一鍵復(fù)制
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共1
第十三課 《幼學(xué)瓊林》教案
教學(xué)目標(biāo)：交流《幼學(xué)瓊林》的背誦與理解，激發(fā)學(xué)生愛背誦、愛上經(jīng)典誦讀的情感。教學(xué)過程：
師：孩子們喜歡看書嗎？我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性詩(shī)文有哪些呢？《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《幼學(xué)瓊林》，四大名著《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》，等。剛才我們提到的《幼學(xué)瓊林》，你們知道嗎？
師：首先老師向大家簡(jiǎn)單介紹《幼學(xué)瓊林》：
師：我們讀《幼學(xué)瓊林》也有那么長(zhǎng)時(shí)間了，下面我們通過闖關(guān)的形式來展示我們的所學(xué)。我們分為四個(gè)組，看我們那一個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)積極，能為自己的組爭(zhēng)光。
規(guī)則：抽簽決定每組所講的故事，每組推選一名學(xué)生。 2．第二關(guān)：比一比，看誰反映快---《幼學(xué)瓊林》接龍 規(guī)則：(1)由一個(gè)同學(xué)提問另同學(xué)接答。 (2)老師出題學(xué)生接答。
1．師：激烈的比賽后，我們休息一會(huì)，來做個(gè)游戲——跟我學(xué)。 請(qǐng)你跟我眨眨眼；
請(qǐng)你跟我拍拍肩；
請(qǐng)你跟我拍拍手；
請(qǐng)你跟我來吟誦——《幼學(xué)瓊林》，我們一邊拍手一邊讀，好嗎? 2．孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？看著你們搖頭晃腦的讀，我想《幼學(xué)瓊林》里告訴我們的道理也一定搖到你的小腦袋瓜里了吧。
孩子們，這堂課大家覺得有趣嗎？讓這樣的快樂永遠(yuǎn)伴隨著我們，好嗎？那就讓我們愛上《幼學(xué)瓊林》，愛上經(jīng)典誦讀吧！
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共2
國(guó)學(xué)教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材是因?yàn)樗俏覈?guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。 課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭。“香九齡，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的
再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！
濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的方向，這必會(huì)更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共3
三年級(jí)國(guó)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影
教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題
教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過程：
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀
[討論：大家同意這個(gè)說法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣； 這句的意思是：本性本來差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專”專一，這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
養(yǎng)不教
父之過
教不嚴(yán)
師之惰
1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯(cuò)。
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
.
講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
1）上節(jié)課大家印象最深的人物？
學(xué)生回答：曹操、孟子等
2）
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？
學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人
父之過
教不嚴(yán)
師之惰
1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？
2）講了岳飛教育兒子的故事
3） 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯(cuò)。
融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。
這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛的鼓勵(lì)]
深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?？黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)?ldquo;感恩”自古就是中國(guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無書 且知勉。 你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。
學(xué)且勤
趙普在宋太祖時(shí)任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？
如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。現(xiàn)在的學(xué)
4 生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道學(xué)生要尊敬老師。
教具準(zhǔn)備：
幼學(xué)瓊林的資料。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺窃鯓幼鹁蠢蠋煹模?/p>
冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍(lán)，但是比靛藍(lán)的顏色還要深。學(xué)生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣；學(xué)生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時(shí)雨的滋潤(rùn)一般。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀古詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各種花的花語。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
同學(xué)們，植物在供給人類氧氣、食物的同時(shí)，還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅桑?/p>
蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國(guó)色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽(yù)為有氣節(jié)的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花草，做他們的朋友吧！
你還知道那些花的名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們的名字寫下來
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
請(qǐng)看——
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。 ⑵ 指名讀，正音。
⑶ 齊讀，讀正確流利。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話） ⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。 ⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。 ⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
你從中明白了什么？
只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)方法：朗誦法、解釋法
教學(xué)過程：
請(qǐng)看——
你從中明白了什么？
交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
教學(xué)目的：
讓小朋友了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)；
有余力，則學(xué)文
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
上堂課的內(nèi)容：中國(guó)人、中國(guó)心，中國(guó)的禮節(jié)——鞠躬，會(huì)表達(dá)自己的感情和需要。
教學(xué)方法：朗誦法、解釋法
教學(xué)過程：
原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》 第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。 是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。
也可老師念上句，小朋友念下句。
根據(jù)小朋友的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。
弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。
圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。
首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言
行習(xí)慣。
泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動(dòng)物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。
而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛之心的人。
有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。
