一鍵復(fù)制
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
明天我們畢業(yè)篇一
浦口區(qū)新世紀小學(xué)? 陳圣兵
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了課文內(nèi)容。
師：我們先來看一組圖片（校園圖片）
師： 熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說些什么？
生：我永遠不會忘記你
生：我要感謝我的老師，他們培育了我
師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰知道眷戀的意思
師：不知道沒關(guān)系
師：誰來讀一讀
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？
生：讀
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思
生：是我們很舍不得離開校園
師：你能找個近義詞嗎？
生：留戀
師：那你能比較一下這兩個詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰來讀讀這個詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園
師：請同學(xué)讀這句話
師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思
師：很好，注意這個句子里有個修辭手法
生：比喻
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷
師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀….我能從這句話看到我們做操時的影子
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時的場景。
師：還有沒有同學(xué)能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學(xué)們對知識的好學(xué)
師：我能感受到同學(xué)們在課堂上認真聽講的情景
生：早晨進校園的場景
師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷
師：一起來讀一讀
師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序
生：（讀）
師：你有哪些收獲呢？
師：在
生：在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了知識，我們學(xué)會了做人，獲得了童年的樂趣。
生：（讀）
師：你們能忘記嗎？再讀
生：（讀）更難忘
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標點符號。
師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀
生：讀句子?？梢钥闯隼蠋熃o與我們許多的教誨
師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得
生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下
師：你覺得這些詞語很關(guān)鍵為什么？
生：這些能反映出老師的品質(zhì)
師：請你讀一讀
師：就她的讀，還有什么想說的
生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來了
師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺得應(yīng)該什么樣的句式來補充
生：排比
師：不錯，開頭應(yīng)該是什么
生：是您……
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大
生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブR的海洋。
師：你真會讀書
師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成
生：大樹、天使
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良
生：可愛、純潔、
師：把老師比做天使說明什么
生：說明老師的偉大
師：還有嗎？
生：說明老師純潔善良
師：像天使一樣的純潔善良
師：那大樹呢？
生：能夠購為我遮涼
師：那把老師比做大樹
生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海
師：海洋的特點
生：寬廣無邊
師：那把老師比做海洋。說說你的理解
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博
師：都理解了，自己來讀一讀
師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？
生：想!（讀）
師：在你們心中，老師還像什么
生：像蠟燭
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈
生：想桑蠶一樣默默奉獻
師：你們想為敬愛的老師做些什么
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無私奉獻的贊美的歌
師：是一支贊美的歌
生：代表我們崇敬的詩
師：是一首感恩的詩
師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。
師：學(xué)到這里，你們是不是也想說點什么呢？
師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：
師：
生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠記在心里。
師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節(jié)。
生：（讀）
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學(xué)們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學(xué)校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀念……讓祖國和民族為你們驕傲！
明天我們畢業(yè)篇二
《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)評析
文/碧水秀峰
我校地處城郊結(jié)合部，加之外來人口較多，一些學(xué)生家長忙于賺錢，平時對孩子缺少關(guān)心，因此，一些孩子由于缺少交流或環(huán)境影響，形成了一些心理方面的問題。根據(jù)這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學(xué)研究的首要位置。心理輔導(dǎo)就是心理課題研究的一項重要的實踐活動。心理輔導(dǎo)包括發(fā)展性輔導(dǎo)和防治性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的途徑可以是多樣化的，有個別輔導(dǎo)也有集體輔導(dǎo)。作為學(xué)校，把心理輔導(dǎo)滲透到各學(xué)科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊《明天，我們畢業(yè)》進行一次集體的心理輔導(dǎo)，既是發(fā)展性輔導(dǎo)，也是防治性輔導(dǎo)。下面結(jié)合我校課程研究和課程標準，談?wù)剬Α睹魈?，我們畢業(yè)》這堂課的思考與認識。
一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。
教者根據(jù)自己的教科研子課題“小學(xué)生情感心理引導(dǎo)”選擇了這篇課文內(nèi)容。情感心理引導(dǎo)是心理教育的重要組成部分。針對社會上和校園中，確實有部分學(xué)生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動，甚至對學(xué)校、老師惡意謾罵的現(xiàn)象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業(yè)》，起到心理防治的作用。這對于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生來說，真是一場及時雨呀。能引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
二、教者的語言優(yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。
心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者的語言尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，起到激情導(dǎo)行的作用。本堂課的教者語言優(yōu)美流暢，對學(xué)生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長大后到學(xué)校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，增進了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
所有圖片，編輯成課件后，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認識，這樣對于使學(xué)生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術(shù)、音樂等，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學(xué)目標，又對學(xué)生進行情感心理輔導(dǎo)的精品示范課，值得吾輩學(xué)習(xí)。
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明天我們畢業(yè)篇三
教學(xué)要求：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）理解："誘人"是什么意思？ 板書：誘人
（2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？
（3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?/p>
（學(xué)生交流自己的想法）
（1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
（5）這個"……"表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
（3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。 同學(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市實驗小學(xué)--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)?：
1、 抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
明天我們畢業(yè)篇四
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入??
