一鍵復制
隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?
對政府工作報告的具體建議篇一
教學內(nèi)容：第5頁例2
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。
4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、探索交流，解決問題
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
8、小結。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。
四、回顧整理，反思提升
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么？你能用這些知識解決生活中的問題嗎？
一、教材簡析
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。教材從學生熟悉的游樂園情境入手，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題，使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。
1.結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。
在學生的學習和生活中有許多數(shù)學問題。教材從學生熟悉的游樂園場景入手，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題，使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。學會從數(shù)學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
首先，主題圖以學生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情境，使學生可以從多個角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同時，從圖中還可以得到其他信息，為進一步學習做好鋪墊。
其次，每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內(nèi)容，感受知識間的聯(lián)系，提高學習興趣。
第三，對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
二、教學目標
1.結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
三、教學重點、難點
重點：
1、 運用加法和減法兩步計算解決問題。
2、 運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。
難點：
學會使用小括號列綜合算式。
突破方法：
1、創(chuàng)設與生活密切相關的生活情境，引導學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
2、充分利用教材資源，或根據(jù)實際情況，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，使學生在生動形象的表述中去采集數(shù)學信息，尋找數(shù)學問題，從而由感性認識上升到理性認識。
3、通過師生共同探究等方式，引導學生積極思考，讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅力。
2、充分利用教材資源，或根據(jù)實際情況，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，使學生在生動形象的表述中去采集數(shù)學信息，尋找數(shù)學問題，從而由感性認識上升到理性認識。
3、通過師生共同探究等方式，引導學生積極思考，讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅力。
四、所教班級現(xiàn)狀分析
所教班級學生大多數(shù)遵守紀律,上課認真聽講，能根據(jù)教師的要求進行學習活動，課堂教學效率高，能對教學任務進行提前預習，經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)具有一定的學習習慣，學習較為努力。