結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國(guó)家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。
板書設(shè)計(jì) 《弟子規(guī)》
惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。 若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
教學(xué)目的：
通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
教學(xué)方法：
朗誦法、解釋法
教學(xué)過程：
多媒體播放朗誦《弟子規(guī)》。
教師解釋：親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去
好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。做什么事情之前先想想父母知道了會(huì)不會(huì)高興我去做？用心體會(huì)父母對(duì)我們的教育，要使自己成為一個(gè)什么樣的人？
請(qǐng)小朋友自己來講家長(zhǎng)喜歡自己做什么？同時(shí)老師也要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。
貽親憂 德有傷 貽親羞
古人說：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]?？梢姽湃藢?duì)父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個(gè)口，父母都會(huì)擔(dān)心的，何況大病父母會(huì)難過傷心的。現(xiàn)在社會(huì)有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒有報(bào)答父母，就要去死。父母會(huì)怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔(dān)憂?？墒悄阕龀隽瞬坏赖碌氖虑?，你的父母會(huì)跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對(duì)得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌模瑸槲覀冸y過。為我們而感到羞愧！
請(qǐng)小朋友打開書，進(jìn)行指讀訓(xùn)練。從總序復(fù)習(xí)到這堂課的內(nèi)容，每天爭(zhēng)取邊讀邊認(rèn)，天長(zhǎng)日久不但會(huì)背誦，而且也會(huì)認(rèn)字。個(gè)別的字老師也可以寫一寫，加深印象。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦這首詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。 突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)方法：朗誦法、解釋法
教學(xué)過程：
多媒體播放：隨園詩(shī)話
讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆楹?，開始朗讀，可以分角色朗讀。
讓學(xué)生理解后開始背誦。
學(xué)生集體背誦，小組比賽。 板書設(shè)計(jì)： 隨園詩(shī)話
蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也; 蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也?/p>
讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃著生疾瘤。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不盲從，學(xué)會(huì)觀察，理性的判斷事情。 教學(xué)方法：朗誦法、解釋法
教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入
今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇古文
王戎識(shí)李 。多媒體播送。教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)們交流。
1)諸：眾，許多的意思。 2)嘗：曾經(jīng)的意思。 3)折：壓彎的意思。
4)競(jìng)走：爭(zhēng)先恐后地朝前跑去。 5)人：過路人。
6)之：代詞，指王戎。 7)信然：果然如此的意思。
文中講述了一個(gè)怎樣的故事？
記敘了小兒王戎識(shí)李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨(dú)立思考的精神。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎什么？
教學(xué)目的
理解格言警句的意思并能熟讀背誦
教學(xué)方法：朗誦法、解釋法 教學(xué)過程
格言就是含有勸告意義的話；警句是語言簡(jiǎn)練而含義深刻的句子。以上都是關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句。
重點(diǎn)解釋：
徒傷悲、精于勤、荒于嬉、光陰，不可輕。
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽） 老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦
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三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共4
教學(xué)工作總結(jié)
李自民
中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國(guó)家也在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)智慧以求發(fā)展。國(guó)學(xué)，不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。“自強(qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國(guó)人偉大心靈的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為國(guó)學(xué)教師，不僅僅要教授課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國(guó)學(xué)精髓。
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材是因?yàn)樗俏覈?guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭。“香九齡，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”??現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！
濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的方向，這必會(huì)更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
2014-6-16
《三字經(jīng)》教學(xué)反思
李自民
《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，相傳是宋朝末大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰的，流傳中后人又不斷增補(bǔ)?！度纸?jīng)》是我國(guó)古代傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中流傳時(shí)間最長(zhǎng)、最具代表的一種，它內(nèi)容文筆流暢，樸實(shí)無華，深入淺出，情真意切。《三字經(jīng)》講了許多歷史故事和做人的道理。根據(jù)《三字經(jīng)》的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中借助故事來幫助學(xué)生理解其含義，以《三字經(jīng)》內(nèi)容為依據(jù)豐富學(xué)生的詞語。比如，在教學(xué)“稻梁黍，麥菽稷。此五谷，人所食”時(shí)在學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)理解句子后，我給學(xué)生講關(guān)于糧食的故事，學(xué)習(xí)四首有關(guān)珍惜糧食的古詩(shī)警句，讓學(xué)生明白珍惜糧食的道理。講授“香九齡，能溫習(xí)--------融七歲，能讓梨”這一內(nèi)容時(shí)引入故事“黃香溫席”“孔融讓梨”學(xué)生自己查資料學(xué)習(xí)典故，學(xué)習(xí)興趣濃厚，理解經(jīng)文也容易多了。 校本課程國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，孩子們走進(jìn)中華古典詩(shī)文，走進(jìn)了與語文相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的閱讀世界。在教學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)我采用多種形式的朗讀來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，每節(jié)都采用多種方式去讀，以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)，學(xué)生在讀中感受到詩(shī)句節(jié)奏美，韻律美。久而久之，融入了孩子的心靈深處。
事實(shí)證明，經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍一遍、一篇篇的古典詩(shī)文誦讀中感受到了古文化的博大精深，深邃意
遠(yuǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼。古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭“香九齡，能溫席---”現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生朗誦讀經(jīng)中感受的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)。
濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶，與經(jīng)典同行，與圣賢為友是我們傳承國(guó)學(xué)文化的方向，這必有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)。
2014-6-16
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共5
