一鍵復(fù)制
教育的重要性一直被人們所強調(diào)，它是個人和社會發(fā)展的基石。結(jié)合實際情況，進(jìn)行分析和評價，提出合理的建議和改進(jìn)措施。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇一
孩子年齡小，注意力、傾聽能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的傾聽能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時，可以跟孩子一起玩“我說你做，我做你說，我說你模仿，我問你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說明游戲規(guī)則，讓孩子留神聽，這樣可逐漸培養(yǎng)孩子的傾聽能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號，如集體活動時要聽琴聲集合；區(qū)域活動結(jié)束時聽到規(guī)定的音樂就要收拾玩具；戶外活動時，要聽口哨聲變換隊形，看教師手勢進(jìn)行活動等，孩子不知不覺便逐漸養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。同時教師也要注意耐心傾聽幼兒在活動中的談話，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導(dǎo)、指導(dǎo)、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。
二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
意志是個體為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。培養(yǎng)幼兒的自主意識，讓幼兒學(xué)會面對困難，積極克服困難，獨立解決問題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵幼兒克服困難，學(xué)會自理。在活動中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有困難或循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，當(dāng)他們感到不容易解決時，要鼓勵幼兒敢于表現(xiàn)，還要注意讓幼兒自己得出結(jié)論，用活動鍛煉孩子獨立思考、克服困難的能力，讓每個孩子堅信“我自己能行”，“只要努力沒有做不到的事情”，增強幼兒的挫折體驗，讓孩子體驗到成功的快樂。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價值，也培養(yǎng)了意志品質(zhì)。
三、游戲有利于幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主解決矛盾的能力。
培養(yǎng)自我教育能力能使幼兒建立自信，由被動到主動，最大限度地促進(jìn)自身發(fā)展，更是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲在幼兒一日活動中占主體地位。每天的區(qū)角活動和戶外活動時間較長，必然會遇到如何安排活動、玩中學(xué)的問題。我們就利用幼兒入園和教育課活動后的時間，采用個別指導(dǎo)、適當(dāng)建議等方法教幼兒游戲計劃。如從幼兒已有經(jīng)驗出發(fā)，以建議的形式提示幼兒不但去做那些熟知的事情，也去嘗試那些自己不熟悉或有困難的事。游戲活動如果使幼兒感到困難，可根據(jù)自己的能力適當(dāng)降低目標(biāo)或延長時間，這樣無論處于何種水平的幼兒都能體會獨立實現(xiàn)目標(biāo)的樂趣。學(xué)會嘗試運用自己的能力，通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，會進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成幼兒自主解決矛盾的能力。為此，教師要鼓勵幼兒在不斷獲得成功體驗的過程中進(jìn)行自我評價、自我肯定、自我欣賞，不斷積累成功經(jīng)驗，建立自信、不斷探索，充滿自信地自主學(xué)習(xí)新的知識與技能。
四、游戲有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
游戲作為幼兒園的主要活動，在幼兒的一日活動中有著舉足輕重的作用，是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。同時，對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也有良好的促進(jìn)作用。幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，是促進(jìn)幼兒通過實際行動探索自然世界和人類社會的一種積極性行為。幼兒的游戲千變?nèi)f化，不同的游戲可以給幼兒帶來不同的樂趣。幼兒在游戲活動中可以無拘無束地玩耍，釋放個人的情緒，表達(dá)個人的感受，這將有助于幼兒形成樂觀向上、與人為善、和諧相處的性格。游戲也是培養(yǎng)幼兒形成健康人格的良好方法。在角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等創(chuàng)造性游戲中，幼兒要用語言交流思想，商討玩法，對于提高幼兒的組織能力、分配能力、社交能力非常有效。同時也為性格孤僻、不善言談的幼兒提供表現(xiàn)的機會。由于他們年齡相仿，對事情的理解和認(rèn)知比較一致，幼兒又喜歡模仿同伴的語言和動作，因此在游戲交往中，就很容易溝通，語言表達(dá)也會更加流暢。他們在游戲過程中體驗快樂，從而形成良好的個性品質(zhì)。幼兒通過游戲還可接觸到不同性別、不同氣質(zhì)類型的孩子，從其他幼兒的行為和說話中可以增強對自我的了解。此外，幼兒一起游戲時需要合作，有時需要排隊輪流使用工具或玩具，促使他們學(xué)會如何分工、相互團結(jié)、相互幫助以適應(yīng)群體生活。在體育游戲、音樂游戲、智力游戲等有規(guī)則的游戲活動中，通過游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)幼兒自律、勇敢的良好品格。在各類游戲中，隨著幼兒交往能力的提高，體驗到分享的公正、態(tài)度的誠實，幼兒的個性和社會性得以不斷進(jìn)步，良好的個性品質(zhì)逐漸形成。
五、游戲有利于促進(jìn)幼兒身心的`和諧發(fā)展。
幼兒園的教育理念，關(guān)鍵在于使受教育者獲得整體和諧的發(fā)展，并為其未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，幼兒身心發(fā)展有自己的規(guī)律和特點。幼兒在對具體事物的操作中，在與他人的交往中，在遭遇的事件和問題中發(fā)展自己的認(rèn)知能力、語言、情感和社會性，幼兒的身心發(fā)展是在與周圍環(huán)境中的各種事物，人和事件的相互作用中實現(xiàn)的。在幼兒活動中，游戲是最能體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)的。讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)，獲得必要的經(jīng)驗和體驗，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。習(xí)慣是人后天形成的，而良好的行為習(xí)慣對幼兒的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在游戲中，幼兒可以既學(xué)會了知識又養(yǎng)成了好習(xí)慣。如小班幼兒，從入園初的一盤散沙到中高班的講文明懂禮貌，幼兒的變化非常明顯。在行為方面，幼兒從剛?cè)雸@時散散慢慢，到學(xué)會在入廁、喝水、離園、早操時能排隊完成，學(xué)會等候，不爭先恐后，秩序井然。游戲完畢后，幼兒能自行收拾玩具，輕拿輕放把玩具放在原處并能擺放整齊，在長期活動中逐漸養(yǎng)成整齊、有序、愛護財物的好習(xí)慣，同時也意識到不妥善管理玩具會影響游戲的正常開展。在游戲中，幼兒也能拿自己的東西與其他小伙伴分享，不爭也不搶。有的幼兒在遇到困難時，其他幼兒還會主動幫忙，孩子們在游戲中學(xué)會了互相幫助、團結(jié)合作、友好相處的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，孩子們對教師在活動時提出的要求，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)活動將有一定的幫助。幼兒在游戲活動中既開發(fā)了他們的智力，又學(xué)會了主動提出問題，主動尋找解決問題的辦法，養(yǎng)成遇到困難不氣餒，主動克服困難的精神。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇二
童謠在我國的歷史源遠(yuǎn)流長，它是我國勞動人民生活作息的體現(xiàn)，也是智慧的結(jié)晶。因此童謠具有豐富的內(nèi)涵和深厚的文化底蘊。童謠帶有獨特的韻律和韻味，渾然天成，朗朗上口，為人們所熟記和流傳。與此同時，那些淺顯易懂，貼近幼兒實際生活的童謠，調(diào)動了幼兒對學(xué)習(xí)童謠的興趣和熱情，讓幼兒在傳唱過程中感受童謠所帶來的教育意義，寓教于樂，對幼兒的身心發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。
一、幼兒教學(xué)中存在的問題。
然而，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，中國傳統(tǒng)文化漸漸消失，童謠作為傳統(tǒng)文化的一部分，也不可避免的受到了沖擊和影響，直接體現(xiàn)在幼兒的童謠教學(xué)過程中，具體表現(xiàn)如下：
1.幼兒缺少對童謠的興趣和積極性。網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的發(fā)展，使得幼兒的興趣發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的互動游戲轉(zhuǎn)化為對虛擬游戲的熱衷，而對于童謠這種相對傳統(tǒng)的教學(xué)活動漸漸失去了積極性。
2.幼兒缺少對童謠的識憶和運用。幼兒只有對童謠進(jìn)行識憶，才能進(jìn)行傳唱或者游戲中進(jìn)行運用。許多童謠雖然韻律感強，但語句長，又難以貼近實際生活，對于幼兒來說，難以理解，因此很難進(jìn)行識憶。
3.幼兒缺少對童謠內(nèi)涵的思考。幼兒由于受到閱歷的限制以及文學(xué)積淀的制約，接受和理解童謠的能力相對較弱，因此很難去思考童謠所蘊含的意義及內(nèi)涵，并如何對自身習(xí)慣素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、教改后的童謠教學(xué)。
以大豐區(qū)實驗幼兒園為例，在起初的童謠教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了存在的問題，教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際情況進(jìn)行反思調(diào)整，針對存在的問題，探討出了比較適合當(dāng)代幼兒的'童謠教學(xué)方案：
1.將童謠與游戲融合：單純的童謠不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是幼兒喜聞樂見的活動項目，讓童謠和游戲相結(jié)合。如：童謠《兩只小貓》中，通過播放flash動畫讓幼兒對童謠產(chǎn)生興趣，在吟誦基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，讓師幼、同伴之間產(chǎn)生互動交流。游戲情境始終貫穿童謠教學(xué)中，幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，強化幼兒的識記。
