總結(jié)可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力，從而幫助我們找到更好的解決方案。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理，分段明確，使整篇文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密。為了更好地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，我們特地整理了一些范文供大家參考。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇一
這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(9)、(10)班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：
回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：
(一)、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
高中語(yǔ)文教學(xué)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
(二)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
(三)、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。
(四)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
總之，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇二
《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長(zhǎng)的著名詩(shī)詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過(guò)寫景和敘事兩個(gè)方面來(lái)傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。
為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂(lè)聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面。
有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說(shuō)笑，好不熱鬧。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?，姑娘們坐在門口繡花;放學(xué)歸來(lái)的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>
有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了晚上月光皎潔，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚。
我見(jiàn)學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞，著山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇三
有時(shí)候反思也是一種學(xué)習(xí)，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!
轉(zhuǎn)眼間，暑假到了。
今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。
甚至怕過(guò)這個(gè)暑假。
原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。
雖說(shuō)目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。
真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。
老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟(jì)于事的。
嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。
回想本學(xué)期的工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二注重課內(nèi)外結(jié)合。
“課堂的外延與課外的外延相等。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀名家名作，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率
實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
問(wèn)題反思:
一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅、死板，沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道。
否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。
建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。
課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。
沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿足。
二、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高。
學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。
甚至有時(shí)連大方向也把握不好。
古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。
因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。
學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。
本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。
老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒(méi)有寫作的指導(dǎo)思想。
在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。
針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。
還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求。
我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。
主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。
我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。
新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。
可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。
我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。
“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。
我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。
是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。
學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。
這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案: 對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。
那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。
在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。
另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。
一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。
大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。
抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇四
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果
三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí)，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過(guò)選擇有效的教學(xué)策略，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益。在新課程背景下,有效教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵有了進(jìn)一步的發(fā)展,人們關(guān)注的是教學(xué)效益,即教學(xué)能否滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,對(duì)主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而需要體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教育價(jià)值目標(biāo)的追求。
大家知道，教學(xué)的有效性要受到多方面因素的影響,因此實(shí)施有效教學(xué)的方法與手段應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際來(lái)設(shè)置，通過(guò)開(kāi)展校本教研提高教學(xué)的有效性是目前許多學(xué)校都在積極嘗試與探索的途徑。校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研不但要研究學(xué)生、教師，更要研究教材，新課程背景下以校為本的教學(xué)研究要以新課程為導(dǎo)向，立足課堂教學(xué)，以課程實(shí)施所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，在不斷探索中總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，力求創(chuàng)新。
《實(shí)踐教學(xué)反思提高教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
我校為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)對(duì)新課程改革，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校提出的“有效教學(xué)”的理念,促進(jìn)教師熟悉、研究新課程，克服教學(xué)中存在的“低效”、“無(wú)效”的個(gè)別現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)各個(gè)教研組開(kāi)展自編《教學(xué)案》工作，并提出了編寫的原則與要求。我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)幾年的努力與嘗試，形成了許多富有建設(shè)性的成果，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，下面就我們組如何編寫與操作學(xué)案談?wù)勂渲械母惺芘c體會(huì)，以供大家參考：
