農(nóng)耕館參觀感受

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

農(nóng)耕館參觀感受篇一

在這個(gè)暑假中，我在小區(qū)里幫忙清理貼在告示欄外面的小廣告，雖然很多但是看見自己的勞動(dòng)成果，卻很高興。

人們常說(shuō)勞動(dòng)是偉大的，是光榮的。暑假實(shí)踐讓我從中學(xué)到很多，在社區(qū)中，有些人總是亂貼小廣告，總是貼到告示欄外面去，造成許多不必要的麻煩。而學(xué)校組織的這次假期活動(dòng)使我能夠得到訓(xùn)練，也可以做些好事，真是兩全其美。

清理沒(méi)我想的那么簡(jiǎn)單，有些廣告貼得很高，只有從家里搬來(lái)凳子，站上去夠。一天回到家腰酸背痛的，很難受。幾天下來(lái)也就好多了。開始清理的時(shí)候，廣告特別的多，但在撕的時(shí)候就不覺(jué)得那么累了，而我也正是從中學(xué)到不少的道理：做事不能總想結(jié)果，而在過(guò)程中總能感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。就像我一樣，雖然總是弄得身上一身的灰，但我也快樂(lè)。還有就是做人應(yīng)該講文明，不能隨便亂貼小廣告，而給別人造成不必要的麻煩。最終害人害己。

當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)，我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受，在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的，最平凡而又殊于一般的感受。

通過(guò)這次假期的勞動(dòng)實(shí)踐，給我留下了深刻的體會(huì)。當(dāng)我在做一件事的時(shí)候，無(wú)論是會(huì)還是不會(huì)，我都應(yīng)該有勇氣面對(duì)它，嘗試一下。做了，我才是困難的領(lǐng)導(dǎo)；不做，我就會(huì)是困難的俘虜；而我在實(shí)踐中收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。所以，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力，不斷地充實(shí)、完善自己！

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：孩子在這次的假期實(shí)踐中，感覺(jué)良好，我也替她欣慰，

農(nóng)耕館參觀感受篇二

農(nóng)耕是人類最基本的生產(chǎn)方式之一，同時(shí)也是人類最古老的文明。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的生活方式讓人們?cè)絹?lái)越少去接觸大自然和耕種的過(guò)程。而幼兒農(nóng)耕則可以讓孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑?，接觸到大自然，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解耕種過(guò)程，讓孩子們感受到“勞作”的艱辛，從而讓他們更加珍惜食物，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，這不僅是孩子們的一次冒險(xiǎn)，同時(shí)也可以幫助他們更好的成長(zhǎng)。

第二段：感性體驗(yàn)

在我的幼兒園中，每個(gè)孩子都有自己的一塊田地，我們可以選擇種植自己喜歡的農(nóng)作物比如黃瓜、西紅柿、辣椒等。在老師的指引下，我們先要準(zhǔn)備好土地，挖掘出雜草和不同的石頭，把學(xué)校配發(fā)的肥料施在土地上，再按照一定的間隔進(jìn)行播種。每天我們都要到田地里作業(yè)，除草、澆水、施肥等等，看著種子一點(diǎn)點(diǎn)變成幼苗，孩子們都感到十分開心和興奮。

第三段：知識(shí)的拓展

幼兒農(nóng)耕讓孩子們接觸到了大自然，他們可以看到不同的植物會(huì)在不同的季節(jié)里生長(zhǎng)，了解更多植物的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了管理農(nóng)作物的技巧和方法。在農(nóng)耕的過(guò)程中，孩子們不斷挑戰(zhàn)自我，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，培養(yǎng)他們的注意力和耐心，這些能力對(duì)未來(lái)的成年生活非常有幫助。

第四段：收獲的體驗(yàn)

在經(jīng)過(guò)一個(gè)小學(xué)期的勞作之后，孩子們的勞動(dòng)付出得到了豐碩的成果。我們收獲了自己精心栽培的蔬菜，紅彤彤的西紅柿，肥嫩的青瓜，香噴噴的辣椒……每個(gè)孩子都會(huì)感到農(nóng)耕帶給他們的收獲和成就感，而這個(gè)收獲和成就感也是他們終身難以忘記的。