2.因材施教，選取不同的教學(xué)內(nèi)容：針對不同年齡段采用不同內(nèi)容和形式的童謠。如小班幼兒，年齡較小，記憶力有限，盡可能的選取簡單、韻律感強，通俗易懂的童謠。比如《風(fēng)來了》這類童謠語句短，貼近生活。并結(jié)合地方語言特色，采用淳樸的大豐話幼兒能夠有效生動的進(jìn)行記憶和運用。
3.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)思考：合理利用園內(nèi)資源，結(jié)合本園親近母語特色營造溫馨和適宜的文化環(huán)境潛移默化的熏陶幼兒。在進(jìn)行童謠教學(xué)時，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生思考，理解童謠的內(nèi)涵，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性思考及活動時，應(yīng)該給予積極的支持和鼓勵。與此同時，利用平日的非集體教學(xué)時間進(jìn)行隨機教育，將特色童謠學(xué)習(xí)滲透于幼兒的一日生活，鼓勵幼兒在日常生活中進(jìn)行示范、感知。
通過觀察幼兒在童謠教學(xué)過程中的表現(xiàn)，幼兒的積極性和行為習(xí)慣都得到了明顯改善，整個學(xué)習(xí)氛圍也變得活潑熱鬧。
1.有利于提高幼兒對語言的感悟能力。童謠內(nèi)容豐富有趣，生動活潑的語言形式不僅給幼兒帶來了快樂，也激發(fā)了他們對語言學(xué)習(xí)的激情，語句結(jié)構(gòu)的簡單和極強的韻律感，使得幼兒容易理解和記憶。在熟練吟唱的同時，也提升了幼兒語言的組織表達(dá)和感悟能力。在此基礎(chǔ)上，如果幼兒和同伴在玩耍或者互動時，能夠較好的進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的想法，從而使整個交流過程順暢，改善幼兒之間的關(guān)系，讓大家能夠很好的融入到集體行為活動中。
2.有利于提高幼兒邏輯思維能力。幼兒時期，是大腦邏輯思維能力高速發(fā)展的階段，通過童謠教學(xué)對幼兒智力進(jìn)行開發(fā)，能夠很好的幫助幼兒豐富自己的知識內(nèi)涵，例如童謠《高高山上一頭?！罚骸案吒呱缴弦活^牛，兩個犄角一個頭，四個蹄子分八瓣，尾巴長在身后頭?！庇變涸趯W(xué)習(xí)過程中，輕松掌握簡單的數(shù)字變化，以及數(shù)量邏輯。教師舉一反三，幼兒能夠融會貫通，思考其他動物關(guān)于數(shù)字的邏輯。幼兒邏輯思維能力得到提高的同時又掌握了不少常識。
3.有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。童謠的一大基本特點是貼近生活，來源生活。這一特點決定了許多童謠蘊含著基本的行為習(xí)慣，如《保護環(huán)境》，通過教師的教學(xué)和幼兒的傳唱，使幼兒牢記于心，樹立保護環(huán)境的意識，并在實踐生活中去踐行，去約束自己不好的行為習(xí)慣。幼兒的可塑性強，以童謠的形式對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，是幼兒樂于接受的，同時也對幼兒的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。四、實踐探索的總結(jié)童謠教學(xué)作為幼兒教育中不可或缺的內(nèi)容，對幼兒綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有積極的作用。通過采用合理的教學(xué)方法，能夠激發(fā)幼兒對童謠的興趣，提升個人的語言能力、邏輯思維能力和良好的行為習(xí)慣，塑造幼兒美好心靈，使幼兒積極健康向上。與此同時，教師通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)行思考調(diào)整，有助于提升自身教學(xué)素質(zhì)，更好的為以后的教學(xué)服務(wù)，與幼兒同發(fā)展，共進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇三
在三月的春天里，我參與組織了“三”教導(dǎo)活動，通過活動進(jìn)一步武裝頭腦，更新觀念，振奮精力，政治素質(zhì)得到了進(jìn)一步進(jìn)步。同時，把持方第一人稱模式，看到不足，找到了差距，加強發(fā)展的緊急感和自覺性。
一、自己存在的一些問題：
1，學(xué)習(xí)是不夠的，特別是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不夠器重。在工作中，對社會主義初級階段理論，市場經(jīng)濟理論研究中沒有提到應(yīng)有的高度。雖然他重視政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在深入研究和系統(tǒng)存在的不足，松動的現(xiàn)象，使自己控制新知識，新思想不多，并不能完整懂得。缺乏把學(xué)習(xí)視為一種任務(wù)，一個國家的自覺舉動。
2，思想和工作作風(fēng)放松請求。近兩年，在他的思想，思維方法，缺乏與時俱進(jìn)，銳意進(jìn)取的精力，在思想和工作作風(fēng)放松對自己的請求。
二、存在上述問題的根源：
1、放松了政治理論學(xué)習(xí)。理論上蘇醒才干做到政治上堅定。自己放松了政治理論學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生上述問題的重要原因。改革開放以來，在政治理論學(xué)習(xí)方面，積極性有所淡薄，自覺性、急切性也越來越差。除了組織上安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺學(xué)習(xí)政治理論很少。由于放松了政治理論學(xué)習(xí)，未能真正控制馬克思主義的世界觀和方法論，在變更了的國際形勢和改革開放以來產(chǎn)生的國內(nèi)社會變更中，就往往難以把握主流和本質(zhì)，難以辨明方向，使自己在思想上產(chǎn)生一些困惑和迷茫。這對一個共產(chǎn)黨員來說是一種非常危險的偏向，必須引起自己的高度器重，認(rèn)真糾正和克服。
2，放松對自己的請求。他的問題，也是近年來人放松對自己的請求的必定成果。隨著他的黨的時間增長，與自己的工作經(jīng)驗的增長，隨著他們的年紀(jì)，他們逐漸熟悉了自己各方面的請求。認(rèn)為我做一些為黨工作，取得了一些成績，對政治的'研究不再有這么多的興趣，工作不努力，沒有真正認(rèn)識到先進(jìn)性是一個不斷提出新請求，充實新內(nèi)容，新的努力實踐。他自己作為一個共產(chǎn)黨員，必須嚴(yán)格請求自己，不斷充實自己，不斷努力，不斷努力實踐自己的誓言的責(zé)任和任務(wù)，疏忽。榮幸的是，該黨的“信”教導(dǎo)的教導(dǎo)，讓自己靜下心來思考，檢查自己，找到并面對自己的問題，并以此為起點，克服自身的毛病，持續(xù)努力為黨。
三、下一步整改措施。
開展這次“三信”教導(dǎo)活動意義重大，對個人來講，也是一次重要的審視自我，反思自我，解剖自我，進(jìn)步自我的大好機會，是讓自己進(jìn)一步加強責(zé)任感、壓力感，增長榮譽感、自滿感，進(jìn)步施展先進(jìn)性的自覺性、保持先進(jìn)性的連續(xù)性的一次重要機會。
3、嚴(yán)格請求，自我加壓?？偸桥c時俱進(jìn)，開辟創(chuàng)新的精力狀態(tài)，體重，自省，從報警，自我，始終嚴(yán)格束縛自己，正確看待個人的得失，不計名利，不講價格，不名譽，謙虛，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡心努力，做好在審批服務(wù)工作，把自己的心和靈魂為國民服務(wù)。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇四
徐境吉林省琿春市英才學(xué)校（133300）。
時代的進(jìn)步，科技的高速發(fā)展。多媒體教學(xué)進(jìn)入了幼兒園的課堂教學(xué)活動中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以及在幼兒各種活動中，多媒體教學(xué)更顯示出它獨特的功能。先進(jìn)的多媒體技術(shù)突破了以往的圖、文出現(xiàn)方式，現(xiàn)以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點展示在幼兒的眼前，極大的滿足教育教學(xué)需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。使教學(xué)活動變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動性。實際活動中如何利用多媒體呢？我在教學(xué)活動中的嘗試如下：
1利用多媒體的形象生動畫面，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是指能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維。它要求個人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。而多媒體最大的優(yōu)勢在于它能把靜態(tài)物品轉(zhuǎn)化為動態(tài)物品，把虛擬事物轉(zhuǎn)化為實實在在的事物，它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合品，將教師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來，從而激起了幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
例如《丑小鴨》這一語言活動中，我將這一故事情節(jié)做成一系列的多媒體課件，引導(dǎo)幼兒在邊聽故事邊看圖畫，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，當(dāng)畫面播放至“丑小鴨變成了一只美麗的天鵝”這一情節(jié)時，散發(fā)幼兒的想象力，讓他們在原有畫面的基礎(chǔ)上展開想象，拓展思路，創(chuàng)新出新內(nèi)容。當(dāng)他們大膽創(chuàng)作畫面后，多媒體馬上會給予鼓勵。這樣，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動起來，也更大范圍的鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。這個過程顯示了多媒體輔助教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中動手操作，動腦思考，在觀察、分析、概括中深入發(fā)展他們的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢。
因此，多媒體為幼兒想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，同時也使教師變主動為幼兒主動，主動求知探索，通過幼兒與多媒體交互的學(xué)習(xí)方式，擦出了幼兒創(chuàng)新的火花。
2利用多媒體技術(shù)的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的活動開展是困難的，《綱要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。多媒體利用形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體教育內(nèi)容，巧妙的渲染氣氛，靈活的創(chuàng)設(shè)情境，有效地感染幼兒，調(diào)動其情感、活躍其思維，使幼兒有身臨其境之感，產(chǎn)生激動人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能從真正意義上調(diào)動幼兒語言訓(xùn)練的熱情。