如何根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為。新課程背景下的高中教學(xué)載體是課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，它們也是校本教研的主題。因此，我們組統(tǒng)一思想，首先是對(duì)新課程理念與要求進(jìn)行研究，使老師們真正從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要真正掌握課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的新理念，而且能準(zhǔn)確理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求，增強(qiáng)主動(dòng)性，避免盲目性，避免不分青紅皂白、眉毛胡子一把抓，盡量突出學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容。其次，通過(guò)分析與討論，使大家對(duì)編寫教學(xué)案與作業(yè)的目的、意義有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)編寫過(guò)程中碰到的困難有足夠的心理準(zhǔn)備，發(fā)揮教研組成員的集體智慧，避免單干，從而引導(dǎo)全組老師積極參與這項(xiàng)工作。
開(kāi)展校本教研的目的，是要解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的困惑和疑難問(wèn)題，加強(qiáng)針對(duì)性，從學(xué)校教師與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題，決定教研活動(dòng)的方向，確定教學(xué)研究的內(nèi)容。針對(duì)目前個(gè)別老師照本宣科、滿堂灌、刻板的講授，機(jī)械的訓(xùn)練等問(wèn)題，決定開(kāi)展對(duì)學(xué)案與作業(yè)的研究與編寫，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研究與實(shí)踐，從而更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效益。經(jīng)過(guò)全組老師的多次研討，在參考大量資料的基礎(chǔ)上，確定了以下的編寫目標(biāo)與要求：
1．高中數(shù)學(xué)學(xué)案的版式與要求
嚴(yán)格按照《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》與《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（數(shù)學(xué)）》的要求，由本組部分優(yōu)秀教師在結(jié)合自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)人民教育出版社a版教材并圍繞學(xué)生“如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”與教師“如何進(jìn)行有效教學(xué)”進(jìn)行編寫，編寫內(nèi)容嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定課時(shí)執(zhí)行，要為學(xué)生的學(xué)與教師的教提供有效的幫助，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，特別強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、創(chuàng)新性與可操作性，并有統(tǒng)一格式，其中每課時(shí)包括以下五個(gè)欄目：
（1）課標(biāo)要求：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行編寫，目的是讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中能較好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，其中打“※”部分為發(fā)展要求。
（2）問(wèn)題探究：著眼于本堂課的引入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破及學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的'必要性上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，問(wèn)題的呈現(xiàn)力爭(zhēng)能夠提供學(xué)生真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（3）典例分析：以教材例題為基礎(chǔ)進(jìn)行挖掘、引申、拓展，盡量以題組的形式呈現(xiàn)，在充分發(fā)揮教材例題的的價(jià)值與導(dǎo)向作用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能更深層次地掌握教材知識(shí)。
（4）隨堂訓(xùn)練：以教材中練習(xí)、習(xí)題為基礎(chǔ)進(jìn)行選用，問(wèn)題呈現(xiàn)方式多樣，與課堂教學(xué)同步，并能很好地配套教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思想層次上有所體現(xiàn)。
（5）自主園地：為學(xué)生與教師在學(xué)與教的過(guò)程中進(jìn)行自主記錄、反思提供必要的空間，目的讓學(xué)生能夠?qū)γ刻谜n的知識(shí)框架與思想方法進(jìn)行梳理，也可以對(duì)自己認(rèn)為的“重點(diǎn)內(nèi)容”進(jìn)行記錄。
2．高中數(shù)學(xué)學(xué)案配套作業(yè)的版式與要求
以課時(shí)為單位，與學(xué)案同步，作業(yè)題以教材中的練習(xí)、習(xí)題及復(fù)習(xí)參考題（處理好與學(xué)案內(nèi)容的關(guān)系，不要與學(xué)案中的題目重復(fù)）為主，另外也參考了浙江省教研室編寫的作業(yè)本及其它復(fù)習(xí)用書(最好是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題)，但不是完全照搬，每課時(shí)都有一定量的自編題，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的分布，思想方法的滲透、思維能力的提高等環(huán)節(jié)，題目編排有層次性，解答題的設(shè)計(jì)能突出對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范性訓(xùn)練，探究題能真正能提供給學(xué)生一個(gè)探究的空間，而不是只講技巧的難題。每課時(shí)的作業(yè)為一張8開(kāi)紙，題量為10道題，題型為3道選擇、4道填空、3道解答題。設(shè)計(jì)時(shí)能考慮教師批改作業(yè)的合理性與可操作性，如選擇題的括號(hào)右對(duì)齊，解答題的解答過(guò)程要簡(jiǎn)明等，欄目設(shè)計(jì)如下：
（1）鞏固與落實(shí)：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞本課時(shí)的“三基”設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單題目；
《實(shí)踐教學(xué)反思提高教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
（4）糾錯(cuò)與反思——深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，切實(shí)有效地抓好學(xué)生的訂正反思工作，同時(shí)做好自己對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)反思工作。
我們數(shù)學(xué)組是一支具有高專業(yè)素養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，許多老師具有較好的教學(xué)水平及教科研能力。根據(jù)大家確定的目標(biāo)與方案，將高一、高二所有教材（共10本）的學(xué)案的編寫工作都分工到位，每?jī)?cè)學(xué)案為一小組，每小組共有4個(gè)成員，每個(gè)小組都落實(shí)一位經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)（主編），其中必修1（戴海林主編）、必修3（陳興政主編）、必修4（鄭玨主編）、必修2（林克涌主編）、必修5（賈海燕主編）、選修2-1（林金培主編）、選修2-2（李敏主編）、選修2-3（胡云華主編）、選修1-1（吳存國(guó)主編）、選修1-2（黃慧軍主編），從2017年開(kāi)始編寫，并在當(dāng)年完成了第一稿，計(jì)劃開(kāi)始在學(xué)案較成熟時(shí)開(kāi)始著手編寫與學(xué)案配套的作業(yè)本，并由各學(xué)案主編負(fù)責(zé)相應(yīng)的作業(yè)本，這樣不但可以配合學(xué)校提出的關(guān)于控制作業(yè)量的舉措，而且使本校學(xué)生有更適合的作業(yè)。在編寫過(guò)程中要求具有新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題著重于探究，能在充分研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》及教材、教參和充分考慮瑞中學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，多采用自編性題組，能嚴(yán)格按課時(shí)編寫，難度、容量適中。對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課后習(xí)題進(jìn)行篩選、增補(bǔ)、創(chuàng)新，通過(guò)研討，大家認(rèn)為在編寫過(guò)程中對(duì)教材的研究應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（3）結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)方法的滲透；
（5）教材呈現(xiàn)順序是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如何調(diào)整。
研究課堂教學(xué)，變革教學(xué)方式是數(shù)學(xué)校本教研的主陣地，教學(xué)研究只有與課堂結(jié)合起來(lái)才有生命力，以課堂為中心的校本教研能確保教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投人到教學(xué)實(shí)踐中去，是提高課堂有效性的根本保證。從2017年起，我們陸續(xù)完成了相應(yīng)教材的學(xué)案初稿，并投入試用，每個(gè)老師在如何使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能及時(shí)總結(jié)，充分利用組內(nèi)自編的學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)研討，對(duì)學(xué)生如何在課前、課堂、課后使用學(xué)案都進(jìn)行了實(shí)踐與探索，并認(rèn)真進(jìn)行反思與總結(jié)，為下一輪修改積累了寶貴的素材。通過(guò)對(duì)高一、高二部分老師的開(kāi)課、聽(tīng)課與評(píng)課，教研活動(dòng)多次組織教師(尤其是使用年級(jí)的備課組教師)對(duì)學(xué)案的使用效果與可操作性進(jìn)行研討，同時(shí)由任課老師負(fù)責(zé)，通過(guò)調(diào)查、座談等方式充分了解學(xué)生的反饋信息，并提出修改方案，這樣不斷提高了教師對(duì)教材理解的深入程度，而且有效地改進(jìn)與提高學(xué)案的質(zhì)量。期間陳興政與薛文文老師在瑞安市對(duì)外公開(kāi)課中就學(xué)案的可操作性作了很好的嘗試，得到了大家的充分肯定，也為我們組的學(xué)案教學(xué)提供了很好的示范，充分展示了學(xué)案的作用與價(jià)值。