五、課堂教學實施策略（學習方法習慣 ）
1.創(chuàng)設與生活密切相關的生活情境，引導學生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
2.充分利用教材資源，通過師生共同探究等方式，引導學生積極思考，讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3.采用學生自己觀察，自己提出問題，然后小組合作交流解決問題的方法，交流后再列出算式解答。
六、課時安排
本單元可用4課時進行教學
對政府工作報告的具體建議篇二
對鎮(zhèn)黨委、政府工作和黨政領導的意見和建議
1、建議多下基層調(diào)查民情，為民多辦實事（榮福村、華美垸、三岔河村、白合村、沙灣村、告豐村、驛馬村、吉安村）
2、3、4、5、6、7、8、改善醫(yī)療衛(wèi)生條件（榮福村）通暢廣播（施家渡村、朝暉村）對土地糾紛有一個明確的規(guī)定和處理意見（施家渡村）理解群眾實際困難，多與群眾聯(lián)系（施家渡村）援助村里完善水利設施（施家渡村、吉安村）國家糧食補貼要根據(jù)實際情況進行調(diào)整（施家渡村）村民出行不便，加大通村公路建設（施家渡村、八一漁場、兩太村、告豐村、吉安村）
9、解決排漬溝道不暢問題（施家渡村、兩太村）
10、要求修復因高速公路建設而被嚴重壓壞的大堤路面（施家渡村）
11、加大對水、電、路等基礎設施投入（施家渡村、浪拔村、三岔河村、兩太村、山橋片、驛馬村、吉安村、）
12、多關心村級組長隊伍（施家渡村）
13、拓寬陳紅公路（牧鹿村）
14、農(nóng)技資料及時發(fā)放（牧鹿村）
15、打擊無理上訪者（長纓片）
16、加大對機動車輛（慢慢游）管理力度（南紅村）
17、多開展黨員活動（南紅村、三岔河村、吉安村）
18、加強法制宣傳教育（南紅村）
19、繼續(xù)加大力度搞好農(nóng)村清潔工程（南紅村、兩太村、狼拔社區(qū)、吉安村）
20、幫助解決杜湖漁場公路未完成路段
21、希望黨委政府把漁場職工、魚池問題能像村級組織一樣給予補助（杜湖漁場）
22、加強對養(yǎng)殖業(yè)的扶助（杜湖漁場）
23、加強村級班子建設（白合村）
24、多關心離職老干部、老職工（華美垸、兩太村、吉安村）
25、請求政府對弱勢農(nóng)戶多關心、照顧（山橋片、吉安村）
26、請黨政領導支持扶植企業(yè)（山橋片）
27、希望政府采取硬性措施，嚴處不遵守衛(wèi)生公約的人（山橋片）
28、請求政府退還未利用征地（山橋片、兩太村）
29、建議重視農(nóng)業(yè)（南安村）
30、希望延長雀尾港電排打水時間（兩太村）
31、搞好群眾工作站（兩太村）
32、請求政府解決二期電力整改，解決群眾生產(chǎn)、生活用電問題（兩太村）
33、加強環(huán)保意識，督促衛(wèi)生院處理廢棄物（兩太村）
34、解決全福米業(yè)污染問題（兩太村）
35、疏通糧站街道下水道（浪拔社區(qū)）
36、落實07年土地平整后分的面積（驛馬村）
37、加強對土田的管理，避免各農(nóng)戶土田糾紛（驛馬村、吉安村）
38、加強對計生工作方面的培訓（吉安村）
39、希望政府幫老百姓貸款（吉安村）
40、解決適齡兒童的教育問題（吉安村）
41、多對農(nóng)戶進行技術指導（吉安村）
對政府工作報告的具體建議篇三
1.例1與“做一做”的說明和教學建議。
例1是用乘法兩步計算解決的問題。教材呈現(xiàn)給學生一幅廣播操表演的情境圖。圖下面小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人？”的問題。接著，顯示出學生收集數(shù)學信息和交流解決問題的方法、結果。
教學時，根據(jù)教材提供的素材用錄像或幻燈片為學生創(chuàng)設運動會開幕式上廣播操表演的情境，吸引學生“進場”。而后，只顯示與例1一致的表演場面，由小精靈明明提出問題，或請學生根據(jù)錄像或幻燈片呈現(xiàn)的過程提出問題。
提出問題后，請學生觀察收集數(shù)學信息，嘗試解決問題。在這個過程中，允許學生交流意見，以達到全員參與的目的。解決問題后，請學生展示自己解決問題的方法和結果，加深學生對解決問題過程和方法的理解。
教學時，完全放手讓學生獨立完成。請學生從情境中找到要求解決的問題、收集解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，自己確定解決問題的步驟，進而列式算出結果。注意引導學生尋找不同的解決方法。
