學(xué)會信任自己,是走向成功的第一步,我們要堅(jiān)定自己的信心。最重要的是,要保持積極的心態(tài)和態(tài)度,相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇一
這一點(diǎn),所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試,閱卷老師打分時(shí),第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。
2、考試作文五六段,干凈整潔看卷面。
考試作文中,要注意及時(shí)分段,三四個(gè)段落顯得少了,八九個(gè)段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個(gè)段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。我的看法是,考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
3、開頭結(jié)尾要簡練,最好首尾兩行半。
除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候,開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個(gè)開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞,也會影響閱卷老師的情緒。
4、動(dòng)筆之前要擬題,漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中,一般都是由考生自己來擬定題目,題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生,應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè),一是你去百度上搜索一下作文擬題目,可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生,趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本,根據(jù)題材,選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題,背下來,考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
這一點(diǎn),所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試,閱卷老師打分時(shí),第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。
6、動(dòng)筆之前不要慌,想了題目列提綱。
上面說了好幾種技巧,其實(shí)在具體操作的時(shí)候,列提綱很關(guān)鍵。譬如,寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾,同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次,一個(gè)層次是一段,中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候,一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好,如果時(shí)間緊張,提綱就要簡練些。
7、想好主題和文體,非驢非馬不可取。
寫作文,要么是記敘文,要么是議論文。一般來說,多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理,議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu),中間的3或4,是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意,千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題,千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此,寫考試作文,事先要想好了,我寫的是什么文體,就按相應(yīng)文體的寫法來寫。
8、適當(dāng)克隆和“抄襲”,考前備料攢信息考試前,建議考生翻閱大量的范文,積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文,最好翻閱《讀者》和《青年文摘》,其中的一些散文,結(jié)構(gòu)是很好的,可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時(shí)候,你采用別人的“筐”,把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言,可以分別背個(gè)三五句,到時(shí)候直接抄上去就行了,這不算抄襲。關(guān)于國家大事,時(shí)事政治和要聞什么的,也要注意搜集一下。
此外也有一些不太規(guī)范的方法,譬如別家的感人事跡,可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
9、篇幅爭取要寫滿,多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)一般來說,小學(xué)高年級作文要求在400-600字。如果要求是600字左右,那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字,建議考生,爭取合理安排卷面,把給的卷面寫滿到95%左右,留下最后一兩行。老師一看你寫得那么多,肯定覺得你的作文相對熟練,作文打分就趨高不趨低。六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法,合用修辭開頭法、巧述典故開頭法,解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言,到時(shí)候就用得上。至少,你看到作文的時(shí)候,腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來說,結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文,要注意抒情。如果是議論文,則要注意歸納。無論如何,最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn),就在結(jié)尾段的第一句,把題目說一下,然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇二
狀物作文的描寫對象一般可分為三類:動(dòng)物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo):
(一)寫植物。
植物與我們的生活有密切的關(guān)系,要想寫好某一種植物,就需要我們認(rèn)真觀察,要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行具體、形象地描寫。
(1)要用簡潔的語言,先勾畫出某種植物的形態(tài),給讀者一個(gè)完整的印象。植物與植物之間也存在著一定的差別,不同的植物有其不同的形態(tài)。下面兩個(gè)片段對仙人球花葉和荷花的描述,很值得我們學(xué)習(xí)。
仙人球:仙人球長得一點(diǎn)也不顯眼,滿身長滿了小刺,一年四季都像個(gè)綠皮球,它很耐旱,好幾個(gè)月不給它澆水也沒有關(guān)系。因?yàn)樗娜~子退化成小刺,減少了水分的蒸發(fā)。它的莖肉質(zhì)多漿,可以大量的儲備水分。仙人球有許多用途,可以泡茶、制藥,喝了用它熬的水可以止鼻血呢!
荷花:你瞧,池面上的一張張荷葉,翠綠、墨綠,顏色不一,光滑油亮。他們擠擠挨挨,有的浮在水面上,有的出水老高,有的還卷著卷兒。那高高挺立的荷葉,猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤。
(2)要抓住植物的不同特點(diǎn),詳寫出其局部的特點(diǎn)。如根、莖、葉、花,某部分的特點(diǎn)突出就要多花費(fèi)一些筆墨,其他部分可以一筆帶過或者略寫。
(3)在描寫植物的某些特征時(shí)可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,可以依據(jù)其不同特點(diǎn)展開豐富的聯(lián)想,這樣才會使描寫的植物更形象、逼真,充滿活力。
例文片段:
好一片如霞如霧的櫻花啊!它開得像陽光下的火團(tuán),緋紅的,也有粉紅的,生機(jī)勃勃,真像九天的仙女把撕碎的彩霞撒向人間,燦爛無比。一陣風(fēng)浮過,卷下一陣“櫻花雨”。這浮云般白里透紅的櫻花,給人間獻(xiàn)盡了青春。
菊花的顏色可真多啊!有紅色的,有黃色的,有綠色的,有墨紅色的。紅的像火花,黃的如金子,綠得似翡翠,白的像雪花,粉紅的如彩霞,墨紅的似緞子。真是五顏六色,應(yīng)有盡有,使人一見就生愛慕之心。菊花千姿百態(tài),爭奇斗艷。端正似明月高懸,素裝如荷花亭立,飄逸如臨風(fēng)起舞,翩翩如鳳凰展翅,使人見了流連忘返。