國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
西寺小學(xué)
王
波
國(guó)學(xué)，不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國(guó)學(xué)精髓。彈指一揮間，我執(zhí)教國(guó)學(xué)已一年了。一年間，我既深深地感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感國(guó)學(xué)教學(xué)的艱難?；仡檱?guó)學(xué)教育，總結(jié)如下：
一， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，讓他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生民族自豪感
一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，感受到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說，古典詩(shī)文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的人生責(zé)任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書畫……數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對(duì)自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。
二， 備好課，讓學(xué)生享受國(guó)學(xué)課
學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們老師要懂國(guó)學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問什么問題，我們都應(yīng)該能對(duì)答如流，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準(zhǔn)備這門課的時(shí)間卻是你走過的整整20年！”臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?。?/p>
三， 保障時(shí)間，落實(shí)誦讀
識(shí)記與積累是學(xué)習(xí)語言的必要方法。小學(xué)高段的國(guó)學(xué)經(jīng)典都是長(zhǎng)篇累犢的文言文，教師應(yīng)給予較充足的時(shí)間讓學(xué)生放聲誦讀，達(dá)得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的20分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式誦讀經(jīng)典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每周布置學(xué)生背誦指定的段落并落實(shí)檢查。這樣一期下來，少部分能力較強(qiáng)的學(xué)生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學(xué)生能熟讀成誦。
四，不足與困惑
初涉這門學(xué)科，我也只是摸著石頭過河，在教學(xué)方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學(xué)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2010-6-22
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共6
國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏著我國(guó)中華五千年歷史的光輝燦爛的文化，是我們民族智慧的精髓，是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本。國(guó)學(xué)教育是中國(guó)人在向國(guó)際化邁進(jìn)時(shí)提升自豪感、凝聚力，不放棄固有文化精髓的不竭動(dòng)力。我校開展“與圣賢同行，與經(jīng)典為伍”的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，一方面豐厚孩子們文化底蘊(yùn)，另一方面是大力弘揚(yáng)我們的民族文化、民族精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。
三年級(jí)選擇《笠翁對(duì)韻》作為教材，通篇用韻、瑯瑯上口、行文流暢、內(nèi)容豐富，從自然現(xiàn)象到社會(huì)歷史，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到發(fā)明創(chuàng)造，從做人做事到言談舉止，從宮墻建筑到名山大川等等，作者都在有限的篇幅中向我們一一道來。雖然這部經(jīng)典創(chuàng)作的年代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但是，今天我們讀它仍然能感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又明白了道理。
教給學(xué)生背誦的方法、誦讀的技巧，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好平仄和詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩(shī)詞的韻味和慷慨激昂的感情激發(fā)出來。除了每周的一節(jié)國(guó)學(xué)課外，每天堅(jiān)持課前2分鐘組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。并開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。引導(dǎo)學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己新學(xué)的古詩(shī)文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。采取如抽背、師生背、接龍、詩(shī)配畫、畫配詩(shī)、詩(shī)文串聯(lián)等多樣的形式激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到熟讀成誦，增大積累量。
國(guó)學(xué)的內(nèi)容是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富的，要取其精華舍之糟粕。教學(xué)的目標(biāo)就是要“突出修身立志教育”，要教育青少年學(xué)會(huì)如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養(yǎng)愛國(guó)主義思想和民族自豪感，就要求教師在上課前要認(rèn)真鉆研國(guó)學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的知識(shí)，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，將要講的內(nèi)容深入淺出的傳授與學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生們非常愿意接受。
要把對(duì)國(guó)學(xué)的理解貫穿于日常的教學(xué)生活中去，規(guī)范學(xué)生言行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。既注重國(guó)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又注重把學(xué)生在國(guó)學(xué)上的理解、感悟加以強(qiáng)化，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生以此為目標(biāo)，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，比如：見到老師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的學(xué)生等等。
通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化的受到教育。除了開展了每年一度的國(guó)學(xué)誦讀小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)外，還開展了“國(guó)學(xué)書法比賽”，并結(jié)合各種節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。如：“教師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“九九重陽(yáng)節(jié)”向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、尊師、敬老的教育。國(guó)學(xué)的浸潤(rùn)，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。每天清晨，當(dāng)教師來到校園，迎面過來的同學(xué)都會(huì)立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問好，課間打逗現(xiàn)象明顯減少，國(guó)學(xué)教育在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生講文明知禮儀的習(xí)慣。
我相信只要對(duì)國(guó)學(xué)教育持之以恒，不朝三暮四，三天打魚兩天曬網(wǎng)，利用青少年身心發(fā)展的這一黃金時(shí)期，用國(guó)學(xué)的經(jīng)典教導(dǎo)天性善良的兒童，即可“少成若天性，習(xí)慣成自然”。 同時(shí),為更好做好這項(xiàng)工作,今后工作也有一些設(shè)想。
與體育校本課程有機(jī)結(jié)合，將國(guó)學(xué)內(nèi)容經(jīng)改編成為體育游戲；也可以與音樂校本有機(jī)結(jié)合，既有特色，又寓教于樂，讓學(xué)生在在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
通過家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校聽教師經(jīng)典教育課，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子讀經(jīng)誦典可以了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子將來做一個(gè)有道德、有知識(shí)的人打下良好的基礎(chǔ)。
豐富實(shí)踐