第五段：總結(jié)

在幼兒園這段時(shí)間里，孩子們通過(guò)幼兒園農(nóng)耕課程的學(xué)習(xí)，變得更加自信，知道如何種植蔬菜，并學(xué)會(huì)了如何珍惜大自然的資源。同時(shí)，孩子們也培養(yǎng)了自己的耐心和細(xì)心，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有了更好的思維與操作習(xí)慣。幼兒農(nóng)耕不僅僅是一次機(jī)會(huì)來(lái)接觸大自然，更是一次促進(jìn)孩子們綜合能力和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，和孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)耕時(shí)光。

農(nóng)耕館參觀感受篇三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

2、過(guò)程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

1課時(shí)

新授課

地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

1導(dǎo)入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．探究過(guò)程

（1）教師出示探究問(wèn)題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來(lái)源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。

（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

（4）利用《我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。

（四）鞏固小結(jié)

1．出示話題：我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活）

2、小制作：看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。

（五）推薦作業(yè)

1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說(shuō)、歷史故事，詩(shī)歌，也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。

2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè)。

農(nóng)耕館參觀感受篇四

農(nóng)耕文明是人類文明的重要里程碑之一，農(nóng)耕思維則是農(nóng)耕文明積累下來(lái)的思維方式和智慧。近年來(lái)，面對(duì)快速發(fā)展的科技時(shí)代，我們需要從農(nóng)耕思維中尋找靈感和啟示，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)面臨的問(wèn)題。本文將從三個(gè)方面，即耕耘、播種和收割，來(lái)談?wù)勎覍?duì)農(nóng)耕思維的心得體會(huì)。

第二段：耕耘

耕耘是農(nóng)耕的基本工作之一，需要人們耐心細(xì)致地翻耕土地，使土壤更加肥沃。同樣地，在現(xiàn)代社會(huì)，我們也需要耐心細(xì)致地積累和提升自己的知識(shí)和能力。只有這樣，我們才能夠在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)有足夠的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)能力。與此同時(shí)，耕耘還需要人們對(duì)事物有深入的了解和把握，理解土壤的特性才能合理施肥，同樣，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題，我們也需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠做出正確的決策和解決問(wèn)題。

第三段：播種

播種是農(nóng)耕過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，農(nóng)民需要在合適的季節(jié)選擇合適的種子，進(jìn)行適度的投放。同樣地，在現(xiàn)代社會(huì)，我們也需要選擇合適的機(jī)遇和適合自己的發(fā)展路徑。我們需要對(duì)自己的興趣和潛力進(jìn)行深入了解，找到最適合自己的領(lǐng)域，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇合適的方式和策略進(jìn)行投入。在選擇種子之后，我們需要付出努力去去耕耘和保護(hù)這些種子的生長(zhǎng)，只有這樣，我們才能夠收獲豐碩的果實(shí)。

第四段：收割

收割是農(nóng)耕的最終目標(biāo)，也是最令人期待的時(shí)刻。農(nóng)民經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的努力，終于迎來(lái)了收獲的季節(jié)。積累和傾注在種子中的努力和智慧展現(xiàn)出來(lái)，在豐收的時(shí)刻得到回報(bào)和肯定。同樣地，當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)努力付出后，當(dāng)我們的努力和智慧得到認(rèn)可和回報(bào)時(shí)，也會(huì)帶來(lái)極大的滿足感和快樂(lè)。收割不僅是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)民的一種尊重和感激。