通過(guò)大家在學(xué)案教學(xué)中的不斷嘗試與反思，逐步加深了對(duì)編寫教學(xué)案的目的、意義的理解，從而有效促進(jìn)對(duì)學(xué)案形式、內(nèi)容等方面的不斷完善與深化。在經(jīng)歷了從編寫——試用——修改——再試用——再修改的多次反復(fù)后，目前，我組的學(xué)案已較成熟，2017年已完成十本教材相應(yīng)的教學(xué)案第二稿的修改，并進(jìn)行第二輪的再試用，配套的作業(yè)本也都在編寫與修改中，其中必修1、必修3、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整個(gè)編寫與修改過(guò)程中，不但使每位教師更加深入了解新課程內(nèi)容，同時(shí)為提高大家的教研能力提供了很好的平臺(tái)；通過(guò)對(duì)已編學(xué)案的使用，大家發(fā)現(xiàn)可操作性強(qiáng)，它可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、教師的備課與課堂教學(xué)提供很好的素材，從而很好地提高了教學(xué)效果。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇五
高等數(shù)學(xué)是非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要，是從事科研的基礎(chǔ)。在考研中，高等數(shù)學(xué)的成績(jī)也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學(xué)生必須學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課。我們?cè)阢~仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學(xué)專業(yè)2017級(jí)和2017級(jí)本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內(nèi)心的感想。
1 問(wèn)題
在上課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。
2 原因
出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學(xué)生的內(nèi)部因素。為了進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)我校本科生《高等數(shù)學(xué)》課程目前的學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：
2.1 學(xué)習(xí)方式不同于高中
在高中階段，同學(xué)們大多是在老師嚴(yán)要求、嚴(yán)控制之下學(xué)習(xí)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式則相對(duì)比較自由，學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，最后跟不上課程的進(jìn)度。另外，在高中階段，一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容花費(fèi)三年時(shí)間，而大學(xué)一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)確要在一年內(nèi)完成，其進(jìn)度是相當(dāng)緊湊的，與高中課程特點(diǎn)明顯不同。這樣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有些不適應(yīng)。
2.2 自我控能力薄弱
現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨(dú)生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機(jī)的誘-惑，個(gè)別學(xué)生沉迷其中，有些學(xué)生花費(fèi)很多精力上網(wǎng)，沒(méi)有分配給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)上，在學(xué)生原來(lái)的心目中，大學(xué)應(yīng)該是天之驕子的象牙塔，可來(lái)到大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學(xué)和自己心目中的大學(xué)有很大的差距。所以，他們的情緒調(diào)節(jié)很慢，學(xué)習(xí)積極性有所降低。
3 建議
針對(duì)以上原因，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)目前大學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內(nèi)，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。
3.1 引入的重要性
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。備課時(shí)教師要會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，在引入新課時(shí)，要適當(dāng)增加所講內(nèi)容的既簡(jiǎn)單又典型的例子，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的廣泛的應(yīng)用性。在教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生了解這些內(nèi)容的背景資料，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論知識(shí)。相關(guān)數(shù)學(xué)史的介紹也尤為重要，讓學(xué)生了解一些著名的、在數(shù)學(xué)上有舉足輕重地位的數(shù)學(xué)家對(duì)所講內(nèi)容的貢獻(xiàn)，由這些貢獻(xiàn)看到所講內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程和來(lái)龍去脈，對(duì)學(xué)生也是很大的激勵(lì)，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可誘發(fā)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)知識(shí)的典型應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生看到“無(wú)用”數(shù)學(xué)的有用性，從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)去”到“去學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性。在教學(xué)的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法和著眼點(diǎn)等滲透于學(xué)生的心中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也為培養(yǎng)了學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2 互動(dòng)的重要性
在教學(xué)過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中首先要留意學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)把握教學(xué)進(jìn)度，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的良好互動(dòng)，可以提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，千萬(wàn)不要一味地教學(xué)，而不顧學(xué)生。適當(dāng)?shù)暮线m的互動(dòng)，可以讓教師置身學(xué)生之中，移情換位，體會(huì)學(xué)生所思所想，縮短教師與學(xué)生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠(chéng)摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無(wú)窮的，會(huì)使課堂更具感召力，會(huì)使教學(xué)效果有意想不到的提高。
3.3 習(xí)題的重要性
著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學(xué)引論》的序言中寫到：“習(xí)題的目的首先是熟悉和鞏固學(xué)習(xí)了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考；其三是融會(huì)貫通，出些綜合性的習(xí)題，把不同部門的數(shù)學(xué)溝通起來(lái)?！绷?xí)題在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，要想學(xué)好高等數(shù)學(xué)，就要在理解概念的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。安排類似于數(shù)學(xué)建模性質(zhì)的習(xí)題，讓理論內(nèi)容貼近生活、貼近應(yīng)用，通過(guò)這些習(xí)題，讓學(xué)生看到高等數(shù)學(xué)的用途，看到數(shù)學(xué)在生活各個(gè)方面的有用性，以及看到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，同樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3.4 學(xué)習(xí)方法的重要性
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確，往往能達(dá)到事半功倍的成效，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學(xué)習(xí)中要把握的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)結(jié)，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。首先， 要求學(xué)生一定要適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，這可以在一定程度上幫助他們?cè)谡n堂上跟上教師的思路；其次， 要求學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)， 應(yīng)該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對(duì)于難點(diǎn)的分析上；最后， 要求學(xué)生多復(fù)習(xí)和多做題， 以鞏固并靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。
3.5 “心如止水”的重要性