利用寒暑假在師生中開展國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)廣大中小學(xué)生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目和相關(guān)書籍，在全校開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即“寫一篇國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”——包括學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和感悟的道理，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和廣播電視等形式學(xué)習(xí)“會(huì)講一個(gè)美德故事”，“學(xué)習(xí)一個(gè)美德人物”，做到深入了解，并將在講故事大賽中進(jìn)行評(píng)比展示，“做一件美德實(shí)踐活動(dòng)”——組織“扶殘助困”小分隊(duì)開展定點(diǎn)扶助，開展向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心的公益活動(dòng)，豐富假期生活的同時(shí)，提高學(xué)生的自身內(nèi)涵和修養(yǎng)。
2017
年7月3日星期一 袁強(qiáng)
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共7
2009-2010學(xué)年下學(xué)期《孝忠誠(chéng)》教學(xué)工作總結(jié)
中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國(guó)家也在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)智慧以求發(fā)展。國(guó)學(xué)，不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。“自強(qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國(guó)人偉大心靈的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國(guó)學(xué)精髓。
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材是因?yàn)樗俏覈?guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、
欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭。“香九齡，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”??現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！
濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的方向，這必會(huì)更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
2009-2010學(xué)年下學(xué)期 《孝忠誠(chéng)》教學(xué)工作總結(jié)
七年級(jí) 北集坡一中 羅啟智
2009-2010學(xué)年下學(xué)期 《孝忠誠(chéng)》教學(xué)工作總結(jié)
七年級(jí) 北集坡一中 丁茂榮
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共8
八3班國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)
通過國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，讓孩子在青少兒時(shí)期培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)，增強(qiáng)自我調(diào)控能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，我在國(guó)學(xué)教學(xué)工作中有得有失，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個(gè)孩子都能“積跬步，致千里”。作為教師用《國(guó)學(xué)經(jīng)典》中的內(nèi)容來要求自己的言行，處處為學(xué)生做表率。教師須先行一步。只有教師比學(xué)生先學(xué)一步，多讀一點(diǎn)、多背一點(diǎn)，懂鑒賞方法，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，左右逢源，也才能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。
國(guó)學(xué)本身也存在著揚(yáng)棄和繼承再創(chuàng)新，賦予時(shí)代新內(nèi)容的問題。對(duì)孩子們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的要求應(yīng)以“朗朗上口，不求甚解”。國(guó)學(xué)教育的時(shí)間可采取彈性制。如老師每天早自習(xí)前10分鐘讓學(xué)生誦讀，起著潛移默化的作用。在教學(xué)中，我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。通過和古代圣賢對(duì)話，在經(jīng)典里遨游，學(xué)生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。
如何擺脫枯燥、晦澀的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們領(lǐng)略國(guó)學(xué)的精華？必須給1 國(guó)學(xué)教育注入現(xiàn)代元素。如借助多媒體輔助教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中伴有古樂，并輔以動(dòng)畫片演繹，既有古代寓言，也有外國(guó)故事，讓孩子們?cè)诒普娴沫h(huán)境里追思古人，陶冶性情。
老師利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教學(xué)《忠》時(shí)，在大屏幕上播放《岳飛精忠報(bào)國(guó)》的故事，教育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)就是忠。在教《孝》時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來對(duì)待、認(rèn)識(shí)前人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
各班設(shè)立《國(guó)學(xué)經(jīng)典》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用去食堂吃飯的20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》，平時(shí)檢查同學(xué)2 們學(xué)習(xí)掌握《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。
《國(guó)學(xué)經(jīng)典》的教學(xué)效果已經(jīng)在同學(xué)們身上顯現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們有了一些細(xì)微的變化：教室干凈了，無論何時(shí)學(xué)生們總是用雙手送給老師作業(yè)，主動(dòng)向老師問好的學(xué)生多了……學(xué)生懂得了努力學(xué)習(xí)，許多學(xué)生家長(zhǎng)反映孩子變得孝順了、懂事了，主動(dòng)為家長(zhǎng)鋪被子。周
孩子對(duì)父母的孝順與尊重深深地影響了家長(zhǎng)、感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)一致贊揚(yáng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展得好，非常有必要。
總之，國(guó)學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用。作為教師，也在教學(xué)中獲得人生的啟迪。
曾憲偉 3
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共9
長(zhǎng)沙縣金鷹小學(xué)——讓每個(gè)孩子從這里走向成功
2016年上學(xué)期三年級(jí)國(guó)學(xué)社團(tuán)工作總結(jié)
本學(xué)期我們?nèi)昙?jí)成立了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀社團(tuán)，認(rèn)真開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根??在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)回歸教育本質(zhì)，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：
年級(jí)組成立了國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)工作小組，并制定相應(yīng)的措施：保證每一個(gè)語文教師積極參與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動(dòng)；保證每一個(gè)班有專用的國(guó)學(xué)誦讀時(shí)間；保證保證每一個(gè)學(xué)生有誦讀讀本；保證每學(xué)期開展一至二次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。
為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我們把經(jīng)典文化作為年級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要通過社團(tuán)進(jìn)行文化浸潤(rùn)。在社團(tuán)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育心理教育，通過德育課程、班級(jí)個(gè)性化評(píng)價(jià)等途徑，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。本學(xué)期，我們將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂形成社團(tuán)，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活每周星期四下午開設(shè)專門的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，結(jié)合《誦讀》讀本開展活動(dòng)。
國(guó)學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。長(zhǎng)沙縣金鷹小學(xué)——讓每個(gè)孩子從這里走向成功