第五段：總結(jié)農(nóng)耕思維帶來(lái)的啟示

農(nóng)耕思維在面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的問(wèn)題時(shí)，給了我們很多啟示和智慧。耕耘的堅(jiān)持和扎實(shí)為我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力；播種的選擇和投入讓我們找到適合自己的領(lǐng)域和機(jī)會(huì)，并且將知識(shí)化為行動(dòng)；收割則是我們?cè)诮?jīng)歷困難和挫折后，最終取得的成功和回報(bào)，給我們帶來(lái)滿足感和自豪感。在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以借鑒農(nóng)耕思維，以耐心、扎實(shí)的態(tài)度去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，積極選擇適合自己的機(jī)會(huì)和方向，努力投入和付出，最終收獲成功和快樂(lè)。農(nóng)耕思維將會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)各種問(wèn)題和困境時(shí)的有力武器，幫助我們?nèi)〉酶玫某晒透叩陌l(fā)展。

農(nóng)耕館參觀感受篇五

本課的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：授之以魚不如授之以漁。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)一張《原始的農(nóng)耕生活》簡(jiǎn)表，學(xué)會(huì)用表格的方法來(lái)歸納分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握表格學(xué)習(xí)法。第二步就是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式對(duì)表格內(nèi)容進(jìn)行分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“論從史出“的歷史分析與探究能力。這種設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，在實(shí)際教學(xué)中可操作性強(qiáng)，課堂效果較好。不足之處就是趣味性不足，在以后的教學(xué)中多融入一些學(xué)生課堂活動(dòng)，適當(dāng)?shù)脑黾有┮曨l內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，全體學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著我，就說(shuō)明他們的`思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入?？雌饋?lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì)不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒(méi)有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。

本節(jié)課注重于分析、比較，側(cè)重于兩方面的內(nèi)容，一是以河姆渡居民和北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活作比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河姆渡原始居民在生產(chǎn)生活方面取得的巨大進(jìn)步：磨制石器的使用，原始種植業(yè)的產(chǎn)生，房屋的建造，原始手工業(yè)的開始等；二是把河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活作比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南北方原始農(nóng)耕生活的異同點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我國(guó)原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展，共同構(gòu)成了遠(yuǎn)古中華農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)。這節(jié)課設(shè)計(jì)問(wèn)題比較切合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，學(xué)生參與的積極性較高，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

在本課中，學(xué)生有些時(shí)間方位難于記憶，不過(guò)總體而言學(xué)生對(duì)本課的掌握還基本可以，特別對(duì)南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型，設(shè)計(jì)兩地居民會(huì)面的習(xí)慣和場(chǎng)景等等。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時(shí)候要適當(dāng)提醒學(xué)生注意課本的一些插圖,了解插圖的信息,掌握插圖的出處等,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看插圖的能力,懂得欣賞.文物和故跡。

由于學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一歷史事件要掌握的幾要素入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課立足于課本，教會(huì)學(xué)生從課本中尋找信息。因此在重點(diǎn)問(wèn)題河姆渡原始居民與半坡原始居民的農(nóng)耕生活情況時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生通過(guò)閱讀課文，看歷史圖片，小組討論，合作完成表格，強(qiáng)化對(duì)歷史事件的歸納，組織。對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，多采用對(duì)比的方法，運(yùn)用圖片增強(qiáng)直觀性以使學(xué)生能從中歸納出結(jié)論。通過(guò)對(duì)圖片的使用、分析，使學(xué)生懂得從歷史資料中獲取歷史信息，以歸納、分析問(wèn)題，從中得出結(jié)論。

農(nóng)耕館參觀感受篇六

農(nóng)耕，是我小時(shí)候最美好的記憶之一。每年春天，田野里的大地逐漸蘇醒，父親帶著我和全家人一起忙碌于田間地頭，播種糧食和蔬菜。那是一幅美麗的畫面，沁人心脾。我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，也體會(huì)到了農(nóng)耕的辛勞與快樂(lè)。

第二段：感受農(nóng)耕的辛勞和汗水

農(nóng)耕并不簡(jiǎn)單，它需要勤勞和毅力。在天熱如火的夏季，我們整整一早起到傍晚都在田間勞作，收獲的背后是汗水的灌溉。我記得那時(shí)候每天早上父親帶著一早的露珠，拎著鐵锨去排水，替我和母親清理雜草。那種感覺(jué)就像是一種考驗(yàn)，一種鍛煉。每次勞作結(jié)束，我能感到自己的體力好像又被重新充實(shí)，父母用他們的辛勤勞動(dòng)來(lái)教育我們，教會(huì)我們珍惜每一次成果。

