一鍵復(fù)制
教案中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，課堂教學(xué)的反饋和評(píng)估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇一
1.觀察并描述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
2.學(xué)習(xí)使用句式“有的……，有的……，還有的.……”。
ppt課件：在動(dòng)物園里。
動(dòng)畫片。
一、導(dǎo)入。
談話：小朋友最喜歡到什么公園里去玩？
為什么喜歡到動(dòng)物園去玩，在那里能看到什么？
二、展開。
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
課件：小熊在干什么？
幼兒根據(jù)自己的觀察講述。
2.運(yùn)用動(dòng)詞進(jìn)行講述。
ppt課件-。
（1）梅花鹿在干什么？
梅花鹿在吃東西。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞描述動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并說完整句。
（2）小雞在干什么？
小雞在吃食。
（3）河豚在干什么？
海豚在跳水表演。
….
3.學(xué)習(xí)使用句式講述。
ppt課件演示。
（1）看見有一群白鶴。
有的…有的…還有的…。
（2）看見有幾只袋鼠。
有的…有的…還有的…。
（3）看見有幾只山羊。
有的…有的…還有的…。
4.教師完整講述圖片內(nèi)容。
三、結(jié)束。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中練習(xí)有目的地撕紙，鍛煉手指動(dòng)作的靈活性。
2、大膽想象通過撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物。
3、感受撕紙活動(dòng)帶來的創(chuàng)意與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物，有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手兩張彩色手工紙(一深一淺)，白紙。
2、固體膠每人一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、以游戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師：今天我們?nèi)パ虼逋妫纯聪惭蜓虻呐笥褌儭?/p>
2、師：小朋友，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園嘍。走進(jìn)大門看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呀?(電腦放出小兔的圖片)繞過大樹看看，這兒又會(huì)是什么動(dòng)物呢?(用同樣的方法觀察各種動(dòng)物)。
二、回憶走路逛公園的情景練習(xí)撕紙。
1．邀請(qǐng)我的“朋友”一起逛公園。(“朋友”為教師活動(dòng)前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。)。
2．以帶“朋友”逛動(dòng)物園的形式，引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙。(提示幼兒撕下的紙放進(jìn)籮筐備用)。
教學(xué)建議：
1．此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動(dòng)中以朋友的身份出現(xiàn)，食指與拇指非常巧妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。
2．帶朋友逛動(dòng)物園，“走進(jìn)去走出來”兩個(gè)手指變成兩條腿走路，非常形象生動(dòng)。此方法很好地鍛煉了幼兒手指的靈活性，也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，更是讓撕紙活動(dòng)變得饒有趣味。
三、紙的想象。
1．轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象不同的動(dòng)物。
師：動(dòng)物園逛完了，你一定看到很多有趣的動(dòng)物，我們把它變出來吧?？纯茨闶稚系募堊兂闪耸裁磩?dòng)物?引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象更多的動(dòng)物。
2．根據(jù)幼兒的想象添加眼睛變成相應(yīng)的小動(dòng)物。
教學(xué)建議：
1．教師將紙任意轉(zhuǎn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動(dòng)物形象。
2．撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應(yīng)該及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)。
四、送小動(dòng)物回家教師拿另一張紙，引導(dǎo)幼兒在小動(dòng)物背面涂上膠水貼在另一張紙上。
五、喂小動(dòng)物吃東西師：小動(dòng)物們餓了，我們喂它們吃東西吧。
引導(dǎo)幼兒將撕剩下來的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。
教學(xué)建議：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地將撕下的廢紙利用起來，孩子隨意自由地撕貼，輕松巧妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒交流：“你的動(dòng)物喜歡吃什么?”