語文學(xué)科主要通過課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建孩子們與經(jīng)典對(duì)話的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與每周的社團(tuán)有機(jī)的結(jié)合起來，通過社團(tuán)活動(dòng)來激勵(lì)孩子們積累祖國(guó)文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。而在經(jīng)典誦讀及社團(tuán)的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。開展古詩(shī)文誦讀，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。
教然后之不足，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中，面臨一些問題：
我們每一個(gè)語文教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
既然國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)該伴隨國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)，方法的提煉，經(jīng)驗(yàn)的交流，以便更好、更有效的開展活動(dòng)。
總之 ，任重而道遠(yuǎn)啊！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共10
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。
學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)課的認(rèn)識(shí)不重視，不知道國(guó)學(xué)課的文化含義，老師在講解時(shí)學(xué)生只能簡(jiǎn)單的朗讀做不到真正的認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)課的氣質(zhì)涵養(yǎng)。
本學(xué)期開展的國(guó)學(xué)課讓我在經(jīng)典誦讀，和學(xué)生互動(dòng)中提升個(gè)人的文化涵養(yǎng)，氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的道德觀念的養(yǎng)成，文化基礎(chǔ)做出貢獻(xiàn)。
上好國(guó)學(xué)課首先是教師的基本功不扎實(shí)，本身對(duì)國(guó)學(xué)課的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)國(guó)學(xué)課的了解不到位，以及一些詩(shī)文的吟誦不規(guī)范。
今后的國(guó)學(xué)課我要加強(qiáng)自我改進(jìn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多自我學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)，相信隨著我校國(guó)學(xué)教育的深入開展，我會(huì)腳踏實(shí)地一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng) ，為了學(xué)生的道德觀念的成長(zhǎng)，文化的基礎(chǔ)作出貢獻(xiàn)。
四（9）班楊倩
2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
我校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，一路走來，我和學(xué)生們一起欣賞經(jīng)典詩(shī)文的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。另一個(gè)方便也提高了學(xué)生的語文能力，有效提高了他們的語文素養(yǎng)。語言不斷得到積累，提高了學(xué)生的書面和口語表達(dá)能力。
由于是第一個(gè)學(xué)期接受國(guó)學(xué)方面的教育，學(xué)生沒有一個(gè)正確的態(tài)度，對(duì)國(guó)學(xué)的內(nèi)容不能夠深刻的理解，所以出現(xiàn)了一知半解的現(xiàn)象。老師的對(duì)國(guó)學(xué)的教學(xué)方面的也有一定的局限性，對(duì)學(xué)生也造成了一定的影響。國(guó)學(xué)主要采用了誦讀的形式，學(xué)生受思維的局限性，只是一味的誦讀，雖然序言背誦的會(huì)背了，但具體的含義和意思卻沒有正確的深刻的理解。所以這個(gè)方面還應(yīng)該加強(qiáng)。
提高自身的素養(yǎng)，為教育工作打好基礎(chǔ)。一方面我從國(guó)學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到了不少教育理念，可以學(xué)以致用；另一方面，我從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，應(yīng)該活到老學(xué)到老。國(guó)學(xué)經(jīng)典里的知識(shí)就像陳年佳釀，越品越有味道。而且只有國(guó)學(xué)經(jīng)典才經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起品味。
由于是剛剛接觸國(guó)學(xué)的教材，缺乏經(jīng)驗(yàn)，。比如：上課時(shí)語言不精練，上下連貫有些羅嗦、反復(fù)；不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容安排過多，學(xué)生來不及消化。
首先需要老師不斷地學(xué)習(xí)，利用時(shí)間進(jìn)行研究。把國(guó)學(xué)內(nèi)容吃透，領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。提高課堂效率，講究科學(xué)方法。靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四（10）班
薛艷敏
2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。
因?yàn)槭莿倓偨佑|這個(gè)方面的東西，學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)課的認(rèn)識(shí)不夠深刻，不能很好地去享受國(guó)學(xué)課堂。甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)無視和不尊重經(jīng)典文化的行為。
作為老師，重讀經(jīng)典，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)經(jīng)典再次有了崇敬之情。
同時(shí)，也明白了如何上一節(jié)國(guó)學(xué)課，明白了經(jīng)典文化的重要性，也明白了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響。這對(duì)老師來說是一件非常重要的事情。
初涉這門學(xué)科，大家都是摸著石頭過河，在教學(xué)方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學(xué)上能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。
實(shí)實(shí)在在的上足經(jīng)典誦讀課程，再也不會(huì)為了其他科目的教學(xué)而占用經(jīng)典誦讀課時(shí)。
在今后的展示中要有師生互動(dòng)，教師參與展示。
在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學(xué)生背誦必背的內(nèi)容外，再給那些有余力的學(xué)生安排一些課外收集到的古詩(shī)詞等背誦，使他們能夠多得一些。
可充分利用學(xué)習(xí)小組合作、學(xué)生間結(jié)對(duì)子等多種形式促進(jìn)經(jīng)典誦讀工作的開展。
四（11）班 陳文潔 2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
對(duì)于歌訣體誦讀，學(xué)生有時(shí)還是把握不準(zhǔn)節(jié)奏，不知道什么是虛詞，必須要提醒才能讀準(zhǔn)平仄聲。
剛開始接觸國(guó)學(xué)，總是把握不準(zhǔn)誦讀的節(jié)奏，對(duì)國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的“三環(huán)六步”也總是拿捏不準(zhǔn)，經(jīng)過一學(xué)期的國(guó)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在對(duì)于國(guó)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，也能從中感悟一些人生道理。
2.多聽一些關(guān)于國(guó)學(xué)誦讀的吟誦，自己也要多加練習(xí)。 3.上課時(shí)方法要新穎，吸引孩子們的注意力。
5.自己也要多學(xué)習(xí)，多讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高自身能力的修養(yǎng)。
四（12）班 劉夢(mèng) 2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
2.對(duì)國(guó)學(xué)的各種吟誦方法通過老師的傳授學(xué)生都能夠得到提高。 3.通過不同的視頻資料使孩子們對(duì)古文產(chǎn)生了很大興趣，使在對(duì)古文的學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能學(xué)到其中所蘊(yùn)藏的大道理。
文章里面的字詞義不容易理解，造成學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難。
只能熟讀，而達(dá)不到致用的效果。
由于以前沒有開展國(guó)學(xué)課，這方面的經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)啟發(fā)沒有達(dá)到自己想要的結(jié)果。
對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)比較缺乏，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，平時(shí)上課多搜集資料，多下載一些視頻輔助教學(xué)，讓國(guó)學(xué)課生動(dòng)有趣，真正的讓學(xué)生學(xué)到知。
四（13）班 李楠楠
2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期學(xué)生剛剛接觸國(guó)學(xué)課，孩子們初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚的情趣。其次提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍一遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解，體會(huì)也在層層加深。“熟讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。