如：在排圖講故事《小白云和小黑云》過程中，小白云和小黑云豐富的表情，逼真形象的對話和富于動態(tài)的情景，使幼兒完全的.投入，這樣幼兒的注意力很快的被吸引住了。他們樂于交流、樂于表達(dá)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具有感性、立體、動態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對語言活動的興趣和語言學(xué)習(xí)的動機。這些小環(huán)節(jié)操作方便簡單，使一節(jié)呆板的活動變得活潑了，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“法寶”。
3利用多媒體的新穎特點，調(diào)動幼兒主動參與活動的積極性。
游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗快樂，在游戲中的學(xué)習(xí)最為積極主動，也利于幼兒身心的發(fā)展。而多媒體技術(shù)教學(xué)在“游戲化的生活，游戲化的教學(xué)”中發(fā)揮了巨大的作用。
例如：在英語活動《openyourmouth!closeyoureyers!》教學(xué)時，為了激發(fā)幼兒對“嘴”和“眼睛”器官的興趣，聽到“open/closeyourmouth!和open/closeyoureyers!”的口令，讓幼兒能正確做出動作?？紤]是第二語言接觸的少，認(rèn)讀時幼兒會感到枯燥乏味，因此，我利用多媒體來吸引幼兒，播放小動物在表演扮醫(yī)生和病人的游戲畫面，把整個教學(xué)活動設(shè)計為一個“帶幼兒去看醫(yī)生”的游戲過程。游戲開始了：可憐的piggy糖果吃多了，有了一顆蛀牙，cubby醫(yī)生對piggy說：“openyourmouth!”他要piggy張大嘴巴給他看，是哪一顆牙齒在作怪！在這時叫幼兒也張開嘴巴后說：“openyourmouth!”讓老師看看你有沒有蛀牙從而加深記憶。
kitty因為身體不舒服，護士bunny要幫她打針，但kitty害怕打針，護士bunny對她說：“closeyoureyers!”閉上你的眼睛，這樣就不害怕了。在這時叫幼兒也閉上眼睛說：“closeyoureyers!”加深記憶。幼兒看得高興拍起手來，幼兒也跟著做起動作說著句子。讓幼兒興奮至極，以至活動結(jié)束后，很多幼兒都嚷著“還想看一遍動畫片”，幼兒仍然還沉浸在游戲的歡快中。幼兒在玩看醫(yī)生的游戲中認(rèn)識了“嘴”和“眼睛”的英語讀法，體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，在活動中教育了幼兒要保護好牙齒，學(xué)會了正確的刷牙方式，幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了知識，也很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
4利用多媒體的直觀特點，培養(yǎng)幼兒良好的行為。
幼兒天生有好模仿特性。在日常生活中，幼兒有些不良的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，通過枯燥的語言教育還是不能幫助幼兒改正缺點，反之會讓幼兒對教師所說的話語感到厭倦。有了多媒體這一科學(xué)手段，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎(chǔ)。通過觀看多媒體和教師的講解示范的有機結(jié)合使幼兒的行為習(xí)慣有了進(jìn)一步的改善。如：觀看多媒體中的小朋友吃飯不掉飯粒、不挑食，吃飯坐姿正確時，教育幼兒也向他們學(xué)習(xí)正確行為，并和他們比一比。在日常生活中，再加以鼓勵評價等進(jìn)一步來加速幼兒的行為習(xí)慣的形成，從而讓幼兒體驗到成功的喜悅。
新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！倍嗝襟w形象、生動、直觀、給人以耳目一新的感覺在教育中的運用，無疑在貫徹《綱要》精神，引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，運用多媒體教學(xué)，不但改進(jìn)了我們的教育教學(xué)方式，還能提高我們的教學(xué)質(zhì)量?？梢姸嗝襟w教學(xué)在教育過程中發(fā)揮著越來越大的作用。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇五
摘要：基于問題的對話式教學(xué)是幼兒教育中一個比較先進(jìn)的教學(xué)方法，基于問題的對話式教學(xué)方式的實施一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面，也大大增強了教師和學(xué)生之間的溝通和交流。本文從幼兒教育實際出發(fā)，對基于問題的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐，希望為幼兒教育發(fā)展提供積極借鑒和建議。
一、引言。
基于問題的對話式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是指通過對話以及問題設(shè)置來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度以及思考意識進(jìn)而提升教學(xué)效果的方式。該方法對于幼兒教育教學(xué)發(fā)展具有顯著的積極影響?；趩栴}的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐主要以提高學(xué)生主動提問的積極性、創(chuàng)設(shè)課堂結(jié)構(gòu)以及建立評價體系等幾個方面加以表現(xiàn)。同時，隨著改革創(chuàng)新口號的提出，幼兒教育以及教學(xué)更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，以期取得更加良好的教學(xué)效果?；趩栴}的對話式教學(xué)就是融合了實踐的觀點，提倡教師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通和交流，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，改善了目前幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r，有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革的發(fā)展以及創(chuàng)新。
1.明確學(xué)習(xí)的目的和意義，調(diào)動學(xué)生主動提問積極性。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念將學(xué)習(xí)成績的提高作為首要目的，該思想的存在不僅扭曲了學(xué)習(xí)的意義，也禁錮了學(xué)生的全面綜合發(fā)展，是我們必須要摒棄的消極思想。在基于問題的對話式教學(xué)過程中，教師首先要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，即提高自身的知識儲備、提高科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)實踐能力和應(yīng)用能力。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考“我為什么要學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)能給我?guī)硎裁础?、“學(xué)習(xí)將使我成為怎樣的人”等問題，解除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和猶豫，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂中積極提問的興趣。同時，教師應(yīng)適當(dāng)放寬對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的安排，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，只有這樣，學(xué)生在無壓力的狀態(tài)下才能善于提出個人的疑惑。這對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)是十分有益的。
2.創(chuàng)設(shè)對話式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
創(chuàng)設(shè)對話式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是基于問題的對話式教學(xué)的重要舉措，對于提升學(xué)習(xí)效果是十分必要的。而課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)需要從以下三個方面考慮：第一，課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)開始之前，教師可以首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)和思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，進(jìn)行調(diào)查和實踐，在實際動手操作中感悟?qū)W習(xí)的樂趣所在。此外，課前準(zhǔn)備也有利于進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果，增強課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。第二，課堂安排。教師在進(jìn)行基于問題的對話式教學(xué)中，要充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生明白教師授課的重點所在，吸引學(xué)生的注意力和思考力，利用各種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，如教師和學(xué)生之間目光的交流、教師肢體語言的表達(dá)等都是對話式的交流方式，對于激發(fā)學(xué)生興趣大有益處。此外，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察和記錄，以此改進(jìn)課堂教學(xué)方法，更加有效的解決學(xué)生存在的問題。第三，課后反饋。課后反饋是教師在教學(xué)中較為容易忽視的環(huán)節(jié)，即課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目。此外，多與學(xué)生進(jìn)行課后交流，了解自身在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面存在的缺陷，及時改正，及時補充。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂是基于問題的對話式教學(xué)措施實施的根本目的，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生才能有進(jìn)一步思考的欲望和動機，也才能取得實際的`學(xué)習(xí)效果。因此，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是教師的首要考慮內(nèi)容，主要從以下方面出發(fā)：第以，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)鞏固三者相結(jié)合，此外，應(yīng)建立完善的知識結(jié)構(gòu)，找出知識之間的聯(lián)系，提高知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，避免知識零散、不成體系的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課堂提問的興趣。第二，理論結(jié)合實踐，增強知識的現(xiàn)實參照性。學(xué)習(xí)的目的在于將學(xué)習(xí)成果運用于實踐，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的興趣。