六、介紹“我的動(dòng)物朋友”
請(qǐng)幼兒找好朋友相互交流講述，也可以請(qǐng)2至3名幼兒到前面介紹自己的動(dòng)物朋友。
教學(xué)建議：
讓每個(gè)孩子都有充分講述作品的機(jī)會(huì)，盡力給每個(gè)孩子成功的體驗(yàn)，讓他們感受美工活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)拓展：
延伸活動(dòng)：“動(dòng)物園展覽會(huì)”，將幼兒的作品串聯(lián)起來，變成一個(gè)完整的動(dòng)物園，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)反思：
選到這節(jié)課的時(shí)候，我自己就從心里沒有底，因?yàn)槲覀儼嗪⒆訌膩頉]有接觸過米羅可兒，對(duì)撕紙的技能也遠(yuǎn)不夠要求。最后定下來這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時(shí)，先欣賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，最后那個(gè)巫師的出現(xiàn)激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動(dòng)。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長(zhǎng)們也很高興，最后添畫上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強(qiáng)的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇三
此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等，并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中分三步走：第一步是總的歸納概念;第二步是分層次掌握，通過自由選擇，自我完善來完成;第三步是價(jià)值體現(xiàn)，通過玩游戲來完成。
在第二步中，我設(shè)計(jì)了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思考、再操作，最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系，先看一道加法或減法題，再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然，這里考慮幼兒的個(gè)體差異，并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。
在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，不僅要求幼兒動(dòng)起來，也要求教具也動(dòng)起來，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)?。它可以更清晰地展示生?dòng)形象，也可以隨時(shí)放大圖片，正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。
整個(gè)活動(dòng)中我希望通過把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。
1、復(fù)習(xí)6的加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。
要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。
(根據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6-2=4，3+3=6，6-3=3。)現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園，出發(fā)吧。(幼兒隨音樂做汽車到動(dòng)物園)2、走進(jìn)動(dòng)物園里。
要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。
(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。)教師：到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾?再請(qǐng)你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。
(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。
教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。
要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題。
(1)排加法題。
a、教師：請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。
b、幼兒操作。
(2)排減法題。
a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物，找出它們的特征，排出一道減法題。
b、提問：你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的?
(3)按猴子的特征排題。
a、教師：我們一起來看看小猴子吧，(放大小猴子有許多不同的`特征，(動(dòng)作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點(diǎn)不同等等。)看了小猴子的不同特征，請(qǐng)排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上。(可以看一個(gè)特征排題，如根據(jù)穿著排出1+5=6，5+l=6，6-1=5，6一5=1以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇，教師不強(qiáng)求。)b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。