大學(xué)生在保持學(xué)習(xí)激情的同時(shí)要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生尤為重要。教師還可以教授學(xué)生一些急躁時(shí)平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達(dá)到一種心無(wú)旁騖的感覺(jué)。大學(xué)生要能夠自覺(jué)地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)要有熱情，要主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問(wèn)；做事有主見(jiàn)，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇六
向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。
課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。
一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。
常言道： “有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力不足，理解能力差，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問(wèn)題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過(guò)渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，我們可以通過(guò)電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過(guò)程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學(xué)效率。
3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。從而提高了課堂教學(xué)效率。
三、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。
《提高課堂教學(xué)效果反思》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇七
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果
三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí)，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
每一個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂，聽(tīng)懂自己所講的知識(shí)，并且學(xué)到盡可能多的知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，很多時(shí)候由于這樣和那樣的原因，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師，要從多個(gè)方面進(jìn)行努力，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂。而在國(guó)培這兩天，聽(tīng)到很多專家的講座，讓我有很多感觸！
首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的，他們會(huì)被老師的淵博的知識(shí)所吸引，不知不覺(jué)的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高！
其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計(jì)符合初中階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí)，自覺(jué)的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。
再次，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識(shí)，爭(zhēng)取能夠形象，生動(dòng)，深刻的講解知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽(tīng)教師的講解，而且對(duì)于老師的講解也會(huì)印象非常深刻的。
另外，在講課過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。并且，對(duì)于這些活動(dòng)的安排要反復(fù)斟酌，這些活動(dòng)的安排不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)幫其糾正。
然而在教學(xué)過(guò)程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此，我們?cè)谡n前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教法。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇八
從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它；從學(xué)生一頭來(lái)看，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它，但往往學(xué)不好、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛(ài)恨交織，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái)，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，”的皆大歡喜的樂(lè)園，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題。 近幾年來(lái)，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：
1．注意課堂語(yǔ)言的美。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng)，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、精煉，讀音準(zhǔn)確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂(lè)，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
1
2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考、求索，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個(gè)故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒(méi)有逃脫一死，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí)，我接著說(shuō)，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個(gè)好的問(wèn)題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引起了興趣是最好的老師。
二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè)?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn)，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：
1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。
《提高語(yǔ)文教學(xué)效果的方法初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇九
小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)好興趣、價(jià)值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟面向社會(huì)、面向生活的廣闊空間，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生全面發(fā)展。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量顯得特別重要。質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文義不容辭的職責(zé)。我在二十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累了以下經(jīng)驗(yàn)。
一、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級(jí)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，特別是某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我2017年接手的五年級(jí)3班大部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱，針對(duì)他們，我就注重對(duì)他們進(jìn)行閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓他們?cè)谡n外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。通過(guò)兩年的努力，在2011年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得學(xué)區(qū)第一名和縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估二等獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)中，對(duì)優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績(jī)，使他們各方面能力得到提高；對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，利用好語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課、教研課，聽(tīng)取各個(gè)教師的評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)自身不足，提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。
二、精心設(shè)計(jì)和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境
課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教師要想使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺(jué)性和主動(dòng)性。一是要重視設(shè)置問(wèn)題情境，把教材知識(shí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的.問(wèn)題；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟、理解、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點(diǎn)、激活學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的組成部分；四是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑，向教師提問(wèn)，為學(xué)生提高問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。要指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的技能，培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問(wèn)題到提出深究性、延伸性的問(wèn)題，再到提出鑒賞性、評(píng)價(jià)性的問(wèn)題。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情境，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極思考。