4.建立恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系。
建立恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使得學(xué)習(xí)得以保持，是基于問題的對話式教學(xué)中較為先進(jìn)的教學(xué)舉措。恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系應(yīng)以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為目的，保護學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性[2]。同時，鼓勵機制建立的實行對象主要是良性行為，即對學(xué)生取得的成績加以表揚和獎勵，而對學(xué)生的錯誤則不予鼓勵，以此鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行良性競爭和互相學(xué)習(xí)，對于進(jìn)步較大的學(xué)生也要進(jìn)行一定的表揚和獎勵。成績評價體系的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該力求多樣化，評價內(nèi)容應(yīng)力求豐富，即將理論知識成績和實踐能力作為日?？己说闹攸c內(nèi)容加以強調(diào)，此外應(yīng)包括課堂表現(xiàn)等方面，以此實現(xiàn)鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。最后，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極組織知識競賽、演講比賽和社會實踐活動等，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力，在學(xué)習(xí)中形成自身看待問題的角度和思維方式，培養(yǎng)獨立精神和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語。
綜上所述，基于問題的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，對于變革教育發(fā)展模式以及創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要的意義。因此，教師應(yīng)該深刻理解基于問題的對話式教學(xué)的內(nèi)涵以及實質(zhì)，在實際的教學(xué)過程中開展基于問題的對話式教學(xué)，促進(jìn)幼兒教育的健康以及持續(xù)發(fā)展，增強學(xué)生的素養(yǎng)以及能力。
參考文獻(xiàn)：
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇六
一、目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用雙三角的折法，制作小魚。
2.使用的記號筆、蠟筆、水彩筆等美術(shù)工具和材料，對小魚進(jìn)行裝飾。
二、準(zhǔn)備：
小魚范例若干、大小不同正方形紙若干、背景圖魚池一張、膠棒。
三、過程：
1.教師出示范例，激發(fā)幼兒折紙興趣昨天晚上老師折了許多小魚，我們來看看吧。
我們給這幾條小魚找些朋友好嗎?
2.教師示范并講解折法幼兒學(xué)折小魚，教師重點指導(dǎo)幼兒折雙三角。
折好后給小魚穿上漂亮的衣服，之后把小魚送到魚池去玩。
4.活動結(jié)束今天小魚們玩的很開心，我們?nèi)ソo他們找個家好么。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇七
民間游戲承載著中華民族幾千年的歷史，有著非常濃厚的生活與地域氣息，是幼兒認(rèn)識中國文化與歷史最重要的形式。因此，在幼兒園教育當(dāng)中，我們要有效融入民間游戲活動，進(jìn)而讓豐富的游戲活動來提升幼兒整體能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
一、幼兒園教育當(dāng)中運用民間游戲活動的主要價值。
（一）憑借其趣味性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
民間游戲內(nèi)容豐富，具有趣味性，且整體活動相對比較生動、活潑、輕松，其中有一些民間游戲還有一定的角色扮演特征，這非常符合幼兒游戲的需求，不僅能夠提升幼兒的興趣，還能讓幼兒在游戲中獲得不同的體驗。在角色扮演游戲中，幼兒必須想象自己所扮演的角色的行為、語言、動作是什么樣的，通過自己的想象去表達(dá)自己所扮演的角色，這對幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常大的幫助。值得強調(diào)的是，民間游戲與成人所關(guān)注的“教育游戲”有著非常大的區(qū)別，它主要注重的是讓幼兒在游戲中獲得快樂的體驗，在自主游戲當(dāng)中提升整體參與積極性，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。
（二）游戲童謠，提升幼兒的語言表達(dá)能力。
在很多的.民間游戲當(dāng)中都配有相應(yīng)的童謠，并且童謠中還包括很多的自然及社會知識等，幼兒可以在游戲當(dāng)中通過邊玩邊吟唱童謠的形式來掌握這些相應(yīng)的知識，這不僅能夠提升幼兒的認(rèn)知能力，還能提升幼兒的語言表達(dá)能力。這樣的形式對于平時膽子比較小的孩子來說作用更大，通過童謠能夠有效鍛煉他們的語言表達(dá)能力，增強他們的自信心，降低他們的整體壓力，進(jìn)而鍛煉他們的說話膽量，提升他們的整體能力。
二、在幼兒園教育中運用民間游戲的有效策略。
（一）結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g游戲資源，開展有趣的民間游戲活動。
在現(xiàn)今的幼兒園課程教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實際生活有著差異性，且欠缺一定的地方特色。如在讓幼兒認(rèn)識秋天時，教師一般會用“秋天的樹葉會變黃或變紅，秋風(fēng)一吹，樹葉就會落下來”等語言。但我國各個地區(qū)的氣候還是存在著一定的差異，拿廣州來說，四季并不是特別明顯，多數(shù)的樹并不在秋天落葉，而是在早春時節(jié)才會落葉。所以，教師一定要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展不一樣的游戲活動，進(jìn)而讓幼兒更好地接受相應(yīng)的知識，在增強幼兒整體能力的同時，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如在讓幼兒認(rèn)識花草名稱時，可以利用民間游戲當(dāng)中的“斗百草”，游戲中以花草名相對，比如狗耳草對雞冠花等，之后在以誰答對的最多最精準(zhǔn)為主，通過這樣的游戲，幼兒不僅能夠掌握不同的花草名稱，還能提升對游戲的興趣，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。
（二）結(jié)合幼兒一日生活，將民間游戲滲透到其中。
教師可以將民間游戲滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，通過組織不同的活動內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一同完成游戲活動。具體做法：教師可以根據(jù)民間游戲的分類來選擇所需的游戲項目，進(jìn)而更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成最終教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在室內(nèi)，教師可以開展“過家家”的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同的角色時進(jìn)行換位思考，在游戲中形成“如果我是××，我會這么做”的想法；在室外，教師可以選擇一些體育游戲活動，如“123木頭人”“老鷹抓小雞”“踢毽子”“丟手絹”等，鍛煉幼兒的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
（三）根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲活動。
幼兒的身心發(fā)展水平是決定其接受水平的關(guān)鍵，并且不同年齡、性別與喜好的幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容與形式也是不同的，所以在幼兒園開展民間游戲活動時，教師一定要根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇與設(shè)計、開展不同的民間游戲活動，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師在選擇游戲內(nèi)容與形式時要考慮到三個方面：幼兒年齡、幼兒性別、幼兒興趣愛好。從年齡分析，對于年紀(jì)比較小的幼兒來說，他們欠缺良好的合作能力，比較喜歡單獨玩游戲，而年紀(jì)較大一點的幼兒喜歡和多個朋友一起玩，所以年紀(jì)小的可以設(shè)計單獨玩游戲的形式，而年紀(jì)大些的就可以開展合作游戲。從性別分析，女孩比較喜歡角色扮演或者情境游戲內(nèi)容，而男孩子則比較喜歡運動類型游戲。需要注意的是。隨著年齡的不斷提升，幼兒所選擇的游戲形式也會有所不同，教師一定要根據(jù)這三個方面來為幼兒選擇民間游戲活動，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
三、結(jié)語。
民間游戲是傳承我國民族文化精髓的重要形式，也是幼兒園教師開展游戲教學(xué)活動最為寶貴的教育材料，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展有著極大的幫助。所以，幼兒園教師必須明確其價值與作用，正確認(rèn)識民間游戲，并有效在幼兒園教育當(dāng)中融入民間游戲活動，進(jìn)而為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長。
參考文獻(xiàn)：
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇八
民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨有的特點及價值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。民間游戲是幼兒園活動中不可多得的可資利用的民族文化教育資源。民間游戲由于所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是來源于人們的現(xiàn)實生活和勞動，游戲活動中所配有的歌謠一般是用當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣的語言表達(dá)方式表達(dá)出來的。這就使得民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實生活。
幼兒民間游戲是幼兒有目的、有意識地通過模仿和想像反映周圍現(xiàn)實生活的社會性活動，這種社會性活動主要反映的足他們已經(jīng)熟悉的、理解的、感興趣的，在幼兒印象中最鮮明、最突出并有真正感情經(jīng)驗的生活體驗。如果說幼兒只有在游戲中獲得了自由感，同時在對物體、行動、關(guān)系有支配的情況下，才能使其在此時此刻最充分地自我實現(xiàn)，感受到情緒的安寧與舒適，那么，民間游戲其獨特之處就在于民間游戲本身是民問弦子自己創(chuàng)編的活動。在整個活動中從游戲的選擇、角色的分配、材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由孩子自己來組織、控制、完成，正是在這樣的過程中，幼兒的游戲才能得到了充分的表現(xiàn)，幼兒始終處于積極、主動的地位。在民間游戲的活動過程中，幼兒不斷地體驗著成功與失敗、原因與結(jié)果、規(guī)則與自由。不斷地從他人身上印證著自己，住與同伴的相互作用中求證著自己的存在，不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵。