c、提問：你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?
d、教師：大家都排了不同的算式題，請(qǐng)你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。
4、乘汽車回家。
(請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開到活動(dòng)室里。)(1)教師：汽車開來了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開的車。
自然界是神秘的、和諧的，這就是因?yàn)橛辛诉@千千萬萬種動(dòng)物，動(dòng)物的世界千奇百怪，孩童時(shí)代和動(dòng)物的本性是多么的相似，因此動(dòng)物也就是孩子們十分感興趣的一個(gè)話題。
從小班的時(shí)候，孩子們接觸的是："可愛溫順的小動(dòng)物"，諸如此類的小狗、小貓等。到了中班時(shí)期，他們對(duì)"動(dòng)物們長(zhǎng)得什么樣?它們有些什么本領(lǐng)?"等一些外貌、特征、進(jìn)行思考。
這次我們和孩子共同進(jìn)入了大班動(dòng)物的世界，自古至今，人們也從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。比如：人類從動(dòng)物身上學(xué)到了哪些本領(lǐng)?它們是怎樣保護(hù)自己的?……帶著這一系列問題，主題活動(dòng)雖然有點(diǎn)相似，但還是根據(jù)了幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，更好的來完成我們這個(gè)主題活動(dòng)的最后的目的：我們和孩子們一起真切的感受到人類和動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇四
動(dòng)物問答歌（閱讀）
掛圖
１、教師介紹兒歌的名稱。
２、出示教學(xué)掛圖，教師朗讀兒歌。
３、幼兒看圖書，聽教師朗讀兒歌。
４、幼兒跟讀。
５、教師用對(duì)話的方式與幼兒共同閱讀。
在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)幼兒比較熟悉兒歌內(nèi)容后，可以結(jié)合做模仿動(dòng)作，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
附：兒歌：動(dòng)物問答歌（韓敘）什么動(dòng)物尾巴短？小兔小兔尾巴短。什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？大象大象鼻子長(zhǎng)。什么動(dòng)物呱呱叫？青蛙青蛙呱呱叫。什么動(dòng)物會(huì)游水？小魚小魚會(huì)游水。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒慢跑跳躍能力。
2、發(fā)展幼兒模仿能力。
3、促進(jìn)其四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅綠燈禽鳥館象房池塘牌子各一個(gè)，
手偶一個(gè)青蛙頭飾每人一個(gè)荷葉9個(gè)磁帶。
2、場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：一開始部分：
1、導(dǎo)語小朋友們?cè)蹅儼嘟裉靵砹艘晃恍】腿?，瞧他是誰?。浚ǔ鍪臼峙迹?/p>
2、手偶介紹：我叫亨利我想請(qǐng)大家陪我去逛動(dòng)物園。
3、教師組織幼兒排隊(duì)，先檢查車子好不好用。帶幼兒模仿開車、剎車、按喇叭（同時(shí)發(fā)出嘀嘀的聲音）途中經(jīng)過路口有交通指示燈，提醒幼兒交通常識(shí)“紅燈停，綠燈行”。
4、準(zhǔn)備活動(dòng)后，師：“我們現(xiàn)在來到了動(dòng)物園?！?/p>
二基本部分：
1、以鳥叫聲引導(dǎo)幼兒模仿小鳥飛，同時(shí)帶幼兒說出小鳥bird，飛飛飛”。
2、引出“我們現(xiàn)在來到了一個(gè)大房子，里面有一只奇怪的動(dòng)物，它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，它是誰??？”（大象）同時(shí)引導(dǎo)幼兒說出：大象elephont。
3、“恩現(xiàn)在咱們來到了小池塘，里面有可愛的小青蛙、荷葉還有清清的水。”提問幼兒：a、青蛙怎么叫？b、青蛙怎么跳？同時(shí)引出“小青蛙frog，跳來跳去真可愛?！?/p>
4、手偶：小朋友們看他們?cè)诤扇~上跳來跳去，玩的多開心啊，咱們也來玩這個(gè)“小青蛙跳荷葉”的游戲吧？”
5、師：“那咱們現(xiàn)在就和亨利一起完這個(gè)游戲吧?！币龑?dǎo)幼兒說出游戲名稱，并組織幼兒在老師的百寶袋中每人拿一個(gè)頭飾，讓幼兒扮演青蛙。
教師作示范，并提醒幼兒不要掉到“水”中。并請(qǐng)落地動(dòng)作的好的幼兒表演示范。
7、“恩，小朋友做的都很好，對(duì)了，昨天我們學(xué)了一塊兒關(guān)于小青蛙的舞蹈，我們跳一便給亨利看看吧?？凑l最棒？”配樂領(lǐng)幼兒跳一遍《小青蛙》！
三結(jié)束部分：
1、給幼兒表揚(yáng)。
2、師：“小朋友們今天玩的開心嗎？”（開心）。
手偶：“今天我也很開心，謝謝你們陪我逛動(dòng)物園?！币龑?dǎo)幼兒說“不用謝”表揚(yáng)幼兒懂禮貌。
3、師：“恩，我們大家都很開心，也有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們也該回幼兒園了，快點(diǎn)來排隊(duì)，開著我們的小車回家咯！”
教師帶領(lǐng)幼兒慢跑返回。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇六
1、 能仔細(xì)觀察圖畫信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。
