更好地履行自己的職責(zé)，還能為自己創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。
再次，擔(dān)當角色需要有正確的心態(tài)。心態(tài)的正確與否直接關(guān)系到一個人的工作效率和心理健康。我意識到，面對一些困難和挫折，我們不能輕易地放棄或者逃避，而是要用積極的心態(tài)去面對并尋找解決方法。在我的工作經(jīng)歷中，我曾遇到過一些團隊合作上的問題，最初我會去怪責(zé)他人或者抱怨環(huán)境，但隨著自我的成長，我逐漸認識到這樣的心態(tài)只會讓問題進一步惡化。因此，我開始轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，嘗試去理解他人，并尋找解決問題的辦法。這樣的心態(tài)轉(zhuǎn)變極大地提高了我在團隊協(xié)作中的效率和貢獻度。
最后，擔(dān)當角色需要持之以恒。一個人能否在角色中扮演好自己的責(zé)任，不僅需要有起初的積極心態(tài)和責(zé)任感，更需要保持下去并持之以恒。長期的扮演使我深刻體會到，一個人的努力和堅持決定了他在團隊中的地位和對組織的影響力。只有不斷地克服困難和挑戰(zhàn)，持續(xù)地付出努力，才能更好地發(fā)揮自己的作用。因此，我會時刻提醒自己要堅持下去，不斷超越自我。
總之，角色責(zé)任能力的心態(tài)和體會是我在工作和生活中從實踐中總結(jié)出來的重要經(jīng)驗。通過擔(dān)當角色，我學(xué)會了如何有責(zé)任感、有能力和技能、有正確的心態(tài)、持之以恒地堅持。這些經(jīng)驗和體會將為我以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，并使我能夠更好地扮演不同角色，勝任各種責(zé)任。我相信，在今后的工作與生活中，這種心態(tài)和體會將繼續(xù)伴隨我成長，并使我取得更多的成就。
外交官的角色與責(zé)任篇十一
今天聽了劉老師的一節(jié)公開課，我很有啟發(fā)。劉老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計較為合理，他能根據(jù)新課標的基本理念，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論。同時充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際中分析運用所學(xué)知識，從思想上樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，在解決問題的對策中體現(xiàn)出關(guān)于實施可持續(xù)發(fā)展理智。
1.激發(fā)學(xué)生探究期望。
本堂課從學(xué)生感興趣的話題引入開始，學(xué)生的參與度很高，從討論、傾聽學(xué)生的注意力比較集中。從學(xué)生的知識儲備和思維深度著手，挖掘具體問題中隱藏的知識關(guān)聯(lián)，以學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，把硬性的知識技能和隱性的情感態(tài)度價值觀在課堂教學(xué)過程中有機地整合，為課堂留出了廣闊的討論空間，學(xué)生參與很積極。
2.教師教學(xué)基本功扎實。
劉老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力，舉止從容，劉老師語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性，語速中等，節(jié)奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學(xué)生發(fā)言積極。教學(xué)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，加上呈現(xiàn)的板書設(shè)計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。整堂課老師熟練運用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。
3.突出重點，突破難點，落實目標：
通過情境設(shè)置，展開討論，提出問題，落實本課的教學(xué)目標，并把教學(xué)重點化難為易。
另外談?wù)勑枰倪M的`地方總之，首先是基礎(chǔ)知識還需加強，開始的教師可以用年輕去彌補自身知識的不足，但到了這個階段需要有扎實的基礎(chǔ)知識作為能打動學(xué)生的方法，其次，在教育的過程有時話題散得太開，中心思想不明確，這個方面也要加強，最后語言的準確性還需加工，要準確，不要有習(xí)慣性的語音助詞。教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營造民主教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。
外交官的角色與責(zé)任篇十二
如何對待不能自我選擇的責(zé)任：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果我們采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。有時我們雖然無法改變自己在工作和生活中的地位，但可以改變我們對待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心的投入，同樣能夠把事情做得很出色。
代價：承擔(dān)責(zé)任是，會感到在為人沉甸甸的分量，不會像以前那樣輕松，會付出時間、精力、感情和金錢，還可能因為做的不好而受到責(zé)備，甚至是處罰。回報：更多的是無形財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能。
不僅會給自己帶來不利的影響，得不到他人的信任，受到譴責(zé)，從社會來說，不承擔(dān)責(zé)任會導(dǎo)致效率低下，增加社會成本，影響社會的進步，會違背道德，甚至還會違反法律，受到道德的譴責(zé)和法律的制裁。
為什么說任何人不能脫離社會而存在：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中搜扮演不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)，我對自己負責(zé)，說到底，就是對他人、對社會負責(zé)。
只有對自己負責(zé)任的人，才能享有真正的自尊、自信，才有能力承擔(dān)對他人、對社會的責(zé)任;承擔(dān)責(zé)任能夠激發(fā)人的潛能，喚醒人的良知;承擔(dān)責(zé)任能夠贏得他人的信任，獲得新的知識;是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然趨勢;是走向成熟的重要標志。