幼兒正是在游戲過程中豐富了知識，得到了發(fā)展。民間游戲的開展豐富了幼兒的經(jīng)驗，使幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高。同時，民間游戲不僅能充分滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。
一、幼兒園應(yīng)大力開發(fā)和利用民間游戲資源。
(一)廣泛搜集幼兒民間游戲。
民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來隨著科技的發(fā)展，大量運用聲、光、電等高科技的玩具和游戲的出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。幼兒自發(fā)自由的游戲過程漸漸被濃縮為一個開關(guān)，一個按鈕。同時，家長對民間游戲帶有某些偏見?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，家長們望子成龍望女成鳳心切，熱心于對幼兒進(jìn)行特長培養(yǎng)，要求幼兒參加各種特長興趣班的學(xué)習(xí)。也有家長從幼兒的安全考慮，購置了各種高檔玩具，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。由此導(dǎo)致民間游戲瀕臨失傳與離散。然而，幼兒對民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價值仍然是無庸置疑的。對此，我們應(yīng)采取相關(guān)措施，如在幼兒園建立民間游戲小組，人員由教師和家長自愿報名參加。首先幼兒園應(yīng)向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長對民問游戲形成正確的認(rèn)識，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發(fā)動教職工和家長，通過多種渠道幫助班級搜集民間游戲素材，必要時可以向家長征集民間游戲資料。再次，教師們可以相互交流自己小時候玩過的民間游戲，并在原有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和梳理。幼兒是幼兒園里的小主人，他們也應(yīng)加入到搜集民間游戲的活動中來。如讓幼兒在其感興趣的情況下，向爸爸媽媽學(xué)習(xí)他們小時候玩過的游戲，然后把它們帶到幼兒園，教給班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班將搜集到的民間游戲素材記錄下來，并進(jìn)行初步整理后，交于民間游戲小組進(jìn)行交流并匯總。匯總出的民間游戲資料應(yīng)作為幼兒園第一手資料加以妥協(xié)保管。
(二)精心篩選幼兒民間游戲。
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀、風(fēng)俗習(xí)俗都發(fā)生了不斷的演變，而民間游戲在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步精心篩選和整理。在篩選時，要充分注意到游戲的科學(xué)性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。對精心篩選后的民間游戲可裝訂成冊，發(fā)放至家長(一個家庭保證一冊)和各個班的班長手里。在各班開展民間游戲活動時，民間游戲小組可以以游戲參與者的身份介入到幼兒游戲中，進(jìn)行適宜的交流、示范和具體指導(dǎo)。
(三)在篩選的基礎(chǔ)上對民間游戲進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。
為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其特有的游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，從以下兩個維度對民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新：
1．從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行適宜的'改編與創(chuàng)新。在此，可運用組合法、拓展法、發(fā)散引導(dǎo)法三種方法。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機地組合在一起。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。拓展法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對其游戲的整個內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當(dāng)代幼兒的精神，就需要將童謠進(jìn)行改編并將整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目發(fā)散想像出不同的游戲內(nèi)容。如幼兒在“滾鐵環(huán)”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導(dǎo)幼兒，發(fā)明出鐵環(huán)的不同坑法。這些方法的運用，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活。更受孩子們的喜歡。
2．從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。在此，可以著重從游戲的組織形式、游戲人員參與的形式和材料投放的形式三個方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改編為“咕咚咕咚跳下來!”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠：e燈臺，偷油吃，下不束……”，等念到“咕咚咕咚跳下來!”時，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作。然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。
二、幼兒園應(yīng)有效地組織民間游戲，使其成為適合幼兒的活動。
(一)為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境。
1．為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲活動開展必要的引發(fā)和支持條件，主要包括游戲的時間、場地、玩具材料等。可從以下三個方面做起：
在游戲活動的時間方面，在切實保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時問的同時，應(yīng)靈活根據(jù)每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對游戲時間做一些相應(yīng)的調(diào)整。
在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用。教師發(fā)動幼兒利用建構(gòu)材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等。在開展游戲活動時只需作小小的改動，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度，按游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有順序地在各個區(qū)域中進(jìn)行。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳?！薄白咂胶饽尽钡?。
游戲材料方面則應(yīng)做到保持一定的新穎度和一定的連續(xù)性。首先發(fā)動教師自制游戲中所需的玩具，建立民間游戲玩具展示角，并組織幼兒參觀展示角，以引發(fā)幼兒的興趣。其次，教師引導(dǎo)并參與到幼兒制作民間游戲玩具的過程之中，并給幼兒以相應(yīng)適宜的指導(dǎo)。再次，教師和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵和激發(fā)幼兒自由發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，制造出新的玩具。最后，教師根據(jù)情況可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，針對其制造出的新玩具，相互討論、相互交流，最后設(shè)計出新的游戲活動。
2．為幼兒營造輕松愉悅的心理環(huán)境。如果說物理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是靜態(tài)的，那么心理環(huán)境的影響就是動態(tài)的了。心理環(huán)境以幼兒的情緒情感和動機為中介，它塒幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。良好的人際關(guān)系，如良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、安全的依戀關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。教師應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點撥、引導(dǎo)。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導(dǎo)者。在游戲中，教師的期望存在著一定的潛在功能，一旦教師對某一位幼兒形成某種期望，就會有意無意地調(diào)整自己的行為傾向并采取相應(yīng)的態(tài)度。這樣做，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展。
3．做好游戲前的準(zhǔn)備工作，注意安全。首先，教師應(yīng)有針對性地選編游戲，明確游戲的規(guī)則，并根據(jù)幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時注意調(diào)節(jié)游戲的難易程度和活動量的大小，以符合幼兒個體水平特點。其次，在改編、運用幼兒民間游戲時，對游戲動作的設(shè)計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應(yīng)加強安全檢查，以防止事故的發(fā)生。如“抬轎子”這個民間游戲，原本是兩個小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個小朋友坐上去，然后由這兩個小朋友架著坐上去的小朋友走。由于此游戲存在著一定的危險性(幼兒會摔下來)，可以做一些調(diào)整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就可以抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗，又保證了安全。
為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動有機結(jié)合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區(qū)角投放相應(yīng)的民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動。