2、 理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達(dá)自己的看法。
3、 初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大書《野生動(dòng)物園里怪事多》（遮住文字部分）
封面：故事的名稱叫做什么？封面上的小朋友在做什么？他們上車要去哪?。恳吧鷦?dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎？在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢？我們一起來看看吧！
p1：車開到什么地方啦？車上的人在做什么？他們看到動(dòng)物了嗎？（讀文字）
p2：我們趕緊跟著他們的車進(jìn)去看看吧！咦！這是什么？你怎么知道是孔雀？除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢？你們覺得這看起來像什么？車上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢？（讀文字）這些草長(zhǎng)得怎么樣？（認(rèn)識(shí)詞：草叢）
p3：這是什么？（讀文字）剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦？孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察）
p5：這是什么？鱷魚長(zhǎng)什么樣子？（引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚的嘴、爪子）你們知道鱷魚是怎樣捕食獵物的嗎？車上的人看見這么兇猛又狡猾的鱷魚心里覺得怎樣？（觀察車上人的表情）（讀文字）
p6：車上的人又看見了什么？他們的表情怎樣？（觀察動(dòng)作和神態(tài)）如果他們只是看到樹會(huì)顯得這么驚奇嗎？會(huì)不會(huì)是樹上藏著什么有趣的.東西呢？（觀察樹枝）（讀文字）
p7：原來樹上藏著誰??？（讀文字）（模仿小猴的律動(dòng)）
p8：車上的人們又看到了什么？除了像蛇還像什么？車上的小朋友也是這么想的嗎？（讀文字）
p9：這是什么？這條蛇長(zhǎng)什么樣子？（從顏色圖案上觀察，理解詞：花花綠綠）（引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比p8和p9的蛇的狀態(tài)，知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來，吐出舌頭，向靠近它的敵人發(fā)起攻擊）是誰把蛇給吵醒啦？車上的小朋友看到蛇醒過來啦心里想什么？（觀察車上人的表情）（讀文字）
p10車上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見哪些動(dòng)物呢？他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀的？為什么要坐車？（引出：野生動(dòng)物園的定義，教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀要注意安全。）（讀文字）
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇七
能夠用完整連貫的語言描述人和動(dòng)物的活動(dòng)。
1、人和動(dòng)物活動(dòng)圖片。
2、小動(dòng)物玩具。
一、帶領(lǐng)幼兒參觀游戲園。
1、帶領(lǐng)幼兒來到游戲園，在游戲園里開展游戲活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒講述小朋友們都在游戲園里做了什么？
運(yùn)用“有的'……，有的……，還有的……”句式。
如：有的小朋友在看書，有的小朋友在搭積木，還有的小朋友在畫畫。
3、請(qǐng)每個(gè)幼兒重點(diǎn)觀察一個(gè)小朋友，然后說一說，他在做什么？他先做什么，接著又做什么？他做成了什么？或他同時(shí)在做哪幾件事？提示幼兒使用“先……，然后……，最后……”；“一邊……，一邊……”；“又……，又……”等句式。
如：他在汽車站，他先搭汽車站臺(tái)，然后搭立交橋，最后建廣場(chǎng)，他搭成了一個(gè)新汽車站。
師生共同游覽動(dòng)物園，在各動(dòng)物館里擺上動(dòng)物玩具或圖片。
然后，師生共同游覽動(dòng)物園，每到一處，請(qǐng)幼兒說說動(dòng)物們?cè)凇白觥笔裁础?/p>
如：“在熊館里，草地上有三頭熊，一頭在跳繩，一頭在吃東西，一頭在吹口琴。”
“在后山上住著許多猴子。有的在蕩秋千，有的在剝花生，有的在捉虱子，還有的在睡覺，真有趣！”
請(qǐng)小朋友們說一說印象最深的是什么？
如：“長(zhǎng)頸鹿正伸著長(zhǎng)脖子吃樹葉呢?！薄按笙笥瞄L(zhǎng)鼻子在給小象洗澡?！?/p>
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解在參觀動(dòng)物園時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則，知道要愛護(hù)小動(dòng)物。
2．建立初步的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，黑板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入音樂《我愛我的小動(dòng)物》讓小朋友邊唱音樂入場(chǎng)。
二、教師提出問題，引發(fā)幼兒思考并討論。
1）教師提問：小朋友你們?nèi)ミ^動(dòng)物園玩過嗎？看到過什么小動(dòng)物？
2）我們看到小動(dòng)物動(dòng)物的時(shí)候要注意什么呢？
三、出示教學(xué)掛圖，了解在動(dòng)物園里應(yīng)遵守的規(guī)則。
1）讓幼兒觀看教學(xué)掛圖：上面有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?