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)?
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
2、出示
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
6年的學(xué)習(xí)生活 學(xué)到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
明天我們畢業(yè)篇五
光陰似箭日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就過去了。一想起就要離開那美麗的母校，離開那慈祥的老師，離開那朝夕相處的同學(xué)，一股眷戀之情便油然而生，留戀那師生情，留戀那同學(xué)之間的友誼。其中，給我印象最深的還要數(shù)那次發(fā)生在五年級的事了。
記得事情的原因是在我上五年級時的一節(jié)體育課。
“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們班的同學(xué)依然亂走亂跑，不回教室里，原來，這節(jié)課是體育課，體育老師已經(jīng)下樓了，在樓下面朝上招呼著同學(xué)下去，同學(xué)們便像一窩蜂一樣地涌了下去。
老師讓體育班長把體操隊調(diào)整了一下，便讓同學(xué)們一隊一隊地跑步。我和其他的幾個同學(xué)一邊跑，一邊在路上打鬧，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。不用說，當(dāng)然得再做20個俯臥撐。過了一會兒，老師讓我們自由活動，我在玩的時候，胳膊不小心碰了一下墻角，非常疼，流了好多血，有幾個同學(xué)馬上去找班主任老師，老師知道了以后，也顧不得手里的教案，就跑下樓來，把我扶到了醫(yī)院給我包扎。來到醫(yī)院，老師把我送到包扎室里，幫助醫(yī)生把我的胳膊包扎好。
第二天來到學(xué)校，班里的同學(xué)把我圍住了，又是問我胳膊疼不疼，又是問我的胳膊傷口發(fā)炎了沒有。直到現(xiàn)在，我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。
天下沒有不散的`宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景，便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕，懷念起那些朝夕相處的老師和同學(xué)。
現(xiàn)在，我已經(jīng)讀六年級了，回想起小學(xué)一年級時，畢業(yè)是多么遙不可及的是啊。如今，六年級畢業(yè)卻近在眼前。
時間過得真快，眼看才踏進這學(xué)校的我，轉(zhuǎn)眼間我即將離開母校，去尋覓我的初中生活。
明天，我們畢業(yè)。同學(xué)們熟悉的面孔將各奔東西。我多么希望讓時間能夠放慢它的腳步，讓我再和同學(xué)們好好相處一段時間，讓我們把六年里的恩怨一起拋到腦后，回過頭來再品嘗一下小學(xué)的酸甜苦辣。
明天，我們畢業(yè)。校園的花草依然迎日開放，一年級的他們還在品味無憂無慮的快樂，他們的笑聲與天真的笑容渲染了校園?？墒窃谛@的某一處六年級的我們在為升學(xué)考試而煩惱，為即將分離的友情而傷心。留在內(nèi)心的只有純真的苦澀。
明天，我們畢業(yè)。六年的小學(xué)生活將成為我們回憶里的旋律，
天下沒有不散的宴席，如今我們這桌“宴席”也到了該散的時候了。不知以后我們是否能相聚。
明天我們畢業(yè)篇六
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）理解："誘人"是什么意思？ 板書：誘人
（2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？
（3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?/p>
（學(xué)生交流自己的想法）
（1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
（5）這個"……"表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
（3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。同學(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市實驗小學(xué)--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、 抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是，?。?/p>
您是， ；
您是， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