如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”和各種民間游戲棋“考狀元”“過大梁”“憋死?！钡?，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。幼兒在玩“七巧板”游戲時，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師可以游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。這一方面豐富r游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，如抽陀螺時，為什么用鞭子一抽就會在地上轉(zhuǎn)呢?為什么越抽越轉(zhuǎn)呢?與此同時，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究。
在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡等材料。美工民間游戲活動中可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創(chuàng)新。如幼兒在泥塑游戲中，當(dāng)幼兒把他自制的富有意義和個性的杰作高高舉起時，教師及時給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動的內(nèi)容及形式由幼兒自己決定。這樣一來，不但幼兒的審美能力得到了相應(yīng)的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強。
在音樂表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒在音樂表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優(yōu)美的韻律和富有變化的節(jié)奏，體驗著中華民間藝術(shù)的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。
在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強體質(zhì)。
此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認(rèn)識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動。
總之，民間游戲在各活動區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動的結(jié)合找到了適合可行的路徑。
1．民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展。針對民間游戲如何與幼兒園日常教學(xué)活動相結(jié)合這一問題，我們從民間游戲區(qū)角活動的開展中獲得了一些啟示：第一，應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點，做到預(yù)成和生成有機結(jié)合。教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題出發(fā)，把其引申和設(shè)計到各領(lǐng)域教學(xué)活動之中。第二，民間游戲的游戲形式可充當(dāng)預(yù)設(shè)活動的橋梁。教師可結(jié)合本班的日常教育目標(biāo)，如在中班的數(shù)學(xué)活動中，教育目標(biāo)為認(rèn)識“6”的相鄰數(shù)，就可以利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數(shù)，教學(xué)目標(biāo)也順利實現(xiàn)了。第三，民間游戲活動可為頹設(shè)活動提供豐富的體裁。第四，民間游戲可使教育教學(xué)活動變得靈活有趣。如在幼兒園開展的幼兒唐詩誦讀活動中，教師可根據(jù)各班教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際情況，靈活地運用民間游戲。
2．民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開展。幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如幼兒來剮后、離園前、飯后。在各個環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準(zhǔn)備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等活動，穿插在零散時間中進(jìn)行。教師應(yīng)特別重視幼兒的來園活動這一個環(huán)節(jié)，因為來園是幼兒愉快地殲始一天生活的關(guān)鍵。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時的幼兒情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時，讓幼兒學(xué)會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“拍手游戲”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。
三、教師在民間游戲活動中應(yīng)給予有益的指導(dǎo)。
民間游戲作為幼兒園活動中可資利用的資源，要想使其能充分地在幼兒活動中發(fā)揮寓教于樂的功能，則需要教師的有益指導(dǎo)。為此，我們提出以下幾條教師組織開展民間游戲的指導(dǎo)策略：
第一，民間游戲活動中的教育目標(biāo)應(yīng)是潛在的和有彈性的。首先，教師應(yīng)把游戲活動所要達(dá)到的目標(biāo)，隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中，把教育的要求潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。其次，在游戲中應(yīng)注重幼兒的個體經(jīng)驗，教師不能用同一目標(biāo)去要求不同發(fā)展水平的幼兒，應(yīng)針對每一位幼兒的不同特點和不同層次靈活地調(diào)整游戲目標(biāo)，以促使幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
第二，教師是幼兒民間游戲的合作者和引導(dǎo)者。首先，在游戲活動中教師與幼兒應(yīng)是伙伴關(guān)系，教師應(yīng)以游戲伙伴的身份參與到幼兒活動之中，與其建立平等互信、相互依托、相互激發(fā)的良好關(guān)系。其次，在幼兒需要幫助時，教師應(yīng)盡量把指導(dǎo)的意圖通過自己的行為傳遞給幼兒。如與幼兒平行游戲或以身示范，引起幼兒的模仿；與幼兒合作游戲，以暗示游戲角色行為的方法給予幼兒一定的幫助。
第三，在民間游戲活動中教師既要保證幼兒的游戲性體驗，又應(yīng)認(rèn)識到幼兒的自由是相對的。首先，游戲活動是幼兒自由、自發(fā)的活動。教師應(yīng)給幼兒最大的自由和最少的干預(yù)，其自主性和創(chuàng)造性就會得到充分的發(fā)揮。其次，在游戲中幼兒應(yīng)是自律的。因為，凡是游戲都有其特定的必須遵守的規(guī)則。據(jù)此，教師在給予幼兒充分的信任和自由的同時，應(yīng)讓幼兒明確須遵守的游戲規(guī)則。
來源：學(xué)前教育研究作者:莫曉超李姍澤（西南大學(xué)教育學(xué)院）。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇九
本文從體育課程目標(biāo)與逆商培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),分析了體育教學(xué)在逆商教育中的'地位和作用,提出了教師在體育教學(xué)中注重逆商教育的途徑與方法.
作者：何紅亮作者單位：武漢科技學(xué)院,體育課部,湖北,武漢,430073刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)逆商教育
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇十
學(xué)期結(jié)束時，中小學(xué)都在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價：學(xué)生個人總結(jié)自評、同學(xué)之間互評、教師綜合評價等，這不僅為學(xué)生總結(jié)了一個學(xué)期以來的經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確了今后努力的方向，更重要的是學(xué)校以綜合素質(zhì)評價為載體，對學(xué)生進(jìn)行了一次教育，可是細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，這種評價似乎少了點什么。
我們知道，要成功地教育學(xué)生，需要學(xué)校、家庭、社會(社區(qū))的有機結(jié)合，特別是學(xué)校與家長的配合。按照素質(zhì)教育的要求，綜合素質(zhì)主要評價者是學(xué)生本人、同學(xué)、教師與家長，其中教師評價是最終評價。真正開展素質(zhì)教育的學(xué)校，都十分重視學(xué)生、家長、教師、學(xué)校等在評價過程中的不同作用，從而使評價成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和普通高中招生的重要依據(jù)。
造成這一問題的主要原因是：一是當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)在畢業(yè)和普通高中招生中的作用不大，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價的結(jié)果，還沒有真正與學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)掛起鉤來，主要還是以成績高低來衡量。因此評價沒有引起學(xué)校和家長的足夠重視;二是不少學(xué)校和教師怕麻煩的思想作怪，自動放棄了要求家長參與管理學(xué)生的一次極好機會;三是農(nóng)村中小學(xué)生家長的素質(zhì)普遍不高，與文字性的東西打交道，實在比登天還難;四是家長的時間不允許，大多數(shù)家長忙于生計，而無暇或者不愿意參加這些活動。
素質(zhì)教育利國利民，它從評價機制上摒棄了應(yīng)試教育的束縛，而如果不讓綜合素質(zhì)評價落到實處，就永遠(yuǎn)也擺脫不了走應(yīng)試教育老路的羈絆。解決這個問題的關(guān)鍵，首先是要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價真正與學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)掛起鉤來，使學(xué)校、家長、教師從思想上真正重視這項工作，并通過家長學(xué)校的培訓(xùn)提高家長代表的素質(zhì)，讓學(xué)校不再怕麻煩，讓家長主動參與到這項活動中來，形成對學(xué)生教育的巨大合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇十一
監(jiān)獄承擔(dān)著執(zhí)行刑罰、監(jiān)管改造罪犯、維護安全穩(wěn)定,為經(jīng)濟社會的跨越式發(fā)展保駕護航的重要作用。下面是本站小編給大家整理的監(jiān)獄警示教育活動中的講話，僅供參考。
同志們：
今天，市委組織市四套班子領(lǐng)導(dǎo)成員、市直有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)和各鎮(zhèn)(區(qū)、街道)黨委書記一行來到××監(jiān)獄，開展警示教育活動，這是××市委今年開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動布置的一項重要任務(wù)。對這次活動，××監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織，并安排專人陪同參加了我們的活動。在此，我謹(jǐn)代表市委和參加今天活動的全體同志表示衷心的感謝!