第三段：享受農(nóng)耕的豐收與滿足

勞動(dòng)的辛勞僅僅是為豐收，每當(dāng)看到莊稼生長(zhǎng)茁壯，稻穗豐滿金黃，我內(nèi)心的幸福感溢于言表?；匚镀疝r(nóng)耕的滋味，仿佛還能聞到田間熟透的果實(shí)的芳香和雨后泥土的清新。每一次我們小心翼翼地將農(nóng)作物收割下來(lái)，一顆顆黃澄澄地飯粒掙得人心中生出一片滿足感，世界變得美好而寧?kù)o。

第四段：反思農(nóng)耕的意義和價(jià)值

通過(guò)參與農(nóng)耕的過(guò)程，我感受到了一種與大自然親近的情感，尊重并珍惜著它所賦予的生命力。與此同時(shí)，我也看到了農(nóng)耕的價(jià)值，它是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種方式。農(nóng)耕使我明白了勤勞的重要性，它塑造了我的性格，讓我有了堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)。更重要的是，農(nóng)耕教會(huì)了我如何去愛，愛大地、愛大自然、愛家人和愛自己。

第五段：展望農(nóng)耕的未來(lái)

農(nóng)耕是一個(gè)千載難逢的歷史紀(jì)念，我們應(yīng)該努力珍惜這份遺產(chǎn)，不讓它在時(shí)間的長(zhǎng)河中消失殆盡。盡管我現(xiàn)在生活在城市中，但我會(huì)將這些農(nóng)耕記憶傳播下去。希望我們能通過(guò)多種形式的農(nóng)耕教育，使更多的人了解農(nóng)耕的過(guò)程和意義，激發(fā)人們對(duì)農(nóng)耕文化的熱愛，為傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。農(nóng)耕記憶不僅是我個(gè)人的心得體會(huì)，更是每一個(gè)中國(guó)人心中的共同記憶，讓我們共同努力，將這份記憶傳承下去，讓農(nóng)耕的意義永存。

總結(jié)：農(nóng)耕是一份帶有辛勞和快樂(lè)的記憶，它教會(huì)了我們孝心、勤勞和尊重大自然的品質(zhì)。農(nóng)耕記憶是我們文化的一部分，我們需要共同努力，將這份記憶傳承下去，把農(nóng)耕的精神和價(jià)值觀傳遞給下一代。唯有如此，農(nóng)耕記憶才能永遠(yuǎn)流傳在我們的內(nèi)心深處。

農(nóng)耕館參觀感受篇七

我國(guó)是古老的農(nóng)業(yè)國(guó)。*古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體是農(nóng)耕自然經(jīng)濟(jì)，*文化是以農(nóng)耕文化為根基產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。原始的農(nóng)耕自然經(jīng)濟(jì)則是生產(chǎn)力低下和社會(huì)分工不發(fā)達(dá)狀況相適應(yīng)的一種經(jīng)濟(jì)形式，人們生產(chǎn)的目的不是為了交換，而是為了自給自足。

所謂“倉(cāng)廩而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”則說(shuō)明人們的生存是第一性的，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物決定農(nóng)耕文化的模式。*得天獨(dú)厚的地理自然條件，我人們從事農(nóng)耕提供了良好的環(huán)境?！绊侥緸轳?，揉木為耒”*在漫長(zhǎng)的五千多年前就有了農(nóng)業(yè)，并且發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具。這都說(shuō)明了自然經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)耕文化的重要地位。

社，指土神；稷，指谷神，社稷，后引申為國(guó)家。農(nóng)業(yè)是立國(guó)之本和文化之本，我國(guó)長(zhǎng)江流域農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)使之成為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱。人們男耕女織，以織助耕，土地是農(nóng)民的*子，這些都是農(nóng)耕社會(huì)中最基本最重要的生產(chǎn)資料。自然條件中的手工業(yè)和商業(yè)是農(nóng)業(yè)附屬的經(jīng)濟(jì)形式，“重農(nóng)抑商”提高了農(nóng)耕的水*。