2）有那些不能做呢？
3）讓幼兒繼續(xù)觀看教學(xué)掛圖，鞏固應(yīng)遵守的參觀規(guī)則。
4）教師：有一群小朋友到動(dòng)物園去參觀，我們一起來看看他們是怎么參觀的？（教師引導(dǎo)幼兒邊看圖片說：有的小朋友在看大象，有的小朋友在看老虎，有的小朋友在看孔雀）。
5）教師：他們有沒有做得不對(duì)的地方呢？（讓幼兒邊說，引導(dǎo)幼兒說出為什么這樣做不對(duì)）。
6）教師小結(jié)：為了保護(hù)我們的小動(dòng)物，也為了保護(hù)我們的安全，不要隨便給我們的小動(dòng)物喂食，不要翻越欄桿，不要將手伸進(jìn)欄網(wǎng)，不要欺負(fù)小動(dòng)物朋友。
活動(dòng)反思：語言引導(dǎo)可以更仔細(xì)，上課有點(diǎn)緊張，設(shè)計(jì)這堂課題材沒有選擇好，上課有點(diǎn)著急，語言親切和藹，教態(tài)好。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇九
練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)。
地上畫有一幅長(zhǎng)條形的動(dòng)物園場(chǎng)景圖，圖上畫有猴山、鳥樹、大象、小兔等（活動(dòng)前可以圍起來），水果印章（蘋果、生梨、香蕉、橘子等）
１、教師帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”游戲，邊開汽車邊念兒歌：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機(jī)；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我上動(dòng)物園?！?/p>
２、教師打開“動(dòng)物園”的門，引導(dǎo)幼兒逐一看看說說：如：“這是什么動(dòng)物呀？”“小猴子在干什么呀？”
３、幼兒自選一枚小印章，邊在紙上蓋印章邊與動(dòng)物說話：“xx，我請(qǐng)你吃xx?！?/p>
４、教師與幼兒“開汽車”：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機(jī)；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我回幼兒園?！?/p>
１、托班幼兒的集體活動(dòng)應(yīng)采用分組形式，人數(shù)以5－7人為宜。
２、幼兒可以輪換著蓋印章。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇十
引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等，并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過自由選擇，自我完善來完成；第三步是價(jià)值體現(xiàn)，通過玩游戲來完成。
在第二步中，我設(shè)計(jì)了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思考、再操作，最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系，先看一道加法或減法題，再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然，這里考慮幼兒的個(gè)體差異，并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。
在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，不僅要求幼兒動(dòng)起來，也要求教具也動(dòng)起來，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)?。它可以更清晰地展示生?dòng)形象，也可以隨時(shí)放大圖片，正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。
整個(gè)活動(dòng)中我希望通過把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。
1、復(fù)習(xí)6的加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。
多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。
要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。
(根據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6—2=4，3+3=6，6—3=3。)
現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園，出發(fā)吧。(幼兒隨音樂做汽車到動(dòng)物園）
要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。
(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。)教師：到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾?再請(qǐng)你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。
(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。
教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。
要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題。
(多媒體屏幕上出示三種動(dòng)物圖案：6只長(zhǎng)頸鹿，6只獅子。)
教師：看，動(dòng)物園里有誰?它們各有幾只?用數(shù)字幾？
(1)排加法題。
a、教師：請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。
b、幼兒操作。
(2)排減法題。
a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物，找出它們的特征，排出一道減法題。
b、提問：你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的?