剛才，大家參觀了服刑人員的生產(chǎn)、生活場景，聽取了監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)介紹監(jiān)獄的情況和三名服刑人員的現(xiàn)身說法，通過耳聞目染高墻內(nèi)外的天壤之別，感同身受身陷囹圄的悲痛和懺悔，體會服刑人員家屬的痛苦與不幸，相信大家都感受到了一次前所未有的心靈震撼和思想洗禮。大家知道，去年以來我市也發(fā)生了多起領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗案件，×××、×××等人相繼被立案查處。這些腐敗案件，就發(fā)生在我市，就暴露在我們身邊。而今天我們在這里所看到的，聽到的，更是活生生的反面教材。反思這些案件和這些人，既感到痛恨，也令人痛心。前車之覆，后車之鑒。大家從剛才服刑人員的現(xiàn)身說法中可以深刻體會到那種“早知今日，何必當(dāng)初”的心情，希望各位領(lǐng)導(dǎo)干部一定要引以為戒，時刻保持清醒的頭腦，警鐘長鳴。
以史為鏡可以知興衰，以人為鏡可以明得失。這里，我有幾點想法與大家共勉：
第一，堅守信念。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神支柱。黨員干部如果背棄理想信念，淡忘為人民服務(wù)的宗旨，日積月累，發(fā)展下去必然會迷失方向，走上以權(quán)謀私、腐化墮落的道路。我們還是要經(jīng)常想一想“過去參加革命是為什么，現(xiàn)在當(dāng)干部應(yīng)該做什么，將來身后留點什么”。
第二，慎用權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力都是公共權(quán)力，本質(zhì)上是人民賦予、用來為人民服務(wù)的，不是用來謀取私利的工具。想發(fā)財就不要從政，想從政就不能發(fā)財，靠公共權(quán)力發(fā)私財只能是死路一條。
第三，接受監(jiān)督。不受監(jiān)督的權(quán)力必然導(dǎo)致腐敗。我們要從反面案例中吸取教訓(xùn)，擺正個人和組織、個人和群眾的關(guān)系，真心實意聽取各個方面的意見，積極接受各個方面的監(jiān)督，切實做到見微知著，防小節(jié)變大惡。
參加警示教育回去以后，大家要認(rèn)真抓好本單位本系統(tǒng)和分管范圍內(nèi)的紀(jì)律教育，特別是要開展好警示教育。要結(jié)合實際，對本地、本單位近幾年來出現(xiàn)的違紀(jì)違法問題進(jìn)行剖析，查找根源，總結(jié)教訓(xùn)，使紀(jì)律教育更具有針對性和實效性，真正觸及靈魂，入腦入心，讓黨員干部真觸動、真感動、真震動，自覺筑牢拒腐防變的思想道德防線。
同志們：
今天，我校全體中層正職干部來平頂山監(jiān)獄接受警示教育，這是今年反腐倡廉教育月活動的一項重要工作，主要目的是希望利用反面教材警鐘長鳴，凈化心靈，進(jìn)一步打牢大家反腐倡廉的思想防線，提高拒腐防變能力。通過剛才服刑人員的現(xiàn)身說法，相信大家對高墻內(nèi)外的區(qū)別有很深的體會，思想上應(yīng)該產(chǎn)生一定的震動。在這里，我有幾點想法與大家共勉：
一、要充分認(rèn)識拒腐防變的重要性。
今天參加警示教育的都是黨政主要負(fù)責(zé)人，當(dāng)你面臨各種誘惑和考驗時，如果能自覺拒腐防變，手中的權(quán)力就能為師生造福，自己在事業(yè)上也會有所建樹。相反，如果思想道德防線不牢，利用手中的權(quán)力去搞以權(quán)謀私、權(quán)錢交易，做出違紀(jì)違法的事情，不但危害國家，危害社會，又危害家庭，更是害了自己。大家從剛才服刑人員的現(xiàn)身說法中也可以深刻體會到那種“早知今日，何必當(dāng)初”的心情。希望大家從這些人身上吸取教訓(xùn)，引以為戒，自覺做到拒腐防變，這也是我們開展警示教育的目的所在。
二、要努力增強拒腐防變能力。
總體上看，我們黨員干部隊伍的主流是好的，但個別黨員干部還存在的問題也不容忽視。今后，我們要從加強修養(yǎng)入手，不斷提高拒腐防變的能力。如何增強拒腐防變能力，我認(rèn)為主要有以下四點：
一是必須堅定理想和信念，加強世界觀、人生觀和價值觀改造。我們每一個黨員干部都要把確立堅定的理想信念放在事業(yè)和人生的首位，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才會對個人的名譽、地位、利益等問題想得透、看得淡，而不會去計較個人的得失，利用手中的權(quán)力謀取私利。
二是必須樹立正確的權(quán)力觀，牢記宗旨。權(quán)力是一把雙刃劍，能使人高尚，也能使人墮落，關(guān)鍵是要樹立正確的權(quán)力觀，要正確認(rèn)識我們手中權(quán)力的性質(zhì)，明白權(quán)力來自人民、屬于人民的道理。所有領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗，最突出的特征就是濫用權(quán)力，謀取私利。不管其形式如何多樣，手段如何翻新，借口如何堂皇，本質(zhì)上都是拿權(quán)力作交換，獲取不義之財。
三是必須嚴(yán)格自律，經(jīng)受住市場經(jīng)條件下各種誘惑的考驗。比起普通教職員工，我們黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部會面對更多的誘惑，比如金錢的誘惑、權(quán)力的誘惑、美色的誘惑、享樂的誘惑。在誘惑面前，我們必須時刻保持清醒頭腦，嚴(yán)格自律。要耐得住清貧，頂?shù)米⊥犸L(fēng)，抗得住誘惑，管得住小節(jié)。自覺做到“四慎”、“四自”：即慎始、慎微、慎獨、慎交友;自重、自警、自省、自勵。
四是必須自覺地接受監(jiān)督。監(jiān)督是對干部的約束，更是對干部的關(guān)愛。我們每一個同志都要從這些案例中吸取教訓(xùn)，擺正個人和組織、個人和群眾的關(guān)系，真心實意聽取各個方面的意見，積極接受各個方面的監(jiān)督。要始終把自己置于組織和群眾的監(jiān)督之下，始終用黨紀(jì)國法約束自己。如果不愿接受監(jiān)督，可能就會失去約束，自我放縱，最終走向腐敗。
參加警示教育回去后，大家要聯(lián)系實際，結(jié)合反腐倡廉教育月活動的感受，仔細(xì)查找自己思想、工作和作風(fēng)上存在的問題和不足，認(rèn)真整改，使這次教育活動達(dá)到預(yù)期的目的。
同志們，今天走上講臺以身說法的這些人，雖然犯罪情節(jié)各有不同，但他們喪失理想信念，世界觀和權(quán)力觀發(fā)生扭曲，貪贓枉法，走上違法犯罪道路，成為階下囚卻是相同的。前車之覆，后車之鑒。我們每一個黨員干部，一定要從中吸取深刻教訓(xùn)，打好“防疫針”，筑起“防腐堤”，廉潔自律，警鐘長鳴，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力，誠實奉獻(xiàn)。
謝謝大家!