人們附著于土地，日出而作，日落而息，年復(fù)一年地，慢節(jié)奏地，低效率地進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)，受到自然條件與傳統(tǒng)習(xí)慣的制約，貴賤分明，女主內(nèi)，男主外，生活井然。封建社會(huì)倫理道德的形成，維系著農(nóng)耕文化的發(fā)展和漸進(jìn)。

俗話說(shuō)；幾分耕耘，幾分收獲。農(nóng)耕文化所體現(xiàn)的人們勤勞，遵天時(shí)，愛地利，求人和的優(yōu)良品質(zhì)，鑄造了幾千年農(nóng)耕的人文。由于農(nóng)耕與文化是束縛在土地上所生成的產(chǎn)物，它具有很大的保守性。農(nóng)民關(guān)注的是春種夏收，宜居宜業(yè)，崇古尊師，孝親敬祖，樂(lè)天安命，服從自然，服從傳統(tǒng)，克己復(fù)禮，正心修身……創(chuàng)新和改革往往會(huì)受到鄙視和非議。

有了人，就有了人類社會(huì)，也就有了文化。*文化是眾多文化不斷融合的文化。最早農(nóng)耕文化中物質(zhì)文化方面主要表現(xiàn)在；用石器，骨器，木器制作各種工具；取火用火保存火；種植稻菽，蔬菜瓜果；馴養(yǎng)動(dòng)物；制作陶器，養(yǎng)蠶織絲；構(gòu)建房屋等等。精神文化方面則表現(xiàn)在；原始藝術(shù)；有對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)；有較強(qiáng)的宗教觀相信萬(wàn)物有靈的說(shuō)法……農(nóng)耕文化漫長(zhǎng)的歷史，表明一個(gè)時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展水*，表現(xiàn)出人們觀點(diǎn)形態(tài)的變化。

文化是人類生活的總和。傳統(tǒng)是歷史與現(xiàn)實(shí)，新與舊之間的連接點(diǎn)。只有借助于傳統(tǒng)，歷史才得延續(xù)，傳統(tǒng)文化才能保存，從而建構(gòu)起既不失傳傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，又能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的新文化。

農(nóng)耕館參觀感受篇八

第一段：引言（150字）

陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕是一種在城市居住條件下，利用有限的空間進(jìn)行種植的方法。近年來(lái)，這種城市農(nóng)耕方式受到越來(lái)越多人的關(guān)注和參與。我也加入了陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕的行列，并從中獲得了許多體會(huì)和感悟。在陽(yáng)臺(tái)上耕種的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到生命力的奇跡以及與自然對(duì)話的快樂(lè)。

第二段：創(chuàng)造生命的喜悅（250字）

陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕過(guò)程中最令人驚喜的莫過(guò)于看到自己親手種下的種子發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。每天早上，我都會(huì)對(duì)著種植盆中那些嬌嫩的小苗子，感受到生命的力量。從幼小的種子到長(zhǎng)成參天巨樹，這個(gè)過(guò)程是多么的神奇！通過(guò)陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕，我體驗(yàn)到了創(chuàng)造生命的喜悅，猶如自己創(chuàng)造了一個(gè)小小的世界。

第三段：與自然對(duì)話（250字）

陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕是我與大自然交流的方式之一。每次種植，我會(huì)仔細(xì)觀察植物的成長(zhǎng)狀況，根據(jù)它們的需要進(jìn)行澆水、施肥和調(diào)整陽(yáng)光的照射。這其間，我時(shí)常被大自然的力量所震撼。陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)與植物的對(duì)話，我能夠更加深入地了解自然的原理和規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重并與自然和諧相處，感受到大自然的恩賜。