(3)按猴子的特征排題。
以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇，教師不強(qiáng)求。)
b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。
c、提問：你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?
d、教師：大家都排了不同的算式題，請(qǐng)你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。
(請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開到活動(dòng)室里。)
(1)教師：汽車開來了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開的車。
(2)集體念兒歌上車。
等念完最后一句兒歌，幼兒才能上車。(老師看一看坐錯(cuò)車的幼兒，及時(shí)糾正。)
汽車司機(jī)：嗨嗨，我的汽車就要開。
幼 兒：幾點(diǎn)開?
汽車司機(jī)：請(qǐng)你猜一猜?
幼 兒：x點(diǎn)開。
汽車司機(jī)：快快快，請(qǐng)你馬上來上車。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)玩“小轉(zhuǎn)盤”游戲。
整個(gè)活動(dòng)完全讓幼兒通過觀察和自己的操作來鞏固已掌握的知識(shí)。老師的指導(dǎo)方法簡(jiǎn)潔明了，能給幼兒以充分的機(jī)會(huì)觀察、思考，幼兒能動(dòng)性較強(qiáng)。結(jié)合多媒體課件以游動(dòng)物園為主線展開活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都很明確，并且層次清晰，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，老師給了幼兒較大的自由度，注意到個(gè)體差異。因此，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性、積極性都提高了。活動(dòng)氣氛非?；钴S，每個(gè)幼兒的知識(shí)和能力都在自己原有的基礎(chǔ)上的得到了鞏固和發(fā)展。
1、此活動(dòng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，活動(dòng)過程由淺入深，循序漸進(jìn)，游戲與多媒體的運(yùn)用，生動(dòng)活潑，富有新意，起到激發(fā)興趣，提高效率能作用?；顒?dòng)中，教師注重讓幼兒圍繞找一想一算三步進(jìn)行，且練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有坡度，體現(xiàn)了因材施教原則，有利于掌握算法，理解加減意義。在列式過程中，幼兒領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了觀察能力、抽象概念能力和邏輯思維能力。
2、教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須遵循從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐捷^遠(yuǎn)的時(shí)間和場(chǎng)景的原則。該課題的設(shè)計(jì)者較好的遵循了以上原則?；顒?dòng)中游戲與多媒體的運(yùn)用，給幼兒提供了量直觀、具體的經(jīng)驗(yàn)；幼兒圍繞著看一想一算的活動(dòng)，體現(xiàn)了思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的提升；游戲以逛動(dòng)物園為線索，體現(xiàn)了時(shí)空關(guān)系由近及遠(yuǎn)的變化。而游戲的形式，把比較單調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更加趣味化了。
想一想，怎樣把單調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更趣味化?你是如何準(zhǔn)備的？
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇十一
今天，媽媽帶我和妹妹去公園玩，我們一走進(jìn)公園，就直奔動(dòng)物區(qū)。
進(jìn)入動(dòng)物區(qū)，我們第一個(gè)看到的動(dòng)物是孔雀，有一只孔雀正在開屏呢！它張開羽毛，使勁抖動(dòng)著，每一根羽毛上都有一只眼睛，這些眼睛都是五顏六色的，合起來像一把彩色的大扇子，非常好看。
孔雀的旁邊是猴子的家，小猴子很機(jī)靈，旁邊的阿姨給它扔了個(gè)桔子，小猴子第一次沒接到，第二次它伸出手，一把就抓住了桔子，高興地吃了起來。
公園里的動(dòng)物非常多，它們漂亮、可愛、機(jī)靈。最后，我們依依不舍地走了，下次我還要來看它們。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇十二
1、了解在參觀動(dòng)物園時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則，知道要愛護(hù)小動(dòng)物。
2、建立初步的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)掛圖，黑板。
一、導(dǎo)入音樂《我愛我的.小動(dòng)物》讓小朋友邊唱音樂入場(chǎng)。
二、教師提出問題，引發(fā)幼兒思考并討論。
1）教師提問：小朋友你們?nèi)ミ^動(dòng)物園玩過嗎？看到過什么小動(dòng)物？
2）我們看到小動(dòng)物動(dòng)物的時(shí)候要注意什么呢？
三、出示教學(xué)掛圖，了解在動(dòng)物園里應(yīng)遵守的規(guī)則。
1）讓幼兒觀看教學(xué)掛圖：上面有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?