轉(zhuǎn)載自 kAOyanMiJI.CoM
同志們：
今天，我院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、全體中層正職干部以及相關(guān)熱點崗位的同志到南通監(jiān)獄參觀，開展警示教育活動，這是院黨政在今年年初工作中布置一項重要任務(wù)。通過參觀活動，相信大家對高墻內(nèi)、高墻外的區(qū)別有很深的體會，思想上應(yīng)該引起了一定的震動。通過今天的警示教育活動，我們每個干部職工都要引起深刻反思。在這里，我談三點意見。
一、要充分認(rèn)識拒腐防變的重要性。
今天參加警示教育的有廳級領(lǐng)導(dǎo)干部，有處級領(lǐng)導(dǎo)干部，有部門負(fù)責(zé)人，也有一般干部職工，手中都握有一定的權(quán)力或職務(wù)上的便利，當(dāng)你面臨各種誘惑和考驗時，如果能自覺拒腐防變，手中的權(quán)力就能為師生造福，自己在事業(yè)上也會有所建樹。相反，如果思想道德防線不牢，利用手中的權(quán)力去搞以權(quán)謀私、權(quán)錢交易，做出違紀(jì)違法的事情，不但危害國家，危害社會，又危害家庭，更是害了自己。大家從剛才服刑人員的現(xiàn)身說法中也可以深刻體會到那種“早知今日，何必當(dāng)初”的心情。希望大家從這些人身上吸取教訓(xùn)，引以為戒，自覺做到拒腐防變，這也是我們開展警示教育的目的所在。
“黨風(fēng)不正，影響校風(fēng);校風(fēng)不正，影響教風(fēng);教風(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正，人才培養(yǎng)的環(huán)境就得不到優(yōu)化?！币虼碎_展警示教育活動，筑牢思想道德和黨紀(jì)國法兩道防線，才能進(jìn)一步健全師德規(guī)范體系,提高教師的職業(yè)品德修養(yǎng)和廉潔自律的自覺性;才能著力解決一些領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面存在的突出問題;才能以良好的黨風(fēng)促政風(fēng)帶校風(fēng)，才能形成良好的校園廉政文化氛圍;才能促使我院又好又快地發(fā)展。
二、要努力增強拒腐防變能力。
總體上看，我們黨員干部隊伍的主流是好的，絕大多數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔奉公，勤政為民，為推動我院又好又快發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。但對黨員干部隊伍中存在的問題也不容忽視，今后，我們要從加強修養(yǎng)入手，不斷提高拒腐防變的能力。如何增強拒腐防變能力，我認(rèn)為：
一是必須堅定理想和信念，加強世界觀、人生觀和價值觀改造。我們每一個黨員干部都要把確立堅定的理想信念放在事業(yè)和人生的首位。經(jīng)常想一想入黨為什么，現(xiàn)在當(dāng)干部應(yīng)該做些什么，將來身后應(yīng)該留些什么，真正從思想上搞清楚為什么而奮斗的問題，解決從思想上入黨的問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才會對個人的名譽、地位、利益等問題想得透、看得淡，而不會去斤斤計較個人的得失，更不會去利用手中的權(quán)力與民爭利、謀取私利。
二是必須樹立正確的權(quán)力觀，牢記宗旨，用權(quán)為民。所有領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗，最突出的特征就是濫用權(quán)力，謀取私利。不管其形式如何多樣，手段如何翻新，借口如何堂皇，本質(zhì)上都是拿權(quán)力作交換，獲取不義之財。權(quán)力是一把雙刃劍，能為民造福，也會遺害百姓;能使人高尚，也能使人墮落。關(guān)鍵是要樹立正確的權(quán)力觀。要正確認(rèn)識我們手中權(quán)力的性質(zhì)，明白權(quán)力來自人民、屬于人民的道理，信守掌權(quán)為民的原則，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。
三是必須嚴(yán)格自律，經(jīng)受住市場經(jīng)條件下各種誘惑的考驗。比起普通教職員工，我們干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部會面對更多的誘惑。我們必須時刻保持清醒頭腦，嚴(yán)格自律。要耐得住清貧，頂?shù)米⊥犸L(fēng)，抗得住誘惑，管得住小節(jié)。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新的歷史時期，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部時刻處在各種誘惑之中，金錢的誘惑、權(quán)力的誘惑、美色的誘惑、享樂的誘惑，不一而足。在誘惑面前，我們必須時刻保持清醒頭腦，嚴(yán)格自律。要耐得住清貧，頂?shù)米⊥犸L(fēng)，抗得住誘惑，管得住小節(jié)。自覺做到“四慎”、“四自”：即慎始、慎微、慎獨、慎交友;自重、自警、自省、自勵。
四是必須自覺地接受監(jiān)督。要始終把自己置于組織和群眾的監(jiān)督之下，始終用黨紀(jì)國法約束自己。如果不愿接受監(jiān)督，可能就會失去約束，自我放縱，走向腐敗。
參加警示教育回去后，大家要聯(lián)系實際，結(jié)合到南通紡院參觀學(xué)習(xí)的感受，對照“三個代表”和“立黨為民、執(zhí)政為民”的要求，仔細(xì)查找自己思想、工作和作風(fēng)上存在的問題和不足，認(rèn)真整改，使這次教育活動真正達(dá)到提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、促進(jìn)工作的目的。每位同志至少要寫出一篇認(rèn)識較深刻的體會文章，體會文章要求7月上旬交監(jiān)審處。
同志們，我們每一個黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，無論在什么崗位上，擔(dān)任什么職務(wù)，都要正確對待名利地位。要懂得職務(wù)意味著責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)意味著服務(wù)，權(quán)力意味著奉獻(xiàn);名利是暫時的，事業(yè)是永恒的，要視名利淡如水，看事業(yè)重如山;要立志做大事，把個人的命運與黨和國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把個人的前途與學(xué)院的事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，用師生員工賦予的權(quán)力為師生員工謀利，為國家、為學(xué)院的發(fā)展謀事獻(xiàn)策，誠實奉獻(xiàn)。
教育活動中的勤儉節(jié)約倡議書篇十二
同志們：
今天，我校全體中層正職干部來平頂山監(jiān)獄接受警示教育，這是今年反腐倡廉教育月活動的一項重要工作，主要目的是希望利用反面教材警鐘長鳴，凈化心靈，進(jìn)一步打牢大家反腐倡廉的思想防線，提高拒腐防變能力。通過剛才服刑人員的現(xiàn)身說法，相信大家對高墻內(nèi)外的區(qū)別有很深的體會，思想上應(yīng)該產(chǎn)生一定的震動。在這里，我有幾點想法與大家共勉：
一、要充分認(rèn)識拒腐防變的重要性。
今天參加警示教育的都是黨政主要負(fù)責(zé)人，當(dāng)你面臨各種誘惑和考驗時，如果能自覺拒腐防變，手中的權(quán)力就能為師生造福，自己在事業(yè)上也會有所建樹。相反，如果思想道德防線不牢，利用手中的權(quán)力去搞以權(quán)謀私、權(quán)錢交易，做出違紀(jì)違法的事情，不但危害國家，危害社會，又危害家庭，更是害了自己。大家從剛才服刑人員的現(xiàn)身說法中也可以深刻體會到那種“早知今日，何必當(dāng)初”的心情。希望大家從這些人身上吸取教訓(xùn)，引以為戒，自覺做到拒腐防變，這也是我們開展警示教育的目的所在。
二、要努力增強拒腐防變能力。
總體上看，我們黨員干部隊伍的主流是好的，但個別黨員干部還存在的問題也不容忽視。今后，我們要從加強修養(yǎng)入手，不斷提高拒腐防變的能力。如何增強拒腐防變能力，我認(rèn)為主要有以下四點：
一是必須堅定理想和信念，加強世界觀、人生觀和價值觀改造。我們每一個黨員干部都要把確立堅定的理想信念放在事業(yè)和人生的首位，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才會對個人的名譽、地位、利益等問題想得透、看得淡，而不會去計較個人的得失，利用手中的權(quán)力謀取私利。
二是必須樹立正確的權(quán)力觀，牢記宗旨。權(quán)力是一把雙刃劍，能使人高尚，也能使人墮落，關(guān)鍵是要樹立正確的權(quán)力觀，要正確認(rèn)識我們手中權(quán)力的性質(zhì)，明白權(quán)力來自人民、屬于人民的道理。所有領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗，最突出的特征就是濫用權(quán)力，謀取私利。不管其形式如何多樣，手段如何翻新，借口如何堂皇，本質(zhì)上都是拿權(quán)力作交換，獲取不義之財。
三是必須嚴(yán)格自律，經(jīng)受住市場經(jīng)條件下各種誘惑的考驗。比起普通教職員工，我們黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部會面對更多的誘惑，比如金錢的誘惑、權(quán)力的誘惑、美色的誘惑、享樂的誘惑。在誘惑面前，我們必須時刻保持清醒頭腦，嚴(yán)格自律。要耐得住清貧，頂?shù)米⊥犸L(fēng)，抗得住誘惑，管得住小節(jié)。自覺做到“四慎”、“四自”：即慎始、慎微、慎獨、慎交友;自重、自警、自省、自勵。
四是必須自覺地接受監(jiān)督。監(jiān)督是對干部的約束，更是對干部的關(guān)愛。我們每一個同志都要從這些案例中吸取教訓(xùn)，擺正個人和組織、個人和群眾的關(guān)系，真心實意聽取各個方面的意見，積極接受各個方面的監(jiān)督。要始終把自己置于組織和群眾的監(jiān)督之下，始終用黨紀(jì)國法約束自己。如果不愿接受監(jiān)督，可能就會失去約束，自我放縱，最終走向腐敗。
參加警示教育回去后，大家要聯(lián)系實際，結(jié)合反腐倡廉教育月活動的感受，仔細(xì)查找自己思想、工作和作風(fēng)上存在的問題和不足，認(rèn)真整改，使這次教育活動達(dá)到預(yù)期的目的。
同志們，今天走上講臺以身說法的這些人，雖然犯罪情節(jié)各有不同，但他們喪失理想信念，世界觀和權(quán)力觀發(fā)生扭曲，貪贓枉法，走上違法犯罪道路，成為階下囚卻是相同的。前車之覆，后車之鑒。我們每一個黨員干部，一定要從中吸取深刻教訓(xùn)，打好“防疫針”，筑起“防腐堤”，廉潔自律，警鐘長鳴，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力，誠實奉獻(xiàn)。
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