由于國(guó)學(xué)經(jīng)典多年代久遠(yuǎn)，特別是一些作品語言高古，艱澀難懂，造成一些學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)興趣不足，甚至出現(xiàn)畏難情緒。
經(jīng)過這學(xué)期的國(guó)學(xué)課，我對(duì)國(guó)學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受到國(guó)學(xué)中不可言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論，細(xì)細(xì)的反省，我感覺確實(shí)受益匪淺。今后我要多加學(xué)習(xí)讓國(guó)學(xué)經(jīng)典中的智慧之光，引領(lǐng)自己走出迷茫，使自己的人生豐富充實(shí)，做到積極借鑒汲取前人的經(jīng)驗(yàn)與根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育。
國(guó)學(xué)課是一個(gè)長(zhǎng)期工作，不能一蹴而就，在上課過程中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足，或者制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)看到。在學(xué)習(xí)提高中，良好的道德養(yǎng)成更不是一朝一夕的事，從自我約束到隨心所欲不逾矩，思想和言行要高度統(tǒng)一。
四（14）班 陳杉 2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期學(xué)生第一次接觸國(guó)學(xué)課，自從孩子們接觸了國(guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，規(guī)范著他們的行為，成為孩子們成長(zhǎng)道路上的“指南針”。近年來外來文化的不斷進(jìn)入，沖擊著傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，使學(xué)生在經(jīng)典文化的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)健全的人格。
學(xué)生剛開始接觸國(guó)學(xué)的時(shí)候有一種新鮮感，但是這種新鮮感一過之后就認(rèn)為學(xué)國(guó)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，得背誦還得默寫。久而久之產(chǎn)生了一種厭學(xué)的情緒，國(guó)學(xué)教育就遇到了很大的阻礙。在吟誦方面，學(xué)生一開始接觸比較難教學(xué)生覺得很好笑，顛覆了以前對(duì)課堂的理解，都懷著一顆玩的心去學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。
傳統(tǒng)的課堂教育側(cè)重于知識(shí)與意識(shí)形態(tài)教育，而經(jīng)典國(guó)學(xué)的教育不僅影響著學(xué)生，同學(xué)也影響著教師，使教師在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，思考當(dāng)下教育學(xué)生最缺失的是什么？在教學(xué)過程中可以在叢林中漫步；在國(guó)學(xué)經(jīng)典的寶庫(kù)里采擷如花的詞語。在教學(xué)的過程中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
學(xué)校有專門的國(guó)學(xué)校本教材，但是由于對(duì)國(guó)學(xué)教材的不熟悉，在開設(shè)國(guó)學(xué)課的時(shí)候存在很大的隨機(jī)性，并不是按照學(xué)校給的教材一課一課的進(jìn)行教學(xué)的。這種隨意性、零散性地實(shí)施國(guó)學(xué)教育的方式缺乏課程意識(shí)，也很難讓學(xué)生形成傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。對(duì)國(guó)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)以及國(guó)學(xué)的重要性沒有一個(gè)整體的認(rèn)知，致使國(guó)學(xué)課堂存在很多的問題。
四（15）班 徐靜 2018年1月9日
2017—2018學(xué)年第一學(xué)期國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
樹立正確的人生觀和道德情操，起到了積極健康的作用。
部分學(xué)生不能及時(shí)完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到熟讀成誦。
教師要教得好，讓學(xué)生學(xué)得好，教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的環(huán)節(jié)。一次次的教學(xué)中，一次次的學(xué)習(xí)中，對(duì)于國(guó)學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。教授國(guó)學(xué)的同時(shí)自身的道德情操也在不斷提高，對(duì)待文學(xué)以及國(guó)學(xué)知識(shí)有了更大的興趣與喜愛。
自身的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，仍需提高。
今后的國(guó)學(xué)教學(xué)中還需更加努力，進(jìn)一步加大力度，有針對(duì)性的開展國(guó)學(xué)課程，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。讓每個(gè)孩子都能夠愛上國(guó)學(xué)并達(dá)到學(xué)以致用，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
四（16）班 龔綠平 2018年1月9日
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共11
三年級(jí)《國(guó)學(xué)》第六級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)《國(guó)學(xué)》第六級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
背誦《千字文》
二學(xué)習(xí)新知
指名讀，再指名讀注解，學(xué)生思考：這句古語告訴了我們什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
知:
行:
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三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共12
煌固鎮(zhèn)小學(xué)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
2010/2011學(xué)年度第一學(xué)期
國(guó)學(xué)，是中華人文知識(shí)之大成，是中華文明的承載者和推動(dòng)者。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。國(guó)學(xué)為學(xué)生發(fā)展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是用心去汲取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。這一學(xué)期，我們學(xué)校根據(jù)上饒縣教育局的文件精神，把國(guó)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行了積極地開展，現(xiàn)小結(jié)如下：
經(jīng)評(píng)比，選送了葛江紅老師作為縣國(guó)學(xué)講壇老師獲選人。
盡管學(xué)校國(guó)學(xué)工作在如火如荼地開展，但是也存在一些問題，如部分老師參與國(guó)學(xué)活動(dòng)的熱情不高，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)還得不到部分學(xué)生尤其是家長(zhǎng)們的高度重視，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了經(jīng)典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進(jìn)一步加大宣傳的力度，有針對(duì)性地開展活動(dòng)。使國(guó)學(xué)工作向著“傳播國(guó)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建書香校園”的目標(biāo)努力奮進(jìn)。
元月十九日
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共13
國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)
關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典作文
有哪些呢？下面是小編整理的關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)【1】
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸早心，報(bào)得三春暉。
讀完這首詩(shī)，我有很多感觸，或許，大家認(rèn)為母親為兒女操勞是應(yīng)該的，確實(shí)，世界上最無私最溫暖的莫過于母愛!但是，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?母親為我們操勞時(shí)，皺紋已悄悄爬上了她的臉頰，那烏絲般的黑發(fā)以快被那白發(fā)慢慢取代，母親對(duì)我們的愛是永遠(yuǎn)無限的，對(duì)我們的恩情我們是永遠(yuǎn)無法報(bào)答的。
母親，一個(gè)神圣的名字;母親，一個(gè)光榮的稱呼;當(dāng)母親為你精心準(zhǔn)備飯菜，為一家人默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是不是也會(huì)對(duì)母親充滿深深的感激之情，當(dāng)你生病了，是不是母親第一個(gè)把你送到醫(yī)院，可母親生病了呢?她是一推再推，一個(gè)勁兒的說：“沒事沒事，一會(huì)兒就好了??”難道真的沒事嗎?不!母親只是不想讓你擔(dān)心罷了，她害怕你擔(dān)心她自己，會(huì)影響學(xué)習(xí)。
當(dāng)母親責(zé)備你時(shí)，你會(huì)心中不滿嗎?會(huì)認(rèn)為她管得太多嗎?不!她是在愛你!沒有一個(gè)母親愿意責(zé)備自己的孩子。
就算是在責(zé)備你，但她的心會(huì)比你更難受，多關(guān)心關(guān)心自己的母親吧!不要只是口頭上說說而已，哪怕是幫她洗洗碗也好!