2）有那些不能做呢？
3）讓幼兒繼續(xù)觀看教學(xué)掛圖，鞏固應(yīng)遵守的參觀規(guī)則。
4）教師：有一群小朋友到動(dòng)物園去參觀，我們一起來看看他們是怎么參觀的？（教師引導(dǎo)幼兒邊看圖片說：有的小朋友在看大象，有的小朋友在看老虎，有的小朋友在看孔雀）。
5）教師：他們有沒有做得不對(duì)的地方呢？（讓幼兒邊說，引導(dǎo)幼兒說出為什么這樣做不對(duì)）。
6）教師小結(jié)：為了保護(hù)我們的小動(dòng)物，也為了保護(hù)我們的安全，不要隨便給我們的小動(dòng)物喂食，不要翻越欄桿，不要將手伸進(jìn)欄網(wǎng)，不要欺負(fù)小動(dòng)物朋友。
活動(dòng)反思：語言引導(dǎo)可以更仔細(xì)，上課有點(diǎn)緊張，設(shè)計(jì)這堂課題材沒有選擇好，上課有點(diǎn)著急，語言親切和藹，教態(tài)好。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇十三
1.了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)〈動(dòng)物種類繁多、自由自在〉，感受漫游動(dòng)物園的樂趣。
2.了解游記著重記錄見聞感想的寫法(游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序,略講或不講)。
3.積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。
4.根據(jù)情景、展開想像,用旅游者的口吻寫一段話。
1.說說去過什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。
2.出示課題：天然動(dòng)物園漫游記。
猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容,可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅?相同：涉及很多動(dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：天然的意思。天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。)。
1.自學(xué)課文。
建議:。
(1)輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；
(3)小組交流。
2.全班交流。
(1)讀詞語,并用這些詞語說一句話。
坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫米。
(讀正確,說一句話了解地理位置。)。
(2)出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說？用下面的句子開頭說幾句話。
跟我們的天然動(dòng)物園相比這里的動(dòng)物園完全是另一番景象。
(3)讀句子，邊讀邊想像：讀正確后，說說想到了什么。
當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后周旋了好一陣子。
(從圍、奔前跑后、周旋等詞，想像基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。)。
(4)指名分小節(jié)讀課文,要有邊讀邊想像的感覺,讀后正音。
(5)交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話,學(xué)生可能會(huì)提出天然和動(dòng)物園是不是矛盾,從本質(zhì)上講是矛盾的,但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語用在這里,更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn),如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記,感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。)。
1.默讀課文,思考:。
(1〉作者見到了哪幾種動(dòng)物?(辮羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、駝鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)。
(2)請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物(選擇5種以上,可以用文中的詞句)。例：坦然自若的斑馬。
(3)用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。(自由自在等)。
2.再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是天然動(dòng)物園的,把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來。
3.全班交流,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀(注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),比如,與上海野生動(dòng)物園比較)。
(1)愿你們交好運(yùn)!一一看動(dòng)物需要運(yùn)氣,因?yàn)樗鼈兪侵魅?運(yùn)氣不好,主人避而不見。
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。一一動(dòng)物與環(huán)境渾然一體。
（3）阿里說,一只被激怒的水牛,往往是游人所面臨的最大威脅。一一在這里人也不能有恃無恐。
(4)母豹側(cè)臥在草地上,四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來一一多么安詳?shù)囊荒?要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的.母豹身上的,這里是它的家。
(5)我們只好等著,讓象群先過。一一人與動(dòng)物謙讓,這是和諧相處的前提。
1.課文的題目是天然動(dòng)物園漫游記，能不能改成天然動(dòng)物園？(不行,是游記,而且是漫游。前者主要是介紹,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面(比如：要講清楚多大；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚,而時(shí)間順序相對(duì)清晰,原因就是漫游一一隨意游玩,這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。)。