(4)在寫植物的同時(shí)要注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài),在不同的環(huán)境中植物所表現(xiàn)出的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)是有著一定的區(qū)別的。還要注意某種植物的品格,比如菊花在秋風(fēng)蕭瑟下的怒放,梅花在凌寒中的獨(dú)放,青松雪壓時(shí)的挺拔等。也要注意某種植物對人類的特殊貢獻(xiàn),如一些植物不僅可觀賞、入藥、美化環(huán)境,有的還可凈化空氣等。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇三
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的'順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?,后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物。
1.寫外形。
首先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。
小動(dòng)物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會和想象,這樣就能寫出小動(dòng)物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物,小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷,借物詠志。
寫植物,不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇四
同學(xué)們,你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠(yuǎn)門,那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑,也會有五彩斑斕的自然景色,怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功,同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物,然后我們再來觀察和描寫大的景物。
如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面:
寫景要具體。
同學(xué)們寫文章只注意敘述,不懂得要把事物或景物寫具體。比如有的同學(xué)看到一處有噴泉,只會寫“這噴泉的景色實(shí)在太美了!”不會寫到底怎么美!有的小朋友看到了天安門城樓下面的幾處噴泉,是這樣寫的:“天安門城樓下面的兩側(cè)有好幾處噴泉,每處噴泉都是這樣的,中間幾根水管是筆直向上的,四周的水管成喇叭形向外彎著,從許多管口噴出來的水柱很高很高,就像一個(gè)開放了的大喇叭花一樣,在陽光照射下,閃著金色的亮光。到了晚上,那噴泉在華燈的照耀下,仿佛就是天宮里的七色彩燈,五彩繽粉,美麗極了。”這樣寫噴泉,不僅知道噴泉是美麗的,而且使人感覺到噴泉到底怎樣美!這是因?yàn)?,小作者抓住了特點(diǎn)之后,把它寫具體了。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇五
第四講擴(kuò)縮續(xù)改――思中寫。
擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫是小學(xué)階段作文中常見的幾種練習(xí)形式,它對拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫作上各有特點(diǎn),各有側(cè)重,但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。
首先,它們都是根據(jù)一定的已知材料來寫,不是完全獨(dú)立性的作文。
其次,它們都須閱讀已知材料,掌握它的基本內(nèi)容,提練出中心。
第三,它們都要以已知材料為基礎(chǔ),圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象,豐富文中的人物形象,編織生動(dòng)有趣的故事。
最后一點(diǎn),它們都要求寫出中心意思明確的文章。
1擴(kuò)寫。
擴(kuò)寫是將原文擴(kuò)展,將原文擴(kuò)展成較長的一段話或文章。擴(kuò)寫不改變體裁,也不改變原文的基本內(nèi)容、中心意思和基本情節(jié),只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充,就像照樣放大一樣,也好比大樹的添枝加葉。
擴(kuò)寫的方法主要是:
(1)擴(kuò)寫的原文一般不長,內(nèi)容也比較簡單。文章越短,每句話都要特別注意,以便掌握它的基本內(nèi)容等。
(2)確定擴(kuò)寫點(diǎn),進(jìn)行豐富合理的想象。
要確定擴(kuò)寫點(diǎn),還要對原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;人物方面都有誰,誰是主要人物,有什么特點(diǎn)等。在分析之后,看看短文有哪些不足,什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫點(diǎn)。
想象要注意合情合理,合情主要指合乎人情,合乎人與人之間的正常關(guān)系,特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此,要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象,也可以借助書本中的知識,不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。
(3)構(gòu)思提綱,按提綱擴(kuò)寫。
擴(kuò)寫提綱由原文提鋼,加上擴(kuò)寫點(diǎn)的內(nèi)容組成,寫作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫提綱進(jìn)行寫作。
2縮寫。
縮寫就是把篇幅較長的文章,在不改變原文的寫作對象、中心意思、寫作重點(diǎn)的情況下,壓縮成篇幅較短的文章,就像壓縮餅干一樣。
縮寫的一般步驟和方法是:
(1)認(rèn)真閱讀原文,深入理解主要內(nèi)容和中心意思。
(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。
(3)對照原文,按照提綱進(jìn)行壓縮,抓住枝干去枝葉,抓住關(guān)鍵去鋪陳;把具體的敘述改為概括性的敘述,把細(xì)致的描寫變?yōu)楹唵蔚臄⑹觥?/p>
(4)全文縮寫后要連起來讀一讀,看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí),要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言。
3續(xù)寫。
續(xù)寫就是給文章的一部分(開頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫成一篇完整的文章。有時(shí),給一篇文章,讓我們按要求寫成有連續(xù)性的另一篇文章,有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇,這也是續(xù)寫。
練習(xí)續(xù)寫,要注意以下幾點(diǎn)。
(1)認(rèn)識閱讀文章的已知部分(包括已知的文章),掌握精髓。
這是續(xù)寫前的準(zhǔn)備。所謂精髓,是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn),以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開頭、結(jié)尾,那就要像寫命題作文前的'審題一樣,抓關(guān)鍵詞語的理解,掌握續(xù)寫的要求方向。
(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求,調(diào)動(dòng)生活積累,展開豐富的想象和思考。
想象思考由于內(nèi)容和要求不同,重點(diǎn)也有所不同。
給中心部分加開頭、結(jié)尾,這不需要什么想象,主要是在掌握中心部分以后,考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾,使文章更具吸引力,在這方面可多考慮幾個(gè)方案,再從中選定一個(gè)。
給開頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語的限制,在所規(guī)定的范圍內(nèi),從選材、組材、確定中心來思考,調(diào)動(dòng)自己的生活積累,確定具體的材料和中心,并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講,續(xù)寫與命題作文基本一樣,但是比命題作文受到的限制還要多一些。