三、分層次教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力
新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)時(shí)期正是開(kāi)闊思維的起點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用伙伴教學(xué)的方法，改變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施因材施教，并不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。
四、合理運(yùn)用教學(xué)媒體
多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤等電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，忽略學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。俗話說(shuō)“適合的才是最好的”，教學(xué)媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是“輔助”，教師應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且給學(xué)生留下足夠的思維空間。
五、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文書，還必須要增加學(xué)生的課外閱讀量。“讀書百遍，其義自見(jiàn)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了各年級(jí)段必須達(dá)到的閱讀量，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在平時(shí)的教學(xué)中，我每個(gè)月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學(xué)生閱讀；每?jī)芍芘e行一次讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書的內(nèi)容和感受；每天抽出一定時(shí)間為讀書時(shí)間，要求學(xué)生做到多動(dòng)筆、多讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。以此堅(jiān)持下去，學(xué)生閱讀和寫作水平就會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)有顯著提高。
小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，要想培養(yǎng)其成為社會(huì)的有用人才，就要從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)開(kāi)始抓起。掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后采取一定的措施去解決這些問(wèn)題，就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。下面結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)措施：
一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
為了保證一堂課的教學(xué)效果，平時(shí)我一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。多抽學(xué)生回答問(wèn)題，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。
二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，每篇課文回家至少讀3遍，完成課后描紅，并且給每個(gè)組兩個(gè)組詞，課文中不懂的詞語(yǔ)要求查字典。
2.課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，在課上我們要讓學(xué)生讀懂每篇課文，教給學(xué)生讀懂課文的方法。比如：圖文結(jié)合、大膽想象等、扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。
3.良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。平時(shí)要利用課余時(shí)間同學(xué)生讀一、兩本好書，并根據(jù)書中的內(nèi)容出寫簡(jiǎn)單的題目，一來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的掌握情況，二來(lái)這樣的形式也大大增加了學(xué)生的讀書興趣。對(duì)于學(xué)生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時(shí)，周末每天一小時(shí)。
4.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而異，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5.針對(duì)平時(shí)的檢測(cè)情況，加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
6.閱讀短文是考試的重點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱之處。首先我教給學(xué)生課外閱讀的方法，對(duì)于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。一般一二年級(jí)閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學(xué)生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯(cuò)，學(xué)生也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
7.多種形式測(cè)試與考察學(xué)生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。
三、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時(shí)一有問(wèn)題就多溝通，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，“踏踏實(shí)實(shí)做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅(jiān)持不懈的努力定會(huì)換取豐厚的碩果！
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十
語(yǔ)文本來(lái)是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在。
語(yǔ)文。
教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備。
我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過(guò)思考，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好。
二、向四十五分鐘課堂要效率。
教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差;最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些知識(shí)是要求掌握的，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶。
三、做學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)批評(píng)教育。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光，若春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田;反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。
作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽(tīng)規(guī)勸的時(shí)候，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話，更不能有過(guò)激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正，并保證不再重犯。
很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂(lè)意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出判斷。正確的批評(píng)，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，應(yīng)注意場(chǎng)合，在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評(píng)學(xué)生，面對(duì)眾多教師，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。
四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，通過(guò)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。
要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題，要學(xué)要問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn)，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。
陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑。
由于。
語(yǔ)文。
的理論性較強(qiáng)，考得比較靈活，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對(duì)教案和課件，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策。通過(guò)這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課通過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書寫，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
教學(xué)需要不斷的總結(jié)和反思，下面小編整理了語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)與反思，希望對(duì)大家有所幫助!