在學生完成后，組織交流。特別注意，請用乘法和加法計算解決問題的學生，說一說解決問題的過程，第一步解決了什么問題……讓學生在交流中熟悉解決兩步計算問題的過程，獲得欣賞自己和小伙伴的愉悅心理體驗。
2.例2與“做一做”的說明和教學建議。
例2是用除法兩步計算解決的問題。教材呈現(xiàn)了團體操表演的畫面，并顯示出“這個團體操有60人表演。”的信息。
畫面下面，一位小朋友提出“每個小圈有多少人？”兩位小朋友在交流解決問題的方法。教材的呈現(xiàn)方式，意在讓學生自主發(fā)現(xiàn)、提出問題，并探討解決的方法，解決問題。
例2的教學活動過程與例1相仿。這里可以更放手些，讓學生自己提出數(shù)學問題。需要注意的是，教學時用多媒體課件或幻燈片呈現(xiàn)團體操表演的畫面，指出：團體操表演是運動會上的又一項內(nèi)容。突出例1、例2的連續(xù)性，讓學生在運動會的情境中解決新的問題。由此，感受知識間的聯(lián)系，提高學習興趣。
例2之后的“做一做”，是一個圖文結合的情境題。教材呈現(xiàn)給學生裝杯子的具體情境，用對話的方式顯示怎樣裝，用文字顯示出“共有960個杯子”的信息及“能裝多少箱？”的問題。
教學時，讓學生獨立解決問題。提醒學生：認真觀察畫面，明確要解決什么問題，收集、分析相關的信息數(shù)據(jù)，確定第一步解決什么問題。
在學生完成后，組織交流。對于先解決“一箱裝多少個杯子”的策略，應給予充分肯定，保護學生主動探索的興趣和積極性。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.練習二十三中一些習題的說明和教學建議。
第1、3～8題，是用乘法兩步計算解決的問題。教學時，放手讓學生獨立解決問題，在多次解決問題的過程中了解數(shù)量之間的關系，積累用乘法解決實際問題的經(jīng)驗。
第10、14～16題，是用除法兩步計算解決的問題。同時，這些問題也可以用乘法和除法兩步計算來解決。教學時，引導學生尋找不同的方法解決問題，并注意適時組織交流。通過交流，讓學生清楚了解每種方法中先解決什么問題，從而進一步熟悉用兩步計算解決問題的過程，提升對用兩步計算解決問題過程的理解。
第2、9題，是運用乘法和加法計算解決的問題。教學時，注意讓學生從具體情境中收集數(shù)學信息，分析數(shù)學數(shù)據(jù)之間的關系。在此基礎上，讓學生獨立思考確定解決問題的步驟方法，切實經(jīng)歷解決問題的過程。在解決問題后，讓學生說一說解決問題的過程，并引導學生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。
第11題，是用除法和減法兩步計算解決的問題。教學時，讓學生獨立經(jīng)歷解決問題的全過程，受到解決問題能力的訓練。同時，借助習題中啄木鳥、青蛙吃害蟲的事例，請學生參與“你知道還有什么鳥或小動物能捕捉害蟲嗎？”問題的交流，讓學生在交流中產(chǎn)生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。
第12題，解決購物時常遇到的實際問題。教材呈現(xiàn)給學生兩種規(guī)格的牙刷，請學生解決的問題是“買哪一種便宜？”教學時，讓學生獨立解決問題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學生用兩步計算時，點撥：想一想，怎樣判斷哪種牙刷便宜呢？使學生選用比較單價的方式獲得答案。
第13題，用乘法和除法計算解決的問題。教材呈現(xiàn)給學生一幅小學生在租船游湖的美麗畫面。請學生解決7個小朋友“玩1個小時，每人要花多少錢？”的問題。教學時，要讓學生獨立解決問題。解決問題后，讓學生互相說一說解決問題的過程。通過“說一說”逐步培養(yǎng)學生表達解決問題的大致過程和結果的能力。
此外，教學時要充分利用教材資源，開闊學生的思維空間。例如，給學生提出新的問題：“他們?yōu)槭裁催x擇租四人船呢？”請學生討論。給學生提供解決實際問題新的機會，增加解決問題的樂趣。同時，使學生體會到生活中有許多數(shù)學問題，只要留心觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。這樣，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的習慣，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