給一篇文章寫續(xù)集,則比續(xù)寫中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓,不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié),構(gòu)思新故事,而這個(gè)新故事,必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合,新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn),還要想象出新的情節(jié),要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然,這樣的要求是比較高的,從另一個(gè)角度來講,這樣的訓(xùn)練對提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會有極大的幫助。
(3)制定寫作提綱,但要考慮好再落筆。
加開頭、結(jié)尾可不要提綱,但要考慮好再落筆。
寫中心部分和寫續(xù)集要和命題作文一樣,必須制定寫作提綱。寫作提綱對續(xù)寫來講,還有一個(gè)作用,因?yàn)槔m(xù)寫限制比較多,如果沒有提綱的制約,信筆寫去,很容易離題。因此,制定寫作提綱對續(xù)寫來講,是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。
此外,還應(yīng)注意的是,續(xù)寫的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾,還要努力在語言上近似,就像一個(gè)人寫的一樣,不要搞成兩張皮。
4改寫。
改寫是依據(jù)原文必變體裁、人稱、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫就像修改衣服,可以把上衣改成背心,把長大衣改成短大衣。改寫大體有以下幾種。
(1)文體的改寫:常見的是把詩歌改成散文,把故事改成課本劇。
(2)人稱的改寫:把第一人稱改為第三人稱,或是反過來。
(3)寫法的改寫:把順敘改成倒敘,把倒敘改為順敘、插敘;把間接敘述改為直接敘述,一般敘述改為對話等等。
改寫的最大特點(diǎn)是“改”。一般說,對原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng),但其他方面的變化,要比擴(kuò)寫、續(xù)寫大,因此要認(rèn)真把握改寫的提示和要求。
改寫的方法如下。
(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫要求,把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如:把故事改寫成課本劇,這就是文體的改寫。改寫時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
1了解劇本的一般格式,先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2把握故事的主要內(nèi)容及線索,把它分成幾幕展現(xiàn),才能更好地突出人物的沖突,事態(tài)的發(fā)展。
3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫好對話,使人物形象生動(dòng)、豐滿,有感染力。
4構(gòu)思、想象要合理,注意背景,道具等細(xì)節(jié)。
(2)改寫詩歌時(shí),要理解重點(diǎn)詞、句、段,想象意境,把握住改寫的依據(jù)。
(3)確定改寫點(diǎn),構(gòu)思改寫提綱。
(4)成文后要認(rèn)真閱讀,檢查是否合乎改寫要求。
二、佳作欣賞。
例文1。
原文。
大街上的積雪足有一尺多厚,人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂的叫喊聲,把樹枝上的雪都震落下來了。
擴(kuò)寫。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地,遠(yuǎn)處的山峰、古塔白了;近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了;公園、馬路邊的樹林,變成了開滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹。大街上的積雪有一尺多厚,汽車輪子碾得積雪嗄嗄地響,行人踩在積雪上,發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽出來了,燦爛的陽光映照在白雪上,反射出耀眼的光芒。
這是工程大院開闊的院子。大雪后的院子,顯得更加生氣勃勃。孩子們紛紛走出家門,在雪地上玩著,鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有一米多高,圓圓的臉蛋,特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊,為自己的杰作歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗,看來,“戰(zhàn)爭”已到白熱化的程度,一時(shí)間,雪“彈”橫飛,“殺”聲陣陣,打得難解難分,大院上空飄蕩著孩子們的笑聲、喊聲、歡呼聲,這些聲音把樹枝上的雪都震落了下來了。
原文是一篇文章的片斷,主要寫大雪后,孩子們在雪里的活動(dòng)。文章沒有展開寫,只是概括地點(diǎn)出了歡樂的氣氛。
此文作者在擴(kuò)寫方面有以下特點(diǎn)。
第一,豐富景物描寫,設(shè)置一些情節(jié)。
小作者設(shè)想了遠(yuǎn)處的山峰、古塔,近處的樓宇、樹木、馬路,一片白雪皚皚的世界呈現(xiàn)在讀者面前,使人心曠神怡,豐富了原文的描寫。原文沒有寫時(shí)間,作者為了讓文章符合實(shí)際,增加一點(diǎn)曲折,增加一點(diǎn)色彩,也為了增加孩子們的歡樂,景物有了變化,使孩子們的歡樂顯得更加熱烈。
第二,刻畫活動(dòng)情景,烘托歡樂氣氛。
一、習(xí)作指導(dǎo)。
如何寫好一件既有意義又有趣的事,是這一講的主要話題。
作家孫云曉在一次談作文時(shí)說道:“作文的成功在于一個(gè)‘真’字,失敗在于一個(gè)‘假’字?!蓖瑢W(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套,也不能落俗套。
要想寫出好作文,必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉,在一定意義上講,寫作文就是寫生活。只有熱愛生活,才能寫好作文。誰的生活豐富多彩,誰的愛好興趣廣泛,誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來,要想寫好記事的作文,同學(xué)們就要熱愛生活,獲得真知識、真經(jīng)驗(yàn)、真感受,這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”,有寫不完的新鮮事,有說不完的心里話。
怎樣寫好記事的文章呢?需要注意以下三點(diǎn):
1、事情要真實(shí),選材要新穎。
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小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇六
有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察,二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,只有進(jìn)行有序觀察,才能寫出條理清晰的文章。
如,蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》。在介紹其外形時(shí)這樣寫道:“它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是:由上而下,由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點(diǎn),寥寥數(shù)語,卻勾畫得栩栩如生。又如,蘇教版五年級(上)“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫,形象逼真,凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性?!靶茇埶X時(shí),腹部朝天。有時(shí),它用前爪輕輕地拍著肚子;有時(shí),它兩腿一蹬,便翻了個(gè)身?!薄八蚜司头砥饋?,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,坐了下來,好像想清醒一下頭腦似的?!边@里,作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn),寫得饒有趣味。
語言要有趣。
如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí),是這樣寫的:“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個(gè)自身的‘法寶’,這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會留下一種特殊的氣味,掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的`怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上,那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向?!边@是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。