第四段：陶冶情操（250字）

陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕不僅是一種鍛煉身體的活動(dòng)，更是一種陶冶情操的方式。在陽(yáng)臺(tái)上，我可以感受到大自然的美好和寧?kù)o。無(wú)論是種植過(guò)程中細(xì)小的變化、花朵的盛開，還是蝴蝶、蜜蜂的飛舞，都是那么美麗而動(dòng)人。陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕給了我與自然共處的機(jī)會(huì)，使我更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)和美好，增強(qiáng)了自己的欣賞力。

第五段：陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕的啟示（300字）

陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕過(guò)程中，我的思維也得到了許多啟示。對(duì)于生命的意義和價(jià)值，我有了更深刻的理解。每一粒種子都代表著生命的希望和未來(lái)，而我作為一個(gè)陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕者，肩負(fù)著讓這些種子發(fā)芽和成長(zhǎng)的責(zé)任。這讓我明白，我們每個(gè)人都有責(zé)任去創(chuàng)造美好的未來(lái)，去愛護(hù)大自然。陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕不僅是一項(xiàng)個(gè)人的愛好，更是一種對(duì)生命和自然的敬畏，一種對(duì)家園的熱愛。

結(jié)論（100字）

通過(guò)陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于生命、自然和家園的教訓(xùn)。創(chuàng)造生命的喜悅、與自然對(duì)話、陶冶情操以及陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕的啟示，都讓我真切感受到生活的多樣性和美好。陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕不僅是城市農(nóng)耕的一種方式，更是一種與大自然和諧共處的方式，通過(guò)陽(yáng)臺(tái)農(nóng)耕，我更加關(guān)注生活中的每一處細(xì)節(jié)和美好，也更加堅(jiān)信，只有保護(hù)大自然，我們的家園才會(huì)更加美麗和宜居。

農(nóng)耕館參觀感受篇九

在我們身邊有許多小事，也許我們都沒(méi)有留意，可它們卻非常美好。

這個(gè)角瓜是我摘的最大的一種蔬菜，我高高地把它舉起，突然間一種勝利的喜悅油然而生。柿子是我最愿意吃的一種蔬菜，我每天都纏著媽媽給我做柿子炒雞蛋。這是我親手摘下的柿子，把它握在手心里，那么的圓潤(rùn)，那么的光滑，給我的生活增添了無(wú)限的趣味。

看看奶奶家單獨(dú)種植的小柿子，一串串的小柿子好似一個(gè)個(gè)小燈籠，綻放著獨(dú)特的光芒。摘了一串放在手上，讓我垂涎欲滴，可是又不忍心去咬它，怕破壞了它的美，擾亂了這幅美好的畫面。

就在摘茄子的時(shí)候，我遇到了困難。茄子的把上有許多刺，可我又不得不摘下它們。后來(lái)我想出了一個(gè)主意，摘一片葉子，用葉子包住它的莖往下摘，果真沒(méi)有扎到手。茄子小花是淡紫色的，一小朵一小朵的，它們開的那么美，那么自然，看著它們讓我的心情也無(wú)比喜悅。

奶奶看見我摘茄子有點(diǎn)費(fèi)勁，趕緊過(guò)來(lái)幫我，也加入了我的隊(duì)伍。原來(lái)我每天在飯桌上吃的美味佳肴都是奶奶一道工序一道工序辛辛苦苦完成的，這次我才親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛。

我摘菜時(shí)，飛來(lái)一只五彩繽紛的蝴蝶，它繞著我飛來(lái)飛去，仿佛在說(shuō)：“小朋友，你真棒??！你能體會(huì)長(zhǎng)輩勞動(dòng)的辛苦，希望你以后多做一些這樣的事情?！笨粗h(yuǎn)遠(yuǎn)飛走，我心情蕩漾，心想以后一定要多參加田間勞動(dòng)，既豐富了知識(shí)，又分擔(dān)了家人勞動(dòng)的辛苦。

任何你想擁有的東西都要有付出，我摘了這么長(zhǎng)時(shí)間的菜，腰也疼背也酸，但是我心里卻是無(wú)比的快樂(lè)。小伙伴們，讓我們一起努力去勞動(dòng)吧，用雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)！