對政府工作報告的具體建議篇四
1， 盡量不要跨專業(yè)。雖然每個人都會有喜新厭舊的心理，但是研究生學習畢竟不是一兩天的事情。就像愛情與婚姻，愛得很深的人未必適合長期和諧地生活在一起。去和一個有著四年本科專業(yè)知識的人比拼，可能短兵相接時（考研）能獲勝，但后續(xù)進入持久戰(zhàn)時（讀研），你的劣勢就會凸顯出來。所以，盡可能不要跨專業(yè)考研，除非是同一學科類別內(nèi)的小跨，而不是跨學科門類的大跨。這也是輔導班上米神給的建議，我覺得很有道理。
2， 早啟動，早準備。我在大二下學期開始準備考研的，足足一年半的時間。有人說戰(zhàn)線太長，不是好事，我不這么認為。毛爺爺打江山也是靠著長時間的準備和積累。充足的時間是我考高分的一個有力保障。考研復習講求時間和效率，乘積的關系。有時間，沒效率不行。有效率，沒時間，也不行。高鐵一小時能跑200多公里，速度很快，但是只跑了一個小時，而汽車一小時100公里，跑了5個小時，孰勝孰??？所以，提早準備，越努力，越幸運。
首先說，考研班不是萬能的，不能完全依賴考研班，自己的努力才是關鍵，要客觀地對待考研班，有大用處但不是全能的。就好比能教出高考狀元的老師，未必能讓班里的所有同學都考上清華北大，是一個道理。個人的努力是決定性因素，輔導班是外部輔助因素。簡單說，就像去爬紫金山一樣，考研輔導班就是用大家的錢修了一條通往山頂?shù)穆罚瑹o論路怎么好走也需要您用您的體力和毅力配合一步一步走到山頂。參加了考研輔導班只是比走野路成功機率更大而已。但是，是不是就不需要上輔導班了呢？上還是要上的。站在巨人的肩上和站在柴火垛上，確實是不一樣的。有時候老師不經(jīng)意的一兩句話，可能就讓咱豁然開朗，我深有感觸。而且選輔導班絕不能馬馬虎虎，好的輔導和好的聽課氛圍，幫助確實大，孟母三遷的故事就和選擇輔導班是一樣一樣的。
傳承下來的選擇考研輔導班的“三要三不要”原則，其實可以好好參考下，有助于pass掉那些魚目混珠的劣質(zhì)輔導班。
1， 不要在校園代理處報名。校園代理幫助報名，ta能拿到一些返點，既方便而且又是本校同學，相對比較信任，但是風險也是有的，因為校園代理未必能把課程說明白，未必是真心地為同學服務（有的僅僅是為了拿到返點而去為垃圾輔導班做代理忽悠身邊同學），所以，報輔導班一定要到輔導班的辦公室去報名。一來放心，二來可實地看下輔導班的情況。如果這個輔導班沒有辦公室（個別輔導班），或者辦公室在居民住宅里而不是在寫字樓或者在商業(yè)體里，或者辦公室只有一室一廳，那么千萬別報，千萬別報，千萬別報，重要的事說三遍。不能把自己的前途交給一個浮躁、不踏實、不靠譜的輔導班。
2，不要報那種過于廉價的輔導班。所謂廉價，就是收費在三千以下的。寶馬轎車和寶駿轎車，不僅僅是價格的差別，還是舒適度和品質(zhì)的差別。空調(diào)和電風扇，也不僅僅是價格的差別，還是體感和功能的差別。3000以下的輔導班我有同學也報過，但確實差強人意。有的輔導班暑假上課沒空調(diào)！god，你能想像大夏天30度沒空調(diào)的教室里，別說聽課了，坐著都是煎熬。有的輔導班打游擊，今天在這個學校上，明天被趕到那個學校上，流浪的感覺有沒有。很多例子。不是歧視廉價的東西。是沒有保障。學習是件嚴肅的事。反過來，報貴一點的班，品質(zhì)暫且不說，至少還能從某種程度上促進你去認真對待考研這件事。之前我和同學去紅山動物園玩，中午在里面的餐廳里吃飯，靠靠靠，貴的一踏糊涂。兩葷兩素的套餐40塊錢，在學校食堂撐死了10塊錢吧。每人點了一份。這是我吃得特別認真的一頓飯，一粒米都沒浪費，因為花費了四五頓飯的錢買來的，特別珍惜，特別不舍得浪費。這件事對我啟發(fā)很大，先讓你付出大代價，然后你就不得不認真對待這件事，有一種釜底抽薪的感覺，?？佳邪嗥鋵嵰彩沁@樣。你花了兩萬多上考研班，那么你會輕易說放棄嗎？不會！你會天天想著曠輔導課出去玩嗎？不會！被約束，是一種莫大的好事。前些天看新聞，說實行了好些年的“限塑令”名存實亡，塑料袋使用量沒有從本質(zhì)上減少，反而成了超市冠冕堂皇的增收利器，我特別想說，如果規(guī)定超市有償提供的塑料帶5元一只或者十元一只，那使用量肯定能降下來，因為現(xiàn)在一毛錢一只，完全沒有痛感，也不會讓人有珍惜的感覺。
3，不要報沒有學管師的輔導班。高中時，沒有班主任的班級，高考成績肯定比有班主任且班主任管理嚴格的班級差得多得多。人的骨子里是有一定的惰性的，誰都想時不時去看個電影，去和朋友k個歌，去宿舍上會兒網(wǎng)，去和好友聊長嗑。這種情況下，怎么能比得過那些坐在自習室里埋頭苦讀的人。所以，如果輔導班沒有學管師，或者學管師自己都沒考過研，那這種輔導班也就不要報了，意義真心不大。學管師能提供考研復習經(jīng)驗和思路，防止跑偏。