又如,習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說:“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛,就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛,總是四處張望,充滿著興奮和好奇?!边@里,作者用了生動(dòng)的比喻,寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí);又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮與可愛。
因此,語言的理趣是知識性的體現(xiàn),情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體,方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。
結(jié)構(gòu)要有“形”
根據(jù)表達(dá)的需要,文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文,以縱式結(jié)構(gòu)為主,以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。
例,習(xí)作《銀杏》??梢韵冉榻B它的外形特征,再寫出它的價(jià)值或用途,諸如營養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看,全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中,又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣,介紹的內(nèi)容盡管較多,但由于結(jié)構(gòu)清晰,也就顯得有條不紊。
又如,習(xí)作《豬》。作者從對豬這種動(dòng)物的偏愛入手,開篇破題:“其實(shí),豬是一種聰明可愛的動(dòng)物。”接著,文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析,學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛,還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對比。這樣,不僅豐富了寫作的內(nèi)容,而且凸現(xiàn)了文章的中心。
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小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇七
同學(xué)們,你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠(yuǎn)門,那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑,也會有五彩斑斕的自然景色,怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功,同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物,然后我們再來觀察和描寫大的景物。
如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面:
寫景要抓特點(diǎn)。
每處景物都有它的特點(diǎn),而且必然從景物中反映出來。我們描寫景物就要學(xué)會抓特點(diǎn)。比如火車站和華錦大廈高大雄偉,南湖公園寬闊幽靜,筆架山險(xiǎn)峻挺拔,觀音洞神奇而景致富于變化,這些都是景物的特點(diǎn),我們就是要抓住這些特點(diǎn),進(jìn)行描寫。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇八
狀物作文的描寫對象一般可分為三類:動(dòng)物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo):
寫動(dòng)物。
描寫動(dòng)物的文章是狀物文章的一種,一般都通過對動(dòng)物的外形、習(xí)性等特點(diǎn)的描寫,來抒發(fā)作者的主觀感受。描寫動(dòng)物并不難,因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)都對小動(dòng)物感興趣,都喜歡觀賞、喂養(yǎng)它們。描寫小動(dòng)物首先要選擇你喜歡的一種動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這是寫動(dòng)物關(guān)鍵的一步。為什么呢?道理很簡單,因?yàn)槟阆矚g它就會想去寫出它。但光喜歡還不行,對小動(dòng)物不了解,怎么能寫好呢?只有認(rèn)真地對它進(jìn)行觀察,閱讀有關(guān)它的文章,才能熟悉它,寫好它。
(1)注意刻畫動(dòng)物形態(tài)。描寫一種動(dòng)物,首先要用簡練,傳神的語言,刻畫動(dòng)物的形態(tài),給讀者一個(gè)活生生的、鮮明的印象。如我們課文中《燕子》一文的開頭:“一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”
(2)描寫動(dòng)物活動(dòng)。好動(dòng),是動(dòng)物區(qū)別于其他事物的鮮明特點(diǎn),描寫動(dòng)物,不能脫離活動(dòng),既要注意動(dòng)態(tài)描寫。只要描寫動(dòng)態(tài),才能使動(dòng)物活靈活現(xiàn),使它真正“動(dòng)”起來。還以燕子一文為例:“在微風(fēng)中,在陽光下,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空中掠過,”喞“的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳之下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈一圈一圈地蕩漾開去。”
(3)抓住動(dòng)物生活習(xí)性的特點(diǎn)。習(xí)性,是指動(dòng)物在食、住、睡、行以及生長繁殖等生活方面的特點(diǎn)和規(guī)律。只要抓住動(dòng)物這些自身特點(diǎn)才能把文章寫得生動(dòng)、形象。在描寫動(dòng)物生活習(xí)性時(shí),也不能泛泛地全面介紹,要抓住重點(diǎn),分清主次。
(4)突出動(dòng)物的價(jià)值。動(dòng)物之所以受到人們的喜愛,是因?yàn)槟承﹦?dòng)物能夠給人一定的幫助。人們喜歡雞,是因?yàn)樗墚a(chǎn)蛋,雞肉也是飯桌上的美味佳肴。狼雖然是童話中的“壞蛋,”但放在動(dòng)物園鐵籠里,就有觀賞價(jià)值。還可以借動(dòng)物抒發(fā)我們某些感情,贊揚(yáng)某種精神,批判某種行為,達(dá)到借物喻人,托物言志的目的。
例如:寫螞蟻成群結(jié)隊(duì)搬運(yùn)食物,贊揚(yáng)那些勤勞、團(tuán)結(jié)的人們所具有的苦干精神,寫牛干活很賣力,贊揚(yáng)那些具有這種吃苦耐勞、任勞任怨精神的人們。而《黔之驢》中的驢,卻是一個(gè)妄自尊大,徒有其表的家伙,是人們嘲笑的對象。借動(dòng)物抒情,這要由動(dòng)物自身特點(diǎn)而定。要抓住動(dòng)物與人的內(nèi)在聯(lián)系,展開聯(lián)想,從而達(dá)到借物抒情、借物喻人的目的。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇九
同學(xué)們,你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠(yuǎn)門,那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑,也會有五彩斑斕的自然景色,怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功,同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會觀察和描寫家庭的一角、校園的一角、公園的一角和各種建筑物,然后我們再來觀察和描寫大的景物。
如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面:
寫景要抒發(fā)感情。
外出旅游的時(shí)候我們常會有這樣的感受:觀賞景物會使人有一種喜悅的心情,有的使人驚喜地發(fā)生一種贊嘆聲。那么怎樣把這種情感流露在作文中呢?那就要把當(dāng)時(shí)的感受用語言真實(shí)地表達(dá)出來。一個(gè)同學(xué)在看完筆架山的景色之后,在文章結(jié)尾處是這樣寫的:這神奇的筆架山,可能是玉皇大帝寫完了天書之后,故意把筆放在錦州的大海里,讓錦州人隨時(shí)提筆疾書,把人間的民情上報(bào)到天宮;而那長長的、由小石子和細(xì)沙筑成的“天橋”,也可能是玉皇大帝為錦州人順利地登上天宮去旅游而鋪設(shè)的吧!如果真是這樣,我將代表錦州的人民向天上高呼:玉皇大帝,我們感謝你!你為我們留下了這樣巧奪天工的自然瑰寶,我們不會忘記你,其實(shí),這是大自然賜給我們?nèi)祟惖囊惶幗^世美景!
