在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
旁觀者作者 旁觀者英文篇一
帶著一顆濕的冷的心走向街頭，步入那間我些許還能感到點喜怒哀樂的書店。漫無目的的拿起一本翻閱，隨著故事走進(jìn)那個只屬于主人公的世界，我卻只是一位旁觀者，不過我慶幸我僅僅是一個旁觀者。我不會如書中人一般為什么事而心喜若狂，因為畢竟那只是書中的故事，在現(xiàn)實中太過遷強。我會為書中人的悲慘命運而傷感，但不會很久，只因為我不是局內(nèi)人.......
有時，只想活在書中。
現(xiàn)實的世界我不只怎樣去面對。學(xué)生，我不是個好學(xué)生，好孩子，我算不上。
在家里似乎一切都與我格格不入。我不是個乖巧的孩子，平靜的外表下有著一顆極度反叛的心。父母說東，我偏愛往西。一個在學(xué)校沒停過嘴的女生在家里卻沉默的如一件擺設(shè)，似乎只要我不開口，我的存在也就所謂隱形?；蛟S就是這樣，我與爸媽只是最熟悉的陌生人。媽媽總是說她很了解我，說我在想什么她都懂。可是我認(rèn)為他一點都不知道她的女兒究竟想干什么。我做的事在她的眼里，好象沒有對過。爸爸看似很慈愛，但是脾氣卻很暴躁，動不動就會指責(zé)我。所以我堅信了，多做多錯，多說多錯，于是干脆就沉默了吧。從此我和他們的距離越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的有了些許陌生。我不是個好孩子。
在學(xué)校，我的同學(xué)說我是個開朗，幽默，能夠給他們帶來快樂的女生。我也不知道我是否真如他們說的那樣?？晌矣X的不然。我好象在用我的笑去特意掩飾些什么，是什么？我也不清楚。他們說有時我又很霸道，是的，這我不否認(rèn)，我總是愛欺負(fù)我的新同桌，總是認(rèn)為我是對的，總是一副很有理的樣子，我會想方設(shè)法的去整他們，直到他們對我無語，我卻只是幸災(zāi)樂禍?？偘炎约旱目鞓方⒃谒麄兊耐纯嘀稀Ｎ也皇莻€好同學(xué)。
在朋友中，我一直不認(rèn)為我會有知心朋友，我也不相信會有什么天長地久的友誼。因為曾經(jīng)在小學(xué)是相信過這些，但以后的日子我卻發(fā)現(xiàn)那只是在書中才有的故事。于是我開始變，變的只有朋友，沒有知心。在我眼中，他們都是我的朋友，當(dāng)時間的消逝，他們就會如春風(fēng)帶著我們僅有的美好的回憶而遠(yuǎn)去。而我只會把手揮，說再見。但不會去挽留 ，我已習(xí)慣了陌生，甚至渴望陌生。但我卻有害怕孤獨，所以我不斷的`忘記老朋友，結(jié)識新朋友。我不注重朋友情，我不是個好朋友。
.......
我也不知道我究竟還有什么地方是好的.......
所以，我渴望活在書中。在書中快樂也罷，傷心也好，我只是一個故事中的一 節(jié)，我不會給別人帶來什么，當(dāng)翻開故事中有我的這一頁，我也就如盛開在黑夜的煙花，無所謂枯萎與調(diào)謝，便又在黑夜里消失，似乎一切都沒有發(fā)生過。
旁觀者作者 旁觀者英文篇二
這一路的旅途風(fēng)光明媚還是絕路都是昨天笑忘書。
浮過云煙的日子或許過得倉促，又有誰用那空余的時間去回憶小時候那段純真的童年。
每個人都有著自己的故事，生活在小小的圈子中，哪怕一行簡短的文字，都能觸起往年的回憶，哪怕一次無意的提起，都能勾起那逝往的童年痕跡。不是我不愿想起，只是在匆忙的工作或?qū)W習(xí)中，讓繁重的功課；侵占了我的全部時間。試著閉上眼睛，讓黑暗的漆黑從眼皮閃過，讓心靈深處的童真再次蘇醒。
稚氣的笑臉，純真的幻想。帶著孩子氣的你，嚷著要吃棒棒糖。拉著媽媽的衣角，期盼著她帶你去公園蕩秋千，嘟著嘴巴，賭氣地在那溪邊扔石子。滌蕩起的漣漪，圈圈圓圓，圓圓圈圈，一個圈，一個圓。書寫著稚氣，天真，純潔，單純的你。
淡然四季就這樣懵然而走過，鞭炮的響鳴意味著一年才剛剛到來，去年的痕跡早已不復(fù)存在，夏夜的繁星點綴著幸福的生活，深秋的落葉，繾眷著回憶的片落思念。回憶的軌跡早已丟失在起點的瞬間。尋覓不回只是過去的你。
一個曾經(jīng)很好的朋友。她現(xiàn)在走了。
每個人都有一份禮物就是為另外一個人付出。沒經(jīng)歷過揮之不去的痛苦是不懂珍惜手中的禮物。
她曾經(jīng)說過不喜歡我呆呆地望著天空，說看久了會變傻?；蛟S我真的傻了，傻得亂七八糟，不懂得珍惜一直在我身邊的她，不懂疼愛一直關(guān)心我的她。一直，一直。
想要跟她說的話，好多，好多。只是每當(dāng)說出口時，覺得好做作。給埋沒在愧疚的心里，我只能小心翼翼，只能在心中死記。要讓她幸福，要讓她成為全天下最快樂的人。但是我無法承擔(dān)起那永久的承諾。
擱淺在指尖的眼淚，劃破了時間縫隙的缺口，前沿的等待，只能算是暫時敷衍你的借口。
{每個熟悉的哀樂喜怒藏在心里最溫暖的深處}