兩個方面是相互依存、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的。當你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的同時，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。他們有些離你很近，有些離你很遠，有些你很熟悉，有些你甚至永遠不知道他們的名字，但是，如果沒有他們的付出，沒有他們在履行各自承擔(dān)的責(zé)任，我們的生活會變得不可想象。
負責(zé)任的.表現(xiàn)：自己對自己負責(zé);對自己不負責(zé)任的行為所做成的后果承擔(dān)責(zé)任;用合理、合法的方法，即使糾正自己的過失，也是負責(zé)任的表現(xiàn)。
當代中學(xué)生的主要責(zé)任：努力學(xué)習(xí)，增強自己個方面的素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識和實踐能力;尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，孝敬父母，磨練意志，培養(yǎng)高尚的道德情操，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;掌握必要的社會生活技能和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的專業(yè)技能，為將來贊加工作，服務(wù)社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下堅實的基礎(chǔ)。
外交官的角色與責(zé)任篇十三
全球化不僅加深了世界各國的經(jīng)濟聯(lián)系,而且也使各國的倫理價值觀念面臨著巨大的沖擊.隨著全球化進程中的全球問題的出現(xiàn),中外倫理的`融合是歷史的必然趨勢.
作者：孫小玫作者單位：中南財經(jīng)政法大學(xué),哲學(xué)政治系,湖北,武漢,430064刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(10)分類號：b82關(guān)鍵詞：全球化中國倫理西方倫理
外交官的角色與責(zé)任篇十四
媽媽覺得我的作文寫得不好，寫作水平還需要有很大的提高。于是她給我報了一個作文寫作的補習(xí)班。
今天的天氣很熱，老師從桌子底下拿出一個大西瓜，她說上課前先玩一個賣西瓜的游戲。一聽到游戲我便來了興趣。
老師笑瞇瞇地說：“看看誰能賣出去，誰就是今天的最佳推銷員。然后我們就一起來分享這個西瓜?！崩蠋煹倪@句話一下子把我們逗樂了。高興舉起手?？衫蠋煵稽c舉手的反而點不舉手的。老師走到一個小女孩身邊，用鼓勵的眼光對她說：“來試試吧!”小女孩子慢慢地走上臺，害怕得兩只手握成拳，臉紅紅的小聲說：“賣西瓜!賣西瓜!”唉!一看我就知道，膽子太小了，聲音那么小，哪聽得見啊。他失敗了，他忐忑不安地走了下來。
到我上場了，我信心十足地上了場，高興地大聲吆喝著：“賣西瓜，剛摘的，皮薄水分足，香甜可口，快來買呀!”“多少錢啊?”“一元錢一斤?！薄斑@瓜新鮮嗎?”“當然新鮮，不新鮮不要錢!”“你有什么證明呢?”我用手指了指青青的瓜藤，說：“你看這藤還是綠的呢!”“為什么這瓜上有點黃啊?”“西瓜朝著地面的一面曬不到太陽，就是黃的啊!”買瓜人看看考不倒我，笑著說：“好，我買下了。
我推銷成功了，經(jīng)過幾輪較量，我被評為了最佳推銷員。最后我們們一起分享了這個瓜，我吃著這瓜，心里比吃了蜜還甜呢。
文檔為doc格式。
外交官的角色與責(zé)任篇十五
5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
7、夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責(zé)。
9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。
【重點和難點】。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
【教學(xué)手段】。
多媒體課。
【教學(xué)方法】。
學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
【課時安排】。
2課時，每框1課時。
第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)。
導(dǎo)入新課。
小品表演（引言的內(nèi)容）。
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導(dǎo)：當多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)。
一、我的角色我的責(zé)任。
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析。
1、以對話的方式呈現(xiàn)情境。
2、提問：
（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責(zé)）。
（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）。
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）。
（二）回顧自己的成長歷程。
思考。
1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責(zé)？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
（三）第二個活動：責(zé)任的含義。
1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例。
3、責(zé)任就是一個人應(yīng)當做和不應(yīng)當?shù)氖虑椤?/p>
（四）第三個活動：地震問題。
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。
（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題。
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
2、學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
（六）第五個活動：生活中的角色。
1、每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色。
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
3、按照課本活動步驟各小組依次進行。
4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受。
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標和重難點。
【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？
【板書設(shè)計】。
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