我們也應(yīng)該像這個(gè)同學(xué)那樣,寫景的時(shí)候,把自己的感情表達(dá)出來。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十
作文。
的完善和改進(jìn)有很大的幫助,特別是一些拔尖的學(xué)生,更是有很大的益處,能給他們帶來醍醐灌頂?shù)闹匾饔?,以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級語文寫人作文寫作指導(dǎo),供大家參閱。
操作方法:設(shè)計(jì)一個(gè)比較完整的“小故事”,故事中應(yīng)出現(xiàn)一到兩個(gè)比較鮮活的人物形象,然后集中筆墨推出一到兩個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。
竅門1:對于故事中的人物,一定要注重細(xì)節(jié)刻畫,特別是細(xì)微的動(dòng)作刻畫。
示例:《米粒?谷粒?血汗》。
無助的他用筷子無助地在碗里搗騰著,突然那雪白的米飯進(jìn)出了一點(diǎn)黃色,那是一粒谷,和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來,小時(shí)候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。
那是一個(gè)炎夏的夏的正午,父親坐在田壟上吃著他送的飯,也是吃到淺底的時(shí)候,幾粒黃色的谷露了出來。“扔掉吧,阿爸?!薄昂?”父親像豹子一樣吼了一聲,他一輩子也沒見父親如此憤怒過,接下來的情形更讓他終生難忘:父親將筷子插在田垅上,用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來放進(jìn)嘴里,鎖著眉頭,然后是艱難的一咽……“孩子,那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對滿腹委屈的他說。
竅門2:靈活運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫的各種方法。
示例一:
(1)他拿著書本走進(jìn)教室。(敘述)。
(2)一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書,右手拄著拐杖,步履蹣跚地走進(jìn)教室。(神態(tài)描寫肖像描寫動(dòng)作描寫)。
分析:(1)句使用的是敘述的方法,起到概括的作用,但感情色彩不強(qiáng)。(2)句分別使用上了神態(tài)描寫、肖像描寫和動(dòng)作描寫,顯得具體,感情色彩非常鮮明。
示例二:
(1)試卷發(fā)下來了,班里的同學(xué)情態(tài)各異。(敘述)。
(2)試卷發(fā)下來了,整個(gè)班級頓時(shí)像個(gè)炸開的鍋。有的人洋洋自得,翹起二郎腿,腿不停地上下擺動(dòng),有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上,不用問就知:一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌--他一手拍著試卷,一手拍著大腿,不住地嚷嚷著:“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯(cuò)了,我干脆拿塊豆腐撞死好了……”(點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)作描寫語言描寫)。
分析:(1)句的簡單敘述通過一個(gè)“情態(tài)各異”把班里同學(xué)的神情進(jìn)行了概括,但缺乏生動(dòng)的色彩,不能吸引讀者的眼光。而(2)句既有對全班狀態(tài)的描述“炸開的鍋”,也有對具體同學(xué)的描寫,點(diǎn)面結(jié)合,通過動(dòng)作,通過語言具體描寫出來了,讀起來生動(dòng)又有趣。
示例三:
(1)他拿著書來到閱覽室,很努力地?cái)D到座位上。(敘述)。
(2)剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊!他們坐的坐,站的站,仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的,覓書報(bào)的……然而周圍卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出'茲--'的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣,抱緊書本,踮起腳跟,小心翼翼地插進(jìn)去,東扭西挪地避開人群,好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空位。他就立刻閃過去坐下。(動(dòng)靜結(jié)合渲染白描動(dòng)作描寫使用了細(xì)節(jié)刻畫)。
分析:(2)句的描寫明顯比(1)句好多了,不僅有趣,還講究了動(dòng)靜結(jié)合,巧妙運(yùn)用了渲染和白描,動(dòng)作描寫注重了細(xì)微處的細(xì)節(jié)刻畫。
小結(jié):
人物描寫應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫,包括神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫和外貌描寫。
環(huán)境細(xì)節(jié)描寫可以使用白描、渲染、點(diǎn)面結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合。
人物描寫是描寫中的一個(gè)最重要類別之一,它包括外貌描寫、行動(dòng)描寫、對話描寫、心理描寫等。
外貌描寫,又叫肖像描寫,它是指對人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。外貌描寫的一個(gè)基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務(wù),因?yàn)橐粋€(gè)人的內(nèi)在精神狀態(tài)會通過一定外貌表現(xiàn)出來,最典型的就是魯迅在《故鄉(xiāng)》中對閏土想象的描繪:“他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。”
這段外貌描寫,深刻地揭示了閏土的悲慘命運(yùn),特別是與閏土少年時(shí)期的外貌呼應(yīng),更加深刻地突出了主題。但是外貌描寫不是每一篇文章都要有,這要根據(jù)文章的內(nèi)容的需要來決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想,有利于表現(xiàn)人物的特點(diǎn),只有這樣才能收到良好的效果。
行動(dòng)描寫是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來刻畫人物性格,如陳靖的《馬背上的小紅軍》:陳賡用命令口吻說:“上去,騎一段再說!”小鬼用倔強(qiáng)的語氣說:“你要我同你的馬比賽啊,那就比一比吧?!毙」戆蜒煌?,做出一個(gè)準(zhǔn)備跑的姿勢。“那,我們就一塊走吧?!薄澳阆茸撸疫€要慢慢走,等我的同伴呢?!标愘s無奈,從身上取出一小包青稞面,遞給小鬼說:“你把它吃了?!毙」戆焉砩系母杉Z口袋一拉,輕輕拍了拍,說:“你看,鼓鼓的嘛,比你還要多呢?!标愘s終于被這個(gè)小鬼說服了,他只好爬上馬背,一個(gè)人朝前走去。
這段文字描寫小紅軍臨犧牲前的動(dòng)作堅(jiān)定、有力、感人至深,深刻地揭示出長征小英雄的內(nèi)心世界,閃爍著思想的光輝。
對話描寫,是指用人物之間的交流對話來表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物形象的一種方法,例如《孔乙己》中孔乙己說:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷嗎?”