親愛的母親，用任何詞語也形容不了你對(duì)她的愛!
國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)【2】
國(guó)學(xué)，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽(yáng)光;國(guó)學(xué)，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng);國(guó)學(xué)，是那醇美的香茗，令人回味無窮;國(guó)學(xué)，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登至高無上的寶座。
《國(guó)學(xué)經(jīng)典》里一句句簡(jiǎn)短深刻的詩(shī)句，讓我受益匪淺。
記得有一次語文測(cè)試，媽媽叫我把以前學(xué)過的知識(shí)好好地復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，我不耐煩的答應(yīng)了，可我拿著書本翻了幾頁(yè)，趁媽媽在客廳做家務(wù)，就開始玩那些小玩意，一會(huì)折紙，一會(huì)兒給布娃娃穿衣，根本沒認(rèn)真地復(fù)習(xí)。
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第二天，我拿著卷子就有好幾個(gè)生字不會(huì)寫，詞語不會(huì)組。
這時(shí)我想起了《國(guó)學(xué)經(jīng)典》里的學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。
現(xiàn)在才明白，學(xué)過的知識(shí)要經(jīng)常去溫習(xí)和練習(xí)，溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)也是一件快樂的事。
人而無信，不知其可也這句話也讓我深深體會(huì)
到一個(gè)人不講信用是不行的。
有一次，我玩電腦，當(dāng)時(shí)我向媽媽保證只玩半小時(shí)。
可是，當(dāng)我坐在電腦跟前玩著精彩刺激的游戲時(shí)，早就把時(shí)間與諾言拋到了九霄云外。
已經(jīng)超時(shí)了。
媽媽提醒我。
我隨口答應(yīng)道：馬上。
一動(dòng)不動(dòng)的在電腦跟前津津有味地玩著游戲。
啪的一聲，媽媽把電腦電源關(guān)了，生氣地說：下次不能再玩了。
你背的人而無信，不知其可也在哪里去了。
這時(shí)我才明白一個(gè)人一旦許諾，就一定要做到信守承諾，這樣不僅能夠得到別人的信任與尊重，還能使自己內(nèi)心獲得快樂。
我還有一個(gè)不好的習(xí)慣，也是我最大的缺點(diǎn)，遇到問題不去動(dòng)腦思考。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
讓我明白了一個(gè)人無論做什么事都要經(jīng)過大腦的思考。
如果凡事不動(dòng)腦筋，就成了一個(gè)木頭人。
所以，我在一天一天的學(xué)習(xí)過程中慢慢學(xué)會(huì)了善思，精思，學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
《國(guó)學(xué)經(jīng)典》讓我收獲人生智慧，踏上絢麗多姿的人生之旅。
國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)【3】
我愛國(guó)學(xué)經(jīng)典，我現(xiàn)在是一名三年級(jí)的小學(xué)生，國(guó)學(xué)經(jīng)典，從一年級(jí)起，陪伴我到現(xiàn)在，我快樂的學(xué)會(huì)好多有關(guān)歷史的知識(shí)，我非常喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典。
剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，《一本國(guó)學(xué)經(jīng)典讀?！肪妥屛殷@呆了，因?yàn)槲铱吹搅嗽S多歷史性的學(xué)習(xí)，比如：古詩(shī)、辭??從那時(shí)起，我就知道了，不光有語文、數(shù)學(xué)、英語等等，還有一本小學(xué)歷史學(xué)習(xí)的書加入小學(xué)漫長(zhǎng)的文化行列里，因?yàn)槲冶容^喜歡歷史，所以也喜歡了這門科目。
二年級(jí)的時(shí)候，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我參加了學(xué)校的國(guó)學(xué)經(jīng)典的隊(duì)伍，剛開始的時(shí)候，老師給我們發(fā)了一本常常的稿子，讓我們一中午背過，‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物??雖然我覺得一中午時(shí)間太少，可能連幾段都背不上，又想了想，如果參加比賽，這是為學(xué)校爭(zhēng)光，榮譽(yù)大啊，所以，我一咬牙，把它背下來了雖然背的不算很熟但我心里感覺一陣輕松，下午到了學(xué)校，老師看我們
2 / 7 背完后，連聲叫好，說這次比賽一定能拿第一。
我喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典，我更喜歡讀、背和抄寫《國(guó)經(jīng)典》，我希望更多的人能像我一樣去喜歡它--《國(guó)學(xué)經(jīng)典》。
國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)【4】
自從接觸了國(guó)學(xué)經(jīng)典，我的思想、行為發(fā)生了巨大的變化。
以前，我常常不聽媽媽的話，惹媽媽生氣。
但是，學(xué)了《弟子規(guī)》以后，我知道了平時(shí)要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。
我還知道了做哥哥姐姐的，要疼愛弟弟妹妹，做弟弟妹妹的要尊敬哥哥姐姐。
這樣兄弟姐妹就能和睦相處，父母也就快樂輕松了。
在這姊妹和睦當(dāng)中就存在孝道。
瞧，我懂得東西還不少吧!不光是《弟子規(guī)》讓我學(xué)到了很多的知識(shí)，《論語》也不例外。
像學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?我理解了這段話的意思：學(xué)了知識(shí)以后，按照一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不是很愉快嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很高興的事嗎?別人不了解自己，自己也不怨恨，這不就是君子嗎?我不光讀懂了這些，我還讀懂了只讀書學(xué)習(xí)，而不思考問題，就會(huì)迷惑而沒有收獲，只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而不能肯定。
看，我讀懂的東西還不少吧!這都是國(guó)學(xué)經(jīng)典幫助了我。
國(guó)學(xué)經(jīng)典作文三年級(jí)【5】
記得小時(shí)候，爺爺就常常教我背《三字經(jīng)》、古詩(shī)宋詞等，但那些深?yuàn)W的意思我總是不太清楚，直到老師給我看了《國(guó)學(xué)經(jīng)典》這本書后，我對(duì)國(guó)學(xué)才有了更深的體會(huì)。
《國(guó)學(xué)經(jīng)典》里的內(nèi)容使我受益匪淺，教會(huì)了我很多做人的道理。
如“香九齡，能溫席。
孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”講的是東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，在寒冷的冬天里幫父親暖被窩的事。
他這么小就知道孝敬父親，這種孝心讓我感動(dòng)，想想現(xiàn)在的我們又有幾個(gè)能做到孝敬父母呢?每天父母下班回來，我們有給父母倒過一杯水嗎?有幫他們捶過背嗎?都沒有。
父母上班那么辛苦，我們更應(yīng)該要孝敬他們，這樣才是一個(gè)懂事的好孩子。
又如“人而無信，不知其可。”這句話是孔子說的，意思是說一個(gè)人不講信用，是根本不行的。