潛伏在夜里的傷口，不時地風(fēng)蝕過我的心頭。低落地曲調(diào)，奏鳴著悲傷。簡言的幾行字語，埋藏著淡淡憂傷，速寫末語的殤。想找一處綪淺的綠草地，舒舒服服地躺在上面，聞吸著嫩清的草香，縷絲的清香。淡淡的清爽，找不到一絲憂愁的存在，也許{逍遙曳聽風(fēng)，寂寞夜徘徊}說的就是這個意思。
默默苦守更多等來的是寒風(fēng)吹襲，哪怕只有一個的天空，湛藍(lán)無際，淺藍(lán)無邊。孤單的影子依舊在風(fēng)口處被解剖，站在風(fēng)里的孩子，只懂得寂寞與孤獨。起身卸掉身上少許沾染的塵埃，或許這里的一切早已和我無關(guān)，不想在留下關(guān)于我的任何一點痕跡，一絲瓜葛。只想讓自己成為陌生人，沒有人認(rèn)識的地方，沒有人知道的地方。在那，慢慢回想起關(guān)于我們的故事。
回憶，有時很痛很傷。每個人都只能靜靜的做記憶的旁觀者。但是，明天的太陽依舊會升起來。
旁觀者作者 旁觀者英文篇三
人類社會現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，而這個世紀(jì)跟以往不同，它是一個全新的時代。為了與已經(jīng)或正在逝去的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的區(qū)別，人們把21世紀(jì)稱為知識經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化或全球經(jīng)濟(jì)、新經(jīng)濟(jì)的時代。
知識經(jīng)濟(jì)時代不同于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的一個歷史性變化是知識員工成為主體管理對象。按照當(dāng)代管理學(xué)大師彼得.德魯克的定義，知識員工是指掌握和運用符號及概念、利用知識或信息進(jìn)行工作的人。主要用“頭腦”進(jìn)行工作的知識型員，其受教育程度、需求結(jié)構(gòu)、工作期望、價值觀念、行為能力等，都不同于主要依靠“肌肉”進(jìn)行勞動的體力型員工。因此，管理對象的歷史性變化，必然逐漸導(dǎo)致管理理念和管理模式的變革。
知識經(jīng)濟(jì)時代以知識員工為主要對象的人力資源管理。首先需要確立經(jīng)營知識和人才的發(fā)展理念；其次需要確立員工主權(quán)的根本積念；再者需要確立人本主義的管理理念。
在《旁觀者》一書中德魯克寫到通用汽車公司老一輩管理人才是大學(xué)畢業(yè)的，可是他們的特別標(biāo)榜卻是從基層苦干出來的人，所以他們說到學(xué)位覺得“丟臉”。但是在如今，要進(jìn)通用當(dāng)主管，非得要有大學(xué)以上的學(xué)歷不可，而且通用汽車還特別強調(diào)他們主管階級的學(xué)位。
斯隆認(rèn)為大企業(yè)有責(zé)任讓貧窮而有上進(jìn)心的年輕員工接受大學(xué)教育。斯隆說：“我們需要大學(xué)訓(xùn)練出來的年輕人。企業(yè)變得越來越復(fù)雜，沒有受過正規(guī)的教育，難以有所突破。因此，我們必須為那些家境不好的年輕人提供開放的渠道，讓他們也有接受教育的機會。”
然而，每當(dāng)有人希望他為通用技術(shù)學(xué)院廣為宣傳時，他總是裹足不前。他說：“我不想讓大眾有這種印象，認(rèn)為非要得到一紙文憑，才能在企業(yè)界闖天下。我寧可強調(diào)我們的員工都是從‘黑手’或是基層職員干起的?！?/p>
從今天的觀點來看，實在很難想象高等教育會是一個人的弱點而不是資本。斯隆那一代的偏見是把正規(guī)學(xué)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)做是“不切實際”，但今天“文憑至上”的偏見，鄙視老實工作、用勞力賺錢的年輕人，則為害更烈。
不過現(xiàn)如今又有一種新的說法：善于溝通，有演講、主持、經(jīng)銷等特長和經(jīng)歷的大學(xué)生，成為用人單位爭搶對象。一位人力資源經(jīng)理說：“工作中需要的不僅是專業(yè)知識高，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力?！?/p>
我認(rèn)為，在當(dāng)今的社會和企業(yè)中最應(yīng)講究的是團(tuán)隊精神。無論學(xué)歷的高低都應(yīng)該把企業(yè)看成是自己的家，只有這樣才能更好的為企業(yè)辦事。而對企業(yè)中的員工不能因為其學(xué)歷低而淘汰他，應(yīng)讓他多參加一些知識的培訓(xùn)，使其在遇到問題時能自由變通。對學(xué)歷高的員工應(yīng)讓其多參加一些知識、技能的培訓(xùn)，來提高他的可操作性和更新的知識。所以，最好的組織或企業(yè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型組織。