“不多不多,多乎哉?不多也?!钡壬羁痰亟沂境隹滓壹鹤鳛橐粋€(gè)舊知識分子的迂腐、窮酸,是沒落知識分子的真實(shí)寫照。
心理描寫,是指刻畫人物內(nèi)在精神世界,描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法,是揭示人物的內(nèi)在心靈世界,塑造人物形象,表達(dá)中心思想的主要手段。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段里這樣描寫故鄉(xiāng)的景物和“我”的心情:“時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣有陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚地響,從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的黃村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?!边@是用景物描寫來表現(xiàn)人物的心理情感,奠定了全文的基調(diào)。
心理描寫對于小學(xué)生來講,相對較難把握,不作高要求。但是,同學(xué)們應(yīng)在閱讀時(shí)留意揣摩,并在作文時(shí)練習(xí)運(yùn)用,這對提高作文技巧,豐富表達(dá)方式是有益的。
什么叫寫人作文?
寫人,通常以記敘人物為主,通過刻畫人物形象,表現(xiàn)人物性格脾氣,興趣愛好、思想品格,使讀者對所刻畫的人物產(chǎn)生愛憎分明的情感。
1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性格,及與自己的關(guān)系。
2、要寫出人的特點(diǎn)。也就是這個(gè)人與其他人的不同點(diǎn),這樣才能給讀者留下較深的印象。
3、要選取特殊事件來變現(xiàn)人物的特性。所選事件要不同一般,要能充分表現(xiàn)人物的品格,因?yàn)槿说乃枷搿⑵焚|(zhì)、性格、習(xí)慣等特點(diǎn)那是在具體事件中表現(xiàn)出來的。
4、注重細(xì)節(jié)描寫。要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化,人物的語言,動(dòng)作及其內(nèi)心活動(dòng)要恰到好處。
最后要注意的是,要在寫人的過程中緊扣人物的特點(diǎn)和文章要表達(dá)的中心思想。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十一
有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察,二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,只有進(jìn)行有序觀察,才能寫出條理清晰的文章。
如,蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》。在介紹其外形時(shí)這樣寫道:“它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為‘四不像’?!边@里的觀察順序是:由上而下,由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點(diǎn),寥寥數(shù)語,卻勾畫得栩栩如生。又如,蘇教版五年級(上)“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫,形象逼真,凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性?!靶茇埶X時(shí),腹部朝天。有時(shí),它用前爪輕輕地拍著肚子;有時(shí),它兩腿一蹬,便翻了個(gè)身。”“它睡醒了就翻身起來,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,坐了下來,好像想清醒一下頭腦似的?!边@里,作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn),寫得饒有趣味。
語言要有趣。
如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí),是這樣寫的:“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個(gè)自身的‘法寶’,這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會留下一種特殊的氣味,掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上,那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向?!边@是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。
又如,習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說:“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛,就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛,總是四處張望,充滿著興奮和好奇。”這里,作者用了生動(dòng)的比喻,寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí);又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮與可愛。
因此,語言的理趣是知識性的體現(xiàn),情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體,方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。
結(jié)構(gòu)要有“形”
根據(jù)表達(dá)的需要,文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文,以縱式結(jié)構(gòu)為主,以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。
例,習(xí)作《銀杏》。可以先介紹它的外形特征,再寫出它的價(jià)值或用途,諸如營養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看,全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中,又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣,介紹的內(nèi)容盡管較多,但由于結(jié)構(gòu)清晰,也就顯得有條不紊。
又如,習(xí)作《豬》。作者從對豬這種動(dòng)物的偏愛入手,開篇破題:“其實(shí),豬是一種聰明可愛的動(dòng)物?!苯又?,文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析,學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛,還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對比。這樣,不僅豐富了寫作的內(nèi)容,而且凸現(xiàn)了文章的中心。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十二
狀物作文的描寫對象一般可分為三類:動(dòng)物、植物、靜物。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo):
寫靜物。
靜物,是相對于動(dòng)物、靜物而言。一般指沒有生命的物體。它與動(dòng)物、植物可歸于狀物范圍。這里我們說的靜物如:橋梁、樓房、盆景、玩具、工藝品、生活用品等等。
(1)寫玩具、工藝品、生活用品的文章。這樣的文章一般先寫物品的名字、來歷、所處位置,以及對它的感情。當(dāng)然也可以先寫其他方面。
(2)要抓住其外形特點(diǎn),寫出其可愛、奇特之處,這樣才能給人以鮮明的印象。也可運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,使其外形更逼真、形象。
(3)寫它的玩法或用途。玩具要有玩法,因?yàn)樗猛娌诺玫饺藗兊南矏邸H纾虹姳砜梢詧?bào)時(shí),吸塵器可以吸塵;電冰箱可以保鮮食物等。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十三
我不知道他們給了我?guī)讉€(gè)日日月月;但我的手確實(shí)漸漸地空洞無物了。在黯然默算著,四千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像一粒沙子掉在沙灘里,我的日子掉在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有人知曉。我不禁額涔涔而淚潸潸了。
該去的盡管去了,不該走的也走了;相同的,該來的和不該來的也都來了,來來去去的中間,日子又會怎樣地匆匆呢?早晨我醒來的時(shí)候,房間里洋溢著溫暖的陽光。太陽他有手啊,輕輕悄悄地攀移了;我也迷惘地跟著走過去。于是——刷牙的時(shí)候,日子從牙刷里過去;玩耍的時(shí)候,日子從一片片嬉笑聲中過去;發(fā)呆時(shí),便從一動(dòng)不動(dòng)的雙眼前調(diào)皮地翻著跟斗過去。我覺察到他去的匆匆了,伸出手想極力挽留他,他又從手指的縫中鉆過去。天黑時(shí),我躺在床上,他便越過我的身體,從我腳邊大搖大擺地走了。等我睜開眼睛重見太陽時(shí),就算又給我溜走了一日。我嘆息一聲,接受一天新的.開始,就這樣,又過一日。
你很聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十四
不知來自何方,亦不知逝向哪里,人們看不見你,也摸不著你,但是,卻能夠?qū)崒?shí)在在感覺到你。
然而,不同的人對時(shí)間又有不同的感受。比方說在同樣的一天里,并不是每個(gè)人都擁有同樣的二十四小時(shí)。有的人可能會覺得度日如年。感覺時(shí)間停滯了一般;而有的人卻感到“時(shí)光飛逝如電”。這主要是因?yàn)槿藗兊纳顟B(tài)度不盡相同,正所謂“愁人苦夜長,志士惜日短?!边@大概是愛因斯坦“相對論”里所說的“時(shí)間的膨脹和收縮”吧!