上面羅列了這三條，其實也是想讓輔導班能更靠譜些，淘汰掉那些濫竽充數(shù)不負責任的輔導班。
1，要報有專業(yè)課輔導的輔導班。專業(yè)課太復雜，我的觀點可能不全面。我當時考研的專業(yè)課，是一對一的形式上的，就是目標學校目標專業(yè)的一個課程顧問輔導我一個或我們幾個學生。課程顧問就是研究生。三方面內(nèi)容：知識、經(jīng)驗和內(nèi)部信息。我原先一直以為專業(yè)課是目標學校的老師給上課，然而不是，是研究生。研究生上課也有好處，就是他考過研，有切身的經(jīng)驗在，知道重點難點。而學校的老師，雖然講課的水平挺高，但是不懂考研的出題風格和重難點。而且學校老師太官腔，不熱情。這是我報班的時候問學府考研咨詢師的時候，那個咨詢老師跟我說的，也挺有道理。重點要說的是這個：內(nèi)部信息。very very 重要。內(nèi)部信息的獲取都超越了知識的輔導本身。有句話說：朝中有人好做官。因為你提前了解了內(nèi)部的相關信息，那么你就會提前有所準備，比如導師有哪些，哪些牛，哪些課題多，哪些有前途，復試考什么，復試流程，復試禮儀，復試科目，招多少人，報錄比多少，獎學金多少，就業(yè)情況，研究生生活，考多少分有希望，往年復試線，歧視跨校不，有沒有內(nèi)*幕，等等等等。前段時間南*郵的研究生跳*樓事件，就是個例子。假如當初他考研之前能提前了解到這個導師的為人，能知道這個導師和自己不是一路人，那么他就很可能不會去選擇這個導師的方向報考了，就不會讀研的時候被逼的抑郁，就不會被卡不能畢業(yè)，就不會走上極端結束生命。所以，一定要報有專業(yè)課的輔導班。哪怕是三萬四萬，比起未來的美好生活來，都是值得的。我當時報的南京學府的全科培優(yōu)系列，兩萬三的樣子，還有優(yōu)惠。
2，公共課和專業(yè)課要報同一個輔導班。上輔導班的時候，坐我旁邊的一girl，說她的數(shù)學課報的自己學校里辦的輔導班，說是導員讓報的，但是后來發(fā)現(xiàn)學校的班不專業(yè)，類似于業(yè)余型的，是學校數(shù)學組的幾個老師賺外快的，感覺都不懂考研的出題風格。而且上課時間又經(jīng)常和在學府報的英語政治專業(yè)課沖突，后來干脆就沒再上學校里的課了，多花了些money換了學府的課，具體怎么操作不太清楚，這樣之后時間上也不沖突了，而且還專業(yè)。這也算個小經(jīng)驗吧。
3，要報能提供公共課補課的輔導班。公共課有三種樣式的輔導，面授大班、視頻小班和面授小班。大班（500人-1500人）不能報，在體育館或者禮堂上課，聽不清聲音，看不清字幕，沒有桌子，寫字墊在腿上六七個小時累飚飚，出入上廁所也不方便，最要命的是下雨天的難受勁，果斷pass掉。面授小班，乍一聽，感覺上很好，但是有兩個缺點：老師無法確保好老師、過時不候缺課不補。一個只有六七十人的'班，想一想，怎么可能舍得請好老師來上呢，好的老師據(jù)說一天動輒上萬的課時費，啊啊啊。還有就是缺課怎么辦，一年要上那么那么多的課，不可能每節(jié)課都有時間去吧，比如學校拍畢業(yè)照，比如身體不舒服尤其大姨媽，比如11月考研現(xiàn)場確認的時候，比如六月份學校有期末考試，等等，那么你就沒法去按時參加輔導課，就會缺課，面授班不可能再回頭單獨開小灶照顧你啊，過時不候，那就不是浪費錢的問題了，是你缺了好些重要的知識和技能。最后就是視頻小班，也是我比較推崇的，六七十人，不吵不亂，有桌子記筆記什么的不累，中午還能趴在桌子上小憩一會兒，中午不睡下午崩潰，然后視頻教學，雖然講課的老師不在現(xiàn)場，但是有效地確保了是好老師講課，比如米鵬，韓蘇，魯振，王普，這些個比較好的老師，而且也不用太擔心缺課，假如真的缺了課，可以之后預約到他們的辦公室去補聽，還不限聽的次數(shù)，很完美。南京學府的培優(yōu)輔導都是提供補課的，他們的常規(guī)輔導班提不提供補還不太了解，可以具體自己問清楚。
另外，關于英語，我個人認為，真題至關重要。如果你認認真真地精讀精研50篇以上英語真題里面的閱讀理解，有能力的話，背上個5到10篇，我覺得，英語就不在話下了，至少考研英語不在話下，我當初考研背了六七篇，很難背，很費時間和精力，雖然現(xiàn)在都忘記了，但是能力在提高，就好像小時候背的語文課文，現(xiàn)在可能除了唐詩，其他的都忘了，但是你的語言水平在進步，弱弱的考考你，你還記得這個詞“陳力就列，不能者止”出自哪里嗎？哈哈哈哈。同樣，大學里的很多考試，可能考完了也就都忘了，那就不認真學了嗎，不能，因為你細節(jié)性的東西可能會忘了，但是你的思維能力和宏觀上的東西忘不了。再嗦一句，考研復習的時候，馬原這門課要好好學，里面的辯證法，so so 有用。哪怕不考研，我都建議好好認真的從頭再學一遍，確實你對你的思維和價值觀帶來改變，我認為是這樣子的。