轉(zhuǎn)眼間，暑假到了。
今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。
甚至怕過(guò)這個(gè)暑假。
原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。
雖說(shuō)目標(biāo)有些高，但別人怎么能完成呢?看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。
真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。
老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟(jì)于事的。
回想一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。
回想本學(xué)期的工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二
、注重課內(nèi)外結(jié)合。
“課堂的外延與課外的外延相等。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀名家名作，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，梳理教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)效率
調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
問(wèn)題反思:
一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅、死板，沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道。
否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。
建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。
課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。
沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿足。
二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。
學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。
甚至有時(shí)連大方向也把握不好。
古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。
因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。
學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。
本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。
老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒(méi)有寫作的指導(dǎo)思想。
在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。
針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。
還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求。
我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。
以往的語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。
這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。
自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。
這次課程改革，要建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力:一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問(wèn)，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。
另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。
教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。
還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。
課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。
課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。
因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。
閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。
課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。
真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”
當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過(guò)于注意形式，表面上快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，結(jié)果快樂(lè)有余，收效不大，沒(méi)能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。
至于課外語(yǔ)文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上收獲不大。
這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。
語(yǔ)文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么?是語(yǔ)文能力。
因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。
同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。
怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見(jiàn)解，說(shuō)真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。
當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。
特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。
不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。
關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。
主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。
我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。
新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。
可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。
我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。
“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一 、運(yùn)用新課標(biāo)理念：
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)?、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。5.老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問(wèn)，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái)，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、 認(rèn)真?zhèn)湔n：
這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
四、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。 學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見(jiàn)所聞了!
五、 存在的問(wèn)題與不足：
握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)6班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與初二、初三年級(jí)的教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)。課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初一語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
我們每位教師都知道，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？是我們教師應(yīng)該考慮的熱點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上構(gòu)建新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)．作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律．掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教
現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。并且單元前都有”單元提示”。明確提出了單元教學(xué)目標(biāo)及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這個(gè)總目標(biāo)、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)。做到中心明確，重點(diǎn)突出．在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何．某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講析，因此靈活性很強(qiáng)。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平．進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過(guò)程。
二、要提前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
上#url#新課前，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生接收信息的總量．從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時(shí)圈點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，最好做點(diǎn)旁批，概括文章內(nèi)容．體會(huì)文章內(nèi)容所表達(dá)的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問(wèn)題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過(guò)檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
強(qiáng)化訓(xùn)練．首先著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、背誦、寫作能力。語(yǔ)文的實(shí)用性在于它的實(shí)踐性。即學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)自身的語(yǔ)文讀寫記憶活動(dòng)．發(fā)展提高讀寫能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩(shī)歌名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進(jìn)行賞析、反復(fù)吟誦，用心體會(huì)，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)言的美感，進(jìn)而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習(xí)慣，背誦的最大用處在于培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)言能力提升的基礎(chǔ)在于語(yǔ)匯的擴(kuò)大，而語(yǔ)匯的擴(kuò)大則主要以背誦來(lái)完成。背誦是化別人的語(yǔ)氣為自己的血肉愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語(yǔ)感。最后，要結(jié)合教材的各種書面語(yǔ)體特點(diǎn)，正確指導(dǎo)學(xué)生寫作，要多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、場(chǎng)景和情境。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進(jìn)行片段拓展寫作訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際確定一些論點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。