2.寫話練習(xí)。
導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞,可惜文章沒具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)(也可以自己選材)，展開想像，用旅游者的身份寫得具體些。
(注：寫法指導(dǎo),在交流時(shí)歸納。)。
3.布置作業(yè)。
積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句。
動(dòng)物園動(dòng)物教案篇十四
1、在游戲情景中練習(xí)有目的地撕紙，鍛煉手指動(dòng)作的靈活性。
2、大膽想象通過撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物。
3、感受撕紙活動(dòng)帶來的創(chuàng)意與快樂。
認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物，有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒人手兩張彩色手工紙(一深一淺)，白紙。
2、固體膠每人一個(gè)。
3、各種動(dòng)物圖片。
一、以游戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒講述的興趣
1、播放音樂，教師：今天我們?nèi)パ虼逋?，看看喜羊羊的朋友們?/p>
2、師：小朋友，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園嘍。走進(jìn)大門看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呀?(電腦放出小兔的圖片)繞過大樹看看，這兒又會(huì)是什么動(dòng)物呢?(用同樣的方法觀察各種動(dòng)物)
二、回憶走路逛公園的情景練習(xí)撕紙
1．邀請(qǐng)我的“朋友”一起逛公園。(“朋友”為教師活動(dòng)前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。)
2．以帶“朋友”逛動(dòng)物園的形式，引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙。(提示幼兒撕下的紙放進(jìn)籮筐備用)
教學(xué)建議：
1．此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動(dòng)中以朋友的身份出現(xiàn)，食指與拇指非常巧妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。
2．帶朋友逛動(dòng)物園，“走進(jìn)去走出來”兩個(gè)手指變成兩條腿走路，非常形象生動(dòng)。此方法很好地鍛煉了幼兒手指的靈活性，也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，更是讓撕紙活動(dòng)變得饒有趣味。
三、紙的想象
1．轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象不同的動(dòng)物。
師：動(dòng)物園逛完了，你一定看到很多有趣的動(dòng)物，我們把它變出來吧?？纯茨闶稚系募堊兂闪耸裁磩?dòng)物?引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象更多的動(dòng)物。
2．根據(jù)幼兒的想象添加眼睛變成相應(yīng)的小動(dòng)物。
教學(xué)建議：
1．教師將紙任意轉(zhuǎn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動(dòng)物形象。
2．撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應(yīng)該及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)。
四、送小動(dòng)物回家教師拿另一張紙，引導(dǎo)幼兒在小動(dòng)物背面涂上膠水貼在另一張紙上。
五、喂小動(dòng)物吃東西師：小動(dòng)物們餓了，我們喂它們吃東西吧。
引導(dǎo)幼兒將撕剩下來的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。
教學(xué)建議：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地將撕下的廢紙利用起來，孩子隨意自由地撕貼，輕松巧妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒交流：“你的動(dòng)物喜歡吃什么?”
六、介紹“我的動(dòng)物朋友”
請(qǐng)幼兒找好朋友相互交流講述，也可以請(qǐng)2至3名幼兒到前面介紹自己的動(dòng)物朋友。
讓每個(gè)孩子都有充分講述作品的機(jī)會(huì)，盡力給每個(gè)孩子成功的體驗(yàn)，讓他們感受美工活動(dòng)的樂趣。
延伸活動(dòng)：“動(dòng)物園展覽會(huì)”，將幼兒的作品串聯(lián)起來，變成一個(gè)完整的動(dòng)物園，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
選到這節(jié)課的時(shí)候，我自己就從心里沒有底，因?yàn)槲覀儼嗪⒆訌膩頉]有接觸過米羅可兒，對(duì)撕紙的技能也遠(yuǎn)不夠要求。最后定下來這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時(shí)，先欣賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，最后那個(gè)巫師的出現(xiàn)激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動(dòng)。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長(zhǎng)們也很高興，最后添畫上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強(qiáng)的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