對政府工作報告的具體建議篇五
學習目標：
1、通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面的思考問題的意識。
3、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，能嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活中的問題。
4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。
教學難點：
能有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教具、學具準備：
課件、學具衣服、數(shù)字卡
教學過程：
一、情境導入，展開教學
師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？
師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）
二、自主探索，解決問題
1、出示衣服和褲子圖
1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）
2）師：看來同學們個個都是搭配衣服的高手，幫靜香設計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）
3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺。
預設以下情況：
a.2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b.8種----學生操作重復、手忙腳亂。
c.6種。
問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導說出“有順序”）
追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）
a：? 3????? +??? 3????? =? 6 （種）???? 2×3=6（種）
b??? 2????? +??? 2??? +??? 2? =? 6 （種）????? 3×2=6（種）
4）實物連線抽象化
用自己喜歡的方式，把連線記錄在本子上。
5）出示學生的圖式
引導學生講評出它們的優(yōu)缺點。
師：你們說得真好。還可以用哪些形式來表示呢？（多鼓勵學生）
三、出示點心圖。
師：靜香穿著漂亮的衣服和大家高高興興地來到大雄家，來了這么多客人，大雄太開心了，拿出那么多好吃的來招待大家。
1、出示飲料和點心。
師：我們來看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）
師：你們想吃嗎？
2、要求學生獨立在作業(yè)紙上完成。（實物符號化）
3、展示講評。
四、數(shù)字游戲
師：喝過飲料，吃完了可口的點心，小主人大雄想和大家一起玩數(shù)字游戲，我們也來一起玩吧。
1.出示數(shù)字卡7,3,9
問: 7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？
(你用什么方法做到不重復、不遺漏)
引導:先確定第一個數(shù)，然后后兩個交換位置。
739 379 973
793 397 937
2.是不是所有的三個數(shù)字都能擺成6個三位數(shù)？
師：我們一起來驗證。（出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）
任選三個你喜歡的數(shù)學組成三位數(shù)。
師巡視全班學生完成情況。
問：你組成幾個三位數(shù)？
有不同于六個三位數(shù)的嗎？（學生投影展示）
小結：0不能放在第一個位置。
六、全課小結，深化新知
師：對，這些都可以運用到搭配的知識。在今后的學習和生活中，讓我們學好數(shù)學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。