三、要有的放矢，主體教學(xué)
新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求．愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)．不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛的布置”回去以后做好課外閱讀”這樣目標(biāo)不明顯，毫無(wú)考慮學(xué)生完成能力．無(wú)從考察完成情況。雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會(huì)非常差。
四、要重視課堂，師生互動(dòng)
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象、主體。通過(guò)教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生”學(xué)”。以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
教師的“動(dòng)”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置．教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用．教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥．課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的”動(dòng)”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能積極思考、踴躍發(fā)言。
師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛．改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在”動(dòng)”的過(guò)程中．學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問(wèn)或在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論，參與評(píng)判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說(shuō)明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高．說(shuō)明學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)．學(xué)生間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。
《提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
五、要堅(jiān)持練筆，培育寫作
作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的問(wèn)題。有的學(xué)生一見(jiàn)到作文題目，就覺(jué)得無(wú)話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來(lái)不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對(duì)題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會(huì)高的。針對(duì)這些問(wèn)題，我們教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一先要讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒(méi)有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語(yǔ)段抄下來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)沒(méi)有顧慮，也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言感受能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅(jiān)持每周練筆二至三次，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運(yùn)用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報(bào)有感，評(píng)論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開(kāi)頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練：或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時(shí)機(jī)的作文示范指導(dǎo)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生互修改作文。”文章是改出來(lái)的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生互修改作文時(shí)，免不了學(xué)生對(duì)作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿上交。
六、課后布置，作業(yè)適當(dāng)
一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，留出十分鐘左右的時(shí)間，布置點(diǎn)作業(yè)，這對(duì)鞏固課堂教學(xué)效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)，突出訓(xùn)練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎(chǔ)方面的題目，也有思維訓(xùn)練的拓展型的題目，以便知識(shí)的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。四是照顧到學(xué)生不同層次的語(yǔ)文水平，難易適度。
至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，仍以下一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為重點(diǎn)，實(shí)行”課前預(yù)習(xí)一上課一再進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)?！睕Q不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)．盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間從事課外活動(dòng)。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)和運(yùn)用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點(diǎn)訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式不僅是新課改的客觀要求，同時(shí)也是提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)效果的重要手段。在新世紀(jì)新階段，探討歷史課堂教學(xué)新模式，對(duì)提高課堂教學(xué)具有重要意義。
一、將“問(wèn)題意識(shí)”滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中
在當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境中，歷史課教師只重視對(duì)歷史知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)歷史課教師不應(yīng)僅僅停留在傳輸教材知識(shí)上，他們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)自由、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回應(yīng)問(wèn)題，使課堂成為師生和諧互動(dòng)的舞臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史課教師可以通過(guò)播放歷史歌曲和影像材料、展示歷史圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂上設(shè)置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇一些具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，然后與學(xué)生一道思考分析，而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生“是什么”“為什么”“怎么做”。我國(guó)著名教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教‘活’了?！边@里的“活”不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的氛圍上，而且也包括學(xué)生質(zhì)疑能力等方面。
二、將史學(xué)寓于歷史課堂教學(xué)過(guò)程中
在課堂教學(xué)過(guò)程中，歷史課教師要運(yùn)用一些時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行闡釋，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。例如在講授《三民主義》時(shí)，教師可結(jié)合當(dāng)前我國(guó)廣大民眾普遍關(guān)心的“民生”問(wèn)題對(duì)“三民主義”進(jìn)行解釋，讓學(xué)生易于掌握該知識(shí)點(diǎn)。教師在講授《近現(xiàn)代社會(huì)生活的'變遷》時(shí)，可要求學(xué)生咨詢其爺爺奶奶或父母親，了解他們年輕時(shí)的生活狀況，再將其與自己當(dāng)下的生活進(jìn)行對(duì)比，這樣不僅能使學(xué)生對(duì)過(guò)去的生活方式有所了解，而且還能夠讓他們懂得當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易，激發(fā)他們珍惜當(dāng)下，教育他們?yōu)閯?chuàng)造祖國(guó)美好每天而努力學(xué)習(xí)。
“right”兩個(gè)英語(yǔ)單詞來(lái)解釋“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地理解《權(quán)利法案》的意義。三是將教材知識(shí)與地理、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如教師在講授《新中國(guó)的成立》時(shí)，如提到三大戰(zhàn)役時(shí)，教師可通過(guò)對(duì)三大戰(zhàn)役地點(diǎn)的詳細(xì)分析，幫助學(xué)生記憶該知識(shí)；在講授1929年“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時(shí)，教師可通過(guò)對(duì)資本主義與社會(huì)主義不同點(diǎn)的分析來(lái)幫助學(xué)生理解此次“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”產(chǎn)生的原因；在講授中國(guó)古代“青銅文化”時(shí)，教師可以向?qū)W生解釋，“青銅”本來(lái)不是青色的，只是由于其出土后與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生銅銹后才變?yōu)榍嗷疑?，故稱為“青銅”。將史學(xué)知識(shí)運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，不僅能使歷史課堂教學(xué)趣味橫生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。
三、將思想教育寓于歷史課堂教學(xué)過(guò)程中
在歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是歷史教學(xué)的基本任務(wù)之一。1988年11月公布的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》就規(guī)定，在初中階段，歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)古代文化史教育時(shí)，既要讓學(xué)生知道我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)思想、倫理道德、教育、軍事、對(duì)外交往等方面取得的重大成就及其對(duì)人類歷史所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)又要幫助學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。因此在課堂教學(xué)中，，歷史課教師除了向?qū)W生講解基本的教材知識(shí)外，還應(yīng)向?qū)W生滲透德育知識(shí)的教育。例如在講授《孫子兵法》時(shí)，教師既要闡明《孫子兵法》中的基本內(nèi)容，同時(shí)又要進(jìn)一步指出該兵書中所包含的奇正相生、虛實(shí)結(jié)合、沖虛備實(shí)的戰(zhàn)略原則以及它在中國(guó)和國(guó)外的影響等。在講述歷史軍事人物時(shí)，應(yīng)飽含情感對(duì)他們的生平作出具體介紹，讓歷史軍事人物的嘉言懿行感染學(xué)生。在講授“西漢與匈奴的和戰(zhàn)”時(shí)，不僅要講清衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴、建功立業(yè)的歷史過(guò)程，而且還要介紹少年將領(lǐng)霍去病“匈奴未滅，何以家為”的公而忘私品德，讓學(xué)生受其熏陶；在講授“元朝統(tǒng)一全國(guó)”時(shí)，要重點(diǎn)講述文天祥誓死抗元、堅(jiān)貞不屈的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族氣節(jié)；在講述秦末農(nóng)民起義、西漢末年綠林、赤眉農(nóng)民起義、東漢末年黃巾大起義、隋唐末年農(nóng)民起義及明朝農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等時(shí)，要揭示農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及其對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，一點(diǎn)帶面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義的教育。
總之，教無(wú)定法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教不僅是每一位歷史課教師應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也是提升歷史課堂教學(xué)效果的重要途徑。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手：
在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
摘要：
初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問(wèn)題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過(guò)程中要處處用心，只要用心，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。
關(guān)鍵字：
物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說(shuō)物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些心得。
首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問(wèn)題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想，主要原因就是我對(duì)教材不熟悉，沒(méi)有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。
1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí)，看起來(lái)比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示，這樣一來(lái)可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，二來(lái)可以把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。
2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧?！皩W(xué)無(wú)止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時(shí)間。
其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。
就說(shuō)說(shuō)在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性，絕不能沉迷于題海之中。
選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說(shuō)要給學(xué)生“漁”而不是“魚(yú)”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)束手無(wú)策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過(guò)這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。
再說(shuō)說(shuō)備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過(guò)只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛(ài)之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆](méi)有很好的了解學(xué)生，也許會(huì)在課堂上束手無(wú)策，可見(jiàn)課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺(jué)，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會(huì)“事倍功半”的，所以在教學(xué)過(guò)程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過(guò)這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個(gè)人好好的思量。
前面所說(shuō)的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽(tīng)課，才能夠有好的聽(tīng)課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表?yè)P(yáng)為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題或者沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他，也不會(huì)引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”我從來(lái)不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上，照常的提問(wèn)他，和他有眼神的交流，鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明，不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺(jué)，接下來(lái)就會(huì)帶來(lái)一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣，同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。
另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來(lái)，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來(lái)，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來(lái)的，這樣一來(lái)學(xué)生的興趣和聽(tīng)課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。
二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時(shí)調(diào)整策略，反思教學(xué)。
主要說(shuō)說(shuō)在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的解題思路，如果他們說(shuō)對(duì)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法；說(shuō)錯(cuò)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說(shuō)出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒(méi)有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒(méi)有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來(lái)的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺(jué)這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來(lái)可以有很多條件，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了，講解的效果很好。
最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)。
總之，只要我們?cè)敿?xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱。所以，一開(kāi)始，我用學(xué)生熟悉的誠(chéng)信小故事《狼來(lái)了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇，帶著強(qiáng)烈的愿望，開(kāi)始今天的班會(huì)課。
(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠(chéng)信小故事，談身邊的誠(chéng)信事例，從而感悟誠(chéng)信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，所起到的作用也更大。
(三)課堂組織突出學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)、思想也動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)。
提高語(yǔ)文教學(xué)效果的教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂(lè)，痛苦的淚水。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、班級(jí)情況分析。
全班共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生24人，從總體看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，課堂上多數(shù)同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，但語(yǔ)文成績(jī)還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有梁貝貝，賀樸兒等同學(xué)，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，但也有姚家豪等同學(xué)一字不動(dòng)的學(xué)生，成績(jī)極其差。針對(duì)這些情況，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)搞好班級(jí)工作，我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力。
（一）、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
（二）、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。
（三）、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的`難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民-主平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
（五）、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
（六）、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
（七）、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生建立大的語(yǔ)文觀，樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文，留心處處皆學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（八）家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索五下語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)。