是啊，如果不守信，別人就不會(huì)尊重你，信任你。
我就遭遇過不守信的事，那是一個(gè)星期天，好友林冰說好來我家玩，可我在家等了一個(gè)早上都不見她的蹤影。
第二天她才跟我說她伯伯帶她去玩，所以才沒來，我聽后只是冷冷地應(yīng)了聲
3 / 7 “哦”。
從此以后，我就不信任她了。
所以說答應(yīng)別人的事就要做到，沒有能力做到的事就不要輕易答應(yīng)，答應(yīng)了就一定要想方設(shè)法地去做，不能失信于人。
再如“恃人不如自恃也”，就是教育我們要從小努力學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)才能，增強(qiáng)自己的獨(dú)立性;漫長(zhǎng)的人生道路上，我們不可能總是依靠父母和他人，而是應(yīng)該自立自強(qiáng)。
《國(guó)學(xué)經(jīng)典》這本書不僅能讓我了解許多歷史名人故事，還教會(huì)了我許多做人的道理，就讓優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典始終伴隨著我們成長(zhǎng)吧!讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)傳承博大精深的中華傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚(yáng)光大!
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三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共14
2012/2013學(xué)年第二學(xué)期五（1）班國(guó)學(xué)教學(xué)總結(jié)
楊冠文
本學(xué)期按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，我們五年級(jí)國(guó)學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞（詞卷）》，大部分學(xué)生早就對(duì)其中的一些古詩(shī)詞非常熟悉，大部分學(xué)生隨口就能背誦幾首自己喜歡的古詩(shī)詞。誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。為了今后更好的進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)，促進(jìn)師生共同的成長(zhǎng)。下面就把自己的做法總結(jié)如下：
根據(jù)學(xué)校的要求，首先結(jié)合本學(xué)期語文教材古詩(shī)詞的內(nèi)容和作者，我們對(duì)《古詩(shī)詞必背》中的內(nèi)容按照寫景、狀物、言志、抒情進(jìn)行了精心的篩選。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要了解詩(shī)句的出處及時(shí)代背景，還要了解作者出生年代和作品的表達(dá)風(fēng)格，并對(duì)作者的系列組詩(shī)進(jìn)行整理以便推薦給學(xué)生積累摘錄。
充分利用每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課，在課上營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生誦讀為主，以老師的講解為輔，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、齊讀、領(lǐng)讀、自由對(duì)讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生全員參與誦讀活動(dòng)提高學(xué)生的誦讀興趣；通過學(xué)生結(jié)合注釋自讀自悟和同學(xué)間的交流互動(dòng)中品味詩(shī)文意境、體會(huì)作者的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。僅憑課上的40分鐘部分學(xué)生是背誦不下來的，為了減輕學(xué)生的誦讀負(fù)擔(dān)，所以每天的早讀都會(huì)利用一定的時(shí)間由學(xué)生輪流帶領(lǐng)同學(xué)背誦所學(xué)詩(shī)詞，利用課前5分鐘進(jìn)行古詩(shī)詞接龍比賽，這樣誦讀的時(shí)間有了保證，也培養(yǎng)了學(xué)生良好誦讀習(xí)慣
為了提高學(xué)生的誦讀興趣，讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞中獲得益處，在班級(jí)中不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄經(jīng)典詩(shī)句，把國(guó)學(xué)知識(shí)融于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)詞的積極性，也促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
國(guó)學(xué)誦讀課程以一門新課程，對(duì)于教法和學(xué)生的學(xué)法還需要進(jìn)一步的探索，不僅使學(xué)生在背誦大量的古詩(shī)文中實(shí)現(xiàn)“量”的積累，還要引導(dǎo)學(xué)生充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦并與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
三年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)共15
國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
國(guó)學(xué)，不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。所以作為教師，不僅僅要教授課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國(guó)學(xué)精髓?；仡檱?guó)學(xué)教育，總結(jié)如下：
一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，感受到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書畫……數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對(duì)自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。
學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們老師要懂國(guó)學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問什么問題，我們都應(yīng)該能對(duì)答如流，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準(zhǔn)備這門課的時(shí)間卻是你走過的整整20年！”臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功??！
識(shí)記與積累是學(xué)習(xí)語言的必要方法。為了讓學(xué)生更好的誦讀經(jīng)典，本學(xué)期我主要給學(xué)生介紹了我國(guó)豐富的詩(shī)詞文化，給學(xué)生們抄寫了一些優(yōu)秀的詩(shī)詞并且向?qū)W生們介紹作者的生平了詩(shī)詞的意境，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣大大的增加了。
初涉這門學(xué)科，我也只是摸著石頭過河，在教學(xué)方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學(xué)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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