在你的掌握之下,一切都發(fā)生著神奇甚至不可思議的變化。
你可以把滄海變成桑田,把高山變成平川,把一粒小小的種子變成參天大樹,把一片片森林變成深埋于地下的煤田。這是多么大的變化呀!這是怎樣的偉大呀!
你使頑童變成小伙兒,使女孩變成大姑娘,隨即又毫不留情地在他們的形體上留下印記。時(shí)間啊,你真是一個(gè)無所不能的魔術(shù)師!
又有多少人面對著眼前的流水,吟誦著“逝者如斯夫”,發(fā)出無可奈何的嘆息,你對他們卻總是置之不理,讓他們自己去感悟個(gè)中奧秘。
“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”。又有多少風(fēng)流人物不甘屈從于你的駕馭,在時(shí)間的長河中奮力搏擊,于是你顯示出滿意的贊許,讓他們的精神長留天地間。清人文嘉有《明日歌》曰:“我生待明日,萬事成磋跎?!庇钟小督袢崭琛吩唬骸叭松倌陰捉袢眨袢詹粸閷?shí)可惜?!痹S多人等待著那無窮盡的明日而被其所累,不妨讀讀這幾句詩,或許會翻然悔悟,竭盡全力把握今天。
人的一生何其短暫,在這茫茫的時(shí)間長河中又算得什么呢?然而,既然來此一遭。哪能白走一趟?一定要留下點(diǎn)東西再走!讓我們跨上時(shí)間的駿馬,去創(chuàng)造我們足以安慰的業(yè)績。讓時(shí)間老人也發(fā)出無言的嘆息吧!
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十五
以上這段話只講了故事的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
題目解析:該作文是根據(jù)片斷續(xù)寫,其實(shí)就是想象作文中的一種。寫此類作文時(shí),先要想清楚接下來會發(fā)生什么事,在整個(gè)事件中人物的表現(xiàn)是怎樣的,結(jié)果又會怎樣。立題要新穎,突破常規(guī),續(xù)寫出不一樣的故事。
1、我和陳明是好朋友,形影不離??捎幸惶?,我們之間卻產(chǎn)生的矛盾(作簡單的描述)。
2、一把奪過他的小木船之后,我做了什么?是跟他一樣扔在地上摔壞了?還是扔出了窗外?或者經(jīng)過一番思想斗爭之后又把木船放了下來?或者有點(diǎn)耍賴性質(zhì)地對他說,這個(gè)就當(dāng)是賠我。然后拿著就走了?還有很多,相信你的創(chuàng)意會更棒!
3、這一幕結(jié)束之后,我又是怎么想的?可想想我們曾經(jīng)有多好,舉一兩個(gè)事例簡單陳述,還可以想此時(shí)陳明又怎樣想的?把我的心理活動(dòng)寫詳細(xì)。
4、最后通過什么事我們又重歸于好了?是誰主動(dòng)道謙還是不約而同一起道謙?此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、語言描寫詳細(xì)。
5、結(jié)尾。感嘆真正的友誼是能經(jīng)受任何考驗(yàn)的,祝福友誼地久天長!
1、人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、語言描寫,其中心理活動(dòng)包括朝前想和朝后想兩種。
2、推測他人心理描寫,揣摩陳明此時(shí)會想什么做什么。
3、確立‘友情’這個(gè)主題,一波三折,找回珍貴的友誼。
4、沖突結(jié)構(gòu)構(gòu)思方法,激發(fā)我和陳明的矛盾,最后又如何解決的。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十六
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,四千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上起來的時(shí)候,鬧鐘上的秒針滴滴答答,秒針有他的腳啊,輕輕悄悄的挪移了。于是去學(xué)校時(shí),日子從腳下溜過,學(xué)習(xí)時(shí),日子從筆尖飛過,看電視時(shí)日子從屏幕里閃過;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十七
寫作指導(dǎo)對學(xué)生作文的完善和改進(jìn)有很大的幫助,特別是一些拔尖的學(xué)生,更是有很大的益處,能給他們帶來醍醐灌頂?shù)闹匾饔?,以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級語文應(yīng)用文指導(dǎo),供大家參閱。
一書信的格式。
問候語。
前面應(yīng)空兩格。然后再寫正文。結(jié)尾要寫敬語如“此致”、“?!钡入S寫信人與收信人之間的關(guān)系、雙方的地位、所處的季節(jié)等不同。敬語的動(dòng)詞部分可寫在正文末行也可另起行定格寫而動(dòng)詞后面的內(nèi)容則應(yīng)移至下一行頂格寫。署名在正文的下方一般靠紙的右邊。日期應(yīng)寫在署名的右下方和署名大致對齊。
二、書信的分類。
書信因其應(yīng)用的不同,有問候信、邀請信、
感謝信。
慰問信。
家信等多種分類。根據(jù)不同的分類,在使用的語氣敬語等方面也有不同。
三、信封。
出自 KAoyANMIjI.COm
書信由信封、信箋兩部分組成?,F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封印有填寫郵政編碼的6個(gè)方格。郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成。信封左上角的方格用來填寫收信人的郵政編碼,右下角的方格填寫發(fā)信人的郵政編碼。千萬別把郵政編碼寫錯(cuò)了位置。橫式信封的書寫順序是由上至下、由左至右。上邊寫收信人的地址,位置偏左;中間寫收信人姓名,字要寫得稍大一些;下邊寫收信人的地址,位置偏右,地址要詳細(xì),字跡要工整。
一個(gè)人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來,這就是日記。堅(jiān)持寫日記,可以積累知識、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材;有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力;有助于提高思想品德修養(yǎng),激勵(lì)自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志,培養(yǎng)恒心。
日記的一般寫法:
1、先在第一行中間寫上某月某日,星期幾,有的還要寫上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文,轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫,有時(shí)也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫,都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情,反映這一天自己的思想感情。
另外,日記的內(nèi)容要真實(shí)。誠實(shí),是一種美德,自己怎樣想,就怎樣寫,不要說假話。
正文的篇幅可長可短,長的可以寫成千字,短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內(nèi)容來決定。如果要詳細(xì)地記下一件事,既要把事情的前因后果交代清楚,又要把事情的經(jīng)過寫得具體,那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個(gè)知識,只要寫下這個(gè)知識的要點(diǎn),那篇幅就可以短些??傊?,只要把該記的寫清楚就可以了,可短的不要勉強(qiáng)拉長,可長的不要硬縮短。
寫日記的基本注意事項(xiàng):
一、日記不必天天記。
日記是對最近事物的記錄,卻并不是每天都必須寫的記錄。日記要出于自然的寫作。
二、日記長短由己。
記日記時(shí),想到什么就寫什么,不必一定要有多長。
三、日記的內(nèi)容多種多樣。
四、日記貴在自然。
同學(xué)們在記日記時(shí),不要去刻意注意文筆,不要過于注重用詞。
造句。
天然的流露是日記的一大特色。
五、日記要有時(shí)間。
記日記時(shí),為了日后查看方便,一般要寫上日期、時(shí)間。有的人還會寫上當(dāng)時(shí)的天氣狀況,記日記的地點(diǎn)等。
與日記這種較為私人的形式不同,書信是給人看的。所以,書信的寫作要講究格式和用途。
什么是讀后感?
讀后感,就是讀了一本書或一篇文章,或讀了一段話,或讀了幾句。
名言。
后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十八
語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
在五、六年級,基礎(chǔ)知識的內(nèi)容增多,學(xué)習(xí)新課后,家長一定要提醒孩子花時(shí)間去定時(shí)、定量地復(fù)習(xí),溫故才能知新。
此外,也可以運(yùn)用梳理框架、列提綱等方式,對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié),將看似零散的內(nèi)容串聯(lián)起來,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,所學(xué)的知識才會更加牢固。
2.學(xué)會“精讀”
到了小學(xué)高年級,孩子在進(jìn)行課外閱讀時(shí),不能只停留在追求“量”的層面了,要學(xué)會“精讀”。
最重要的是,在讀書后,要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入思考。只有這樣,孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。
3.模仿與創(chuàng)造。
語文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點(diǎn)”。
有些孩子確實(shí)看了不少書,但一到寫作,就是半天寫不出一句話來。這或許因?yàn)椋⒆觾H僅只是積累大量的好詞佳句,但運(yùn)用不足,這些知識也很難變“活”。家長可以鼓勵(lì)孩子先嘗試模仿——認(rèn)真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處,并將其運(yùn)用到自己的寫作之中。積累的內(nèi)容用得多了,自然也就變“活”了。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇十九
生活中處處有詩歌,先讀一讀閱讀材料中同齡人的詩,想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的;再試著寫一首詩;還可以和同學(xué)交流自己寫的詩。
題目解析:題目要求寫一首詩歌。詩歌是一種用豐富新奇的想象和富有節(jié)奏、韻律的語言,高度概括地歌唱生活、抒發(fā)感情的文學(xué)體裁。它分抒情詩、敘事詩、格律詩、自由詩、民歌、散文詩等。任選一種,集中概括地抒情,大膽神奇的想象,以精煉優(yōu)美的語言,以分行排行的形式寫下來。
1、“小偷”是一個(gè)很獨(dú)特的稱謂,思考這里的“小偷”會是誰?
3、你將通過“小偷”來表達(dá)什么樣的感情?
4、附詩“假如我是小偷”
假如我是小偷。
就一定將老師的銀發(fā)。
悄悄地偷走。
讓老師幸福和快樂常有。
假如我是小偷。
就一公平將同學(xué)的誤會。
悄悄地偷走。
讓同學(xué)的友誼不再經(jīng)受風(fēng)雨。
假如我是小偷。
就一定將所有的核彈頭。
悄悄地偷走。
讓世界和平的鐘聲響徹永久永久……。
1、細(xì)節(jié)心理穿插,通過精煉的語言把心中的感情表達(dá)出來。
2、可用優(yōu)美風(fēng)格,讓文章既優(yōu)美又能表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。
3、散文結(jié)構(gòu)寫作方法,利用一線串珠、板塊組合構(gòu)思技巧,各部分巧妙結(jié)合。
小學(xué)六年級作文寫作指導(dǎo)篇二十
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。